RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
DARING

Satuan Pembelajaran : SD Negeri 32 Prabumulih

Kelas/Semester : VI (enam) /1 (satu)
Tema : 2. Persatuan Dalam Perbedaan
Sub Tema : 1. Rukun dalam Perbedaan
Pembelajaran Ke : 2 (Dua)
Alokasi Waktu : 2 JP x 35 menit (70 menit)
Muatan Terpadu : PPKn, SBDP

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

PPKN
NO. Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1. 3.4 Menelaah persatuan dan kesatuan 3.4.1.Menemukan contoh persatuan dan

terhadap kehidupan berbangsa dan kesatuan terhadap kehidupan
bernegara beserta dampaknya. berbangsa dan bernegara beserta
dampaknya pada kehidupan sehari-
hari.(C4)

2. 4.4 Menyajikan hasil telaah persatuan 4.4.1. Mengkomunikasikan hasil telaah

dan kesatuan terhadap kehidupan
berbangsa dan bernegara beserta
dampaknya.
persatuan dan kesatuan terhadap
kehidupan berbangsa dan
bernegara beserta dampaknya
melalui contoh pengalaman hidup
rukun peserta didik dalam
kehidupan sehari-hari (P5)

SBDP
NO. Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1. 3.3. Memahami penampilan tari kreasi 3.3.1. Membandingkan pola lantai tarian
 daerah daerah (C4)

2. 4.3. Menampilkan tari kreasi daerah 4.3.1. Mempraktekkan tarian daerah

dengan menggunakan pola lantai
tarian.(P3)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati video pembelajaran tentang persatuan dan kesatuan yang
tercipta dalam Hidup Rukun, peserta didik dapat menemukan (C4) contoh Hidup
rukun dalam perbedaan di kehidupan sehari-hari dengan benar. (HOTS, TPACK)
2. Dengan pengalaman sendiri, peserta didik mampu mengkomunikasikan (P5)
hasil telaah persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara
beserta dampaknya melalui contoh hidup rukun peserta didik dalam kehidupan
sehari-hari dengan benar.. (HOTS)
3. Dengan membaca teks dan melihat gambar tentang pola lantai berbagai tarian
daerah di bahan ajar, peserta didik mampu membandingkan (C4) pola lantai
tarian dengan benar. (HOTS, Literasi baca tulis)
4. Dengan bantuan keluarga, peserta didik mampu mempraktikkan (P3) tarian
daerah dengan menggunakan pola lantai tarian dengan benar.
 Karakter peserta didik yang diharapkan:
Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong royong
Integritas

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Faktual :
- Manfaat persatuan dan kesatuan yang terwujud dalam hidup rukun dalam
kehidupan sehari-hari
2. Konseptual
- Pengertian kata persatuan dan kesatuan
3. Pengertian Pola tari kreasi
4. Prosedural :
 - Langkah-langkah saat melakukan Kegiatan penampilan tari daerah dengan
menggunakan pola lantai tarian.
E. METODE/ MODEL/ PENDEKATAN PEMBELAJARAN

1. Metode : Ceramah, diskusi kelas, tanya jawab, permainan dan pemberian tugas
2. Model : Problem Based Learning
3. Pendekatan : Saintifik-TPACK

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Persiapan Asynchronous (Sebelum pembelajaran daring)
1. Guru menyematkan file materi ajar dan LKPD di
Google Classroom pada fitur tugas kelas.
2. Guru membuat link presensi
https://forms.gle/Jt7cN97jUYdQqF4h8
dan zoom meeting
https://zoom.us/j/97334073464?pwd=YTAyY1lFU245R
FdTTnlLYWc2UzZXQT09
di Google Classroom pada fitur tugas kelas.
3. Guru melalui Whatsapp Grup, menyapa peserta didik
serta menginformasikan bahwa untuk pembelajaran
daring selanjutnya file materi ajar dan LKPPD dapat
diunduh di Classroom, untuk dapat dipelajari.
Kemudian memberitahukan link daftar hadir/presensi
dan link untuk pembelajaran daringnya sudah
disematkan di Classroom.
4. Guru melalui Whatsapp Grup memberitahukan agar
tetap mematuhi protokol kesehatan, memberitahukan
jadwal belajar dan pakaian yang harus di pakai nanti
pada saat pembelajaran daring. Kemudian
menginstruksikan peserta didik agar tidak lupa mengisi
daftar hadir/presensi sebelum pembelajaran dimulai dan
masuk dengan tepat waktu.
5. Guru sebelum pembelajaran dimulai menyematkan juga
link zoom Whatsapp Grup untuk mempermudah peserta
didik dalam mengakses link zoom.
Kegiatan Synchronous menggunakan platform zoom 10
Pendahuluan 1. Guru bersama peserta didik saling memberi dan menit
menjawab salam serta menyampaikan kabarnya masing-
masing
2. Guru mengajak berdoa bersama yang dipandu oleh salah
satu peserta didik. (Religiusitas)
 3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan
keadaan peserta didik untuk menyiapkan fisik dan mental
peserta didik.
Link absensi melalui aplikasi Google Form dapat
diakses di google classroom atau WAG: (TPACK)
https://forms.gle/Jt7cN97jUYdQqF4h8
4. Peserta didik menyimak apersepsi dari guru Berupa
pertanyaan kepada beberapa peserta didik:
a. Siapa saja anggota keluarga peserta didik?
b. Apakah dalam kegiatan dirumah mereka saling
membantu?
c. Bagaimana agar tercipta suasana bahagia dalam
keluarga?
5. Peserta didik menyimak penjelasan dari guru tentang
semua kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan
belajar serta motivasi yang disampaikan guru
(Communication).

Kegiatan 1. Peserta didik memperhatikan gambar yang disajikan oleh 50

Inti guru menit

Tahap 1
Mengorientas
i peserta
didik pada
masalah

2. Guru kemudian mengajak Peserta didik untuk curah

Pendapat (Collaboration, Communication):
‘Apa yang terjadi apabila pekerjaan tadi dilakukan
sendiri?’
‘Apa manfaatnya bersatu dalam bekerja?’
‘Apa yang harus diperhatikan saat bekerja bersama?
3. Peserta didik diberikan kesempatan untuk aktif
menjawab permasalahan dan memecahkan masalah
tersebut (4C Critical Thinking)

Tahap 2 4. Peserta didik mengamati video pembelajaran tentang

penerapan hidup rukun dalam perbedaan yang
Mengorganis
ditampilkan oleh guru. (TPACK)
asi peserta https://youtu.be/46AsGJxv-Mk
didik untuk
belajar

Tahap 3 5. Peserta didik menuliskan contoh penerapan pelaksanaan

Membimbing rukun dalam perbedaan setelah melihat tayangan video
penyelidikan dan mengaplikasikannya pada LKPD yang telah di
individual sediakan pada kolom chat.(TPACK, Creativity, Critical
maupun thinking,)
kelompok 6. Peserta didik bersama guru membahas hasil LKPD yang
sudah ditulis.(Colaboration)
7. Peserta didik melakukan kegiatan melalui wordwall
dengan link (TPACK dan Critical thinking)
https://wordwall.net/play/19417/932/705
Hasilnya di screenshot dan dikirimkan ke whats’App
Grup

8. Peserta didik bersama guru membahas hasil kegiatan

Wordwall.(Collaboration)
9. Peserta didik melakukan diskusi kelas bersama guru
tentang manfaat hidup rukun dalam
perbedaan.(Colaboration)
10. Guru menanyakan sebagai warga yang hidup rukun,
pernahkah peserta didik datang ke pernikahan tetangga?
Adakah tari daaerah saat di pernikahan tersebut?
Mengapa harus ada bentuk seperti itu? Guru menshare
bahan ajar berbentuk Power point mengenai pola lantai
dalam tari (TPACK)
11. Peserta didik menyimak pengertian pola lantai pada tari
 dan contoh-contoh tari daerah yang menggunakan pola
lantai yang dibacakan oleh temannya pada slide power
point (TPACK)
Tahap 4 12. Peserta didik menyaksikan tayangan Video mengenai
Menganalisis contoh-contoh tarian daerah yang menggunakan pola
dan lantai tari. (TPACK)
mengevaluasi 13. Peserta didik bersama guru melakukan tanya jawab
proses tentang pola lantai dalam tarian (Critical thinking dan
pemecahan Collaboation)
masalah

Penutup 1. Menyimpulkan materi pembelajaran 10

2. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi melalui google menit
form dengan link:( Critical thinking, Mandiri)
https://forms.gle/Q4rwa1qew53AJaNH6
(Asynchronous)
3. Guru menyampaikan tugas di rumah untuk menampilkan
pola tarian daerah dibantu anggota keluarga, kegiatan ini
dapat dikumpulkan 1 minggu kemudian melalui file
video.
4. Sebelum pelajaran ditutup, guru meminta peserta didik
melakukan Refleksi Kesimpulan kegiatan hari ini.
Kegiatan refleksi berikut ini:
 Apa yang telah kamu pelajari hari ini?
 Apa yang paling kamu sukai dari pembelajaran
hari ini?
 Apa yang belum kalian pahami pada
pembelajaran hari ini.? (Communication)
 Pemberian penguatan terkait materi yang sudah
diajarkan yaitu dampak persatuan dan kesatuan
dalam kehidupan berbangsa dan bernegara serta
contoh pola lantai tarian daerah.
5. Melakukan tindak lanjut untuk remedial
6. Menginformasikan rencana kegiatan pertemuan
berikutnya.
7. Doa penutup dan salam. Doa dipimpin oleh peserta
didik yang telah ditugaskan.(Religiusitas)

G. SUMBER BELAJAR/ MEDIA PEMBELAJARAN/ ALAT

1. Sumber belajar
a. Angi, dkk. 2018. Tema 2 Persatuan dalam Perbedaan (Buku Guru). Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
 b. Angi, dkk. 2018. Tema 2 Persatuan dalam Perbedaan (Buku Siswa). Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
c. Video pembelajaran tentang Hidup rukun dalam perbedaan dan macam-macam
tarian daerah yang menggunakan pola lantai tari
d. Power point Hidup rukun dalam perbedaan dan pola lantai pada tarian
e. Bahan ajar penjelasan rinci tentang Hidup rukun dalam perbedaan dan pola lantai
pada tarian

2. Media Pembelajaran
Aplikasi :
 Video tentang pembelajaran tentang Hidup rukun dalam perbedaan dan macam-
macam tarian daerah yang menggunakan pola lantai tari pada link
https://youtu.be/46AsGJxv-Mk
 Power point tentang Hidup rukun dalam perbedaan dan pola lantai pada tarian
pada link
https://docs.google.com/presentation/d/1y8yxo0zfqkG3ndLrKJYhGPhuYmxukEZ
N/edit?usp=drivesdk&ouid=114606252234116285166&rtpof=true&sd=true
 Bahan ajar penjelasan rinci tentang tentang Hidup rukun dalam perbedaan dan
pola lantai pada tarian pada link
https://docs.google.com/document/d/15hbn1MNmgEofIXIlfn2M7xo42JACYK5u
/edit?usp=drivesdk&ouid=114606252234116285166&rtpof=true&sd=true

3. Alat
 Laptop/komputer, Wifi, HP

H. PENILAIAN
I. PENILAIAN SPIRITUAL

pembelajaran daring
Membaca doa Peserta didik Peserta didik
sebelum dan selalu selalu menghargai
sesudah menjalankan teman yang
No Nama pembelajaran ibadah rutin berbeda agama
dimulai
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak

1.
2. Dst.

II. PENILAIAN SIKAP

a. Jurnal sikap
Disiplin

No. Catatan Butir Sikap Keterangan

 Nama Perilak Memakai Tertib / Tindak
Masuk
Peserta u seragam dalam lanjut
tepat
didik dengan pembelajar
waktu
rapi an

SB PB SB PB SB PB

1.

Dst.

Percaya Diri
Butir Sikap

Berani Berani
Keterangan/
Nama Peserta Catatan Mengemukak mengkomuni
No. Tindak
didik Perilaku an pendapat kasikan hasil
lanjut
pengerjaan

SB PB SB PB

1.

Dst.

Tanggung Jawab
Butir Sikap

Menyelesaika Mengikuti Keterangan

Nama peserta Catatan
No. n tugas tepat Pembelajaran / Tindak
didik Perilaku
waktu sampai selesai lanjut

SB PB SB PB

1.

Dst.
 III. PENILAIAN PENGETAHUAN
Penilaian PPKN(KD 3.4) dan SBDP (KD 3.3)
Teknik : Tes Tertulis (daring melalui google form)
Bentuk Instrumen : Soal tes uraian
Waktu Pelaksanaan : Setelah pembelajaran
Penilaian : x 100
Muatan Teknik Bentuk
Kompetensi Dasar
Pelajaran Penilaian Instrumen
3.4.1.Menjelaskan persatuan dan
kesatuan terhadap kehidupan
PPKN berbangsa dan Tertulis Soal
bernegara.(C2)

3.3.1. Membandingkan pola

SBDP lantai tarian daerah (C4) Tertulis Soal

IV. RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN

Penilaian pengetahuan IPA (KD 4.3) dan Bahasa Indonesia (KD 4.4)
Teknik : Produk (video dan foto dikirim melalui Google
Classroom/WAG)
Bentuk Instrumen : Rubrik Penilaian
Waktu Pelaksanaan : Setelah pembelajaran

PPKN
Mengkomunikasikan hasil telaah persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan
berbangsa dan bernegara beserta dampaknya melalui contoh pengalaman hidup
rukun peserta didik dalam kehidupan sehari-hari

N Indikator Penilaian Sangat Baik Baik Cukup Perlu

o. 4 3 2 Bimbingan
1
1 Keterampilan Mampu Mampu Mampu Tidak
dalam mengkomun mengkomun mengkomun mampu
mengkomunikasika ikasikan ikasikan ikasikan mengkomun
n hasil telaah contoh hasil telaah hasil telaah hasil telaah ikasikan
sikap rukun dalam dengan dengan dengan hasil telaah
perbedaan yang lancar dan cukup lancar terbata tetapi dengan baik
terdapat pada video tepat. dan tepat. tepat. dan tepat
pembelajaran

Nama Peserta Kriteria

No Ket
didik 1 2 3 4
 SBDP
Mempraktekkan pola lantai pada tarian daerah
No. Indikator Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Penilaian 4 3 2 Bimbingan 1
1 Keterampilan Tarian Sangat Tarian Tarian sesuai Tarian tidak
dalam sesuai antara kurang sesuai antara sesuai antara
mepraktekkan gerakan dan antara gerakan dan gerakan dan
tarian daerah musik juga gerakan dan musik tetapi musik juga
dengan pola menggunakan musik tetapi tidak tidak
lantai pola lantai menggunakan menggunakan menggunakan
yang tepat. pola lantai pola lantai pola lantai
yang tepat yang tepat. yang tepat.
Sikap Kecermatan dan Kemandirian
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap peserta didik yang sangat baik
dan perlu pendampingan, digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap

J. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai kompetensi dapat melakukan tanya jawab
atau wawancara pada guru dan teman di sekolah tentang persatuan dan kesatuan dalam
hidup berbangsa dan bernegara serta pola lantai tarian daerah. Selain itu dapat diberikan
pendalaman materi berupa soal-soal.

Remedial
Bagi peserta didik, yang belum memahami makna dan dampak persatuan dan kesatuan
dalam hidup berbangsa dan bernegara serta pola lantai tarian daerah, akan mengulang
kegiatan pembelajaran dengan pendampingan guru ataupun peserta didik lain yang telah
menguasai konsep. Peserta didik yang belum memenuhi Ketuntasan Belajar Minimal
(KBM) pada akhir evaluasi penilaian, maka akan diberikan pembelajaran tambahan
terhadap IPK yang belum tuntas, kemudian diberikan tes tertulis pada akhir pembelajaran
lagi dengan ketentuan:

1) Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumnya namun setara.

2) Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai awal + nilai hasil tes terakhir dibagi 2.
3) Bagi Peserta didik yang sudah tuntas (≥ KBM) dipersilakan untuk ikut bagi yang
berminat untuk memberikan keadilan
Kolom Refleksi Guru :

Refleksi Guru : .............................................................................................................

......................................................................................................................................

...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...................................................................................................................................
....................................................................................................................................
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :……….
3. Momen Spesial :……….

Mengetahui, Prabumulih, Agustus 2021

Kepala SD Negeri 32 Prabumulih, Guru Kelas VI B

Erna Apriani S.Pd., M.Si. Dwina Permata Sari, S.Pd

NIP. 19710402 199102 2 001 NIP. 19860523 201902 2 004