CRITICAL JOURNAL RIVIEW

MK. BAHASA INGGRIS

PGSD-FIP-UNIMED

NILAI:

CRITICAL JOURNAL RIVIEW

NAMA : IRMA ROPIANTI SIHITE

NIM : 1213111116
DOSEN PENGAMPU : Dr. EVA BETTY S, M.Pd
MATA KULIAH : BAHASA INGGRIS

PROGRAM STUDY PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD)

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN (FIP)
UNIVERSITAS NEGRI MEDAN
MARET 2022
 KATA PENGANTAR
Puji dan syukur marilah kita panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah
melimpahkan berkat, rahmat dan petunjuk-NYA sehingga saya dapat menyelesaikan tugas
Critical Book Review untuk memenuhi tugas mata kuliah bahasa inggris yang diharapkan dapat
menambah wawasan dan pengetahuan pembaca.. Proses pengerjaan makalah ini dikerjakan
dalam kurun waktu yang tidak terlalu lama. Makalah ini saya harapkan mampu memperdalam
pengetahuan para pembaca dan saya juga berharap agar para pembaca dapat memahami isi
dari makalah ini.
Atas tersusunnya tugas makalah ini, kami juga mengucapkan terima kasih kepada dosen
mata kuliah bahasa inggris, ibu dosen yang terhormat ibu Dr. Eva Betty S, M.Pd yang telah
banyak mengarahkan kami. Namun saya menyadari, tugas makalah ini jauh dari kata
sempurna. Maka dari itu, kritik dan saran kami harapkan dari berbagai pihak.
Demikian sayaberharap semoga makalah ini dapat bermanfaat bagi pembaca senusa
setanah air. Dan kami memohon maaf apabila ada kata yang tidak berkenaan, karena
sesungguhnya kesempurnaan milik Tuhan Yang maha Kuasa dan kesalahan milik saya.

Medan, Maret 2022

Irma Ropianti Sihite

ii
 DAFTAR PUSTAKA

KATA PENGANTAR........................................................................................................................................ ii
DAFTAR PUSTAKA........................................................................................................................................ iii
BAB I PENDAHULUAN................................................................................................................................... 1
1.1 RASIONALISASI PENTINGNYA CJR ................................................................................................ 1
1.2 TUJUAN PENULISAN CJR .............................................................................................................. 1
1.3 MANFAAT PENULISAN CJR ........................................................................................................... 1
1.4 IDENTITAS JOURNAL..................................................................................................................... 1
BAB II RINGKASAN ISI JOURNAL .................................................................................................................. 2
2.1 PENDAHULUAN .................................................................................................................................. 2
2.2 DESKRIPSI ISI....................................................................................................................................... 3
BAB III PEMBAHASAN................................................................................................................................... 6
3.1 PEMBAHASAN ISI JOURNAL ......................................................................................................... 6
3.2 KELEBIHAN DAN KEKURANGAN JOURNAL .................................................................................. 7
BABA IV PENUTUP ........................................................................................................................................ 8
4.1 KESIMPULAN ...................................................................................................................................... 8
4.2 SARAN ................................................................................................................................................. 9
DAFTAR PUSTAKA....................................................................................................................................... 10

iii
 BAB I PENDAHULUAN
1.1 RASIONALISASI PENTINGNYA CJR
Journal Review (CJR) merupakan suatu hal yang penting bagi mahasiswa karena
mempermudah dalam membahas inti hasil penelitian yang telah ada. Terdapat beberapa hal
penting sebelum kita mereview jurnal, seperti menemukan jurnal yang sesuai dengan topik
yang diangkat, membaca keseluruhan dari isi jurnal dan mencoba untuk menuliskan kembali
dengan bahasa sendiri pengertian dari jurnal tersebut. Jurnal memiliki beberapa ciri-ciri, seperti
dibatasi sesuai ketentuan yang ditetapkan oleh organisasi penerorganisasi yang memuat jurnal
ilmiah; memiliki judul dan nama penulis serta alamat email dan asal organisasi penulis; terdapat
abstract yang berisi ringkasan dari isi jurnal, introduction, metodologi yang dipakai sebelumnya
dan metodologi yang diusulkan, implementasi, kesimpulan dan daftar pustaka. Langkah penting
dalam mereview sebuah jurnal, yaitu mengemukakan bagian pendahuluan, mengemukakan
bagian diskusi, mengemukakan bagian kesimpulan. Hal-hal yang perlu ditampilkan dalam
critical journal review, yaitu mengungkapkan beberapa landasan teori yang digunakan oleh
peneliti sebagai acuan dalam penelitiannya dan tujuan apa yang ingin dicapai; mengungkapkan
metode yang digunakan, subjek penelitian, teknik pengumpulan data, alat pengumpul data, dan
analisis data yang digunakan; mengambil hasil dari penelitian yang telah dilakukan dengan
memberikan deskripsi secara singkat, jelas, dan padat; serta menyimpulkan isi dari jurnal.

1.2 TUJUAN PENULISAN CJR

1. Memahami dan menganalisis kelebihan dan kekurangan dari suatu jurnal.
2. Mempermudah dalam membahas inti hasil penelitian yang telah ada.
3. Mencari dan mengetahui informasi yang ada dalam suatu jurnal.

1.3 MANFAAT PENULISAN CJR

1. Membantu semua kalangan dalam mengetahui inti dari hasil penelitian yang terdapat dalam
suatu jurnal.
2. Menjadi bahan evaluasi dalam pembuatan suatu jurnal di penerbitan berikutnya.

1.4 IDENTITAS JOURNAL

Journal utama Journal pembanding
Judul Metode Pembelajaran Bahasa Penggunaan Media Pembelajaran
Inggris Di Tingkat Dasar Google Site dalam Pembelajaran
Bahasa Inggris Kelas V SD
Penulis M. Yamin Dilla Safira Adzkiya , Maman Suryaman
Kota terbit Aceh Karawang
Penerbit Universitas syiah kuala Universitas Singaperbangsa Karawang
Tahun terbit 2017 2021
Nomor ISSN 2337-9227 2527-7677

1
 BAB II RINGKASAN ISI JOURNAL
2.1 PENDAHULUAN
Journal utama
bahasa Inggris sangat penting untuk dikenalkan
kepada anak sedini mungkin. Sejumlah besar
sekolah dasar telah menetapkan bahasa Inggris
sebagai muatan lokal. Konsekuensi dari itu adalah
perlunya penataan pembelajaran bahasa Inggris
di SD. Penataan paling penting adalah kesiapan
guru, oleh karena itulah diperlukan adanya
kegiatan peningkatan kemampuan guru dalam
mengajarkan bahasa Inggri. pembelajaran
merupakan suatu proses yang kompleks dan
melibatkan berbagai aspek yang saling berkaitan.
Oleh karena itu, untuk menciptakan
pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif, dan
menyenangkan (PAIKEM) diperlukan berbagai
keterampilan. Keterampilan tersebut, di
antaranya adalah keterampilan membelajarkan
atau keterampilan mengajar. Keterampilan
mengajar merupakan kompetensi professional
yang cukup kompleks. Sebuah metode
pembelajaran bahasa Inggris merupakan kunci
dalam pembelajaran. Apabila seorang guru
menerapkan metode yang kurang tepat serta
membosankan, maka habislah sudah kelas
tersebut. Rata-rata, siswa akan cenderung bosan
dan tidak menyukai kelas bahasa Inggris yang
berlangsung selama hampir dua jam. Berikut ini
adalah Sembilan model utama pembelajaran
Bahasa Inggris yang wajib untuk diketahui setiap
pengajar Bahasa Inggris: 1. Metode Langsung
(Direct Method) 2. Metode Berlitz (Berlitz
Method) 3. Metode Alami (Natural Method) 4.
Metode Percakapan (Conversation Method) 5.
Metode Phonetic (Mendengar dan
Mengucapkan) 6. Metode Practice – Theory 7.
Metode Membaca (Reading Method) 8. Metode
Bicara Lisan 9. Metode Praktek Pola-pola Kalimat
(Pattern-Practice Method)
2
Journal pembanding
Aplikasi yang digunakan dalam penelitian ini
adalah Google Sites, sebuah metode
pembelajaran online berbasis web. Dengan
kreativitas guru, Google Sites bisa lebih
terintegrasi. Hal ini kemungkinan dapat
mempengaruhi efektifitas pembelajaran online,
motivasi belajar siswa, dan minat belajar siswa.
Sebuah inovasi perlu terus menerus dibentuk dan
dikembangkan. Guru harus dapat memfasilitasi
siswanya agar dapat belajar dengan mudah. Irza
Nur Islamiah mengungkapkan beberapa manfaat
dari media pembelajaran daring Google Sites
engakn kata-kata, Pada google site, guru dapat
memberikan materi pembelajaran, tugas,
mencantumkan silabus, dan lain sebagainya.
Materi pembelajaran yang diberikan dapat
berupa teks, gambar, video, sehingga pendidik
bisa memvariasinya. Selain itu, google site ini
sangat mudah diakses, peserta didik hanya butuh
gadget/laptop yang terhubung dengan jaringan
internet (ISLAMIAH, 2021).
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk lebih
mengenalkan siswa sekolah dasar kelas V SD
tentang Google Sites. Google Sites merupakan
aplikasi pembelajaran yang mudah digunakan
karena hanya membutuhkan handphone dan
internet, tidak perlu mendownload aplikasi, siswa
atau guru dapat mengaksesnya melalui Google.
Rumusan masalah yang dibuat mengacu pada
penelitian sebelumnya dan bertujuan untuk
menemukan inovasi baru untuk pembelajaran
online. Dalam mata pelajaran yang Dalam Bahasa
Inggris, Google Sites membantu dalam hal
penyajian materi, menampilkan bahan ajar yang
berbeda dan lebih menarik dari pada penyajian
materi dalam buku.
2.2 DESKRIPSI ISI
Journal utama
1. Konsep Pengajaran Bahasa (Asing)
Konsep pengajaran bahasa (asing) tidak terlepas
dari konsep belajar itu sendiri. Semakin baiknya
pemahaman terhadap hakikat perkembangan
anak telah melahirkan pandangan
konstruktivisme dalam pembelajaran.
Dengan memperhatikan ciri-ciri perkembangan
kemampuan berbahasa anak, maka pengajaran
bahasa mesti dilakukan dengan memperhatikan
konsep-konsep berikut: a. Guru sebagai model b.
Hadirkan situasi alamiah dimana penggunaan
bahasa Inggris sebagai bahasa seharihari c.
Hadirkan baha Inggris sebagai bahasa, bukan
sebagai pelajaran yang tak berguna d. Kesalahan
yang dibuat anak bukan merupakan suatu
kegagalan, melainkan menunjukkan bahwa dia
sedang berkembang e. Fokuskan lebih pada
makna, bukan pada bentuk bahasa f. Lakukan
komunikasi, meski dengan kalimat-kalimat yang
sangat sederhana, dan jawaban siswa pun
mungkin sepatah-sepatah g. Aturan (tata
bahasa/grammar) memang penting, tetapi pada
tahap awal, hindarkan mengajarkan tata bahasa
secara eksplisit/langsung untuk menghindarkan
frustrasi pada anak.
2. Konsep Belajar Bahasa
Menurut Jean Piaget, anak SD (7 – 12 tahun)
berada pada tahap perkembangan operasional
konkrit (concrete operational). Pada tahap ini,
pemikiran anak bersifat holistik dan konkret.
Mereka belum mampu melihat suatu fenomena
secara diskrit dan tidak mampu belajar hal-hal
yang abstrak. Piaget selanjutnya menekankan,
bahwa keberhasilan pembelajaran di SD
ditentukan oleh dua hal, kebermaknaan dari apa
yang dipelajari, dan ketercernaan materi
pelajaran tersebut oleh siswa. Piaget
memformulasikan konsep belajar ini sebagai
Developmentally Appropriate Practices (DAP),
yaitu perancangan kegiatan belajar yang harus
disesuaikan dengan tingkat perkembangan anak
tersebut..
3. Metode Pengajaran Bahasa Inggris
Sesuai dengan dengan konsep belajar bahasa
dan tingkat perkembangan anak-anak SD seperti
3
Journal pembanding
1. Google Sites
Google Sites merupakan media yang menarik
untuk dipelajari. Google Sites menarik karena
terlebih dahulu siswa dapat mengakses link
google site secara gratis. Kedua, situs google
mudah dibuat guru dengan melatih kreativitas
guru, dapat menghasilkan aplikasi yang menarik.
Ketiga, situs google memungkinkan pengguna
untuk berkolaborasi dengan aplikasi Google
lainnya. Keempat, situs google menyediakan 100
MB penyimpanan online gratis. Kelima, akses link
website dapat diatur, dapat dilihat oleh semua
orang, atau hanya orang-orang tertentu, hal ini
dapat menilai Google Sites dapat dengan mudah
dicari menggunakan mesin pencari Google. Masih
banyak hal menarik lainnya yang bisa
dikembangkan dari alat ini.
Manfaat website untuk pembelajaran adalah
sebagai sumber belajar. Mungkin dulu sumber
belajar adalah buku. Namun, dengan adanya
website saat ini siswa bisa menambah sumber
belajar. Padahal, dengan website siswa bisa
belajar dari semua sumber yang ada. Tentunya
dengan belajar dari berbagai sumber yang ada
akan menambah wawasan dalam belajar. Dengan
adanya website dapat membantu siswa belajar
secara mandiri. Sumber belajar yang semula
hanya dari guru kini dapat diperoleh siswa dari
website. Dengan menggunakan mesin pencari
seperti Google siswa dapat dengan mudah
menambah pengetahuannya secara mandiri.
Pembelajaran jarak jauh atau pembelajaran
online juga mampu menumbuhkan kemandirian
belajar siswa (Firman & Rahayu, 2020).
Harapan dalam penggunaan media website
mampu memotivasi siswa untuk belajar
khususnya pada mata pelajaran bahasa Inggris.
Salah satu materi bahasa Inggris yang di buat
dalam penelitian ini yaitu, praktek membaca
cerita pendek dalam bahasa Inggris, dengan
media website pengajar dapat menambahkan
video cara membaca kata perkata pada cerita
pendek tersebut pada website. Hal ini tentunya
dapat dengan mudah membantu siswa belajar
mandiri di rumah.
yang telah diuraikan pada bagian-bagian di atas,
berikut ini disajikan beberapa metode
pembelajaran bahasa Inggris yang relevan untuk
tingkat dasar.
a. Total Physical Response (TPR) Metode
pembelajaran yang sesuai dengan konsep
learning by doing adalah metode Total Physical
Response (TPR). TPR merupakan suatu metode
yang diturunkan dari The Natural Approach yang
digagas oleh Stephen Krashen dan Nancy Terrell
pada tahun 1977. Secara garis besar, The Natural
Approach ini menyatakan bahwa belajar suatu
bahasa asing harus dilakukan secara alamiah,
menyerupai proses belajar bahasa ibu.
b. The Reading Method The Natural Approach
maupun ALM sebenarnya hanya menekankan
pada keterampilan berbicara, sedangkan
membaca dan menulis diabaikan.
c. Songs and games Permainan dan lagu dapat
memiliki dua fungsi penting dalam pembelajaran
Bahasa Inggris. Pertama,berbagai macam
permainan dan lagu-lagu dapat digunakan untuk
mengajar bahasa Inggris, seperti kosakata,
pengucapan, dan kelancaran (fluency). Kedua,
permainan dan lagu dapat memperkenalkan
masyarakat dan budaya pemakai bahasa Inggris
sebagai bahasa pertama. Beberapa contoh
permainan dan lagu diberikan khusus untuk bekal
para guru di Bangli mengajarkan Bahasa Inggris di
SD.
d. Field Study Media terbaik untuk pembelajaran
adalah objek langsung. Guru perlu membawa
siswa belajar di alam nyata, dimana mereka
berada. Disana siswa belajar bahasa Inggris dari
benda-benda dan kehidupan disekitarnya. Dilihat
dari sudut pandang ini, hal terbaik yang dapat
dilakukan guru untuk mengajak siswa belajar
secara otentik dan bermakna adalah dengan
menyediakan language rich environment
(lingkungan yang kaya bahasa)
4
Manfaat Website dalam Mendukung
Pembelajaran bahasa Inggris
1) Pengembangan Skill
Manfaat pertama dari website untuk
pembelajaran adalah dapat mengembangkan
skill bahasa Inggris seperti kemampuan
membaca. Dari pengembangan skill di sini adalah
bahwa media pembelajaran berbasis teks yaitu
website dapat meningkatkan kemampuan
membaca siswa, siswa diberikan video praktek
cara membaca kosa kata dalam bahasa inggris
yang baik dan benar. Sehingga siswa dapat
belajar mandi kapanpun, dan dimanapun.
2) Sumber Belajar
Manfaat website untuk pembelajaran bahasa
Inggris selanjutnya adalah sebagai sumber
belajar. Mungkin sumber belajar atau belajar
yang pertama adalah buku. Namun, dengan
adanya website saat ini kita bisa menambah
sumber belajar. Guru dapat menambahkan kosa
kata sebagai kamus ringkas, yang kosa kata
tersebut fokus pada setiap materi yang sedang
diajarkan. Sehingga siswa tidak perlu lagi
mencari arti kosa kata tersebut di sumber lain.
2. Wawancara
Wawancara dilakukan pada 10 siswa yang
mengikuti pembelajaran online menggunakan
Google Sites, dan dilakukan secara online
meggunakan WhatsApp. 10 siswa tersebut
merupakan 7 murid perempuan dan 3 murid laki-
laki. Dapat disimpulkan bahwa menurut siswa
kelas V SDN Palumbonsari 3, sepuluh siswa
tersebut menyatakan hal positif tentang
penggunaan Google Sites, yaitu Google Sites
sangat mudah, dan praktis. Penyampaian materi
sangat menarik, membuat siswa senang belajar
karena dapat membaca dan mendengarkan
materi dalam bentuk video bergambarkan teks
dan suara, video tersebut untuk mengasah siswa
dalam pengucapan Bahasa Inggris yang baik dan
benar. Dibandingkan belajar menggunakan
aplikasi WhatsApp saja, belajar online
menggunakan Google Sites lebih menyenangkan.
Kesulitan teknis dalam mengoperasikan sistem
pembelajaran online yang digunakan dapat
mempengaruhi ‘rasa nyaman’ dan ‘kepuasan
pengalaman belajar’ yang akhirnya akan
mempengaruhi persepsi peserta didik atas sistem
 yang digunakan (Belawati, 2020). 4 diantara 10
siswa lainnya terdapat kendala keterbatasan
kuota data internet sehingga siswa tersebut tidak
dapat mengakses link website tepat waktu pada
hari pembelajaran. Kendala tersebut sejalan
dengan penelitian sebelumnya yang mengatakan
bahwa pembelajaran online adalah pembelajaran
yang berkaitan dengan teknologi, dan materi
pembelajaran dikirimkan secara elektronik
kepada siswa dari jarak jauh dan menggunakan
jaringan komputer atau jaringan internet pada
telepon genggam siswa (Sari et al., 2021).
Mengingat kemampuan siswa sekolah dasar yang
tidak semuanya dapat memahami aplikasi
pembelajaran online dengan cepat, siswa sekolah
dasar perlu mendapatkan bimbingan dari guru
dan orang tuanya agar dapat memahami
setidaknya cara menggunakan aplikasi
pembelajaran online yang mereka gunakan untuk
belajar di sekolah.

5
 BAB III PEMBAHASAN
3.1 PEMBAHASAN ISI JOURNAL
Dalam journal utama penulis mengatakan bahwa Sembilan model utama pembelajaran Bahasa Inggris
yang wajib untuk diketahui setiap pengajar Bahasa Inggris: 1. Metode Langsung (Direct Method) 2.
Metode Berlitz (Berlitz Method) 3. Metode Alami (Natural Method) 4. Metode Percakapan
(Conversation Method) 5. Metode Phonetic (Mendengar dan Mengucapkan) 6. Metode Practice –
Theory 7. Metode Membaca (Reading Method) 8. Metode Bicara Lisan 9. Metode Praktek Pola-pola
Kalimat (Pattern-Practice Method). Kemudian penulis juga mencantumkan beberapa metode
pembelajaran bahasa Inggris yang relevan untuk tingkat dasar.
a. Total Physical Response (TPR)
Metode pembelajaran yang sesuai dengan konsep learning by doing adalah metode Total Physical
Response (TPR). TPR merupakan suatu metode yang diturunkan dari The Natural Approach yang digagas
oleh Stephen Krashen dan Nancy Terrell pada tahun 1977. Secara garis besar, The Natural Approach ini
menyatakan bahwa belajar suatu bahasa asing harus dilakukan secara alamiah, menyerupai proses
belajar bahasa ibu.

b. The Reading Method

The Natural Approach maupun ALM sebenarnya hanya menekankan pada keterampilan berbicara,
sedangkan membaca dan menulis diabaikan.

c. Songs and games

Permainan dan lagu dapat memiliki dua fungsi penting dalam pembelajaran Bahasa Inggris.
Pertama,berbagai macam permainan dan lagu-lagu dapat digunakan untuk mengajar bahasa Inggris,
seperti kosakata, pengucapan, dan kelancaran (fluency). Kedua, permainan dan lagu dapat
memperkenalkan masyarakat dan budaya pemakai bahasa Inggris sebagai bahasa pertama. Beberapa
contoh permainan dan lagu diberikan khusus untuk bekal para guru di Bangli mengajarkan Bahasa
Inggris di SD.

d. Field Study
Media terbaik untuk pembelajaran adalah objek langsung. Guru perlu membawa siswa belajar di alam
nyata, dimana mereka berada. Disana siswa belajar bahasa Inggris dari benda-benda dan kehidupan
disekitarnya. Dilihat dari sudut pandang ini, hal terbaik yang dapat dilakukan guru untuk mengajak siswa
belajar secara otentik dan bermakna adalah dengan menyediakan language rich environment
(lingkungan yang kaya bahasa).
Sedangkan dalam journal pembanding penulis mengatakan . Dalam mata pelajaran yang Dalam
Bahasa Inggris, Google Sites membantu dalam hal penyajian materi, menampilkan bahan ajar yang
berbeda dan lebih menarik dari pada penyajian materi dalam buku. Manfaat Website dalam Mendukung
Pembelajaran bahasa Inggris

1) Pengembangan Skill
Manfaat pertama dari website untuk pembelajaran adalah dapat mengembangkan skill bahasa Inggris
seperti kemampuan membaca. Dari pengembangan skill di sini adalah bahwa media pembelajaran
berbasis teks yaitu website dapat meningkatkan kemampuan membaca siswa, siswa diberikan video
praktek cara membaca kosa kata dalam bahasa inggris yang baik dan benar. Sehingga siswa dapat
belajar mandi kapanpun, dan dimanapun.

6
2) Sumber Belajar
Manfaat website untuk pembelajaran bahasa Inggris selanjutnya adalah sebagai sumber belajar.
Mungkin sumber belajar atau belajar yang pertama adalah buku. Namun, dengan adanya website saat
ini kita bisa menambah sumber belajar. Guru dapat menambahkan kosa kata sebagai kamus ringkas,
yang kosa kata tersebut fokus pada setiap materi yang sedang diajarkan. Sehingga siswa tidak perlu lagi
mencari arti kosa kata tersebut di sumber lain.

3.2 KELEBIHAN DAN KEKURANGAN JOURNAL

3.2.1kelebihan

Journal utama Journal pembanding

jika dilihat dari isi dan cakupan bahasan jika dilihat dari is dan cakupan bahasan
journal utama memiliki isi yang bagus journal pembanding sudah bagus dan
dan lengkap. Journal di sajikan dengan sudah lengkap. Dimana journal
begitu lengkap dan dapat diterima pembanding lebih menekankan kepada
konsumen. Dan penggunaan bahasa metode pembelajaran menggunakan
yang baku membuat journal makin media google website. Penggunaan
bagus. Journal utama sudah cocok dan bahasa yang baku dan formal membuat
sangat dapat digunakan sebagai journal mudah dipahami dan cocok
referensi. dijadikan referensi..
3.2.2 kekurangan
jika dibandingkan journal pembanding dengan journal utama, journal pembanding
cakupanya lebih sempt. Karena journal pembanding hanya memfokuskan kepada satu metode
yaitu penggunaan google website.tapi untuk keseluruhan kedua journal sudah bagus dan cocok
dijadikan referensi dikemudian hari. Dan saya sadar bahda dalam setiap kelebihan pasti ada
kekursemoga kedua journal lebih bagus lagi kedepannya.

7
 BABA IV PENUTUP
4.1 KESIMPULAN
Dalam pembelajaran bahasa inggris para guru harus menggunakan media pembelajaran yang
sesuai dengan anak didik. Supaya pembelajaran lebih efektif dan mudah untuk dipahami anak. Berikut
beberepa metode -metode pembelajaran bahasa Inggris yang relevan untuk tingkat dasar.
a. Total Physical Response (TPR) Metode pembelajaran yang sesuai dengan konsep learning by doing
adalah metode Total Physical Response (TPR). TPR merupakan suatu metode yang diturunkan dari The
Natural Approach yang digagas oleh Stephen Krashen dan Nancy Terrell pada tahun 1977. Secara garis
besar, The Natural Approach ini menyatakan bahwa belajar suatu bahasa asing harus dilakukan secara
alamiah, menyerupai proses belajar bahasa ibu.

b. The Reading Method The Natural Approach maupun ALM sebenarnya hanya menekankan pada
keterampilan berbicara, sedangkan membaca dan menulis diabaikan.

c. Songs and games Permainan dan lagu dapat memiliki dua fungsi penting dalam pembelajaran Bahasa
Inggris. Pertama,berbagai macam permainan dan lagu-lagu dapat digunakan untuk mengajar bahasa
Inggris, seperti kosakata, pengucapan, dan kelancaran (fluency). Kedua, permainan dan lagu dapat
memperkenalkan masyarakat dan budaya pemakai bahasa Inggris sebagai bahasa pertama. Beberapa
contoh permainan dan lagu diberikan khusus untuk bekal para guru di Bangli mengajarkan Bahasa
Inggris di SD.

d. Field Study Media terbaik untuk pembelajaran adalah objek langsung. Guru perlu membawa siswa
belajar di alam nyata, dimana mereka berada. Disana siswa belajar bahasa Inggris dari benda-benda dan
kehidupan disekitarnya. Dilihat dari sudut pandang ini, hal terbaik yang dapat dilakukan guru untuk
mengajak siswa belajar secara otentik dan bermakna adalah dengan menyediakan language rich
environment (lingkungan yang kaya bahasa).

Dan juga Manfaat Website dalam Mendukung Pembelajaran bahasa Inggris

1) Pengembangan Skill
Manfaat pertama dari website untuk pembelajaran adalah dapat mengembangkan skill bahasa Inggris
seperti kemampuan membaca. Dari pengembangan skill di sini adalah bahwa media pembelajaran
berbasis teks yaitu website dapat meningkatkan kemampuan membaca siswa, siswa diberikan video
praktek cara membaca kosa kata dalam bahasa inggris yang baik dan benar. Sehingga siswa dapat
belajar mandi kapanpun, dan dimanapun.

2) Sumber Belajar
Manfaat website untuk pembelajaran bahasa Inggris selanjutnya adalah sebagai sumber belajar.
Mungkin sumber belajar atau belajar yang pertama adalah buku. Namun, dengan adanya website saat
ini kita bisa menambah sumber belajar. Guru dapat menambahkan kosa kata sebagai kamus ringkas,
yang kosa kata tersebut fokus pada setiap materi yang sedang diajarkan. Sehingga siswa tidak perlu lagi
mencari arti kosa kata tersebut di sumber lain.

8
4.2 SARAN
Kedua journal ini dapat di gunakan oleh konsumen dengan baik. Karena informasi dan ilmu yang
ada dalam journal sangat kongkrit dan jelas. Dan juga guru dapat menggunakan metode pembelajaran
yang sesuai demi menunjang pembelajaran yang lancar dan terjamin.

9
 DAFTAR PUSTAKA

Adzkiya, Dilla Safira, and Maman Suryaman. 2021. “Penggunaan Media Pembelajaran Google Site Dalam
Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas V SD.” 6(2):1–7. doi: 10.32832/educate.v6i2.4891.
Yamin, M. 2017. “Metode Pembelajaran Bahasa Inggris Di Tingkat Dasar.”

10