CPL Prodi Piaud

5.
Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)

Rumusan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dinyatakan dalam
Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL). Capaian pembelajaran lulusan meliputi
sikap, keterampilan umum, keterampilan khusus, dan pengetahuan yang
dirumuskan berdasarkan Permenristekdikti No 44 Tahun 2015 tentang Standar
Nasional Pendidikan Tinggi dan mengacu pada Peraturan Presiden No 8
Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI).
Berdasarkan KKNI, jenjang S1 Program Studi PG. PAUD masuk ke
dalam level 6. Berikut disajikan SKL Prodi Pendidikan yang dinyatakan dalam
CPL:
A. Sikap
1) Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan
sikap religius;
2) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas
berdasarkan agama,moral, dan etika;
3) Dapat berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah
air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada Negara
dan bangsa;
4) Dapat berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban berdasarkan
Pancasila;
5) Dapat bekerjasama dan memiliki kepekaan social serta
kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
6) Dapat menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama,
dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
7) Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan
bernegara;
8) Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri;
9) Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
1
10) Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan
kewirausahaan;
11) Mempunyai ketulusan, komitmen, kesungguhan hati, untuk
mengembangkan sikap, nilai, dan kemampuan peserta didik dengan
dilandasi oleh nilai-nilai kearifan local dan akhlak mulia serta memiliki
motivasi untuk berbuat bagi kemaslahatan peserta didik dan
masyarakat umumnya.
B. Keterampilan Umum
1) Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif
dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan
dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora
yang sesuai dengan bidang keahliannya
2) Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur
3) Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara
dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain
atau kritik seni,
4) Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk
skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman
perguruan tinggi;
5) Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks
penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil
analisis informasi dan data;
6) Mampu memelihara dan mengembang-kan jaringan kerja dengan
pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar
lembaganya;
7) Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan
melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan
2
yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah
tanggungjawabnya;
8) Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang
berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola
pembelajaran secara mandiri;
9) Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan
menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah
plagiasi.
10) Menguasai aplikasi komputer dan teknologi informasi untuk mendukung pekerjaan.
C. Keterampilan Khusus
1) Mampu melakukan proses pembelajaran secara berkualitas yang
meliputi perencanaan, pelaksanaan dan penilaian kepada anak usia
dini
2) Mampu memberikan stimulasi dan motivasi untuk pengembangan
potensi anak usia dini
3) Memilih dan menerapkan pendekatan dan model pembelajaran,
bahan ajar, dan penilaian untuk kepentingan pembelajaran
4) Menerapkan TIK dalam perencanaan, penyelenggaraan, evaluasi dan
pengelolaan pembelajaran anak usia dini
5) Mampu memperbaiki kualitas pembelajaran berdasarkan penilaian
proses dan hasil pembelajaran
6) Mampu berkreasi untuk menciptakan lingkungan belajar yang aman,
nyaman, menyenangkan, menantang yang dapat mengembangkan
7) Mampu berinovasi sesuai dengan perkembangan IPTEK untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran
8) Mampu mengembangkan dan mengelola kurikulum tingkat satuan
pendidikan (KTSP)
9) Mampu mengelola dan mengembangkan lembaga PAUD
3
10) Memiliki ketrampilan dalam menyelenggarakan administrasi lembaga
PAUD
11) Mampu mempimpin program dan kegiatan yang diselenggarakan oleh
lembaga PAUD
12) Mampu melakukan komunikasi efektif kepada peserta didik, rekan
sejawat, pimpinan, orang tua, dan masyarakat
13) Mampu melakukan penelitian dan mengaplikasikan untuk mengatasi
permasalahan pembelajaran berbasis nilai-nilai Keislaman,
Kemuhammadiyahan/ Keasyiyahan
14) Memidentifikasi karakteristik peserta didik dari aspek fisik, psikologis,
sosial dan kultural untuk kepentingan pembelajaran anak usia dini
15) Mengembangkan kurikulum pendidikan anak usia dini berbasis
bermain
16) Memiliki kemampuan berolah seni
17) Menerapkan perawatan dan pengasuhan anak usia dini
18) Memiliki kemampuan managerial dalam penyelenggaraan lembaga
PAUD
19) Memiliki kemampuan identifikasi anak kebetuhan khusus
20) Mampu merencanakan, menyelenggarakan dan mengevaluasi
pembelajaran pada PAUD Inklusi
D. Pengetahuan
1) Menguasai landasan filosofis, kultural, sosiologis,historis, yuridis,
psikologis, dan empiris dalam PAUD
2) Menguasai secara mendalam konsep dan teori perkembangan anak
usia dini untuk kepentingan pendidikan dan pembelajaran
3) Menguasai konsep pendidikan anak usia dini berdasarkan nilai-nilai
Kemuhammadiyahan/Keaisyiahan
4) Menguasai teori, instrumentasi, dan praktek psikologi pendidikan dan
bimbingan di PAUD
4
5) Menguasai teori belajar dan pembelajaran serta metodologi
pendidikan anak usia dini
6) Menguasai teori dan penerapan kurikulum pendidikan anak usia dini
7) Menguasai teori dan model manajemen dalam pendidikan anak usia
dini
8) Menguasai teori dan implementasi sistem administrasi dalam
lembaga PAUD
9) Menguasai teori dan implementasi kerjasama dengan orang tua dan
masyarakat
10) Menguasai teori penggunaan berbagai sumber belajar berbasis
IPTEK.
11) Menguasai teknik-teknik dalam berkomunikasi kepada peserta didik,
orang tua, rekan sejawat, pimpinan dan masyarakat.
12) Menguasai metodologi dan teknik serta implementasi penelitian
bidang PAUD.
13) Mampu mengelola penyelenggaraan lembaga PAUD
secara profesional
14) Mampu menyelenggarakan pendidikan untuk anak berkebutuhan khusus
Tabel-3: Profil Lulusan dan Capaian Pembelajaran Lulusan
No Profil Lulusan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)

P1 Guru PAUD Sikap
S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjuPPan sikap
Islami
S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan
agama,moral, dan etika;
S3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;
S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki
nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;
S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan,
serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
S6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap
masyarakat dan lingkungan;
5
S7 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
S9 MenunjuPPan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya
secara mandiri; dan
S10 Mengimplementasikan pedoman kehidupan Islami dalam lingkup kehidupan
pribadi, keluarga, profesi, masyarakat, warga negara
Keterampilan Umum
KU 1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam
konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan
bidang keahliannya
KU 2 Mampu menunjuPPan kinerja mandiri, bermutu dan terukur
KU 3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora
sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah
dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni,
KU 4 Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi
atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
KU 5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian
masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data;
KU 6 Mampu memelihara dan mengembang-kan jaringan kerja dengan pembimbing,
kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya;
KU 7 Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan
melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang
ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya;
KU 8 Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada
dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara
mandiri;
KU 9 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan
kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.
KU 10 Menguasai aplikasi komputer dan teknologi informasi untuk mendukung
pekerjaan
Keterampilan Khusus
KK 1 Mampu melakukan proses pembelajaran secara berkualitas yang meliputi
perencanaan, pelaksanaan dan penilaian kepada anak usia dini
KK 2 Mampu memberikan stimulasi dan motivasi untuk pengembangan potensi anak
usia dini
KK 3 Memilih dan menerapkan pendekatan dan model pembelajaran, bahan ajar, dan
penilaian untuk kepentingan pembelajaran
KK 4 Menerapkan TIK dalam perencanaan, penyelenggaraan, evaluasi dan
KK 5 Mampu memperbaiki kualitas pembelajaran berdasarkan penilaian proses dan
hasil pembelajaran
KK 6 Mampu berkreasi untuk menciptakan lingkungan belajar yang aman, nyaman,
menyenangkan, menantang yang dapat mengembangkan potensi anak usia dini
KK 7 Mampu berinovasi sesuai dengan perkembangan IPTEK untuk meningkatkan
6
kualitas pembelajaran
KK 8 Mampu mengembangkan dan mengelola kurikulum tingkat satuan pendidikan
(KTSP)
KK 9 Mampu mengelola dan mengembangkan lembaga PAUD
KK 10 Memiliki ketrampilan dalam menyelenggarakan administrasi lembaga PAUD
KK 11 Mampu mempimpin program dan kegiatan yang diselenggarakan oleh lembaga
PAUD
KK 12 Mampu melakukan komunikasi efektif kepada peserta didik, rekan sejawat,
pimpinan, orang tua, dan masyarakat
KK 13 Mampu melakukan penelitian dan mengaplikasikan untuk mengatasi
KK 14 Memidentifikasi karakteristik peserta didik dari aspek fisik, psikologis, sosial dan
kultural untuk kepentingan pembelajaran anak usia dini
KK 15 Mengembangkan kurikulum pendidikan anak usia dini berbasis bermain
KK 16 Memiliki kemampuan berolah seni
KK 17 Menerapkan perawatan dan pengasuhan anak usia dini
KK 18 Memiliki kemampuan managerial dalam penyelenggaraan lembaga PAUD
KK 19 Memiliki kemampuan identifikasi anak kebetuhan khusus
KK 20 Mampu merencanakan, menyelenggarakan dan mengevaluasi pembelajaran
pada PAUD Inklusi
Pengetahuan
PP 1 Menguasai landasan filosofis, kultural, sosiologis,historis, yuridis, psikologis,
dan empiris dalam PAUD
PP 2 Menguasai secara mendalam konsep dan teori perkembangan anak usia dini
untuk kepentingan pendidikan dan pembelajaran
PP 3 Menguasai konsep pendidikan anak usia dini berdasarkan nilai-nilai
PP 4 Menguasai teori, instrumentasi, dan praktek psikologi pendidikan dan bimbingan
di PAUD
PP 5 Menguasai teori belajar dan pembelajaran serta metodologi pendidikan anak
usia dini
PP 6 Menguasai teori dan penerapan kurikulum pendidikan anak usia dini
PP 7 Menguasai teori dan model manajemen dalam pendidikan anak usia dini
PP 8 Menguasai teori dan implementasi sistem administrasi
dalam lembaga PAUD
PP 9 Menguasai teori dan implementasi kerjasama dengan orang tua dan
masyarakat
PP 10 Menguasai teori penggunaan berbagai sumber belajar berbasis IPTEK.
PP 11 Menguasai teknik-teknik dalam berkomunikasi kepada peserta didik, orang tua,
rekan sejawat, pimpinan dan
masyarakat
PP 12 Menguasai metodologi dan teknik serta implementasi penelitian bidang PAUD.
PP 13 Mampu mengelola penyelenggaraan lembaga PAUD secara profesional
PP 14 Mampu menyelenggarakan pendidikan untuk anak berkebutuhan khusus
P2 Pengelola Sikap
7
Lembaga S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjuPPan sikap
PAUD Islami
S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan
secara mandiri; dan
Keterampilan Umum
bidang keahliannya
mandiri;
pekerjaan
Keterampilan Khusus
KK 1 Mampu melakukan proses pembelajaran secara berkualitas yang meliputi
8
perencanaan, pelaksanaan dan penilaian kepada anak usia dini
KK 2 Mampu memberikan stimulasi dan motivasi untuk pengembangan potensi anak
usia dini
KK 3 Memilih dan menerapkan pendekatan dan model pembelajaran, bahan ajar, dan
penilaian untuk kepentingan pembelajaran
hasil pembelajaran
KK 8 Mampu mengembangkan dan mengelola kurikulum tingkat satuan pendidikan
(KTSP)
KK 9 Mampu mengelola dan mengembangkan lembaga PAUD
KK 10 Memiliki ketrampilan dalam menyelenggarakan administrasi lembaga PAUD
KK 11 Mampu mempimpin program dan kegiatan yang diselenggarakan oleh lembaga
PAUD
KK 12 Mampu melakukan komunikasi efektif kepada peserta didik, rekan sejawat,
pimpinan, orang tua, dan masyarakat
KK 13 Mampu melakukan penelitian dan mengaplikasikan untuk mengatasi
KK 14 Memidentifikasi karakteristik peserta didik dari aspek fisik, psikologis, sosial dan
kultural untuk kepentingan pembelajaran anak usia dini
KK 15 Mengembangkan kurikulum pendidikan anak usia dini berbasis bermain
KK 17 Menerapkan perawatan dan pengasuhan anak usia dini
KK 18 Memiliki kemampuan managerial dalam penyelenggaraan lembaga PAUD
pada PAUD Inklusi
Pengetahuan
PP 1 Menguasai landasan filosofis, kultural, sosiologis,historis, yuridis, psikologis,
dan empiris dalam PAUD
PP 3 Menguasai konsep pendidikan anak usia dini berdasarkan nilai-nilai
di PAUD
usia dini
PP 7 Menguasai teori dan model manajemen dalam pendidikan anak usia dini
9
PP 8 Menguasai teori dan implementasi sistem administrasi
dalam lembaga PAUD
PP 9 Menguasai teori dan implementasi kerjasama dengan orang tua dan
masyarakat
PP 11 Menguasai teknik-teknik dalam berkomunikasi kepada peserta didik, orang tua,
rekan sejawat, pimpinan dan
masyarakat
PP 12 Menguasai metodologi dan teknik serta implementasi penelitian bidang PAUD.
PP 13 Mampu mengelola penyelenggaraan lembaga PAUD secara profesional
PP 14 Mampu menyelenggarakan pendidikan untuk anak berkebutuhan khusus
P3 Perancang Sikap
Media S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjuPPan sikap
Pembelajaran Islami
AUD S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan
secara mandiri; dan
Keterampilan Umum
bidang keahliannya
10
mandiri;
pekerjaan
Keterampilan Khusus
hasil pembelajaran
pada PAUD Inklusi
Pengetahuan
di PAUD
usia dini
11
6. Penetapan Bahan Kajian
7.1 Gmbaran Body of Knowledge (BoK)
7.2 Penentuan Bahan Kajian (BK)

Tabel-4: Bahan Kajian (BK)
Kode Bahan Kajian (BK) Deskripsi Bahan Kajian
BK1 Al-Islam dan Bahan kajian Al-Islam Kemuhammadiyahan yang mencakup
Kemuhammadiyah konsep ketuhanan, penciptaan dan pemeliharaan, konsep
12
Kode Bahan Kajian (BK) Deskripsi Bahan Kajian
ibadah, mu’amalah dan akhlak serta kajian historis tentang
muhammadiyah serta perannya dalam masyarakat.
BK2 Kemampuan Wawasan pengetahuan dan keterampilan mahasiswa yang
Dasar didasari kebiasaan, sikap, pola reaksi serta kepribadian
kebangsaan.
BK3 Ilmu Pendidikan Kajian ini membahas tentang kemampuan dalam mengelola
(pedagogy) kegiatan belajar dan pembelajaran meliputi kemampuan
kurikulum, SBM, media dan sumber belajar, evaluasi dan
pengembangan bahan pembelajaran.
BK4 Pendidikan Anak Kajian ini membahas tentang pengembangan pendidikan
Usia Dini anak usia dini sesuai dengan tahap perkembangan motorik,
kognitif, bahasa, sosial dan emosional
BK5 Psikologi Bidang ilmu yang mempelajari tentang perkembangan
psikologi anak, merancang program pembelajaran sesuai
dengan kebutuhan perkembangan anak secara individual,
serta pelayanan pada anak berkebutuhan khusus.
BK6 Seni Kajian ini membahas tentang tiga bagian seni yakni seni rupa,
tari, musik dan kerajinan tangan.
BK7 Managerial Kajian ini membahas tentang managemen penyelenggaraan
PAUD (TPA, KB, TK)
BK8 Kesehatan Kajian ini mempelajari tentang perawatan dan penanganan
kesehatan pada anak usia dini
BK9 Kewirausahaan Sikap dan perilaku mandiri yang mampu memadukan unsur
cipta, rasa dan karya atau mampu menggabungkan unsur
kreativitas, tantangan, kerja keras dan kepuasan untuk
mencapai prestasi maksimal bidang ke-PAUD-an .
BK10 Pengalaman Bagian inti kurikuler yang dilaksanakan oleh mahasiswa
Lapangan dalam latihan mengajar secara terbimbing dan terpadu
sebagai persyaratan profesi keguruan.
BK11 Penelitian Kegiatan ilmiah yang dilakukan untuk menemukan dan
mengembangkan serta menguji kebenaran suatu masalah
atau pengetahuan guna mencari solusi atau penyelesaian
masalah
13
7. Pembentukan Mata Kuliah dan Penentuan Bobot sks
Pembentukan matakuliah berdasarkan Capaian Pembelajaran (CPL) dan penentuan bobot sks terlampir di dokumen excel sheet
Langkah 4 : (Tabel-5: Matrik CPL dan Bahan Kajian)
Tabel-6: Daftar Mata Kuliah, CPL yang dibebankan pada Mata Kuliah (CPMK), Bahan Kajian & Materi Pembelajaran, serta CPMK
No Kode MK Nama MK Bobot sks CPL yg dibebankan pd MK Bahan Kajian:

Materi Pembelajaran
1 AUD19103 Kemanusiaan dan 2 Sikap (S): 1,2, 6 Bahan Kajian:
Keimanan 1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu Al-Islam dan Kemuhammadiyahan (AIK)
menunjukkan sikap religius; (S1)
Materi Pembelajaran:
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas
1. Pengertian Islam
berdasarkan agama,moral, dan etika;(S2) 2. Islam sesuai fitrah manusia
3. Dapat menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, 3. Ajaran Islam berlaku umum dan abadi
dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain. 4. Konsepsi Islam tentang Manusia
(S6) 5. Fungsi dan tujuan hidup manusia
Keterampilan Umum (KU): 2,7,8 6. Al-Quran sumber ajaran manusia
1. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur; 7. Al-Quran sebagai pegangan hidup
manusia
2. Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok
8. Assunnah sebagai sumber kedua
dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian ajaran Islam
pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah
tanggung jawabnya;
3. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja
yang berada di bawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola
pembelajaran secara mandiri;
Keterampilan Khusus (KK): 2, 6
1. Mampu memberikan stimulasi dan motivasi untuk pengembangan
potensi anak usia dini.
14
Materi Pembelajaran
2. Mampu berkreasi untuk menciptakan lingkungan belajar yang
aman, nyaman, menyenangkan, menantang yang dapat
mengembangkan potensi anak usia dini
Pengetahuan (P): 1, 3
1. Menguasai landasan filosofis, kultural, sosiologis,historis,
yuridis, psikologis, dan empiris dalam PAUD
2. Menguasai konsep pendidikan anak usia dini berdasarkan nilai-nilai
2 AUD19211 Ibadah Akhlak dan 2 Sikap (S): ALL Bahan Kajian:
Muamalah Keterampilan Umum (KU): 2,7,8,9 Al-Islam dan Kemuhammadiyahan (AIK)
1. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
2. Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok Materi Pembelajaran:
dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian 1. Al Islam
pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah 2. Konsep Aqidah dalam Islam
tanggung jawabnya; 3. Iman dan pengaruhnya dalam
kehidupan
3. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja 4. Tauhid dan Urgensinya dalam
yang berada di bawah tanggung jawabnya, dan mampu kehidupan muslim
mengelola pembelajaran secara mandiri; 5. Syirik dan bahayanya
4. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan 6. Aqidah dan Ruhaniyah
menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan 7. Iman kepada Kitab dan Rosul
mencegah plagiasi. 8. Iman kepada hari akhir
9. Iman dan pembentukan perilaku pofitif
Keterampilan Khusus (KK): 1, 2, 12
10. Sholat Ibadah maliah
1. Mampu melakukan proses pembelajaran secara berkualitas yang 11. Puasa dan Haji.
meliputi perencanaan, pelaksanaan dan penilaian kepada anak
usia dini.
15
Materi Pembelajaran
3. Mampu melakukan komunikasi efektif kepada peserta didik,
rekan sejawat, pimpinan, orang tua, dan masyarakat
Pengetahuan (P): 1, 3, 9
1. Menguasai landasan filosofis, kultural,
sosiologis,historis, yuridis, psikologis, dan empiris dalam
PAUD
2. Menguasai konsep pendidikan anak usia dini berdasarkan nilai-
nilai Kemuhammadiyahan/Keaisyiahan
3. Menguasai teori dan implementasi kerjasama dengan orang tua
dan masyarakat
3 AUD19318 Kemuhammadiyaan 2 Sikap (S): ALL Bahan Kajian :
Keterampilan Umum (KU): 2,7,8,9 BK1 Al Islam dan Kemuhammadiyaan
1. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
2. Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok Materi Pembelajaran:
dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian 1. Gerakan Islam Nusantara,
pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah 2. Teori-teori Islamisasi Nusantara,
tanggung jawabnya; 3. Tahap-tahap Perkembangan Islam
3. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja Nusantara,
yang berada di bawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola 4. Ihwal berdirinya Muhammadiyah,
pembelajaran secara mandiri; 5. Muqadimmah anggaran Dasar
4. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan 6. Muhammadiyah,
menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan 7. Kepribadian Muhammadiyah, matan
mencegah plagiasi. keyakinan dan cita-cita hidup
Muhammadiyah,
1. Mampu memperbaiki kualitas pembelajaran berdasarkan penilaian
proses dan hasil pembelajaran.
2. Mampu melakukan penelitian dan mengaplikasikan untuk
16
Materi Pembelajaran
mengatasi permasalahan pembelajaran berbasis nilai-nilai
Keislaman, Kemuhammadiyahan/ Keasyiyahan
3. Memidentifikasi karakteristik peserta didik dari aspek fisik,
psikologis, sosial dan kultural untuk kepentingan pembelajaran
anak usia dini
1. Menguasai landasan filosofis, kultural, sosiologis,historis, yuridis,
3. Menguasai teknik-teknik dalam berkomunikasi kepada peserta
didik, orang tua, rekan sejawat, pimpinan dan masyarakat.
4 AUD19425 Pendidikan Islam u/ 2 Sikap (S): All Bahan Kajian:

anak Keterampilan Umum (KU): 1, 2, 3 Al-Islam dan Kemuhammadiyahan
1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif
dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
1. Definisi pendidikan dan anak dalam
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan
Islam,
nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya
2. Peranan keluarga dalam Islam,
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur
3. Hak anak dalam Islam,
3. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu
4. Mengenalkan rukun Iman terhadap anak
pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan
usia dini,
nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah,
5. Mengenalkan rukun Iman terhadap anak
tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi,
usia dini,
gagasan, desain atau kritik seni
6. Mengenalkan ciptaan Allah kepada anak
Keterampilan Khusus (KK): 5, 6, 13, 17
usia dini,
7. Adab terhadap ayah dan ibu,
17
Materi Pembelajaran
proses dan hasil pembelajaran 8. Adab makan dan minum,
2. Mampu berkreasi untuk menciptakan lingkungan belajar yang 9. Adab mandi dan berpakaian,
aman, nyaman, menyenangkan, menantang yang dapat 10.Adab di jalan, Adab tidur,
mengembangkan potensi anak usia dini 11.Syukur terhadap nikmat Allah,
3. Mampu melakukan penelitian dan mengaplikasikan untuk 12.Kalimat-kalimat Thoyyibah
4. Menerapkan perawatan dan pengasuhan anak usia dini
Pengetahuan (P):1,
2. Menguasai teori, instrumentasi, dan praktek psikologi pendidikan
dan bimbingan di PAUD
5 AUD19101 Pancasila 2 Sikap (S): ALL Bahan Kajian:

Keterampilan Umum (KU): ALL Kemampuan Dasar
1. Mampu melakukan proses pembelajaran secara berkualitas yang
1. Nilai
meliputi perencanaan, pelaksanaan dan penilaian kepada anak 2. Sikap
usia dini 3. Prilaku yang bersumber pada Pancasila
2. Mampu memberikan stimulasi dan motivasi untuk pengembangan 4. Hakikat Pancasila
potensi anak usia dini 5. Filsafat Pancasila,
Pengetahuan (P):1,3 6. Nilai-nilai Pancasila
1. Menguasai landasan filosofis, kultural, sosiologis,historis, yuridis, 7. Pendalaman P4
psikologis, dan empiris dalam PAUD 8. Analisis masalah kemasyarakatan
berdasarkan pendekatan Pancasila
2. Menguasai konsep pendidikan anak usia dini berdasarkan nilai-nilai 9. Penerapan nilai-nilai Pancasila
Kemuhammadiyahan/Keaisyiahan dalam kasus-kasus kehidupan
18
Materi Pembelajaran
10. Sejarah perjuangan bangsa Indonesia
11. Undang-undang Dasar 1945
12. Garis-Garis Besar Haluan Negara.
6 AUD19210 Kewarganegaraan 2 Sikap (S): ALL Bahan Kajian:
Keterampilan Umum (KU): ALL Kemampuan Dasar
1. Mampu memberikan stimulasi dan motivasi untuk pengembangan Materi Pembelajaran:
1. Nilai-nilai dalam bermasyarakat
potensi anak usia dini 2. Pengembangan kepribadian
2. Mampu melakukan komunikasi efektif kepada peserta didik, rekan 3. Pemantapan kepribadian dalam
sejawat, pimpinan, orang tua, dan masyarakat mewujudkan nilai-nilai dasar
3. Memidentifikasi karakteristik peserta didik dari aspek fisik, bermasyarakat berbangsa dan
psikologis, sosial dan kultural untuk kepentingan pembelajaran bernegara
anak usia dini 4. Rasa kebangsaan dan cinta tanah air
sepanjang hayat
Pengetahuan (P):1,3
7 AUD19102 Bahasa Indonesia 2 Sikap (S): 3, 6, 7 Bahan Kajian :

1. Dapat berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta Kemampuan Dasar
tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada
Negara dan bangsa; Materi Pembelajaran:
2. Dapat menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, 1. Mengenali karakteristik BI,
dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; 2. Terampil menggunakan BI dalam
3. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan Karya Ilmiah,
bernegara; 3. Terampil menyusun karya ilmiah
Keterampilan Umum (KU): 1, 2, 3, 4 dengan memperhatikan BI
19
Materi Pembelajaran
dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan
nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya
gagasan, desain atau kritik seni
4. Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam
bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya
dalam laman perguruan tinggi;
1. Mampu berinovasi sesuai dengan perkembangan IPTEK untuk
anak usia dini
Pengetahuan (P):11
8 AUD19644 Bahasa Inggris 2 Sikap (S): 8, 9 Bahan Kajian :
1. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang Kemampuan Dasar
2. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika Materi Pembelajaran:
akademik; Keterampilan Umum (KU): 1, 2, 3, 4 1. The basic principles of grammar in
20
Materi Pembelajaran
1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif written and spoken
dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu 2. English text related to any diciplines
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan knowledge as students’ field of study
nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya 3. TOEFL Preparation
humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata
cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan,
desain atau kritik seni,
4. Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam
bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya
dalam laman perguruan tinggi;
anak usia dini
Pengetahuan (P):11
9 AUD19104 Landasan 2 Sikap (S): 8, 9 Bahan Kajian:
Pendidikan 1. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang Ilmu Pendidikan
2. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; 1. Hakekat pendidikan bagi kehidupan
21
Materi Pembelajaran
Keterampilan Umum (KU): 5, 6 masyarakat.
1. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks 2. Konteks pendidikan dan interaksi
penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil konteks pendidikan.
3. Sejarah/kejadian pokok dan personal
yang mempengaruhi perkembangan
2. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pendidikan di dunia–Indonesia.
pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar 4. Landasan filosofi pendidikan yang
lembaganya; menjadi acuan pelaksanaan pendidikan,
Keterampilan Khusus (KK): 7, 14 5. Konsep pendidikan sepanjang hayat
1. Mampu berinovasi sesuai dengan perkembangan IPTEK untuk 6. Analisis filosofi pendidikan dan
meningkatkan kualitas pembelajaran pengaruhnya terhadap pemilihan
kurikulum dan pelaksanaan
pembelajaran kelas dan pemanfaatan
psikologis, sosial dan kultural untuk kepentingan pembelajaran teknologi pembelajaran.
anak usia dini 7. Hubungan filosofi perseorangan
Pengetahuan (P): 1, 2 terhadap pembelajaran.
1. Menguasai landasan filosofis, kultural, sosiologis,historis, yuridis, 8. Pengalaman personal dalam lingkup
psikologis, dan empiris dalam PAUD pendidikan dan mengenali
pegaruhnya terhadap persepsi
2. Menguasai secara mendalam konsep dan teori perkembangan
pendidikan
anak usia dini untuk kepentingan pendidikan dan pembelajaran 9. Analisis issue dan tren sosial
dominan yang berkembang terkait
dengan pendidikan modern dan
profesi pendidikan, termasuk problem
sosial, pendanaan/pembiayaan,
keberagaman budaya, dan pembaruan
pendidikan.
10. Mendeskripsikan peran
hukum/perundangan pendidikan
dengan penekanan pada hak dan
tanggung jawab guru dan siswa, dan
11. Merumuskan pengaruh dari riset
22
Materi Pembelajaran
terkini dan tren terpilih terkait dengan
pelaksanaan pendidikan, persyaratan
guru di masa datang
10 AUD19212 Profesi 2 Sikap (S): 8, 9 Bahan Kajian:
Kependidikan 1. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang Ilmu Pendidikan
2. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika
1. Konsep dasar profesi keguruan
akademik; Keterampilan Umum (KU): 2, 5, 6 2. Perkembangan profesi keguruan
1. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur 3. Kompetensi guru dalam konteks
2. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks keprofesian
penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil 4. Perangkat profesi keguruan
analisis informasi dan data; 5. Strategi pengembangan profesionalisasi
3. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan keguruan
6. Implementasi program pengembangan
pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar
profesi keguruan.
lembaganya;
1. Mampu mengelola dan mengembangkan lembaga PAUD
2. Memiliki ketrampilan dalam menyelenggarakan administrasi
lembaga PAUD
3. Mampu mempimpin program dan kegiatan yang diselenggarakan
oleh lembaga PAUD
4. Mampu melakukan komunikasi efektif kepada peserta didik,
rekan sejawat, pimpinan, orang tua, dan masyarakat
Pengetahuan (P):3, 4
23
Materi Pembelajaran
11 AUD19212 Teori Belajar dan 3 Sikap (S): 8, 9 Bahan Kajian:

Pembelajaran 1. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang Ilmu Pendidikan
1. Teori dan prinsip belajar dan
akademik; Keterampilan Umum (KU): 3, 5 permbelajaran
1. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu 2. Pengembangan kurikulum dan program
pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan belajar dan pembelajaran
nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, 3. Prinsip-prinsip pengembangan model
tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, belajar dan pembelajaran
gagasan, desain atau kritik seni, 4. Prinsip-prinsip penerapan pendekatan-
pendekatan belajar dan pembelajaran
2. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks
5. Media dan sumber belajar dan
penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil pembelajaran
analisis informasi dan data; 6. Evaluasi belajar dan pembelajaran
Keterampilan Khusus (KK): 2, 14 7. Pengolahan dan dasar-dasar
1. Mampu memberikan stimulasi dan motivasi untuk pengembangan pengembangan alat evaluasi.
anak usia dini
2. Menguasai teori belajar dan pembelajaran serta metodologi
12 AUD19319 Perencanaan 3 Sikap (S): 2, 8, 9 Bahan Kajian :
24
Materi Pembelajaran
Pembelajaran 1. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas Ilmu Pendidikan
2. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang Materi Pembelajaran:
keahliannya secara mandiri; 1. Pengantar konsep dasar perencanaan
3. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika pembelajaran
akademik; Keterampilan Umum (KU): 3, 5 2. Hakikat, fungsi, dan tujuan perencanaan
1. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pembelajaran anak usia dini
3. Komponen-komponen perencanaan
nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, pembelajaran anak usia dini
4. Alur dan langkah-langkah penyusunan
gagasan, desain atau kritik seni,
perencanaan pembelajaran
penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil 5. Program semester
analisis informasi dan data; 6. Rencana pelaksanaan pembelajaran
mingguan
Keterampilan Khusus (KK): 1, 3, 4, 6, 8 7. Rencana pelaksanaan pembelajaran
1. Mampu melakukan proses pembelajaran secara berkualitas yang harian
meliputi perencanaan, pelaksanaan dan penilaian kepada anak 8. Simulasi pelaksanaan RPPH
usia dini
2. Memilih dan menerapkan pendekatan dan model pembelajaran,
3. Menerapkan TIK dalam perencanaan, penyelenggaraan, evaluasi
dan pengelolaan pembelajaran anak usia dini
5. Mampu mengembangkan dan mengelola kurikulum tingkat satuan
25
Materi Pembelajaran
pendidikan (KTSP)
anak usia dini untuk kepentingan pendidikan dan pembelajaran
2. Menguasai teori dan penerapan kurikulum pendidikan anak usia
dini
3. Menguasai teori dan model manajemen dalam pendidikan anak
usia dini
13 AUD19645 Microteaching 2 Sikap (S): 2, 8, 9 Bahan Kajian :

1. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas Ilmu Pendidikan
2. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang Materi Pembelajaran :
keahliannya secara mandiri; 1. Model pembelajaran yang sesuai untuk
3. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika AUD
akademik; Keterampilan Umum (KU): 3, 5 2. Delapan keterampilan dasar mengajar
3. Simulasi mengajar PAUD dengan model
sentra
Keterampilan Khusus (KK): 1, 3, 4, 6, 8, 15

26
Materi Pembelajaran
usia dini
pendidikan (KTSP)
6. Mengembangkan kurikulum pendidikan anak usia dini berbasis
bermain
Pengetahuan (P): 2,3, 6, 7

dini
usia dini
14 AUD19320 Strategi 3 Sikap (S): 2, 8, 9 Bahan Kajian :
27
Materi Pembelajaran
keahliannya secara mandiri; 1. Pendekatan pembelajaran anak usia dini,
3. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; 2. Model pembelajaran anak usia dini,
3. Strategi pembelajaran anak usia dini,
Keterampilan Umum (KU): 3, 5
4. Metode pembelajaran anak usia dini,
Keterampilan Khusus (KK): 3, 4, 6, 8, 15

pendidikan (KTSP)
bermain
28
Materi Pembelajaran
dini
15 AUD19214 Pengembangan 3 Sikap (S): 2, 8, 9 Bahan Kajian :

Kurikulum AUD 1. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas Ilmu Pendidikan
keahliannya secara mandiri; 1. Ruang lingkup kurikulum PAUD
3. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; 2. Fungsi dan Tujuan pengembangan
kurikulum AUD
3. Prinsip dan pendekatan pengembangan
kurikulum
4. Proses pengembangan kurikulum
cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, 5. Perkembangan kurikulum dari sebelum
desain atau kritik seni, tahun 1968-2013
2. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks 6. Merumuskan kegiatan yang sesuai
penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil dengan Tingkat Pencapaian
analisis informasi dan data; Perkembangan anak usia 0-6 tahun

pendidikan (KTSP)
29
Materi Pembelajaran
bermain
dini

media dan sumber 1. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas Ilmu Pendidikan
belajar berdasarkan agama,moral, dan etika;
keahliannya secara mandiri; 1. Teori media pembelajaran
3. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; 2. Media sebagai sumber belajar
3. Tujuan, fungsi, dan manfaat media
Keterampilan Umum (KU): 3, 5 pembelajaran
1. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu 4. Faktor yang mempengaruhi pemilihan
pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan media
nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, 5. Klasifikasi dan karakteristik media
6. Konsep model Assure
2. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks 7. Proses perencanaan pembuatan media
penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil 8. Lingkungan sebagai media pembelajaran
analisis informasi dan data; 9. Alat permainan edukatif
10. Konsep evaluasi media
30
Materi Pembelajaran
Keterampilan Khusus (KK): 1, 3, 4, 5 pembelajaran AUD
1. Mampu melakukan proses pembelajaran secara berkualitas yang 11. Praktek pembuatan APE
meliputi perencanaan, pelaksanaan dan penilaian kepada anak 12. Globalisasi dan lingkungan tehnologi
usia dini
13. Perkembangan media komunikasi
dan informasi Pemanfaatan ICT bagi
pembelajaran di PAUD
14. Multimedia dalam pembelajaran AUD
4. Mampu memperbaiki kualitas pembelajaran berdasarkan
penilaian proses dan hasil pembelajaran
dini
17 AUD19533 Evaluasi 3 Sikap (S): 2, 8, 9 Bahan Kajian :

keahliannya secara mandiri; 1. Hakikat Evaluasi Pembelajaran,
3. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; 2. Tujuan dan ruang lingkup evaluasi
pembelajaran
3. Langkah dan prinsip evaluasi
4. Asesment otentik,
5. Teknik penilaian
31
Materi Pembelajaran
pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan 6. Perencanaan Asesmen Perkembangan
nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, pada Anak Usia Dini.
tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, 7. Asesmen Perkembangan Fisik/Motorik
gagasan, desain atau kritik seni, pada Anak Usia Dini
8. Asesmen Perkembangan Kognitif pada
Anak Usia Dini.
9. Asesmen Perkembangan Bahasa pada
Anak Usia Dini.
1. Menerapkan TIK dalam perencanaan, penyelenggaraan, evaluasi 10. Asesmen Perkembangan Sosial
dan pengelolaan pembelajaran anak usia dini Emosional pada Anak Usia Dini.
2. Mampu memperbaiki kualitas pembelajaran berdasarkan penilaian 11. Menyusun Pelaporan Asesmen di TK
dini
18 AUD19107 Konsep Dasar 3 Sikap (S): 2, 8, 9 Bahan Kajian :

PAUD 1. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas Pendidikan Anak Usia Dini
keahliannya secara mandiri; 1. Hakikat anak usia dini
32
Materi Pembelajaran
3. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; 2. Hakikat Pendidikan AUD,
Keterampilan Umum (KU): 3, 5 3. Landasan PAUD,
4. Bentuk-bentuk program PAUD,
5. Tokoh PAUD
tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, 6. Peran Pendidik orang tua dalam PAUD
gagasan, desain atau kritik seni, 7. Macam-macam kecerdasan
2. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks 8. Problematika Peendidikan anak usia dini
Keterampilan Khusus (KK):6, 17

bakat dan 1. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas Pendidikan Anak Usia Dini
kreativitas berdasarkan agama,moral, dan etika;
keahliannya secara mandiri; 1. Konsep kreativitas dan keberbakatan
3. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; 2. Hubungan kreativitas, keberbakatan dan
Keterampilan Umum (KU): 3, 5 intelegensi
33
Materi Pembelajaran
1. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu 3. Karakteristik pribadi kreatifdan berbakat,
pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan dan cara-cara menilai kemampuan dan
nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, produk kreatif
tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, 4. Teori pengembangan kreativitas dan
gagasan, desain atau kritik seni, keberbakatan
2. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks 5. Faktor penghambat dalam kreativitas dan
penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil permasalahan anak berbakat
analisis informasi dan data; 6. Teori 4P dalam penelitian kreativitas
Keterampilan Khusus (KK): 2, 5, 14, 19 7. Hubungan kecerdasan jamak dan
1. Mampu memberikan stimulasi dan motivasi untuk pengembangan kreativitas
potensi anak usia dini 8. Aktivitas untuk mengembangkan
2. Mampu memperbaiki kualitas pembelajaran berdasarkan penilaian kreativitas anak usia dini berdasarkan
proses dan hasil pembelajaran kecerdasan jamak
3. Memidentifikasi karakteristik peserta didik dari aspek fisik, 9. Peranan sekolah dalam mengembangkan
psikologis, sosial dan kultural untuk kepentingan pembelajaran kreativitas dan keberbakatan anak usia
anak usia dini dini
4. Memiliki kemampuan identifikasi anak kebetuhan khusus 10. Pembelajaran kreatif dan memahami
Pengetahuan (P): 2, 4, 5 perbedaan bermain aktif dan bermain
1. Menguasai secara mendalam konsep dan teori perkembangan pasif
anak usia dini untuk kepentingan pendidikan dan pembelajaran 11. Aktivitas bermain kreatif di kelas
2. Menguasai teori, instrumentasi, dan praktek psikologi pendidikan 12. Aktivitas bermain pasif untuk anak usia
dan bimbingan di PAUD dini
3. Menguasai teori belajar dan pembelajaran serta metodologi 13. Aktivitas bermain kreatif di luar kelas
20 AUD19109 Bermain dan 2 Sikap (S): 2, 8, 9 Bahan Kajian :

Permainan 1. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas Pendidikan Anak Usia Dini
34
Materi Pembelajaran
keahliannya secara mandiri; 1. Hakikat bermain dan permainan,
3. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika 2. Teori bermain dalam perspektif klasik,
akademik; Keterampilan Umum (KU): 3, 5 3. Teori bermain dalam perspektif
1. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu kontemporer,
pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan 4. Manfaat dan nilai yang terkandung dalam
nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, bermain,
tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, 5. Tahapan bermain pada Anak Usia Dini,
gagasan, desain atau kritik seni, 6. Bentuk permainan untuk Anak Usia Dini,
2. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks 7. Aspek kecerdasan jamak dalam
penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil permainan,
analisis informasi dan data; 8. Penerapan kecerdasan jamak dalam
Keterampilan Khusus (KK): 6, 15 permainan,
1. Mampu berkreasi untuk menciptakan lingkungan belajar yang 9. Permainan indoor, dan Permainan
aman, nyaman, menyenangkan, menantang yang dapat outdoor
bermain
dini
35
Materi Pembelajaran
21 AUD19217 Pendi. Anak dalam 2 Sikap (S): 2,7, 8, 9 Bahan Kajian :
Keluarga 1. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas Pendidikan Anak Usia Dini
2. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan Materi Pembelajaran :
bernegara; 1. Fungsi dan peran keluarga
3. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang 2. Perubahan dalam keluarga,
3. Pola asuh: dimensi, karakteristik dan
pengaruhnya terhadap perkembangan
akademik; Keterampilan Umum (KU): 3, 5
anak,
4. Bentuk kekerasan pada anak,
nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, 5. Faktor-faktor yang mempengaruhi pola
tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, asuh: media tv,struktur keluarga, sosial-
gagasan, desain atau kritik seni, ekonomi,
2. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks 6. Kompetensi orangtua dalam membantu
penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil perkembangan anak.
36
Materi Pembelajaran
22 AUD19535 TIK dalam 3 Sikap (S): 2, 8, 9 Bahan Kajian :

pembelajaran 1. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas Pendidikan Anak Usia Dini
keahliannya secara mandiri; 1. MS. Office
3. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika 2. Macromedia Flash
akademik; Keterampilan Umum (KU): 3, 5, 10
3. Buzan Mind Map
3. Menguasai aplikasi komputer dan teknologi informasi untuk
mendukung pekerjaan.
Keterampilan Khusus (KK): 4,7
37
Materi Pembelajaran
Pengetahuan (P): 10
1. Menguasai teori penggunaan berbagai sumber belajar berbasis
IPTEK.
23 AUD19321 Pengemb. 3 Sikap (S): 2, 8, 9 Bahan Kajian :

Pembelajaran 1. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas Pendidikan Anak Usia Dini
Kognitif AUD berdasarkan agama,moral, dan etika;
keahliannya secara mandiri; 1. Batasan dan teori pengembangan
3. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika kognitif,
akademik; Keterampilan Umum (KU): 3, 5 2. Karakteristik dan
1. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi klasifikasi pengembangan
ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan kognitif,
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya 3. Teori perkembangan kognitif dan
berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka implementasinya menurut Piaget,
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, vygotsky, Bloom,
4. Perkembangan kognitif anak usia 0-6
tahun beserta program stimulasinya,
usia dini
38
Materi Pembelajaran
bermain
Pengetahuan (P): 2, 4, 5, 6
2. Menguasai teori, instrumentasi, dan praktek psikologi
pendidikan dan bimbingan di PAUD
dini
24 AUD19753 Pengmb. 3 Sikap (S): 2, 8, 9 Bahan Kajian :
Bahasa AUD berdasarkan agama,moral, dan etika;
keahliannya secara mandiri; 1. Hakikat bahasa
3. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika 2. Tahap perkembangan bahasa AUD
akademik; Keterampilan Umum (KU): 3, 5 3. Proses pemerolehan bahasa
1. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi 4. Keterampilan bahasa
ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan 5. Gangguan perkembangan bahasa
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya 6. Pembelajaran Bahasa Terpadu
berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka (Whole Language)
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, 7. Strategi pengembangan kemampuan
2. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks berbahasa anak usia dini
39
Materi Pembelajaran
penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil 8. Program stimulasi pengembangan
analisis informasi dan data; Bahasa di PAUD (Praktek)
usia dini
bermain
dini
Matematika berdasarkan agama,moral, dan etika;
keahliannya secara mandiri; 1. Konsep dasar matematika untuk anak
40
Materi Pembelajaran
3. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; usia dini
Keterampilan Umum (KU): 3, 5 2. Korespondensi satu-satu
1. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi 3. Angka dan lambang bilangan
ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan
4. Klasifikasi
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya
berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka
5. Perbandingan
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, 6. Bentuk dan geometri
2. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks 7. Bagian dan keutuhan
penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil 8. Pola dan urutan
analisis informasi dan data; 9. Pengukuran (Ukuran, berat)
10. Pengukuran (Waktu)
11. Grafik dan statistika
usia dini 12. Simbol m. Operasi Bilangan
bermain
41
Materi Pembelajaran
dini
Motorik Halus berdasarkan agama,moral, dan etika;
keahliannya secara mandiri; 1. Hakikat dan ruang lingkup motorik
3. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika 2. Tahap perkembangan motorik anak usia
akademik; Keterampilan Umum (KU): 3, 5, 10 dini
3. Identifikasi Gangguan perkembangan
motorik halus
4. Kegiatan mengembangkan kemampuan
motorik halus
2. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks 5. Merancang Program stimulasi motorik
penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil halus anak usia 0-6 thn

usia dini
2. Mampu memberikan stimulasi dan motivasi untuk
pengembangan potensi anak usia dini
42
Materi Pembelajaran
bermain
dini
Pembelajaran 1. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas Pendidikan Anak usia Dini
Sains AUD berdasarkan agama,moral, dan etika;
keahliannya secara mandiri; 1. Hakikat sains dan anak usia dini,
3. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika 2. Manfaat sains untuk mengembangkan
akademik; Keterampilan Umum (KU): 3, 5 kemampuan kognitif, afektif dan
1. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu psikomotorik,
3. Manfaat sains untuk mengembangkan
berpikir kritis, aktualisasi diri dan
religius anak,
4. Model, strategi dan pendekatan
pembelajaran sains untuk anak usia dini,
analisis informasi dan data; 5. Organisasi kelas untuk pembelajaran
sains,
43
Materi Pembelajaran
Keterampilan Khusus (KK): 1, 2, 3, 15 6. Evaluasi dalam pembelajaran sains,
1. Mampu melakukan proses pembelajaran secara berkualitas yang 7. Implementasi evaluasi
meliputi perencanaan, pelaksanaan dan penilaian kepada anak dalam pembelajaran sains,
usia dini
8. Pembelajaran sains biologi anak usia
dini,
9. Pembelajaran sains Fisika anak usia dini,
pembelajaran sains Kimia anak usia dini
bermain
Menguasai teori dan penerapan kurikulum pendidikan anak usia
dini
Sosial Emosional berdasarkan agama,moral, dan etika;
AUD 2. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang Materi Pembelajaran :
keahliannya secara mandiri; 1. Konsep-konsep Dasar Perkembangan :
3. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; Hakikat perkembangan, Kharakteristik
Keterampilan Umum (KU): 3, 5 perkembangan, Prinsip-Prinsip
1. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi perkembanan, Tahap dan tugas
44
Materi Pembelajaran
ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan perkembangan, Aspek-Aspek
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya perkembangan, Teori-Teori
berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka perkembangan.
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, 2. Konsep-konsep Dasar Perkembangan
2. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks Anak Usia Dini (AUD) : Kebutuhan
penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil perkembangan AUD, Prinsip-Prinsip
analisis informasi dan data; perkembangan AUD, Tahap dan tugas
Keterampilan Khusus (KK): 1, 2, 3, 15 perkembangan AUD, Aspek-Aspek
1. Mampu melakukan proses pembelajaran secara berkualitas yang Perkembangan AUD
meliputi perencanaan, pelaksanaan dan penilaian kepada anak 3. Pengemganan Sosial Emosional Anak
usia dini Usia Dini (AUD) : Konsep dasar Sosial
2. Mampu memberikan stimulasi dan motivasi untuk pengembangan Emosional, Pola perkembangan Sosial
potensi anak usia dini Emosional AUD, Prinsip-prinsip
3. Memilih dan menerapkan pendekatan dan model pembelajaran, perkembangan Sosial Emosional AUD.
bahan ajar, dan penilaian untuk kepentingan pembelajaran 4. Strategi dan Metode Pengembangan
4. Mengembangkan kurikulum pendidikan anak usia dini berbasis Sosial Emosional Anak Usia Dini (AUD) :
bermain Prinsip-Prinsip pengembangan sosial
Pengetahuan (P): 2, 4, 5, 6 emosional AUD, Strategi
1. Menguasai secara mendalam konsep dan teori perkembangan pengemgbangan sosial emosional AUD,
anak usia dini untuk kepentingan pendidikan dan pembelajaran Metode-metode pengembangan sosial
2. Menguasai teori, instrumentasi, dan praktek psikologi emosional AUD
dini
29 AUD19215 Pendidikan 3 Sikap (S): 2, 8, 9 Bahan Kajian :
45
Materi Pembelajaran
Jasmani dan Olah 1. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas Pendidikan Anak Usia Dini
raga AUD berdasarkan agama,moral, dan etika;
keahliannya secara mandiri; 1. Falsafah dan tujuan pendidikan
jasmani,
akademik; Keterampilan Umum (KU): 3, 5 2. Keterkaitan antara kesehatan tubuh
1. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu dan jiwa,
pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai 3. Arti penting gaya hidup sehat sejak
humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata dini,
cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, 4. Karakteristik olahraga untuk anak
desain atau kritik seni, usia dini,pengembangan program
2. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks kesehatan jasmani,rohani dan
penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil sosial di PAUD.
usia dini
bermain
46
Materi Pembelajaran
4. Menguasai teori dan penerapan kurikulum pendidikan anak
usia dini
30 AUD19754 Pembelajaran 2 Sikap (S): 2, 8, 9 Bahan Kajian :
Bahasa Arab untuk 1. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas Pendidikan Anak Usia Dini
AUD berdasarkan agama,moral, dan etika;
keahliannya secara mandiri; 1. Nama benda sesuai dengan tema
3. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika 2. Lagu bahasa arab
akademik; Keterampilan Umum (KU): 3, 5, 10 3. praktek
1. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni,
1. Mampu melakukan proses pembelajaran secara berkualitas
yang meliputi perencanaan, pelaksanaan dan penilaian kepada
47
Materi Pembelajaran
anak usia dini
bermain
dini
31 AUD19861 Pembelajaran 2 Sikap (S): 2, 8, 9 Bahan Kajian :
Bahasa Inggris 1. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas Pendidikan Anak usia Dini
untuk AUD berdasarkan agama,moral, dan etika;
keahliannya secara mandiri; 1. Lecturing, discussion,
3. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika 2. Individual and group assignment,
akademik; Keterampilan Umum (KU): 3, 5, 10 3. presentation
48
Materi Pembelajaran
usia dini
bermain
dini
32 AUD19105 Psikologi 2 Sikap (S): 2, 8, 9 Bahan Kajian:
Pendidikan 1. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas Psikologi
49
Materi Pembelajaran
berdasarkan agama,moral, dan etika; Materi Pembelajaran:
2. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang 1. Konsep dasar psikologi pendidikan
keahliannya secara mandiri; 2. Teori-teori belajar dan
aplikasinya dalam pendidikan
3. Aktivitas belajar dan faktor-faktor yang
akademik; Keterampilan Umum (KU): 3, 5, 10 mempengaruhinya
1. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu 4. Kematangan intelektual dan
pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan pengaruhnya
nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, 5. Penyebab lupa dan kiat mengurangi
tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, lupa
gagasan, desain atau kritik seni, 6. Hereditas & lingkungan serta
pengaruhnya terhadap pertumbuhan &
2. ampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks
per-kembangan
penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil 7. Orientasi psikologis pembelajaran di
analisis informasi dan data; sekolah dasar
3. Menguasai aplikasi komputer dan teknologi informasi untuk 8. Model-model pembelajaran yang efektif
mendukung pekerjaan. dan penerapannya
Keterampilan Khusus (KK): 2, 5 9. Profil guru yang ideal dengan
1. Mampu memberikan stimulasi dan motivasi untuk pendekatan psikologis
pendidikan menengah
pengembangan potensi anak usia dini 10. Konsep dasar psikologi pendidikan,
2. Mampu memperbaiki kualitas pembelajaran berdasarkan bentuk-bentuk gejala psikis,
penilaian proses dan hasil pembelajaran 11. Perbedaan individu, belajar dan
Pengetahuan (P): 4, 5 pembelajaran,
33 AUD19106 Perkembangan 3 Sikap (S): 2, 8, 9 Bahan Kajian:

Psikologi
50
Materi Pembelajaran
Peserta Didik 1. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas
berdasarkan agama,moral, dan etika; Materi Pembelajaran:
2. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang 1. Karakteristik peserta didik
keahliannya secara mandiri; 2. Tugas-tugas perkembangan
3. Permasalahan yang mungkin timbul
3. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
dalam pemenuhan tugas
perkembangan pada tahap-tahap
Keterampilan Umum (KU): 3, 5, 10 perkembangan mulai dari masa kanak-
1. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu kanak sampai remaja serta implikasinya
pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan dalam penyelenggaraan pendidikan.

Pengetahuan (P): 2
51
Materi Pembelajaran
34 AUD19648 Pendidikan Anak 3 Sikap (S): 2, 8, 9 Bahan Kajian :

Berkebutuhan 1. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas Pendidikan Anak Usia Dini
Khusus berdasarkan agama,moral, dan etika;
keahliannya secara mandiri; 1. Konsep ABK
3. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; 2. Pendidikan inklusi dan segregasi
3. Jenis ABK dan metode layanannya
Keterampilan Umum (KU): 3, 5, 10

1. Memiliki kemampuan identifikasi anak kebetuhan khusus
2. Mampu merencanakan, menyelenggarakan dan mengevaluasi
52
Materi Pembelajaran
2. Mampu menyelenggarakan pendidikan untuk anak berkebutuhan
khusus
35 AUD19860 Modofikasi Perilaku 2 Sikap (S): 2, 8, 9 Bahan Kajian :
AUD 1. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas Pendidikan Anak Usia Dini
keahliannya secara mandiri; 1. Konsep Dasar Terbentunya Perilaku
3. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika 2. Dasar Modifikasi Perilaku
akademik; Keterampilan Umum (KU): 3, 5, 10 3. Reinforcement Dan Punisment Dalam
1. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi Modifikasi Perilaku
ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan 4. Shaping, Fading Dan Chaining
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya 5. Stimulus Kontrol Dalam Modifikasi
berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka Perilaku
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, 6. Modeling, Token Ekonomi, Dan Self
2. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks Control
penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil 7. Modifikasi Perilaku Pada Kasus Anak
anak usia dini
53
Materi Pembelajaran
36 AUD19755 PAUD Inklusi 3 Sikap (S): 2, 8, 9 Bahan Kajian :

1. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas Pendidikan Anak Usia Dini
keahliannya secara mandiri; 1. Konsep PAUD inklusi
3. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika 2. Program layanan individual
akademik; Keterampilan Umum (KU): 3, 5, 10 3. Program PAUD inklusi
penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan
hasil analisis informasi dan data;
1. Mampu mengembangkan dan mengelola kurikulum tingkat
satuan pendidikan (KTSP)
bermain
3. Memiliki kemampuan identifikasi anak kebetuhan khusus
54
Materi Pembelajaran
4. Mampu merencanakan, menyelenggarakan dan mengevaluasi
2. Mampu menyelenggarakan pendidikan untuk anak berkebutuhan
khusus
37 AUD19430 Seni Tari AUD 3 Sikap (S): 3, 6 Bahan Kajian :

1. Dapat berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta Pendidikan Anak Usia Dini
Negara dan bangsa; Materi Pembelajaran :
2. Dapat menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, 1. pengertian tari,
dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; 2. unsur unsur tari,
Keterampilan Umum (KU): 3, 5, 10 3. karakteristik anak usia dini
4. olah tubuh dan dasar- dasar gerakan
ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan tari
5. penciptaan karya seni tari anak usia
dini
Keterampilan Khusus (KK): 16
55
Materi Pembelajaran
1. Memiliki kemampuan berolah seni
38 AUD19428 Seni Musik AUD 3 Sikap (S): 3, 6 Bahan Kajian :

Negara dan bangsa; Materi Pemnbelajaran :
4. Dapat menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, 1. Teori Musik
dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; 2. Notasi angka
Keterampilan Umum (KU): 3, 5, 10 3. Teknik bernyanyi
4. Iunstrumen musik
56
Materi Pembelajaran
39 AUD19323 Seni Rupa AUD 3 Sikap (S): 3, 6 Bahan Kajian :

6. Dapat menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, 1. Bahan dan alat media basah
dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; 2. Garis menjadi gamabar bentuk
Keterampilan Umum (KU): 3, 5, 10 3. Ternik pewarnaan media crayon
1. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi 4. Mengkreasikan beberapa bahan dan
ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan tehnik menjadi karya seni rupa dua
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya dimensi
berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka 5. Mengkombinasikan beberapa barang
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, bekas menjadi karya kerajinan
2. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks 6. prakarya dari bahan bekas sesuai
penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan Desain
hasil analisis informasi dan data; 7. karya Seni Rupa dua dimensi
3. Menguasai aplikasi komputer dan teknologi informasi untuk 8. hiasan gantung tiga dimensi
mendukung pekerjaan. 9. Berkreasi karya mozaik kombinasi
Keterampilan Khusus (KK): 16 mewarna
1. Memiliki kemampuan berolah seni 10. menggambar di Papan tulis
Pengetahuan (P): 1, 2 11. Melukis media basah diatas kertas
57
Materi Pembelajaran
7. Menguasai landasan filosofis, kultural, sosiologis,historis, 12. melukis media cat air diatas
yuridis, psikologis, dan empiris dalam PAUD sterofoam
8. Menguasai secara mendalam konsep dan teori perkembangan 13. Praktik Membuat karya indoor
40 AUD19650 *Kerajinan dan 2 Sikap (S): 3, 6 Bahan kajian :

Keterampilan 1. Dapat berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta Seni
Tangan tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada
2. Dapat menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, 1. Seni kriya
dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; 2. Jenis kerajinan dan keterampilan
Keterampilan Umum (KU): 3, 5, 10 tangan
1. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu 3.
cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan,
desain atau kritik seni,

58
Materi Pembelajaran
41 AUD19862 *Keterampilan 2 Sikap (S): 3, 6 Bahan kajian :

Bercerita 3. Dapat berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta Seni
4. Dapat menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, 1. Konsep bercerita
dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; 2. Jenis cerita
Keterampilan Umum (KU): 3, 5, 10 3. Teknik bercerita
1. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi 4. Praktek bercerita
59
Materi Pembelajaran
42 AUD19539 *Keterampilan 2 Sikap (S): 3, 6 Bahan kajian :

Bermusik 5. Dapat berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta Seni
6. Dapat menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, 1. Memainkan alat musik
dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; 2. Mengajarkan bermusik
Keterampilan Umum (KU): 3, 5, 10
60
Materi Pembelajaran
43 AUD19324 Managemen 2 Sikap (S): 2, 8, 9 Bahan Kajian :

Pendidikan 4. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas Manajerial
5. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang Materi Pemnbelajaran :
keahliannya secara mandiri; 1. Konsep Manajemen pendidikan
6. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika 2. Pemimpin dan kepemimpinan
akademik; Keterampilan Umum (KU): 3, 5, 10 dalam pendidikan
1. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi 3. Manajemen Kurikulum
ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan 4. Manajemen Personalia
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya 5. Manajemen Kesiswaan
berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka 6. Manajemen pembiayaan
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, 7. Manajemen Sarana dan Prasara
2. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks 8. Manajemen Pemasaran - Manajemen
penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan Hubungan masyarakat
hasil analisis informasi dan data; 9. Manajemen Penilaian
3. Menguasai aplikasi komputer dan teknologi informasi untuk 10. Manajemen Berbasis Sekolah
mendukung pekerjaan. 11. Manajemen Pendidikan Berdaya Saing
2. Memiliki ketrampilan dalam menyelenggarakan administrasi
lembaga PAUD
oleh lembaga PAUD
61
Materi Pembelajaran
usia dini
8. Menguasai teori dan implementasi sistem administrasi dalam
lembaga PAUD
9. Menguasai teori dan implementasi kerjasama dengan orang tua
dan masyarakat
44 AUD19647 Pengelolaan 2 Sikap (S): 2, 8, 9 Bahan Kajian :

penyelenggaraan 7. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas Manajerial
TPA berdasarkan agama,moral, dan etika;
8. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang Materi Pemnbelajaran :
keahliannya secara mandiri; 1. Konsep, Tujuan, penyelenggaraan TPA
9. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika 2. analisis program TPA
akademik; Keterampilan Umum (KU): 3, 5, 10 3. Fungsi TPA dalam pengembangan
1. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi kemampuan dasar anak melalui belajar
ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan sambil bermain
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya 4. Bermain seraya belajar
berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka 5. Perencanaan kegiatan di TPA
6. Evaluasi perkembangan anak pada
kelompok TPA/KB
hasil analisis informasi dan data; 7. Telaah sarana dan prasarana pada TPA
62
Materi Pembelajaran
oleh lembaga PAUD
usia dini
lembaga PAUD
KB berdasarkan agama,moral, dan etika;
11. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di Materi Pembelajaran :
bidang keahliannya secara mandiri; 1. Jalur dan jenjang PAUD
12. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika 2. Pengertian Kelompok Bermain
akademik; Keterampilan Umum (KU): 3, 5, 10 3. prinsip prinsip pendidikan anak KB
1. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi 4. tingkat pencapaian perkembangan anak
ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan KB
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya 5. Pengelolaan Kelompok Bermain
berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka 6. Kompetensi Kepala Sekolah
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, 7. Membuat Program KB
oleh lembaga PAUD
63
Materi Pembelajaran
usia dini
lembaga PAUD
TK berdasarkan agama,moral, dan etika;
bidang keahliannya secara mandiri; 1. Analisis teoretik, yuridis, dan empirik
15. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; tentang: hakikat lembaga Pendidikan
Keterampilan Umum (KU): Anak Usia Dini di Taman Kanak-
Keterampilan Khusus (KK): 9, 11 kanak;
1. Mampu mengelola dan mengembangkan lembaga PAUD 2. Lingkungan fisik dan sosial;
2. Mampu mempimpin program dan kegiatan yang diselenggarakan 3. Manajemen staf;
oleh lembaga PAUD 4. Pedoman pelaksanaan kegiatan
Pengetahuan (P): 7, 8 bermain;
1. Menguasai teori dan model manajemen dalam pendidikan anak 5. Pedoman sarana dan prasarana;
usia dini 6. Pedoman penataan lingkungan
2. Menguasai teori dan implementasi sistem administrasi dalam indoor dan outdoor;
lembaga PAUD 7. Pedoman evaluasi; serta
8. Pedoman administrasi dan supervisi.
47 AUD19216 Neurosains 2 Sikap (S): 1, 8, 9 Bahan Kajian :

1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu Kesehatan
menunjukkan sikap religius;
64
Materi Pembelajaran
bidang keahliannya secara mandiri; 1. Konsep kerja otak
3. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika 2. Bagian-bagian otak
akademik; Keterampilan Umum (KU): 3, 5 3. Faktor yang mempengaruhi
4. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi 4. Cara kerja otak
Pengetahuan (P): 2
48 AUD19108 Antropobiologi 2 Sikap (S): 1, 8, 9 Bahan Kajian :

1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu BK 08 : Kesehatan
keahliannya secara mandiri; 1. Konsep dasar antropobiologi
3. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; 2. System reproiduksi wanita
65
Materi Pembelajaran
Keterampilan Umum (KU): 3, 5, 10 3. System reproduksi laki-laki
1. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu 4. Konsep menstruasi
pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai 5. Konsepsi
humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata 6. Konsep transisi peran maternal
cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, 7. Periode kehamilan
desain atau kritik seni, 8. Periode kelahiran
2. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks 9. Penyakit pada sistem reproduksi
penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil manusia
Pengetahuan (P): 2
49 AUD19322 Kesehatan dan gizi 2 Sikap (S): 1, 8, 9 Bahan Kajian :

keahliannya secara mandiri; 1. Konsep Dasar Kesehatan
6. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika 2. Konsep Dasar Gizi
akademik; Keterampilan Umum (KU): 3, 5, 10 3. Konsep Pola Hidup Sehat
66
Materi Pembelajaran
1. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi 4. Kesehatan Gigi
ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan 5. Kesehatan anak
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya 6. Tumbuh kembang anak
berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka 7. Masalah gizi anak
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, 8. Gizi Anak Usia 3 – 6 Tahun
2. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks 9. Kebutuhan Gizi Dan Pola Makan AUD
penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan 10. Makanan Sehat Untuk Anak Usia Dini
hasil analisis informasi dan data; 11. Modisco
3. Menguasai aplikasi komputer dan teknologi informasi untuk 12. Pendidikan Kesehatan
mendukung pekerjaan. 13. Pertolongan Pertama Pada Kecelakaan /
Keterampilan Khusus (KK): 2, 17 PPPK
Pengetahuan (P): 2
50 AUD19540 *Kesehatan 2 Sikap (S): 1, 8, 9 Bahan Kajian :

Reproduksi 7. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu Kesehatan
keahliannya secara mandiri; 1. Sistem Reproduksi,
9. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika 2. Masalah Menstruasi,
akademik; Keterampilan Umum (KU): 3, 5 3. Gangguan Ovarium,
1. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi 4. Gangguan Rahim,
ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan 5. Gangguan Serviks,
67
Materi Pembelajaran
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya 6. Gangguan Vagina ,
berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka 7. Gangguan Vulva,
8. Infeksi Menular Sexual,
9. Infeksi Hiv Dan Aids.
Pengetahuan (P): 2
51 AUD19540 *UKS pada PAUD 2 Sikap (S): 1, 8, 9 Bahan Kajian :

keahliannya secara mandiri; 1. Pengertian, tujuan dan sasaran UKS,
3. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; 2. PHBS,
3. Trias UKS, Kantin UKS,
Keterampilan Umum (KU): 3, 5 4. Program UKS PAUD
1. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi 5. Penerapan program UKS PAUD,
6. Permasalahan dan solusi
pelaksanaan UKS PAUD
68
Materi Pembelajaran

Pengetahuan (P): 2
anak usia dini untuk kepentingan pendidikan dan
pembelajaran
52 AUD19756 Kewirausahaan 3 Sikap (S): 8, 9, 10 Bahan Kajian :

1. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang BK7, BK13
keahliannya secara mandiri; Kewirausahaan, dasar Matematika
2. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
3. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan
kewirausahaan; 1. Diskusi konsep dan dasar-dasar usaha,
2. identifikasi bentuk usaha,
Keterampilan Umum (KU): 3, 5, 10 3. dasar organisasi dan manajemen
1. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu perusahaan,
4. manajemen SDM dalam rancang bisnis,
humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata 5. keuangan perbankan,
cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, 6. manajemen produksi,
desain atau kritik seni, 7. manajemen resiko,
69
Materi Pembelajaran
2. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks 8. manajemen strategic,
penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil 9. system informasi manajemen dan
analisis informasi dan data; perpajakan,
menyusun rencana bisnis
pendidikan (KTSP)
2. Mampu melakukan komunikasi efektif kepada peserta didik, rekan
sejawat, pimpinan, orang tua, dan masyarakat
Pengetahuan (P): 11
didik, orang tua, rekan sejawat, pimpinan dan masyarakat
53 AUD19432 Pengenalan 1 Sikap (S): ALL Bahan Kajian :
Lapangan Keterampilan Umum (KU): ALL BK10 Pengalaman Lapang
Persekolahan 1 Keterampilan Khusus (KK): 3, 4, 5, 6, 7, 8, 15, 16, 18, 19, 20
Pengetahuan (P) : 4, 6, 7, 8, 10, 13, 14 1. Pengamatan kultur sekolah
3. Menguasai teori, instrumentasi, dan praktek psikologi 2. Pengamatan stuktur organisasi dan tata
pendidikan dan bimbingan di PAUD kelola di sekolah
3. Pengamatan peraturan dan tata tertib
sekolah
dini 4. Pengamatan kegiatan-kegiatan
5. Menguasai teori dan model manajemen dalam pendidikan anak ceremonial formal di sekolah
usia dini 5. Pengamatan kegiatan - kegiatan rutin
6. Menguasai teori dan implementasi sistem administrasi dalam berupa kurikuler, ko-kurikuler, dan
lembaga PAUD ekstrakurikuler; dan pengamatan
7. Menguasai teori penggunaan berbagai sumber belajar berbasis praktik-praktik pembiasaan dan
kebiasaan positif di sekolah.
70
Materi Pembelajaran
IPTEK
8. Mampu mengelola penyelenggaraan lembaga PAUD secara
profesional
9. Mampu menyelenggarakan pendidikan untuk anak
berkebutuhan khusus
54 AUD19758 Pengalaman 3 Sikap (S): ALL Bahan Kajian :

Lapangan Keterampilan Umum (KU): ALL BK8, BK10, BK11
Persekolahan 2 Keterampilan Khusus (KK): 3, 4, 5, 6, 7, 8, 15, 16, 18, 19, 20 Ilmu Pendidikan, Pengalaman Lapang,
Pembentukan karakter
Pengetahuan (P) : 4, 6, 7, 8, 10, 13, 14
1. Menguasai teori, instrumentasi, dan praktek psikologi pendidikan Materi Pembelajaran:
dan bimbingan di PAUD 1. Telaah kurikulum dan perangkat
2. Menguasai teori dan penerapan kurikulum pendidikan anak usia pembelajaran yang digunakan guru
dini pamong:
2. Strategi pembelajaran
3. Sistem evaluasi
usia dini 4. Pengembangan RPP
4. Menguasai teori dan implementasi sistem administrasi dalam 5. Media
lembaga PAUD 6. Perangkat evaluasi
5. Menguasai teori penggunaan berbagai sumber belajar berbasis 7. Pemanfaatan teknologi
IPTEK 8. Pengembangan media pembelajaran
6. Mampu mengelola penyelenggaraan lembaga PAUD secara 9. Pengembangan bahan ajar dan
perangkat evaluasi
profesional
10. Implementasi pembelajaran di
7. Mampu menyelenggarakan pendidikan untuk anak berkebutuhan kelas dengan dibimbing guru
khusus pamong.
55 AUD19652 Kuliah Kerja Nyata 3 Sikap (S): ALL Bahan Kajian :
71
Materi Pembelajaran
(KKN) Keterampilan Umum (KU): ALL BK10, BK11
Keterampilan Khusus (KK): 12, 13 Pengalaman Lapang, Pembentukan karakter
1. Mampu melakukan komunikasi efektif kepada peserta didik, rekan
sejawat, pimpinan, orang tua, dan masyarakat Materi Pembelajaran:
2. Mampu melakukan penelitian dan mengaplikasikan untuk Mampu memahami kedewasakan
mengatasi permasalahan pembelajaran berbasis nilai-nilai pikiran mahasiswa serta meningkatkan
Keislaman, Kemuhammadiyahan/ Keasyiyahan keterampilan untuk dapat berperan serta
meningkatkan keterampilan untuk dapat
Pengetahuan (P): 9, 10, 11 berperan serta melaksanakan program-
1. Menguasai teori dan implementasi kerjasama dengan orang tua program pembangunan di JATIM
dan masyarakat
2. Menguasai teori penggunaan berbagai sumber belajar berbasis
IPTEK.
56 AUD19534 Statistika 2 Sikap (S): all Bahan Kajian :

Keterampilan Umum (KU): 1,2,7,8 BK13 Dasar Matematika
dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu Materi Pembelajaran:
pengetahuan dan atau teknologi yang memperhatikan dan 1. Konsep Dasar Statistika,
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang 2. Jenis-Jenis Data,
keahliannya 3. Penyajian Data,
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur; 4. Ukuran Pemusatan dan
3. Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok Penyebaran Data, Distribusi
dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian Normal,
pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah 5. Pengujian Hipotesis,
6. Anlisis Regresi dan Korelasi,
72
Materi Pembelajaran
tanggung jawabnya; Analisis Ragam (ANOVA)
4. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja
yang berada di bawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola
pembelajaran secara mandiri


2. Menguasai teori penggunaan berbagai sumber belajar
berbasis IPTEK
3. Menguasai metodologi dan teknik serta implementasi
penelitian bidang PAUD
57 AUD19649 Metodologi 3 Sikap (S): 5, 6, 9 Bahan Kajian :
Penelitian 1. Dapat bekerjasama dan memiliki kepekaan social serta
kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
2. Dapat menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, Materi Pembelajaran:
dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; 1. Penelitian Pendidikan,
3. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; 2. jenis-jenis penelitian pendidikan
73
Materi Pembelajaran
(Kuantitatif, kualitatif, dan RnD),
Keterampilan Umum (KU): All 3. dasar-dasar penelitian pendidikan,
4. permasalahan penelitian,
Keterampilan Khusus (KK): 3, 7, 13 5. variabel penelitian,
1. Memilih dan menerapkan pendekatan dan model pembelajaran, 6. kajian teori dari sumber belajar,
bahan ajar, dan penilaian untuk kepentingan pembelajaran 7. rumusan hipotesis (jika ada),
2. Mampu berinovasi sesuai dengan perkembangan IPTEK untuk 8. teknik sampling,
meningkatkan kualitas pembelajaran 9. indikator dan instrumen penelitian,
3. Mampu melakukan penelitian dan mengaplikasikan untuk 10. validitas dan reliabilitas instrumen,
mengatasi permasalahan pembelajaran berbasis nilai-nilai 11. teknik analisis data penelitian,
Keislaman, Kemuhammadiyahan/ Keasyiyahan 12.PTK
13.pelaporan publikasi, dan review hasil
Pengetahuan (P): 2, 5, 10, 12 penelitian
berbasis IPTEK
7. Menguasai metodologi dan teknik serta implementasi
penelitian bidang PAUD
58 AUD19759 Seminar Proposal 1 Sikap (S): 4, 5, 6, 9 Bahan Kajian :
1. Dapat berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan
peradaban berdasarkan Pancasila; Materi Pembelajaran:
2. Dapat bekerjasama dan memiliki kepekaan social serta Menyusun dan mempresentasikan
kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan; proposal karya ilmiah berwujud proposal
74
Materi Pembelajaran
3. Dapat menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, skripsi secara mandiri dan terbimbing dan
dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; penguasaan rambu-rambu proposal
4. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika penelitian..
akademik; Keterampilan Umum (KU): All
Keterampilan Khusus (KK): 1, 3, 6, 7, 13, 14,

usia dini
anak usia dini

75
Materi Pembelajaran
berbasis IPTEK
Menguasai metodologi dan teknik serta implementasi penelitian
bidang PAUD
59 AUD19864 Skripsi 6 Sikap (S): 4, 5, 6, 9 Bahan Kajian :
1. Dapat berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan Penelitian
bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan
peradaban berdasarkan Pancasila; Materi Pembelajaran:
2. Dapat bekerjasama dan memiliki kepekaan social serta Praktik menyusun karya tulis dalam
kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan; bentuk penelitian bidang ilmu
3. Dapat menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, pendidikan PAUD yang sesuai dengan
dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; kaidah, prinsip, metode, dan etika ilmiah
4. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; yang menyangkut penulisan judul, abstract,
Keterampilan Umum (KU): All ringkasan, pendahuluan (latar belakang,
Keterampilan Khusus (KK): 1, 6, 7, 13, 14, rumusan masalah, tujuan dan manfaat
1. Mampu melakukan proses pembelajaran secara berkualitas yang penelitian), kajian pustaka (deskripsi teoritis,
meliputi perencanaan, pelaksanaan dan penilaian kepada anak kajian penelitian yang relevan, hipotesis),
usia dini metode penelitian (desain, populasi dan
2. Mampu berkreasi untuk menciptakan lingkungan belajar yang sampel/subyek penelitian, teknik
aman, nyaman, menyenangkan, menantang yang dapat pengumpulan data, dan teknik analisis data),
mengembangkan potensi anak usia dini hasil dan pembahasan penelitian,
3. Mampu berinovasi sesuai dengan perkembangan IPTEK untuk simpulan, implikasi dan saran, dan daftar
meningkatkan kualitas pembelajaran pustaka; serta menyajikan hasil penelitian
4. Mampu melakukan penelitian dan mengaplikasikan untuk tersebut dan diuji sebagai syarat untuk
mengatasi permasalahan pembelajaran berbasis nilai-nilai memperoleh gelar sarjana pendidikan guru
76
Materi Pembelajaran
Keislaman, Kemuhammadiyahan/ Keasyiyahan PAUD
anak usia dini
berbasis IPTEK
14. Menguasai metodologi dan teknik serta implementasi penelitian
bidang PAUD
8. Distribusi Mata Kuliah Tiap Semester (Reguler)

Tabel-7: Matrik Organisasi Mata Kuliah Program Studi
Sifat Mata Kuliah Kompetensi/ Keahlian (√) Bentuk Kegiatan (√)
P IPTEKS
Inti Penciri
Mata Kuliah pendukung/
No Kode MK Nama Mata Kuliah sks Wajib Keilmuan/ Universitas/
Prasyarat T penunjang Reguler MBKM
Lab Lap Nasional penunjang Unggulan
profil
profil utama Prodi
tambahan
Semester 1
1 AUD19103 Kemanusiaan dan 2 - √ √ √
Keimanan
2 AUD19101 Pancasila 2 - √ √ √
3 AUD19102 Bahasa Indonesia 2 - √ √ √
4 AUD19104 Landasan Pendidikan 2 - √ √ √
5 AUD19105 Psikologi Pendidikan 2 - √ √ √
6 AUD19106 Perkembangan Peserta 3 - √ √ √
Didik
7 AUD19107 Konsep Dasar PAUD 3 - √ √ √
8 AUD19108 Antropobiologi 2 - √ √ √
9 AUD19109 Bermain dan Permainan 2 - √ √ √
77
Jumlah SKS 20
Semester 2
1 AUD19211 Ibadah Akhlak dan 2 Kemanusiaan dan √ √ √
Muamalah keimanan
2 AUD19210 Kewarganegaraan 2 Pancasila √ √ √
3 AUD19212 Profesi Kependidikan 2 - √ √ √
4 AUD19213 Teori Belajar dan 3 - √ √ √
Pembelajaran
5 AUD19214 Pengembangan 3 Perkembangan 2 1 √ √
Kurikulum AUD Peserta Didik
6 AUD19215 Pendidikan Jasmani dan 3 Perkembangan 1 2 √ √
Olah raga AUD Peserta Didik
78
P IPTEKS
Inti Penciri
profil
profil utama tambahan Prodi
7 AUD19216 Neurosains 2 √ √ √
8 AUD19217 Pendi. Anak dalam 2 Konsep Dasar √ √ √
Keluarga PAUD
Jumlah SKS 19
Semester 3
1 AUD19318 Kemuhammadiyahan 2 Ibadah Akhlak dan √ √ √
Muamalah
2 AUD19319 Perencanaan 3 Pengembangan 2 1 √ √
Pembelajaran Kurikulum AUD,
Teori Belajar dan
Pembelajaran
3 AUD19320 Strategi Pembelajaran 3 Konsep Dasar 2 1 √ √
AUD PAUD
4 AUD19321 Pengemb. 3 Perkembangan 2 1 √ √
Pembelajaran Kognitif Peserta Didik
AUD
5 AUD19322 Kesehatan dan gizi 2 - √ √ √
6 AUD19324 Managemen Pendidikan 3 Landasan 2 1 √ √ √
Pendidikan
7 AUD19323 Seni Rupa AUD 3 - 1 2 √ √
Jumlah SKS 19
Semester 4
1 AUD19425 Pendidikan Islam untuk 2 Kemuhammadiyah √ √ √
anak an
2 AUD19426 Pengembangan media 3 Perencanaan 1 2 √ √
dan sumber belajar Pembelajaran
79
P IPTEKS
Inti Penciri
profil
3 AUD19427 Pengembangan bakat 3 Perkembangan 2 1 √ √
dan kreativitas Peserta Didik
4 AUD19428 Seni Musik AUD 3 - 1 2 √ √
Pembelajaran Motorik Peserta Didik,
Halus Kurikulum AUD
6 AUD19430 Seni Tari AUD 3 1 2 √ √
7 AUD19431 Pengelolaan 2 Managemen 1 1 √ √ √
penyelenggaraan TK Pendidikan
8 AUD19432 Pengenalan Lapangan 1 Strategi 1 √ √ √
Persekolahan 1 Pembelajaran
Jumlah sks 20
Semester 5
1 AUD19533 Evaluasi Pembelajaran 3 Pengemb. 2 1 √ √ √
Kurikulum AUD
2 AUD19534 Statistika 2 - 1 1 √ √ √
3 AUD19535 TIK dalam pembelajaran 3 Media dan Sumber 1 2 √ √ √
Belajar
4 AUD19536 Pengemb. 3 - 2 1 √ √
Pembelajaran
Matematika
Pembelajaran Sosial Peserta Didik,
Emosional AUD Kurikulum AUD
6 AUD19538 Pengelolaan 2 Managemen 1 1 √ √ √
penyelenggaraan KB Pendidikan
7 AUD19539 *Keterampilan Bermusik 2 Seni Musik AUD 2 √ √ √
80
P IPTEKS
Inti Penciri
profil
8 AUD19540 *Kesehatan Reproduksi 2 - √ √ √
Jumlah sks 20
Semester 6
1 AUD19644 Bahasa Inggris 2 √ √ √
2 AUD19645 Microteaching 2 Strategi 2 √ √ √
Pembelajaran,
Kurikulum AUD
3 AUD19646 Pengemb. 3 Perkembangan 2 1 √ √ √
Pembelajaran Sains Peserta Didik,
AUD Kurikulum AUD
4 AUD19647 Pengelolaan 2 Manageemen 1 1 √ √ √
penyelenggaraan TPA Pendidikan
5 AUD19648 Pendidikan Anak 3 Perkembangan 3 √ √
Berkebutuhan Khusus Peserta Didik
6 AUD19649 Metodologi Penelitian 3 2 1 √ √ √
7 AUD19650 *Kerajinan dan 2 Pengemb. 2 √ √ √
Keterampilan Tangan Pembelajaran
Motorik Halus
8 AUD19652 KKN 3 3 √ √
Jumlah sks 20
Semester 7
1 AUD19753 Pengmb. Pembelajaran 3 Perkembangan 2 1 √ √ √
Bahasa AUD Peserta Didik,
Kurikulum AUD
2 AUD19754 Pembelajaran Bahasa 2 - 2 √ √
Arab untuk AUD
3 AUD19755 PAUD Inklusi 3 Pendidikan Anak 2 1 √ √
81
P IPTEKS
Inti Penciri
profil
Berkebutuhan
Khusus
4 AUD19756 Kewirausahaan 3 Media dan Sumber 1 3 √ √
Belajar
5 AUD19757 *UKS pada PAUD 2 - 1 1 √ √ √
6 AUD19758 Pengalaman Lapangan 3 Pengalaman 3 √ √ √
Persekolahan 2 Lapangan
Persekolahan 1
7 AUD19759 Seminar Proposal 1 Metodologi 1 √ √ √
Penelitian
Jumlah sks 17
Semester 8
1 AUD19860 Modofikasi Perilaku 2 Pendidikan Anak √ √ √ √
AUD Berkebutuhan
Khusus
2 AUD19861 Pembelajaran Bahasa 2 - 2 √ √
Inggris untuk AUD
3 AUD19863 *Keterampilan Bercerita 2 Pengembangan 2 √ √ √
Bahasa AUD
4 AUD19864 Skripsi 6 Seminar proposal 6 √ √ √
Jumlah sks 12
Total SKS keseluruhan 147
Keterangan:
MK Prasyarat ditulis kode MKnya
T = Teori, ditulis berapa sksnya
P = Praktik, ditulis berapa sksnya
82
Lab = Praktik dilaksanakan di Laboratorium, ditulis berapa sksnya
Lap = Praktik dilaksanakan di Lapangan, ditulis berapa sksnya
83
Pendidikan Islam Pendidikan Islam PG. PAUD
2 2
untuk Anak untuk Anak UMSIDA
Pengembangan Pengembangan
media dan sumber 3 media dan sumber 3
belajar belajar
bakat dan kreativitas 3 bakat dan kreativitas 3
Seni Musik Anak Seni Musik Anak
3 3
Usia Dini Usia Dini
Pembelajaran 3 Pembelajaran 3
Motorik Halus Motorik Halus
Seni Tari Anak Usia Seni Tari Anak Usia
3 3
Dini Dini
Pengelolaan Pengelolaan
penyelenggaraan 2 penyelenggaraan 2
Taman Kanak-kanak Taman Kanak-kanak
Pengenalan Pengenalan
Lapangan 1 Lapangan 1
Persekolahan I Persekolahan I
Jumlah SKS 20 Jumlah SKS 20
Semester 5
Reguler SKS MBKM SKS Keterangan
Evaluasi Pembelajaran
Anak Usia Dini (UNP di UNP
Evaluasi
3 Kediri), Penilaian 3 Kediri dan
Pembelajaran
Pembelajaran (UM UM Sby
Sby)
PG. PAUD
Statistika 2 Statistika 2
UMSIDA
Teknologi informasi Pengembangan
dan komunikasi 3 Bahan Ajar (UM Sby) 3 di UM Sby
dalam pembelajaran
PG. PAUD
Pembelajaran 3 Pembelajaran 3
UMSIDA
Matematika Matematika
Pembelajaran Sosial Sosial Emosional di UNP
3 3
Emosional Anak Usia AUD (UNP Kediri) Kediri
Dini
84
Pengelolaan Supervisi
penyelenggaraan Pendidikan Anak di UNP
Kelompok Bermain 2 2
Usia Dini (UNP Kediri
Kediri)
Keterampilan Keterampilan PG. PAUD
2 3
Bermusik *) Bermusik *) UMSIDA
Kesehatan Kesehatan PG. PAUD
2 3
Reproduksi *) Reproduksi *) UMSIDA
Semester 6
Bahasa Inggris 2 Bahasa Inggris
di TK Aisyiyah
Microteaching 2 Asistensi Mengajar 2 1 Candi dan
ABK Star Kids
Pengembangan di TK Aisyiyah
Pembelajaran Sains 3 Asistensi Mengajar 3 1 Candi dan
Anak Usia Dini ABK Star Kids
Asistensi
Mengajar (di TK
Pengelolaan Aisyiyah 1
Asistensi Mengajar di TK, Candi dan ABK
penyelenggaraan 2 Petukaran Mahasiswa
2
Star Kids).
TPA Pertukaran
Mahasiswa di
UM Ponorogo
Pendidikan Anak di TK Aisyiyah
Berkebutuhan 3 Asistensi Mengajar 3 1 Candi dan
Khusus ABK Star Kids
Metodologi PG. PAUD
Metodologi Penelitian 3 3
Penelitian UMSIDA
Kerajinan dan di TK Aisyiyah
keterampilan tangan 2 Asistensi Mengajar 2 1 Candi dan
*) ABK Star Kids
di TK Aisyiyah
Kuliah Kerja Nyata 3 Asistensi Mengajar 3 1 Candi dan
ABK Star Kids
Semester 7
Asistensi
Mengajar (di
TK Aisyiyah
Pengembangan 1 Candi dan
Pembelajaran Riset/penelitian, ABK Star
3 3 Kids), Riset
Bahasa Anak Usia Asistensi Mengajar
Dini (di TK
Aisyiyah 1
Bebekan, TK
Pencontohan
85
Solokuro, TK
Aisyiyah 8
Kalidawir)
Pembelajaran Pembelajaran
PG. PAUD
Bahasa Arab untuk 2 Bahasa Arab untuk 2
UMSIDA
Anak Usia Dini Anak Usia Dini
(di TK
Asistensi Mengajar di Aisyiyah 1
Pendidikan Anak
3 TK, Petukaran 3 Candi dan
Usia Dini Inklusi
Mahasiswa ABK Star
Kids)
Kewirausahaan 3 Pertukaran Pelajar 3 UM Sby
Riset (di TK
Aisyiyah 1
Bebekan, TK
Pencontohan
Riset/penelitian,
UKS pada PAUD *) 2 2 Solokuro, TK
Asistensi Mengajar
Aisyiyah 8
Kalidawir),
Asistensi
Mengajar
di TK
Pengenalan Aisyiyah 1
Asistensi Mengajar di
Lapangan 3 3 Candi dan
TK
Persekolahan II ABK Star
Kids
Riset (di TK
Aisyiyah 1
Bebekan, TK
Pencontohan
Solokuro, TK
Seminar Proposal 1 Riset/penelitian 1 Aisyiyah 8
Kalidawir).
Pertukaran
Mahasiswa
di UM
Ponorogo
Semester 8
Riset (di TK
Aisyiyah 1
Bebekan, TK
Modifikasi Perilaku
2 Riset/penelitian 2 Pencontohan
Anak Usia Dini
Solokuro, TK
Aisyiyah 8
Kalidawir)
Pembelajaran 2 Pembelajaran 2 PG. PAUD
86
Bahasa Inggris untuk Bahasa Inggris untuk UMSIDA
Anak Usia Dini Anak Usia Dini
Riset (di TK
Aisyiyah 1
Bebekan, TK
Pencontohan
Riset/penelitian, Solokuro, TK
Keterampilan
2 Pertukaran 2 Aisyiyah 8
bercerita *)
Mahasiswa Kalidawir).
Pertukaran
Mahasiswa
di UM
Ponorogo
Riset (di TK
Aisyiyah 1
Bebekan, TK
Skripsi 6 Riset/penelitian 6 Pencontohan
Solokuro, TK
Aisyiyah 8
Kalidawir)
9. Manajemen dan mekanisme pelaksanaan kurikulum

Pelaksanaan kurikulum di program studi PG. PAUD mengacu
pada pelaksanaan di Universitas yakni berdasar pada Standart
Nasional Pendidikan Tinggi (SNPT) yang diarahkan pada pemenuhan
hak mahasiswa untuk mendapatkan kesempatan belajar di prodi lain
dalam PT atau di Prodi sama atau prodi lain pada PT yang berbeda.
Rancangan kurikulum untuk melaksanakan kegiatan MBKM disusun
sebadai berikut :
a. Mahasiswa wajib menempuh minimal 4 semester atau minimal 80
sks di prodi PG. PAUD Umsida.
b. Mahasiswa difasilitasi untuk menenmpuh matakuliah pada prodi
yang sama atau berbeda di luar UMSIDA atau melaksanakan
kegiatan lain yang masuk dalam kategori kegiatan MBKM sebanyak
(maksimal) 2 semester atau setara dengan 40 sks.
c. Matakuliah yang diambil pada prodi yang smaa atau berbeda di luar
UMSIDA diarahkan untuk memperkuat kompetensi sesuai dengan
keilmuan dan mendukung pencapaian profil lulusan. Sedangkan
mahasiswa yang mengambil BKP asistensi mengajar dan penelitian
diarahkan untuk memperdalam kompetensi dan mendapatkan
87
pengalaman belajar secara langsung dari kehidupan masyarakat,
operasional organisasi/perusahaan.
Dalam penyelenggaraan program MBKM di program studi PG.

PAUD dilaksanakan dengan tiga tahap yakni :
1) Persiapan
Pada tahap persiapan ini program studi beberapa hal anatar lain
a) Prodi melakukan identifikasi kurikulum dan CPL. Proses
identifikasi dilakukan untuk menentukan pemetaan CPL
matakuliah yang dapat dikonversi atau disetarakan dengan
kegiatan MBKM (pertukaran pelajar, asistensi mengajar,
penelitian)
b) Prodi mengajukan daftar matakuliah dalam kegiatan MBKM ke
Direktorat Akademik.
c) Direktorat Akademik memverifikasi daftar matakuliah tersebut
dan mendokumentasikannya dalam Dokumen Kurikulum
Prodi.
d) Dorektorat Akademik berkoordinasi dengan Direktorat Sistem
dan Teknologi Informasi untuk mengunggah daftar matakuliah
tersebut ke SIM Akademik.
2) Pelaksanaan
Tahap pelaksanaan dimulai pada saat mahasiswa melakukan
pengisian kartu rencana studi (KRS). Secara detail, kegiatan yang
dilaksanakan pada tahap pelaksanaan ini adalah :
a) Mahasiswa mengajukan untuk ikut serta pada salahg satu
kegiatan MBKM pada saat pengisian KRS sesuai dengan
matakuliah yang ditawarkan oleh prodi.
b) Pembimbing akademik (dosen wali) dan ka. Prodi memberikan
persetujuan terhadap pengajuan mahasiswa dengan
melakukan validasi pada SIM akademik
c) Nama mahasiswa akan tercatat dalam presensi kehadiran
matakuliah apabila yang bersangkutan memilih kegiatan
pertukaran pelajar. Bila tidak, maka mahasiswa akan
mendapat dosen pembimbing untuk mendampingi selama
pelaksanaan kegiatan MBKM.
88
d) Mahasiwa mengikuti perkuliahan sesuai dengan kegiatan
MBKM yang dipilihnya.
e) Prodi/fakultas menerbitkan surat tugas kepada dosen yang
diberi tugas untuk mendampingi pelaksanaan kegiatan MBK
mahasiswa.
f) Prodi melaksanakan konversi dan penilaian terhadap hasil
kegiatan MBKM yang telah dilaksanakan mahasiswa.
g) Prodi menyerahkan nilai kegiatan MBKM mahasiswa ke
Direktorat Akademik.
3) Monitoring dan Evaluasi
Beberapa hal yang dilakukan dalam kegiatan monitoring dan
evaluasi antara lain :
a) Dosen pembimbing lapangan melakukan pendampingan dan
penilaian dengan melibatkan supervisor dilokasi mahasiswa
melakukan kegiatan MBKM.
b) DPL memberikan laporan secara tertulis kepada prodi tentang
pelaksanaan kegiatan MBKM.
c) Prodi dan Direktorat Akademik memberikan laporan kepada
pimpinan universitas terkait pelaksanaan MBKM yang
dilengkapi dengan rekomendasi perbaikan untuk proses
berikutnya.
89

CPL Prodi Piaud

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

CPL Prodi Piaud

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

5.

Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)

Tabel-3: Profil Lulusan dan Capaian Pembelajaran Lulusan

No Profil Lulusan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)

7.2 Penentuan Bahan Kajian (BK)

No Kode MK Nama MK Bobot sks CPL yg dibebankan pd MK Bahan Kajian:

4 AUD19425 Pendidikan Islam u/ 2 Sikap (S): All Bahan Kajian:

5 AUD19101 Pancasila 2 Sikap (S): ALL Bahan Kajian:

7 AUD19102 Bahasa Indonesia 2 Sikap (S): 3, 6, 7 Bahan Kajian :

11 AUD19212 Teori Belajar dan 3 Sikap (S): 8, 9 Bahan Kajian:

12 AUD19319 Perencanaan 3 Sikap (S): 2, 8, 9 Bahan Kajian :

13 AUD19645 Microteaching 2 Sikap (S): 2, 8, 9 Bahan Kajian :

Keterampilan Khusus (KK): 1, 3, 4, 6, 8, 15

Pengetahuan (P): 2,3, 6, 7

Keterampilan Khusus (KK): 3, 4, 6, 8, 15

15 AUD19214 Pengembangan 3 Sikap (S): 2, 8, 9 Bahan Kajian :

Keterampilan Khusus (KK): 8, 15, 20

16 AUD19426 Pengembangan 3 Sikap (S): 2, 8, 9 Bahan Kajian :

17 AUD19533 Evaluasi 3 Sikap (S): 2, 8, 9 Bahan Kajian :

18 AUD19107 Konsep Dasar 3 Sikap (S): 2, 8, 9 Bahan Kajian :

19 AUD19427 Pengembangan 3 Sikap (S): 2, 8, 9 Bahan Kajian :

20 AUD19109 Bermain dan 2 Sikap (S): 2, 8, 9 Bahan Kajian :

22 AUD19535 TIK dalam 3 Sikap (S): 2, 8, 9 Bahan Kajian :

23 AUD19321 Pengemb. 3 Sikap (S): 2, 8, 9 Bahan Kajian :

Keterampilan Khusus (KK): 1, 2, 3, 15

33 AUD19106 Perkembangan 3 Sikap (S): 2, 8, 9 Bahan Kajian:

Keterampilan Khusus (KK): 2, 5

34 AUD19648 Pendidikan Anak 3 Sikap (S): 2, 8, 9 Bahan Kajian :

Keterampilan Khusus (KK): 19, 20

36 AUD19755 PAUD Inklusi 3 Sikap (S): 2, 8, 9 Bahan Kajian :

37 AUD19430 Seni Tari AUD 3 Sikap (S): 3, 6 Bahan Kajian :

38 AUD19428 Seni Musik AUD 3 Sikap (S): 3, 6 Bahan Kajian :

39 AUD19323 Seni Rupa AUD 3 Sikap (S): 3, 6 Bahan Kajian :

40 AUD19650 *Kerajinan dan 2 Sikap (S): 3, 6 Bahan kajian :

Keterampilan Khusus (KK): 16

41 AUD19862 *Keterampilan 2 Sikap (S): 3, 6 Bahan kajian :

42 AUD19539 *Keterampilan 2 Sikap (S): 3, 6 Bahan kajian :

43 AUD19324 Managemen 2 Sikap (S): 2, 8, 9 Bahan Kajian :

44 AUD19647 Pengelolaan 2 Sikap (S): 2, 8, 9 Bahan Kajian :

47 AUD19216 Neurosains 2 Sikap (S): 1, 8, 9 Bahan Kajian :

48 AUD19108 Antropobiologi 2 Sikap (S): 1, 8, 9 Bahan Kajian :

49 AUD19322 Kesehatan dan gizi 2 Sikap (S): 1, 8, 9 Bahan Kajian :

50 AUD19540 *Kesehatan 2 Sikap (S): 1, 8, 9 Bahan Kajian :

51 AUD19540 *UKS pada PAUD 2 Sikap (S): 1, 8, 9 Bahan Kajian :

Keterampilan Khusus (KK): 2, 17

52 AUD19756 Kewirausahaan 3 Sikap (S): 8, 9, 10 Bahan Kajian :

54 AUD19758 Pengalaman 3 Sikap (S): ALL Bahan Kajian :

55 AUD19652 Kuliah Kerja Nyata 3 Sikap (S): ALL Bahan Kajian :

56 AUD19534 Statistika 2 Sikap (S): all Bahan Kajian :

Keterampilan Khusus (KK): 3, 7, 13

Pengetahuan (P): 5, 10, 12

akademik; Keterampilan Umum (KU): All

Keterampilan Khusus (KK): 1, 3, 6, 7, 13, 14,

Pengetahuan (P): 2, 5, 10, 12

8. Distribusi Mata Kuliah Tiap Semester (Reguler)

9. Manajemen dan mekanisme pelaksanaan kurikulum

Dalam penyelenggaraan program MBKM di program studi PG.

Anda mungkin juga menyukai