CRITICAL BOOK REVIEW

MK. Pembelajaran Bilingual

PRODI S1 PGSD-FIP

SKOR NILAI :

“PEMBELAJARAN BILINGUAL”

Nama Mahasiswa : Dwi Cahyani

NIM : 1192111002
Kelas : PGSD Reguler A 2019
Dosen Pengampu : Eva Betty Simanjuntak, M. Pd.
Mata Kuliah : Strategi Belajar Mengajar

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIMED
2020
 KATA PENGANTAR

Segala puja dan puji syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang
senantiasa melimpahkan rahmat, taufiq serta hidayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan tugas mata kuliah Pembelajaran Bilingual dalam bentuk tugas “Critical Book
Review” dengan tepat waktu.

Dalam penyelesaian tugas Critical Book Review ini, penulis banyak mendapatkan
dorongan serta bimbingan dari berbagai pihak, Penulis juga menyadari bahwa kelancaran
penyusunan tugas Critical Book Review ini tidak lain berkat dukungan semua teman-teman
sehingga kendala dan hambatan dapat penulis hadapi .

Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan ucapan terima
kasih kepada :

1. Ibu Dra. Eva Betty Simanjuntak, M.Pd. Selaku Dosen Pengampu

  2. Teman-teman serta Mahasiswa-Mahasiswi UNIMED FIP

            Penulis menyadari bahwa tugas Critical Book Review ini masih jauh dari
kesempurnaan, oleh karenanya penulis memohon kritik dan saran yang sifatnya membangun
guna perbaikan pembuatan tugas Critical Book Review selanjutnya. Penulis juga berharap
semoga tugas Critical Book Review ini dapat diterima oleh Ibu dosen dan teman-teman
semua.

Akhir kata penulis ucapkan terima kasih semoga dapat bermanfaat dan mampu
menambah pengetahuan bagi pembaca.

Medan, 31 Oktober 2020

Dwi Cahyani
 1192111002

DAFTAR ISI

Halaman Judul ..........................................................................................................I

Kata Pengantar...........................................................................................................II

Daftar Isi....................................................................................................................III

BAB I : PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang.........................................................................................1

1.2 Tujuan Penulisan.....................................................................................1
1.3 Manfaat Penulisan...................................................................................1

BAB II : ISI BUKU

2.1 Identitas Buku...............................................................................................2

2.1.1 Identitas Buku Utama...........................................................................2

2.2 Ringkasan Buku Setiap Bab.........................................................................3

BAB III PEMBAHASAN

3.2 Kelebihan Buku..........................................................................................19

3.3 Kelemahan Buku.........................................................................................20

BAB IV PENUTUP

4.1 Kesimpulan.................................................................................................21
..........................................................................................................................

4.2 Saran............................................................................................................21

4.3 Rekomendasi...............................................................................................21

DAFTAR PUSTAKA.............................................................................................22
 BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Menurut Baker (2000), bahasa bilingual memberi dampak pada kehidupan anak dan
orangtuanya. Bilingual akan mempengaruhi identitas anak yaitu sekolah, pekerjaan,
lingkungan, tempat tinggal, perjalanan dan cara berpikir. Kemampuan bilingual bukan hanya
sekedar mempunyai dua bahasa akan tetapi juga mempunyai konsekuensi kehiduan sosial,
ekonomi dan budaya. Baker (2000) juga mengatakan dengan menguasai bilingual membuat
anak mampu berkomunikasi dengan keluarga lainnya dengan bahasa yang sama yang dimilki
anggota keluarga tersebut karena anak memiliki kemampuan dua bahasa. Anak yang
memiliki kemampuan bilingual mempunyai kesempatan untuk berkomunikasi dengan orang
lain yang menggunakan bahasa asing yang diajarkan untuk berkomunikasi. Manfaat
pembelajaran secara bilingual ketika anak belajar dua bahasa terlihat saat mereka beranjak
remaja dan dewasa, dimana mereka akan dapat mengakses dua literatur, dapat dengan mudah
memahami tradisi yang berbeda, dan bertindak serta memiliki cara berpikir yang lebih
terbuka dengan perbedaan (open-minded).
Hurlock (1993) mengatakan anak diharapkan mempelajari dua bahasa secara
serempak, anak harus mempelajari dua kata yang berbeda untuk setiap objek yang mereka
sebut dan untuk setiap pikiran yang ingin anak ungkapkan. Anak harus mempelajari dua
perangkat bentuk tata bahasa, selain itu anak harus mempelajari bagaimana mengucapkan
huruf yang sama atau kombinasi huruf yang sama secara berbeda.
1.2 Tujuan Penulisan
1. Mengulas isi sebuah buku
2. Mencari dan mengetahui informasi yang ada dalam buku
3. Mengetahui kelebihan dan kelemahan suatu buku
4. Sebagai salah satu syarat dalam pelaksanaan tugas kelompok dari dosen mata
kuliah Pembelajaran Bilingual
1.3 Manfaat Penulisan
 Dengan dibuatnya makalah Critical Book Pembelajaran Bilingual ini, diharapkan
akan menambah wawasan para pembaca mengenai topik yang semua dibahas tentang
Pembelajaran Bilingual , serta menambah referensi buku yang patut dibaca oleh pembaca
melalui paparan kelemahan dan kelebihan buku ini.

BAB II
ISI BUKU
2.1 Identitas Buku
Cover Buku utama:

1.Judul Buku : “Pembelajaran Bilingual”

2.Penulis : Dr. Naeklan Simbolon,M.Pd. dan Dra. Eva Betty Simanjuntak,M.Pd.

3.Penerbit : Unimed press

4.Tahun Terbit : 2018

5.Kota Terbit : Medan

6.Tebal Buku : 105 Halaman

Cover Buku Pembanding :

1.Judul Buku : “ALERTA : Multicultural,Bilingual Approach to Teaching Young

Children”
2.Penulis : Yvonne De Gaetano, and Iris R. Sutherland

3.Penerbit : Addisaon Wesley Publishing Company

4.Tahun Terbit : 1985

5.Kota Terbit : canada

2.2 Ringkasan Buku Setiap Bab

Unit 1 Pendahuluan

Pembelajaran bilingual adalah pembelajaran dimana dua bahasa digunakan sebagai

kombinasi. Tujuan pembelajaran bilingual adalah memberikan bekal keterampilan bahasa
kepada siswa yang mencakup keterampilan menyimak, berbicara, membaca dan menulis.
Menurut Baker (2000) bahasa bilingual memberikan dampak pada kehidupan anak dan orang
tuanya. Bilingual akan mempengaruhi identitas anak yaitu sekolah, pekerjaan, lingkungan
tempat tinggal, perjalanan dan cara berpikir. Manfaat pembelajaran secara bilingual ketika
anak belajar dua bahasa terlihat saat mereka beranjak remaja dan dewasa, dimana mereka
akan dapat mengakses dua literatur, dapat dengan mudah memahami tradisi yang berbeda dan
memiliki cara berpikir yang lebih terbuka (open-minded). Beberapa kemampuan potensial
sebagai hasil dari pembelajaran bilingual adalah

1. Kemampuan komunikasi
2. Kemampuan mengenal budaya
3. Kemampuan perkembangan kognitif
4. Kemampuan mengembangkan kepribadian
5. Kemampuan pendidikan

Beberapa hal yang dapat dilakukan untuk membimbing anak dalam pembelajaran
bilingual yakni

 Membiasakan anak terlibat dalam suasana bahasa asing

 Mengupayakan anak untuk berhadapan langsung dan mendengar kata-kata atau
kalimat asing.
 Membiasakan anak dengan aktivitas mendengarkan yang bersifat alamiah
 Memasukkan anak ke lingkungan prasekolah yang memakai konsep bilingual
 Unit 2 greetings and introduction
1. Introduction (Perkenalan diri)

Beberapa kalimat sederhana berikut yang digunakan untuk memperkenalkan diri pada
orang yang baru bertemu.

Bahasa Indonesia English

Halo, apa kabar? Hi, how are you?
Nama saya ibu Nia My name is Ms.Nia
Saya adalah guru matematika kalian I am your math teacher
Senang berkenalan dengan anda Nice to know you
Nama kamu siapa? What is your name?
Semoga kita bertemu lagi Hope to see you again

2. Greetings and forms of address ( menyapa dan bentuk panggilan)

Teacher
Good morning children
Good afternoon everybody
Hello boys and girls/ girls and boys
student
Good morning Miss/Mrs/Mr
Good afternoon (surname)
Hello (first name)/teacher/mom/dad/
grandma/grandpa/friends

Unit 3 Checking Attendance, Organizing The Classroom, And Ending Lesson

Materi ini membahas tentang bagaimana cara memeriksa kehadiran siswa ( checking
attendance), mengatur keadaaan kelas ( organizing the classroom), dan mengakhiri sesi
pelajaran (ending a lesson) dengan menggunakan bahasa inggris.

1. Checking attendance (memeriksa kehadiran)

 Let’s call the roll  Is everybody here?

 Let’s take the register  Is anyone away?
 I am going to check the  Anyone absent today?
attendant list  Who is missing
 Let’s check to see who is
here

2. Organizing the classroom ( mengatur kelas)

 Put all your things away

  Get your books and pencils out
 Close the window beside you
 Put your pencil down
 Turn back to face the front
 Pick your pencils up
3. Ending lesson (mengakhiri pelajaran)
 Okay, we have not enough time. We will continue our lesson on the next
section
 Okay, just one more time and then we are done
 Okay, pick up all of your things-and put the book it the cupboard
 Okay, that’s all for now
 Right, we no time for anything else-stop writing
 Good work for today. See you all next week
 Remember to do you homework. Until next week.

Unit 4 Giving Instruction In English

Beberapa kalimat berikut yang digunakan untuk memberikan instruksi kepada
siswa di kelas :

1) Come in and please sit down

2) Okay-sit down now please
3) Sit down together sitting down and standing up at your tables
4) Okay-everyone-sit down-quetly
5) Putra, turn around and face the front
6) Okay, please stand up. And don’t make to much noise

Unit 5 Recalling Routines, Being good-A positive Approach to Discipline

Recalling routines : what we-do when (mengingatkan hal-hal rutin : apa yang kita lakukan)

1) What do we do when we are learning a new song?

2) When we are having a story?
3) When we are reading a big book ?
4) When we are playing follow the leader?
5) After cutting out and singing?
6) At the end of the song?
7) Everybody stand up.
 8) Come up and sit on the map.
9) Get our/your bags.
10) Line up in rows beside.

Being good – a positive approach to discipline(berperilaku baik-pendekatan yang positif

terhadap disiplin).
 Please stop talking now. No more talking for a bit. Please keep quiet.
 Calm down now. Okay. That’s better.
 Quiet please! Settle down and listen. That’s good Eva. Thank you Emilio
 Everyone is sitting nicely….except for Tom! Tom, could you sit down like the others
please?
 Now who can tell me the name of the book? Lost of hands raised. Excellent.

Unit 6 Explaining And Demonstrating, Turn Giving

Explaining and demonstrating ( menjelaskan dan memperagakan )
 Today we are going to do some coloring. Look, I show you first to do it. Do you like
this ( showing how to color a flower)
 Now, it is your turn to do some drawing
 Now, it is your turn to do some painting
 Now, it is your turn to do some sticking
 Look at what we are going to make
 Next we are going to draw a house
 Look here’s a picture for you to color
 Here’s a sticker sheet for you to share
Turn giving
 Everybody-all of you ready?
 Maria your turn
 Okay, this group now
 Anybody else? Hands up one at a time; don’t just shout out
 The blue team start first, up-next is the red team, and followed by the yellow team
 Okay, yellow team next is your turn
 Right now boys and girls all together
 Back row, then front row

Unit 7 Asking for Helpers and Giving things out

Asking for helpers and giving things out (meminta bantuan siswa dan membagikan barang)
 I need two helpers please
 So, can you give out these pictures to your friends? One each
 Who’d like to help? You three? Fine. Can you pass these sheets of paper?
 So everyone has one paper?
 Santi, can you help me? Can you give out a cards? Three for each table
 Ana and Prita, can you help me hand these to your rows
 Can you find the box of crayons and give them out?
 Can you collect in the cards please? Thanks.

Unit 8 Extra Phrases for ball games, phrases describing position, asking who wants a
turn
Extra Phrases For Ball Games ( Frasa Lain Untuk Permainan Bola)
 Oh dear! You dropped it!
 Can you get it?
 Can you reach it?
 Kick it over here
 Throw it gently
 Who can catch it?
 Pass it back to me
 Get a goal. roll it, don’t bounce it. Throw it away now
 Mind the windows
 No other ball games allowed in the classroom
Phrases describing position
 In the left
 In the middle
 Next to the tree
 At the top of the tree
 Right at the front of the picture

Unit 9 Setting Up Pairs And Groups, Children In Pairs And Groups

Setting Up Pairs And Groups (membuat pasangan dan pengelompokan)
 Are you ready? You’re going to do this in pairs
 Okay everyone. In twos
 You’re going to work
 So now everybody. In threes.
  Quite please! You will be playing this in groups of there or four
 Listen carefully
 So, you two together
 Don’t look at them yet
 Go and sit with laura
 You can look at them now
 Please and make a pair
Children In Pairs And Groups ( anak-anak berpasangan atau dalam kelompok)
Student 1
 Who wants to start?
 Whose turn is it?
 Who’s next?
 You’re next / I’m next
 I’ll draw and you color, okay/
 Have you finished?
Student 2
 Me!/ not me!
 Mine! yours!Ana’s
 Me! Ana!
 Yes, I am done
 All right
 No, you first!

Unit 10 phonic approach and finding place

Phonic approach (pendekatan fonik)

Who can Find A letter which say Like for banana?

Can you Point to A word beginning With a sound as in

wolf?

Can anyone See A word that stars With an sound?

A word that ends With cat?
A word that rhymes
Finding the place ( menemukan tempat)

 You need to open your book on page 13 . read what it says.

 Please open your activity book page 22. Can you read it on your own?
 Find where we done reading last time. Is it on page 30? Can you do what it
says?
 Go to page 14. Please, read it out loud, Yanti! The rest of you keep quiet and
listen to Yanti

Unit 11 Story Questions And Prompts

Story Questions And Prompts ( pertanyaan tentang cerita dan arahan )

Was eating the cheese( at the beginning of

the story)?

Saw the bird eating the cheese?

Who Wanted the cheese?

Asked the bird some questions?

Sang a beautiful song?

Why do you think he asked the bird to sing? Because he like listening to birds singing?

To make him open his mouth wide?

To make him drop the cheese

How do you think The bird felt, at first? Happy? Please? Sad?

He felt at the end? Hungry? Jealous?

The fox felt, at first? Proud? Cross? Angry?

 The fox felt, at the end? A bitt silly? Stupid?

Starting feedback chat ( memulai obrolan yang bersifat balikan?

That’s Very nice Caterpillar! Can you tell me more about it?

Lovely Picture! Why did you do that bit yellow?

Wonderful How many things has he eaten?

Fantastic Colouring Wow has he eaten all those things? Or only

some?

Really good Writing My goodness-he’s got a lot of legs! Can he walk

very fast?

Pretty good Drawing So now, what are you doing to draw/write/colour

next?

Very neat

Learners need to say and ask ( yang perlu dikatakan dan ditanyakan siswa )
Teachers

Has anyone seen giorgio’s pencil/ colours? Did you leave it at home? Okay, never
mind.

Can someone lend Giorgio a pencil/ some Here’s one! Here you are.

Colours? Go and get one from my table

Who’s got a spare pencil Leila, can he look at your book?

Don’t worry, I’ve got a spare one set here That’s lovely. Who

Student Teacher
Excuse me miss. Can you help me? I don’t Yes of course. Just coming.
what to do

Please miss X! is this right? Wait a moment Ana, I’m just helping peter

Can he share with you? Yes, what is you need?

Thas is fine like that
Yes. What do you need to know?

Unit 12 Praktek Pembelajaran Bilingual Yang Bernuansa KeSDan

a. Numbers
Cardinal number

0 = zero ( zirou)

1 = one
2 = two
3 = three
4 = four
5 = five
6 = six
7 = seven
8 = eight
9 = nine
10 = ten
11 = eleven
12 = twelve
b. Ordinal Numbers
First = 1 st Sixteenth = 16 th
Second = 2nd Seventeenth =17 th
Third = 3rd Twentieth = 20 th
Fourth = 4 th Twenty – First = 21 th
Fifth = 5th Twenty – Fourth = 22 th
Sixth = 6th Twenty – fifth = 25 th
Seventh = 7th Thirtieth = 30 th
Fifteenth = 15 th Twenty – ninht = 29 th
B. parts of the body !
Read and Study
Head hair fingernail foot
Eye ear face lip
Nose neck thigh tongue
Mouth shoulder knee elbow
Tooth chest ankle wrist
Arm stomach finger
C. Nouns
Countable and Uncountable Noun
Countable Nouns = Dapat dihitung
Singular
- I have a bag
- John is a child
- There is a horse in the yard
Plural
- She has four bags
- Tom and john are children
- There are five horses in the yard
Uncountable Nouns = tidak dapat dihitung/ tidak mempunyai bentuk jamak (tidak ditambah
s)
- They have some money
- John brings some water
 - Bronson bought some sugar
- I like milk
- She drinks tea
NB :
Countable : book, child, bag, pen, table, cat, horse, blackboard
Uncountable : ink, water, money, sugar, milk, tea, cofee, air
D. House and Furnishing
Bagian-bagian rumah :
- Dining room - bedroom
- Living room - kitchen
Benda – benda :
Bookcase dining table picture
Magazine plate glass
Lamp television newspaper
Carpet knife cup
E. The Family
Members of the family
a. This is Betty. She is a mother
b. This is Charles. He is a Father
c. This is Ranny. She is a child
d. This is Bronson. He is a child
e. Ranny and Bronson are children
f. This is jimmy. He is a little child. He is a baby
F. Fruit, Food, and Drink
Read and Study
Apples cherries pineapples
Cake pears mangoes
Bananas watermelons bread
Milk coffee eggs
Tea meat ice – cream
G. Animals
Snake bee bird
Duck elephant cow
Kangaroo rat pig
Monkey sheep rabbit
Spider ant bear
H. The Days of the week, Month
Sunday Monday Tuesday
Wednesday Thursday Friday Saturday
There are 12 months in year
January February March April
May June July August
September October November Desember
I.Cloths and Color
Dress shoes grey jeans
Pink shirt bag green
White black hat blue
J. Things in the Classroom
Clean clever old fat
Big lazy wide short
Long easy tall happy
K. The Position of Things
On At Under Behind
In In front of Between Beside
UNIT 13 CONVERSATION
Dialogue
A : Hello, Andi. I am glat to see you ?
B : So, am I. How are you getting along ?
A : Are you busy ?
B : No, Iam not
A : Okay, I want to order the meal for us
B : Please can I have the menu
A : Here you are
Ahmad and his friend spends some time reading the menu
B : May I take your order now ?
A : Yes we’d like to have fried rice, fried chickens and shoup
B : How about you Bakti ?
A : Same with you
W : What would you like to drink sir ?
A : Two iced tea. We’d also like mangoes for deserts.
After Andi and his friend have enjoyed their food
B : Waiter, I.d like another glass of iced tea
W : Cartainly, I will bring it
When the meal is over
A : Can I have the bill now ?
W : here you are madam
A : Thank you. You can keep the changes
W : Thank you sir.
Notes :
- W = Witer/waitress
- Deserts in plural from
Use the single form of desert forasking
- Change = returned money
Do you have small change ?
study the following patterns :
Spend + time + V-ing
Example : spend some time reading
To enjoy + something/ doing something
Example : Enjoy your food
A.Drills
1. Repeat after your teacher
Would you like something to drink ?
Subtitute Word : eat, read, play
2. Repeat after your teacher. Use the substitute word to the sentences.
I have fanta, prange juice, and iced tea
Subtitute Word : coffee, tea, steak, lamb, time, chess, monopoly, cards, fold music, hot
chocolote, populer, classical.
Commonly Used Irreguler Verbs
infinitive Past Tense Past Participle Arti
Be (is, am, are) was, were Been ada
Arise arose arisen timbul
beat beat beaten Memukul
become became become menjadi
 choose Chose Chosen memilih
cut cut cut memotong
drink drank drunk minum
Eat ate eaten Makan
fall felt fallen jatuh
fly flow flown terbang
go went gone pergi
write wrote written menulis

Integrative Pronoun (kata ganti tanya )

1. What – apa (menanyakan benda atau jabatan sekarang)
2. Who – siapa ( menanyakan orang)
3. Where – dimana ( menanyakan tempat)
4. When – kapan ( menanyakan waktu )
5. Whose – milik siapa ( menanyakan kepunyaan)
6. Which – yang mana ( menanyakan orang atau benda diantara dua atau lebih
7. Why – mengapa ( menanyakan alasan )
8. How – bagaimana, dengan apa
9. How much – berapa banyak ( menanyakan benda tidak dapat dihitung atau harga)
10. How many – berapa banyak ( menanyakan benda yang dapat dihitung)
11. How Long – berapa lama (menanyakan jangka waktu)
12. How far – berapa jauh ( menanyakan jarak)
 BAB III
PEMBAHASAN

3.1Kelebihan Buku
 Pendahuluan menurut saya menarik, karena terdapat pengetahuan baru tentang
pembelajaran bilingual
 Setiap bab nya dibuat seperti RPP jadi kita sebagai calon guru dapat mencontoh cara
mengajar karna dilengkapi KI dan KD
 Terdapat contoh setiap Bab
 Terdapat latihan juga setiap Bab nya
 Terdapat tujuan pembelajaran pada setiap Bab nya
 Dan materi yang cocok dengan anak Sekolah Dasar
 Pada buku utama tidak terdapat gambar, pada buku pembanding ada gambar
 Buku utama materi nya yaitu materi ajar untuk anak Sekolah Dasar sedangkan pada
buku pembanding yaitu cara mengajarkan materi tersebut atau bisa kita katakan
metode pembelajaran yang dipakai
3.2 Kelemahan Buku
 Menurut saya kekurangan isi buku ini adalah Isinya tidak berwarna dan tidak
bergambar , yaitu fotocopyan jadi kurang menarik dan mungkin pembaca akan cepat
bosan. Dan malah sebaliknya pada buku pembanding terdapat gambar sehingga pembaca
pun tak cepat bosan.
 Cover buku utama kurang menarik, sedangkan pada buku pemanding menarik karena
ada gambar pada sampul buku .
 BAB IV
PENUTUP

4.1 Kesimpulan
Keterampilan menguasai bilingual adalah suatu hal yang menyenangkan bagi usia
anak dini yaitu ketika anak memperoleh kemampuan tersebut dari hasil proses bilingual yang
dilakukan. Untuk dapat membimbing anak-anak menjadi bilingual, ada beberapa hal yang
dapat dilakukan :

a. membiasakan anak secara berkelanjutan terlibat dalam suasana berbahasa

asing, melalui lagu-lagu anak, cerita, dan buku cerita berbahasa asing.
b. Mengupayakan agar anak-anak dapat berhadapan langsung dan mendengar
secara teratur kalimat, atau kata-kata asing
c. Biasakan anak dengan aktivitas mendengar yang bersifat alamiah, yang
dilakukan dalam bahasa asing.
d. Memasukkan anak ke lingkungan prasekolah yang memakai konsep bilingual.

4.2 Saran
1. Sebaiknya materi dalam buku ini lebih dilengkapi lagi.
2. Sebaiknya buku ini perlu direvisi kembali , agar lebih mudah dipahami untuk mahasiswi
semester awal mengenai apa yang dimaksud dari gurunya manusia.

4.3 Rekomendasi
Buku ini sangat bagus dan memotivasi para calon guru maupun pembaca lainnya. Cover nya
juga menarik, dan buku sangat cocok untuk kalangan mahasiswa yang jurusan nya
pendidikan.
 DAFTAR PUSTAKA

Simbolon, naeklan.dkk.2018.pembelajaran bilingual.medan : unimed press