UNIVERSITAS NEGERI MANADO

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

S1-PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD)
Alamat : Jl.Kampus Kaaten Kota Tomohon, Telp : (0431) 355878 Email : fipunima.ac.id
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
MATA KULIAH KODE DOSEN RUMPUN M.K. BOBOT SEM Tanggal
(SKS) Penyusunan
Pembelajaran 1434425 1. Dr. Jeane Mangangantung. M.Pd Mata Kuliah 4 4
IPA SD 2. Dr. Roos M.S. Tuerah, S.Pd,M.Pd Wajib Umum
3. Widdy Rorimpandey, S.TP,MPd
4. Dr. Supit Pusung, M.Pd
5. Fonny Katili, S.Pd,M.Pd
6. Widdy H.F. Rorimpandey, STP,M.Pd
7. Briane J. Komedian, S.Pi, M.Pd
8. Jeanne Kalengkongan, S.Pd,M.Pd
9. Yusak Ratunguri,S.Si,M.Pd
10.Danny Alry Masinambow, SP,M.Pd
Dosen Pengembang RPS Dosen Penanggung Jawab Ketua Program Studi

ttd ttd ttd

Otoritas

Widdy H.F Rorimpandey, S.TP,M.Pd Dr. Jeane Mangangantung, Dr. Hetty Tumurang, MPd
M.Pd
1. Menguasai secara mendalam prinsip-prinsip dan teori-teori pendidikan di sekolah dasar.
2. Menguasai karaterisktik perkembangan peserta didik di sekolah dasar, baik perkembangan fisik, psikologis,
dan sosial.
3. Menguasai dan mengembangkan materi pembelajaran lima bidang studi utama di sekolah dasar.
4. Menguasai dan mengembangkan kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar,
media dan sumber belajar, khususnya pada lima bidang studi utama di sekolah dasar.
Capaian 5. Menguasai dan melaksanakan evaluasi proses dan evaluasi produk pembelajaran di sekolah dasar.
Pembelajaran 6. Menguasai konsep dasar dan prosedur penelitian yang dapat memecahkan permasalahan pembelajaran di
Lulusan sekolah dasar dan mengembangkan karya inovatif, serta mengkomunikasikan hasil penelitian dan karyanya
(CPL) dengan penuh tanggung jawab.
7. Mampu merencanakan, mengelola, dan mengevaluasi pelaksanaan program yang berada di bawah
tanggung jawabnya dengan memanfaatkan pengetahuan dan bidang keahliannya.
8. Memiliki komitmen dan tanggung jawab dalam melaksanakan, dan mengembangkan pembelajaran untuk
meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah dasar.
9. Memiliki karakter kuat dalam mengikuti perkembangan IPTEKS terkait dengan profesi sebagai tenaga
pendidik di SD.
 1. Sikap, mewujudkan mahasiswa calon guru PGSD
- Memiliki rasa tanggung jawab atas pekerjaan sesuai dengan bidang keahlian;
- Bersikap kritis terhadap perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dengan profesi sebagai
pendidik dan peneliti pendidikan di tingkat sekolah dasar.
2. Pengetahuan mewujudkan mahasiswa calon guru PGSD
- Menguasai konsep, teori dan prinsip kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan
ajar, sumber dan media pembelajaran, khususnya pada muatan lima bidang studi utama (Baha
Indonesia, Sains/IPA, Matematika, IPS, PKn) di sekolah dasar
- Menguasai konsep, teori, dan prinsip penilaian proses dan hasil pembelajaran di sekolah dasar
- Menguasai pengetahuan dalam menyelesaikan masalah-masalah yang berhubungan dengan
kehidupan sehari-hari berkaitan dengan sains
3. Keterampilan
a. Keterampilan Umum mewujudkan mahasiswa calon guru PGSD
- Mampu mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif melalui penilaian ilmiah, yang
berkaitan dengan mata kuliah pembelajaran sains SD
Capaian - Mampu melakukan kajian sesuai bidang keahliannya dalam menyelesaikan masalah di masyarakat
Pembelajaran berkaitan dengan mata kuliah pembelajaran sains di SD
Mata Kuliah - Mampu menyusun ide, hasil pemikiran dan argumen saintifik secara bertanggung jawab dan
(CPMK) berdasarkan etika akademik, serta mengkomunikasikan melalui media kepada masyarakat akademik
dan masyarakat luas hal yang berkaitan dengan mata kuliah pembelajaran sains di SD
b. Keterampilan Khusus mewujudkan mahasiswa calon guru PGSD
- Mampu mengembangkan materi pembelajaran lima bidang studi utama di sekolah dasar (dalam hal ini
Sains/IPA)
- Mampu mengembangkan kurikulum, strategi, pendekatan, model, metode, teknik, bahan ajar, media
dan sumber belajar sebagai guru kelas khususnya pada muatan lima bidang utama di sekolah dasar
- Mampu merencanakan, merancang/mengelola dan mengevaluasi pelaksanaan pembelajaran bidang
studi utama SD (Bahasa Indonesia, Sains/IPA, Matematika, IPS, PKn) dengan memanfaatkan
pengetahuan berbasis TIK.
Deskripsi Mata Mata kuliah ini membahas tentang Hakikat Sains/IPA, Tujuan pembelajaran Sains/IPA di SD, Teori Belajar
Kuliah Sains/IPA ( kognitivisme, behaviorisme, konstruktivisme, humanisme), Pengenalan Kurikulum Sains/IPA di SD,
Aplikasi Proses Sains/IPA, berbagai strategi, model, pendekatan, metode pembelajaran Sains/IPA di SD.
Metod Kriteria
Sub. Capaian Kemampuan yang e Pengalaman dan bentuk
Minggu Bahan
Pembelajaran- diharapkan Pembe Waktu Belajar penilaian Bobot
ke- Kajian/Materi
MK (Indikator Penilaian) lajara Mahasiswa (Teknik
n Penilaian)
1 Menguasai Pendahuluan; Menguasai konsep Ceram 4 x 50’ Melakukan Tertulis 10%
prinsip-prinsip Hakikat yang ditunjukkan ah kajian dan
dasar Sains/IPA; dengan kemampuan bervari pemaparan
pembelajaran Tujuan menjelaskannya asi, secara
Sains/IPA Pembelajaran Diskus konseptual,
yang mendidik Sains/IPA di SD i unjuk kerja
 2-3 Menguasai Teori belajar Menguasai konsep Ceram 4 x 50’ Melakukan Tertulis 10%
prinsip-prinsip Sains/IPA yang ditunjukkan ah 4 x 50’ kajian dan
dasar (kognitivisme, dengan kemampuan bervari pemaparan
pembelajaran behaviorisme, menjelaskannya asi, secara
Sains/IPA konstruktivisme Kajian konseptual,
yang mendidik , humanisme) Literat unjuk kerja
ur,
Diskus
i,
Presen
tasi

4-5 Menguasai Metode ilmiah, Mampu membuat peta Ceram 4 x 50’ Mahasiswa Unjuk 10%
prinsip-prinsip Pengenalan konsep cakupan ah 4 x 50’ membuat peta karya: peta
dasar Kurikulum materi Sains/IPA bervari pikiran tentang pemikiran
pembelajaran Sains /IPA SD dalam kurikulum asi, cakupan materi
Sains/IPA Kajian dalam
yang mendidik Literat kurikulum SD
ur, yang berlaku
Inkuiri
,
Diskus
i,
Presen
tasi

6-7 Menguasai Proses Mampu menjelaskan Ceram 4 x 50’ Mahasiswa Unjuk 20%
prinsip-prinsip Sains/IPA dasar proses IPA dasar dan ah 4 x 50’ melakukan karya:
dasar dan mengimplementasi- bervari kajian laporan
pembelajaran Implementasiny kannya asi, mengenai ilmiah
Sains/IPA a Kajian berbagai proses
yang mendidik Literat Sains/IPA
ur, dasar, dan
Inkuiri mengimplement
, asi-kannya
Diskus dalam bentuk
i, unjuk kerja
Presen
tasi

8 UTS UTS UTS

9, 10, Menguasai Berbagai Menguasai konsep Ceram 4 x 50’ Melakukan Tertulis, 10%
11 prinsip-prinsip Strategi, Model, yang ditunjukkan ah 4 x 50’ kajian dan Unjuk karya
 dasar Pendekatan, dengan kemampuan bervari 4 x 50’ pemaparan
pembelajaran Metode, Teknik menjelaskannya; asi, secara
Sains/IPA pembelajaran Mampu menyusun Kajian konseptual,
yang mendidik Sains/IPA bentuk assesmen Literat unjuk kerja.
untuk setiap ur, Secara
keterampilan proses Inkuiri berkelompok
IPA dasar , mahasiswa
Diskus membuat
i, skenario dan
Presen Media
tasi sederhana
Sains/IPA SD
dengan
memperhatikan
variasi materi
12-13 Menguasai Penilaian dalam Mampu menyusun Ceram 4 x 50’ Mahasiswa Unjuk 10%
teknik pembelajaran produk assesmen ah 4 x 50’ menyusun karya:
penilaian yang Sains/IPA konten dan sikap bervari bentuk bentuk
mendidik serta (Assesmen asi, assesmen assesmen
mampu konten; Kajian untuk setiap
mengembangk assesmen sikap) Literat keterampilan
annya dalam ur, proses
pembelajaran Diskus Sains/IPA dasar
Sains/IPA i,
secara kreatif Presen
dan inofatif tasi

14, 15, a. Berlatih Simulasi Mampu merancang Unjuk 4 x 50’ Mahasiswa Unjuk 20%
16 menerapka Pembelajaran dan mensimulasikan kerja 4 x 50’ secara karya,
n dengan produk skenario pembelajaran 4 x 50’ berkelompok Laporan
keterampil yang telah mensimulasika
an dasar disusun/diranc n skenario
mengajar ang pembelajaran
Sains/IPA
b. Berlatih
menciptaka
n
lingkungan
belajar
yang
kondusif
17 Berlatih Alat-alat Mampu melakukan Ceram 4 x 50’ Mahasiswa Unjuk kerja: 10%
memanfaatkan Sains/IPA dan melaporkan ah melakukan laporan
 lingkungan sederhana bervari kunjungan ke hasil
sebagai (Teknik asi, lingkungan kunjungan
sumber belajar pemanfaatan Diskus sekitar, baik secara
lingkungan i, Presentasi tertulis
sebagai sumber Unjuk hasil, Membuat maupun
belajar) kerja rancangan lisan.
(Presentasi
Hasil,
Laporan)
18 UAS
Media Pembelajaran Perangkat Lunak : Perangkat Keras :
Aplikasi Web Moodle, Power Point Labtob, LCD Proyektor, dan Hp Android
Team Teaching
Dr. Jeane Mangangantung, M.Si, M.Pd, Widdy H.F Rorimpandey, S.TP, M.Pd
Mata Kuliah Syarat Konsep Dasar IPA SD

Refrensi :

Bruce Joyce, Marsha Weill., Models of Teaching, New Jersey. Engelwood Cliffs, Prentice-Hall, 1986.
Carin, A. A. Teaching Science Through Discovery (8rd ed). Macmillan Publishing Company; New York. (1993).
Conny Semiawan. Pendekatan Keterampilan Proses. Jakarta: Gramedia. 1993.
Depdinas. Materi Sosialisasi dan Pelatihan KTSP. Artikel. http://ktsp.diknas.go.id.
Gega, P.C., How To Teach Elementary School Science. Macmillan Publishing Company: New York. 1991.
Hendro Darmodjo., Pendidikan IPA 2. Jakarta: Depdikbud. 1993.
Oemar Hamalik., Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem,. Jakarta: Bumi Aksara, 2006.
Roestiyah, N. K. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta, 2001.
Samatowa Usman,. Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar, Jakarta : PT Indeks, 2010
Sanjaya Wina., Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, Jakarta : Kencana, 2006
Siregar Eveline dan Hartini Nara., Teori Belajar dan Pembelajaran, Jakarta : Ghalia Indonesia, 2010.
Wahab Jurfri., Belajar dan Pembelajaran Sains. Bandung: Pustaka Reka Cipta. 2013.