CRITICAL BOOK REPORT

“PROFESI KEPENDIDIKAN”

DISUSUN OLEH:

NAMA : INDAH APRILIA

KELAS: REGULER A

NIM : 2193111007

DOSEN PENGAMPU : Dr. YASARATODO WAU, M.pd

FAKULTAS BAHASA DAN SENI

PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

UNIVERSITAS NEGERI MEDANTAHUN 2019/2020

 KATA PENGANTAR
Pertama-tama saya mengucapkan puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, sebab telah
memberikan rahmat dan karuniaNya serta kesehatan kepada saya, sehingga mampu
menyelesaikan tugas “CRITICAL BOOK REPORT”. Tugas ini di buat untuk memenuhi salah
satu mata kuliah Saya yaitu “PROFESI KEPENDIDIKAN”.

Tugas critical book report ini disusun dengan harapan dapat menambah pengetahuan dan
wawasan kita semua khusunya dalam hal profesi kependidikan. Saya menyadari bahwa tugas
critical book report ini masih jauh dari kesempurnaan. Apabila dalam tugas ini terdapat banyak
kekurangan dan kesalahan, Saya mohon maaf karena sesungguhnya pengetahuan dan
pemahaman saya masih terbatas. Karena itu, saya sangat menantikan saran dan kritik dari
pembaca yang sifatnya membangun guna menyempurnakan tugas ini. Saya berharap semoga
tugas critical book report ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan khususnya bagi saya. Atas
perhatiannya, saya ucapkan terima kasih.

Medan, Maret 2020

Indah Aprilia
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR...............................................................................................i

DAFTAR ISI..............................................................................................................ii

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang......................................................................................................1

1.2 Tujuan............................................................................................................... …1

1.3 Manfaat.................................................................................................................2

1.4 Identitas Buku.......................................................................................................2

BAB II RINGKASAN BUKU

2.1 Ringkasan Buku Utama........................................................................................5

BAB III PEMBAHASAN

3.1 Kelebihan dan Kekurangan Buku Utama………………………………………...9

3.2 Kelebihan dan Kekurangan Buku Pembanding 1.................................................9

3.3 Kelebihan dan Kekurangan Buku Pembangding 2.............................................10

BAB IV PENUTUP

 4.1Kesimpulan.........................................................................................................11

4.2 Saran................................................................................. ................................ 12

4.3 DAFTAR PUSTAKA........................................................................................12

 BAB I

PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang

Tenaga pendidik dan kependidikan dalam proses pendidikan memang memegang peranan
yang strategis terutama dalam membentuk watak bangsa melalui pengembangan kepribadian dan
nilai-nilai yang diinginkan. Dipandang dari dimensi pembelajaran, peranan pendidik dalam
masyarakat Indonesia tetap dominan sekalipun teknologi yang dapat dimanfaatkan dalam proses
pembelajaran berkembang amat pesat. Hal ini disebabkan karena ada dimensi-dimensi proses
pendidikan, atau lebih khusu lagi proses pembelajaran, yang disarankan oleh pendidik yang tidak
dapat digantikan oleh teknoligi.

Fungsi mereka tidak akan seluruhnya bisa dihilangkan sebagai pendidik dan pengajar bagi
peserta didiknya. Begitu pun dengan tenaga kependidikan, mereka bertugas melaksanakan
administrasi, pengelolaan, pengembangan, pengawasan, dan pelayanan teknis untuk menunjang
proses pendidikan pada satuan pendidikan. Sehubungan dengan tuntutan kearah profesionalisme
tenaga pendidik dan tenaga kependidikan, maka semakin dirasakannya desakan untuk
peningkatan mutu pendidikan pada setiap jenis dan jenjang pendidikan yang telah menjadi
komitmen pendidikan nasional.

1.2 Tujuan

 1.Menambah Wawasan Pembaca mengenai pentingnya memahami profesi kependidikan

2.Meningkatkan Motivasi Pembaca Dalam Mengenal Lebih Jauh Apakah profesi kependidikan

3.Menguatkan Pemahaman Pembaca Mengenai Betapa Pentingnya Mempelajari profesi

kependidikan sejak dini.

1.3.Manfaat

 a. Bagi Penulis :

1. Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Profesi Kependidikan

2. Melatih Kemampuan Penulis Dalam Mengkritisi Suatu Buku
3. Menumbuhkan Pola Pikir Kreatif Dalam Membandingkan Buku Yang Satu Dengan Yang
Lain.

b. Bagi Pembaca :
1.Untuk menambah pengetahuan dan wawasan mengenai profesi kependidikan dalam kaitannya
dengan proses belajar mengajar

1.4 Identitas Buku

Buku Utama

• Judul : Building a High-Quality

Teaching Profession (Membangun Kualitas Tinggi Profesi Mengajar)

• Penulis: -

• Penerbit : OECD

• Tahun terbit : 2011

•Bab: 4

•Hal: 1-61

Buku Pembanding 1
• Judul : Profesi Kependidikan

• Penulis: Dr. Yasaratodo Wau, M.Pd

• Penerbit : Unimed Press

• Kota Terbit : Medan

• Tahun terbit :2020

• ISBN : 978-602-7938-05-2

•Bab: VI

•Hal: 1-309

Buku Pembanding 2

• Judul : Profesi Kependidikan

• Penulis: Dr. Nurliani Siregar, M.Pd

• Penerbit : PT RajaGrafindo Persada

• Kota Terbit : Jakarta

• Tahun terbit : 2005

•Bab: VII

•Hal: 196
 BAB II

RINGKASAN ISI BUKU

2.1 Ringkasan Buku Utama

Bab 1 (Rekrutmen dan Persiapan Awal Guru)

Sistem pendidikan menghadapi tantangan yang berat dalam merekrut lulusan berkualitas tinggi

sebagai guru, khususnya di daerah kekurangan. Berbagai negara telah menggunakan jangkauan

strategi untuk membantu mereka melakukannya. Kompensasi kompetitif, prospek karier, karier

keragaman, dan memberi tanggung jawab guru sebagai profesional adalah aspek penting ini.

Kampanye rekrutmen aktif dapat menekankan sifat mengajar yang memuaskan sebuah profesi,

dan berusaha menggambar dalam kelompok yang mungkin tidak dipertimbangkan

pengajaran. Di mana pengajaran dipandang sebagai profesi yang menarik, statusnya dapat lebih

jauh ditingkatkan melalui perekrutan selektif yang membuat guru merasa bahwa mereka

akan pergi ke karir yang dicari oleh orang-orang kelas atas. Semua ini juga membutuhkan inisial

pendidikan untuk mempersiapkan guru baru untuk memainkan peran aktif dalam desain dan

berlari pendidikan, bukan hanya mengikuti praktik standar.

Menjadikan mengajar sebagai pilihan karier yang menarik

Sistem pendidikan dapat merekrut guru berkualitas tinggi tidak hanya melalui gaji yang memadai

tetapi juga dengan menyediakan lingkungan di mana guru bekerja sebagai profesional

dan dalam melakukan itu, harus melihat dengan seksama keadaan penawaran dan permintaan
tenaga kerja, dan pertimbangkanstrategi baik untuk membawa orang ke dalam pengajaran secara
umum dan untuk mengatasi kekurangan spesifik.
Berbagai negara telah menunjukkan bahwa kebijakan dapat memiliki dampak signifikan pada
daya tarik mengajar.

Kondisi yang menarik dapat meningkatkan moral, menurunkan pergantian dan memperlebar
kelompok guru.

Langkah-langkah rekrutmen dapat diadaptasi untuk membawa guru dari rentang yang lebih luas
latar belakang.

Guru dibayar lebih rendah dari kebanyakan lulusan perguruan tinggi, tetapi insentif selektif,

fleksibel diterapkan, dapat menggunakan sumber daya yang langka untuk membantu menarik

guru di mana diperlukan.

Calon potensial terbaik membutuhkan akses ke pekerjaan mengajar yang baik.

Memastikan pendidikan guru awal berkualitas tinggi

Negara-negara berkinerja tinggi telah menemukan cara mendidik guru untuk menjadi lebih
banyak efektif dan berperan aktif dalam reformasi.

• Sistem pendidikan mendapat manfaat dari profil yang jelas dan ringkas tentang apa yang
diharapkan diketahui oleh para guru dan dapat dilakukan di bidang subjek tertentu.

• Banyak negara telah memindahkan program pendidikan guru awal mereka ke model yang
kurang didasarkan persiapan akademik dan lebih banyak lagi tentang mempersiapkan para
profesional di lingkungan sekolah, dengan tepat keseimbangan antara teori dan praktik.

• Struktur pendidikan guru awal yang lebih fleksibel dapat efektif dalam membuka rute baru
karir mengajar, tanpa mengorbankan kerasnya rute tradisional.

Bab 2 (Pengembangan guru, dukungan, karier dan kondisi pekerjaan)

Perbaikan harus datang sebagian melalui transformasi tenaga pengajar saat ini, dengan guru
diharapkan untuk dapat beradaptasi dengan pengetahuan dan tuntutan baru selama mereka karier.

Analisis berikut ini melihat bagaimana perkembangan individu guru dapat ditingkatkan dan
bagaimana caranya kolaborasi yang lebih besar di antara para guru dapat meningkatkan kualitas
pengajaran.
1. Memenuhi kebutuhan untuk pengembangan profesional

2. Membina lingkungan untuk kolaborasi guru yang efektif

3. Menetapkan kondisi kerja yang efektif

4. Memberikan karir yang menarik

Bab 3 (Evaluasi dan kompensasi guru)

Evaluasi guru sangat penting untuk meningkatkan kinerja guru secara individu dan kinerja
kolektif sistem pendidikan. Merancang penilaian guru metode tidak mudah, dan membutuhkan
tujuan akuntabilitas dan peningkatan untuk diseimbangkan dengan hati-hati. Fitur penting adalah
kriteria apa yang dinilai guru menentang, termasuk, tetapi tidak terbatas pada, kinerja siswa.
Yang juga penting adalah sejauh mana guru meningkatkan keterampilan profesional mereka dan,
yang terpenting, bagian itu mereka bermain dalam meningkatkan sekolah dan sistem secara
keseluruhan. Dengan cara ini, evaluasi dan penilaian perlu diselaraskan dengan baik dengan
proses perubahan sistem. Namun demikian tidak cukup untuk menilai hal-hal yang benar; cara-
cara di mana penilaian diikuti Melalui akan menentukan dampaknya. Saat ini, banyak guru
merasakan penilaian itu tidak memiliki atau sedikit konsekuensi. Para pemimpin sekolah perlu
menjadi lebih terampil dalam menggunakan dengan cerdas, dan evaluasi perlu lebih dekat
dengan karier pengembangan dan keanekaragaman. Masalah khusus adalah tingkat dan gaya
tautan di antara kinerja yang dinilai, peningkatan karier, dan kompensasi. Sistem apa pun dipilih,
itu harus dipahami dengan baik dan diterapkan secara transparan.

1. Mencari sistem penilaian guru yang efektif

2. Memaksimalkan dampak penilaian guru

3. Merancang sistem kompensasi yang efektif

Bab 4 (Keterlibatan guru dalam reformasi pendidikan)

Hasil belajar di sekolah adalah hasil dari apa yang terjadi di ruang kelas hanya reformasi yang
berhasil dilaksanakan di ruang kelas yang dapat diharapkan menjadi efektif. Keterlibatan guru
dalam pengembangan dan implementasi Karena itu reformasi pendidikan sangat penting dan
reformasi sekolah tidak akan berhasil kecuali jika itu didukung dari bawah ke atas. Ini
mengharuskan mereka yang bertanggung jawab untuk perubahan keduanya mengomunikasikan
tujuan mereka dengan baik dan melibatkan para pemangku kepentingan yang terpengaruh. Tetapi
itu juga menuntut guru untuk berkontribusi sebagai arsitek perubahan, bukan hanya pelaksana.
Beberapa reformasi yang paling sukses adalah yang didukung oleh yang kuat serikat pekerja dan
bukan serikat pekerja yang membuat peran serikat lemah.
1. Mencapai reformasi pendidikan yang berhasil

2. Mengamankan hubungan strategis antara pemerintah dan guru serikat pekerja

 BAB III

PEMBAHASAN

3.1 Kelebihan dan Kekurangan Buku Utama

1. Kelebihan
a. Dari cara penyajiannya buku ini sama dengan buku-buku yang lain dimana terdapat
prakata, daftar isi, daftar pustaka, dan bab-bab materi yang akan dijelaskan.
b. Menyajikan tulisan dengan ukuran yang tepat.
c. Cover buku cukup menarik
d. Terdapat gambar di dalam buku sehingga membuat pembaca tidak bosan

2. Kekurangan

a. Materi yang disajikan bila dibandingkan dengan buku pembanding masih kurang
lengkap
b. Tidak terdapat rangkuman dan evaluasi di masing-masing akhir bab
c. Materi yang dijelaskan tidak langsung pada inti
d. Identitas buku tidak lengkap
e. Terdapt kata-kata yang sulit dimengerti oleh pembaca

3.2 Kelebihan dan Kekurangan Buku Pembanding 1

1. Kelebihan
a. Cover buku menarik
b. Materi yang dipaparkan di buku ini jelas
c. Terdapat gambar yang mendukung pemahaman para pembaca
d. Terdapat rangkuman dan evaluasi di masing-masing akhir bab
e. Identitas buku lengkap
f. Pemilihan kata-kata yang mudah dimengerti
2. Kekurangan

a. Warna kertas putih, sehingga pembaca jenuh

3.3 Kelebihan dan Kekurangan Buku Pembanding 2

1. Kelebihan
a. Pembahasan pada sub bab spesifik, langsung pada intinya
b. Menyajikan tulisan dengan ukuran yang tepat.
 c. Terdapat gambar pada pembahasan sehingga menarik minat pembaca

2. Kekurangan
a. Kurang menarik untuk dibaca karena tidak terdapat warna tulisan
b. Identitas buku tidak lengkap
c. Cover buku tidak menarik dibanding buku utama
d. Tidak terdapat rangkuman dan evaluasi pada masing-masing akhir bab
 BAB IV

PENUTUP
1.1 Kesimpulan

Laporan latar belakang ini telah menggarisbawahi pentingnya pengembangan peran sentral
bagi guru di Indonesia perubahan pendidikan. Negara-negara sukses telah menunjukkan
bagaimana profesi guru yang mengasumsikan tingkat tinggi tanggung jawab dan dihargai dengan
baik dapat menarik beberapa lulusan terbaik ke dalam karier mengajar. Memang, perbedaan yang
mencolok antara profesi guru di berbagai negara adalah statusnya dan kalibernya rekrut.
Meningkatkan kualitas dan prestise korps pengajaran suatu negara jauh dari mudah dan mudah
tidak bisa dilakukan dalam semalam. Namun, laporan ini telah menggambarkan beberapa cara
yang memungkinkan untuk bergerak ke arah ini. Mereka memasukkan langkah-langkah pada
tahap rekrutmen, tetapi yang lebih penting melibatkan mengubah profesi guru dari dalam.
Lulusan yang berkualitas mungkin tidak tertarik mengajar jika mereka melihat korps pengajaran
yang ada dengan tingkat keterampilan rendah yang tidak dipercaya untuk bertindak sebagai
profesional.

Transformasi tenaga pengajar saat ini membutuhkan pengembangan profesional yang lebih
cerdas daripada yang biasanya terjadi di kebanyakan sistem pendidikan. Sementara lebih banyak
sumber daya perlu dimasukkan ke dalam pengembangan seperti itu, cukup dengan
mengandalkan lebih banyak kursus tidak cukup. Yang terpenting, pengembangan profesional
perlu diintegrasikan ke dalam individu Karier guru dan sekolah serta perubahan sistem. Tingkat
karir, pendidikan dalam jabatan, penilaian dan pahala harus selaras. Pada saat yang sama,
pembelajaran yang meningkatkan kompetensi individu dan kolaborasi di antara para guru untuk
menghasilkan instruksi yang lebih baik di kelas harus berjalan seiring.

Akhirnya, dalam proses reformasi pendidikan yang terlalu sering dipolitisasi, penting untuk
membangun a proses politik konstruktif di mana guru berbagi dengan politisi dan administrator
tujuan utama reformasi. Ini tidak berarti bahwa kepentingan atau kekhawatiran spesifik
kelompok tertentu dapat diabaikan: akan selalu perlu ada kompromi dalam membuat perubahan
pada sistem yang sudah mapan, terutama ketika beberapa individu pasti akan terancam oleh
perubahan. Namun, di seluruh dunia, telah ditunjukkan bahwa model kolaborasi reformasi
pendidikan bisa sangat efektif.

1.2 Saran

Saran untuk buku utama, haruslah lebih mengembangkan isi materi serta meningkatkan
kreatifitas terhadap isi buku tersebut misalnya penulis menambahkan rangkuman serta evaluasi
guna untuk mengukur kemampuan pembaca. Saran saya untuk bukuProfesi Kependidikan karya
Dr. Yasaratodo Wau, M.Pd, tetap mengembangkan isi buku dengan lebih baik lagi sedangkan
saran saya mengenai buku Profesi Kependidikan karya Dr. Nurliani Siregar, M.Pd dalam
materinya sudah bagus dan sudah jelas serta mudah dipahami, namun ada baiknya penulis
menantumkan identitas buku yang lebih lengkap serta mencantumkan rangkuman.

1.3 Daftar Pustaka

2011. Building a High-Quality Teaching Profession (Membangun Kualitas Tinggi Profesi

Mengajar). OECD

Wau Yasaratodo. 2020. Profesi Kependidikan. Medan: Unimed Press

Nurliani. 2005. Profesi Kependidikan. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada