RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas Sekolah
Nama Sekolah : SMK Negeri 5 Luwu
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Materi Pokok : Teks News Item
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

B. Kompetensi Inti
1. Kompetensi Inti 1(Sikap Religius)
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial)

Menunjukkanperilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.

3. Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan)

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)

Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator/IPK (dibuat dalam bentuk tabel)

Kompetensi Dasar Indikator

3.6 Membedakan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan beberapa teks
prosedur lisan dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi terkait manual
penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips),
pendek dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya
 mengidentifikasi fungsi sosial dari teks
prosedur tulis dalam bentuk kiat-kiat
(tips).
 menjelaskan struktur teks dan unsur
kebahasaan dari teks prosedur tulis
dalam bentuk kiat-kiat (tips).

4.6 Teks prosedur
4.6.1 Menangkap makna secara kontekstual
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan
tulis, dalam bentuk manual terkait
penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips)
4.6.2 Menyusun teks prosedur, lisan dan tulis,
dalam bentuk manual terkait penggunaan
teknologi dan kiat-kiat (tips), dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
 menelaah teks prosedur tulis dalam
bentuk kiat-kiat (tips).
 merangkum kiat-kiat (tips) yang ada
pada teks prosedur yang diberikan
pada tabel yang disediakan.
 menyusun kalimat imperatif sebagai
salah satu unsur kebahasaan teks
prosedur tulis dalam bentuk kiat-kiat
(tips).
 menyusun teks prosedur tulis dalam
bentuk kiat-kiat (tips) dalam bentuk
poster digital.

D. Tujuan Pembelajaran (Deskripsi)

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu dalam:

1. Pengetahuan
 mengidentifikasi fungsi sosial dari teks prosedur tulis dalam bentuk kiat-kiat (tips).
 menjelaskan struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks prosedur tulis dalam bentuk
kiat-kiat (tips).
 menelaah teks prosedur tulis dalam bentuk kiat-kiat (tips).
2. Keterampilan
 merangkum kiat-kiat (tips) yang ada pada teks prosedur yang diberikan pada tabel yang
disediakan.
 menyusun kalimat imperatif sebagai salah satu unsur kebahasaan teks prosedur tulis
dalam bentuk kiat-kiat (tips).
 menyusun teks prosedur tulis dalam bentuk kiat-kiat (tips) dalam bentuk poster digital.

E. Materi Pembelajaran
 Fungsi sosial
Memberi informasi untuk mencapai hasil terbaik secara efisien, menghindari kecelakaan, kerusakan,
pemborosan, dsb.
 Struktur text
Dapat mencakup
- Tujuan
- Bahan/material
- Langkah-langkah (steps)
 Unsur kebahasaan
- Tata bahasa: kalimat imperatif, negatif dan positif
- Ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam manual dan tip
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik
Tindakan dan kegiatan yang lazim atau terkait dengan hidup peserta didik di sekolah, rumah, dan
masyarakat, yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat dalam KI.
 1. Remedial
Memberikan materi disesuaikan dengan kompetensi yang belum terpenuhi pada
pembelajaran regular.
2. Pengayaan
Memperkenalkan aplikasi pengiriman surat lamaran kerja seperti email dan cara
penggunaannya.
Meperkenalkan aplikasi pengisian formulir lamaran kerja seperti google form dan
cara penggunaanya.

F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
2. Model : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
3. Metode: Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), slide PPT materi.
2. Alat : Spidol, Papan Tulis, LCD Proyektor, Laptop, smartphone
3. Sumber Pembelajaran :
a. Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas XII,
Kemendikbud.
b. Materi ajar (Modul)
c. Kamus Bahasa Inggris
d. Pengalaman peserta didik dan guru

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke…
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Nilai PPK, Literasi, 4C, Waktu
HOTs
Pendahuluan a. Orientasi 15
 Melakukan pembukaan dengan salam Religius Menit
pembuka, memanjatkan syukur kepada
Tuhan YME dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai
Disiplin
sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

b. Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat
dengan bertanya
 Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan
c. Motivasi
  Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari
 Apabila materi tema/projek ini kerjakan
dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi Menyampaikan tujuan pembelajaran
pada pertemuan yang berlangsung
Fungsi social, Generic Structure dan
language feature
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
d. Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang
akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi
inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Dengan scientific approach

a.Mengamati
……………………
b. Menanya
Inti ……………………
Syntax c. Mencoba
Pembelajara ……………………..
n d.Mengasosiasi/Pengumpulan Informasi
………………….....
e. Mengkomunikasikan
………………………
Peserta didik :
 Membuat resume
(CREATIVITY) dengan
Penutup bimbingan guru tentang point-
point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang
materi Tempat dan tanggal,
Penerima dan alamatnya, Sapaan,
Isi surat serta Penutup yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah
untuk materi pelajaran Tempat
 dan tanggal, Penerima dan
alamatnya, Sapaan, Isi surat serta
Penutup yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau
tugas
projek/produk/portofolio/unjuk
kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang
selesai langsung diperiksa untuk
materi pelajaran Tempat dan
tanggal, Penerima dan alamatnya,
Sapaan, Isi surat serta Penutup
 Peserta didik yang selesai
mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk
kerja dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian tugas
 Memberikan penghargaan untuk
materi pelajaran Tempat dan
tanggal, Penerima dan alamatnya,
Sapaan, Isi surat serta Penutup
kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.

I. Penilaian
1. Penilaian Pengetahuan

N Aspek yang
Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
o Dinilai
Sangat memahami 5 4

Memahami 4 3
Tujuan
1 Cukup memahami 3 2
Komunikatif
Kurang memahami 2 1
Hampir tidak
memahami
Tidak memahami 1
Struktur teks yang digunakan sangat
5 4
Keruntutan runtut
2
Teks
Struktur teks yang digunakan runtut 4 3
 Struktur teks yang digunakan cukup runtut 3 2
Struktur teks yang
digunakan kurang 2 1
Struktur teks yang
runtut
digunakan hampir
Struktur teks yang
tidak runtut
digunakan tidak 1
runtut
Sangat variatif dan tepat 5 4

Variatif dan tepat 4 3

Pilihan Cukup variatif dan tepat 3 2
3
Kosakata
Kurang variatif dan
2 1
tepat Hampir tidak
Tidak variatif dan variatif dan tepat
1
tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4

Pilihan tata bahasa tepat 4 3

Pilihan Tata Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
4
Bahasa
Pilihan tata bahasa
2 1
kurang tepat Pilihan tata bahasa
Pilihan tata bahasa hampir tidak tepat
1
tidak tepat

a. Jenis/teknik Penilaian
b. Bentuk Instrumen dan Instrumen
No Aspek dan Soal Jawaban

c. Pedoman Penskoran
1) Penskoran (Scoring Rubric)
2) Pengolahan skor
Rentang Nilai Pengetahuan

Nilai Predikat
0,00 ≤ Nilai ≤ 1,00 D
…………………. ………..
………………….. ……….

2. Penilaian Keterampilan
a. Jenis/teknik Penilaian
b. Bentuk Instrumen dan Instrumen

No Aspek Penilaian Skor (1-5)

c. Pedoman Penskoran
1) Penskoran (Scoring Rubric)
2) Pengolahan skor

Rentang Nilai Keterampilan

Nilai Predikat
0,00 ≤ Nilai ≤ 1,00 D
…………b……….b ………..
…………………..bb ……….