RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KELAS 5
TEMA 9 : BENDA-BENDA DISEKITAR KITA
SUB TEMA 2 : BENDA DALAM KEHIDUPAN EKONOMI

Nama :
No. UKG :
Rombel :
Kelompok :I

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

DALAM JABATAN KATEGORI I GELOMBANG I
UNIVERSITAS PGRI MADIUN
TAHUN 2023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan :
Kelas / Semester : 5 /2
Tema : Benda-Benda di Sekitar Kita (Tema 9)
Sub Tema : Benda dalam Kegiatan
Ekonomi (Sub Tema 2) Muatan Terpadu :
Bahasa Indonesia, PPKn, SBdP
Pembelajaran ke : 1-2
Alokasi waktu : 4 X 35 Menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Indikator
3.4 Menganalisis informasi yang3.4.1 Mengidentifikasi gambar
disampaikan paparan iklan dari benda isi iklan (C4)
media cetak atau elektronik 3.4.2 Menyimpulkan isi iklan (C6)

4.4 Memeragakan kembali informasi 4.4.1 Memeragakan iklan yang

yang disampaikan paparan iklan dari telah dibuat.(P3)
media cetak atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan visual

Muatan: PPKn
Kompetensi Indikator
3.4.Mensyukuri manfaat persatuan dan 3.4.1 Menjelaskan cara menciptakan
kesatan sebagai anugerah Tuhan Yang kerukunan di lingkungan rumah,
Maha Esa sekolah dan masyarkat. (C3)
3.4.2. Mengidentifikasi perilaku yang
mencerminkan persatuan dan
kesatuan(C4)
.
4.4 Menyajikan hasil penggalian tentang 4.4,1Menuliskan manfaat hidup rukun
manfaat persatuan dan kesatuan untuk (P3)
membangun kerukunan.

Muatan : SBdP
No Kompetensi Indikator
3.4 Memahami pola lantai dalam 3.4.1 Mengidentifikasi jenis-jenis
tari kreasi daerah gerakan pola lantai dalam
tari kreasi daerah.(c3)
4.4 Mempraktikkan pola lantai pada 4.4.1 Melakukan gerak praktek pola
gerak tari kreasi dearah lantai tari kreasi daerah secara
berkelompok dengan baik(p3)
C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan kegiatan mengamati gambar lukisan, siswa dapat mengidentifikasi

gambar benda isi iklan dengan tepat. (C4) (PPACK, Pedagogik)
2. Dengan kegiatan berlatih menjawab soal tentang iklan siswa dapat menyimpulkan
isi iklan dengan tepat. (C6)
3. Dengan kegiatan berlatih membuat iklan, siswa dapat mmeragakan iklan yang
telah dibuat dengan benar.
4. Dengan kegiatan berlatih menjawab soal tentang hidup rukun siswa daat
menjelaskan cara menciptakan kerukunan saat di lingkungan rumah, sekolah, dan
masyarakat secara tepat.(C3)
5. Dengan kegiatan mengamati gambar tentang persatuan dan kesatuan, siswa
dapat mengidentifikasi perilaku yang mencerminkan persatuan dan kesatuan dengan
tepat.(C4)
6. Dengan kegiatan berlatih menjawab soal tentang hidup rukun, siswa dapat
menuliskan manfaat hidup rukun dengan benar. (P3)
7. Dengan kegiatan mengamati video tarian, siswa dapat mengidentifikasi pola lantai
tarian pada gambar dengan tepat.
8. Dengan kegiatan berkreasi menggabungkan pola lantai tarian daerah, siswa dapat
membuat dan mempraktekkan pola lantai gerak tari secara berkelompok dengan
baik (P3)

D. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER (PPK)

a. Religiusitas
b. Nasionalis
c. Gotong-royong
d. Mandiri
e. Intergritas

E. MATERI
1. Teks Iklan
2. Kerukunan bermasyarakat dan manfaat persatuan dan kesatuan
3. Pola Lantai tari kreasi daerah dan penyusunan pola lantai tari

.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan :Scientific,TPACK
Model Pembelajaran :Problem Based Learning
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan
Ceramah

F. SUMBER BELAJAR
1. Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
2. Buku Pedoman Guru Tema 9 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 9 Kelas 5
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
3. Buku Maestro Tema 9
G. MEDIA BELAJAR
1. Buku gambar
2. Pensil warna, crayon/spidol..
3. Video you tube mengenai tayangan iklan
4. Video you tube mengenai contoh tari tradisional
5. Gambar - gambar iklan
 H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Waktu

Pendahuluan

Kegiatan Inti
1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran siswa. DISIPLIN
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa. RELIGIUS, ORIENTASI
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain
berdoa, guru dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan SATU NUSA SATU BANGSA. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat kebangsaan. NASIONALIS
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas. DSIPLIN
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang
akan dilakukan. TPACK
 7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap disiplin yang akan dikembangkan
dalam pembelajaran serta memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. MOTIVASI
8. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat “MADUMONGSO”untuk menyegarkan suasana
kembali.
Pembelajaran I
Sintak Problem Based learning (PBL)

Fase 1 : Orientasi Peserta Didik terhadap Masalah

1. Siswa menyimak tayangan power point tentang iklan makanan khas suatu daerah. TPACK, Scientific-
mengamati)
2. Siswa menyimak video sambil melakukan tanya jawab dengan guru tentang iklan di televisi.
(communication)

Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik

1. Siswa dibentuk menjadi 4 kelompok
2. Masing-masing kelompok diberi LKPD yang berisi tentang gambar-gambar iklan dari televisi.
3. Siswa diminta menggambarkan benda-benda dalam iklan televisi dan menyimpulkan isi iklan.
4. Bersama dengan kelompoknya siswa menyelesaikan tugas menggambar benda-benda dalam iklan
televisi.

Fase 3 : Membimbing Penyelidikan Kelompok

1. Guru membimbing peserta didik saat melakukan diskusi
2. Siswa bersama dengan kelompoknya menjawab soal pada lembar kerja yang diberikan
3. Guru akan menilai kedisiplinan serta tanggung jawab siswa saat bekerja dalam kelompok.

Fase 4: Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

1. Siswa perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.

2. Guru memberikan umpan balik terhadap penampilan siswa.

3. Guru memberikan penilaian terhadap unjuk kerja kelompok.

Fase 5 : Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

1. Siswa bersama dengan guru membahas hasil diskusi kelompok

Pembelajaran ke II
Fase 1 Orientasi Peserta Didik pada Masalah
1.Siswa menyimak tayangan power point tentang hidup rukun dalam kehidupan sehari-hari.TPACK,
Scientific-mengamati)
2.Siswa menyimak video sambil melakukan tanya jawab dengan guru tentang hidup rukun.
(communication)

Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik

1. Siswa dibentuk menjadi 4 kelompok
2. Masing-masing kelompok diberi LKPD yang berisi tentang gambar kegiatan hidup rukun
3. Siswa diminta menyebutkan kegiatan hidup rukun apa yang ada di LKPD
4. Siswa menyelesaikan tugas bersama dengan kelompoknya.

Tahap 3 Membimbing penyelidikan kelompok)

1. Guru membimbing dan memantau peserta didik saat melakukan diskusi.(4C = Communication,
Collaboration)
2. Siswa bersama dengan kelompoknya berdiskusi menjawab soal pada lembar kerja yang diberikan.4C
= Creativity, Critical thinking.
3. Guru akan menilai kedisiplinan serta tanggung jawab siswa saat bekerja dalam kelompok.(4C =
Collaboration

Tahap 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

1.Siswa perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya

2. Guru memberikan umpan balik terhadap penampilan siswa.
3. Guru memberikan penilaian terhadap unjuk kerja kelompok.

Fase 5 : Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

1.Siswa bersama dengan guru membahas hasil diskusi kelompok
 SBDB
Fase 1 Orientasi Peserta Didik pada Masalah
1.Siswa menyimak tayangan power point video
tari kreasi daerah.TPACK, Scientific-
mengamati)
2.Siswa menyimak video sambil melakukan
tanya jawab dengan guru mengenai tarian
yang ditayangkan. (communication)

Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik

1.Siswa dibentuk menjadi 4 kelompok
2.Masing-masing kelompok diberi LKPD yang
berisi tentang kegiatan mengkreasikan gerak
tari dan pola lantai tari
3.Siswa diminta menghafalkan gerakan tarian
sederhana dengan iringan musik daerah.
4.Siswa menyelesaikan tugas bersama dengan
kelompoknya.

Tahap 3 Membimbing penyelidikan kelompok)

1. Guru membimbing dan memantau peserta
didik saat melakukan diskusi.(4C =
Communication, Collaboration)
2. Siswa bersama dengan kelompoknya
berdiskusi menentukan gerakan tari dan pola
lantainya.4C = Creativity, Critical thinking.
3. Guru akan menilai kedisiplinan serta
tanggung jawab siswa saat bekerja dalam
kelompok.(4C = Collaboration

Tahap 4 Mengembangkan dan menyajikan

hasil karya
1.Siswa perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil karya tari kreasi
2. Guru memberikan umpan balik terhadap
penampilan siswa.
3. Guru memberikan penilaian terhadap unjuk
kerja kelompok.

Fase 5 : Menganalisis dan Mengevaluasi

Proses Pemecahan Masalah

Siswa bersama dengan guru membahas hasil

diskusi kelompok

Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi

kegiatan belajar hari ini. (Saintifik =
Mengkomunikasikan 4C = Communication,
Critical thinking)
2. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan
pengetahuan yang belum dipahami.(4C =
Communication)
3. Dengan bimbingan guru, siswa
menyimpulkan kegiatan belajar hari ini. (4C =
Colaboration )
4. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai
aktivitas pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.(4C = Communication)
5. Kelas ditutup dengan doa bersama
dipimpin salah seorang siswa. (Religius)
 H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru
untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian
digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan
memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan representatif unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan
rubric penilaian sebagai berikut.

Bentuk Penilaian
1.Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan.
2.Penilaian Pengetahuan: Tes tulis atau tes lisan mengenai ciri-ciri iklan
media elektronik, hidup rukun dalam kehidupan sehari-hari, serta pola
lantai dalam tarian daerah (Guru menyusun pertanyaan yang akan
digunakan untuk tes lisan).
3.Penilaian Keterampilan: Penilaian Unjuk Kerja
Keterampilan penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar,
keterampilan mengidentifikasi hasil pengamatan yang baik dan benar, serta
keterampilan memperagakan pola lantai dalam tarian daerah.
Penilaian
a. Penilaian Sikap
1) Penilaian Sikap Religius
2) Penilaian sikap sosial
b. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: tes tertulis
Bagi siswa yang nilainya kurang dari KKM diberi remidi
Bagi siswa yang telah mencapai KKM diberikan pengayaan
c. Penilaian Keterampilan
1) Penilaian : Unjuk Kerja penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan
benar
2) Penilaian : Unjuk Kerja mengidentifikasi hasil pengamatan yang baik
dan benar
3) Penilaian : Unjuk Kerja memperagakan pola lantai dalam tarian daerah
yang baik dan benar.

Mengetahui, Madiun, Juni 2023

Kepala sekolah

Lampiran:
1. Bahan ajar
2. Media ajar
3. LKPD
4. Penilaia
Lampirn 1 : Bahan Ajar
BAHAN AJAR
Lampiran 2 : Media Pembelajaran
1. Teks dan Gambar iklan elektronik

MEDIA AJAR
2. Gambar terkait persatuan dan kesatuan
3. Gambar terkait pola lantai dalam tarian daerah
Lampiran 3 : LKPD

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( LKPD )

Sekolah : SDK SANTO BAVO
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : 5 (lima) / II (Dua)
Materi : Membaca teks iklan media cetak

A. Nama Kelompok : 1. ........................................

2. ........................................
3. ........................................
B. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat Mengidentifikasi dan menyimpulkan isi
iklan media cetak

C. Langkah-langkah kegiatan :
1. Lakukan bersama kelompokmu tugas-tugas di bawah ini
2. Amatilah contoh gambar iklan media cetak di bawah ini.
3. Tulislah informasi apa saja yang bisa kamu peroleh dari hasil
pengamatan ke dalam kolom yang sudah disediakan!

Isi dan kesimpulan dari iklan media cetakn dari iklan media cetak
Isi dan kesimpulan dari iklan media cetak
Lampiran 4 : Penilaian
A. Penilaian sikap
1) Sikap Spiritual
Peniliaian Sikap Spiritual : Religius

Sikap Religius
No. Nama Siswa
4 3 2 1
1 Herdi
2 Titik
3 Bintang
4 Endah
5 Jiono
6 Bambang
7 A.priani
8 Asmi
9 Eny
10 Muryandari
11 Supri
12 Resti

Kriteria : 1. Berdoa sebelum memulai pembelajaran

2. Berdoa sebelum mngakiri pembelajaran
3. Khusyuk dalam berdoa
4. Tidak mengganggu teman saat berdoa
Nilai 4 jika memenuhi 4 kriteria
3 jika memenuhi 3 kriteria
2 jika memenuhi 2 kriteria
1 jika memenuhi 1 kriteria atau tidak sama sekali

2) Sikap Sosial
Kolom pengamatan siswa
Kelas :
Tema :
Subtema :
Materi :
Hari/tanggal :
Karakter Siswa
No. Nama Siswa Nasionalis Peduli Sosial Jujur Ket
B
MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
T
1 Herdi
2 Titik
3 Bintang
4 Endah
5 Jiono
6 Bambang
7 A.priani
8 Asmi
9 Eny
10 Muryandari
11 Supri
12 Resti
Nb: Kolom pengamatan ini digunakan untuk mengamati perkembangan sikap siswa.
Keterangan:
BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB: Mulai Berkembang SM:Sudah Membudaya

B. Penilaian Pengetahuan
KISI – KISI SOAL
Kelas / Semester : 5 / 2
Tema / Sub Tema : 9 / 2
Pembelajaran : 6

No Muatan Kompetensi Dasar Indikator soal Level Bentuk Bobot No.

Pelajaran soal Soal Soal

1 Bahasa 3.4 Menganalisis 1. Menjelaskan C1 Isian 2 1

Indonesia informasi yang pengertian
disampaikan iklan
paparan iklan dari 2. Menyebutkan C1 2 2
media cetak atau jenis iklan dari
elektronik. media cetak
dan eletronik
3. Perbedaan
iklan media C2 2 3
cetak dan
eletronik

4. Menjelaskan
2 PPKn 3.4. Menggali manfaat cara C2 2 4
persatuan dan menciptakan
kesatuan. untuk kerukuan di
membangun sekolah
kerukunan hidup 5. Mengidentifik
asi perilaku
yang C5 2 5
mencerminka
n persatuan
dan kesatuan
6. Ciri-ciri
manfaat C2 2 6
hidup rukun

7. Menyebutkan
3. SBdP 3.3.Memahami pola macam- C2 2 7
lantai dalam tari macam pola
kreasi daerah lantai

8. Menganalisis
pola lantai C4 2 8
tarian pada
gambar
 SOAL EVALUASI

Nama : ...............................
Kelas : ...............................
Tema : 9. Benda-benda di sekitar kita
Sub Tema : 2. Benda dalam kegiatan ekonomi
PB :6

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar !

1. Jelaskan pengertian dari iklan?

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
2. Sebutkan 2 contoh dari iklan media cetak dan iklan media elektronik!
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
3. Apa perbedaan iklan media cetak dan iklan media elektronik?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
4. Bagaimana cara menciptakan hidup rukun di sekolah?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
5. Dari gambar di bawah ini merupakan ciri hidup rukun di ........................................

6. Sebutkan 3 manfaat hidup rukun di sekolah!

...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
7. Sebutkan macam-macam pola lantai!
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................

8. Lengkapilah data di bawah ini sesuai dengan gambar!

1. Nama tarian :........................................

Berasal dari : ........................................

Bentuk pola lantai : ........................................

2. Nama tarian :........................................

Berasal dari : .........................................
Bentuk pola lantai : ........................................
Kunci Jawaban :
1. Pengertian Iklan adalah suatu bentuk informasi yang dilakukan oleh seseorang, instansi/ lembaga,
atau perusahaan, yang isinya berupa pesan yang menarik tentang sebuah produk atau jasa yang
ditujukan kepada khalayak.
2. Contoh iklan media cetak :
Iklan yang ada di surat kabat, tabloid, majalah, poster, stiker
Contoh iklan media elektronik:
1. Iklaan radio: Ad-lib, Spot dan sponsor program
2. Ikan televisi : Live Action Animation, Musik, Sponsor Program, Promo Ad, Superimposed
3. Iklan film
4. Iklan media digital interktif : Bunner & button, Marketing, E-mail marketing dll
5. Iklan liar ruang :iklan transit, mobile bibard,outdoor standar, display dll
3. Perbedaan iklan media cetak dan media elektronik:
Iklan Media cetak :
- Iklannya bersifat tertulis
- Dapat disimpan dan dibaca kapan saja
- Berupa bujukan yang menyentuh pikiran
- Bahasa yang digunakan formal
Iklan elektronik :
- Iklannya bersifat tidak tertulis
- Iklan hanya sekilas dan berlangsung pada saat itu saja
- Bahasa yang dipakai formal dan non formal
- Menggunakan kalimat singkat, padat dan jelas
4. Cara menciptakan hidup rukun di sekolah :
- Bermain bersama
- Belajar bersama
- Mengerjakan piket kelas
- Membagi bekal pada teman
5. di masyarakat
6. Manfaat hidup rukun di sekolah :
- merasa tenang atau bahagia
- mempunyai banyak teman
- tidak dijauhi teman
7.Macam-macam pola antai :
- pola lantai melingkar
- pola lantai vertikal
- pola lantai horisontal
- pola lantai diagonal
8. 1. Nama tarian : saman
Berasal dari : Aceh
Bentuk pola lantai : Garis Horisontal

1. Nama tarian : Sekapur Sirih

Berasal dari : Bengkulu
Bentuk pola lantai : Garis lengkung ke depan

PENSKORAN : NILAI = JUMLAH SKOR X 100

SKOR MAKSIMAL
Tindak Lanjut Penilaian
1. Remedial
a. Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu mengidentifikasi teks iklan media
elektronik.
b. Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu mengidentifikasi perilaku-perilaku yang
menunjukkan persatuan dan kesatuan dalam kehidupan sehari-hari.
c. Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu mengidentifikasi perbedaan antara zat
tunggal dengan zat campuran.
d. Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu mengidentifikasi kegiatan ekonomi
perorangan dan kelompok.
e. Guru memberikan latihan terbimbing, bagi siswa yang belum mampu memperagakan pola lantai
dalam tarian daerah.

No Nama Peserta Didik Nilai

PPKn B. Indonesia SBdP
1 Herdi
2 Titik
3 Bintang
4 Endah
5 Jiono
6 Bambang
7 A.priani
8 Asmi
9 Eny
10 Muryandari
11 Supri
12 Resti

2. Kegiatan Alternatif (Pengayaan)

a. Guru memberikan tugas lanjutan bagi siswa yang telah mampu mengidentifikasi teks iklan media
elektronik.
b. Guru memberikan tugas lanjutan bagi siswa yang telah mampu mengidentifikasi perilaku-perilaku
yang menunjukkan persatuan dan kesatuan dalam kehidupan sehari-hari.
c. Guru memberikan latihan lanjutan, bagi siswa yang telah mampu memperagakan pola lantai dalam
tarian daerah.

No Nama Peserta Didik Nilai

PPKn B. Indonesia SBdP
1 Herdi
2 Titik
3 Bintang
4 Endah
5 Jiono
6 Bambang
7 A.priani
8 Asmi
9 Eny
10 Muryandari
11 Supri
12 Resti
C. Penilaian keterampilan.
1) Penilaian unjuk kerja : Penggunaan bahasa Indonesia