RPP-SLK

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP1)
Sekolah : SMA Negeri 1 Lembar

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/Semester : XII/1
Alokasi Waktu : 45 X 10 (5 pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No.
1. 3.1 Mengidentifikasi isi dan Mengidentifikasi tujuan komunikatif
sistematika surat lamaran dalam surat lamaran kerja secara tulis.
pekerjaan yang dibaca. Mengidentifikasi isi surat lamaran
pekerjaan
Mengidentifikasi sistematika surat
lamaran pekerjaan
2. 4.1 Menyajikan simpulan Menyimpulkan sistematika surat
sistematika dan unsur- lamaran pekerjaaan
unsur isi surat lamaran Menyimpulkan unsur-unsur isi surat
pekerjaan dalam bentuk lamaran pekerjaan
visual
3.2 Memformulasikan unsur Mengidentifikasi struktur teks dalam
kebahasaan surat lamaran surat lamaran kerja secara tulis.
pekerjaan Mengidentifikasi unsur kebahasaan
dalam surat lamaran kerja secara tulis.
1|RPP BAHASA INDONESIAXII/1

4.2 Menyusun surat lamaran Menyusun surat lamaran kerja dengan
pekerjaan dengan memperhatikan isi secara tulis
memerhatikan isi, Menulis surat lamaran kerja dengan
sistematika dan sistematika dan ciri kebahasaan yang
kebahasaan. benar secara tulis.
Mengoreksi surat lamaran kerja.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah KBM berlangsung peserta didik dapat :
1. Mengidentifikasi tujuan komunikatif dalam surat lamaran kerja secara tulis.
2. Mengidentifikasi isi surat lamaran kerja secara tulis.
3. Mengidentifikasi sistematika surat lamaran kerja secara tulis
4. Menyimpulkan sistematikan surat lamaran pekerjaaan
5. Menyimpulkan unsur-unsur isi surat lamaran pekerjaan
6. Mengidentifikasi struktur teks surat lamaran kerja secara tulis.
7. Mengidentifikasi unsur kebahasaan surat lamaran kerja secara tulis.
8. Menyusun surat lamaran kerja dengan memperhatikan isi secara tulis.
9. Menulis surat lamaran kerja dengan memperhatikan sistematika dan unsur
kebahasaan yang benar secara tulis.
10. Dengan bimbingan guru secara langsung, peserta didik mengoreksi surat lamaran
kerja teman
D. Materi Pembelajaran
1. Faktual : Teks lisan dan tertulis berbentuk surat lamaran kerja
2. Konseptual : Fungsi sosial : Meneladani nilai-nilai moral, cinta tanah air,
menghargai budaya lain.
3. Prosedural : Struktur Teks :
a. Unsur-unsur surat lamaran pekerjaan
b. Struktur surat lamaran pekerjaan
4. Unsur Kebahasaan :
a. Diksi
b. Penggunaan PUEBI dalam surat lamaran pekerjaan
c. Tata kalimat ( efektivitas dan efisiensi/ kebakuan )
d. Kesantunan dalam berbahasa baik lisan maupu tulisan
Metakognitif : Teks buatan siswa secara lisan/tulisan
E. Metode/Model/Pendekatan Pembelajaran
Metode : ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab, peta konsep
Model : Discovery learning
Pendekatan : Saintifik
F. Media/Alat/Bahan
Contoh surat lamaran pekerjaan , iklan lowongan kerja dari Harian Lombok Post
G. Sumber Belajar
Alwi, Hasan. 2003. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Kosasih, Engkos. 2004. Kompetensi Ketatabahasaan dan Kesusastraan. Bandung:
Yrama Widya.
H. Kegiatan Pembelajaran
I. Pertemuan Pertama (2 JP)

Indikator :
3.1.1 Mengidentifikasi tujuan komunikatif surat lamaran pekerjaan
3.1.2 Mengidentifikasi sistematika surat lamaran pekerjaan secara tertulis
3.1.3 Mengidentifikasi isi surat lamaran pekerjaan secara tertulis
1. Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit )

Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru yang berhubungan
dengan kondisi siswa dan kelas
Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang pemehaman peserta didik
terhadap teks yang akan dipejari, yaitu menyusun teks surat lamaran pekerjaan.
Peserta didik menerima informasi kompetensi yang harus dicapai, tujuan
pembelajaran dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
Peserta didik membentuk kelompok diskusi menjadi 5 kelompok diskusi
2. Kegiatan Inti ( 70 menit )

Stimulation (pemberian rangsangan)
Peserta didik membaca contoh surat lamaran pekerjaan
Peserta didik memperhatikan sistematika surat lamaran pekerjaan yang dibaca
Peserta didik menggali unsur isi surat lamaran yang dibaca
Problem statement (identifikasi masalah)

Peserta didik mengidentifikasi sistematika yang terdapat pada surat lamaran
pekerjaan
Peserta didik mengidentifikasi isi surat lamaran pekerjaan
Data Collection (pengumpulan data)

Peserta didik secara berkelompok mengumpulkan informasi mengenai
sistematik surat lamaran pekerjaan
Peserta didik membaca literatur dari perpustakaan atau internet sekolah tentang
pedoman penulisan surat resmi dan surat lamaran pekerjaan
Data Processing (pengolahan data)
Guru memberi kesempatan kepada siswa secara berkelompok untuk menata

sistematika surat lamaran pekerjaan
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk memverifikasi sehingga dapat
menemukan sistematika yang benar
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyimpulkan isi surat lamaran
pekerjaan yang diamati
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
Dengan bimbingan guru. Peserta didik menyimpulkan materi pelajaran tentang

sistematika dan unsur isi surat lamaran pekerjaan
Peserta didik melakukan refleksi dengan mengidentifikasi hambatan-hambatan
yang dialami saat memahai sisitematika dan unsur-unsur isi surat lamaran
pekerjaan
Peserta didik mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru mengenai surat
lamaran pekerjaan dari sistematika unsur-unsur isi
Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran
II. Pertemuan Kedua

Indikator
4.1.1 Menyimpulkan sistematika surat lamaran pekerjaaan
4.1.2 Menyimpulkan unsur-unsur isi surat lamaran pekerjaan
Kegiatan Pendahuluan(10 menit)

Guru mengecek kesiapan peserta didik belajar baik secara fisik maupun
psikologis.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai;
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan
yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas
dalam pembelajaran.
Kegiatan Inti (70 menit)
Verification (pembuktian)
Peserta didik membuat peta konsep tentang sistematika dan unsur isi surat
lamaran pekerjaan
Peserta didik memajang peta konsep yang telah disusun di dinding kelas
berdasarkan kelompok.
Peserta didik berfose dan mengambil gambar pada hasil kerja kelompoknya.
Peserta didik menyiapkan dua orang anggota kelompoknya sebagai ahli yang
akan menjelaskan peta konsep.
Peserta didik yang lain akan berkunjung ke gallery peta konsep kelompok lain
Peserta didik pengunjung dan ahli saling bertanya jawab tentang peta konsep
yang dipajangnya`
Peserta didik kembali ke kelompok masing-masing untuk mendiskusikan hasil
kinjungannya`
Generalisation (penarikan kesimpulan)

Setiap kelompok mempresentasikan hasil kesimpulannya tentang kunjungan
gallery kelompok lain
Peserta didik berdialog interaktif tentang presentasi yang dilakukan oleh kelompok
dengan penguatan dari pendidik.
Penutup (10 menit)

Peserta didik saling memberikan umpan balik/refleksi hasil pembelajaran yang
telah dicapai.

Peserta didik menyimak penjelasan kegiatan pada pertemuan berikutnya oleh
pendidik.
Pendidik menutup pembelajaran dengan salam.
III. Pertemuan Ketiga

Indikator
3.2.1. Mengidentifikasi struktur teks surat lamaran kerja secara tulis
3.2.2. Mengidentifikasi unsur kebahasaan surat lamaran kerja secara tulis.
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Peserta didik merespon salam dari pendidik
Salah seorang peserta didik memimpin doa sesuai dengan agama dan kepercayaan
masing-masing;
Peserta didik merespon pertanyaan dari guru yang berhubungan dengan
pembelajaran sebelumnya.
Peserta didik menerima informasi kompetensi, indikator, materi, manfaat, dan langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti (70 menit)

Stimulation (pemberian rangsangan)
Peserta didik membaca contoh surat lamaran pekerjaan
Peserta didik memperhatikan struktur surat lamaran pekerjaan yang dibaca
Peserta didik mencermati ciri kebahasaan surat lamaran yang dibaca
Peserta didik bertanya jawab tentang struktur dan ciri kebahasaan surat lamaran
pekerjaan
Problem statement (identifikasi masalah)
Peserta didik mengidentifikasikan permasalahan struktur dan ciri kebahasaan

surat amaran pekerjaan.
Peserta didik secara berkelompok melakukan anya jawab tentang stuktur dan
kebahasaan surat lamaran pekerjaan dengan tutur kata yang santun.
Peserta didik berdiskusi tentang struktur dan kebahasaan surat lamaran pekerjaan
dengan saling menghargai pendapat teman dengan bahasa yang santun.
Data collection ( pengumpulan data )

Peserta didik merinci struktur dan kebahasaan surat lamaran pekerjaan
berdasarkan referensi yang sahih.
Peserta didik mencatat pokok-pokok struktur dan kebahasaan surat lamaran
pekerjaan dengan penuh tanggung jawab.
Peserta didik berdiskusi membahas hasil analisis struktur dan kebahasaan surat
lamaran pekerjaan dengan tutur kata yang santun dan penuh tanggung jawab.

Kegiatan Penutup (10 menit)
Dengan bimbingan guru. Peserta didik menyimpulkan materi pelajaran tentang

Struktur dan ciri kebahasaan surat lamaran pekerjaan.
Peserta didik melakukan refleksi dengan mengidentifikasi hambatan-hambatan
yang dialami saat memahai struktur dan ciri kebahasaan surat lamaran pekerjaan.
Peserta didik mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru mengenai surat
lamaran pekerjaan
Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran
IV. Pertemuan keempat
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Peserta didik merespon salam dari pendidik

Salah seorang peserta didik memimpin doa sesuai dengan agama dan kepercayaan
masing-masing;
Peserta didik merespon pertanyaan dari guru yang berhubungan dengan
pembelajaran sebelumnya.
Peserta didik menerima informasi kompetensi, indikator, materi, manfaat, dan
langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti ( 70 menit )
Data Processing (pengolahan data)

Secara bersama-sama peserta didik diberikan lagi contoh surat lamaran pekerjaan
dan lembar kerja untuk menganalisis kebenaran aspek struktur dan kebahasaan
secara jujur dan penuh tanggung jawab.
Peserta didik menentukan pokok-pokok struktur, dan kebahasaan dengan
responsif, jujur,dan penuh tanggung jawab.
Peserta didik memperbaiki kesalahan struktur dan kebahasaan yang ditemukan di
dalam karya teman/ kelompok lain.
Verification (pembuktian)
Peserta didik mempresentasikan hasil temuan kesalahan dan perbaikannya terkait
dengan struktur dan kebahasaan surat lamaran pekerjaan yang dibuat oleh teman/
kelompok lain
Peserta didik yang lain menanggapi hasil presentasi temannya dengan penggunaan
bahasa santun, jujur dan penuh tanggung jawab.
Kegiatan Penutup (10 menit)

Generalisation
Peserta didik dan guru menyimpulkan materi yang diajarkan tentang struktur dan
kebahasaan surat lamaran pekerjaan.
Peserta didik melalukan refleksi terkait pembelajaran yang baru berlangsung
dengan membuat catatan penguasaan materi.
Peserta didik memperoleh tugas pengayaan untuk menganalisis struktur dan
kebahasaan surat lamaran pekerjaan.
Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
V. Pertemuan Kelima
Indikator :
4.2.1. Menyusun surat lamaran kerja dengan memperhatikan isi secara tulis
4.2.2. Menulis surat lamaran kerja dengan sistematika dan unsur kebahasaan
yang benar secara tulis.
4.2.3. Mengoreksi surat lamaran kerja
Kegiatan Awal ( 10 menit )
Peserta didik merespons salam, dan berdoa mengawali kegiatan pembelajaran.

Guru menanyakan siswa yang tidak hadir.
Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan
langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Guru mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi yang lalu.
Kegiatan Inti (70 menit )
Peserta didik membaca iklan lowongan pekerjaan yang diterimanya.

Peserta didik bertanya jawab tentang iklan lowongan pekerjaan dalam kaitannya
dengan materi surat lamaran pekerjaan yang telah dipelajarinya.
Peserta didik secara individu menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan iklan
yang diterimanya dengan memperhatikan isi,sistematika,dan ciri kebahasaan.
Peserta didik saling bertukar hasil pekerjaannya untuk dikoreksi secara silang.
Peserta didik memperbaiki kesalahan surat lamaran pekerjaannya berdasarkan
hasil koreksi dari temannya
Kegiatan Penutup ( 10 menit )
Peserta didik melalukan refleksi terkait pembelajaran yang baru berlangsung

dengan membuat catatan penguasaan materi.
Peserta didik menerima informasi tentang penilaian / evaluasi pembelajaran pada
pertemuan berikut.
I. Penilaian
1. Jenis/Teknik Penilaian
Sikap (melalui rubrik pengamatan sikap selama pembelajaran)
Pengetahuan: tes tertulis
Keterampilan: praktik, penugasan, produk.

2. Bentuk instrumen
Instrumen penilaian sikap
No Nama Sikap Keterangan
Tanggu Pedul Kerja Kesantunan
ng i Sama
Jawab
1.
2.
3.
4.
40.
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 4
1 = kurang konsisten
2 = mulai konsisten;
3 = konsisten;
4 = selalu konsisten;
INSTRUMEN PENGETAHUAN
Satuan Pendidikan : SMA N 1 Lembar

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : XII
Kompetensi dasar : 3.2 Memformulasikan srtuktur dan kebahasaan surat lamaran
pekerjaan
Indikator : 3. 2.1 Formulasikan struktur surat lamaran pekerjaan

3..2.2 Formulasikan ciri kebahasaan surat lamaran pekerjaan
3 .2.3 Koreksi kesalahan penggunaan ejaan,diksi, dan kalimat
dalam surat lamaran pekerjaan.
Materi : Struktur dan ciri Kebahasaan surat lamaran kerja`
Contoh Tugas : Cermati contoh surat lamaran pekerjaan berikut ini !

(terlampir )
Soal :
1. Formulasikan struktur surat lamaran pekerjaan tersebut.
2. Analisis ciri kebahasaan surat lamaran pekerjaan tersebut
3. Perbaiki kesalahan ejaan, diksi, dan kalimat dalam surat lamaran pekerjaan.

Pedoman penskoran
No Aspek Penilaian skor
1.
 Formulasi struktur surat lamaran tepat  35
 Formulasi struktur kurang tepat  20
 Formulasi tidak tepat  5
2.  Penyajian ciri kebahasaan surat lamaran lengkap

 Penyajian ciri kebahasaan kurang lengkap  35
 Penyajian ciri kebahasaan tidak lengkap  20
 10
2.
 Hasil perbaikan benar  30
 Hasil perbaikan kurang benar  20
 Hasil perbaikan salah  5
Skor akhir diperoleh dari akumulasi skor. Sehingga skor maksimal adalah 100.
J. Remidi
1. Tutor sebaya
2. Berlatih membaca, mencari informasi rinci dan membuat sura t lamaran kerja
dengan kalimat sendiri dari contoh yang disiapkan guru
3. PKD, penugasan, produk
K. Pengayaan
1. Mengamati sekeliling/ lingkungan sekitar (rumah/sekolah)
2. Mencari informasi lowongan kerja untuk dapat menerapkan surat lamaran kerja
Lembar, Juli 2017

Mengetahui Guru Bahasa Indonesia
Kepala Sekolah,
Hj. Erni Zuhara, S, Pd. Dra. Nurharyani.

NIP: 19680712 199412 2 004 NIP.19681231199903 2 026

Lampiran 1.
INSTRUMEN PENGETAHUAN
Satuan Pendidikan : SMA N 1 Lembar

Kelas : XII
Kompetensi dasar : 3.2 Memformulasikan srtuktur dan kebahasaan surat lamaran
pekerjaan
Indikator : 3. 2.1 Formulasikan struktur surat lamaran pekerjaan

3..2.2 Formulasikan ciri kebahasaan surat lamaran pekerjaan
3 .2.3 Koreksi kesalahan penggunaan ejaan,diksi, dan kalimat
dalam surat lamaran pekerjaan.
Materi : Struktur dan ciri Kebahasaan surat lamaran kerja`
Contoh Tugas : Cermati contoh surat lamaran pekerjaan berikut ini !

(terlampir )
Soal :
1. Formulasikan struktur surat lamaran pekerjaan tersebut.
2. Analisis ciri kebahasaan surat lamaran pekerjaan tersebut
3. Perbaiki kesalahan ejaan, diksi, dan kalimat dalam surat lamaran pekerjaan.
Pedoman penskoran
3.
 Formulasi struktur surat lamaran tepat  35
 Formulasi struktur kurang tepat  20
 Formulasi tidak tepat  5
2.  Penyajian ciri kebahasaan surat lamaran lengkap

 Penyajian ciri kebahasaan kurang lengkap  35
 Penyajian ciri kebahasaan tidak lengkap  20
 10
4.
 Hasil perbaikan benar  30
10 | R P P B A H A S A I N D O N E S I A X I I / 1
 Hasil perbaikan kurang benar  20
 Hasil perbaikan salah  5
Skor akhir diperoleh dari akumulasi skor. Sehingga skor maksimal adalah 100.
Lampiran. 2
INSTRUMEN PENILAIAN KETRAMPILAN

( Produk )
SatuanPendidikan : SMA Negeri 1 Lembar

Kelas : XII
Materi : Struktur dan kebahasaan Surat lamaran pekerjaan
Kompetensi Dasar : 4.2. Menyusun surat lamaran pekerjaan dengan memerhatikan

isi, sistematika dan kebahasaan.
Indikator : 4.2.2. Menulis surat lamaran kerja dengan sistematika dan

unsur kebahasaan yang benar secara tulis.
Pedoman penskoran
5.
Sruktur surat lamaran pekerjaan
 Formulasi struktur surat lamaran lengkap  4
 Formulasi struktur kurang lengkap  3
 Formulasi struktur surat tidak lengkap  1
2. Kebahasaan
 Tidak ada kesalahan dalam ejaan, diksi, dan
kalimat  4
 Sedikit kesalahan dalam ejaan,diksi,dan kalimat
 Banyak kesalahan dlam menggunakan ejaan,  3
diksi, dan kalimat
 1
6. Sistematika dan kesesuaian dengan iklan

 Sistematika benar dan isi sesuai dengan iklan  4
 Sistematika kurang tepat dan isi kurang sesuai  3
dengan iklan
 Sistematika salah dan isi tidak sesuai dengan iklan  1
Nilai = Perolehanskorx 100

Skor maks
Contoh
Nilai =12 x 100 = 100

12
Lampiran 3.
Format observasi diskusi kelompok

Nama Kelompok: Chairil Anwar
Kejelasan bahasa yang

Gagasan Kebenaran Konsep
No Nama digunakan
Y T Y T Y T
1. Panji   
2. Risma A.   
3.
Keterangan :
Diisi tanda cek (); Y = ya/benar/tepat. T = tidak tepat
Hasil observasi ini dimaksudkan untuk melihat kelemahan maupun kekuatan penguasaan kompetensi
pengetahuan dan memperbaiki proses pembelajaran khususnya pada indikator-indikator yang belum
muncul.
(RPP 2)
Nama Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Lembar

Kelas / Semester : XII / Semester 1
Materi : Teks Cerita Sejarah
Jumlah Pertemuan : 7 pertemuan (14 X 45 menit)
A. Kompetensi Inti
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prose-dural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 3.3 Mengidentifikasi informasi, 1.3.1 Mengidentifikasi struktur teks

yang mencakup orientasi, cerita (novel )sejarah yang dibaca
rangkaian kejadian yang saling 1.3.2 Mengidentifikasi isi teks (novel)
berkaitan, komplikasi dan cerita sejarah yang dibaca
resolusi, dalam cerita sejarah 1.3.3 Mengidentifikasi nilai-nilai teks

lisan atau tulis cerita sejarah yang dibaca
1.3.4 Menentukan hal-hal yang menarik
dalam Teks (novel) cerita sejarah
2. 4.3 Mengonstruksi nilai-nilai dari 4.3.1 Menyusun kembali nilai-nilai teks

informasi cerita sejarah dalam (novel)sejarah ke dalam teks
sebuah teks eksplanasi eksplanasi
4.3.2 Memprensentasi ,
menanggapi,dan merevisi, teks
eksplanasi yang susun
3. 3.4. Menganalisis 3.4.1 Menetukan struktur teks cerita
kebahasaan cerita atau sejarah
novel sejarah 3.4.2 Menentukan unsur-unsur cerita
sejarah yang tersaji
4. 4.4 Menulis cerita sejarah pribadi 4.4.1 Memproduksi teks (novel) cerita
dengan memerhatikan kebahasaan sejarah pribadi
4.4.2 Mempresentasi, mengomentari dan
merevisi teks (novel) yang telah
ditulis
Setelah mempelajari materi tersebut peserta didik dapat:
Mengidentifikasi struktur teks cerita (novel )sejarah yang dibaca
Mengidentifikasi isi teks (novel) cerita sejarah yang dibaca
Mengidentifikasi nilai-nilai teks cerita sejarah yang dibaca
Menentukan hal-hal yang menarik dalam Teks (novel) cerita sejarah
Menyusun kembali nilai-nilai teks (novel)sejarah ke dalam teks eksplanasi
Memprensentasi , menanggapi,dan merevisi, teks eksplanasi yang susun
Menetukan struktur teks cerita sejarah
Menentukan unsur-unsur cerita sejarah yang tersaji
Memproduksi teks (novel) cerita sejarah pribadi
Mempresentasi, mengomentari dan merevisi teks (novel) yang telah ditulis
Fakta :
 Teks cerita( novel) sejarah
Konsep
 Struktur isi teks cerita sejarah
 Kaidah bahasa/ciri bahasa teks cerita sejarah
Prosedur
 Memahami struktur teks cerita sejarah
 Menginterpretasikan makna teks cerita sejarah
Prinsip
 Pemahaman struktur teks cerita sejarah harus berdasarkan data otentik dengan
memberikan contoh atau bukti konkrit.
 Pembahasan struktur teks cerita sejarah disajikan secara santun, bersifat
mengapresiasi dan menganalisis
E. Metode/Model/Pendekatan Pembelajaran
Metode : ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab, peta konsep
Model : Discovery learning
Pendekatan : Saintifik
F. Media, Alat, dan Bahan

1. Media
Kertas, teks cerita sejarah
2. Alat
Spidol, Gunting
G. Sumber Belajar
Teks Cerita Sejarah
Buku Siswa Kelas XII semester 1, halaman 6 - 24
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Kesatu dan kedua
Indikator
1.3.1 Mengidentifikasi struktur teks cerita (novel )sejarah yang dibaca
1.3.2 Mengidentifikasi isi teks (novel) cerita sejarah yang dibaca
1.3.3 Mengidentifikasi nilai-nilai teks cerita sejarah yang dibaca
1.3.4 Menentkan hal-hal yang menarik dalam Teks (novel) cerita sejarah
Pendahuluan (15 menit)
1. Peserta didik berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin
oleh ketua kelas atau salah seorang siswa..
2. Guru memberikan apper sepsi kepada peserta didik untuk melakukan sharing
pendapat tentang teks cerita sejarah.
3. Peserta didik menginformasikan kepada guru beberapa teman yang tidak hadir pada
hari itu.
4. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran.
5. Peserta didik menyepakati kegiatan yang akan dilakukan.
Inti (65 menit)

1. Mengamati:
 Siswa membaca teks tentang struktur dan kaidah teks cerita sejarah.
 Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur dan kaidah teks cerita
sejarah.
2. Mempertanyakan
 Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan.
3. Mengeksplorasi:
 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang struktur dan kaidah teks
cerita sejarah.
4. Mengasosiasikan:
 Siswa mendiskusikan tentang struktur dan kaidah teks cerita sejarah.
 Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting daalam struktur dan kaidah teks cerita
sejarah.
Penutup ( 15 menit )
1. Peserta didik menyusun rangkuman dengan bimbingan pendidik.
2. Peserta didik melakukan refleksi, dengan mengungkapkan kesulitan yang

dialami dalam proses pembelajaran.
3. Peserta didik diminta mengemukakan tanggapannya tentang kemampuannya
dalam memahami struktur teks cerita sejarah.
Salah seorang siswa memimpin doa untuk mengakhiri pembelajaran
Pertemuan Kedua
Pendahuluan ( 10 menit )
1. Peserta didik berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing
dipimpin oleh ketua kelas atau salah seorang siswa..
2. Guru memberikan apper sepsi kepada peserta didik untuk melakukan sharing
pendapat tentang teks cerita sejarah.
3. Peserta didik menginformasikan kepada guru beberapa teman yang tidak hadir
pada hari itu.
4. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran.
5. Peserta didik menyepakati kegiatan yang akan dilakukan.
Kegiatan Inti ( 70 menit )
5. Mengomunikasikan:
1. Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang struktur dan kaidah teks cerita
sejarah.
2. Siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas,
3. siswa lain memberikan tanggapan.
4. Siswa menginterpretasi makna teks cerita sejarah baik secara lisan maupun
tulisan.
Penutup (30 menit)

1. Peserta didik menyusun rangkuman dengan bimbingan pendidik.
2. Peserta didik melakukan refleksi, dengan mengungkapkan kesulitan yang
dialami dalam proses pembelajaran.
3. Peserta didik diminta mengemukakan tanggapannya tentang kemampuannya
dalam memahami struktur teks cerita sejarah.
4. Salah seorang siswa memimpin doa untuk mengakhiri pembelajaran
Pertemuan ketiga dan empat: (4 JP)

Indikator
3.3.1 Menyusun kembali nilai-nilai teks (novel)sejarah ke dalam teks eksplanasi
3.3.2 Memprensentasi , menanggapi,dan merevisi, teks eksplanasi yang disusun
Langkah Deskripsi Alokasi

Pembelajaran Waktu
Kegiatan Peserta didik merespons salam 10
Pendahuluan Peserta didik merespons pertanyaan guru yang
berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya.
Peserta didik menerima informasi yang terkait
dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Peserta didik menerima informasi kompetensi,
materi, indikator, manfaat, dan langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti Mengamati 140
Peserta didik membaca teks cerita ( novel) yang
telah disunting secara berkelompok.
Peserta didik membaca teks cerita (novel ) lainnya,
serta mencermati struktur, ciri kaidah bahasa yang
digunakan.
Menanya
Peserta didik bertanya secara lisan tentang
konversi, nilai, dan cara mengonversi nilai-nilai
cerita (novel) sejarah menjadi teks eksplanasi.
Peserta didik lainnya menjawab, menanggapi, atau
memberikan komentar.
Mengumpulkan Informasi
Peserta didik mengidentifikasi nilai-nilai teks cerita
(novel) sejarah untuk disusun menjadi teks
eksplanasi
Peserta didik mempertimbangkan nilai-nilai yang
teridentifikasi dalam teks cerita ( novel) sejarah
Peserta didik menetapkan nilai-nilai yang
teridentifikasi sebagai komponen teks cerita ( novel)
sejarah untuk disusun menjadi teks eksplanasi
Mengasosiasi
Peserta didik menyusun kerangka teks eksplanasi.
Mengembangkan kerangka dengan menuliskan nila-
nilai teks cerita( novel) sejarah menjadi teks
eksplanasi
Merangkai bagian-bagian teks secara runtut, logis,
sistematis berdasarkan struktur dan kaidah
kebahasaan teks eksplanai
Mengomunikasikan
Secara bergantian peserta didik mempresentasikan
teks eksplansi hasil konversi yang ditulisnya.
Peserta didik lainnya menanggapi presentasi
temannya terkait dengan keruntutan, kelogisan, dan
sistemitika berdasarkan struktur dan kaidah
kebahasaan teks eksplanasi.
Kegiatan Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 15
Penutup dipelajari
Peserta didik melakukan penilaian pembelajaran.
Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
penilaian pembelajaran yang telah dicapai.
Peserta didik merefleksi pembelajaran yang telah
berlangsung
Pertemuan kelima (2 JP)

Indikator
3.4.1 Menetukan struktur teks cerita sejarah
3.4.2 Menentukan unsur-unsur cerita sejarah yang tersaji
Langkah Alokasi
Pembelajaran Deskripsi Waktu
Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan
Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi,
indikator, manfaat, dan langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
Peserta didik bekerja secara mandiri

Peserta didik membaca teks cerita (novel) sejarah
yang sudah dibuat dengan cermat.
Peserta didik mencermati struktur, ciri kaidah bahasa
dalam teks cerita ( novel) sejarah.
Menanya
Peserta didik bertanya secara lisan tentang struktur
dan ciri kaidah bahasa.
Secara mandiri:
peserta didik menganalisis struktur teks cerita( novel)
sejarah yang telah dibuat sebelumnya secara
berkelompok.
Peserta didik menganalisis ciri kaidah bahasa yang
terdapat dalam teks cerita ( novel) sejarah
Mengasosiasi
Peserta didik secara mandiri menganalisis teks cerita
sejarah (berdasarkan kaidah kebahasaan)
Mengomunikasikan
hasil analisis teks cerita sejarah
Kelompok lain menanggapi kelompok yang maju ke
depan
Penutup dipelajari
berlangsung
Pertemuan keenam: (2 JP)

Indikator
4.4.1 Memproduksi teks (novel) cerita sejarah pribadi
4.4.2 Mempresentasi, mengomentari dan merevisi teks (novel) yang telah ditulis

Pembelajaran Waktu
Peserta didik menerima informasi yang berkait
yang telah disunting secara berkelompok.
lainnya, serta mencermati struktur, ciri kaidah
bahasa yang digunakan.
Menanya
Peserta didik bertanya secara lisan tentang topik,
kerangka, dan cara mengembangkan kerangka teks
cerita sejarah.
Peserta didik mengidentifikasi topik-topik untuk
disusun menjadi teks cerita ( novel) sejarah
Peserta didik mempertimbangkan topik-topik yang
teridentifikasi untuk ditetapkan sebagai topik teks
cerita (novel) sejarah
Peserta didik menetapkan satu dari topik yang
teridentifikasi sebagai topik teks cerita (novel)
sejarah
Mengasosiasi
Peserta didik menyusun kerangka teks cerita ( novel)
sejarah.
Mengembangkan kerangka dengan menuliskan
bagian-bagian teks cerita (novel) sejarah
Merangkai bagian-bagian teks secara runtut, logis,
sistematis berdasarkan struktur dan kaidah
kebahasaan teks cerita ( novel) sejarah
Mengomunikasikan
teks cerita sejarah yang ditulisnya.
kebahasaan teks cerita ( novel) sejarah.
Penutup dipelajari
berlangsung
I. Remidi
1. Mendengarkan kembali penjelasan guru
2. Tutor sebaya; siswa yang telah mencapai nilai di atas KKM menjelaskan kembali
kesulitan yang dialami oleh siswa lain, guru mmemberi penguatan.
3. Siswa melakukan kegiatan evaluasi kembali
4. Siswa yang nilainya belum mencapai KKM, kembali diberikan penugasan tanpa tes.
J. Pengayaan
1. Siswa yang nilainya lebih tinggi dari KKM diberi kesempatan menjadi tutor sebaya.
2. Siswa diberi kesempatan mendampingi temannya dalam proses remidi`
K. PENILAIAN
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Observasi/Penilaian sikap Lembar pengamatan sikap dan rubric
Tes Tulis Uraian
Tes Lisan Pertanyaan
Tes Praktik Menulis struktur teks cerita sejarah
1. Penilaian Sikap
Indikator : Menunjukkan perilaku tanggung jawab, responsif dan
imajinatif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk berekspresi
Lembar Pengamatan Sikap
No. Nama Siswa Religius Jujur Tang Santun Kerja Julah nilai
gung Sama
jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
….
Pedoman Penskoran Rubrik penilaian sikap

Rubrik Skor
Sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam 1
melakukan kegiatan
Menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam 2
melakukan kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
Menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan 3
kegiatan yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
enunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan 4
kegiatan secara terus-menerus dan ajeg/konsisten
a. Penilaian Diri: Dilakukan sebelum siswa melaksanakan ulangan, berapakah target

yang bisa dicapai peserta didik setelah menyelesaikan ulangan tersebut.
b. Antar Peserta Didik
Lembar Penilaian Antar peserta didik Sikap Disiplin
Petunjuk :
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh
peserta didik:
Nama Peserta Didik yang dinilai : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..
NO PERNYATAAN YA TIDAK
1 Selama mengerjakan tugas kelompok, saya bekerja
sama dengan teman saty kelompok
2 Saya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan
fakta
3 Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang
dirancang
4 Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan cara
membaca literature yang mendukung tugas
5 ….
c. Jurnal
DAFTAR NILAI JURNAL SMAN 1 Lembar 2017-2018
Kelas :……………………………
Jurusan : …………………………….
NO NAMA HARI, KEJADIAN KETERANGAN

TANGGAL
2. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Indikator: 1.Mengamati struktur teks cerita sejarah
3. Mencermati isi teks cerita sejarah
2.1. Tes Tertulis (pengetahuan)
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
 Membaca teks cerita Tes tertulis Isian 1. Bacalah teks cerita
sejarah. sejarah brikut!
 Menunjukkan unsur-unsur 2. Tunjukkan unsur-unsur
dan stuktur teks cerita dan stuktur teks cerita
sejarah dengan disertai alas sejarah dengan disertai
an berdasarkan teks. alas an berdasarkan
 Menentukan contoh-contoh teks!
teks cerita sejarah dengan 3. Tentukan contoh-
disertai penjelasan atas contoh teks cerita
manfaat-manfaatnya. sejarah dengan disertai
 Memberikan penilaian penjelasan atas
secara penuh tanggung manfaat-manfaatnya!
jawab terhadap presentasi 4. Berikan penilaian
temannya tentang struktur secara penuh tanggung
dan kaidah suatu cerita jawab terhadap
ulang dengan bijak dan presentasi temannya
kritis. tentang struktur dan
kaidah suatu cerita
ulang dengan bijak dan
kritis.
 Menjawab pertanyaan- Tes tertulis Isian 6. Menjawab pertanyaan-

pertanyaan tentang isi teks pertanyaan tentang isi
cerita sejarah dengan benar teks cerita sejarah
dan jelas. dengan benar dan jelas
 Menginterpretasi pantun 7. Menginterpretasi pantun
dengan lengkap. dengan lengkap.
 Mempresentasikan hasil 8. Mempresentasikan hasil
interpretasi terhadap suatu interpretasi terhadap
teks cerita sejarah dengan suatu teks cerita sejarah
baik. dengan baik.
a. Tes Tertulis
Penskoran tes uraian
No. Aspek dan Kriteria Skor
1. Kelengkapan
a. Letak argumentasi sesuai 3
b. Letak argumentasi kurang sesuai 2
c. Letak argumentasi tidak sesuai 1
2. Kesesuaian
a. Data (kalimat) mendukung atau sesuai dengan teks 3
dimaksud
b. Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang 2
sesuai dengan teks dimaksud
c. Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang
sesuai dengan struktur teks cerpen dimaksud 1
b. Tes Penugasan
4. Penilaian Keterampilan
Indikator: :
1. Mengomentari uraian yang berkaitan dengan teks cerita sejarah
2. Menanggapapi isi teks cerita sejarah
3. Membandingkan dua buah teks cerita sejarah
a. Tes Praktik
Contoh Tes Praktik
Topik : Struktur teks cerita sejarah
KD : Memahami struktur dan kaidah teks cerita sejarah,
baik melalui lisan maupun tulisan
Indikator : Disajikan teks cerita sejarah, peserta didik dapat menjawab pertanyaan.
Soal :
Bacalah teks cerita sejarah berikut ini(hal : 3) dan jawablah pertanyaan berikut ini!
1. Berilah komentar tentang struktur teks cerita sejarah
2. Berilah tanggapan dari segi bahasadan isi teks cerita sejarah
Rubrik penilaian praktik:
No soal Kriteria penilaian Skor

1 Tepat dan sesuai 4
1
2 Kurang tepat 3
3 Kurang sesuai 2
4 Tidak tepat dan tidak sesuai 1
1. Lengkap dan terinci 4
2
2. Lengkap tetapi kurang terinci 3
3. Kurang lengkap dan terinci 2
4. Kurang lengkap dan kurang terinci 1
b.Penilaian proyek
Mata Bahasa Indonesia

pelajaran
Kelas/smt XII MIPA
Materi Memahami struktur teks cerita sejarah
KD Mengidentifikasi teks cerita sejarah
Rumusan Carilah dua model teks cerita sejarah, kemudian

tugas bandingkan kedua teks tersebut dari segi struktur dan kaidah
bahasa, serta ciri-cirinya. Kemudian buatlah dalam bentuk
laporan . Dalam menulis laporan perhatikan kata pengantar,
sistematika, kebenaran informasi, kelengkapan data, penggunaan
bahasa dan tampilan laporan
Format penilaian proyek

1. Guru Pembimbing : ………………………..
2. Mata Pelajaran : ………………………..
3. Nama : ……………………….
4. Kelas : ……………………….
5. Nama Proyek : ………………………..
6. Alokasi Waktu : ………………………..
NO Aspek Skor (1-3)
PERSIAPAN :
1
1. Latar Belakang
2.Rumusan Masalah
PELAKSANAAN :
2
1. Keakuratan Data / Informasi
2. Kelengkapan Data
3. Analisis Data
4. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK :
3
6. Sistematika Laporan
7. Penggunaan Bahasa
8. Ejaan
9. Tampilan
Total
Lembar, Juli 2017

Kepala Sekolah,

NIP: 19680712 199412 2 004 NIP.19681231199903 2 026
(RPP3)

Materi : Teks Editorial
A. Kompetensi Inti

1. 3.5 Mengidentifikasi 3.5.1 Mengidentifikasi pendapat dalam

informasi (pendapat, teks editorial
alternatif solusi dan 3.5.2 Menemukan alternatif solusi dalam
simpulan terhadap suatu teks editorial
isu) dalam teks editorial 3.5.3 Menyimpulan terhadap suatu isu)
dalam teks editorial
2. 4.5 Menyeleksi ragam 4.5.1Menentukan ragam informasi sebagai
informasi sebagai bahan bahan teks editorial
teks editorial 4.5.2Mempresentasikan, menanggapi, dan
merevisi ragam informasi sebagai
bahan teks editorial.
3. 3.6 Menganalisis struktur 3.6.1 Menentukan struktur teks editorial
dan kebahasaan teks 3.6.2 Menentukan unsur kebahasaan teks
editorial editorial
4. 4.6 Merancang teks editorial 4.6.1 Menetukan topik teks editorial

dengan memerhatikan 4.6.2 Membuat kerangka karang teks
struktur dan kebahasaan editorial
4.6.3 Menyusun teks editorial yang
sesuai topik, struktur, dan
kebahasaan
4.6.4 Mempresentasikan, menanggapi,
dan merevisi teks editorial yang
telah disusun
3.5.1 Mengidentifikasi pendapat dalam teks editorial
3.5.2 Menemukan alternatif solusi dalam teks editorial
3.5.3 Menyimpulan terhadap suatu isu) dalam teks editorial
4.5.1 Menentukan ragam informasi sebagai bahan teks editorial
4.5.2 Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi ragam informasi sebagai bahan
teks editorial
3.6.1 Menentukan struktur teks editorial
3.6.2 Menentukan unsur kebahasaan teks editorial
4.6.1 Menetukan topik teks editorial
4.6.2 Membuat kerangka karang teks editorial
4.6.3 Menyusun teks editorial yang sesuai topik, struktur, dan kebahasaan
4.6.4 Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi teks editorial yang telah disusun
1. Teks editorial/opini (halaman 6 dan 25)
2. Struktur teks editorial/opini (pernyataan pendapat, argumentasi, pernyataan ulang
pendapat)
3. Ciri kaidah teks editorial/opini
o adverbial frekuensi
o konjungsi
o verba material, relasional, dan mental
o kosakata yang jarang digunakan dalam keseharian
4. Isi teks editorial/opini
o topik
o masalah
o tujuan
o fakta
o opini/pandangan penulis
o kalimat utama
E. Media Alat dan SumberBelajar
1. Media
Surat kabar, majalah, buku siswa, LCD, Whiteboard
2. Alat dan Bahan
Teks Puisi “Pada Suatu Hari” karya Agus R. Sarjono
3. Sumber Belajar
Alwi, Hasan. 2003. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Edisi IV. Jakarta. Balai
Bahasa
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2015. Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan
Akademik Kelas XII Semester II. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2015. Buku GuruBahasa Indonesia
Ekspresi Diri dan Akademik Kelas XII Semester II. Jakarta : Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan
Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2013. Kamus Besar Bahasa
Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama: (2 JP)
Indikator
3.5.1 Mengidentifikasi pendapat dalam teks editorial
3.5.2 Menemukan alternatif solusi dalam teks editorial
3.5.3 Menyimpulan terhadap suatu isu) dalam teks editorial

Pembelajaran Waktu
Kegiatan  Peserta didik merespons salam 10

Pendahuluan  Peserta didik merespons pertanyaan guru yang
 Peserta didik menerima informasi tentang
keterkaitan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
 Peserta didik menerima informasi kompetensi,
 Peserta didik membentuk kelompok, masing-masing
4 orang
 Peserta didik membaca teks editorial/opini dengan
cermat dalam buku teks.
 Peserta didik mencermati pendapat, alternatif solusi,
dan simpulan, informasi-informasi penting, dan
ragam informasi sebagai bahan teks editorial
Menanya
 Peserta didik bertanya secara lisan tentang
pendapat, alternatif solusi, dan simpulan, informasi-
informasi penting, dan ragam informasi sebagai
bahan teks editorial
 Peserta didik lainnya menjawab, menanggapi, atau
 Secara berkelompok peserta didik menemukan
pendapat, alternatif solusi, dan simpulan, dalam
teks editorial yang didapatkan dari media massa atau
media elektronik.
informasi-informasi penting, dan ragam informasi
sebagai bahan teks editorial yang didapatkan dari
media massa atau media elektronik
Mengasosiasi
 Peserta didik secara berkelompok menata
informasi penting, dan ragam informasi sebagai
bahan teks editoria yang telah ditemukan dalam
diskusi kelompok.
 Peserta didik secara berkelompok menyimpulkan
yang digunakan dalam teks editorial/opini.
Mengomunikasikan
 Secara bergantian peserta didik mempresentasikan
informasi penting, dan ragam informasi teks
editorial/opini
 Kelompok lain menanggapi kelompok yang maju ke
depan
Kegiatan  Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 15
Penutup dipelajari
 Peserta didik melakukan penilaian pembelajaran.
 Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
 Peserta didik merefleksi pembelajaran yang telah
berlangsung
Pertemuan kedua: (2 JP)

Indikator
4.5.1 Menentukan ragam informasi sebagai bahan teks editorial
4.5.2 Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi ragam informasi sebagai bahan teks
editorial

Pembelajaran Waktu
Peserta didik menerima informasi tentang
Peserta didik membentuk kelompok, masing-masing
4 orang
Peserta didik membaca teks editorial/opini
Peserta didik mencermati ragam informasi sebagai
bahan teks editorial
Menanya
Peserta didik bertanya secara lisan tentang ragam
informasi sebagai bahan teks editorial
Secara berkelompok peserta didik menemukan
ragam informasi sebagai bahan teks editorial .
Mengasosiasi
Peserta didik secara berkelompok Menyeleksi ragam
informasi sebagai bahan teks editorial
Peserta didik secara berkelompok menyimpulkan
ragam informasi sebagai bahan teks editoria
Peserta didik secara berkelompok menyimpulkan ciri
pendapat yang terdapat teks editorial
Mengomunikasikan
simpulan yang telah disusun mengenai ragam
informasi sebagai bahan teks editorial/opini
depan
Penutup dipelajari
berlangsung
Pertemuan ketiga (2 JP)

Indikator
3.6.1 Menentukan struktur teks editorial
3.6.2 Menentukan unsur kebahasaan teks editorial
Langkah Alokasi

 Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan
 Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi,
akan dilaksanakan.
 Peserta didik membentuk kelompok, masing-masing 4
orang

 Peserta didik membaca teks editorial/opini dengan
cermat dalam buku teks.
 Peserta didik mencermati struktur, cirri kaidah
bahasa dalam teks editorial/opini.
Menanya
 Peserta didik bertanya secara lisan tentang struktur,
ciri kaidah bahasa.
 Secara berkelompok peserta didik menganalisis
struktur teks editorial yang didapatkan dari media
massa atau media elektronik.
 Secara berkelompok peserta didik menganalisis cirri
kaidah bahasa yang terdapat dalam teks
editorial/opini
 Secara berkelompok peserta didik merumuskan topik
teks editorial/opini
 Secara berkelompok peserta didik merumuskan
masalah teks editorial/ opini
kalimat utama tiap paragraf dalam teks editorial/opini
 Secara berkelompok peserta didik menafsirkan
tujuan penulis teks editorial/opini
 Secara berkelompok peserta didik mengidentifikasi
fakta dan opini/pandangan penulis teks
editorial/opini
 Secara berkelompok peserta didik menafsirkan pihak
yang dituju penulis teks editorial/opini
 Secara berkelompok peserta didik menemukan saran
penulis teks editorial/opini
Mengasosiasi
 Peserta didik secara berkelompok menata struktur
teks editorial/opini yang telah ditemukan dalam
diskusi kelompok.
ciri kaidah bahasa yang digunakan dalam teks
editorial/opini.
 Peserta didik mengolah informasi yang telah
ditemukan tentang topik, masalah, kalimat utama,
fakta, opini/pandangan, tujuan, pihak yang dituju,
dan saran penulis teks editorial/opini
Mengomunikasikan
struktur dan cirri kaidah, isi teks editorial/opini
depan
Penutup dipelajari
berlangsung
Pertemuan Keempat
Indikator
4.6.1 Menetukan topik teks editorial
4.6.2 Membuat kerangka karang teks editorial
4.6.3 Menyusun teks editorial yang sesuai topik, struktur, dan kebahasaan
4.6.4 Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi teks editorial yang telah disusun
Langkah Alokasi
Pendahulua Peserta didik merespon salam pembuka dan pertanyaan

n dari guru berhubungan dengan kondisi peserta didik dan
kelas.
Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang
keterkaitan pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari.
Peserta didik menerima informasi tentang tujuan
pembelajaran atau indikator pencapaian kompetensi.
Peserta didik menyimak pencapaian cakupan materi dan
penjelasan uraian kegiatan pembelajaran.
Peserta didik menerima informasi pengantar tentang
isu-isu yang sedang berkembang di masyarakat saat ini.
Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang
isu-isu yang sedang berkembang di masyarakat saat ini
Kegiatan Model PembelajaranBerbasisProyek
Inti A. Perancangan langkah-langkahpenyelesaianproyek
1. Peserta didik membaca puisi “Pada Suatu Hari” karya
Agus R. Sarjono yang ada di dalam Buku Siswa
halaman 222. (mengamati)
2. Peserta Suatu didik bertanya jawab tentang makna
puisi “Pada Hari” karya Agus R. Sarjono yang telah
dibaca.(menanya)
3. Peserta didik bertanya jawab tentang keterkaitan
makna puisi dengan realita yang terjadi di masyarakat
saat ini. (menanya)
4. Peserta didik membentuk kelompok belajar sesuai
arahan guru (5 orang per kelompok).
5. Peserta didik dibimbing guru mendiskusikan
pemilihan tema teks editorial/opiniyang akan ditulis.
(mengumpulkan informasi)
6. Peserta didik dibimbing guru mendiskusikan
bagaimana cara mengumpulkan bahan tulisan
editorial/opinimelalui buku, media cetak, internet,
observasi di lapangan, dan/atau wawancara dengan
narasumber.(mengumpulkan informasi)
B. Penyusunan jadwal pelaksanaan proyek
1. Pesertadidikmenyusunjadwaldalammenyelesaikantuga
sproyek. (mengumpulkan informasi)
2. Peserta didik mendiskusikan batas akhir pengumpulan
penulisan teks editorial/opini.(mengumpulkan
informasi)
C.Penyelesaian proyek denganfasilitas dan monitoring
guru:
1. Pesertadidik menentukan tema penulisan teks
editorial/opini berdasarkan isu aktual/fenomena
sosial yang sedang berkembang di masyarakat.
(mengasosiasi/mengolah informasi)
2. Peserta didik mengumpulkan data sebanyak mungkin
yang didapatkan dari buku, media cetak, internet, dan
sebagainya untuk mendukung kekuatan tulisan teks
editorial/opini. (mengasosiasi/mengolah informasi)
3. Peserta didik mengidentifikasi dan mencatathal-hal
yang berkaitan dengan peristiwa/fenomenasosial
yang menjadi tema penulisan teks editorial/opini.
4. Peserta didik menyatakan pendapat tentang tema
sebagai pembuka teks editorial/opini.
5. Peserta didik membuat argumentasi yang konstruktif
dalam membangun teks editorial/opinidan
memberikan solusi yang komprehensif.
6. Peserta didik membuat penutup yang berisi
pernyataan ulang pendapat yang berfungsi
mempertegas gagasan teks editorial/opini.
7. Peserta didik mengonsultasikan permasalahan atau
kendala dalam menyelesaikan penulisan teks
editorial/opini. (mengasosiasi/mengolah informasi)
8. Peserta didik memperbaiki hasil tulisan berdasarkan
hasil konsultasi.(mengasosiasi/mengolah informasi)
D. Penyusunan laporan dan presentasi/ publikasi hasil

proyek:
1. Peserta didik membaca kembali teks editorial/opini
yang telah ditulis dan memperbaiki jika masih
terdapat kesalahan.(mengomunikasikan)
2. Pesertadidikmemajangtulisanteks editorial/opini di
tempat yang telahdisediakandalamkelas.
(mengomunikasikan)
3. Peserta didik melakukan kegiatan shopping model,
yaitu mengunjungi, membaca, dan menanggapi teks
editorial/ opini.(mengomunikasikan)
E. Evaluasi proses danhasilproyek:
1. Peserta didik melakukan refleksi terhadap aktivitas
dan hasil tugas proyek yang sudah dilaksanakan.
(mengomunikasikan)
2. Peserta didik mengemukakan pengalamannya selama
menyelesaikan tugas proyek. (mengomunikasikan)
Kegiatan 1. Peserta didik mendengarkan umpan balik terhadap proses
Penutup yang telah dilaksanakan dan produk yang telah
dihasilkan.(mengomunikasikan)
2. Peserta didik dibimbing guru melakukan analisis
terhadap pemecahan masalah yang telah ditemukannya
dan memberikan simpulan.
3. Peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami
saat memproduksi teks editorial/opini.
4. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan guru.
5. Peserta didik mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru
mengenai memproduksi teks editorial/opini.
6. Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut
pembelajaran yaitu tentang mengonversi teks editorial/opini
G. Penilaian, Pembelajaran Remedial, danPengayaan

Pertemuan Kedua
a. Penilaian Sikap
1) Teknik : Pengamatan sikap dan jurnal
2) Bentuk : Lembarpengamatandancatatan
3) Instrumen:
Jujur Disiplin Peduli Santun Rat

Nam
No 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 a-
a
rata
1
2
dst
.
4) Rubrik
Rubrik Skor
melakukan kegiatan
Menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan 2
kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
Menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan 4
kegiatan secara terus menerus dan ajeg/konsisten
b.Penilaian Keterampilan
1)Teknik : Penilaian Proyek

2) Instrumen:
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Nama Guru Pembimbing:
Nama Proyek : MemproduksiTeks Alimudin
Editorial/Opini
Alokasi Waktu : 2 jp Kelas/Semester : XII/1
Pedoman Penskoran
No ASPEK SKOR
(1 -5)
1. PERENCANAAN
a. Penentuan tema
 Judul
 Tujuan
b. Rancangan fase peristiwa
2. PELAKSANAAN
a. Keakuratan Sumber Data/Informasi
b. Kuantitas Sumber Data
c. Pengembangan fase peristiwa
3. LAPORAN PROYEK
a. Sistematika Laporan
b. Performans
c. Presentasi
TOTAL SKOR
c. Remedial
Pemberian bimibingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan
d. Pengayaan
Secara mandiri peserta didik memproduksi teks editorial/opini yang diminati.
G. Media Alat dan SumberBelajar
4. Media
5. Alat dan Bahan
Teks Puisi “Pada Suatu Hari” karya Agus R. Sarjono
6. Sumber Belajar
Bahasa
Akademik Kelas XII Semester II. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan
dan Kebudayaan
Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2013. Kamus Besar Bahasa Indonesia.
Jakarta: Balai Pustaka
Lembar, Juli 2017

Kepala Sekolah,

NIP: 19680712 199412 2 004 NIP.19681231199903 2 026

(RPP4)

Materi : Buku Pengayaan
A. Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prose-
dural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

1. 3.7 Menilai isi dua buku fiksi 3.7.1 Membaca dua buku fiksi (kumpulan
(kumpulan cerita pendek cerpen atau kumpulan puisi)
atau kumpulan puisi) dan 3.7.2 Mengevaluasi isi dua buku fiksi
satu buku pengayaan (kumpulan cerpen atau puisi)
(nonfiksi) yang dibaca
.
2. 4.7 Menyusun laporan hasil 4.7.1 Menyusun Laporan hasil buku fiksi
diskusi buku tentang satu yang dibaca.
topik 4.7.2 Mempresentasikan laporan yang
ditulisnya di depan kelas
4.7.3 Menanggapi laporan yang
dipresentasikan
1.7.1 Membaca dua buku fiksi (kumpulan cerpen atau kumpulan puisi)
1.7.2 Mengevaluasi isi dua buku fiksi (kumpulan cerpen atau puisi)
4.7.1 Menyusun Laporan hasil buku fiksi yang dibaca.
4.7.2 Mempresentasikan laporan yang ditulisnya di depan kelas
4.7.3 Menanggapi laporan yang dipresentasikan
Fakta :
 Buku Pengayaan
Konsep
 Struktur isi buku pengayaan
 Kaidah bahasa/ciri bahasa buku pengayaan
Prosedur
K. Memahami struktur buku pengayaan
L. Menginterpretasikan makna isi buku pengayaan
Prinsip
M.Pemahaman struktur buku pengayaan harus berdasarkan data otentik dengan
memberikan contoh atau bukti konkrit.
N. Pembahasan struktur buku pengayaan disajikan secara santun, bersifat mengapresiasi
dan menganalisis
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama: (2 JP)
Indikator
3.7.1 Membaca dua buku fiksi (kumpulan cerpen atau kumpulan puisi)
3.7.2 Mengevaluasi isi dua buku fiksi (kumpulan cerpen atau puisi)
Pembelajaran Waktu

 Peserta didik menerima informasi tentang
 Peserta didik menerima informasi kompetensi,
 Peserta didik membentuk kelompok, masing-masing
4 orang
 Peserta didik membaca buku pengayaan (cerpen)
dengan cermat.
 Peserta didik mencermati nilai-nilai dalam cerpen
(agama, sosial, budya, moral, dll);kaitan nilai dalam
cerpen dengan kehidupan; amanat dalam cerpen
yang telah dibaca.
Menanya
 Peserta didik bertanya secara lisan tentang nilai-
nilai dalam cerpen (agama, sosial, budya, moral,
dll);kaitan nilai dalam cerpen dengan kehidupan;
amanat dalam cerpen yang telah dibaca.
 Secara berkelompok peserta menemukan didik nilai-
amanat dalam cerpen yang telah dibaca.
 Secara berkelompok peserta didik mengevaluasi
nilai-nilai dalam cerpen (agama, sosial, budya,
moral, dll);kaitan nilai dalam cerpen dengan
kehidupan; amanat dalam cerpen yang telah dibaca.
Mengasosiasi
 Peserta didik secara berkelompok menata nilai-
amanat dalam cerpen ditemukan dalam diskusi
kelompok.
yang digunakan dalam teks editorial/opini.
Mengomunikasikan
nilai-nilai dalam cerpen (agama, sosial, budya,
moral, dll);kaitan nilai dalam cerpen dengan
kehidupan; amanat dalam cerpen
depan
Penutup dipelajari
berlangsung

Indikator
4.7.1 Menyusun Laporan hasil buku fiksi yang dibaca.
4.7.2 Mempresentasikan laporan yang ditulisnya di depan kelas
4.7.3 Menanggapi laporan yang dipresentasikan

Pembelajaran Waktu
Kegiatan Peserta didik merespons salam 10 menit
Peserta didik menerima informasi tentang
Peserta didik membentuk kelompok, masing-masing
4 orang
Kegiatan Inti Mengamati 65 menit
Peserta didik membaca buku pengayaan (contoh
laporan)
Peserta didik mencermati unsur-unsur laporan hasil
membaca sebauah buku pengayaan (teks cerpen)
Menanya
Peserta didik bertanya secara lisan tentang laporan
hasil membaca sebauah buku pengayaan (teks
cerpen)
Secara berkelompok peserta didik menemukan
unsur-unsur laporan hasil membaca sebuah buku
pengayaan (teks cerpen)
Mengasosiasi
Peserta didik secara berkelompok menyeleksi
Peserta didik secara berkelompok menyimpulkan
Mengomunikasikan
simpulan unsur-unsur laporan hasil membaca sebuah
buku pengayaan (teks cerpen)
depan
Penutup dipelajari
berlangsung
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial, danPengayaan
a. Penilaian Sikap
Teknik : Pengamatan sikap dan jurnal
Bentuk : Lembarpengamatandancatatan
Instrumen:
Jujur Disiplin Peduli Santun Rat

Nam
No 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 a-
a
rata
1
2
dst
.
1) Rubrik
Rubrik Skor
melakukan kegiatan
Menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan 2
kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
Menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan 4
kegiatan secara terus menerus dan ajeg/konsisten
b.Penilaian Keterampilan
3)Teknik : Penilaian Proyek
4) Instrumen:
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Nama Guru Pembimbing:
Nama Proyek : Menyusun laporan hasil Alimudin
membaca buku pengayaan (novel)
Alokasi Waktu : 2 jp Kelas/Semester : XII/1
Pedoman Penskoran
No ASPEK SKOR
(1 -5)
1. PERENCANAAN
a. Penentuan tema
 Judul
 Tujuan
b. Rancangan fase peristiwa
2. PELAKSANAAN
d. Keakuratan Sumber Data/Informasi
e. Kuantitas Sumber Data
f. Pengembangan fase peristiwa
3. LAPORAN PROYEK
a. Sistematika Laporan
b. Performans
c. Presentasi
TOTAL SKOR
e. Remedial
Pemberian bimibingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan
f. Pengayaan
Secara mandiri peserta didik memproduksi teks editorial/opini yang diminati.
G. Media Alat dan SumberBelajar

Media
Alat dan Bahan
Teks cerpen karya Agus R. Sarjono
Sumber Belajar
Bahasa
Akademik Kelas XII Semester II. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
dan Kebudayaan
Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2013. Kamus Besar Bahasa Indonesia.
Jakarta: Balai Pustaka
Lembar, Juli 2017

Kepala Sekolah,

NIP: 19680712 199412 2 004 NIP.19681231199903 2 026

(RPP5)
Materi : Teks Novel
A. Kompetensi Inti

1 3.8 Menafsir pandangan  Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang
pengarang terhadap isi teks cerita sejarah dengan benar dan
kehidupan dalam novel jelas.
yang dibaca  Menginterpretasi pandangan pengarang
terhadap dalam novel.
2 4.8 Menyajikan hasil  Mempresentasikan hasil interpretasi
interpretasi terhadap terhadap pandangan pengarang
pandangan pengarang
3 3.9 Menganalisis isi dan  Menemukan isi (unsur intrinsik dan
kebahasaan novel ekstrinsik) novel
 Menguraikan kaidah kebahasaan
(ungkapan, majas, peribahasa) novel
4 4.9 Merancang novel atau  Menyusun novel berdasarkan rancangan
novelet dengan  Mempresentasikan unsur-unsur intrinsik
memerhatikan isi dan dan kebahasaan novel, dan hasil
kebahasaan. penyusunan novel
 Mengomentari, unsur-unsur intrinsik dan
kebahasaan novel, dan hasil penyusunan
novel
 Merevisi unsur-unsur intrinsik dan
kebahasaan novel, dan hasil penyusunan
novel
 Menjawab pertanyaan tentang isi teks novel dengan benar dan jelas.
 Menginterpretasi pandangan pengarang terhadap dalam novel.
 Mempresentasikan hasil interpretasi terhadap pandangan pengarang
 Menemukan isi (unsur intrinsik dan ekstrinsik) novel
 Menguraikan kaidah kebahasaan (ungkapan, majas, peribahasa) novel
 Menyusun novel berdasarkan rancangan
 Mempresentasikan unsur-unsur intrinsik dan kebahasaan novel, dan hasil
penyusunan novel
 Mengomentari, unsur-unsur intrinsik dan kebahasaan novel, dan hasil penyusunan
novel
 Merevisi unsur-unsur intrinsik dan kebahasaan novel, dan hasil penyusunan novel
Fakta :
 Teks novel
Konsep
 Struktur isi teks novel
 Kaidah bahasa/ciri bahasa teks novel
Prosedur
O. Memahami struktur teks cerita sejarah
P. Menginterpretasikan makna teks novel
Prinsip
Q. Pemahaman struktur teks novel harus berdasarkan data otentik dengan memberikan
contoh atau bukti konkrit.
R. Pembahasan struktur teks novel disajikan secara santun, bersifat mengapresiasi dan
menganalisis
E. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Kesatu
Indikator
 Menjawab pertanyaan tentang isi teks novel dengan benar dan jelas.
 Menginterpretasi pandangan pengarang terhadap dalam novel.
Pendahuluan (15 menit)
 Peserta didik berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin
oleh ketua kelas atau salah seorang siswa..
 Guru memberikan apper sepsi kepada peserta didik untuk melakukan sharing
pendapat tentang teks novel.
 Peserta didik menginformasikan kepada guru beberapa teman yang tidak hadir pada
hari itu.
 Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Peserta didik menyepakati kegiatan yang akan dilakukan.
Inti (60 menit)
Mengamati:
 Peserta didik membaca teks tentang struktur dan kaidah teks novel.
 Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur dan kaidah teks
novel.
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan.
Mengeksplorasi:
 Peserta didik mencari dari berbagai sumber informasi tentang struktur dan kaidah teks
novel.
Mengasosiasikan:
 Peserta didik menginterprestasi tentang struktur dan kaidah teks novel
 Peserta didik menyimpulkan hasil interprestasi mengenai struktur dan kaidah teks
novel .
Mengomunikasikan:
5. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok tentang struktur dan kaidah teks
novel.
6. Peserta didik membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas,
7. Peserta didik lain memberikan tanggapan.
8. Peserta didik menginterpretasi makna teks cerita sejarah baik secara lisan maupun
tulisan.
Penutup (15 menit)
 Peserta didik menyusun rangkuman dengan bimbingan pendidik.
 Peserta didik melakukan refleksi, dengan mengungkapkan kesulitan yang dialami
dalam proses pembelajaran.
 Peserta didik diminta mengemukakan tanggapannya tentang kemampuannya dalam
memahami struktur teks novel.
 Salah seorang siswa memimpin doa untuk mengakhiri pembelajaran

Indikator
 Mempresentasikan hasil interpretasi terhadap pandangan pengarang
Pembelajaran Waktu
Peserta didik menerima informasi yang terkait
dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Peserta didik membaca teks novel yang telah
dianalisi secara berkelompok.
Peserta didik membaca teks novel lainnya, serta
mencermati struktur, ciri kaidah bahasa yang
digunakan.
Menanya
interprestasi, dan nilai-nilai novel
Peserta didik mengidentifikasi nilai-nilai teks novel
Peserta didik mempertimbangkan nilai-nilai yang
teridentifikasi dalam teks novel
Peserta didik menetapkan nilai-nilai yang
teridentifikasi sebagai komponen teks novel
Mengasosiasi
Peserta didik menginterprestasi teks novel secara
kelompok
Peserta didik menyimpulkan hasil interprestasi
Mengomunikasikan
hasil interprestasi teks novel.
kebahasaan teks novel
Kegiatan Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 15 menit
Penutup dipelajari
berlangsung
Pertemuan ketiga (2 JP)

Indikator
 Menemukan isi (unsur intrinsik dan ekstrinsik) novel
 Menguraikan kaidah kebahasaan (ungkapan, majas, peribahasa) novel
Pembelajaran Waktu
Peserta didik menerima informasi yang berkait
Peserta didik membaca teks novel yang telah
disunting secara berkelompok.
Peserta didik membaca teks novel lainnya, serta
mencermati isi (unsur intrinsik dan ekstrinsik)
novel .
Menanya
Peserta didik bertanya secara lisan tentang kaidah
kebahasaan (ungkapan, majas, peribahasa) novel .
Peserta didik menemukan isi (unsur intrinsik dan
ekstrinsik) novel yang telah dibaca.
Peserta didik Menguraikan kaidah kebahasaan
(ungkapan, majas, peribahasa) novel
Mengasosiasi
Peserta didik menganalisi novel yang yang telah
dibaca .
Peserta didik menyimpulkan hasil teks novel yang
telah dibaca
Mengomunikasikan
hasil menganalisi teks novel yang ditulisnya.
kebahasaan teks novel.
Penutup dipelajari
berlangsung
Pertemuan keempat: (2 JP)

Indikator
 Menyusun novel berdasarkan rancangan
 Mempresentasikan unsur-unsur intrinsik dan kebahasaan novel, dan hasil penyusunan
novel
Langkah Alokasi
Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan
Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi,
akan dilaksanakan.
Peserta didik bekerja secara mandiri

Peserta didik membaca teks novel yang sudah dibuat
dengan cermat.
Peserta didik mencermati struktur, ciri kaidah bahasa
dalam teks novel.
Menanya
rancangan penyusus novel, unsur-unsur intrinsik, dan
ciri kaidah bahasa.
peserta didik menyusun rancangan penyusunan novel
secara berkelompok.
Peserta didik mencermati unsur intrinsi, ciri kaidah
bahasa yang terdapat dalam teks novel.
Mengasosiasi
Peserta didik secara mandiri menyusun teks novel
(berdasarkan unsur intrinsik dan kaidah kebahasaan)
Mengomunikasikan
hasil penusunan novel
depan
Penutup dipelajari
berlangsung
F. Remidi
1. Mendengarkan kembali penjelasan guru
2. Berlatih membaca, mencari informasi rinci dan membuat surat lamaran kerja dengan
kalimat sendiri dari contoh yang disiapkan guru
G. Pengayaan
1. Mengamati sekeliling/ lingkungan sekitar (rumah/sekolah
2. Mencari informasi untuk dapat menerapkan surat lamaran kerja
H. PENILAIAN
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Observasi/Penilaian sikap Lembar pengamatan sikap dan rubric
Tes Tulis Uraian
Tes Lisan Pertanyaan
Tes Praktik Menulis struktur teks novel
5. Penilaian Sikap
Indikator : Menunjukkan perilaku tanggung jawab, responsif dan
imajinatif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk berekspresi
Lembar Pengamatan Sikap
No. Nama Siswa Religius Jujur Tang Santun Kerja Julah nilai
gung sama
jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
….
Pedoman Penskoran Rubrik penilaian sikap

Rubrik Skor
melakukan kegiatan
Menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam 2
melakukan kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
enunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan 4
kegiatan secara terus-menerus dan ajeg/konsisten
d. Penilaian Diri: Dilakukan sebelum siswa melaksanakan ulangan, berapakah target

yang bisa dicapai peserta didik setelah menyelesaikan ulangan tersebut.
e. Antar Peserta Didik
Lembar Penilaian Antar peserta didik Sikap Disiplin
Petunjuk :
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh
peserta didik:
Nama Peserta Didik yang dinilai : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..
NO PERNYATAAN YA TIDAK
1 Selama mengerjakan tugas kelompok, saya bekerja
sama dengan teman saty kelompok
2 Saya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan
fakta
3 Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang
dirancang
4 Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan cara
membaca literature yang mendukung tugas
5 ….
f. Jurnal
DAFTAR NILAI JURNAL SMAN 4 MATARAM 2015-2015
Kelas :……………………………
Jurusan : …………………………….
NO NAMA HARI, KEJADIAN KETERANGAN

TANGGAL
6. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Indikator: 1. Mengamati struktur teks novel
2. Mencermati novel
2.1. Tes Tertulis (pengetahuan)
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
 Membaca teks novel. Tes tertulis Isian 5. Bacalah teks novel
 Menunjukkan unsur-unsur brikut!
intrinsik dan kaidah 6. Tunjukkan unsur-unsur
kebahasaan teks novel dan kaidah teks novel
dengan disertai alasan dengan disertai alasan
berdasarkan teks. berdasarkan teks!
7. Tentukan contoh-
 Menentukan contoh-contoh contoh teks novel
teks novel dengan disertai dengan disertai
penjelasan atas manfaat- penjelasan atas
manfaatnya. manfaat-manfaatnya!
 Memberikan penilaian 8. Berikan penilaian
secara penuh tanggung secara penuh tanggung
jawab terhadap presentasi jawab terhadap
temannya tentang unsur- presentasi temannya
unsur intrinsik dan kaidah tentang unsur-unsur
suatu teks novel dengan intrinsik dan kaidah
bijak dan kritis. suatu teks novel dengan
bijak dan kritis.
 Menjawab pertanyaan- Tes tertulis Isian 2. Menjawab pertanyaan-

pertanyaan tentang isi teks pertanyaan tentang isi
novel dengan benar dan teks novee dengan benar
jelas. dan jelas
 Menginterprestasi dengan 3. Menginterpretasi pantun
lengkap. dengan lengkap.
 Mempresentasikan hasil 4. Mempresentasikan hasil
interpretasi terhadap suatu interpretasi terhadap
teks novel dengan baik. suatu teks novel dengan
baik.
c. Tes Tertulis
Penskoran tes uraian
No. Aspek dan Kriteria Skor
1. Kelengkapan
d. Letak argumentasi sesuai 3
e. Letak argumentasi kurang sesuai 2
f. Letak argumentasi tidak sesuai 1
2. Kesesuaian
d. Data (kalimat) mendukung atau sesuai dengan teks 3
dimaksud
e. Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang 2
sesuai dengan teks dimaksud
f. Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang
sesuai dengan struktur teks cerpen dimaksud 1
d. Tes Penugasan
7. Penilaian Keterampilan
Indikator: :
1. Membuat rancangan teks novel
2. Menyusun teks novel
3. Memberi tanggapan terhadap teks novel
a. Tes Praktik
Contoh Tes Praktik

Topik : Unsur Intrinsik eks novel
KD : Memahami unsur intrinsik dan kaidah teks novel,
baik melalui lisan maupun tulisan
Indikator : Disajikan teks novel , peserta didik dapat menjawab pertanyaan.
Soal :
Bacalah teks novel berikut ini(hal : 3) dan jawablah pertanyaan berikut ini!
1. Berilah komentar tentang struktur teks cerita sejarah
2. Berilah tanggapan dari segi bahasadan isi teks novel
Rubrik penilaian praktik:
No soal Kriteria penilaian Skor

5 Tepat dan sesuai 4
1
6 Kurang tepat 3
7 Kurang sesuai 2
8 Tidak tepat dan tidak sesuai 1
1. Lengkap dan terinci 4
2
2. Lengkap tetapi kurang terinci 3
3. Kurang lengkap dan terinci 2
4. Kurang lengkap dan kurang terinci 2
b.Penilaian proyek
Mata Bahasa Indonesia

pelajaran
Kelas/smt XII/ 1
Materi  Unsur intrinsik dan ekstrinsik,

 Unsur kebahasaa
(Ungkapan, Majas, Peribahasa)
KD Menysun teks novel berdasarkan rancangan
Rumusan Susunlah teks novovel berdasarkan. Dalam menyusun novel

tugas keruntutan, kelogisan, dan sistemitika berdasarkan struktur dan kaidah
kebahasaan teks novel.
Format penilaian proyek

1. Guru Pembimbing : ………………………..
2. Mata Pelajaran : ………………………..
3. Nama : ……………………….
4. Kelas : ……………………….
5. Nama Proyek : ………………………..
6. Alokasi Waktu : ………………………..
NO Aspek Skor (1-3)
PERSIAPAN :
1
7. Latar Belakang
8. Rumusan Masalah
PELAKSANAAN :
2
1. Keakuratan Data / Informasi
2. Kelengkapan Data
3. Analisis Data
4. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK :
3
5. Sistematika Laporan
6. Penggunaan Bahasa
7. Ejaan
8. Tampilan
Total
I. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
 Buku paket kelas XII SMA
2. Alat
 LCD
3. Sumber Pembelajaran
 Teks novel
 Buku paket kelas XII SMA
Lembar, Juli 2017

Kepala Sekolah,

NIP: 19680712 199412 2 004 NIP.19681231199903 2 026

RPP-SLK

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP-SLK

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 1 Lembar

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1|RPP BAHASA INDONESIAXII/1

I. Pertemuan Pertama (2 JP)

1. Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit )

2. Kegiatan Inti ( 70 menit )

Problem statement (identifikasi masalah)

Data Collection (pengumpulan data)

Data Processing (pengolahan data)

Guru memberi kesempatan kepada siswa secara berkelompok untuk menata

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

Dengan bimbingan guru. Peserta didik menyimpulkan materi pelajaran tentang

II. Pertemuan Kedua

Kegiatan Pendahuluan(10 menit)

Kegiatan Inti (70 menit)

Generalisation (penarikan kesimpulan)

Penutup (10 menit)

4|RPP BAHASA INDONESIAXII/1

III. Pertemuan Ketiga

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Kegiatan Inti (70 menit)

Problem statement (identifikasi masalah)

Peserta didik mengidentifikasikan permasalahan struktur dan ciri kebahasaan

Data collection ( pengumpulan data )

5|RPP BAHASA INDONESIAXII/1

Dengan bimbingan guru. Peserta didik menyimpulkan materi pelajaran tentang

IV. Pertemuan keempat

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Peserta didik merespon salam dari pendidik

Kegiatan Inti ( 70 menit )

Data Processing (pengolahan data)

Kegiatan Penutup (10 menit)

Kegiatan Awal ( 10 menit )

Peserta didik merespons salam, dan berdoa mengawali kegiatan pembelajaran.

Kegiatan Inti (70 menit )

Peserta didik membaca iklan lowongan pekerjaan yang diterimanya.

Kegiatan Penutup ( 10 menit )

Peserta didik melalukan refleksi terkait pembelajaran yang baru berlangsung

7|RPP BAHASA INDONESIAXII/1

Satuan Pendidikan : SMA N 1 Lembar

Indikator : 3. 2.1 Formulasikan struktur surat lamaran pekerjaan

Materi : Struktur dan ciri Kebahasaan surat lamaran kerja`

Contoh Tugas : Cermati contoh surat lamaran pekerjaan berikut ini !

8|RPP BAHASA INDONESIAXII/1

No Aspek Penilaian skor

2.  Penyajian ciri kebahasaan surat lamaran lengkap

Lembar, Juli 2017

Hj. Erni Zuhara, S, Pd. Dra. Nurharyani.

9|RPP BAHASA INDONESIAXII/1

Satuan Pendidikan : SMA N 1 Lembar

Indikator : 3. 2.1 Formulasikan struktur surat lamaran pekerjaan

Materi : Struktur dan ciri Kebahasaan surat lamaran kerja`

Contoh Tugas : Cermati contoh surat lamaran pekerjaan berikut ini !

No Aspek Penilaian skor

2.  Penyajian ciri kebahasaan surat lamaran lengkap

INSTRUMEN PENILAIAN KETRAMPILAN

SatuanPendidikan : SMA Negeri 1 Lembar

Kompetensi Dasar : 4.2. Menyusun surat lamaran pekerjaan dengan memerhatikan

Indikator : 4.2.2. Menulis surat lamaran kerja dengan sistematika dan

No Aspek Penilaian skor

6. Sistematika dan kesesuaian dengan iklan