CRITICAL JOURNAL REVIEW

MK. KDPSD

Prodi S1 PGSD – Fakultas Ilmu

Pendidikan

Skore Nilai:

CRITICAL JOURNAL RIVIEW

Nama : Irma Ropianti Sihite

NIM : 1213111116
Dosen Pengampu : FAHRUR ROZI, S.Pd., M.Pd.
Mata Kuliah : KDPSD

Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)

Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP)
SEPTEMBER, 2021
 KATA PENGANTAR
Puji dan syukur saya panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan
karuniaNya saya dapat menyelesaikan makalah Critical journal riview (CJR) dengan tepat
waktu. Tugas ini dikerjakan untuk memenuhi tugas mata kuliah Konsep Dasar Pendiddikan SD
Saya telah mengerjakan makalah Critical journal riview (CJR) dengan sebaik-baiknya.
Tetapi saya menyadari banyak kekurangan dari CJR ini baik dari materi dan teknik
penyusunanya. Oleh karena itu, saya mengharapkan kritik dan saran demi kesempurnaan
makalah ini.
Saya berharap CJR ini memberikan manfaat yang baik serta dapat menambah
wawasan bagi para pembaca. Terimakasih

Sidikalang, 28 September 2021

Irma Ropianti Sihite

i
KATA PENGANTAR _______________________________________________________i
DAFTAR ISI______________________________________________________________ii
BAB I PENDAHULUAN_____________________________________________________1
A. Rasionalisasi Pentingnya CJR______________________________________________1
B. Tujuan Penulisan CJR____________________________________________________1
C. Manfaat CJR___________________________________________________________1
D. Identitas Jurnal_________________________________________________________1
BAB II RINGKASAN ARTIKEL________________________________________________2
A. Pendahuluan Jurnal _____________________________________________________2
B. Deskripsi Jurnal_________________________________________________________4
C. Hasil_________________________________________________________________9
BAB III PEMBAHASAN ____________________________________________________11
A. Pembahasan Isi Jurnal__________________________________________________11
B. Kelebihan dan Kekurangan Jurnal _________________________________________16
BAB IV PENUTUP_______________________________________________________.17
A. Kesimpulan ___________________________________________________________17
B.Saran________________________________________________________________17
DAFTAR PUSTAKA______________________________________________________18

ii
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Rasionalisasi Pentingnya CJR
Disaat kita membutuhkan sebuah referensi, yaitu jurnal sebagai bacaan selain buku dalam
mempelajari mata kuliah Konsep Dasar Pendidikan SD, sebaiknya kita terlebih dahulu
mengkritisi jurnal tersebut agar kita mengetahui jurnal mana yang lebih relevan untuk dijadikan
sumbe bacaan.
B. Tujuan Penulisan CJR
1. untuk memenuhi tugas pada mata kuliah Konsep Dasar Pendidikan SD
2. Meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam meringkas, menganalisis,
membandingkan serta mengkritisi jurnal
3. Memperkuat pemahaman pembaca tentang pendidika karakter anak sekolah
dasar.
C. Manfaat Penulisan CJR
1. Sebagai rujukan bagaimana untuk menyempurnakan sebuah jurnal dan mencari
sumbe bacaan yang relevan
2. Membuat saya sebagai pe
3. nulis dan mahasiswa menjadi lebih terarah dalam mengkritisi sebuah jurnal
4. Untuk mengetahui lebih dalam serta cepat memahami pengetahuan tentang
kepemimpinan.
5. Identitas Jurnal
N Identitas Journal 1 Journal 2
o journal
1 Judul Pendidikan karakter pada anak Penguatan pendidikan karakter
Artikel sekolah dasar di era digital bagi siswa sekolah dasar melalui
kearifan lokal
2 Nama Pendidikan dasar Pendidikan sekolah dasar
jurnal
3 Edisi 1 1
terbitan
4 Pengara Dini palupi putri Putri rachmadyanti
ng
artikel
5 Penerbit Universitas negeri surabaya Institute agama islam negeri
6 Kota bengkulu surabaya
terbit
7 Nomor 2580-3611 2540-9093
ISSN
8 Alamat https://core.ac.uk/download/pdf http://jurnal.untirta.ac.id/index.ph
Situs /230671359.pdf p/jpsd/article/view/2140
 1

BAB II
RINGKASAN ISI ARTIKEL
A. Pendahuluan Jurnal
1.jurnal utama
pendidikan adalah proses perubahan tingkah laku, penambahan ilmu pengetahuan
dan pengalaman hidup agar peserta didik menjadi lebih dewasa dalam pemikiran dan sikap.
Munculnya banyak kasus yang destruktif dalam konteks kebangsaan, misalnya
terjadinya sentimen antar etnis, perselisihan antar suku, kasus-kasus narkoba, tawuran antar
pelajar, kekerasan terhadap anak, begal di mana-mana, kasus Bullying, menunjukkan karakter
kebangsaan yang lemah. Pembentukan karakter sedari dini akan menumbuhkan budaya
karakter bangsa yang baik dan kunci utama dalam membangun bangsa.
Pendidikan karakter adalah segala sesuatu yang dilakukan guru, yang mampu
mempengaruhi karakter peserta didik. Guru membantu membentuk watak peserta didik.
Pendidikan karakter menanamkan kebiasaan tentang hal mana yang baik sehingga peserta
didik menjadi paham tenang mana yang benar dan salah, mampu merasakan nilai yang baik
dan biasa melakukannya. Pada periode anak sekolah dasar, metode yang dilakukan guru
untuk mengembangkan karakter adalah pengarahan, pembiasaan, keteladanan, penguatan,
hukuman. Nilai-nilai karakter yang bisa digali dalam pembelajaran seperti Religius, jujur, kerja
keras, disiplin, rasa tanggung jawab, cinta tanah air, peduli terhadap lingkungan sekitar, jiwa
sosial yang kuatPendidikan karakter bertujuan agar peserta didik sebagai penerus bangsa
mempunyai akhak dan moral yang baik, untuk menciptakan kehiupan berbangsan yang adil,
aman dan makmur.
Tujuan Pendidikan dalam UndangUndang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional yang menyebutkan bahwa “Pendidikan nasional berfungsi
mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang
bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya
potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara
yang demokratis serta bertanggung jawab”.
Saat ini pemerintah memperkenalkan program pemerintah yang namanya Penguatan
Pendidikan Karakter (PPK), PPK merupakan usaha untuk membudayakan pendidikan karakter
di sekolah. Program PPK akan dilaksanakan dengan bertahap dan sesuai kebutuhan.
Program PPK bertujuan untuk mendorong pendidikan berkualitas dan bermoral yang merata di
seluruh bangsa. Penerbitan Peraturan Presiden nomor 87 pasal 2 tahun 2017 tentang
Penguatan Pendidikan Karakter (PPK), PPK memiliki tujuan :
2
1. Membangun dan membekali peserta didik sebagai generasi emas Indonesia tahun 2045
dengan jiwa pancasila dan pendidikan karakter yang baik guna menghadapi dinamika
perubahan di masa depan.
2.Mengembangkan platform pendidikan nasional yang meletakkan pendidikan karakter
sebagai jiwa utama dalam penyelenggaraan pendidikan bagi peserta didik dengan dukungan
pelibatan publik yang dilakukan melalui pendidikan jalur formal, nonformal, dan informal
dengan memperhatikan keberagaman budaya indonesia dan
3. Merevitalisasi dan memperkuat potensi dan kompetensi penidik, tenaga kependidikan,
peserta didik, masyarakat, dan lingkungan keluarga dalam mengimplementasikan PPK.
Teknologi bermanfaat sangat besar dalam dunia pendidikan. Pencarian tentang
literasi-literasi untuk penambahan ilmu pengetahuan dalam pembelajaran, bisa dimanfaatkan
teknologi. Peserta didik bisa menulusuri google atau yahoo dan situs lainnya dalam mencari
jurnal, makalah, dan buku elektronik. Meskipun demikian, bukan berarti pembelajaran tidak
menggunakan buku paket yang tersedia, penggunaan literasi dari Google atau situs lainnya
hanya bertujuan untuk menambah pengetahuan dan bahan dalam proses pembelajaran.
Teknologi tidak lepas dari dampak negatif, untuk itu sebagai pendidik harus
mengawasi peserta didik dalam memanfaatkan teknologi. Keluarga sebagai orang terdekat
peserta didik, juga berpartisipasi dalam mengawasi dan membimbing peserta didik dalam
memanfaatkan teknologi. Keluarga juga berhak mengawasi si anak dalam bergaul dengan
siapa di lingkungan sekitar.

2.jurnal pembanding
Seiring kemajuan zaman dengan perkembangan ilmu dan teknologi yang pesat,
mendorong manusia untuk selalu berkembang pada berbagai sector atau bidang, tidak
terkecuali sektor pendidikan. Siswa dari TK sampai dengan perguruan tinggi semakin akrab
dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi utnuk menunjang proses belajar.
Siswa dengan mudah menemukan informasiinformasi melalui internet, baik informasi dalam
maupun luar negeri. Kecepatan informasi dan konten informasi yang didapatkan siswa tentu
akan berpengaruh pada kehidupan sehari- hari siswa. Salah satu contoh, tidak sedikit siswa
Sekolah Dasar yang sudah hafal dengan nama boyband atau girlband Korea yang disukainya,
bahkan bisa menyanyi dan menari menirukan gaya idolanya tersebut. Selain itu, cara
berpakaian yang cenderung terbuka, meniru gaya kebarat- baratan juga marak diikuti oleh
anak- anak dan remaja karena menganggap gaya tersebut lebih modern.
pendidikan sebagai salah satu bidang kehidupan manusia, memiliki peran penting
dalam menciptakan generasi manusia yang cerdas, bijaksana, dan berkarakter. Hal ini sejalan
dengan pengertian pendidikan sesuai Undang- Undang Nomor 20 Tahun 2003 pasal 1 ayat 1,
yaitu penddikan merupakan usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar
dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya
untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan,
3
akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Pendidikan karakter sejalan dengan pemikirian untuk menciptakan pendidikan akhlak.
manusia adalah makhluk sosial, yang hidup berdampingan baik dengan sesama manusia,
dengan alam sekitar dan berinteraksi dengan hewan- hewan di sekitar. Kegiatan konservatif
terhadap kekayaan alam dan budaya setempat atau yang lazim disebut kearifan lokal perlu
ditanamkan kepada anak sejak usia Sekolah Dasar. Guru dapat memberikan penguatan
pendididkan karakter melalui materi yang bersumber dari aktivitas masyarakat, produk
budaya, dan potensi- potensi lain di lingkungan sekitar siswa. Berikut ini akan dibahas tentang
penguatan pendidikan karakter bagi siswa Sekolah dasar melalui Kearifan Lokal .

B. Deskripsi jurnal
1. Jurnal Utama
istilah karakter dalam bahasa yunani dan latin, charassein yang artinya “mengukir
corak yang tetap dan tidak terhapuskan” watak atau karakter merupakan perpaduan dari
segala tabiat manusia yang bersifat tetap sehingga menjadi tanda khusus untuk membedakan
orang yang satu dengan yang lain.
Konsep dasar pendidikan karakter tertuang dalam Permendikbud No 23 tentang
Penumbuhan Budi Pekerti tahun 2015. Penumbuhan Budi Pekerti (PBP) bertujuan: 1.
menjadikan sekolah sebagai taman belajar yang menyenangkan bagi siswa, guru, dan tenaga
kependidikan, 2. menumbuhkembangkan kebiasaan yang baik sebagai bentuk pendidikan
karakter sejak di keluarga, sekolah dan masyarakat, 3. menjadikan pendidikan sebagai
gerakan yang melibatkan pemerintah, pemerintah daerah, masyarakat dan keluarga, dan/ atau
4. menumbuhkembangkan lingkungan dan budaya belajar yang serasi antara keluarga,
sekolah, dan masyarakat.
Karakter akan terbentuk bila aktivitas dilakukan berulang-ulang secara rutin hingga
menjadi suatu kebiasaan, yang akhirnya tidak hanya menjadi suatu kebiasaan saja tetapi
sudah menjadi suatu karakter. Pembentukan karakter tidak dapat dilepaskan dari life skill. Life
skill sangat berkaitan dengan kemahiran, mempraktekkan/ berlatih kemampuan, fasilitas, dan
kebijaksanaan. Proses pengembangan keterampilan dimulai dari sesuatu yang tidak disadari
dan tidak kompeten, kemudian menjadi sesuatu yang disadari dan kompeten.
materi pelajaran, serta merujuk kepada pengembangan kompetensi dasar setiap mata
pelajaran Era modern memacu para pendidik untuk menghasilkan anak-anak bangsa yang
sanggup menempatkan diri di tengah deru perubahan yang cepat, pilihan-pilihan jamak dan
hidup yang cepat serta penuh tekanan. Lebih dari itu, para pendidik berkewajiban moril untuk
mendorong mereka menjadi orang-orang yang hidupnya mampu menggali makna dan
memiliki akar pada nilai-nilai yang luhur, gambar diri yang kokoh dan ambisi-ambisi yang
bermanfaat bagi manusia lain selain diri sendiri. Pendidik harus menghasilkan peserta didik
yang mandiri,
 4
artinya mampu memilih berdasarkan nilai-nilai, gambar diri yang kokoh dan ambisi yang tepat.
Penanaman karakter dalam perannya dalam bidang pendidikan adalah sebagai berikut:
1. Pembinaan watak, (jujur, cerdas, peduli, tangguh) merupakan tugas utama pendidika.
2. Mengubah kebiasaan buruk tahap demi tahap yang pada akhirnya menjadi bak. Dapat
mengubah kebiasaan senang tetapi jelek yang pada akhirnya menjadi benci tetapi menjadi
baik.
3. Karakter merupakan sifat yang teranam di dalam jiwa dan dengan sifat itu seseorang secara
spontan dapat dengan mudah memancarkan sikap, tindakan dan perbuatan.
4. Karakter adalah sifat yang terwujud dalam kemampuan daya dorong dari dalam kelar.
Pada era digital saat ini, jarang sekali terlihat anak-anak bermain dengan permainan
tradisional. Permainan tradisional memupuk rasa persaudaraan dan keakraban, anak-anak
jadi lebih kreatif dengan menggunakan permainan tradisonal. Anak-anak zaman ini banyak
berintegrasi dengan teknologi, seperti gadget dan vidoe games. Kini, waktu yang dihabiskan
anak-anak dengan media setiap hari lebih banyak. Waktu yang dihabiskan untuk menonton
televisi 3 jam di hari sekolah dan 7.4 jam pada hari libur, waktu bermain internet rata-rata 2.1
jam. Adapun yang harus dilakukan orang tua terhadap anak dalam pengasuhan digital atau
digital parenting adalah sebagai berikut:
a. Meningkatkan dan memperbarui wawasan tentang internet dan gadget. Orang tua tidak bisa
mengawasi anak-anak apabila orang tua gagap teknologi.
b. Jika di rumah ada internet, posisikan di ruang keluarga dan siapa yang dapat melihat apa
yang dilakukan anak dalam mengakses internet.
c. Membatasi waktu pada anak dalam menggunakan gadget dan internet.
d. Memberikan pemahaman dan kesadaran bersama akan dampak negative dari internet atau
gadget.
e. Secara tegas melarang sesegera mungkin jika ada yang tidak pantas ditonton
f. Menjalin komunikasi yang terbuka dua arah dengan anak-anak. Anak-anak era digital telah
banyak dimanjakan dengan teknologi yang serba canggih, seperti mencari bahan
pembelajaran melalui situs Google, permainan tradisional sudah banyak ditinggalkan. Ciri-ciri
Generasi Digital adalah sebagai berikut:
1. Generasi digital ramai-ramai membuat akun di media sosial untuk membuktikan kepada
dunia bahwa mereka ada.
2. Generasi digital cenderung lebih terbuka, blak-blakan, dan berfikit lebih agresif.
3. Generasi digital cenderung ingin memperoleh kebebasan. Mereka tidak suka diatur dan
dikekang. Mereka ingin memegang kontrol dan internet menawarkan kebebasan berekspresi.
4. Generasi digital selalu mengakses dengan Google, Yahoo, atau sits lainnya. Kemampuan
belajar mereka jauh lebih cepat karena segala informasi ada di ujung jari mereka.
Teknologi digital mempunyai dampak positif dan negatif, qita sebagai norang yan dewasa
harus membimbing, mengarahkan dan mengawasi agar anak lebih dominan mengambil
manfaat positif dari teknologi digital ini. Dampak positif teknologi digital :
 5
1. sarana penyampaian informasi, informasi suatu kejadia secara cepat, tepat dan akurat
2. mempermudah akses terhadap informasi baru, memperoleh informasi kapanpun dan
dimanapun.
3. Media sosial, mempertemukan individu dengan orang yang baru, mempertemukan individu
dengan teman lama yang jarang sekali bertemu, saran berbisnis.
4. Membantu dalam mencari informasi bahan pelajaran bagi peserta didik.
5. Media hiburan, seperti games online
6. Mempermudah komunikasi
Adapun dampak negatif dari teknologi digital, sebagai berikut:
1. Anak bersifat Individual, berkurangnya tingkat pertemuan langsung atau interksi antar
sesama manusia.
2. Temperamen, kebiasaan bersosialisasi dengan media sosial, maka anak akan beranggapan
bahwa dunia luar adalah ancaman.
3. Berita tanpa tanggung jawab, berita Hoax, Bulying.
4. Rentannya kesehatan mata, terutama mengalami rabun jauh atau rabun dekat.
5. Tak bisa menikmati hidup. Ketika menghadiri sebuah acara pesta, kita malah asik berfoto,
tanpa menimati acara pesta dan musik.
6. Radiasi alat hasil teknologi membahayakan kesehatan otak anak.
7. Maraknya kasus penipuan lewat sms, telepon dan internet.
8. Mudahnya mengakses video porno.
9. Anak lupa akan pekerjaan rumah yang ditugaskan oleh guru dan lupa melaksanakan
ibadah, seperti sholat dan mengaji.
10. Anak menjadi sasaran kejahatan, seperti penculikan anak dan pemerkosaan anak.
Era Digital saat ini anak-anak usia sekolah dasar tidak bisa lepas dari gadget bahkan
menjadi sebuah kebutuhan. Kondisi seperti itu, orang tua perlu memperkenalkan kepada
anak-anak, situs pendidikan bila menggunakan gadget, seperti lagu-lagu islami dan
pendidikan, games pendidikan yang mengasah kemampuan kognitif, video tata cara sholat,
membersihkan kamar sendiri, dan lainnya, yang penting untuk diingat. Orang tua juga
berperan mengawasi dan membatasi anak-anak dalam menggunakan ponsel, atur waktu
kapan ia harus mengerjakan tugas sekolahnya, bersosialisasi dengan teman, bersosialisasi
tengan keluarga, dan menggunakan ponsel atau gadget.
Guru memepersiapkan berbagai pilihan dan strategi untuk menanamkan setiap nilai-
nilai, norma-norma dan kebiasaan-kebiasaan ke dalam mata pelajaran yang diampunya. Guru
dapat memilih cara-cara tertentu dalam proses pembelajarannya, seperti menyampaikan
berbagai kutipan yang berupa kata-kata mutiara atau peribahasa yang berkaitan dengan
karakter, cerita pendek, diskusi kelompok, membuat karangan pendek dan sebagainya. Setiap
sekolah hendaknya menentukan kegiatan khusus yang dapat mengikat para guru untuk
melakukan kegiatan tersebut secara berkelanjutan. Berikut contoh penerapan keteladan
pendidikan karakter di sekolah: a. Guru secara sadar datang pada jam 06.30 dan pulang jam
 6
1.30, kehadiran guru yang demikian sebagai bentuk komitmen mereka terhadap budaya yang
telah berlaku di sekolah yang bersangkutan. b. Sekolah memberikan penghargaan terhadap
setiap keberhasilan, usaha, dan memberikan komitmennya, semua karyawan dan siswanya
akan termotivasi untuk bekerja keras, inovatif, dan mendukung perubahan. c. Sekolah
memberikan apresiasi pada saat upacara bendera pada hari senin, untuk guru, karyawan dan
siswa yang berprestasi. Cara yang dilakukan ini memotivasi setiap guru, karyawan dan siswa
untuk meraih prestasi-prestasi tertentu. d. Sekolah menerapkan Kegiatan Gotong Royong
setiap satu semester.
Sekolah bersama komite sekolah dan masyarakat secara bersama-sama menyusun
suatu kegiatan yang dapat mendukung terwujudnya pembudayaan dan penanaman karakter
yang baik bagi seluruh warga sekolah kegiatan yang dapat dilakukan antara lain seperti,
melakukan gotong royong membersihkan tempat-tempat umum seperti masjid, sungai, dan
lainnya. Masyarakat juga memainkan peran tak kalah pentingnya sebagai contoh atau model
yang dapat menjadi pendorong keberhasilan para siswa dalam menerapkan nilai norma, dan
kebiasaan-kebiasaan karakter yang baik. Tokoh tokoh seperti pemangku adat dan ustadz bisa
dihadirkan di sekolah untuk mengadakan kegiatan sharing atas kehidupan dan keberhasilan
mereka.
2. jurnal pembanding
Pengertian Karakter menurut Pusat Bahasa Depdiknas adalah bawaan, hati, jiwa, dan
kepribadian, budi pekerti, perilaku, personalitas , sifat, tabiat, temperamen, watak . Pendidikan
karakter adalah suatu sistem penanaman nilai- nilai karakter kepada warga sekolah yang
meliputi komponen pengetahuan, kesadaran atau kemauan, dan tindakan untuk
melaksanakan nilai- nilai tersebut. Manullang (2013) mengemukakan bahwa pendidikan
karakter terdiri atas pengembangan sikap positif, pola pikir esensial, komiten normatif, dan
komponen abilitas yang berlandaskan IESQ. hakikat pendidikan karakterdalam konteks
pendidikan di Indonesia adalah pendidikan nilai-nilai luhur yang bersumber dari budaya
bangsa Indonesia sendiri dalam rangka membina kepribadian generasi penerus bangsa.
Pendidikan karakter bertujuan untuk meningkatkan mutu penyelenggaraan dan hasil
pendidikan di sekolah yang mengarah pada pencapaian pembentukan karakter dan akhlak
mulia pada siswa secara utuh, terpadu dan seimbang yang disesuaikan dengan standar
kompetensi lulusan. Melalui pendidikan karakter diharapkan siswa mampu secara mandiri
meningkatkan dan menggunakan pengetahuannya, mengkaji dan mengaplikasikan nilai
karakter dan akhlak mulia dalam perilaku sehari- hari.
Sekolah sebagai lembaga formal penyelenggara pendidikan, memiliki tuga suntuk
menanamkan pendidikan karakter bagi generasi penerus bangsa. Hidayat (2012) menjelaskan
bahwa keberhasilan dalam proses pembentukan karakter lulusan suatu satuan pendidikan,
akan ditentukan bukan oleh kekuatan proses pembelajaran, tetapi akan ditentukan oleh
kekuatan manajemennya, yang mengandung pengertian bahwa mutu karakter lulusan memiliki
ketergantungan kuat terhadap kualitas manajemen sekolahnya. Hal ini disebabkan karena
 7
proses pembentukan karakter harus terintegrasi kedalam berbagai bentuk kegiatan sekolah.
Kearifan lokal adalah segala bentuk kebijaksanaan yang didasari oleh nilai–nilai
kebaikan yang dipercaya, diterapkan dan senantiasa dijaga keberlangsungannya dalam kurun
waktu yang cukup lama (secara turun-temurun) oleh sekelompok orang dalam lingkungan atau
wilayah tertentu yang menjadi tempat tinggal mereka. Kearifan lokal memiliki hubungan yang
erat dengan kebudayaan tradisional pada suatu tempat, dalam kearifan lokal tersebut banyak
mengandung suatu pandangan maupun aturan agar masyarakat lebih memiliki pijakan dalam
menentukan suatu tindakan seperti perilaku masyarakat sehari-hari. Guru memiliki peran
penting dakam mengembangkan pendidikan karakter karena guru merupakan agen
pembaharu dan memiliki peran sentral dan pembelajaran. Guru harus berkomitmen untuk
mengembangkan karakter siswa berdasarkan nilai- nilai karakter serta mampu mendefiniskan
dalam bentuk perilaku yang dapat diamati dalam kehidupan sekolah sehari- hari. Namun yang
paling penting tentunya guru juga harus berkarakter yang baik, mengingat guru merupakan
teladan bagi siswa. Arifah (2016) mengemukakan bahwa guru yang professional dan
berkarakter adalah guru yang mampu menjalankan tugasnya secara baik dan
menginternalisasikan nilai- niliai positif kepada siswanya. Salah satu contoh kearifan lokal
yang dapat diintegrasikan ke dalam materi pembelajaraan di Sekolah Dasar adalah tentang
usaha penyulingan minyak daun cengkeh di daerah Watulimo Kabupaten Trenggalek Jawa
Timur. Usaha penyulingan ini menjadi usaha melestariakn sumber daya alam berupa daun
cengkeh dan dapat juga dijadikan sebagai ladang usaha warga setempat. Kegiatan
penyulingan daun cengkeh ini dimula sejak tahun 2008, Desa Gemaharjo merupakan daerah
penghasil cengkeh terbesar di Kabupaten Trenggaek. Awal mula membangun usaha
penyulingan minyak daun cengkeh ini adalah dari daun cengkeh yang berserakan ini hanya
akan menjadi sampah yang menumpuk apabila tidak dimanfaatkan dengan baik. Daun
cengkeh yang sudah berjatuhan ini meskipun nantinya akan menjadi pupuk bagi tanah sekitar,
namun tetap saja jika tidak segera lapuk, akan menimpulkan penumpukan sampah daun
cengkeh di sekitar kebun.
Ada beberapa hal penting yang dapat menjadi implikasi materi kearifan lokal
terhahadap pembelajaran di Sekolah Dasar dalam kaitannya dengan pendidikan karakter.
Pertama, dari segi sosial, penyulingan daun cengkeh membutuhkan banyak petani dalam
proses pengumpulan bahan baku utama penyulingan. Kedua, dari segi ekonomi, kegiatan
penyulingan ini mampu membuka lapangan pekerjaan bagi warga sekitar. Ketiga, dari segi
lingkungan daun cengkeh yang berserakan di hutan, yang awalnya dianggap sebagai sampah
yang tidak berguna ternyata mampu diolah dengan baik dan tepat.
 8
C. Hasil
1. Jurnal Utama
Penanaman karakter pendidik dalam perannya dalam bidang pendidikan adalah sebagai
berikut:
1. Pembinaan watak, (jujur, cerdas, peduli, tangguh) merupakan tugas utama pendidika.
2. Mengubah kebiasaan buruk tahap demi tahap yang pada akhirnya menjadi bak. Dapat
mengubah kebiasaan senang tetapi jelek yang pada akhirnya menjadi benci tetapi menjadi
baik.
3. Karakter merupakan sifat yang teranam di dalam jiwa dan dengan sifat itu seseorang secara
spontan dapat dengan mudah memancarkan sikap, tindakan dan perbuatan.
4. Karakter adalah sifat yang terwujud dalam kemampuan daya dorong dari dalam kelar.
Ciri-ciri Generasi Digital adalah sebagai berikut:
1. Generasi digital ramai-ramai membuat akun di media sosial untuk membuktikan kepada
dunia bahwa mereka ada.
2. Generasi digital cenderung lebih terbuka, blak-blakan, dan berfikit lebih agresif.
3. Generasi digital cenderung ingin memperoleh kebebasan. Mereka tidak suka diatur dan
dikekang. Mereka ingin memegang kontrol dan internet menawarkan kebebasan berekspresi.
4. Generasi digital selalu mengakses dengan Google, Yahoo, atau sits lainnya. Kemampuan
belajar mereka jauh lebih cepat karena segala informasi ada di ujung jari mereka.
Dampak positif teknologi digital :
1. sarana penyampaian informasi, informasi suatu kejadia secara cepat, tepat dan akurat
2. mempermudah akses terhadap informasi baru, memperoleh informasi kapanpun dan
dimanapun.
3. Media sosial, mempertemukan individu dengan orang yang baru, mempertemukan individu
dengan teman lama yang jarang sekali bertemu, saran berbisnis.
4. Membantu dalam mencari informasi bahan pelajaran bagi peserta didik.
5. Media hiburan, seperti games online
6. Mempermudah komunikasi
dampak negatif dari teknologi digital, sebagai berikut:
1. Anak bersifat Individual, berkurangnya tingkat pertemuan langsung atau interksi antar
sesama manusia.
2. Temperamen, kebiasaan bersosialisasi dengan media sosial, maka anak akan beranggapan
bahwa dunia luar adalah ancaman.
3. Berita tanpa tanggung jawab, berita Hoax, Bulying.
4. Rentannya kesehatan mata, terutama mengalami rabun jauh atau rabun dekat.
9
5. Tak bisa menikmati hidup. Ketika menghadiri sebuah acara pesta, kita malah asik berfoto,
tanpa menimati acara pesta dan musik.
6. Radiasi alat hasil teknologi membahayakan kesehatan otak anak.
7. Maraknya kasus penipuan lewat sms, telepon dan internet.
8. Mudahnya mengakses video porno.
9. Anak lupa akan pekerjaan rumah yang ditugaskan oleh guru dan lupa melaksanakan
ibadah, seperti sholat dan mengaji.
10. Anak menjadi sasaran kejahatan, seperti penculikan anak dan pemerkosaan anak.
yang harus dilakukan orang tua terhadap anak dalam pengasuhan digital atau digital parenting
adalah sebagai berikut:
a. Meningkatkan dan memperbarui wawasan tentang internet dan gadget. Orang tua tidak bisa
mengawasi anak-anak apabila orang tua gagap teknologi.
b. Jika di rumah ada internet, posisikan di ruang keluarga dan siapa yang dapat melihat apa
yang dilakukan anak dalam mengakses internet.
c. Membatasi waktu pada anak dalam menggunakan gadget dan internet.
d. Memberikan pemahaman dan kesadaran bersama akan dampak negative dari internet atau
gadget.
e. Secara tegas melarang sesegera mungkin jika ada yang tidak pantas ditonton
f. Menjalin komunikasi yang terbuka dua arah dengan anak-anak
2. Jurnal Pembanding
Salah satu contoh kearifan lokal yang dapat diintegrasikan ke dalam materi
pembelajaraan di Sekolah Dasar adalah tentang usaha penyulingan minyak daun cengkeh di
daerah Watulimo Kabupaten Trenggalek Jawa Timur. Usaha penyulingan ini menjadi usaha
melestariakn sumber daya alam berupa daun cengkeh dan dapat juga dijadikan sebagai
ladang usaha warga setempat. Kegiatan penyulingan daun cengkeh ini dimula sejak tahun
2008, Desa Gemaharjo merupakan daerah penghasil cengkeh terbesar di Kabupaten
Trenggaek. Awal mula membangun usaha penyulingan minyak daun cengkeh ini adalah dari
daun cengkeh yang berserakan ini hanya akan menjadi sampah yang menumpuk apabila tidak
dimanfaatkan dengan baik. Daun cengkeh yang sudah berjatuhan ini meskipun nantinya akan
menjadi pupuk bagi tanah sekitar, namun tetap saja jika tidak segera lapuk, akan
menimpulkan penumpukan sampah daun cengkeh di sekitar kebun.
Ada beberapa hal penting yang dapat menjadi implikasi materi kearifan lokal
terhahadap pembelajaran di Sekolah Dasar dalam kaitannya dengan pendidikan karakter.
Pertama, dari segi sosial, penyulingan daun cengkeh membutuhkan banyak petani dalam
proses pengumpulan bahan baku utama penyulingan. Kedua, dari segi ekonomi, kegiatan
penyulingan ini mampu membuka lapangan pekerjaan bagi warga sekitar. Ketiga, dari segi
lingkungan daun cengkeh yang berserakan di hutan, yang awalnya dianggap sebagai sampah
yang tidak berguna ternyata mampu diolah dengan baik dan tepat.
10
 BAB III
PEMBAHASAN
A. Pembahasan Isi Jurnal
Jurnal 1
Tujuan untuk mengetahui perkembangan
Penelitian karakter seorang anak sekolah
dasar di era digital dan cara
mendidiknya.
Subjek Anak sekolah dasar
Penelitian
Assesment Data Menggunakan studi dokumen dan
analisis
Metode Menggunakan metode kualitatif
penelitian karna selain mengacu pada data
penulis juga melakukan analisis
Langkah Langkah penelitian yaitu:
Penelitian 1. memilih masalah
2. mengidentifikasi masalah
3. mengeksplorasi informasi
4. mengumpulkan data
5. menganalisis data
6. menarik kesimpulan
7. penyajian data
11
Hasil Penelitian Penanaman karakter pendidik
dalam perannya dalam bidang
pendidikan adalah sebagai berikut:
1. Pembinaan watak, (jujur,
cerdas, peduli, tangguh)
merupakan tugas utama
pendidika. 2.
Mengubah kebiasaan buruk tahap
demi tahap yang pada akhirnya
menjadi bak. Dapat mengubah
kebiasaan senang tetapi jelek
yang pada akhirnya menjadi benci
tetapi menjadi baik.
3. Karakter merupakan sifat yang
teranam di dalam jiwa dan dengan
sifat itu seseorang secara spontan
Jurnal 2
Untuk menggetahui perkembangan
karakter anak melalui kearifan
local.
Anak sekolah dasar
Menggunakan studi dokumen dan
anaslisis
Menggunakan metode kualitatif
karna selain mengacu pada data
penulis juga melakukan analisis
Langkah penelitian yaitu:
1. memilih masalah
2. mengidentifikasi masalah
3. mengeksplorasi informasi
4. mengumpulkan data
5. menganalisis data
6. menarik kesimpulan
7. penyajian data
Salah satu contoh kearifan
lokal yang dapat diintegrasikan ke
dalam materi pembelajaraan di
Sekolah Dasar adalah tentang
usaha penyulingan minyak daun
cengkeh di daerah Watulimo
Kabupaten Trenggalek Jawa
Timur. Usaha penyulingan ini
menjadi usaha melestariakn
sumber daya alam berupa daun
cengkeh dan dapat juga dijadikan
sebagai ladang usaha warga
setempat. Kegiatan penyulingan
daun cengkeh ini dimula sejak
tahun 2008, Desa
Gemaharjo merupakan daerah
dapat dengan mudah
memancarkan sikap, tindakan dan
perbuatan. 4.
Karakter adalah sifat yang
terwujud dalam kemampuan daya
dorong dari dalam kelar.
Ciri-ciri Generasi Digital adalah
sebagai berikut:
1. Generasi digital ramai-ramai
membuat akun di media sosial
untuk membuktikan kepada dunia
bahwa mereka ada.
2. Generasi digital cenderung lebih
terbuka, blak-blakan, dan berfikit
lebih agresif.
3. Generasi digital cenderung ingin
memperoleh kebebasan. Mereka
tidak suka diatur dan dikekang.
Mereka ingin memegang kontrol
dan internet menawarkan
kebebasan berekspresi.
4. Generasi digital selalu
mengakses dengan Google,
Yahoo, atau sits lainnya.
Kemampuan belajar mereka jauh
lebih cepat karena segala
informasi ada di ujung jari mereka.
12
Dampak positif teknologi digital :
1. sarana penyampaian informasi,
informasi suatu kejadia secara
cepat, tepat dan akurat
2. mempermudah akses
terhadap informasi baru,
memperoleh informasi kapanpun
dan dimanapun.
3. Media sosial, mempertemukan
individu dengan orang yang baru,
mempertemukan individu dengan
teman lama yang jarang sekali
bertemu, saran berbisnis.
4. Membantu dalam mencari
informasi bahan pelajaran bagi
peserta didik.
5. Media hiburan, seperti games
penghasil cengkeh terbesar di
Kabupaten Trenggaek. Awal mula
membangun usaha penyulingan
minyak daun cengkeh ini adalah
dari daun cengkeh yang
berserakan ini hanya akan menjadi
sampah yang menumpuk apabila
tidak dimanfaatkan dengan baik.
Daun cengkeh yang sudah
berjatuhan ini meskipun nantinya
akan menjadi pupuk bagi tanah
sekitar, namun tetap saja jika tidak
segera lapuk, akan menimpulkan
penumpukan sampah daun
cengkeh di sekitar kebun.
Ada beberapa hal penting
yang dapat menjadi implikasi
materi kearifan lokal terhahadap
pembelajaran di Sekolah Dasar
dalam kaitannya dengan
pendidikan karakter. Pertama, dari
segi sosial, penyulingan daun
cengkeh membutuhkan banyak
petani dalam proses pengumpulan
bahan baku utama penyulingan.
Kedua, dari segi ekonomi, kegiatan
penyulingan ini mampu membuka
lapangan pekerjaan bagi warga
sekitar. Ketiga, dari segi
lingkungan daun cengkeh yang
berserakan di hutan, yang awalnya
dianggap sebagai sampah yang
tidak berguna ternyata mampu
diolah dengan baik dan tepat.
online
6. Mempermudah komunikasi
dampak negatif dari
teknologi digital, sebagai berikut:
1. Anak bersifat Individual,
berkurangnya tingkat pertemuan
langsung atau interksi antar
sesama manusia.
2. Temperamen, kebiasaan
bersosialisasi dengan media
sosial, maka anak akan
beranggapan bahwa dunia luar
adalah ancaman.
3. Berita tanpa tanggung jawab,
berita Hoax, Bulying.
4. Rentannya kesehatan mata,
terutama mengalami rabun jauh
atau rabun dekat.
5. Tak bisa menikmati hidup.
Ketika menghadiri sebuah acara
pesta, kita malah asik berfoto,
tanpa menimati acara pesta dan
musik.
6. Radiasi alat hasil teknologi
membahayakan kesehatan otak
anak.
13

7. Maraknya kasus penipuan lewat

sms, telepon dan internet.
8. Mudahnya mengakses video
porno.
9. Anak lupa akan pekerjaan
rumah yang ditugaskan oleh guru
dan lupa melaksanakan ibadah,
seperti sholat dan mengaji.
10. Anak menjadi sasaran
kejahatan, seperti penculikan anak
dan pemerkosaan anak.
yang harus dilakukan orang tua
terhadap anak dalam pengasuhan
digital atau digital parenting adalah
sebagai berikut:
a. Meningkatkan dan memperbarui
wawasan tentang internet dan
 gadget. Orang tua tidak bisa
mengawasi anak-anak apabila
orang tua gagap teknologi.
b. Jika di rumah ada internet,
posisikan di ruang keluarga dan
siapa yang dapat melihat apa
yang dilakukan anak dalam
mengakses internet.
c. Membatasi waktu pada anak
dalam menggunakan gadget dan
internet.
d. Memberikan pemahaman dan
kesadaran bersama akan dampak
negative dari internet atau gadget.
e. Secara tegas melarang
sesegera mungkin jika ada yang
tidak pantas ditonton
f. Menjalin komunikasi yang
terbuka dua arah dengan anak-
anak

Kesimpulan Karakter akan terbentuk bila Pendidikan karakter sebagai salah

aktivitas dilakukan berulang-ulang
secara rutin hingga menjadi suatu
kebiasaan, yang akhirnya tidak
hanya menjadi suatu kebiasaan
saja tetapi sudah menjadi suatu
14
karakter. Pendidikan karakter
dapat diterapkan pada semua
mata pelajaran. Setiap mata
pelajaran yang berkaitan denga
norma-norma perlu dikembangkan
dan dikaitkan dengan kehidupan
sehari-hari. Di era digital ini peran
keluarga, guru dan masyarakat
sekitar sangatlah penting dalam
meningkatkan karakter calon
penerus bangsa. Keluarga
sebagai tempat utama dan
pertama peserta didik menjalani
kehidupan hendaklah mengawasi
dan membimbing dengan penuh
kasih sayang, tegas, dan cermat.
Peran guru dalam membangun
satu aspek terpenting dalam
menciptakan sumber daya
mansuia yang berkualitas. Guru
harus menanamkan pendidikan
karakter sejak pendidikan dasar,
agar siswa memiliki pondasi yang
kuat dalam kehidupan
bermasyarakat. Penguatan
pendidikan karakter melalui
kearifan lokal perlu dilakukan oleh
guru agar siswa semakin
mengenali lingkungan stempat dan
semakin cinta dengan budaya
bangsanya sendiri. Dalam
pengembangan materi kearifan
lokal diharapkan guru harus kreatif
dalam memadukan antara kearifan
lokal dengan materi di Sekolah
Dasar. Materi yang bersumber dari
kearifan lokal setempat siswa
dapat menjadikan pembelajaran
kontekstual dan bermakna.
Sehingga perlu upaya dan
 karakter peserta didik semakin komitmen terus menerus untuk
meningkat, kompleks dan berat. menerapkan pendidikan karakter
Guru tidak hanya mengajarkan berbasis kearifan lokal. Sehingga
konsep karakter yang baik, tetapi pada akhirnya, pendidikan di
bagaimana mengarahkan peserta Indonesia memiliki pancaran
didik untuk dapat keunggulan lokal ditengah budaya
mengimplementasikan pada global.
kehidupam sehari-hari. Guru juga
sebagai panutan harus
menerapkan karakter yang baik
pada dirinya sendiri. Masyarakat
sekitar juga berperan dalam
mengawasi dan memotivasi
perkembangan karakter peserta
didik.

15

B. Kelebihan dan Kekurangan jurnal

1. kelebihan
a. jurnal utama
 Dari aspek ruang lingkup artikel, ruang lingkup jurnal utama sudah cukup luas dan
lengkap mulai dari [pokok bahasan Konsep Dasar Pendidikan Karakter, Prinsip
Pendidikan Karakter, Peran Pendidikan dalam Penanaman Karakter, Pendidikan
Karakter di Era Digital, hingga Peran Keluarga, Guru dan Masyarakat dalam
Pendidikan Karakter.
 Dari aspek tata Bahasa, artikel menggunakan Bahasa yang baku dan muda
dimengerti
b. jurnal pembanding
 Dari aspek ruang lingkup artikel, jurnal pembanding sudah cukup luas tapi jika
dibandingkan dengan jurnal utama . jurnal pembanding masih kurang luasa cakupan
 pembahasannya karna hanya membahas tentang pengertian Pendidikan Karakter,
Kearifan Lokal dan Penguatan Pendidikan Karakter melalui Kearifan Lokal.
 Dari aspek tata Bahasa, jurnal pembanding sudah menggunakan Bahasa yang baku
dan mudah dipahami oleh pembaca

2. kekurangan
a. jurnal utama
 Untuk keseluruhan jurnal utama sudah lengkapa dan cocok dijadikan referensi tetapi
ada sedikit kekurangan. Pengertian pendidikan karakter dimuat dibagian pendahuluan
dan dibagian deskripsi isi tidak ada.

b. jurnal pembanding
 Untuk keseluruhan sudah baik an lengkap dan sudah cocok dijadikan sebagai
referensi. Tapi jika sedikit ditambah lagi ruang lingkup pembahasannya mungkin akan
semakin baik lagi.

16

BAB IV
PENUTUP
A. Kesimpulan
Pendidikan karakter sebagai salah satu aspek terpenting dalam menciptakan sumber
daya mansuia yang berkualitas. Karakter akan terbentuk bila aktivitas dilakukan
berulang-ulang secara rutin hingga menjadi suatu kebiasaan, yang akhirnya tidak
hanya menjadi suatu kebiasaan saja tetapi sudah menjadi suatu karakter.
 Pembentukan karakter sangat dipengaruhi oleh beberapa factor yaitu keluarga, guru
dan lingkungan sekitar.

B. Rekomendasi
Jurnal utama dan jurnal pembanding keduanya sudah lengkap dan sangat cocok dijadikan
sebagai referensi.

17

DAFTAR PUSTAKA

Putri, D. P. (2018). Pendidikan karakter pada anak sekolah dasar di era digital. AR-RIAYAH:
Jurnal Pendidikan Dasar, 2(1), 37-50.

Rachmadyanti, P. (2017). Penguatan pendidikan karakter bagi siswa sekolah dasar melalui
kearifan lokal. JPsd (Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar), 3(2), 201-214.
18