√ Instrumen Penilaian

√ LKPD
√ Bahan Ajar
√ Media Ajar

Disusun Oleh
AdeSumpena
Disusun Oleh
AdeSumpena
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi Waktu
Hari/ tanggal
Model Pembelajaran
I. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
KOMPETENSI DASAR
3.1. Menyimpulkan informasi
berdasarkan teks laporan hasil
pengamatan yang didengar dan
dibaca.
4.1. Menyajikan simpulan secara
lisan dan tulis dari teks laporan
hasil pengamatan dan
wawancara yang diperkuat
bukti.
KOMPETENSI DASAR
3.1. Membandingkan cara
perkembangbiakan tumbuhan
dan hewan.
4.1. Menyajikan karya tentang
perkembangbiakan tumbuhan.
KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengidentifikasi karakteristik
geografis dan kehidupan sosial
budaya, ekonomi, politik di
wilayah ASEAN.
4.1. Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis dan
kehidupan sosial budaya,
ekonomi, politik di wilayah
ASEAN.
(RPP)
: SDN 6 Cibunar
: VI (Enam)/1 (Satu)
: 1. Selamatkan Makhluk Hidup
: 1. Tumbuhan Sahabatku
:1
: 2x35 Menit
: 16 Agustus 2022
: PBL
Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia
INDIKATOR
3.1.1 Menemukan (C4) informasi berdasarkan teks
laporan hasil pengamatan yang didengar dan
dibaca.
4.1.1 Mengembangkan (P4) teks laporan dengan
menggunakan bahasanya sendiri secara rinci
menjadi sebuah tulisan.
Mata Pelajaran
IPA
INDIKATOR
3.1.1. Memerinci (C4)
cara perkembangbiakan pada tumbuhan.
3.1.2. Menampilkan (C6)
cara perkembangbiakan pada hewan
4.1.1. Memperjelas (C5) karya tentang
perkembangbiakan tumbuhan.
Mata Pelajaran
IPS
INDIKATOR
3.1.1. Menguraikan (C4)
karakteristik geografis di wilayah ASEAN.
3.1.2. Mengkategorikan (C6)
kehidupan sosial di wilayah ASEAN.
3.1.3. Memperjelas (C5)
kehidupan ekonomi dan politik di wilayah
AEAN.
4.1.1. Merancang (P2) hasil identifikasi
karakteristik geografis dan kehidupan sosial
budaya, ekonomi, politik di wilayah ASEAN.
II. TUJUAN PEMBELAJARAN
Bahasa Indonesia
1. Setelah peserta didik dan guru mengamati teks bacaan pada tayangan slide canva
(Collaboration, C, TPACK) peserta didik (A) mampu menemukan (C4) informasi
berdasarkan teks laporan hasil pengamatan yang didengar dan dibaca (B) dengan cermat. (D)
2. Setelah peserta didik dan guru berdiskusi dalam breakout gmeet (Collaboraton, C,
TPACK) peserta didik mampu mengembangkan (P4) teks laporan dengan menggunakan
bahasanya sendiri secara rinci menjadi sebuah tulisan (B) dengan teliti dan penuh percaya
diri. (D, PPK)
Ilmu Pengetahuan Alam
1. Setelah peserta didik dan guru mengamati gambar pada slide media canva (Collaboration,
C, TPACK) peserta didik (A) mampu memerinci (C4) cara perkembangbiakan pada
tumbuhan (B) dengan penuh rasa tanggung jawab, teliti, dan percaya diri. (D, PPK)
2. Setelah peserta didik dan guru melakukan quiz interaktif (Collaboration, C, TPACK)
peserta mampu menampilkan (C6) cara perkembangbiakan pada tumbuhan (B) dengan
cermat dan percaya diri. (D, PPK)
Ilmu Pengetahuan Sosial
1. Setelah peserta didik dan guru mengamati gambar pada slide PowerPoint
(Collaboration, C, TPACK), peserta didik (A) mampu menguraikan (C4) karakteristik
geografis di wilayah ASEAN cermat.(D)
2. Setelah peserta didik dan guru mengamati gambar pada slide PowerPoint
(Collaboration, C, TPACK), peserta didik (A) mampu mengkategorikan (C6,B)
kehidupan sosial di wilayah ASEAN dengan tepat dan penuh percaya diri. (D,PPK)
3. Setelah peserta didik dan guru melakukan quiz interaktif (Collaboration, C, TPACK),
peserta didik (A) mampu merancang (P2, B) hasil identifikasi karakteristik geografis dan
kehidupan sosial budaya, ekonomi, politik di wilayah ASEAN dengan cermat dengan
penuh tanggungjawab. (D,PPK)

III. MATERI PEMBELAJARAN

1. Bahasa Indonesia (Terlampir)

Ayo Membaca
 2. Ilmu Pengetahuan Alam (Terlampir)
Contoh perkembangbiakan tumbuhan secara generatif

3. Ilmu Pengetahuan Sosial (Terlampir)

 IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Model Pembelajaran : Problem Based Learning

Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi kelompok, demonstrasi, tanya jawab interaktif, penugasan

Pertemuan ke-1
Kegiatan Langkah-
dan Alokasi Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Langkah
Waktu Model
Awal 1. Guru Bersama peserta didik saling memberi dan
(10 Menit) menjawab salam serta menyampaikan kabarnya masing-
masing dalam google meet. (Collaboration, TPACK)
2. Guru mempersilahkan kepada ketua kelas untuk
memimpin doa supaya pembelajaran berlangsung dengan
lancar. (PPK)
3. Peserta didik dan guru menyanyikan lagu wajib nasioanal
yang berjudul “Garuda Pancasila” di link:
https://www.youtube.com/watch?v=nznYGlFKVM0
untuk meningkatkan rasa nasionalisme dan patriotisme
dalam diri peserta didik. (PPK, TPACK)
4. Guru mengecek kehadiran siswa dengan cara memberikan
link daftar hadir google form untuk selanjutnya diisi oleh
peserta didik. (TPACK)
5. Guru memberikan himbauan dan arahan serta
mengingatkan pesrta didik terhadap protokol kesehatan.
(Communication)
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan model
pembelajaran yang akan dipakai kepada peserta didik.
(Communication)
7. Guru melakukan apersepsi dengan cara memberikan
stimulus-stimulus atau pertanyaan dari meteri sebelumnya
untuk mengeksplorasi kemampuan peserta didik.
(Communication)
 Apa yang telah kalian pelajari sebelum ke materi ini ?
 Apa yang kalian ketahui tentang ide pokok ?
 Apa yang kalian ketahui tentang perkembangbiakan ?
 Apa yang kalian ketahui tentang ASEAN ?
8. Peserta didik dan guru saling diskusi terkait stimulus atau
pertanyaan yang disampaikan oleh guru sebelumnya.
(Collaboration)
 Kegiatan Langkah-
dan Alokasi Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Langkah
Waktu Model
Inti ( 50 Menit 9. Guru menampilkan materi pada media PowerPoint Tahap I
) tentang menemukan (C4) informasi berdasarkan teks Orientasi Peserta
laporan hasil pengamatan yang didengar dan dibaca, Didik.
memerinci (C4) cara perkembangbiakan pada (Mengamati)
tumbuhan.serta menguraikan (C4) karakteristik
geografis di wilayah ASEAN
10. Peserta didik mampu untuk menelaah terkait materi
tentang menemukan (C4) informasi berdasarkan teks
laporan tentang perkembiakan tumbuhan dari hasil
pengamatan yang didengar, dan memerinci (C4)
perkembangbiakan pada tumbuhan berdasarakan jenis-
jenis perkembangbiakan ASEAN serta menguraikan
(C4) karakteristik tumbuhan berdasarakan geografis di
wilayah ASEAN.
11. Guru menyampaikan masalah yang harus disolusikan
secara berkelompok mengenai materi yang ada pada
media power point. (Communication, TPACK)
12. Peserta didik mengamati dengan seksama slide demi slide
yang ada pada media power point untuk selanjutnya
disusun permasalahan apa yang ada pada materi tersebut.
(Critical thinking, Creativity)
 Communication:
Guru menyampaikan masalah kepada peserta didik
 Critical Thinking:
Peserta didik mengamati permasalahan
 Creativity:
Peserta didik menyusun permasalahn
 TPACK:
Power Ponit
13. Guru membagi kelompok-kelompok kecil sesuai jumlah Tahap II
peserta didik yang ada melalui breakout google meet. Mengorganisasikan
(TPACK) Peserta Didik
14. Peserta didik berdiskusi dan membagi tugas dalam (Menanya)
mencari referensi atau sumber solusi yang diperkukan
untuk menyelesaikan masalah. (Collaboration)
15. Guru memastikan setiap anggota yang ada memahami
tugas masing-masing.
16. Peserta didik menanyakan kapada guru perihal sumber
atau referensi yang dapat dipakai dalam penentuan solusi
atau penyelesaian masalah. (Communication, Saintifik-
Menanya)
 Kegiatan Langkah-
dan Alokasi Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Langkah
Waktu Model
17. Peserta didik melakukan pencarian referensi atau sumber Tahap III
terkait tentang masalah yang disajikan oleh guru pada Membimbing
tahap sebelumnya untuk menjadi bahan diskusi. Penyelidikan
18. Guru memantau dan membimbing keterlibatan peserta individua atau
didi dalam pengumpulan referensi atau sumber selama kelompok
proses penyelidikan. (Collaboration) (Menalar)
19. Peserta didik menyusun solusi-solusi yang telah
didapatkan dari berbagai sumber serta nengaitkan konsep
pekembangbiakan pada tumbuhan, letak geografis serta
laporan hasil pengamatan. (Creativity, Saintifik-
Menalar)
20. Setiap kelompok melakukan diskusi dengan anggotanya Tahap IV
untuk mengahasilkan solusi pemacahan masalah. Mengembangkan
(Collaboration) dan menyajikan hasil
21. Guru memantau dan membimbing diskusi dari setiap karya.
kelompok dalam penentuan solusi permasalahan. (Mencoba)
(Communication)
22. Setiap kelompok menyajikan hasil karyanya serta
mencoba memaparakan solusi yang sudah didiskusikan
untuk mendapatkan penyelesaian masalah dari
permasalahan yang didiskusikan dalam kelompok.
(Critical Thingking, Saintifik-Mencoba)
23. Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok
untuk mematangkan solusi yang terbaik menurut
kelompoknya masing-masing. (Communication)
24. Setiap kelompok memaparakan hasil karyanya didepan Tahap V
kelompok yang lain yang selanjutnya dipersilahkan Menganalisis dan
kepada kelompok lain untuk memberi tanggapan dari mengevaluai hasil
hasil paparan dari setiap kelompok. (Saintifik- karya.
Mengkomunikasikan) (Komunikasi)
25. Guru membimbing dan mendorong kelompok lain untuk
diskusi dan memberikan masukan kaepada kelompok
yang sedang memaparkan hasil karyanya.
(Collaboration)
26. Guru beserta peserta didik menyimpulkan hasil diskusi
tentang perkembangbiakan tumbuhan, letak
geografisnegara ASEAN dan laporan hasil pengamatan.
(Collaboration)
27. Peserta didik dari setiap kelompok membuat kesimpulan
dan masukan yang diperoleh dari guru dan kelompok lain.
Akhir 28. Guru beserta peserta didik melakukan penguatan materi
(10 Menit) yang telah dipelajari. (Collaboration)
29. Guru Bersama peserta didik menyimpulkan materi yang
telah dipelajari. (Collaboration)
30. Guru bersama peserta didik merefleksikan tentang
pembelajaran yang diperoleh hari ini dan manfaat dari
materi yang telah dipelajari dengan bahasa yang sopan.
(Collaboration, PPK)
31. Peserta didik dikondisikan untuk mengikuti kegiatan
selanjutnya dengan bimbingan guru. (Collaboration)
32. Peserta didik bersama guru menutup kegiatan
pembelajaran dengan berdoa. (PPK-Religius)

V. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Sumber belajar :
 Buku Teks
 Internet

 Media Pembelajaran :
 Laptop
 Internet
 Power Point
 Google Meet
 Google Form
 Quiz Interaktif Canva
 ProProfs Brain Games
 Quizizz

VI. PENILAIAN

1. Aspek Pengetahuan
Jenis Penilaian : Tes
Bentuk Penilaian : Pilihan Ganda/Isian Singkat
2. Aspek Keterampilan
Jenis Penilaian : Non Tes
Bentuk Penilaian : Lembar Unjuk Kerja
3. Aspek Sikap
Jenis Penilaian : Non Tes
Bentuk Penilaian : Lembar Unjuk Kerja
 Mengetahui, Garut, 16 Agustus 2022
Kepala SDN 6 Cibunar Guru Kelas VI

Wawat Setiawati, M.Pd. Ade Sumpena, S.Pd

NIP. 197103052000122004 NIP. 197106112021211002
Intstrumen Penilaian
 LAMPIRAN PENILAIAN PENGETAHUAN
Kisi-Kisi Soal

Jenis
Tujuan Tes/ No Kunci Tingkat
Mapel/KD Indikator Soal Butir Soal Bobot skor
Pembelajaran Bentuk soal Jawaban kesulitan
Soal
Bahasa Indonesia Setelah peserta didik Pilihan 1 Bacalah paragraf berikut! B C4
3.1. Menyimpulkan dan guru mengamati Disajikan sebuag Ganda
informasi teks bacaan pada paragraf peserta Pisang merupakan tumbuhan yang
berdasarkan teks tayangan slide canva didik mampu banyak hidup di Indonesia. Hampir setiap
laporan hasil (Collaboration, C, menemukan ide daerah di indonesia bisa ditumbuhi pohon
pengamatan yang TPACK) peserta pokok dari sebuah pisang. Pohon pisang mudah sekali
didengar dan didik (A) mampu paragraf ditanam. Pohon pisang dapat tumbuh di
dibaca. menemukan (C4) daerah dataran tinggi maupun rendah.
informasi Hingga banyak lahan penduduk baik
berdasarkan teks pekarangan maupun sawah yang ditanami
laporan hasil pohon pisang. Pohon pisang tidak sulit
pengamatan yang untuk dibudidayakan, karena memang
didengar dan dibaca pohon pisang tidak terlalu membutuhkan
(B) dengan cermat. banyak pupuk.
(D) lde pokok dari paragraf tersebut adalah
....

A. Pisang banyak dijadikan tanaman

perkebunan.
B. Pohon pisang banyak hidup di
Indonesia.
C. Pisang banyak ditanam di sawah.
D. Pohon pisang banyak dibudidayakan.
Bahasa Indonesia Setelah peserta didik Disajikan sebuah Pilihan 2 Berikut ini tidak termasuk hal-hal yang A P4
4.1.Menyajikan dan guru berdiskusi kalimat peserta didik Ganda perlu diperhatikan dalam menulis laporan
simpulan secara dalam breakout mampu menentukan pengamatan adalah ....
lisan dan tulis dari gmeet aspek-aspek dalam
teks laporan hasil (Collaboraton, C, menulis laporan A. hal-hal yang disukai pengamat
pengamatan dan TPACK) peserta pengamatan B. tempat dan tanggal pengamatan
wawancara yang didik mampu C. deskripsi
diperkuat mengembangkan D. objek pengamatan
bukti. (P4) teks laporan
dengan
menggunakan
bahasanya sendiri
secara rinci menjadi
sebuah tulisan (B)
dengan teliti dan
penuh percaya diri.
(D, PPK)
Setelah peserta didik Disajikan sebuag Pilihan 3 Bacalah kutipan teks berikut ! A C4
dan guru mengamati paragraf peserta ganda
teks bacaan pada didik mampu Hewan-hewan yang ada di kebun binatang
tayangan slide canva menentukan kalimat biasanya tergolong langka atau hampir
(Collaboration, C, utama dari sebuah punah. Salah satu contoh hewan yang
TPACK) peserta paragraf langka keberadaannya adalah badak
didik (A) mampu bercula satu. Badak bercula satu terdapat
menemukan (C4) di Ujung Kulon. Berdasarkan data, tingkat
informasi populasi badak bercula satu menurun
berdasarkan teks drastis dari tahun ke tahun. Hal ini
laporan hasil dikarenakan cula badak mempunyai nilai
pengamatan yang jual yang tinggi sehingga banyak pemburu
didengar dan dibaca mengambil cula tersebut. Kegiatan yang
(B) dengan cermat. melanggar hukum tersebut mendorong
(D) pemerintah untuk melindungi keberadaan
badak dengan membuka suaka badak yang
 terletak di Taman Nasional Ujung Kulon.

Kalimat utama pada paragraf diatas

adalah ....
A. hewan-hewan yang ada di kebun
binatang biasanya tergolong langka atau
hampir punah.
B. salah satu contoh hewan yang langka
keberadaannya adalah badak bercula
satu. Badak bercula satu terdapat di
Ujung Kulon.
C. berdasarkan data, tingkat populasi
badak bercula satu menurun drastis dari
tahun
ke tahun.
D. kegiatan yang melanggar hukum
tersebut mendorong pemerintah untuk
melindungi
keberadaan badak dengan membuka
suaka badak yang terletak di Taman
Nasional Ujung Kulon.
Disajikan sebuag Pilihan 4 Bacalah paragraf berikut! A C4
paragraf peserta ganda Cabe berkembang biak dengan cara
didik mampu generatif. Generatif artinya melalui proses
menentukan kalimat fertilisasi, yaitu peleburan sel gamet
utama dari sebuah jantan dan sel gamet betina. Cabe
paragraf biasanya ditanam dari bijinya yang
disemaikan, setelah tumbuh tanaman
muda kemudian dipindahkan ke polibag
atau persemaian.

lde pokok dari paragraf tersebut adalah ....

A. Cabe berkembang biak dengan cara
 generatif.
B. Generatif artinya melalui proses
fertilisasi.
C. Cabe biasanya ditanam dari bijinya
yang disemaikan.
D. Peleburan sel gamet jantan dan sel
gamet betina.
Setelah peserta didik Disajikan sebuah Pilihan 5 Intisari dari sebuah bacaan disebut dengan C P4
dan guru berdiskusi soal peserta didik ganda ....
dalam breakout mampu A. ide pokok
gmeet menyebutkan B. hasil
(Collaboraton, C, intisarii dari sebuah C. kesimpulan
TPACK) peserta bacaan D. tujuan
didik mampu
mengembangkan
(P4) teks laporan
dengan
menggunakan
bahasanya sendiri
secara rinci menjadi
sebuah tulisan (B)
dengan teliti dan
penuh percaya diri.
(D, PPK)
IPA Peserta didik Disajikan tabel Pilihan 6 No Tumbuhan Cara Berkembangbiak
3.1. mengamati peserta didik ganda 1. Kelapa Tunas C4/
Membandingkan masalah yang mampu memerinci D 1
2. Suplir Spora sedang
cara disampaikan oleh cara
perkembangbiakan guru melalui medi perkembangbiakan 3. Pisang Stek
tumbuhan dan power point. pada pada 4. Kencur Rizoma
hewan. Peserta didik dan tumbuhan 5. Stroberi Geragih
guru berdiskusi
tentang
memerinci (C4)
Pasangan yang tepat antara tumbuhan
cara
dengan cara perkembangbiakannya
perkembangbiakan
ditunjukkan nomor ….
pada tumbuhan
A. 1, 2, dan 4
dengan penuh
B. 1, 3, dan 4
rasa tanggung
C. 2, 3, dan 5
jawab, teliti, dan
D. 2, 4, dan 5
percaya diri.
Disajikan soal Pilihan 7 Berikut ini yang merupakan D C4/ 1
(ABCD, TPACK,
jenis tumbuhan ganda perkembangbiakan vegetatif alami mudah
Collaboration,
peserta didik adalah ….
PPK)
mampu memerinci A. setek, okulasi, dan cangkok
cara B. geragih, tunas, dan okulasi
perkembangbiakan C. setek, umbi batang, dan umbi akar
pada pada D. tunas, umbi batang, dan umbi lapis
tumbuhan
4.1. Menyajikan Setelah peserta Disajikan sebuah Pilihan 8 Tumbuhan yang berkembangbiak
karya tentang didik dan guru gambar peserta ganda dengan cara generatif terdapat pada
perkembangbiakan melakukan didik mampu gambar …
tumbuhan. quiz interaktif menampilkan
(Collaboration, cara
C, TPACK) perkembangbiakan
peserta mampu pada tumbuhan. A
menampilkan
(C6) cara
perkembangbia A
kan pada C6/
tumbuhan (B) . mudah
dengan cermat
dan percaya B
diri. (D, PPK)

D
Disajikan sebuah Pilihan 9 Tumbuhan yang berkembangbiak
soal peserta didik ganda dengan cara generatif terdapat pada
mampu gambar berikut, kecuali ...
C6/Mudah 1
memperjelas cara
D
perkembangbiakan
pada hewan. A.

B.

C.

D.
3.1 Setelah peserta Disajikan soal Pilihan 10 Vietnam terkenal dengan baju khasnya
Mengidentifikasi didik dan guru peserta didik ganda yang disebut …
karakteristik mengamati mampu A. Ao Dai
geografis dan gambar pada mengkategorikan B. Kurung A C6/mudah 1
kehidupan sosial tayangan Power kehidupan sosial C. Ulos
budaya, ekonomi, Point dan di wilayah D. Longyi
politik di wilayah melakukan diskusi ASEAN
ASEAN. dengan teliti ,
peserta didik
mampu
mengkategorikan
(C6) kehidupan
sosial di wilayah
ASEAN dengan
rasa tanggung
jawab dan percaya
diri. (ABCD,
TPACK,
Collaboration,
PPK)
 Disajikan soal Isian 11 Patung Dewa Murungga merupakan
peserta didik singkat patung berukuran 42.7 meter. Patung
mampu ini terletak di Batu Caves, negara …
memperjelas
kehidupan sosial
di wilayah
ASEAN Malaysia C5 1

3.1. Peserta didik Disajikan gambar Isian 12

Menyimpulkan mengamati peserta didik singkat
informasi masalah yang mampu
berdasarkan teks disampaikan oleh menemukan
laporan hasil guru melalui medi informasi Tarian
pengamatan yang power point. berdasarkan teks Tinikling dari C4/mudah 1
didengar dan Peserta didik dan laporan hasil Filipina
dibaca. guru berdiskusi pengamatan.
tentang
menemukan (C4)
informasi Nama tarian diatas adalah …
berdasarkan teks
laporan hasil
pengamatan yang
Disajikan soal Isian 13 Tagalog, Cebuano, Bicol dan Waray
peserta didik singkat merupakan dialek bahasa yang ada di Filipina C4/Sedang 1
mampu negara …
didengar dan menemukan Isian 14 Setelah terjadi penyerbukan, pada
dibaca. informasi singkat serbuk sari tumbuh buluh serbuk sari
berdasarkan teks yang menuju ke ruang … Bakal biji C4/Sedang 1
laporan hasil
pengamatan.
Peserta didik Disajikan soal Isian 15 Perkembangbiakan secara kawin terjadi
mengamati peserta didik singkat melalui penyerbukan dan ...
masalah yang mampu
disampaikan oleh mengembangkan
guru melalui medi informasi
power point. berdasarkan teks
Peserta didik dan laporan hasil
guru berdiskusi pengamatan.
tentang
Pembuahan P4/mudah
mengembangkan
1
(P4) teks laporan
dengan
menggunakan
bahasanya sendiri
secara rinci
menjadi sebuah
tulisan.
 LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
Tes Hasil Belajar

Satuan Pendidikan : SDN 6 Cibunar

Kelas/Semester : VI/1
Tema : 1 (Selamatkan Makhluk Hidup)
Subtema : 1 ( Tumbuhan Sahabatku )
Pembelajaran ke- : 1
Alokasi Waktu : 45 menit
Jumlah soal : 30

Nama siswa : ………………………………..

Petunjuk Umum
1. Tulislah identitas dengan jelas dan lengkap.
2. Perhatikan petunjuk soal dengan teliti.
3. Bacalah soal dengan baik.
4. Dahulukan menjawab pertanyaan yang dianggap paling mudah.
5. Jawablah soal langsung pada lembar soal.

I. Berilah tanda silang (X) pada huruf A, B, atau C pada jawaban yang paling benar !

1. Bacalah paragraf berikut !

Pisang merupakan tumbuhan yang banyak hidup di Indonesia. Hampir setiap di Indonesia
bisa ditumbuhi pohon pisang. Pohon pisang mudah sekali ditanam. Pohon pisang dapat
tumbuh di daerah dataran tinggi maupun rendah. Hingga banyak lahan penduduk baik
pekarangan maupun sawah yang ditanamai pohon pisang. Pohon pisang tidak sulit untuk
dibudidayakan, karena memang poohon pisang tidak terlalu membutuhkan banyak
pupuk.

Ide pokok dari paragraf tersebut adalah ...

A. Pisang banyak dijadikan tanaman perkebunan
A. Pohon pisang banyak hidup di Indonesia
B. Pisang banyak ditanam di sawah
C. Pohon pisang banyak dibudidayakan
2. Berikut ini tidak termasuk hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menulis laporan
pengamatan adalah ...
A. hal-hal yang disukai pengamat
B. tempat dan tanggal pengamatan
C. deskripsi
D. objek pengamatan
3. Bacalah kutipan teks berikut !
Hewan-hewan yang ada di kebun binatang biasanya tergolong langka atau hampir punah.
Salah satu contoh hewan yang langka keberadaannya adalah badak bercula satu. Badak
bercula satu terdapat di Ujung Kulon. Berdasarkan data, tingkat populasi badak bercula
satu menurun drastis dari tahun ke tahun. Hal ini dikarenakan cula badak mempunyai nilai
jual tinggi.

Kalimat utama dari paragraf tersebut adalah ...

 A. hewan-hewan yang ada di kebun binatang biasanya tergolong langka atau hampir
punah.
B. salah satu contoh hewan yang langka keberadaannya adalah badak berculasatu. Badak
bercula satu terdapat di Ujung Kulon.
C. berdasarkan data, tingkat populasi badak bercula satu menurun drastis dari tahun
ke tahun.
D. kegiatan yang melanggar hukum tersebut mendorong pemerintah untuk melindungi
keberadaan badak dengan membuka suaka badak yang terletak di Taman Nasional
Ujung Kulon.
4. Bacalah paragraf berikut !
Cabe berkembang biak dengan cara generatif. Generatif artinya melalui proses fertilisasi,
yaitu peleburan sel gamet jantan dan sel gamet betina. Cabe biasanya ditanam dari bijinya
yang disemaikan, setelah tumbuh tanaman muda kemudian dipindahkan ke polibag atau
persemaian.
lde pokok dari paragraf tersebut adalah ....
A. Cabe berkembangbiak dengan cara generatif
B. Generatif artinya melalui proses fertilisasi.
C. Cabe biasanya ditanam dari bijinya yang disemaikan.
D. Peleburan sel gamet jantan dan sel gamet betina.
5. Intisari dari sebuah bacaan disebut dengan ...
A. ide pokok
B. hasil
C. kesimpulan
D. tujuan
6.

No Tumbuhan Cara Berkembangbiak

1. Kelapa Tunas
2. Suplir Spora
3. Pisang Stek
4. Kencur Rizoma
5. Stroberi Geragih
Pasangan yang tepat antara tumbuhan dengan cara perkembangbiakannya
ditunjukan dengannomor …
A. 1, 2, dan 4
B. 1, 3, dan 4
C. 2, 3, dan 5
D. 2, 4, dan 5
7. Berikut adalah yang merupakan perkembangbiakan vegetatif adalah …
A. setek, okulasi, dan cangkok
B. geragih, tunas, dan okulasi
C. setek, umbi batang, dan umbi jalar
D. tunas, umbi batang, dan umbi lapis
8. Tumbuhan yang berkembangbiak dengan cara generatif terdapat pada gambar …
A.

B.
 C.

D.

9. Tumbuhan yang berkembangbiak dengan cara generatif terdapat pada gambar berikut,
kecuali ...
A.

B.

C.

10. Vietnam terkenal dengan baju khasnya yang disebut …

A. Ao Dai
B. Kurung
C. Ulos
D. Longyi
II. Isilah titik-titik dibawah ini !

11. Patung Dewa Murungga merupakan patung berukuran 42.7 meter. Patung ini terletak di
Batu Caves, negara …
12.

Amati gambar tersebut !

Nama tarian yang ada pada gambar adalah … berasal dari negara …
13. Tagalog, Cebuano, Bicol dan Waray merupakan dialek bahasa yang ada di negara …
14. Setelah terjadi penyerbukan, pada serbuk sari tumbuh buluh serbuk sari yang menuju ke
ruang …
15. Perkembangbiakan secara kawin terjadi melalui penyerbukan dan ...

Kunci Jawaban

No Kunci Jawaban
Pilihan Ganda
1. B
2. A
3. A
4. C
5. D
6. D
7. D
8. A
9. D
10. A
Isian Singkat
11. Malaysia
12. Tari tinikling dari Negara Filipina
13. Filipina
14. Bakal biji
15. Pembuahan

Pedoman penskoran soal pilihan ganda

No Soal Skor Keterangan
1-10 1 Apabila jawaban peserta didik benar
0 Apabila jawaban peserta didik salah

Pedoman penskoran soal isian singkat

No Soal Skor Keterangan
11-15 2 Apabila jawaban peserta didik tepat
1 Apabila jawaban peserta didik kurang tepat
0 Apabila jawaban peserta didik salah

Rumus Untuk Memperoleh Nilai

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎

Nilai = X 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
 LAMPIRAN PENILAIAN KETERAMPILAN DAN SIKAP
Penilaian Keterampilan
Tujuan Pembelajaran
1. Setelah peserta didik dan guru berdiskusi dalam breakout gmeet (Collaboraton, C,
TPACK) peserta didik mampu mengembangkan (P4) teks laporan dengan menggunakan
bahasanya sendiri secara rinci menjadi sebuah tulisan (B) dengan teliti dan penuh percaya
diri. (D, PPK)
2. Setelah peserta didik dan guru melakukan quiz interaktif (Collaboration, C, TPACK)
peserta mampu menampilkan (C6) cara perkembangbiakan pada tumbuhan (B) dengan
cermat dan percaya diri. (D, PPK)
3. Setelah peserta didik dan guru melakukan quiz interaktif (Collaboration, C, TPACK),
peserta didik (A) mampu merancang (P2, B) hasil identifikasi karakteristik geografis dan
kehidupan sosial budaya, ekonomi, politik di wilayah ASEAN dengan cermat dengan
penuh tanggungjawab. (D,PPK)

Penilaian Keterampilan
Mempresentasikan
Berpartisipasi aktif Bekerja sesuai dengan
hasildiskusi kelompok
No. Nama dalamkegiatan diskusi petunjuk yang
sesuai dengan
PesertaDidik kelas diberikan guru
petunjuk guru
3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0
1
2
3
4
5
6
 Rubrik/Peodoman Penskoran
Rubrik Penilaian
No. Indikator
4 3 2 1
1. Berpartisipasi Apabila peserta Apabila peserta Apabila peserta Apabila peserta
aktif dalam Didik didik didik Didik
kegiatan diskusi Menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
kelas sikap aktif sikap cukup aktif sikap cukup aktif sikap tidak aktif
Mengerjakan mengerjakan mengerjakan mengerjakan
LKPD, mampu LKPD, mampu LKPD, cukup LKPD, tidak
berpendapat dan berpendapat dan mampu mampu
Menanggapi menanggapi berpendapat dan berpendapat dan
Pertanyaan pertanyaan menanggapi menanggapi
kelompok lain kelompok lain pertanyaan pertanyaan
dengan jawaban dengan jawaban kelompok lain kelompok lain
yang tepat. yang tepat. dengan jawaban dengan jawaban
yang tepat. yang tepat.
2. Bekerja sesuai Apabila peserta Apabila peserta Apabila peserta Apabila peserta
dengan petunjuk Didik didik didik didik
yang diberikan Mengerjakan mengerjakan mengerjakan mengerjakan
guru LPKD sesuai LPKD sesuai LPKD kurang LPKD tidak
dengan petunjuk dengan petunjuk sesuai dengan sesuai dengan
guru dan guru dan petunjuk guru petunjuk guru
dan dan
Menghasilkan menghasilkan menghasilkan menghasilkan
karya yang sesuai karya yang karya yang karya yang tidak
kurang kurang
petunjuk guru sesuai petunjuk sesuai petunjuk sesuai petunjuk
guru guru guru
3. Mempresentasika Apabila peserta Apabila peserta Apabila peserta Apabila peserta
n
hasil diskusi didik mampu didik mampu didik cukup didik tidak
kelompok sesuai mempresentasika mempresentasika mampu mampu
n n
dengan petunjuk hasil diskusi hasil diskusi mempresentasika mempresentasika
n n
guru kelompok sesuai kelompok sesuai hasil diskusi hasil diskusi
hasil yang hasil yang kelompok sesuai kelompok sesuai
diharapkan oleh diharapkan oleh hasil yang hasil yang
guru dan mampu guru dan cukup diharapkan oleh diharapkan oleh
Meningkatkan mampu guru dan cukup guru dan tidak
keaktifan peserta meningkatkan mampu mampu
didik lain dalam keaktifan peserta meningkatkan meningkatkan
diskusi kelas didik lain dalam keaktifan peserta keaktifan peserta
diskusi kelas didik lain dalam didik lain dalam
diskusi kelas diskusi kelas

Rumus Untuk Memperoleh Nilai

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎

Nilai= 𝑋100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
 Daftar Nilai Pesera Didik
No. Nama Peserta Didik Skor Nilai Keterangan
Lulus Belum Lulus
1 AHMAD JULIANTO PRATAMA
2 AJRIL MUTTAQIN
3 ALTI SEKAR LATI
4 ALVIN ANDRIANO
5 ARIF ZIDAN SUHERMAN
6 ARKA FEBRYAN MAULANA
7 ARUL RAHAYU
8 DIONA SANGRILLA
9 FIONA JULIANI
10 FRIZZI SINATRIA ALFARIZZI
11 INDAH AYU LESTARI
12 INTAN NURAENI
13 NABILA MULYASARI
14 NATIARA ANISYAH
15 RAFA PRATAMA TARIGAN
16 RAFLI ALDIANSYAH
17 RAMDAN IRAWAN
18 RENDY KUSTIAWAN
19 RIFKI ADITYA
20 RISTA RACHMAWATI
SUTARYA
21 SANI SASTRA WIJAYA
22 SELLY PASA SUNDARI
23 ZAKYA FITRIA
 Penilaian Sikap

Tujuan Pembelajaran
1. Setelah peserta didik dan guru mengamati teks bacaan pada tayangan slide canva
(Collaboration, C, TPACK) peserta didik (A) mampu menemukan (C4) informasi
berdasarkan teks laporan hasil pengamatan yang didengar dan dibaca (B) dengan cermat.
(D)
2. Setelah peserta didik dan guru berdiskusi dalam breakout gmeet (Collaboraton, C, TPACK)
peserta didik mampu mengembangkan (P4) teks laporan dengan menggunakan bahasanya
sendiri secara rinci menjadi sebuah tulisan (B) dengan teliti dan penuh percaya diri. (D,
PPK)
3. Setelah peserta didik dan guru mengamati gambar pada slide media canva (Collaboration,
C, TPACK) peserta didik (A) mampu memerinci (C4) cara perkembangbiakan pada
tumbuhan (B) dengan penuh rasa tanggung jawab, teliti, dan percaya diri. (D, PPK)
4. Setelah peserta didik dan guru melakukan quiz interaktif (Collaboration, C, TPACK)
peserta mampu menampilkan (C6) cara perkembangbiakan pada tumbuhan (B) dengan
cermat dan percaya diri. (D, PPK)
5. Setelah peserta didik dan guru mengamati gambar pada slide PowerPoint (Collaboration,
C, TPACK), peserta didik (A) mampu menguraikan (C4) karakteristik geografis di wilayah
ASEAN cermat.(D)
6. Setelah peserta didik dan guru mengamati gambar pada slide PowerPoint (Collaboration,
C, TPACK), peserta didik (A) mampu mengkategorikan (C6,B) kehidupan sosial di
wilayah ASEAN dengan tepat dan penuh percaya diri. (D,PPK)
7. Setelah peserta didik dan guru melakukan quiz interaktif (Collaboration, C, TPACK),
peserta didik (A) mampu merancang (P2, B) hasil identifikasi karakteristik geografis dan
kehidupan sosial budaya, ekonomi, politik di wilayah ASEAN dengan cermat dengan
penuh tanggungjawab. (D,PPK)

Rubrik/Pedoman Penskoran

Rubrik Penilaian
No Indikator

4 3 2 1
Memperhatikan Apabila peserta didik Apabila peserta Apabila peserta Apabila peserta
penjelasan guru memperhatikan didik didik didik
dengan antusias penjelasan guru memperhatikan memperhatikan memperhatikan
1 dan cermat dalam dengan sangat penjelasan guru penjelasan guru penjelasan guru
memahami antusias, ditunjukkan dengan antusias, dengan cukup dengan tidak
informasi dengan rasa ingin ditunjukkan dengan antusias, antusias, tidak
(sesuaikan di PPK) tahu yang sangat rasa ingin tahu yang ditunjukkan dengan memperhatikan
 Rubrik Penilaian
No Indikator

4 3 2 1
tinggi mengajukan tinggi, mengajukan rasa ingin tahu yang guru dalam
sekurang-kurangnya sekurang-kurangnya cukup tinggi, menjelaskan
3 pertanyaan yang dua kali pertanyaan mengajukan materi
sesuai dengan materi yang sesuai dengan sekurang-kurangnya pembelajaran
yang sedang dibahas materi yang sedang satu kali pertanyaan dan tidak cermat
dan sangat cermat dibahas dan dan yang sesuai dengan dalam
dalam memahami cermat dalam materi yang sedang memahami
informasi memahami dibahas dan cukup informasi.
informasi cermat dalam
memahami
informasi
Apabila peserta didik Apabila peserta Apabila peserta Apabila peserta
mengerjakan LKPD didik mengerjakan didik mengerjakan didik
sesuai dengan hasil LKPD sesuai dengan LKPD kurang sesuai mengerjakan
Bersikap teliti
diskusi kelompoknya, hasil diskusi dengan hasil diskusi, LKPD tidak
dalam
dan sangat sesuai kelompoknya, dan dan cukup sesuai sesuai dengan
2 mengerjakan tugas
dengan jawaban yang sesuai dengan dengan jawaban hasil diskusi, dan
baik LKPD
diharapkan guru. jawaban yang yang diharapkan tidak sesuai
maupun presentasi
diharapkan guru. guru. dengan jawaban
yang diharapkan
guru.
Apabila selama Apabila selama Apabila selama Apabila selama
mengikuti kegiatan mengikuti kegiatan mengikuti kegiatan mengikuti
pembelajaran pembelajaran pembelajaran kegiatan
Menunjukkan peserta didik peserta didik peserta didik pembelajaran
sikap dan menunjukkan menunjukkan menunjukkan peserta didik
perkataan yang sikap santun, sikap santun, sikap kurang menunjukkan
3
santun dalam kooperatif kurang santun, kurang sikap tidak
diskusi kelas. dengan guru, kooperatif kooperatif santun, tidak
dan tidak dengan guru, dengan guru, kooperatif
membuat dan tidak dan beberapa dengan guru,
kegaduhan di membuat kali membuat dan sering
kelas kegaduhan di kegaduhan di membuat
 Rubrik Penilaian
No Indikator

4 3 2 1
kelas kelas kegaduhan di
kelas

Rumus untuk memperoleh nilai

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑝𝑒𝑠𝑒𝑟𝑡𝑎 𝑑𝑖𝑑𝑖𝑘
Nilai = X100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
 Daftar Nilai Peserta Didik

Displin Jujur Santun

No Nama Peserta Didik

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 AHMAD JULIANTO PRATAMA
2 AJRIL MUTTAQIN
3 ALTI SEKAR LATI
4 ALVIN ANDRIANO
5 ARIF ZIDAN SUHERMAN
6 ARKA FEBRYAN MAULANA
7 ARUL RAHAYU
8 DIONA SANGRILLA
9 FIONA JULIANI
10 FRIZZI SINATRIA ALFARIZZI
11 INDAH AYU LESTARI
12 INTAN NURAENI
13 NABILA MULYASARI
14 NATIARA ANISYAH
15 RAFA PRATAMA TARIGAN
16 RAFLI ALDIANSYAH
17 RAMDAN IRAWAN
18 RENDY KUSTIAWAN
19 RIFKI ADITYA
20 RISTA RACHMAWATI SUTARYA
21 SANI SASTRA WIJAYA
22 SELLY PASA SUNDARI
23 ZAKYA FITRIA
Kompetisi Dasar
3.1.Menyimpulkan informasi
berdasarkan teks laporan hasil
pengamatan yang didengar dan
dibaca.
4.1. Menyajikan simpulan secara lisan dan
tulis dari teks laporan hasil pengamatan
dan wawancara yang diperkuat
bukti.
3.1. Membandingkan cara
perkembangbiakan tumbuhan dan
hewan.
4.1. Menyajikan simpulan secara lisan dan
tulis dari teks laporan hasil pengamatan
dan wawancara yang diperkuat
bukti.
3.1. Mengidentifikasi karakteristik
geografis dan kehidupan sosial budaya,
ekonomi, politik di wilayah ASEAN.
4.1. Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis dan kehidupan
sosial budaya, ekonomi, politik di
wilayah
ASEAN.
Indikator
3.1. Menemukan (C4) informasi
berdasarkan teks laporan hasil
pengamatan yang didengar dan dibaca.
4.1. Mengembangkan (P4) teks laporan
dengan menggunakan bahasanya sendiri
secara rinci menjadi sebuah tulisan.
3.1.1. Memerinci (C4)
cara perkembangbiakan pada
tumbuhan.
3.1.2. Menampilkan (C6)
cara perkembangbiakan pada hewan
Memperjelas (C5) karya tentang
perkembangbiakan tumbuhan.
3.1.1. Menguraikan (C4)
karakteristik geografis di wilayah ASEAN.
3.1.2. Mengkategorikan (C6)
kehidupan sosial di wilayah ASEAN.
3.1.3. Memperjelas (C5)
kehidupan ekonomi dan politik di wilayah
AEAN.
4.1.1. Merancang (P2) hasil identifikasi
karakteristik geografis dan kehidupan sosial
budaya, ekonomi, politik di wilayah ASEAN.
1. Setelah peserta didik dan guru mengamati teks bacaan pada
tayangan slide canva (Collaboration, C, TPACK) peserta didik (A)
mampu menemukan (C4) informasi berdasarkan teks laporan hasil
pengamatan yang didengar dan dibaca (B) dengan cermat. (D)
2. Setelah peserta didik dan guru berdiskusi dalam breakout
gmeet (Collaboraton, C, TPACK) peserta didik mampu
mengembangkan (P4) teks laporan dengan menggunakan
bahasanya sendiri secara rinci menjadi sebuah tulisan (B) dengan
teliti dan penuh percaya diri. (D, PPK)

1. Setelah peserta didik dan guru mengamati gambar pada slide

media canva (Collaboration, C, TPACK) peserta didik (A) mampu
memerinci (C4) cara perkembangbiakan pada tumbuhan (B)
dengan penuh rasa tanggung jawab, teliti, dan percaya diri. (D,
PPK)
2. Setelah peserta didik dan guru melakukan quiz interaktif
(Collaboration, C, TPACK) peserta mampu menampilkan (C6) cara
perkembangbiakan pada tumbuhan (B) dengan cermat dan
percaya diri. (D, PPK)

1. Setelah peserta didik dan guru mengamati gambar pada slide PowerPoint
(Collaboration, C, TPACK), peserta didik (A) mampu menguraikan (C4)
karakteristik geografis di wilayah ASEAN cermat.(D)
2. Setelah peserta didik dan guru mengamati gambar pada slide
PowerPoint (Collaboration, C, TPACK), peserta didik (A) mampu
mengkategorikan (C6,B) kehidupan sosial di wilayah ASEAN dengan tepat
dan penuh percaya diri. (D,PPK)
3. Setelah peserta didik dan guru melakukan quiz interaktif
(Collaboration, C, TPACK), peserta didik (A) mampu merancang (P2, B) hasil
identifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya, ekonomi,
politik di wilayah ASEAN dengan cermat dengan penuh tanggungjawab.
(D,PPK)
 Langkah Kegiatan
Tahap I Orientasi Peserta Didik Pada Masalah

Bagaimana Jagung Berkembang Biak?

Jagung merupakan salah satu tanaman yang dijadikan bahan makanan pokok di berbagai,
negara, salah satunya di Indonesia. Di Indonesia, penduduk Pulau Madura menjadikan jagung
sebagai makanan pokoknya. Jagung merupakan salah satu tanaman penghasil karbohidrat yang
sangat diperlukan oleh tubuh.
Seorang petani jagung, memulai pembiakan tanamannya dengan menanam biji jagung.
Setelah tiga sampai empat hari bakal tanaman akan muncul di permukaan tanah. Tanaman
jagung akan terus tumbuh menjadi besar. Tiga hingga tiga setengah bulan, buah jagung dapat
dipanen oleh petani. Buah jagung yang berbentuk seperti tongkol pada mulanya berupa
sekuntum bunga.
Bunga jagung memiliki helai-helai rambut halus pada bagian ujungnya. Pada helai rambut
tersebut terdapat tepung sari. Tepung sari akan terbang terbawa angin ketika angin bertiup.
Tepung sari yang terbawa angin, sebagian akan jatuh di kepala putik yang terletak di bagian
bawah bunga pada pohon jagung yang lain. Ketika itulah terjadi pembuahan.
Setelah terjadi pembuahan, bunga jagung tersebut terus berkembang hingga menjadi buah
jagung. Perkembangan itulah yang dapat diamati dari waktu ke waktu. Buah jagung akan siap
dipanen ketika rambut jagung sudah berwarna kecokelatan dan bagian tongkolnya sudah
mengering. Apabila buah jagung tersebut dikupas akan memperlihatkan biji jagung yang
kekuningan. Bagian yang dimakan oleh manusia adalah biji jagung.
Supaya jagung selalu tersedia sebagai bahan makanan manusia, maka petani jagung harus
menanam kembali sebagian biji jagung dari hasil panen. Biji jagung yang tua dapat ditanam
kembali. Dari sinilah akan dimulai lagi perkembangbiakan jagung.
Oleh : Nuniek

Bacalah dengan seksama.

Tulislah ide pokok dan informasi penting dari teks berjudul ‘Bagaimana Jagung
Berkembang Biak?’ dengan mengisi diagram berikut.
Tulislah ide pokok dan informasi penting dari teks berjudul ‘Bagaimana Jagung
Berkembang Biak?’ dengan mengisi diagram berikut.

Bagaimana jagung berkembangbiak ?

 Bila kalian mengamati gambar diatas, apakah hal yang terlintas pertama kali di pikiran kalian ?

Tahap II Mengorganisasikan Peserta Didik Untuk Belajar

Amatilah lingkungan di sekitarmu. Temukan satu jenis tumbuhan yang sedang

berbunga. Gambarkan bagian-bagian bunga dan tuliskan cara penyerbukannya
pada kolom berikut ini.

Gambar Bagian Bunga Cara Penyerbukan

Sampaikan hasilnya kepada teman kelompokmu. Adakah perbedaan denganhasil temanmu?

Apakah perbedaannya? Diskusikan perbedaan tersebut dengan temanmu! Menurutmu, apa
manfaat perkembangbiakan generatif?
Carilah informasinya dan tuliskan pada tempat yang disediakan.
 Manfaat perkembang biakkan generatif:

Kamu sudah belajar keunikan negara-negara ASEAN mulai dari kondisi geografis, bunga,
hingga kebudayaannya.
Pilihlah dua negara ASEAN.
Carilah perbedaan dan persamaan karakteristik
dari kedua negara tersebut mulai dari tumbuhan yang hidup, khususnya bunga yang menjadi ciri
khas negara dan kondisi sosial budaya mereka. Kamu bisa menyebutkan nama bunga, nama
sebutan (apabila ada), pemanfaat, dan tempat tumbuhnya.
Tulislah pemikiranmu tentang karakteristik negara pada diagram Venn yang telah disiapkan.
Perhatikan caranya berikut ini.
1. Tentukan dua negara yang akan kamu cari informasinya lebih dalam lagi.
Tulislah di kotak yang tersedia.
2. Tulis masing-masing karakteristiknya di lingkaran sesuai dengan negaranya.
3. Di tengah lingkaran, kamu dapat menuliskan persamaan karakteristik yang
dimiliki oleh kedua negara

Negara : Negara :
Tahap III Membimbing Penyelidikan individua atau kelompok

Gambar 1

Gambar 1

Gambar 3
 Tahap IV Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.

Setelah peserta didik mengamati gambar, guru membimbing peserta didik untuk mengembangkan
contoh-contoh perkembangbiakan tumbuhan dan hewan, karakteristik perkembangbiakan
tumbuhan dan hewan di wilayah ASEAN dan teks laporan perkembangbiakan tumbuhan dan
hewan dari hasil pengamatan yang didengar dan dibaca selain yang ada pada gambar yang diamati
sebagai bahan presentasi.

Gambar 1

Gambar 1

Gambar 3
 Tahap V Menganalisis dan mengevaluai hasil karya.

Setelah peserta didik dengan bimbingan guru perkembangbiakan tumbuhan dan hewan,
karakteristik perkembangbiakan tumbuhan dan hewan di wilayah ASEAN dan teks laporan
perkembangbiakan tumbuhan dan hewan dari hasil pengamatan yang didengar dan dibaca selain
yang ada pada gambar yang diamati sebagai bahan presentasi
Peserta didik mendiskusikan manfaat perkembangbiakan tumbuhan dan hewan, karakteristik
perkembangbiakan tumbuhan dan hewan di wilayah ASEAN dan teks laporan perkembangbiakan
tumbuhan dan hewan dari hasil pengamatan yang didengar dan dibaca selain yang ada pada gambar
yang diamati sebagai bahan presentasi

Gambar 1

Gambar 2

Gambar 3
D
 Kompetensi Dasar Indikator

Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia

3.1.Menyimpulkan informasi berdasarkan teks
laporan hasil pengamatan yang didengar dan
dibaca.
4.1. Menyajikan simpulan secara lisan dan tulis dari
teks laporan hasil pengamatan dan wawancara yang
diperkuat bukti.
3.1. Menemukan (C4) informasi berdasarkan teks
laporan hasil pengamatan yang didengar dan dibaca.
4.1. Mengembangkan (P4) teks laporan dengan
menggunakan bahasanya sendiri secara rinci
menjadi sebuah tulisan.

Ilmu Pengetahuan Alam Ilmu Pengetahuan Alam

3.1.1. Memerinci (C4) cara perkembangbiakan pada
3.1. Membandingkan cara perkembangbiakan
tumbuhan.
tumbuhan dan hewan.
3.1.2. Menampilkan (C6) cara perkembangbiakan
4.1. Menyajikan simpulan secara lisan dan tulis dari
pada hewan
teks laporan hasil pengamatan dan wawancara yang
diperkuat bukti. Memperjelas (C5) karya tentang perkembangbiakan
tumbuhan.

Ilmu Pengetahuan Sosial Ilmu Pengetahuan Sosial

3.1. Mengidentifikasi karakteristik geografis dan
kehidupan sosial budaya, ekonomi, politik di wilayah
ASEAN.
4.1. Menyajikan hasil identifikasi karakteristik
geografis dan kehidupan sosial budaya, ekonomi,
politik di wilayah
ASEAN.
3.1.1. Menguraikan (C4) karakteristik geografis di
wilayah ASEAN.
3.1.2. Mengkategorikan (C6) kehidupan sosial di
wilayah ASEAN.
3.1.3. Memperjelas (C5) kehidupan ekonomi dan
politik di wilayah AEAN.
4.1.1. Merancang (P2) hasil identifikasi karakteristik
geografis dan kehidupan sosial budaya, ekonomi,
politik di wilayah ASEAN.
1. Setelah peserta didik dan guru mengamati teks bacaan pada
tayangan slide canva (Collaboration, C, TPACK) peserta didik (A)
mampu menemukan (C4) informasi berdasarkan teks laporan hasil
pengamatan yang didengar dan dibaca (B) dengan cermat. (D)
2. Setelah peserta didik dan guru berdiskusi dalam breakout
gmeet (Collaboraton, C, TPACK) peserta didik mampu
mengembangkan (P4) teks laporan dengan menggunakan
bahasanya sendiri secara rinci menjadi sebuah tulisan (B) dengan
teliti dan penuh percaya diri. (D, PPK)

1. Setelah peserta didik dan guru mengamati gambar pada slide

media canva (Collaboration, C, TPACK) peserta didik (A) mampu
memerinci (C4) cara perkembangbiakan pada tumbuhan (B)
dengan penuh rasa tanggung jawab, teliti, dan percaya diri. (D,
PPK)
2. Setelah peserta didik dan guru melakukan quiz interaktif
(Collaboration, C, TPACK) peserta mampu menampilkan (C6) cara
perkembangbiakan pada tumbuhan (B) dengan cermat dan
percaya diri. (D, PPK)

1. Setelah peserta didik dan guru mengamati gambar pada slide PowerPoint
(Collaboration, C, TPACK), peserta didik (A) mampu menguraikan (C4)
karakteristik geografis di wilayah ASEAN cermat.(D)
2. Setelah peserta didik dan guru mengamati gambar pada slide
PowerPoint (Collaboration, C, TPACK), peserta didik (A) mampu
mengkategorikan (C6,B) kehidupan sosial di wilayah ASEAN dengan tepat
dan penuh percaya diri. (D,PPK)
3. Setelah peserta didik dan guru melakukan quiz interaktif
(Collaboration, C, TPACK), peserta didik (A) mampu merancang (P2, B) hasil
identifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya, ekonomi,
politik di wilayah ASEAN dengan cermat dengan penuh tanggungjawab.
(D,PPK)
Amatilah gambar berikut:
Buatlah dua pertanyaan mengenai tumbuhan sebagai sumber kehidupan

Mintalah temanmu untuk menjawabnya lalu diskusikanlah.

Ternyata, tumbuhan dimanfaatkan oleh manusia dan hewan sebagai bahanmakanan. Jadi,
tumbuhan merupakan sumber kehidupan bagi semua makhluk hidup.

Ayo Membaca
Setelah mengetahui manfaat tumbuhan bagi kehidupan, Edo ingin belajarlebih jauh mengenai
perkembangbiakan tumbuhan. Cermati kisah Edo berikut ini.
Liburan sekolah telah tiba. Edo mengunjungi pamannya di desa. Dia seorang petani jagung. Edo
datang ke rumah pamannya tidak untuk berlibur saja. Edo juga ingin belajar. Ibu guru
memberikan tugas selama liburan. Ibu guru ingin anak-anak memberikan laporan tentang satu
hal yang menarik dan bermanfaatyang dilihat selama liburan. Edo ingin mengetahui tentang
tanaman jagung, terutama tentang perkembangbiakannya.
Berikut adalah laporan pengamatan Edo.

Bagaimana Jagung Berkembang Biak?

Jagung merupakan salah satu tanaman yang dijadikan bahan makanan pokok di berbagai, negara,
salah satunya di Indonesia. Di Indonesia, penduduk Pulau Madura menjadikan jagung sebagai
makanan pokoknya. Jagung merupakan salah satu tanaman penghasil karbohidrat yang sangat
diperlukan oleh tubuh.
Seorang petani jagung, memulai pembiakan tanamannya dengan menanam biji jagung. Setelah
tiga sampai empat hari bakal tanaman akan muncul di permukaan tanah. Tanaman jagung akan
terus tumbuh menjadi besar. Tiga hingga tiga setengah bulan, buah jagung dapat dipanen oleh
petani. Buah jagung yang berbentuk seperti tongkol pada mulanya berupa sekuntum bunga.
Bunga jagung memiliki helai-helai rambut halus pada bagian ujungnya. Pada helai rambut
tersebut terdapat tepung sari. Tepung sari akan terbang terbawa angin ketika angin bertiup.
Tepung sari yang terbawa angin, sebagian akan jatuh di kepala putik yang terletak di bagian
bawah bunga pada pohon jagung yang lain. Ketika itulah terjadi pembuahan.
Setelah terjadi pembuahan, bunga jagung tersebut terus berkembang hingga menjadi buah
jagung. Perkembangan itulah yang dapat diamati dari waktu ke waktu. Buah jagung akan siap
dipanen ketika rambut jagung sudah berwarna kecokelatan dan bagian tongkolnya sudah
mengering. Apabila buah jagung tersebut dikupas akan memperlihatkan biji jagung yang
kekuningan. Bagian yang dimakan oleh manusia adalah biji jagung.
Supaya jagung selalu tersedia sebagai bahan makanan manusia, maka petani jagung harus
menanam kembali sebagian biji jagung dari hasil panen. Biji jagung yang tua dapat ditanam
kembali. Dari sinilah akan dimulai lagi perkembangbiakan jagung.
Oleh : Nuniek

Edo senang sekali. Ia menikmati tinggal di lingkungan yang berbeda. Edo juga senang
memperoleh pengetahuan baru tentang tanaman jagung yang merupakan salah satu
makanan kesukaannya.

Salah satu contoh tumbuhan yang berkembang biak dengan bunga adalah tumbuhan jagung.
Tepung sari pada bunga jagung akan terbang terbawa angin ketika angin bertiup. Tepung sari
yang terbawa angin, sebagian akan jatuh di kepala putik yang terletak di bagian bawah bunga
pada pohon jagung yang lain. Ketika itulah terjadi pembuahan.
Perkembangbiakan ini dinamakan perkembangbiakan generatif.
Tahukah kamu bagaimana proses perkembangbiakan generatif?
Amatilah gambar bagian–bagian bunga berikut ini.
1. Perkembangbiakan generatif (secara kawin) terjadi melalui proses penyerbukan dan
pembuahan.
2. Perkembangbiakan generatif pada tumbuhan diawali dengan penyerbukan, yaitu melekatnya
atau jatuhnya serbuk sari ke kepala putik.
3. Setelah terjadi penyerbukan, pada serbuk sari tumbuh buluh serbuk sari yang menuju ke
ruang bakal biji. Kemudian serbuk sari akan masuk ke ruang bakal biji melalui buluh serbuk
sari.
4. Di dalam ruang bakal biji terjadi pembuahan, yaitu peleburan serbuk sari (sel kelamin jantan
atau spermatozoid) dengan kepala putik (sel kelamin betina atau sel telur).
5. Hasil dari pembuahan adalah zigot.
6. Zigot berkembang menjadi lembaga, lembaga berkembang menjadi bakal biji, bakal biji
berkembang menjadi biji dan bakal buah, kemudian bakal buah berkembang menjadi daging
buah.
7. Lembaga yang berada di dalam biji merupakan calon tumbuhan baru.
8. Tumbuhan yang berkembang biak secara generatif antara lain: padi, mangga, durian, dan
jambu.
 Bunga Sepatu

Bunga yang indah bukan hanya tumbuh di Indonesia. Negara-negara lain seperti negara tetangga
pun memiliki bunga yang cantik. Karena kondisi geografis yang hampir sama, bunga yang
tumbuh tidak jauh berbeda jenisnya. Perhatikan jenis-jenis bunga yang tumbuh di negara-negara
tetangga.
Bunga kembang sepatu tumbuh di Indonesia dan Malaysia. Bunga ini dapat digunakan sebagai
pewarna.
Di Malaysia, bunga kembang sepatu dinamakan Bunga Raya dan merupakan bunga nasional.

Perhatikan bunga kamboja pada gambar

Bunga Kamboja

Perhatikan bunga kamboja pada gambar diatas. Bunga ini sering digunakan dalam perlengkapan
tari di Bali. Dor Champa atau bunga kamboja dapat ditemukan di Indonesia dan Laos. Di negara
tersebut bunga ini digunakan untuk dekorasi upacara keagamaan dan penyambutan tamu.
 Malaysia, Laos, dan Indonesia hidup berdampingan. Meskipun berbeda negara, namun ketiganya
memiliki persamaan dalam kehidupan sosial dan budaya.
Masih banyak negara lainnya yang memiliki kesamaan. Oleh sebab itu,mereka menggabungkan
diri dalam suatu organisasi yang bernama ASEAN, yaitu persatuan negara-negara se-Asia
Tenggara. Berikut adalah ke-10 negara ASEAN. Untuk menambah wawasanmu tentang negara-
negara ASEAN, bacalah informasi berikut dengan saksama.

ASEAN Menjawab Kebutuhan Hidup Bertetangga

Kamu pasti pernah merasakan nyamannya hidup bertetangga. Hal ini terasa saat semua keluarga saling
mendukung, saling membantu, dan bekerja sama. Kenyamanan dalam bertetangga perlu diwujudkan
karena

tiap keluarga memiliki kepentingan yang sama.

Hal itu juga yang mendasari terbentuknya ASEAN. ASEAN adalah sebuah organisasi internasional yang
beranggotakan negara-negara di kawasan Asia Tenggara. Negara-negara ini bersatu karena adanya
persamaan

letak geografis dan kemiripan budaya. Kepentingan yang sama dalam memajukan pertumbuhan ekonomi,
sosial budaya, serta menjaga keamanan kawasan menjadi dasar pertimbangan para tokoh-tokoh dunia
pendiri ASEAN. Pada tahun 1967 ASEAN berdiri atas dasar Deklarasi Bangkok. Saat itu, tokoh-tokoh dari
lima negara yang terlibat dalam diskusi menjadi pencetus dan pendiri organisasi ini.

Lima negara yang menjadi anggota pertama ASEAN di tahun 1967 adalah Indonesia, Malaysia, Thailand,
Singapura, dan Filipina. Para utusan dari

kelima negara tersebut, yang sekaligus merupakan tokoh-tokoh pendiri ASEAN, adalah Adam Malik
(Indonesia), Tun Abdul Razak (Malaysia), Thanat Khoman (Thailand), S. Rajaratnam (Singapura), dan
Narciso Ramos (Filipina).

ASEAN harus dapat memberikan manfaat bagi semua anggotanya. Untuk itu, berbagai kerja sama
dikembangkan untuk memajukan kesejahteraan semua anggotanya. Kerja sama di bidang ekonomi, sosial,
budaya, serta politik dikembangkan demi kemajuan semua anggota. Manfaat yang dirasakan oleh anggota-
anggota ASEAN, membuat semakin banyak negara yang kemudian bergabung dengan organisasi ini. Saat
ini ada

sepuluh negara yang menjadi anggota ASEAN. Berdasarkan urutan waktu bergabungnya, negara anggota
ASEAN tersebut adalah:

1. lima negara pendiri, yaitu Indonesia, Malaysia, Thailand, Singapura, Filipina, yang bergabung pada
tanggal 8 Agustus 1967

2. Brunei Darussalam, bergabung pada tanggal 7 Januari 1984

3. Vietnam, bergabung pada tanggal 28 Juli 1995

4. Laos dan Myanmar, bergabung pada tanggal 23 Juli 1997

5. Kamboja, bergabung pada tanggal 30 April 1999

Masyarakat negara-negara ASEAN memiliki kehidupan sosial budaya yang
unik. Kamu dapat mempelajarinya dengan membaca teks berikut.

Kehidupan Sosial Budaya Masyarakat ASEAN

A. Brunei Darussalam

Kampung Ayer adalah desa terapung di Brunei Darussalam. Tahun 1400 Kampung Ayer sempat menjadi
pusat pemerintahan. Saat ini banyak penduduknya yang memiliki perahu pribadi dan disimpan di bawah
rumah apung mereka. Budaya Brunei banyak dipengaruhi oleh ajaran Islam. Mayoritas penduduknya
adalah orang Melayu. Kata “Brunei” berasal dari kata “Nah Baru” yang diucapkan oleh Awang Alak
Betatar, penemu negaraini. Kata “Darussalam” berarti “Tempat yang Damai” atau “Rumah Keamanan”.
Dalam percakapan, menunjuk dengan jari telunjuk dianggap kasar. Secara tradisional, orang Brunei tidak
berjabat tangan dengan lawan jenis. Melepaskan sepatu adalah kebiasaan umum orang Brunei sebelum
memasuki rumah orang lain.
B. Malaysia
Patung Dewa Murungga di Malaysia merupakan patung berukuran 42.7 meter. Patung ini terletak di Batu
Caves, gua yang merupakan salah satukuil Hindu di luar India yang paling populer, yang didedikasikan
untuk Dewa Murungga.
Malaysia memiliki kota yang bernama George Town, yaitu kota yang terdaftar dalam UNESCO World
Heritage. Kota ini terletak di Pulau Penang.George Town adalah kota yang memiliki ragam jenis budaya.
Banyak gedung peninggalan masa Eropa dan bangunan bernuansa Melayu Tionghoa. Tiga kaum utama di
Malaysia adalah Melayu, Cina, dan India. Musik tradisionalnya banyak dipengaruhi olehbudaya Cina,
Islam, India, dan Indonesia. Makanan khasnya adalah nasi lemak.

C. Filipina

Budaya Filipina merupakan hasil perpaduan antara budaya barat dan timur. Kehidupan budayanya
dipengaruhi oleh budaya Melayu, Cina, dan Spanyol.
Bahasa Filipina adalah bahasa Nasional dengan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar untuk urusan
perdagangan atau pergaulan. Ada delapan dialek utama yang digunakan oleh masyarakat Filipina, yaitu
Tagalog, Cebuano,Ilocano, Hiligaynon atau Ilonggo, Bicol, Waray, Pampango, dan Pangasinense.
‘Po’ dan ‘opo’ adalah sebutan orang Filipina terhadap orang yang lebih tua. Mereka memanggilnya
dengan menggunakan kata-kata seperti “Kuya”, “Ate”, “Manong” atau “Manang” yang menunjukkan rasa
penghormatan. Jabat tangan adalah bentuk salam yang paling sering dijumpai di Filipina. Tarian Tinikling
merupakan tarian masyarakat Filipina. Tarian ini menceritakan tentang burung Tinikling yang berjalan
melompat menghindari perangkap bambu petani padi.

D. Kamboja
Banyak candi di Kamboja terbuat dari batu.Dewa-dewa dari agama Hindu dan Buddha terukir pada
tembok. Tari Apsara lahir pada 2.000 tahun lalu. Relief tarian banyak ditemukan di bangunan- bangunan
keagamaan di Kamboja. Orang Khmer mengenakan syal kotak- kotak yang disebut Krama. Pria dan
wanita Khmer mengenakan bandul Buddha pada kalungnya. Tujuannya adalah untuk menjaga dari roh jahat
dan membawa keberuntungan. Makanan terkenal Kamboja adalah chha yang berarti tumisan.

D. Myanmar

Myanmar disebut sebagai negara seribu Pagoda. Hal ini disebabkankarena sangat mudah menemukan
kuil-kuil suci Buddha. Mayoritas penduduk Myanmar adalah keturunan Tibet. Bahasa yang digunakan
adalah bahasa Birma.
Pakaian tradisional Myanmar yang disebut Longyi mirip sarung Indonesia, namun kain ini membelit
bagian tubuh mereka mulai dari perut hingga betis.Longyi yang berbahan kain katun bukan saja
dikenakan pria dewasa, namun juga anak- anak dan wanita.

F. Vietnam

Permainan ‘Menangkap Jangkrikdengan Mata Ter tutup’ adalah permainan tradisional anak Vietnam.Anak
yang berada di tengah lingkaran matanya ditutup kain. Menangkap salah satu teman dan menebak namanya.
Vietnam terkenal dengan baju khasnya yang disebut Ao Dai. Topi caping pun banyak ditemui di sana.
Orang Vietnam gemar duduk di dingklik, yaitu kursi yang sangat pendek. Bukan hanya untuk makan,
bahkan untuk mengobrol pun mereka senang duduk di atas dingklik. Mayoritas orang Vietnam memiliki
nama keluarga Nguyen. Hal ini disebabkan karenaDinasti Nguyen berkuasa mulai 1803-1945 dan
merupakan dinasti terakhirdi Vietnam.
G. Laos

Nama Laos berhubungan dengan penemunya, yaitu Ai Lao. Orang Laos ter kenal kes abaran dan
kesederhanaannya. Hal ini terkait dengan ajaran agama Buddha yang banyak dianut masyarakatnya.
Olahraga tradisional di Laos adalah Kataw, seperti olahraga bola voli, namun menggunakan kaki untuk
menangkap dan memukul bola. Bola terbuat dari anyaman bambu.
Tahun baru Laos disebut Bun Pi Mai. Semua penduduk membersihkan rumah,mengenakan pakaian baru,
dan mencuci patung-patung Buddha.
Makanan utama bangsa Laos adalah nasi atau beras ketan yang dimakan dengan tangan langsung. Orang
Laos menyebut dirinya ”luk khao niaow”, yang artinya “anak turun nasi ketan”.
Upacara sakral pemberian sedekah, atau dikenal dengan Sai Bat merupakan upacara di Laos. Para biksu
membawa bakul kecil mengitari sebagian kecil kota untuk menerima sedekah dari penduduk setempat yang
mayoritas beragama Buddha.

H. Singapura

Singapura memiliki lambang negara, yaitu Merlion. Merlion adalah patung berkepala singa dan berbadan
ikan. Menurut mitos, Singapura dahulunya adalah kampung ikan. Kampung ini bernama Temasek yang
berasal dari bahasa Jawa yangartinya lautan. Singapura berasal dari kata Sansekerta yang berarti kota
Singa.
Penduduk Singapura berasal dari Cina, Melayu, India, dan Eropa. ‘Kaum Baba’adalah sebutan bagi
keturunan Cina-Melayu. Singapura memiliki empat bahasa resmi, yaitu Melayu, Mandarin, Inggris, dan
Tamil.
Masyarakat Singapura memiliki budaya jalan kaki. Sekitar 80 persenmasyarakatnya memilih untuk berjalan
kaki ke mana-mana. Hal ini disebabkanharga kendaraan, yaitu mobil dan bahan bakar sangat mahal.
Kepiting cabai adalah makanan yang sangat digemari masyarakat Singapura.
I. Thailand

Thailand adalah satu-satunya negara di ASEAN yang tidak pernah dijajah bangsa Eropa. Thailand dalam
bahasa Thai adalah PrathetThai, yang artinya “Tanah Kebebasan”. Sejak tahun 1800-an, Thailand berubah
nama, antara lain Siam (dari bahasa Sansekerta yang artinya gelap atau cokelat) dan Thailand.
Ramakien adalah cerita nasional Thailand yang memengaruhi kehidupan masyarakatnya. Di Thailand,
Kepala adalah bagian tubuh yang paling dihormati.
Tidak ada orang yang akan berani menyentuh kepala,
bahkan kepala anak-anak. Sebaliknya, bagian kaki dianggap bagian yang paling hina karena dipakai sebagai
alat untuk menapak di tanah. Oleh sebab itu, kaki tidak boleh dihadapkan ke patung suci atau orang lain.
Indonesia dan Thailand memiliki tradisi minum teh. Di beberapa daerah di Indonesia, kebiasaan minum teh
dilakukan secara turun temurun. Salah satunya adalah teh yang diseduh di poci. Oleh sebab itu, teh tersebut
dinamakan dengan teh poci.
Di Thailand, teh disajikan dengan susu dan rempah-rempah. Teh tersebut dinamakan Thai Ice Tea dan
disajikan dingin.

Bagaimana dengan kehidupan dan budaya Indonesia?

Diskusikanlah budaya dan kehidupan sosial masyarakat Indonesia dengan temanmu. Kamu dapat
menemukan tambahan informasi melalui gurumu atau buku bacaan di perpustakaan.

Kondisi Geografis Asia Tenggara

Letak geografis Asia Tenggara berada di antara tiga perairan, yaitu:

 Samudra Hindia dan Teluk Benggala di bagian barat;
 Laut Cina Selatan di utara; dan
 Samudra Pasifik di timur.

Wilayah Asia Tenggara dibagi menjadi dua dataran yaitu:

 Daratan Berbentuk Semenanjung Wilayah yang berbentuk semenanjung adalah Myanmar,
Thailand, Laos, Kamboja, Vietnam, dan wilayah Malaysia bagian barat.
 Daratan Berbentuk Gugusan Kepulauan Wilayah yang berbentuk gugusan kepulauan adalah
Filipina, Indonesia, wilayah Malaysia bagian timur, Singapura, dan Brunei Darussalam.
 Kompetensi Dasar Indikator

Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia

3.1.Menyimpulkan informasi berdasarkan teks 3.1.1. Menemukan (C4) informasi berdasarkan
laporan hasil pengamatan yang didengar dan teks laporan hasil pengamatan yang didengar dan
dibaca. dibaca.

4.1. Menyajikan simpulan secara lisan dan tulis 4.1.1. Mengembangkan (P4) teks laporan dengan
dari teks laporan hasil pengamatan dan menggunakan bahasanya sendiri secara rinci
wawancara yang diperkuat bukti. menjadi sebuah tulisan.

Ilmu Pengetahuan Alam Ilmu Pengetahuan Alam

3.1.1. Memerinci (C4) cara perkembangbiakan
3.1. Membandingkan cara perkembangbiakan pada tumbuhan.
tumbuhan dan hewan.
3.1.2. Menampilkan (C6) cara perkembangbiakan
4.1. Menyajikan simpulan secara lisan dan tulis pada hewan
dari teks laporan hasil pengamatan dan
wawancara yang diperkuat bukti. Memperjelas (C5) karya tentang
perkembangbiakan tumbuhan.

Ilmu Pengetahuan Sosial Ilmu Pengetahuan Sosial

3.1. Mengidentifikasi karakteristik geografis dan
kehidupan sosial budaya, ekonomi, politik di
wilayah ASEAN.
4.1. Menyajikan hasil identifikasi karakteristik
geografis dan kehidupan sosial budaya, ekonomi,
politik di wilayah
ASEAN.
3.1.1. Menguraikan (C4) karakteristik geografis di
wilayah ASEAN.
3.1.2. Mengkategorikan (C6) kehidupan sosial di
wilayah ASEAN.
3.1.3. Memperjelas (C5) kehidupan ekonomi dan
politik di wilayah AEAN.
4.1.1. Merancang (P2) hasil identifikasi
karakteristik geografis dan kehidupan sosial
budaya, ekonomi, politik di wilayah ASEAN.
 Bahasa Indonesia
1. Setelah peserta didik dan guru mengamati teks bacaan pada tayangan slide canva
(Collaboration, C, TPACK) peserta didik (A) mampu menemukan (C4) informasi berdasarkan teks
laporan hasil pengamatan yang didengar dan dibaca (B) dengan cermat. (D)

2. Setelah peserta didik dan guru berdiskusi dalam breakout gmeet (Collaboraton, C, TPACK)
peserta didik mampu mengembangkan (P4) teks laporan dengan menggunakan bahasanya sendiri
secara rinci menjadi sebuah tulisan (B) dengan teliti dan penuh percaya diri. (D, PPK)

Ilmu Pengetahuan Alam

1. Setelah peserta didik dan guru mengamati gambar pada slide media canva
(Collaboration, C, TPACK) peserta didik (A) mampu memerinci (C4) cara perkembangbiakan
pada tumbuhan (B) dengan penuh rasa tanggung jawab, teliti, dan percaya diri. (D, PPK)
2. Setelah peserta didik dan guru melakukan quiz interaktif (Collaboration, C, TPACK)
peserta mampu menampilkan (C6) cara perkembangbiakan pada tumbuhan (B) dengan
cermat dan percaya diri. (D, PPK)

Ilmu Pengetahuan Sosial

1. Setelah peserta didik dan guru mengamati gambar pada slide PowerPoint
(Collaboration, C, TPACK), peserta didik (A) mampu menguraikan (C4) karakteristik
geografis di wilayah ASEAN cermat.(D)
2. Setelah peserta didik dan guru mengamati gambar pada slide PowerPoint
(Collaboration, C, TPACK), peserta didik (A) mampu mengkategorikan (C6,B) kehidupan
sosial di wilayah ASEAN dengan tepat dan penuh percaya diri. (D,PPK)
3. Setelah peserta didik dan guru melakukan quiz interaktif (Collaboration, C, TPACK),
peserta didik (A) mampu merancang (P2, B) hasil identifikasi karakteristik geografis dan
kehidupan sosial budaya, ekonomi, politik di wilayah ASEAN dengan cermat dengan penuh
tanggungjawab. (D,PPK)
Ayo Berdoa
 Apersepsi

1. Apa yang telah kalian pelajari

sebelum ke materi ini ?
2. Apa yang kalian ketahui tentang
ide pokok ?
3. Apa yang kalian ketahui tentang
perkembangbiakan ?
4. Apa yang kalian ketahui tentang
ASEAN ?
 Tujuan Pembelajaran

II. TUJUAN PEMBELAJARAN

Bahasa Indonesia
3. Setelah peserta didik dan guru mengamati teks bacaan pada tayangan slide canva
(Collaboration, C, TPACK) peserta didik (A) mampu menemukan (C4) informasi
berdasarkan teks laporan hasil pengamatan yang didengar dan dibaca (B) dengan cermat. (D)
4. Setelah peserta didik dan guru berdiskusi dalam breakout gmeet (Collaboraton, C,
TPACK) peserta didik mampu mengembangkan (P4) teks laporan dengan menggunakan
bahasanya sendiri secara rinci menjadi sebuah tulisan (B) dengan teliti dan penuh percaya
diri. (D, PPK)
Ilmu Pengetahuan Alam
3. Setelah peserta didik dan guru mengamati gambar pada slide media canva (Collaboration,
C, TPACK) peserta didik (A) mampu memerinci (C4) cara perkembangbiakan pada
tumbuhan (B) dengan penuh rasa tanggung jawab, teliti, dan percaya diri. (D, PPK)
4. Setelah peserta didik dan guru melakukan quiz interaktif (Collaboration, C, TPACK)
peserta mampu menampilkan (C6) cara perkembangbiakan pada tumbuhan (B) dengan
cermat dan percaya diri. (D, PPK)
Ilmu Pengetahuan Sosial
4. Setelah peserta didik dan guru mengamati gambar pada slide PowerPoint
(Collaboration, C, TPACK), peserta didik (A) mampu menguraikan (C4) karakteristik
geografis di wilayah ASEAN cermat.(D)
5. Setelah peserta didik dan guru mengamati gambar pada slide PowerPoint
(Collaboration, C, TPACK), peserta didik (A) mampu mengkategorikan (C6,B)
kehidupan sosial di wilayah ASEAN dengan tepat dan penuh percaya diri. (D,PPK)
6. Setelah peserta didik dan guru melakukan quiz interaktif (Collaboration, C, TPACK),
peserta didik (A) mampu merancang (P2, B) hasil identifikasi karakteristik geografis dan
kehidupan sosial budaya, ekonomi, politik di wilayah ASEAN dengan cermat dengan
penuh tanggungjawab. (D,PPK)
Menyanyikan Lagu Wajib Nasional

Garuda Pancasila
Saatnya Quiz !
Saatnya Quiz !