SILABUS

MATA PELAJARAN : Bahasa & Sastra indonesia

KELAS :X

KOMPETENSI INTI
Rumusan kompetensi spiritual yaitu menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Rumusan kompetensi sosial yaitu menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Indikator pencapaian
KompetensiDasar
Kompetensi
3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengidentifikasi isi
teks laporan hasil teks laporan hasil
observasi yang observasi;
dipresentasikan 3.1.2 Menyusun ringkasan
dengan lisan dan isi teks laporan hasil
tulis. observasi;
3.1.3 Menyimpulkan
fungsi teks laporan
hasil observasi.
4.1 Menginterpretasi 4.1.1Menjawab
isi teks laporan pertanyaan isi teks
Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber
Isi pokok laporan hasil  Menentukan isi pokok, hal-  Sikap : 8 JP  Tim Puskurbuk. 2016.
observasi: hal yang dilaporkan, dan    Observasi Buku Teks Bahasa
 pernyataan umum; ciri kebahasaan dalam teks  Pengetahuan: Indonesia SMA.
 hal yang laporan hasil observasi.     Tes tertulis/lisan/ Ekpresi Diri dan
dilaporkan;  Menafsirkan teks laporan penugasan Akademik Kelas X .
 deskripsi bagian; hasil observasi  Keterampilan: Jakarta: Kemendikbud.
   Unjuk kerja
 deskripsi manfaat; berdasarkan struktur, ciri  Badan Pembinaan dan
dan kebahasaan, dan isi teks Pengembangan
 maksud isi teks laporan hasil observasi. Bahasa.2015.
(tersirat dan  Mempresentasikan dan Pedoman Umum Ejaan
tersurat). menanggapi teks laporan Bahasa Indonesia
 laporan hasil hasil observasi Yang Disempurnakan.
observasi. Jakarta: Kemendikbud.
hasil observasi 4.1.2 Melengkapi isi  Badan Pembinaan dan
laporan teks hasil
berdasarkan Pengembangan
observasi.
interpretasi baik Bahasa. .2009. Tata
4.1.3. Membenahi
secara lisan kesalahan isi teks Bahasa Baku Bahasa
maupun tulis. laporan hasil Indonesia. Jakarta:
observasi. Balai Pustaka.

3.2 Menganalisis isi 3.2.1 Mengidentifikasi Isi pokok teks laporan  Mengidentifikasi  Sikap : 8 JP  Tim Puskurbuk. 2016.
dan aspek struktur teks hasil observasi: isi,struktur, dan ciri    Observasi Buku Teks Bahasa
kebahasaan dari laporan hasil  pernyataan umum; kebahasaan.  Pengetahuan: Indonesia SMA.
minimal dua teks observasi  deskripsi bagian;  isi, ciri kebahasaandalam     Tes tertulis/lisan/ Ekpresi Diri dan
laporan hasil 3.2.2 Mengidentifikasi  deskripsi manfaat; teks laporan hasil observasi. penugasan Akademik Kelas X .
observasi ciri kebahasaan dan  Menyusun kembali teks  Keterampilan: Jakarta: Kemendikbud.
   Unjuk kerja
teks laporan hasil  kebahasaan laporan hasil observasi yang  Badan Pembinaan dan
observasi (kalimat definisi, dibaca dengan Pengembangan
3.2.3 Menuliskan isi kata sifat). memerhatikanisi, struktur, Bahasa.2015.
pokok teks laporan danciri kebahasaan. Pedoman Umum Ejaan
hasil observasi  Mempresentasikan, Bahasa Indonesia
menanggapi,dan Yang Disempurnakan.
4.2 Mengonstruksi 4.2.1 Menentukan topik merevisiteks laporan hasil Jakarta: Kemendikbud.
teks laporan hasil teks laporan hasil observasi yang telah  Badan Pembinaan dan
observasidengan observasi disusun. Pengembangan
memerhatikan isi 4.2.2 Menyusun Bahasa. .2009. Tata
dan aspek kerangka tulisan Bahasa Baku Bahasa
kebahasaan. teks laporan hasil Indonesia. Jakarta:
observasi Balai Pustaka
4.2.3 Menyusun teks
 laporan hasil
observasi
berdasarkan isi
pokok teks laporan
hasil observasi yang
telah dibacanya

3.3 Menganalisis 3.3.1 Mengidentifikasi Isi teks eksposisi:  Menggalistruktur, isi,  Sikap : 6 JP  Tim Puskurbuk. 2016.
struktur, isi struktur teks  pernyataan tesis; (permasalahan,    Observasi Buku Teks Bahasa
(permasalahan, eksposisi yang telah  argumen; argumentasi, pengetahuan,  Pengetahuan: Indonesia SMA.
argumentasi, dibaca.  pernyataan ulang; dan rekomendasi), dan     Tes tertulis/lisan/ Ekpresi Diri dan
pengetahuan, dan 3.3.2 Mengidentifikasi dan kebahasaan dalam teks penugasan Akademik Kelas X .
rekomendasi), tesis, argumen, dan  kebahasaan. eksposisi yang didengar  Keterampilan: Jakarta: Kemendikbud.
   Unjuk kerja
kebahasaan teks rekomendasi dalam danatau dibaca.  Kementerian
eksposisi yang teks eksposisi  Menyusun teks eksposisi Pendidikan dan
didengar dan atau 3.3.3 Membedakan fakta dengan memerhatikan Kebudayaan
dibaca dan opini dalam teks Komentar terhadap: struktur, isi, permasalahan, Indonesia. 2015.
eksposisi.  Kekurangan dan argumentasi, pengetahuan, Bahasa Indonesia
4.3 Mengembangkan 4.3.1 Melengkapi tesis kelebihan dilihat rekomendasi, dan Ekspresi Diri dan
isi (permasalahan, dengan argumen. dari isi (kejelasan kebahasaan. Akademik. Jakarta:
argumen, 4.3.2 Menyampaikan tesis dan kekuatan  Mempresentasikan,me- Kementerian
pengetahuan, dan kembali isi teks argumenuntuk ngomentari, dan merevisi Pendidikan dan
rekomendasi) teks eksposisi dengan teks eksposisi yang telah Kebudayaan Indonesia
mendukung tesis).
bahasa yang
eksposisi secara disusun.
berbeda..
lisan dan / tulis.

3.4 Menganalisis 3.4.1 Mengungkapkan Struktur teks eksposisi:  Menggali strukturdan aspek  Sikap : 6 JP a. Buku siswa
struktur dan struktur teks  pernyataan tesis kebahasaan dalamteks    Observasi Kementerian
kebahasaan teks eksposisi (pendapat tentang eksposisi yang dibaca.  Pengetahuan: Pendidikan dan
 eksposisi. 3.4.2 Membandingkan suatu  Menyusun kembali teks     Tes tertulis/lisan/ Kebudayaan. 2015.
(persamaan dan permasalahan); eksposisi dengan penugasan Bahasa Indonesia:
perbedaan)  argumen (data, memerhatikan isi  Keterampilan: SMA Kelas X. Jakarta:
kebahasaan duateks    Unjuk kerja
fakta, danpendapat (permasalahan, argumen, Kementerian
ekposisi .
untuk menguatkan pengetahuan, dan Pendidikan dan
4.4 Mengonstruksikan 4.4.1 Menentukan topik
eksposisi yang akan tesis); dan rekomendasi), struktur, dan Kebudayaan.
teks eksposisi
dikonstruksi  pernyataan ulang.* kebahasaan. b. Buku Guru
dengan
4.4.2 menyusun kerangka  Mempresentasikan, Kementerian
memerhatikan isi
teks ekposisi Kebahasaan: menanggapi,dan merevisi Pendidikan dan
(permasalahan,
4.4.3 mengembangkan  kalimat nominal teks eksposisi yang telah Kebudayaan. 2015.
argumen,
kerangka menjadi dan disusun. Buku Guru: Bahasa
pengetahuan, dan
teks ekposisi  kalimat verbal Indonesia
rekomendasi),
(aktif transitif dan SMA/SMK/MAK Kelas
struktur dan
aktif intransitif) X Semester 1. Jakarta:
kebahasaan.
Pola penalaran: Kementerian
 deduksi dan Pendidikan dan
 induksi Kebudayaan
c. Pusat Pembinaandan
PengembanganBahasa
. 2013. Kamus Besar
Bahasa Indonesia.
Jakarta: BalaiPustaka.
d. Pusat Pembinaan dan
Pengembangan
Bahasa. 2010. Ejaan
Bahasa Indonesia
yang Disempurnakan.
Jakarta: Kementeriaan
Pendikandan
 Kebudayaan.
e. Alwi, Hasan. 2003.
Tata Bahasa Baku
Bahasa Indonesia.
Edisi VI. Jakarta: Balai
Bahasa.

3.5 Mengevaluasi teks 3.5.1 Peserta didik dapat Isi teks anekdot:  Menilai isi dan aspek makna  Sikap : 6 JP  Tim Puskurbuk. 2016.
anekdot dari mendata pokok-  peristiwa/sosok tersirat dalam teks anekdot    Observasi Buku Teks Bahasa
aspek makna pokok isi anekdot yang berkaitan  Menyusun kembali teks  Pengetahuan: Indonesia SMA.
tersirat. 3.5.2 Peserta didik dapat dengan anekdot dengan     Tes tertulis/lisan/ Ekpresi Diri dan
mengidentifikasi kepentingan publik, memerhatikan makna penugasan Akademik Kelas X .
penyebab kelucuan Unsur anekdot: tersirat dalam teks anekdot  Keterampilan: Jakarta: Kemendikbud.
   Unjuk kerja
anekdot  peritiwa/tokoh yang dibaca  Kementerian
3.5.3 Peserta didik dapat yang perlu dikritisi,  Mempresentasikan, Pendidikan dan
menjelaskan makna sindiran, humor, mengomentari,dan Kebudayaan
tersirat dalam teks dan penyebab merevisi teks anekdot yang Indonesia. 2015.
anekdot kelucuan. telah disusun. Bahasa Indonesia
3.5.4 Peserta didik Ekspresi Diri dan
mengevaluasi teks Akademik. Jakarta:
anekdot dari aspek Kementerian
makna tersirat Pendidikan dan
3.5.5 Peserta didik Kebudayaan Indonesia
mengomentari hasil
evaluasi teks
anekdot yang
disampaikan oleh
temannya
 4.5.1 Membandingkan
4.5 Mengonstruksi anekdot dengan
makna tersirat humor.
dalam sebuah teks 4.5.2 Menganalisis kritik
anekdot. yang disampaikan
dalam anekdot
4.5.3 Menyimpulkan
makna tersurat
dalam anekdot
3.6 Menganalisis 3.6.1 Mengidentifikasi  Isi anekdot  Mengidentifikasi  Sikap : 6 JP  Tim Puskurbuk. 2016.
struktur dan struktur anekdot  Peristiwa/sosok struktur(bagian-bagian teks)    Observasi Buku Teks Bahasa
kebahasaan teks 3.6.2 Mengenal berbagai yang berkaitan anekdot dan kebahasaan .  Pengetahuan: Indonesia SMA.
anekdot. pola penyajian dengan  Menyusun kembali teks     Tes tertulis/lisan/ Ekpresi Diri dan
anekdot kepentingan publik. anekdot dengan penugasan Akademik Kelas X .
3.6.3 Menganalisis  Sindiran. memerhatikan struktur dan  Keterampilan: Jakarta: Kemendikbud.
   Unjuk kerja
kebahasaan anekdot  Unsur humor. kebahasaan.  Badan Pembinaan dan
4.6 Menciptakan
4.6.1Menceritakan kembali  Kata dan Frasa  Mempresentasikan, Pengembangan
kembali teks
isi anekdot de-ngan idiomatis menanggapi,dan merevisi Bahasa.2015.
anekdot dengan
pola penyajian pola teks anekdot yang telah Pedoman Umum Ejaan
memerhatikan
penyajian yang disusun. Bahasa Indonesia Yang
struktur, dan
berbeda. Disempurnakan.
kebahasaan.
4.6.2 Menyusun teks Jakarta: Kemendikbud.
anekdot berdasarkan  Badan Pembinaan dan
kejadian yang Pengembangan
menyangkut orang Bahasa. .2009. Tata
banyak atau perilaku Bahasa Baku Bahasa
seorang tokoh publik Indonesia. Jakarta:
Balai Pustaka.
3.7 Mengidentifikasi 3.7.1 Mengidentifikasi isi  Karakeristik  Mendata pokok-pokok isi,  Sikap : 6 JP  Tim Puskurbuk. 2016.
 nilai-nilai dan isi yang terkandung hikayat.  karakteristik, dan nilai-nilai    Observasi Buku Teks Bahasa
yang terkandung dalam cerita rakyat  Isi hikayat. dalam hikayat.  Pengetahuan: Indonesia SMA.
dalam cerita (hikayat) baik lisan  Nilai-nilai dalam  Menyusunteks eksposisi     Tes tertulis/lisan/ Ekpresi Diri dan
rakyat (hikayat) maupun tulis hikayat (moral, berdasarkan pokok-pokok penugasan Akademik Kelas X .
baik lisan maupun 3.7.2 Menjelaskan nilai- sosial, agama, isi, dan nilai-nilai dalam  Keterampilan: Jakarta: Kemendikbud.
tulis. nilai yang budaya, dan hikayat.    Unjuk kerja  Kementerian
terkandung dalam penddikan).  Mempresentasikan, Pendidikan dan
cerita rakyat menanggapi,dan Kebudayaan
4.7 enceritakan (hikayat) baik lisan merevisi,teks eksposisi yang Indonesia. 2015.
kembali isi cerita maupun tulis telah disusun Bahasa Indonesia
rakyat (hikayat) 4.7.1 Mencatat pokok- Ekspresi Diri dan
yang didengar dan pokok, isi dan nilai- Akademik. Jakarta:
dibaca. nilai yang terdapat Kementerian
dalam cerita rakyat Pendidikan dan
(hikayat) yang Kebudayaan Indonesia
didengar dan
dibaca.
4.7.2 Menyusun teks
eksposisi
berdasarkan pokok-
pokok, isi, dan nilai-
nilai cerita rakyat
(hikayat) yang
didengar dan
dibaca.
4.7.3 Mempresentasikan
teks eksposisi yang
disusun
berdasarkan pokok-
 pokok, isi, dan nilai-
nilai cerita rakyat
(hikayat) .
4.7.4 Menanggapi teks
eksposisi yang telah
dipresentasikan.
4.7.5 Merevisi teks
eksposisi yang
disusun
berdasarkan pokok-
pokok, isi,
karakteristik cerita
rakyat (hikayat).
3.8 Membandingkan  Menjelaskan nilai-nilai  Nilai-nilai dalam  Menjelaskan persamaan  Sikap : 6 JP  Tim Puskurbuk. 2016.
nilai-nilai dan dan kebahasaan cerita cerpen dan hikayat. dan perbedaan isi dannilai-    Observasi Buku Teks Bahasa
kebahasaan cerita rakyat  Gaya bahasa. nilai dalam cerpen dan  Pengetahuan: Indonesia SMA.
rakyat dan cerpen  Menjelaskan nilai-nilai  Kata arkais (kuno). cerita rakyat.     Tes tertulis/lisan/ Ekpresi Diri dan
dan kebahasaan  Menyusun kembali isi cerita penugasan Akademik Kelas X .
cerpen rakyat ke dalam bentuk  Keterampilan: Jakarta: Kemendikbud.
   Unjuk kerja
 Menguraikan cerpen dengan  Kementerian
perbedaan dan memerhatikan isi dan nilai- Pendidikan dan
persamaan nilai-nilai nilai. Kebudayaan
dan kebahasaan dalam  Mempresesntasikan, Indonesia. 2015.
cerita rakyat dan menanggapi, dan Bahasa Indonesia
cerpen merevisiteks cerpen yang Ekspresi Diri dan
 Menyusun kembali disusun. Akademik. Jakarta:
cerita rakyat (hikayat) Kementerian
dengan memerhatikan Pendidikan dan
isi dan nilai-nilai Kebudayaan Indonesia
  Membuat cerpen dari
4.8 Mengembangkan cerita rakyat (hikayat)
cerita rakyat dengan memerhatikan
(hikayat) ke dalam isi dan nilai-nilai.
bentuk cerpen  Mempresentasikan,
dengan teks cerpen yang
memerhatikan isi merupakan ubahan
dan nilai-nilai. dari cerita rakyat
(hikayat).
 Menanggapi teks
cerpen yang
merupakan ubahan
dari cerita rakyat
(hikayat).
 Merevisi teks cerpen
yang merupakan
ubahan dari cerita
rakyat (hikayat).

3.9 Menyebutkan 3.9.1Mengidentifikasi  Ikhtisar Laporan Hasil Membaca Buku  Sikap : 4 JP  Tim Puskurbuk. 2016.
butir-butir penting butir-butir penting  Melaporkan isi buku yang    Observasi Buku Teks Bahasa
dari dua buku dibaca dalam bentuk  Pengetahuan: Indonesia SMA.
dua buku nonfiksi
nonfiksi (buku ikhtisar.     Tes tertulis/lisan/ Ekpresi Diri dan
dan satu novel
pengayaan) dan  Mempresentasikan, penugasan Akademik Kelas X .
3.9.2. Menidenfikasi  Keterampilan:
satu novel yang mengomentari, dan Jakarta: Kemendikbud.
nilai-nilai dan    Unjuk kerja
dibacakan nilai- merevisi ikhtisar yang
aspek kebahasaan
nilai dan dilaporkan.
kebahasaan cerita cerita rakyat dan
rakyat dan cerpen. cerpen
 4.9.1Menyusun ikhtisar
4.9 Menyusun ikhtisar
dari dua buku
dari dua buku
nonfiksi dan
nonfiksi (buku
ringkkasan dari
pengayaan) dan
ringkasan dari satu satu novel yang
novel yang dibaca. dibaca.

Mengetahui: Lembar, Agustus 2017

Kepala SMA Negeri 1 Lembar Guru Mata Pelajaran

Hj. Erni Zuhara, S.Pd Erma Distriani, S.Pd

NIP 19680712 199412 2 004 NIP 19680303 200604 2 015