RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMK Perguruan Teladan Sumut 2

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII / Ganjil
Materi Pokok : Isi dan Sistematika Surat Lamaran Pekerjaan
Alokasi Waktu : 2 Minggu x 4 Jam Pelajaran @45 Menit

A. Kompetensi Inti
1. KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
2. KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
3. KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Mengidentifikasi isi dan sistematika surat 3.1.1. Mengidentifikasi surat lamaran pekerjaan
lamaran pekerjaan yang dibaca 3.1.2. Mengidentifikasi isi dan sistematika surat
lamaran pekerjaan
3.1.3. Mengidentifikasi bahasa dan kalimat efektif
dalam surat lamaran pekerjaan
3.1.4. Mengidentifikasi lampiran surat lamaran
pekerjaan
4.1 Menyajikan simpulan sistematika dan 4.1.1. Mendata sistematika dan isi surat lamaran
unsur-unsur isi surat lamaran baik secara pekerjaan
lisan maupun tulis 4.1.2. Menyimpulkan sistematika dan unsur-unsur
isi surat lamaran pekerjaan
4.1.3. Mempresentasikan, menanggapi, dan
merevisi sistematika dan unsur-unsur isi
surat lamaran pekerjaan
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran ini diharapkan peserta didik dapat mengidentifikasi surat lamaran pekerjaan, isi
dan sistematika, bahasa dan kalimat efektif dalam surat lamaran pekerjaan, mengidentifikasi lampiran surat
lamaran pekerjaan, mendata sistematika dan isi surat lamaran pekerjaan, menyimpulkan sistematika dan unsur-
unsur isi surat lamaran pekerjaan, mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi sistematika dan unsur-unsur isi
surat lamaran pekerjaan
D. Materi Pembelajaran
 Identifikasi surat
 Isi surat lamaran pekerjaan
 Sistematika surat lamaran pekerjaan
 Bahasa surat lamaran pekerjaan
 Lampiran surat lamaran pekerjaan
 Kalimat efektif dalam surat lamaran pekerjaan
E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran

F. Media Pembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
  LCD Proyektor

Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus

G. Sumber Belajar
 Suherli, dkk. 2017. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas XII Revisi Tahun 2018. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
 Suherli, dkk. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas XII Revisi Tahun 2018. Jakarta: Pusat Kurikulum
dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
 Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indoneisa SMA/MA/SMK. Bandung:
Yrama Widya
H. Langkah-Langkah Pembelajaran

1 . Pertemuan Pertama (2 x 45 Menit) Nilai Karakter Alokas

(PPK), i
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) Literasi, 4C, Waktu
HOTS
Guru : 10
Orientasi meni
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur Religiusitas t
kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Disiplin
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat Rasa ingin
menjelaskan tentang materi : tahu
 Isi dan Sistematika Surat Lamaran Pekerjaan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti
70
ntak Model
Kegiatan Pembelajaran Menit
Pembelajaran
Literasi
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topik materi Isi dan Sistematika
pemberian Surat Lamaran Pekerjaan dengan cara :
1 . Pertemuan Pertama (2 x 45 Menit) Nilai Karakter Alokas
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan Alat) (PPK), i
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan. Literasi, 4C, Waktu
 Mengamati HOTS
 Lembar kerja materi Isi dan Sistematika Surat
Lamaran Pekerjaan.
 Pemberian contoh-contoh materi Isi dan Sistematika
Surat Lamaran Pekerjaan untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah
dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Isi dan Sistematika Surat Lamaran Pekerjaan.
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
Isi dan Sistematika Surat Lamaran Pekerjaan.
 Mendengar
Pemberian materi Isi dan Sistematika Surat Lamaran
Pekerjaan oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global Critical
tentang materi pelajaran mengenai materi : thinking
 Isi dan Sistematika Surat Lamaran Pekerjaan (berpikir
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kritik)
kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Isi dan Sistematika Surat Lamaran Pekerjaan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang Literasi
hayat.
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
(pengumpulan kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Isi dan Sistematika
Surat Lamaran Pekerjaan yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan
mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi Isi dan Sistematika Surat Lamaran
Pekerjaan yang sedang dipelajari. Collaboration
 Aktivitas (kerjasama)
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum
dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca
yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Isi dan Sistematika Surat Lamaran Pekerjaan yang
sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Isi dan
1 . Pertemuan Pertama (2 x 45 Menit) Nilai Karakter Alokas
Sistematika Surat Lamaran Pekerjaan yang telah disusun(PPK), i
dalam daftar pertanyaan kepada guru. Literasi, 4C, Waktu
HOTS
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
contoh dalam buku paket mengenai materi Isi dan
Sistematika Surat Lamaran Pekerjaan.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Isi dan
Sistematika Surat Lamaran Pekerjaan yang telah Collaboration
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Isi
dan Sistematika Surat Lamaran Pekerjaan sesuai dengan
pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Isi dan Sistematika Surat Lamaran Pekerjaan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
Critical
processing hasil pengamatan dengan cara :
thinking
(pengolahan  Berdiskusi tentang data dari Materi :
(berpikir
Data)  Isi dan Sistematika Surat Lamaran Pekerjaan
kritik)
 Mengolah informasi dari materi Isi dan Sistematika
Surat Lamaran Pekerjaan yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
materi Isi dan Sistematika Surat Lamaran Pekerjaan.
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
tentang materi :
 Isi dan Sistematika Surat Lamaran Pekerjaan
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah Communicatio
dikerjakan oleh peserta didik. n
Generalization Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan (berkomunikas
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Isi dan i)
kesimpulan) Sistematika Surat Lamaran Pekerjaan berupa kesimpulan
1 . Pertemuan Pertama (2 x 45 Menit) Nilai Karakter Alokas
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau (PPK), i
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, Literasi, 4C, Waktu
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, HOTS
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang materi :
 Isi dan Sistematika Surat Lamaran Pekerjaan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan tentanag materi Isi dan Sistematika Surat
Lamaran Pekerjaan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Isi dan
Sistematika Surat Lamaran Pekerjaan yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa
:
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Isi dan Sistematika Surat Lamaran Pekerjaan
 Menjawab pertanyaan tentang materi Isi dan Sistematika
Surat Lamaran Pekerjaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi Isi dan Sistematika Surat
Lamaran Pekerjaan yang akan selesai dipelajari Creativity
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Isi dan (kreativitas)
Sistematika Surat Lamaran Pekerjaan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

HOTS

Catatan : Selama pembelajaran Isi dan Sistematika Surat Lamaran Pekerjaan

berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup
Peserta didik : Creativity 10
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting Menit
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Isi dan
Sistematika Surat Lamaran Pekerjaan yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Isi dan
Sistematika Surat Lamaran Pekerjaan yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk
1 . Pertemuan Pertama (2 x 45 Menit) Nilai Karakter Alokas
materi pelajaran Isi dan Sistematika Surat Lamaran Pekerjaan. (PPK), i
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas Literasi, 4C, Waktu
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Isi dan
Sistematika Surat Lamaran Pekerjaan.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Isi dan Sistematika
Surat Lamaran Pekerjaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.

2 . Pertemuan Kedua (4 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan
Guru : 15
Orientasi Menit
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Religius
Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran itas
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Aperpepsi
Disiplin
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang materi :
 Bahasa dan Kalimat Efektif Surat Lamaran Pekerjaan Rasa
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung ingin
 Mengajukan pertanyaan tahu
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak 150
Model Menit
Kegiatan Pembelajaran
Pembelaja
ran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
Literasi
(stimullasi/ Bahasa dan Kalimat Efektif Surat Lamaran Pekerjaan dengan cara :
pemberian  Melihat (tanpa atau dengan Alat)
rangsangan Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
)  Mengamati
 Lembar kerja materi Bahasa dan Kalimat Efektif Surat Lamaran Pekerjaan
 Pemberian contoh-contoh materi Bahasa dan Kalimat Efektif Surat Lamaran Pekerjaan
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
Critical dengan
dan Kalimat Efektif Surat Lamaran Pekerjaan. thinking
 Menulis (berpiki
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Bahasa dan Kalimat Efektif Surat
r kritik)
Lamaran Pekerjaan.
2 . Pertemuan Kedua (4 x 45 Menit)
 Mendengar
Pemberian materi Bahasa dan Kalimat Efektif Surat Lamaran Pekerjaan
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai
materi :
 Bahasa dan Kalimat Efektif Surat Lamaran Pekerjaan Literasi
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
statemen pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
(pertanyaan belajar, contohnya :
/  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
identifikasi  Bahasa dan Kalimat Efektif Surat Lamaran Pekerjaan
masalah) yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktualCollabo
sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa inginration
tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu(kerjasa
untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. ma)
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
collection diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpu  Mengamati obyek/kejadian
lan Mengamati dengan seksama materi Bahasa dan Kalimat Efektif Surat Lamaran Pekerjaan
data) yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi
dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahamanCollabo tentang materi
dan Kalimat Efektif Surat Lamaran Pekerjaan yang sedang dipelajari. ration
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati
dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Efektif Surat Lamaran Pekerjaan yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber Critical
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Bahasa dan Kalimat thinkingEfektif Surat
(berpiki
Lamaran Pekerjaan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
r kritik)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai
materi Bahasa dan Kalimat Efektif Surat Lamaran Pekerjaan.
 Mengumpulkan informasi Commu
Mencatat semua informasi tentang materi Bahasa dan Kalimat Efektif Surat Lamaran
nication
Pekerjaan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
(berkomrapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. unikasi)
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
percaya diri Bahasa dan Kalimat Efektif Surat Lamaran Pekerjaan
pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Bahasa dan Kalimat Efektif Surat Lamaran Pekerjaan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
Creativikemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
ty kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat. (kreativi
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan tas) dengan cara :
processing  Berdiskusi tentang data dari Materi :
(pengolaha  Bahasa dan Kalimat Efektif Surat Lamaran Pekerjaan
n  Mengolah informasi dari materi Bahasa dan Kalimat Efektif Surat Lamaran Pekerjaan
Data) yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
2 . Pertemuan Kedua (4 x 45 Menit)
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Bahasa dan Kalimat Efektif Surat
HOTS
Lamaran Pekerjaan.
Verificatio Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
n dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
(pembuktia  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
n) mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
 Bahasa dan Kalimat Efektif Surat Lamaran Pekerjaan
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-
soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizat Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
ion  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Bahasa dan Kalimat Efektif Surat Lamaran
(menarik Pekerjaan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
kesimpulan lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
) mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
 Bahasa dan Kalimat Efektif Surat Lamaran Pekerjaan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
Kalimat Efektif Surat Lamaran Pekerjaan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Bahasa dan Kalimat Efektif Surat Lamaran
Pekerjaan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Bahasa dan Kalimat Efektif Surat Lamaran Pekerjaan
 Menjawab pertanyaan tentang materi Bahasa dan Kalimat Efektif Surat Lamaran Pekerjaan
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa berkaitan dengan materi Bahasa dan Kalimat Efektif Surat Lamaran Pekerjaan
yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Bahasa dan Kalimat Efektif Surat Lamaran
Pekerjaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Bahasa dan Kalimat Efektif Surat Lamaran
Pekerjaan berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup
Peserta didik : Creatuv 15
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang ity Menit
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Bahasa dan Kalimat
Efektif Surat Lamaran Pekerjaan yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Bahasa dan Kalimat
Efektif Surat Lamaran Pekerjaan yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang
harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau
dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran Bahasa dan Kalimat Efektif Surat Lamaran Pekerjaan.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran
Bahasa dan Kalimat Efektif Surat Lamaran Pekerjaan.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Bahasa dan Kalimat Efektif
Surat Lamaran Pekerjaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
 2 . Pertemuan Kedua (4 x 45 Menit)
kerjasama yang baik.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh
guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
N Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
Nama Siswa
o BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Zuhri Indonesia 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta
didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian
tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian
diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian
yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format
penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan

b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
N Skala Jumlah Skor Kode
Aspek yang Dinilai
o 25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian.

Medan, Juli 2021

Mengetahui
Kepala SMK Perguruan Teladan Sumut 2 Guru Mata Pelajaran

Liston Simangunsong, S. Pd Jetti Simangunsong, S. Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMK Perguruan Teladan Sumut 2

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII / Ganjil
Materi Pokok : Unsur Kebahasaan Surat Lamaran Pekerjaan
Alokasi Waktu : 2 Minggu x 4 Jam Pelajaran @45 Menit

J. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi,
damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahua faktual, konseptual, prosedural, berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian spesifik dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
apa yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.

K. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.2 Mengidentifikasi unsur kebahasaan surat
lamaran pekerjaan
4.2 Menyusun surat lamaran pekerjaan
dengan memerhatikan isi, sistematika
dan kebahasaan
Indikator
3.2.1. Memahami unsur kebahasaan surat lamaran
pekerjaan
3.2.2. Mengidentifikasi penulisan surat lamaran
pekerjaan sesuai kaidah penulisan EYD
3.2.3. Mengidentifikasi isi daftar riwayat hidup
4.2.1. Mendata ciri kebahasaan surat lamaran
pekerjaan
4.2.2. Menyusun surat lamaran pekerjaan dengan
memerhatikan isi, sistematika, dan
kebahasaan.
4.2.3. Mempresentasikan, menanggapi, dan
merevisi surat lamaran pekerjaan yang telah
disusun

L. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran ini diharapkan peserta didik dapat memahami unsur kebahasaan surat
lamaran pekerjaan, mengidentifikasi penulisan surat lamaran pekerjaan sesuai kaidah penulisan eyd,
mengidentifikasi isi daftar riwayat hidup, mendata ciri kebahasaan surat lamaran pekerjaan, menyusun surat
lamaran pekerjaan dengan memerhatikan isi, sistematika, dan kebahasaan, mempresentasikan, menanggapi,
dan merevisi surat lamaran pekerjaan yang telah disusun

M. Materi Pembelajaran
 Unsur kebahasaan
 Penulisan EYD
 Daftar riwayat hidup

N. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran

O. Media Pembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 LCD Proyektor

Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus

P. Sumber Belajar

 Suherli, dkk. 2018. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas XII Revisi Tahun 2018. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
 Suherli, dkk. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas XII Revisi Tahun 2018. Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
 Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indoneisa SMA/MA/SMK. Bandung:
Yrama Widya

Q. Langkah-Langkah Pembelajaran
1 . Pertemuan Pertama (4 x 45 Menit) Nilai Karakter Alokasi
(PPK), Waktu
Kegiatan Pendahuluan Literasi, 4C,
HOTS
Guru :
Orientasi 15 menit
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan
syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai Religious
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran Rasa Ingin
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. Tahu
 Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Unsur Kebahasaan dan Penulisan Surat Lamaran Pekerjaan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran 150 menit
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan
(stimullasi/ untuk memusatkan perhatian pada topik materi Literasi
pemberian Unsur Kebahasaan dan Penulisan Surat Lamaran
rangsangan) Pekerjaan dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang
relevan.
 Mengamati
 Lembar kerja materi Unsur Kebahasaan
dan Penulisan Surat Lamaran Pekerjaan.
1 . Pertemuan Pertama (4 x 45 Menit) Nilai Karakter Alokasi
 Pemberian contoh-contoh materi Unsur (PPK), Waktu
Kebahasaan dan Penulisan Surat Literasi, 4C,
Lamaran Pekerjaan untuk dapat HOTS
dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan
di sekolah dengan membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
Unsur Kebahasaan dan Penulisan Surat
Lamaran Pekerjaan.
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan
bacaan terkait Unsur Kebahasaan dan
Penulisan Surat Lamaran Pekerjaan.
 Mendengar
Pemberian materi Unsur Kebahasaan dan
Penulisan Surat Lamaran Pekerjaan oleh
guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
 Unsur Kebahasaan dan Penulisan Surat
Lamaran Pekerjaan
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan
kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
statemen untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pertanyaan/ pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
masalah) belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Unsur Kebahasaan dan Penulisan Surat
Lamaran Pekerjaan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang
collection relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Unsur
Kebahasaan dan Penulisan Surat Lamaran
Pekerjaan yang sedang dipelajari dalam Critical
bentuk gambar/video/slide presentasi yang Thinking
disajikan dan mencoba (Berpikir
menginterprestasikannya. Kritis)
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi
dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi Unsur Kebahasaan dan
1 . Pertemuan Pertama (4 x 45 Menit) Nilai Karakter Alokasi
Penulisan Surat Lamaran Pekerjaan yang (PPK), Waktu
sedang dipelajari. Literasi, 4C,
 Aktivitas HOTS
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal
yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan
kepada guru berkaitan dengan materi Unsur
Kebahasaan dan Penulisan Surat Lamaran
Pekerjaan yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara
sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan
materi Unsur Kebahasaan dan Penulisan
Surat Lamaran Pekerjaan yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.

Peserta didik dibentuk dalam beberapa

kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Unsur Kebahasaan dan
Penulisan Surat Lamaran Pekerjaan.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi
Unsur Kebahasaan dan Penulisan Surat
Lamaran Pekerjaan yang telah diperoleh Literasi
pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara
lisan atau mempresentasikan materi dengan
rasa percaya diri Unsur Kebahasaan dan
Penulisan Surat Lamaran Pekerjaan sesuai
dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Unsur Kebahasaan dan Penulisan Surat
Lamaran Pekerjaan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi
processing mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data dari Materi :
Data)  Unsur Kebahasaan dan Penulisan Surat
Lamaran Pekerjaan
 Mengolah informasi dari materi Unsur
Kebahasaan dan Penulisan Surat Lamaran
1 . Pertemuan Pertama (4 x 45 Menit) Nilai Karakter Alokasi
Pekerjaan yang sudah dikumpulkan dari (PPK), Waktu
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau Literasi, 4C,
pun hasil dari kegiatan mengamati dan HOTS
kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai materi Unsur Kebahasaan dan
Penulisan Surat Lamaran Pekerjaan.
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya
(pembuktian) dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan
data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang Collaborative
memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
 Unsur Kebahasaan dan Penulisan Surat
Lamaran Pekerjaan
antara lain dengan : Peserta didik dan guru
secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Generalization Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi
kesimpulan) Unsur Kebahasaan dan Penulisan Surat
Lamaran Pekerjaan berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang materi :
 Unsur Kebahasaan dan Penulisan Surat Collaborative
Lamaran Pekerjaan dan critical
 Mengemukakan pendapat atas presentasi thinking
yang dilakukan tentanag materi Unsur
Kebahasaan dan Penulisan Surat Lamaran
Pekerjaan dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi
Unsur Kebahasaan dan Penulisan Surat
Lamaran Pekerjaan yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
Critical
 Menyimpulkan tentang point-point penting thinking
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang materi :
 Unsur Kebahasaan dan Penulisan Surat
Lamaran Pekerjaan
 Menjawab pertanyaan tentang materi Unsur
1 . Pertemuan Pertama (4 x 45 Menit) Nilai Karakter Alokasi
Kebahasaan dan Penulisan Surat Lamaran (PPK),
Communicativ Waktu
Pekerjaan yang terdapat pada buku pegangan Literasi,
e 4C,
peserta didik atau lembar kerja yang telah HOTS
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa berkaitan dengan materi Unsur
Kebahasaan dan Penulisan Surat Lamaran
Pekerjaan yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi
Unsur Kebahasaan dan Penulisan Surat
Lamaran Pekerjaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.

Creativity

HOTS
Catatan : Selama pembelajaran Unsur Kebahasaan dan Penulisan
Surat Lamaran Pekerjaan berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin,
rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang Creativity 15 menit
materi Unsur Kebahasaan dan Penulisan Surat Lamaran
Pekerjaan yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Unsur
Kebahasaan dan Penulisan Surat Lamaran Pekerjaan yang
baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa
untuk materi pelajaran Unsur Kebahasaan dan Penulisan Surat
Lamaran Pekerjaan.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
1 . Pertemuan Pertama (4 x 45 Menit) Nilai Karakter Alokasi
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran (PPK), Waktu
Unsur Kebahasaan dan Penulisan Surat Lamaran Pekerjaan. Literasi, 4C,
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Unsur HOTS
Kebahasaan dan Penulisan Surat Lamaran Pekerjaan kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

2 . Pertemuan Kedua (4 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi 15 menit
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur
kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran Religious
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan Disiplin
pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. Rasa
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh- Ingin
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat Tahu
menjelaskan tentang materi :
 Daftar riwayat hidup
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti ( 150 Menit )

Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
(stimullasi/ Daftar riwayat hidup dengan cara : Literasi
pemberian  Melihat (tanpa atau dengan Alat)
rangsangan) Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 Mengamati
 Lembar kerja materi Daftar riwayat hidup.
 Pemberian contoh-contoh materi Daftar riwayat hidup
peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Daftar riwayat hidup.
 Menulis
2 . Pertemuan Kedua (4 x 45 Menit)
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
 Mendengar
Pemberian materi Daftar riwayat hidup oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
 Daftar riwayat hidup
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
statemen pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
(pertanyaan/ belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
masalah)  Daftar riwayat hidup
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai
ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
collection diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian
data) Mengamati dengan seksama materi Daftar riwayat hidup
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi Daftar riwayat hidup yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Daftar riwayat hidup yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Daftar riwayat hidup
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:

 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Daftar riwayat hidup. Critical
 Mengumpulkan informasi Thinking
Mencatat semua informasi tentang materi Daftar riwayat hidup
(Berpikir
pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
Kritis)bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
rasa percaya diri Daftar riwayat hidup sesuai dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Daftar riwayat hidup
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
processing  Berdiskusi tentang data dari Materi :
(pengolahan  Daftar riwayat hidup
Data)  Mengolah informasi dari materi Daftar riwayat hidup
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
2 . Pertemuan Kedua (4 x 45 Menit)
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
(pembuktian) dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Daftar riwayat hidup
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Daftar riwayat hidup
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
Literasi
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Collabora
 Daftar riwayat hidup tive
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
riwayat hidup dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Daftar riwayat hidup
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul Collabora

dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : tive dan
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang matericritical
:
 Daftar riwayat hidup thinking
 Menjawab pertanyaan tentang materi Daftar riwayat hidup
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Critical
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Daftar thinking
riwayat hidup
selesai dipelajari
Communi
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Daftar riwayat hidup
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yangcative
telah disediakan secara
Creativity
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

HOTS

Catatan : Selama pembelajaran Daftar riwayat hidup berlangsung, guru

mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Daftar Creativity
riwayat hidup yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Daftar
riwayat hidup yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
 2 . Pertemuan Kedua (4 x 45 Menit)
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk
materi pelajaran Daftar riwayat hidup.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Daftar
riwayat hidup.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Daftar riwayat hidup
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

R. Penilaian Hasil Pembelajaran

2. Teknik Penilaian (terlampir)
c. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh
guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
N Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
Nama Siswa
o BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Zuhri Indonesia 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta
didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian
tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian
diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian
yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format
penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta 250 62,50 C
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
untuk berbicara.
3 Saya ikut serta dalam membuat 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
 4 ... 100

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan

Medan, Juli 2021

Mengetahui
Kepala SMK Perguruan Teladan Sumut 2 Guru Mata Pelajaran

Liston Simangunsong, S. Pd Jetti Simangunsong, S. Pd