PERANGKAT PEMBELAJARAN KELAS 3 TEMA 3 SUB TEMA 3

Disusun dan diajukan untuk memenuhi tugas pada mata kuliah

PLP 2 (Pengenalan Lapangan Persekolahan 2)

Dosen Pembimbing : Kowiyah, M.Pd

Disusun oleh :

Nur Fauziah (1901025169)

PROGRAM PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR. HAMKA

2022
Pemetaan Indikator Pembelajaran
 RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SDN Cijantung 02 Pagi

Kelas/Semester : III / 1 (Ganjil)
Tema : 3. Benda di Sekitar Ku
Subtema : 3. Perubahan Wujud Benda
Pembelajaran ke 1
Alokasi Waktu : 1 Kali Pertemuan 3 x 35 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

Muatan : BAHASA INDONESIA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Menggali informasi tentang konsep 3.1.1 Menjelaskan tentang

perubahan wujud benda dalam kehidupan perubahan wujud benda cair
sehari-hari yang disajikan dalam bentuk
lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi 3.1.2 Mengidentifikasikan
lingkungan. informasi yang terkait dengan
perubahan
wujud cair
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang konsep
perubahan wujud benda dalam kehidupan
sehari-hari dalam bentuk lisan, tulis, dan
visual menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif.
Muatan : MATEMATIKA
Kompetensi Dasar
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan
hubungan antar satuan baku untuk
panjang, berat, dan waktu yang
umumnya digunakan dalam kehidupan
sehari-hari
4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan hubungan antar satuan baku
untuk panjang, berat, dan waktu yang
umumnya digunakan dalam kehidupan
sehari-hari
Muatan : SBdP
Kompetensi Dasar
3.1 Mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya
dekoratif.
4.1 Membuat karya dekoratif.
4.1.1 Mendemostrasikan percobaan
tentang perubahan wujud
pada benda cair
4.1.2 Menuliskan hasil informasi
sesuai percobaan tentang
Perubahan Wujud Benda
Cair
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7.1 Menyebutkan satuan berat baku
3.7.2 Menganalisis satuan berat baku
yang digunakan
4.7.1 Mendemostrasikan menimbang
berat sebuah benda.
4.7.2 Menyelesaikan masalah sehari –
hari yang berkaitan dengan berat.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1 Menganalisis jenis garis dan
warna dari gambar dengan benar
4.1.1 Mempraktikan pembuatan garis
dan warna untuk membuat
karya dekoratif.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan memperhatikan video pembelajaran tentang “Perubahan Wujud Benda
Mencair”(C) melalui Proyektor, Peserta Didik (A) dapat menjelaskan terkait
dengan perubahan wujud mencair (B) dengan tepat (D).
2. Dengan memperhatikan video pembelajaran tentang “Perubahan Wujud Benda
Mencair”(C) melalui Proyektor, Peserta Didik (A) dapat Mengidentifikasikan
informasi yang terkait dengan perubahan wujud cair (B) dengan benar (D).
3. Dengan melakukan percobaan tentang “Perubahan Wujud Benda Mencair”(C),
Peserta didik (A) dapat Mendemostrasikan percobaan tentang perubahan wujud
pada benda cair (B) dengan benar (D).
4. Dengan melakukan percobaan tentang “Perubahan Wujud Benda Mencair”(C),
Peserta didik (A) dapat Menuliskan hasil informasi sesuai percobaan tentang
Perubahan Wujud Benda Cair (B) dengan Benar (D).
5. Dengan mengamati resep “Bahan Membuat Kue Coklat” pada proyektor (C),
Peserta didik (A) dapat Menyebutkan satuan berat baku (B) dengan benar (D).
6. Dengan mengamati resep “Bahan Membuat Kue Coklat” pada proyektor (C),
Peserta didik (A) dapat Menganalisis satuan berat baku yang digunakan (B) dengan
benar (D).
7. Dengan memainkan permainan menimbang berat benda melalui proyektor (C),
Peserta didik (A) mampu Mendemostrasikan menimbang berat sebuah benda (B)
dengan benar (D)
8. Dengan menyelesaikan soal latihan di buku peserta didik (C), Peserta didik (A)
dapat Menyelesaikan masalah sehari – hari yang berkaitan dengan berat baku (B)
dengan tepat (D).
9. Dengan mengamati jenis garis dan warna pada gambar yang ditampilkan melalui
proyektor (C), Peserta didik (A) dapat Menganalisis jenis garis dan warna sebagai
unsur demokratif (B) dengan benar (D).
10. Dengan menggambar seni dekoratif pada LKPD (C), Peserta didik (A) dapat
Mempraktikan pembuatan garis dan warna untuk membuat karya dekoratif (B)
dengan benar (D).
D. Karakter Peserta Didik Yang di Harapkan
Adapun nilai karakter yang ingin dikembangkan adalah sebagai berikut.
1. PPK : Rasa ingin tahu, Teliti dan Percaya diri
2. 4C : Critcal Thinking, Collaboration, Creativity, Communication
3. Literasi : Membaca Perubahan Wujud air
4. HOTS : Pertanyaan Mengkreasi (dilibatkan dengan kehidupan sehari – hari)
E. Materi Pembelajaran

Bahasa Indonesia :
1. Teks tentang Perubahan Wujud Benda Mencair
2. Macam – macam Contoh Perubahan Wujud Benda Mencair.
Matematika
1. Satuan Berat
SBdP
1. Jenis Garis dan Warna yang Terdapat pada Gambar Dekoratif
E. Model, Metode, Pendekatan dan Strategi Pembelajaran
1. Model : PjBL (Project Based Learning)
2. Metode : Pengamatan, permainan, penugasan dan tanya jawab.
3. Pendekatan : STEAM
4. Strategi Pembelajaran : Cooprative learning

F. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

1. Media Belajar
a. Video Pembelajaran Perubahan Wujud
b. PPT Pembelajaran Perubahan Wujud
c. PPT Pembelajaran Satuan Berat
d. PPT Pembelajaran Garis dan Warna
e. Internet
f. Buku Siswa
2. Alat
a. Proyektor
b. Laptop
c. Alat tulis
d. Penggaris
e. Buku Gambar
 3. Bahan
a. Coklat
b. Mentega
c. Air
d. Es batu
e. Kapur
f. Korek Api

4. Sumber belajar:
a. Kemendikbud. 2018. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 kelas 3 Tema 3.
Benda di Sekitarku (Buku Siswa- Revisi 2018). Jakarta : Kemendikbud.
b. Kemendikbud. 2018. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 kelas 3 Tema 3.
Benda di Sekitarku (Buku Guru- Revisi 2018). Jakarta : Kemendikbud.
c. Video Pembelajaran Perubahan Wujud
d. Video lagu Satuan Berat
e. PPT Pembelajaran Perubahan Wujud, Satuan Berat serta Garis dan Warna.

G. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Kegiatan Pendahuluan 1. Peserta didik dan Pendidik berdoa untuk

memulai pembelajaran dengan dipimpin oleh
seorang peserta didik (Religius/PPK).
2. Pendidik bersama peserta didik saling
memberi dan menjawab salam serta
menyampaikan kabarnya masing-masing
(Comunication/Abad 21).
3. Pendidik mengecek kehadiran peserta didik
(Integritas/PPK).
4. Peserta didik dan Pendidik menyanyikan
bersama lagu Kebangsaan Indonesia
“Indonesia Raya” (Nasionalisme/PPK).
https://www.youtube.com/watch?v=ANrC9Ep
4AXA
5. Peserta didik menyiapkan alat-alat yang
akan digunakan dalam
mengikuti proses pembelajaran
(kemandirian/PPK).
 Siapa yang pernah memakan es krim ?
 Apa yang terjadi jika kita meletakan
es krim dibawah sinar matahari ?
6. Pendidik mengaitkan pertanyaan
tersebut dengan materi yang akan
dibahas.(Apsepsi)
 7. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang
disampaikan oleh pendidik dalam tema
pembelajaran “Benda di Sekitarku”
Kegiatan Inti
Tahap I (Penentuan Proyek)
1. Pendidik memberikan pertanyaan kepada
peserta didik untuk memunculkan masalah
beserta tanya – jawab
 Ini benda apa anak – anak ?
 Lilin bentuknya apa?
 Apa yang terjadi setelah lilin dinyalakan ?
2. Pendidik menampilkan PPT gambar 3
macam perubahan wujud benda
3. Peserta didik diminta untuk mengamati
setiap gambar pada perubahan wujud benda.
4. Peserta didik dan pendidik menyimak video
tentang perubahan wujud benda yang telah
ditayangkan pada proyektor
5. Peserta didik dan pendidik menganalisis
video perubahan wujud benda khususnya
mencair
6. Peserta didik mampu mengartikan apa yang
di maksud perubahan wujud mencair
Tahap II
Perancangan Langkah – langkah Penyelesaian
Proyek
7. Pendidik memotivasi peserta didik untuk
terlibat dalam pemecahan masalah
8. Peserta didik mampu mengamati proyek
yang akan di praktekan tentang perubahan
wujud benda : mencair.
9. Pendidik mengemukakan pertanyaan yang
bersifat eksplorasi pengetahuan berdasarkan
yang telah dimiliki peserta didik berdasarkan
pengalamannya.
 Apakah kalian mengetahui apa itu
mencair ?
 Sebutkan contoh benda – benda yang
memiliki sifat mudah mencair?
10. Peserta didik diberikan LKPD tentang
Perubahan wujud benda : cair
Tahap III
Penyusun Jadwal Pelaksanaan Proyek
 11. Pendidik memberikan penguatan kepada
peserta didik perihal LKPD yang di kerjakan
12. Peserta didik diminta untuk mengerjakan
LKPD sesuai langkah yang di tentukan
13. Pendidk menyiapkan alat yang akan
dipersiapkan, berupa sendok, mentega, es
batu, coklat dan kapur
Tahap IV
Menyelesaikan Proyek dengan diFasilitasi dan di
monitori oleh pendidik
14. Peserta didik mempraktekan dengan cara
mengamati pendidik saat melakukan kegiatan
perubahan wujud mencair
15. Peserta didik melaksanakan kegiatan dengan
baik dan rapih
16. Selama proses berlangsung, pendidik
membimbing peserta didik yang mengalami
kesulitan.
Tahap V
Penyusunan Laporan dan Persentasi/ Publikasi hasil
Proyek
17. Salah satu peserta didik mempublikasikan
hasil analisis perubahan wujud benda :
Mencair
Tahap VI
Evaluasi Proses dan Hasil Proyek
18. Pendidik dan peserta didik melakukan tanya
jawab untuk mengevaluasi proses dan
kegiatan proyek yang telah di persentasikan
19. Peserta didik dan pendidik menyimpulkan
tentang hasil dan kegiatan proyek
20. Kegiatan dilanjutkan dengan peserta didik
mengamati resep kue pada PPT. Pada resep
tersebut, peserta didik menentukan satuan
baku yang tertera pada resep tersebut
21. Pendidik menjelaskan dan mengajak peserta
didik untuk menyanyikan dan menghafal
satuan berat
22. Setelah peserta didik menyanyi bersama
sambil mendengar penjelasan guru. Pendidik
menanyakan kepada peserta didik :
 Apakah anak – anak pernah membuat es buah
?
 Apa saja bahan yang dibutuhkan ?
  Apakah es yang ada pada es buah akan
mencair atau tidak?
23. Sampaikan bahwa untuk membuat es buah
untuk malakukan perhitungan
24. Peserta didik menyimak penjelasan pendidik
tentang unsur dan garis pada gambar dekoratif
25. Setelah mendapatkan penjelasan, kembali
peserta didik mengamati gambar yang ada dan
mengidentifikasi garis, bentuk, dan warna
yang ada pada gambar.
26. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah untuk
mengerjakan membuat garis
27. Disediakan dua belas kotak. Setiap kotak
harus berisi bentuk garis yang berbeda.
28. Pendidik menggambar dan memberi warna
pada kotak yang disediakan.
29. Pendidik memberikan evaluasi pada peserta
didik

Penutup 1. Pendidik memberikan penghargaan

dalam
berbagai bentuk untuk kelompok yang paling
baik.

2. Pendidik meminta peserta didik untuk

memberikan refleksi atau kesimpulan tentang
pembelajaran yang baru dilaksanakan dengan
mengkomunikasikan:
a. Apa yang sudah dipelajari ?
b. Apa yang paling kalian sukai dari
pembelajaran hari ini?
c. Apa yang belum kalian pahami dari
pembelajaran hari ini ?

3. Pendidik menginformasikan rencana kegiatan

untuk pertemuan selanjutnya.

4. Menyanyikan salah satu lagu daerah “Soleram

– Riau” untuk menumbuhkan nasionalisme,
persatuan, dan toleransi. (nasionalisme)
 5. Secara bersama-sama pendidik dan peserta
didik menutup pelajaran dengan membaca doa
serta mengucapkan salam. (Religius).

H. Penilaian
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

Penilaian Sikap
Gemar
No. Nama Teliti Percaya Diri
Membaca

Penilaian Pengetahuan
1. Menjawab pertanyaan berdasarkan perubahan wujud benda :
mencair. Jumlah soal10
 Benar Semua : (Jumlah benar x 10) = 100

2. Mengidentifikasi satuan berat

baku Jumlah soal 5
Benar Semua : (jumlah benar x 100 : 5) = 100

3. Mengidentifikasi unsur garis, bidang dan warna dalam

gambar. Jumlah soal 5
Benar Semua : (jumlah benar x 100 :5) = 100

Penilaian Ketrampilan
1. Rubik penulisan hasil pengamatan
Butuh
Baik Sekali Baik Cukup Bimbingan
No Kriteria
4 3 2 1
1 Kesesuaian langkah Mengikuti Terdapat 1-
Terdapat Tidak
kerja dengan instruksi. semua 2 kesalahan
lebih dari 2 satupun
instruksi Dalam kesalahan instruksi yang
dengan memahami dalam dilakukan
benar. instruksi.
memahami dengan benar.
instruksi.
2 Penggunaan kalimat Seluruh Terdapat Terdapat Seluruh
yang efektif dalam kalimat 1-2 kalimat lebih kalimat
Membuat melaporkan menggunakan menggunakan dari 2 kalimat menggunakan
Pengamatan dan kalimat yang kalimat yang menggunakan kalimat yang
kesimpulan. efektif. kurang kalimat yang belum efektif.
efektif. kurang
efektif.
3 Partisipasi dalam Siswa aktif Siswa hanya Kurang dari Tidak ada
kelompok. dalam setengah setengah aktivitas yang
kelompok atau lebih aktivitas diikuti oleh
secara mengikuti diikuti siswa siswa secara
mandiri. kegiatan ke- Secara mandiri.
lompok mandiri.
secara
mandiri.

2. Daftar periksa menyelesaikan soal cerita terkait dengan satuan berat.

Mampu Menentukan Mampu melakukan
Operasi hitung yang Perhitungan dengan
Nama Peserta Didik digunakan tepat
No
T BT T BT
1
2
 3
4
5

T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

3. Daftar periksa menggambar aneka bentuk garis.

Mewarnai dengan
Menggambar Menggunakan
dengan variasi garis warna-warni yang
Nama Peserta Didik yang beragam
No beragam
T BT T BT
1
2
3
4
5

T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

Mengetahui, Senin, 17 Oktober 2022

Guru Kelas 3B

Devi Siswanty, S.Pd Nur Fauziah

 EVALUASI

NAMA : ..............................

KELAS : ..............................

NO ABSEN : ...............................

TEMA 3

SUB TEMA 3

A. BERILAH TANDA SILANG (X) PADA HURUF A, B, C ATAU D PADA JAWABAN

YANG BENAR!

1. Benda dapat berubah wujud antara lain di sebabkan karena ….

a. Dipanaskan dan didinginkan
b. Didiamkan dan direndam
c. Ditiup dan dipukul
d. Dibungkus dan ditutup
2. Sebuah es batu di letakkan di atas meja. Lama-lama es batu itu berubah menjadi air. Proses
perubahan seperti itu dinamakan ….
a. Meleleh
b. Mencair
c. Mengembun
d. Menyublim
3. Doni memasukan jus jeruknya ke dalam kulkas. Setelah beberapa jam ia ingin mengambil
jus jeruknya lagi. Ternyata jus jeruknya sudah menjadi mengeras menjadi es. Peristiwa ini
adalah contoh perubahan wujud yaitu ….
a. Mengeras
b. Menguap
c. Menyublim
d. Membeku
4. Ulfa menaruh kapur barus di kamarnya. Setelah seminggu ternyata kapur barusnya menjadi
habis. Peristiwa tersebut adalah contoh peristiwa menyumblim, yaitu perubahan benda
padat menjadi ….
a. Benda cair
b. Benda wangi
c. Benda gas
d. Benda empuk
5. Benda dapat berubah wujud antara lain di sebabkan karena ….
a. Dipanaskan dan didinginkan
b. Didiamkan dan direndam
c. Ditiup dan dipukul
d. Dibungkus dan ditutup
6. Berikut ini yang bukan merupakan peristiwa mencair adalah ….
a. Es yang meleleh terkena sinar matahari
b. Mentega yang mencair ketika dipanaskan
 c. Air yang mendidih ketika dimasak
d. Eskrim yang lumer ketika didiamkan
7. Deni memasukkan satu plastik air ke dalam kulkas. Beberapa jam kemudian air itu telah
berubah menjadi es. Peristiwa adalah perubuhan wujud benda dari ….
a. Wujud cair ke wujud padat
b. Wujud cair ke wujud gas
c. Wujud padat ke wujud cair
d. WUjud gas ke wujud cair
8. Pernyataan di bawah ini yang salah adalah ….
a. Menguap adalah perubahan benda gas menjadi cair
b. Mencair adalah perubahan benda padat menjadi cair
c. Membeku adalah perubahan benda cair menjadi padat
d. Menyumblim adalah perubahan benda padat menjadi gas
9. Sasa memasukan es krim ke dalam kulkas. Setelah beberapa jam ia ingin mengambil es
krimnya lagi. Ternyata es krimnya sudah menjadi air. Peristiwa ini adalah contoh
perubahan wujud yaitu ….
a. Mengeras
b. Menguap
c. Menyublim
d. Mencair
10. Benda-benda di bawah ini yang dapat mencair ketika terkena sinar matahari adalah ….
a. Es batu, logam dan Coklat
b. Emas, perak dan perungu
c. Air, sirop dan susu
d. Besi, seng dan aluminium
11. 3000 gram + 2.000 gram + 425 gram = …..
a. 3.625 gram
b. 5.425 gram
c. 2. 2.725 gram
d. 32.425 gram
12. 4000 gram + 1.217 gram – 1.500 gram = …..
a. 3.717 gram
b. 117 gram
c. 6.717 gram
d. 1.283 gram
13. Bu Rika membeli 6000 gram gula. Kemudian ia menggunakan 1.500 gram gulanya untuk
membuat kue. Sisa gula Bu Rika menjadi ….
a. 450 gram
b. 4.500 gram
c. 4,5 gram
d. 58.500 gram
14. Rini membawa 4 plastik tepung terigu. Setiap plastik berisi 750 gram tepung terigu. Jadi
jumlah seluruh tepung terigu yang dibawa Rini adalah ….
a. 30.000 kg
b. 300 kg
c. 30 kg
d. 3 kg
15. Lila membuat 10000 gram adonan kue bolu. Setiap kue bolu yang besar hanya butuh 200
gram adonan. Maka Lila bisa membuat kue bolu yang besar sebanyak ….
a. 5 kue
b. 50 kue
c. 500 kue
d. 5.000 kue
16. Penampilan karya yang lebih mengutamakan pada keindahan garis, warna dan bentuk
disebut karya seni ….

a. kolase
b. mozaik
c. dekoratif
d. montaze

17. Goresan yang bentuknya panjang serta memiliki arah tertentu dinamakan ….

a. titik
b. garis
c. sketsa
d. warna

18. Berikut adalah alat dan bahan untuk membuat gambar dekoratif, kecuali....

a. gunting dan lem

b. pensil warna dan cat air
c. kertas A4 dan kain
d. kain
19. Tiga unsur dari gambar dekoratif adalah . . .
a. Pensil, penghapus, dan kertas gambar
b. Hewan, tumbuhan, dan manusia
c. Garis, bentuk, dan warna
d. Persegi, segitiga, dan lingkaran
20. Berikut ini merupakan fungsi dari gambar dekoratif, kecuali . . . .
a. Untuk membuat suatu karya seni terlihat tidak menarik
b. Untuk menjadi hiasan pada suatu karya seni
c. Untuk memperindah suatu karya seni
d. Untuk mendekorasi suatu karya seni