Nama : Anis Karmilawati, S.

Pd
NIM : 223707221351
Kelas : Kependidikan 01

TOPIK 4
AKSI NYATA
Tabel 4 7 Lembar Kerja Rancangan

Setelah Anda mengetahui bagaimana pembelajaran berbasis pengalaman (experiental

learning) dan bagaimana menciptakan lingkungan belajar yang menyenangkan. Bagaimana
Anda sebagai guru membuat rancangan yang diminta pada bagoan sebelumnya menjadi
proyek nyata? Tuliskan rancangan/rencana aksi nyata terkait dengan program perubahan
perilaku yang akan Anda lakukan di sekolah:

Rencana sesuai dengan Bagaimana aplikasinya Hambatan/tantangan yang akan

apa yang telah Anda dihadapi
demonstrasikan.

1. Permasalahan : Cara gru mengingatkan Tantangan :

2. Observer : Guru kelas
VA
3. Durasi : minggu pertama
(2x pertemuan sebelum
intervensi)
4. Alat bantu pencatatan:
Jurnal Kelas
peserta didik agar tidak
 Reaksi peserta didik merasa
gaduh di kelas:
tidak nyaman dengan
“Anak-anak, ibu ingin peringatan tersebut, terutama
mengingatkan kalian semua jika peserta didik tidak
agar tidak membuat menyadari bahwa ia membuat
kegaduhan atau keributan kegaduhan.
di dalam kelas ketika  Memilih kata-ata yang tepat
belajar. Kita semua dating dan memberikan peringatan
ke sekolah untuk belajar yang efektif.
dan mendapatkan ilmu.
Hambatan :
Kegaduhan akan
membangun hubungan yang baik
mengganggu proses
dengan peserta didik, terutama jika
belajar. Ibu berharap kalian
peserta didik merasa terima dengan
semua dapat tertib ya.
 Terima kasih” peringatan yang diberikan oleh guru.

1. Permasalahan : Guru Guru kelas : “Ayo anak- Tantangan :

ketika mengajar di kelas anak kita ice breaking dulu, Kurangnya kesadaran dan perhatian
mengamati bahwa biar kalian lebih dari beberapa peserta didik terhadap
terdapat beberapa bersemangat lagi pentingnya belajar di sekolah untuk
siswa yang membuat belajarnya”. Dengan masa depan.
gaduh sehingga kegiatan tersebut dapat
mengajak teman yang membantu peserta didik
lainnya untuk ramai dan untuk lebih bersemangat Hambatan :
mengganggu teman lagi dalam belajar. Kurangnya semangat belajar peserta
yang lainnya di kelas. didik dapat mempengaruhi
Guru mendekati peserta konsentrasi dan semangat teman
didik tersebut untuk yang lain, sehingga membuat
mengingatkan agar pembelajaran kurang bermakna bagi
tidak membuat peserta didik
kegaduhan di dalam
kelas.
2. Observer : guru kelas
3. Durasi : minggu kedua
(2x pertemuan sebelum
intervensi)
4. Alat bantu : junral
kelas, catatan guru

Buatlah program, lakukan pencatatan, dan bagaimana hasilnya?

Program : Menyusun peraturan kelas yang jelas dapat membantu perilaku peserta didik tidak
memperhatikan guru saat pelajaran sedang berlangsung

Penyusunan peraturan kelas :

 Tidak mengobrol atau bercanda saat guru memberikan pelajaran

 Tidak bergerak dan berpindah tempat duduk atau jalan-jalan saat pelajaran
 Tidak mengganggu teman yang sedang memperhatikan guru
 Tidak meninggalkan kelas tanpa izin dari guru
 Tidak membuang sampah sembarangan atau merusak fasilitas sekolah
 Tidak mengambil barang milik temannya tanpa meminta izin

Peraturan-peraturan tersebut dirancang untuk menjaga rasa kasih saying dan kedisiplinan di kelas,
serta membantu mengurangi perilaku yang tidak jujur dan mengganggu temannya pada saat
proses pembelajaran. Namun, untuk menjaga efektifitas peraturan tersbut, guru harus berkonsisten
dalam menerapkan aturan dan memberikan konsekuensi tegas terhadap peserta didik yang
melanggar.

Apakah ada perubahan?

Ada, hasil yang diperoleh setelah intervensi bahwa peserta didik pada minggu ke 3 mematuhi
peraturan yang disepakati bersama dan mengurangi peserta didik yang sering ramai dan jalan-
jalan saat pembelajaran

Lakukan evaluasi dari hasil tersebut.

 Guru menganalisis waktu terjadi peserta didik yang tidak disiplin. Guru juga mencatat waktu
terjadinya peserta didik yang tidak bisa diam dan sering jalan-jalan sehingga membuat peserta
didik kurang konsentrasi, apakah terjadi pada saat awal atau akhir pelajaran, atau pada saat
aktivitas tertentu seperti memberikan tugas atau diskusi.
 Mengamati pola peserta didik yang tidak bisa diam dan sering jalan-jalan. Guru perlu
memperhatikan pola yang terjadi, apakah terjadi saat guru sedang menjelaskan materi
pembelajaran atau saat mengerjakan soal latihan.