RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas Program Pendidikan, meliputi:

Nama Sekolah : SMK
Mata Pelajaran : Korespondensi
Komp. Keahlian : Otomatisasi Tata Kelola Perkantoran
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 5 x 5 JP
B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Otomatisasi dan
Tata Kelola Perkantoran.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik
di bawah pengawasan langsung
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung
Kompetensi Dasar
3.4 Menerapkan tata naskah dalam kegiatan surat menyurat bahasa Indonesia
4.4 Membuat naskah surat menyurat bahasa Indonesia
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4.1. Menjelaskan dasar-dasar surat menyurat Bahasa Indonesia
3.4.2. Menguraikan jenis-jenis surat Bahasa Indonesia
3.4.3. Menentukan perlengkapan surat
3.4.4. Mengidentifikasi bagian-bagian surat
 3.4.5. Mengklasifikasi bentuk-bentuk surat
3.4.6. Memproses tata bahasa surat Bahasa Indonesia
4.4.1 Memilih jenis surat bahasa Indonesia sesuai standar
4.4.2 Mempersiapkan alat dan bahan pembuatan surat bahasa Indonesia dengan tepat sesuai
kebutuhan
4.4.3 Membuat konsep surat bahasa Indonesia dengan tepat sesuai kaidah yang berlaku
4.4.4 Membuat naskah surat bahasa Indonesia dengan tepat dan benar sesauai kaidah yang berlaku
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran:
1. Peserta didik dapat menjelaskan dasar-dasar surat menyurat Bahasa Indonesia
2. Peserta didik dapat menguraikan jenis-jenis surat Bahasa Indonesia
3. Peserta didik dapat menentukan perlengkapan surat
4. Peserta didik dapat mengidentifikasi bagian-bagian surat
5. Peserta didik dapat mengklasifikasi bentuk-bentuk surat
6. Peserta didik dapat memproses tata bahasa surat Bahasa Indonesia
7. Peserta didik dapat memilih jenis surat bahasa Indonesia sesuai standar
8. Peserta didik dapat mempersiapkan alat dan bahan pembuatan surat bahasa Indonesia dengan
tepat sesuai kebutuhan
9. Peserta didik dapat membuat konsep surat bahasa Indonesia dengan tepat sesuai kaidah yang
berlaku
10.Peserta didik dapat membuat naskah surat bahasa Indonesia dengan tepat dan benar sesauai
kaidah yang berlaku
E. Materi Pembelajaran
1. Dasar-dasar Surat
2. Jenis-jenis Surat
3. Perlengkapan Surat
4. Bagian-bagian Surat
5. Bentuk-bentuk Surat
6. Bahasa Surat
F. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model : Discovery Learning
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Demontrasi, Praktek dan Penugasan
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Kesatu dan Kedua:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (20 menit)
 1) Peserta didik melalui ketua kelas menyiapkan teman-temannya, mengajak memberi salam
dan berdoa
2) Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran
3) Guru mengecek kerapihan peserta didik dan kebersihan kelas
4) Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan
5) Guru menyampaikan beberapa kontrak pelajaran mengenai tata tertib, penilaian sikap,
pengetahuan dan keterampilan
6) Guru memberikan motivasi belajar kepada peserta didik
7) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang harus dikuasai peserta
didik
8) Guru menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan
9) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
b. Kegiatan Inti (180 menit)
 Mengamati (Pemberian rangsangan/stimulus)
1) Guru menayangkan slide presentasi tentang dasar-dasar surat menyurat Bahasa
Indonesia, jenis-jenis surat Bahasa Indonesia dan perlengkapan surat
2) Guru menjelaskan secara singkat tentang materi yang diajarkan
3) Peserta didik memperhatikan tayangan slide presentasi dan mendengar penjelasan
singkat dari guru
4) Guru mengajak peserta didik untuk membaca buku tentang materi yang diajarkan
 Menanya (Identifikasi masalah)
1) Guru mengarahkan peserta didik untuk mengidenfikasi hal yang kurang dipahami dari
hasil tayangan slide presentasi
2) Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang
menarik dan menantang untuk didalami
3) Guru mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan dasar-dasar
surat menyurat Bahasa Indonesia, jenis-jenis surat Bahasa Indonesia dan perlengkapan
surat
4) Peserta didik mendiskusikan tentang dasar-dasar surat menyurat Bahasa Indonesia, jenis-
jenis surat Bahasa Indonesia dan perlengkapan surat
5) Dari hasil pengamatan, peserta didik diharapkan membuat pertanyaan tentang dasar-
dasar surat menyurat Bahasa Indonesia, jenis-jenis surat Bahasa Indonesia dan
perlengkapan surat
 Mengumpulkan Informasi (Pengumpulan data)
1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mencari informasi yang berkaitan
dengan dasar-dasar surat menyurat Bahasa Indonesia, jenis-jenis surat Bahasa
Indonesia dan perlengkapan surat
 2) Peserta didik diarahkan untuk menggali dan mencari informasi dalam kehidupan sehari-
hari yang berhubungan dengan materi
3) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas
pertanyaan yang sudah disusun dan mengerjakan Latihan
4) Guru dapat menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan konfirmasi
atas jawaban peserta didik, atau menjelaskan jawaban pertanyaan diskusi
5) Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk
menjawab pertanyaan
6) Peserta didik mengumpulkan data tentang dasar-dasar surat menyurat Bahasa Indonesia,
jenis-jenis surat Bahasa Indonesia dan perlengkapan surat
 Menalar/Mengasosiasi (Pembuktian)
1) Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis dasar-dasar surat menyurat Bahasa
Indonesia, jenis-jenis surat Bahasa Indonesia dan perlengkapan surat
2) Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi
yang sudah diperoleh sebelumnya
3) Guru mengarahkan peserta didik untuk mencatat semua pembahasan hasil diskusi
4) Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan, dan penyimpulan.
 Mengkomunikasikan (Menarik kesimpulan/generalisasi)
1) Peserta didik menyimpulkan data hasil diskusi kelompok dan penggalian informasi dari
kehidupan sehari-hari, yang selanjutnya disiapkan menjadi informasi untuk
dikomunikasikan ke kelompok lain
2) Peserta didik membuat bahan presentasi tentang dasar-dasar surat menyurat Bahasa
Indonesia, jenis-jenis surat Bahasa Indonesia dan perlengkapan surat
3) Peserta didik menyajikan informasi dari hasil kesimpulan yang telah dibuat
4) Peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan hasil presentasi, meliputi tanya
jawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan, tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
5) Peserta didik antar kelompok berdiskusi untuk menghasilkan kesimpulan yang paling tepat
c. Penutup (20 menit)
1) Guru membimbing peserta didik untuk merangkum/menyimpulkan hasil
kegiatan/pembelajaran
2) Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
3) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
4) Guru dapat meminta peserta didik untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep,
prinsip atau teori yang telah dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber
informasi lainnya
 5) Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
6) Guru menyampaikan cakupan materi untuk pertemuan berikutnya
7) Guru mendorong dan mengingatkan peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia
Tuhan YME
8) Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan terimakasih atas partisipasi peserta
didik dalam pembelajaran dan memberikan motivasi
9) Guru mengucapkan salam penutup
2. Pertemuan Ketiga, Keempat dan Kelima :
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (20 menit)
1) Peserta didik melalui ketua kelas menyiapkan teman-temannya, mengajak memberi salam
dan berdoa
2) Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran
3) Guru mengecek kerapihan peserta didik dan kebersihan kelas
4) Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan
5) Guru menyampaikan beberapa kontrak pelajaran mengenai tata tertib, penilaian sikap,
pengetahuan dan keterampilan
6) Guru memberikan motivasi belajar kepada peserta didik
7) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang harus dikuasai peserta
didik
8) Guru menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan
9) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
b. Kegiatan Inti (180 menit)
 Mengamati (Pemberian rangsangan/stimulus)
1) Guru menayangkan slide presentasi tentang bagian-bagian surat dan bentuk-bentuk surat
2) Guru menjelaskan secara singkat tentang materi yang diajarkan
3) Peserta didik memperhatikan tayangan slide dan mendengar penjelasan singkat dari guru
4) Guru mengajak peserta didik untuk membaca buku tentang materi yang diajarkan
 Menanya (Identifikasi masalah)
1) Guru mengarahkan peserta didik untuk mengidenfikasi hal yang kurang dipahami dari
hasil tayangan slide presentasi
2) Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang
menarik dan menantang untuk didalami
3) Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan aplikasi pengolah bahan cetak
5) Peserta didik mendiskusikan tentang bagian-bagian surat dan bentuk-bentuk surat
 4) Dari hasil pengamatan, peserta didik diharapkan membuat pertanyaan
5) Peserta didik mengidentifikasi masalah-masalah yang terdapat pada materi bagian-bagian
surat dan bentuk-bentuk surat
 Mengumpulkan Informasi (Pengumpulan data)
1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mencari informasi yang berkaitan
dengan materi bagian-bagian surat dan bentuk-bentuk surat
2) Peserta didik diarahkan untuk menggali dan mencari informasi dalam kehidupan sehari-
hari yang berhubungan dengan materi
3) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas
pertanyaan yang sudah disusun dan mengerjakan Latihan
4) Guru dapat menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan konfirmasi
atas jawaban peserta didik, atau menjelaskan jawaban pertanyaan diskusi
5) Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk
menjawab pertanyaan
6) Peserta didik mengumpulkan data tentang bagian-bagian surat dan bentuk-bentuk surat
 Menalar/Mengasosiasi (Pembuktian)
1) Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis bagian-bagian surat dan bentuk-
bentuk surat dalam kehidupan sehari-hari
2) Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi
yang sudah diperoleh sebelumnya
3) Peserta didik diarahkan untuk mencatat pemahaman mereka tentang bagian-bagian surat
dan bentuk-bentuk surat
4) Guru mengarahkan peserta didik untuk mencatat semua pembahasan hasil diskusi
5) Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan, dan penyimpulan.
 Mengkomunikasikan (Menarik kesimpulan/generalisasi)
1) Peserta didik menyimpulkan data hasil diskusi kelompok dan penggalian informasi dari
kehidupan sehari-hari, yang selanjutnya disiapkan menjadi informasi untuk
dikomunikasikan ke kelompok lain
2) Peserta didik membuat bahan presentasi tentang bagian-bagian surat dan bentuk-bentuk
surat
3) Peserta didik menyajikan informasi dari hasil kesimpulan yang telah dibuat
4) Peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan hasil presentasi, meliputi tanya
jawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan, tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
5) Peserta didik antar kelompok berdiskusi untuk menghasilkan kesimpulan yang paling tepat
 c. Penutup (20 menit),
1) Guru membimbing peserta didik untuk merangkum/menyimpulkan hasil
kegiatan/pembelajaran
2) Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
3) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
4) Guru dapat meminta peserta didik untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep,
prinsip atau teori yang telah dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber
informasi lainnya
5) Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
6) Guru menyampaikan cakupan materi untuk pertemuan berikutnya
7) Guru mendorong dan mengingatkan peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia
Tuhan YME
8) Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan terimakasih atas partisipasi peserta
didik dalam pembelajaran dan memberikan motivasi
9) Guru mengucapkan salam penutup
H. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran
1. Media/alat :
 Computer (PC)/Laptop,
 LCD Proyektor,
 Slide Powerpoint dan
 Pointer Slide
2. Bahan :
 Kertas HVS

I. Sumber Belajar
1. Kurikulum K13 Otomatisasi Tata Kelola Perkantoran
2. RPP Koresponsi
3. Modul Korespondensi
4. Buku referensi lainnya
5. Internet
J. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian
No. KD Teknik Penilaian Instrumen
3.4 Menerapkan tata naskah dalam 1. Tes tertulis 1.1. Soal tes tertulis
kegiatan surat menyurat bahasa 1.2. Lembar jawaban tes
1. Indonesia tertulis
2. Penugasan 2.1. Lembar tugas
2.2. Lembar penilaian tugas
1. Praktek 1.1. Lembar soal praktek
penilaian praktek
4.4 Membuat naskah surat menyurat 1.2. Lembar penilaian
2. bahasa Indonesia praktek
2. Observasi 2.1. Lembar pengamatan
kemampuan dan penilaian
belajar (5M) kemampuan belajar
2. Instrumen Penilaian
 Instrumen Penilaian Sikap
JURNAL HARIAN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan Pendidikan : SMK

Mata Pelajaran : Korespondensi
Kelas/ Semester : X/ 1 (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Nama Peserta Didik Sikap

No. Skor Rata-
Bertanggung Jumlah Nilai Keterangan
rata
Disiplin Jawab Mandiri
1
2

Penilaian sikap peserta didik, dilakukan dengan cara guru memberi tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap sosial yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria
sebagai berikut.
4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukannya.
2 = kadang-kadang, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukannya.
1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.
Indikator tiap-tiap aspek sosial yang dinilai adalah sebagai berikut:
1. Disiplin
 Datang tepat waktu
 Patuh pada tata tertib atau aturan bersama/ sekolah
2. Tanggung jawab
 Melaksanakan tugas individu dengan baik
 Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
 Tidak menyalahkan/menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
 Mengembalikan barang yang dipinjam
 Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
 Menepati janji
 Tidak menyalahkan orang lain utk kesalahan tindakan kita sendiri
 Melaksanakan apa yang pernah dikatakan tanpa disuruh/diminta
3. Mandiri
 Berinisiatif dalam bertindak terkait dengan tugas/pekerjaan atau social
 Mampu memanfaatkan peluang yang ada
 Memiliki motivasi untuk terus maju dan berkembang
 Fokus pada hal-hal yang memungkinkan untuk diubah atau diperbaik
 Instrumen Penilaian Pengetahuan
No.
Soal Kunci Jawaban Skor
Soal
1. Uraikan jenis-jenis surat Jenis-jenis surat Bahasa Indonesia Skor 4 : Jika jawaban lengkap dan benar
Bahasa Indonesia a. Penggolongan surat menurut sifatnya Skor 3 : Jika jawaban benar tetapi tidak lengkap
1. Surat pribadi Skor 2 : Jika jawaban lengkap tetapi tidak tepat
 Surat pribadi Skor 1 : Jika jawaban salah
 Surat setengah pribadi
2. Surat dinas
3. Surat sosial
4. Surat niaga
b. Penggolongan surat menurut wujudnya
1. Surat biasa
2. Surat memo
3. Surat telegram/surat kawat
4. Surat kartu pos
c. Penggolongan surat menurut keamanan isinya
1. Surat sangat rahasia
2. Surat rahasia
d. Penggolongan surat menurut proses penyelesaiannya
1. Surat sangat segera/kilat

e. Penggolongan surat menurut dinas pos
2. Tuliskan ketentuan
penggunaan perlengkapan
surat Bahasa Indonesia
3. Identifikasikan bagian-bagian
surat Bahasa Indonesia
2. Surat segera
3. Surat biasa
1. Surat biasa
2. Surat kilat
3. Surat kilat khusus
4. Surat tercatat atau terdaftar
Dalam penggunaan kertas surat yang harus diperhatikan adalah: Skor 4 : Jika jawaban lengkap dan benar
a. Macam kertas, warna kertas, dan ukuran kertas. Skor 3 : Jika jawaban benar tetapi tidak lengkap
b. Tinta yang digunakan untuk menulis surat tinta berwarna hitam atau Skor 2 : Jika jawaban lengkap tetapi tidak tepat
biru. Skor 1 : Jika jawaban salah
c. Penggunaan sampul surat harus disesuaikan dengan ukuran kertas
surat dan kepentingan surat.
d. Lipatan surat yang digunakan harus disesuaikan ukuran kertas dan
kepentingan surat.
Bagian-bagian surat Skor 4 : Jika jawaban lengkap dan benar
a. Kepala surat (kop surat) Skor 3 : Jika jawaban benar tetapi tidak lengkap
b. Nomor surat Skor 2 : Jika jawaban lengkap tetapi tidak tepat
c. Tanggal surat Skor 1 : Jika jawaban salah
d. Lampiran
e. Perihal
f. Alamat dalarn
 g. Salam pembuka
h. Isi surat:
1) kalimat pembuka
2) isi surat yang sebenarnya
3) kalimat penutup
4) Salam penutup
j. Nama instansi pemerintah/swasta
k. Nama yang menandatangani surat
l. Jabatan/ NIP yang menandatangani surat
m. Tembusan (bila ada)
n. Inisial
4. Klasifikasi bentuk-bentuk surat Macam-macam bentuk surat: Skor 4 : Jika jawaban lengkap dan benar
1. Bentuk lurus penuh (full block style) Skor 3 : Jika jawaban benar tetapi tidak lengkap
2. Bentuk lurus (block style) Skor 2 : Jika jawaban lengkap tetapi tidak tepat
3. Bentuk setengah lurus (semi block style) Skor 1 : Jika jawaban salah
4. Bentuk lekuk (indented style)
5. Bentuk alinea menggantung (hanging style)
6. Bentuk resrni (official style), yang terdiri dari:
a. gaya umum b. gaya Depdikbud
5. Tuliskan Ketentuan-ketentuan Bahasa surat yang baik harus mengikuti ketentuan-ketentuan Skor 4 : Jika jawaban lengkap dan benar
yangmeliputi penggunaan kalimat efektif, pemenggalan kata,
tata bahasa surat Bahasa pilihan kata, tanda baca, dan penggunaan ejaan. Skor 3 : Jika jawaban benar tetapi tidak lengkap
Indonesia Skor 2 : Jika jawaban lengkap tetapi tidak tepat
Skor 1 : Jika jawaban salah
 Instrumen Penilaian Keterampilan
Buatlah sebuah naskah surat bahasa Indonesia Bentuk Lurus Penuh (Full Block Style) dengan
tepat dan benar sesauai kaidah yang berlaku

Komponen/Sub Komponen
No Indikator Skor
Penilaian
1 Persiapan Kerja
a. Penggunaan alat dan Penggunaan alat dan bahan sesuai prosedur 91 - 100
bahan Penggunaan alat dan bahan kurang sesuai
80 - 90
prosedur
Penggunaan alat dan bahan tidak sesuai
70 - 79
prosedur
b. Ketersediaan alat dan Ketersediaan alat dan bahan lengkap 91 - 100
bahan Ketersediaan alat dan bahan cukup lengkap 80 - 90
Ketersediaan alat dan bahan kurang lengkap 70 - 79
2 Proses dan Hasil Kerja
a. Kemampuan Kemampuan menggunakan peralatan dengan
91 - 100
menggunakan peralatan baik
Kemampuan menggunakan peralatan cukup 80 - 90
Kemampuan menggunakan peralatan kurang 70 - 79
b. Kelengkapan bagian- Surat yang dibuat lengkap 91 - 100
bagian surat Surat yang dibuat cukup lengkap 80 - 90
Surat yang dibuat kurang lengkap 70 - 79
c. Ketepatan penggunaan Penggunaan bahasa Indonesia tepat 91 - 100
bahasa Indonesia Penggunaan bahasa Indonesia cukup tepat 80 - 90
Penggunaan bahasa Indonesia kurang tepat 70 - 79
d. Hasil pembuatan surat Hasil pembuatan surat rapih 91 - 100
Hasil pembuatan surat cukup rapih 80 - 90
Hasil pembuatan surat kurang rapih 70 - 79
3 Sikap kerja
a. Kedisiplinan dalam Bekerja dengan disiplin 91 - 100
bekerja Bekerja dengan cukup disiplin 80 - 90
Bekerja dengan kurang disiplin 70 - 79
b. Tanggung jawab dalam Bertanggung jawab 91 - 100
bekerja Cukup bertanggung jawab 80 - 90
Kurang bertanggung jawab 70 - 79
c. Mandiri dalam bekerja Bekerja dengan mandiri 91 - 100
Bekerja dengan cukup mandiri 80 - 90
 Komponen/Sub Komponen
No Indikator Skor
Penilaian
Bekerja dengan kurang mandiri 70 - 79
4 Waktu
Penyelesaian pekerjaan Selesai sebelum waktu berakhir 91 - 100
Selesai tepat waktu 80 - 90
Selesai setelah waktu berakhir 70 - 79

 Pengolahan Nilai
Nilai Praktik(NP)
Persiapan Proses dan Sikap Waktu ∑ NK
Hasil Kerja Kerja
1 2 3 5 6
Skor Perolehan
Skor Maksimal
Bobot 10% 60% 20% 10%
NK
Keterangan:
 Skor Perolehan merupakan penjumlahan skor per komponen penilaian
 Skor Maksimal merupakan skor maksimal per komponen penilaian
 Bobot diisi dengan persentase setiap komponen. Besarnya persentase dari setiap komponen
ditetapkan secara proposional sesuai karakteristik kompetensi keahlian. Total bobot untuk komponen
penilaian adalah 100
 NK = Nilai Komponen merupakan perkalian dari skor perolehan dengan bobot dibagi skor maksimal

NK =
∑ Skor Perolehan × Bobot
Skor Maksimal

NP = Nilai Praktik merupakan penjumlahan dari NK

Makassar, Oktober 2018

Mengetahui,
Kepala SMK, Guru Mata Pelajaran,

............................................... Heriyanti,S.Pd
NIP. NIP. 19900908 201503 2 008