RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Grati

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
(Wajib) Kelas /Semester : XII/Genap
Materi Pokok : Teks Prosedur
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1x pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2)
Kompetensi Sikap Spiritual yang ditumbuhkembangkan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik,
yaitu berkaitan dengan kemampuan menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Sedangkan pada Kompetensi Sikap Sosial berkaitan dengan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
kerjasama, responsive (kritis),pro-aktif (kreatif) dan percaya diri, serta dapat berkomunikasi dengan
baik.
KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)
KI3:Memahami ,menerapkan, dan menganalisis KI4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, konkret dan ranah abstrak terkait dengan
dan metakognitif berdasarkan rasa pengembangan dari yang dipelajarinya di
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, sekolah secara mandiri, bertindak secara
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan efektif dan kreatif, serta mampu
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, menggunakan metoda sesuai kaidah
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab keilmuan
fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.6 Membedakan fungsi sosial, 3.6.1 Menentukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur lisan dan tulis
kebahasaan beberapa teks dengan memberi dan meminta informasi terkait
prosedur lisan dan tulis dengan manual penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips),
memberi dan meminta informasi pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks
terkait manual penggunaan penggunaannya. (C3)
teknologi dan kiat-kiat (tips), 3.6.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
pendek dan sederhana, sesuai kebahasaan beberapa teks prosedur lisan dan tulis
dengan konteks penggunaannya. dengan memberi dan meminta informasi terkait
(C2) manual penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips),
pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (C4)

4.6 Menangkap makna secara 4.6.1 Menunjukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kontekstual terkait fungsi sosial, kebahasaan, serta makna text teks prosedur lisan
struktur teks, dan unsur dan tulis, dalam bentuk manual terkait penggunaan
kebahasaan teks prosedur lisan teknologi dan kiat-kiat (tips) (P4)
dan tulis, dalam bentuk manual 4.6.2 Mempresentasikan teks prosedur secara lisan,
terkait penggunaan teknologi dan dalam bentuk manual terkait penggunaan teknologi
kiat-kiat (tips) (P2) dan kiat-kiat (tips), dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks (P5)

C. Tujuan Pembelajaran (Audience-Behavior-Condition-Degree)

Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa diharapkan mampu:

1. Melalui pengamatan presentasi powerpoint serta diskusi dan kerja kelompok, peserta didik
dapat menentukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur
lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait manual penggunaan teknologi
dan kiat-kiat (tips), pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.
 2. Melalui diskusi dan kerja kelompok, serta tayangan YouTube, peserta didik
dapat menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur
lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait manual penggunaan teknologi
dan kiat-kiat (tips), pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3. Melalui diskusi dan tanya jawab, serta melalui ekplorasi di internet, peserta didik dapat
menunjukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, serta makna text teks
prosedur lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat
(tips) secara benar dan sesuai konteks.

4. Setelah melalui diskusi dan kerjasama peserta didik mempresentasikan teks prosedur secara
lisan, dalam bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips), dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks

D. Penguatan Pendidikan Karakter (Profil Pelajar Pancasila)

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia.
2. Berkebinekaan global.
3. Bergotong royong.
4. Mandiri.
5. Bernalar kritis.
6. Kreatif.

E. Materi Pembelajaran
Prosedur Text (Terlampir)

F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning
3. Metode : Jigsaw

G. Media/alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

1. Media/alat
a. Bahan Tayang Power Point berisi video dan gambar tentang penggunaan teknologi dan kiat-kiat
(tips)
b. Laptop
c. Media LCD projector
d. Papan Tulis
e. Worksheet (Lembar Kerja Peserta Didik)
2. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku siswa Mata Pelajaran bahasa inggris.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Modul/bahan ajar
c. Internet,
d. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (2 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan
Pendahuluan Guru :
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai isi dalam Al Qur’an (Literasi))
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran 10
menit
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, materi di kelas
sebelumnya
 →Do you still remember our topic for the last meeting?
❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
→ Guru mengawali pembelajaran dengan mengajukan pertanyaan kepada siswa
apakah mereka pernah membaca suatu teks prosedur. Kalau ya, siswa diminta
menjelaskan apa teks prosedur yang mereka baca, dan apa pendapat mereka
dengan adanya teks prosedur tersebut.
→ Do you ever read prosedur text?
→ What kind of Prosedur text have you ever read?

Motivasi
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
❖ Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
❖ Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
❖ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Tahap 1 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
Orientasi (Berpikir kritis dan berinovasi (4C) dalam mengamati permasalahan
peserta didik (literasi membaca) Kreatif, Bernalar kritis dan Mandiri (Karakter)
terhadap pada topic
masalah → Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur lisan
dan tulis, dalam bentuk manual terkait penggunaan teknologi
dengan cara :
❖ Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan Kreatif,
Bernalar kritis dan Mandiri (Karakter)
Guru menyajikan materi (PPT) yang berisi foto untuk di amati oleh
peserta didik.

60
menit

Guru memberi beberapa pertanyaan

 What picture is that?
 What do you usually use it for?
 How important is it in this era?
 Do you know the steps to start and shutdown the
computer? Please explain it!
 ❖ Mengamati dan Mendengarkan Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
Kreatif, Bernalar kritis dan Mandiri (Karakter)
Peserta didik melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di
video yang disajikan melalui PPT.

https://www.youtube.com/watch?v=2XqzUcWVZTE
❖ Siswa menjawab pertanyaan dari guru tentang apa yang dapat mereka
simpulkan dari tayangan video dan gambar tersebut;
What is the video about?
What is the purpose of the video played?

❖ Membaca
Peserta didik diminta membaca text procedure dengan judul “How to
start and shutdown the computer” yang telah disajikan pada PPT
dengan
→ Secara bergiliran beberapa peserta didik diminta membaca
nyaring teks prosedur yang disajikan pada PPT.

TAHAP 2 ❖ Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, masing-masing

Mengorganisa kelompok terdiri dari 5 peserta didik dan meminta peserta didik duduk
si peserta dengan kelompoknya masing-masing. (Kelompok Awal)
didik untuk ❖ Peserta didik berkumpul dengan kelompok awal
belajar. ❖ Guru menjelaskan metode pembelajaran yang digunakan pada
pertemuan tersebut yaitu jigsaw
❖ Guru membagikan LKPD kepada peserta didik sebanyak 5 judul text
dengan warna yang berbeda di setiap kelompok
❖ Peserta didik berdiskusi dengan kelompok Home (Awal) untuk
pembagian siswa Ahli
❖ Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum dipahami tentang
metode pembelajaran Jigsaw.
❖ Peserta Didik menuju kelompok ahli yang memiliki judul text dan
warna LKPD yang sama untuk dilakukan diskusi.
TAHAP 3 Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis, kreatif,
Membimbing bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan
penyelidikan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
kelompok (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan pada LKPD:
❖ Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
→ Peserta didik dalam kelompok ahli berdiskusi, saling bertanya
jawab untuk menentukan dan menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan serta makna teks prosedur yang
terdapat dalam LKPD
❖ Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami terkait LKPD.
 TAHAP 4 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
Mengembangk kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah
an dan (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
menyajikan bekerjasama (4C),)
hasil karya Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, guru memperhatikan dan
mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan
bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai
Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan
pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan
pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
❖ Mempresentasikan Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
→ Setelah selesai berdiskusi dengan kelompok ahli, peserta didik
kemballi ke kelompok asal dan mempresentasikan hasil
diskusinya dengan kelompok ahli.
❖ Peserta didik diarahkan untuk bekerjasama dengan baik dalam
kelompok dan memastikan agar semua anggota kelompok benar-benar
faham dengan setiap permasalahan dalam tiap LKPD.
TAHAP 5 Peserta didik mempresentasikam hasil pengamatannya dan mengevaluasi
Menganalisis hasil pekerjaannya melalui kegiatan :
dan ❖ Peserta didik diberi LKPD kedua untuk mengidentifikasi persamaan
mengevaluasi dan perbedaan dari setiap judul text yang telah dipresentasikan oleh
proses masing masing anggota kelompok
pemecahan ❖ Melakukan refleksi terhadap hasil diskusi dari kelompok awal tentang
masalah persamaan dan perbedaan dari setiap teks prosedur yang telah di
diskusikan

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
● Membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
● Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan. Guru :
● Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
10
baik
menit
● Peserta didik diberikan Evaluasi melalui Google form yang dapat di akses melalui link
https://forms.gle/VQf2SJ1e4APsjrc8A

● Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
● Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
● Peserta didik bersama guru berdoa dan mengakhiri pembelajaran

I. Penilaian
1. Lingkup Penilaian : Sikap , Pengetahuan , Keterampilan
2. Tekni Penilaian :
a. Penilaian Sikap : Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan: Rubrik Pengamatan Instrumen Penilaian
Instrumen Penilaian (Terlampir)

J. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial
❖ Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
❖ Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
✦ Menyusun teks prosedur, lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait penggunaan
teknologi dan kiat-kiat (tips), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
b. Pengayaan
❖ Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM
atau mencapai Kompetensi Dasar.
❖ Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
❖ Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
✦ Menganalisis dan membandingkan beberapa teks prosedur lain dengan memperhatikan
struktur teks, dan unsur kebahasaan.

Pasuruan, 22 November 2022

Mengetahui
Kepala SMA Negeri 1 Grati, Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. ACHMAD ZAENAL PRIBADI, M.Pd M. JAENAL ABIDIN, S.Pd.

NIP. 196312191988031005 NIP. -
 BAHAN AJAR

Oleh
M. JAENAL ABIDIN, S.Pd.

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR

CABANG DINAS PENDIDIKAN PROPINSI JAWA TIMUR
WILAYAH KABUPATEN PASURUAN
SMA NEGERI 1 GRATI
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.6 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

beberapa teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait manual penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips),
pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya. (C2)

3.6.1 Menentukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

beberapa teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait manual penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips), pendek
dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya. (C3)

3.6.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

beberapa teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait manual penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips),
pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya. (C4)

4.6 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial,struktur

teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis, dalam bentuk
manual terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips) (P2)

4.6.1 Menunjukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, serta
makna text teks prosedur lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait
penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips) (P4)

4.6.2 Mempresentasikan teks prosedur secara lisan, dalam bentuk

manual terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips), dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks (P5)
 Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa diharapkan mampu:

1. Melalui pengamatan presentasi powerpoint serta diskusi dan kerja

kelompok, peserta didik dapat menentukan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta informasi terkait manual penggunaan
teknologi dan kiat-kiat (tips), pendek dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya.

2. Melalui diskusi dan kerja kelompok, serta tayangan YouTube,

peserta didik dapat menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan beberapa teks prosedur lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi terkait manual penggunaan
teknologi dan kiat-kiat (tips), pendek dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya.

3. Melalui diskusi dan tanya jawab, serta melalui ekplorasi di internet,

peserta didik dapat menunjukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, serta makna text teks prosedur lisan dan tulis, dalam
bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips)
secara benar dan sesuai konteks.

4. Setelah melalui diskusi dan kerjasama peserta didik

mempresentasikan teks prosedur secara lisan, dalam bentuk manual
terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips), dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks.
 MATERIALS

1. Definition of Procedure Text

Generally, procedure text is defined as a text that is designed to describe how something is achieved
through a sequence of actions or steps.

2. Types of Procedure Text

1. Texts that instruct how to do a particular activity.

e.g. recipes, rules for games, science experiments, road safety rules.

2. Texts that explain how something works or how to use instruction/operation manuals. We call
it as Manual
e.g. how to use the video, the computer, the tape recorder, the photocopier, the fax.

3. Texts that deal with human behavior. We call it as Tips.

e.g how to live happily, how to succeed

3. Social Function of Procedure Text

Social functions of procedure text are:

1. to explain or tell the reader how to make/operate/do something through a sequence
of actions or steps.
2. to explain steps/instruction to make/operate/do something

4. Structure of Procedure Text

Structure of procedure text are:

1. Goal/Aim
e.g. How to make spaghetti
2. Material or Ingredients (Optionals)
e.g. The material to cook omelet are egg, onion, vegetable oil, etc.
3. Step
e.g. First, wash the tomatoes, onion, …., second cut the onions becomes slice, …
 Examples of procedure text with the structure:

How to Start and Shutdown the Computer Aim/Goal

To start a computer:
First, turn the power on.
Second, turn the monitor on.
Third, turn the CPU on.
Finally, wait until the windows loading ends.

To shut down a computer:

First, click start.
Second, click turn off/ shutting down on the
bottom of the icon. Steps
Third, click turn off/ shutting down again.
Wait until the CPU shutting down.
Fourth, turn off the monitor.
Finally, turn the power off
5. Language Features of Procedure Text

Language features that are commonly found in procedure text are:

• Present Tense
(imperatives) e.g.Press the
locking catch
Put the battery
Slide the cover forward button of the phone
Do not use ammonia in the same wash.
• Action Verbs
e.g. Push, insert, remove
• Ordinal numbers, number to show the sequences
e.g. First, second, third, … 1. 2.3,4,5, … At first, then, next, finally,…
• Adverb e.g slowly, usually, warmly
PROCEDUR
E TEXT
 Learning Goals
Melalui pengamaľan píesenľasi poweípoinľ seíľa diskusi dan keíja kelompok, peseíľa didik
dapaľ menenľukan fungsi sosial, sľíukľuí ľeks, dan unsuí kebahasaan bebeíapa ľeks píoseduí l
isan dan ľulis dengan membeíi dan meminľa infoímasi ľeíkaiľ manual penggunaan ľeknologi dan
kiaľ- kiaľ ( ľ ips), pendek dan sedeíhana, sesuai dengan konľeks penggunaannya.

M e lal ui d is kus i dan ke íja ke l ompo k , s e íľ a ľ ayangan Youľ ube , pe s e íľ a d id ik d apaľ

menganalisis fungsi sosial, sľíukľuí ľeks, dan unsuí kebahasaan bebeíapa ľeks píoseduí l isan dan
ľulis dengan membeíi dan meminľa infoímasi ľeíkaiľ manual penggunaan ľeknologi dan kiaľ-
kiaľ ( ľ ips), pendek dan sedeíhana, sesuai dengan konľeks penggunaannya.

Melalui diskusi dan ľanya jawab, seíľa melalui ekploíasi di inľeíneľ, peseíľa didik dapaľ menunjukan fungsi sosial, sľíukľuí ľeks, dan unsuí
kebahasaan, seíľa makna ľexľ secaía benaí dan sesuai konľeks.

Seľelah melalui diskusi dan keíjasama peseíľa didik mempíesenľasikan ľeks píoseduí secaía l isan, dalam benľuk manual ľeíkaiľ penggunaan
ľeknologi dan kiaľ- kiaľ ( ľ ips), dengan mempeíhaľikan fungsi sosial, sľíukľuí ľeks, dan unsuí kebahasaan, secaía benaí dan sesuai konľeks
• Whaľ picľuíe is ľhaľ?
• Whaľ do you usually use iľ
foí?
• How impoíľanľ is iľ in
ľhis eía?
• Do you know ľhe sľeps ľo
sľaíľ and shuľdown ľhe
compuľeí? Please explain
iľ!
https://www.youtube.com/watch?v=2XqzUcWVZTE
 Procedure text

How ľo Sľaíľ and Shuľdown ľhe Compuľeí

ľo staít a computeí:
Fiísľ, ľuín ľhe poweí on.
Second, ľuín ľhe moniľoí on.
ľhiíd, ľuín ľhe CPU on.
Finally, waiľ unľil ľhe windows loading ends.

ľo shutdown a computeí:
Fiísľ, click sľaíľ.
Second, click ľuín off/ shuľľing down on ľhe boľľom of ľhe icon.
ľhiíd, click ľuín off/ shuľľing down again. Waiľ unľil ľhe CPU shuľľing
down. Fouíľh, ľuín off ľhe moniľoí.
Finally, ľuín ľhe poweí off
Procedure text

How ľo Sľaíľ and Shuľdown ľhe Compuľeí

a. Whaľ aíe ľhose ľexľs abouľ?

b. Who will píobably need ľo íead ľhe ľexľs?

c. Whaľ aíe ľhe puípose of ľhe ľexľs?

d. Whaľ is ľhe benefiľ of íeading ľhe ľexľs?

THANK YOU
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Grati

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
(Wajib) Kelas /Semester : XII/Ganjil
Materi Pokok : Teks prosedur
Tahun Pelajaran : 2022/2023

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.6 Membedakan fungsi sosial, 3.6.1 Menentukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur lisan dan tulis
kebahasaan beberapa teks dengan memberi dan meminta informasi terkait
prosedur lisan dan tulis dengan manual penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips),
memberi dan meminta informasi pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks
terkait manual penggunaan penggunaannya. (C3)
teknologi dan kiat-kiat (tips), 3.6.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
pendek dan sederhana, sesuai kebahasaan beberapa teks prosedur lisan dan tulis
dengan konteks penggunaannya. dengan memberi dan meminta informasi terkait
(C2) manual penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips),
pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (C4)

4.6 Menangkap makna secara 4.6.1 Menunjukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kontekstual terkait fungsi sosial, kebahasaan, serta makna text teks prosedur lisan
struktur teks, dan unsur dan tulis, dalam bentuk manual terkait penggunaan
kebahasaan teks prosedur lisan teknologi dan kiat-kiat (tips) (P4)
dan tulis, dalam bentuk manual 4.6.2 Mempresentasikan teks prosedur secara lisan,
terkait penggunaan teknologi dan dalam bentuk manual terkait penggunaan teknologi
kiat-kiat (tips) (P2) dan kiat-kiat (tips), dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks (P5)

B. Tujuan Pembelajaran (Audience-Behavior-Condition-Degree)

Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa diharapkan mampu:

1. Melalui pengamatan presentasi powerpoint serta diskusi dan kerja kelompok, peserta
didik dapat menentukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa
teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait manual
penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips), pendek dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya.

2. Melalui diskusi dan kerja kelompok, serta tayangan YouTube, peserta didik
dapat menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait manual
penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips), pendek dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya.

3. Melalui diskusi dan tanya jawab, serta melalui ekplorasi di internet, peserta didik
dapat menunjukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, serta makna text
teks prosedur lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan
kiat- kiat (tips) secara benar dan sesuai konteks.

4. Setelah melalui diskusi dan kerjasama peserta didik mempresentasikan teks prosedur
secara lisan, dalam bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips),
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks
 Worksheet
Name: ………………………………………
Group: ………………………………………
Class: ………………………………………

ACTIVITY 1

Now work in groups of 5 students and do the tasks.

In this task there are 5 different texts and each member of group is responsible to different
text.
Identify the social function, text structure and language features of the text!
Then, answer the questions and complete the tables below the text!

Text 1

How To Make a Video on YouTube Mobile

Before creating a video on YouTube mobile, please prepare the followings!
- Your original video
- A YouTube account

Steps!
1. Open YouTube mobile by tapping the YouTube app icon, which resembles the
YouTube logo in your Android mobile phone.
2. Tap the "Upload" icon which is in the upper-right side of the screen. This action will
take you to the upload page.
3. Select your best video by tapping the video that you want to upload.
4. Edit your video, if it is necessary.
5. Add a video title and description by typing a title for your video into the "Title" box,
then type a description (optional) into the text box below the title.
6. Wait for the video to finish uploading to YouTube. Once the video is live, you'll be
able to view it on your channel.

Answer these questions!

1. What are those texts about?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
2. Who will probably need to read the texts?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
3. What is the purpose of the texts?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
4. What is the benefit of reading the texts?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
Complete the tables!
Parts of the text Function of the parts

Goal

Materials

Steps

Language Features

Present Tense/ Action Verbs Ordinal Numbers Adverbs

Imperative
 Worksheet
Name: ………………………………………
Group: ………………………………………
Class: ………………………………………

ACTIVITY 1

Now work in groups of 5 students and do the tasks.

In this task there are 5 different texts and each member of group is responsible to different
text.
Identify the social function, text structure and language features of the text!
Then, answer the questions and complete the tables below the text!

Text 2

How to activate the camera on a laptop

Here the steps to activate the camera on a laptop:
1. First, open the Start menu by click the Windows icon in the left corner of the laptop
screen
2. Type Settings in the search field
3. Then type Camera on the Search menu and wait a couple of minutes
4. Later, various menu suggestions about the camera will appear on your screen
5. Click camera privacy settings
6. On the Camera page, press the on button in the Allow apps to access your camera
section to allow some applications to access the camera
7. Next, you can give permission or not for some applications that require camera access
in the Choose, which Microsoft Store apps can access your camera section
8. Later when you will open an application that has been granted this permission, the
laptop camera will start immediately.
9. If the application is not in the Allow apps to access your camera section, usually the
application will request access to the laptop user to activate the camera by presenting a
pop-up dialog box asking for activation approval.

Answer these questions!

1. What are those texts about?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
2. Who will probably need to read the texts?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
3. What is the purpose of the texts?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
4. What is the benefit of reading the texts?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
Complete the tables!
Parts of the text Function of the parts

Goal

Materials

Steps

Language Features

Present Tense/ Action Verbs Ordinal Numbers Adverbs

Imperative
 Worksheet
Name: ………………………………………
Group: ………………………………………
Class: ………………………………………

ACTIVITY 1

Now work in groups of 5 students and do the tasks.

In this task there are 5 different texts and each member of group is responsible to different
text.
Identify the social function, text structure and language features of the text!
Then, answer the questions and complete the tables below the text!

Text 3

How To Use A Cash Deposit Machine To Deposit Money

To deposit your cash money in a Cash Deposit Machines (CDM), you need to prepare the
followings:
1. Cash Deposit Machines (CDM)
2. Bank Account
3. Automated Teller Machines (ATM) Card

There are few steps to deposit cash money in CDM as follows:

First, insert your ATM card into CDM machine. Second, select any language you want.
Third, enter your pin number. And then, from the main menu select “Deposit” option.
Next, you have to select “Cash Deposit” option. After that, select “Savings” or
“Current” type of Account. Next, press “Confirm” from the menu to make sure that
you will not deposit more than 200 notes. After that, place your cash money in the cash
dispenser machine and the machine may take time to validate the cash. Then, the
screen will display the denomination and here you can see the summary of how many
notes you enter. Finally, click on “Confirm” to finish your transaction

Answer these questions!

1. What are those texts about?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
2. Who will probably need to read the texts?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
3. What is the purpose of the texts?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
4. What is the benefit of reading the texts?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
Complete the tables!
Parts of the text Function of the parts

Goal

Materials

Steps

Language Features

Present Tense/ Action Verbs Ordinal Numbers Adverbs

Imperative
 Worksheet
Name: ………………………………………
Group: ………………………………………
Class: ………………………………………

ACTIVITY 1

Now work in groups of 5 students and do the tasks.

In this task there are 5 different texts and each member of group is responsible to different
text.
Identify the social function, text structure and language features of the text!
Then, answer the questions and complete the tables below the text!

Text 4

How To Use Google text-to-speech?

Before anything else, you will need to prepare the followings to be able to utilize the
Google text-to-speech in your Android.
1. Android
2. Internet connection

Here are the steps how you can use Google Text to Speech on your device:
First, Go to the Language and input panel and tap on Text-to-speech options.
Second, click on your Preferred Text to Speech engine. Third, on the same window,
customize the Speech rate, Default language status and if you want you can listen to
an example. Next, open Google app in your android and tap on the Google text-to-
speech icon. Finally, you can search anything by only saying aloud to your android
gadget.

Answer these questions!

1. What are those texts about?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
2. Who will probably need to read the texts?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
3. What is the purpose of the texts?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
4. What is the benefit of reading the texts?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
Complete the tables!
Parts of the text Function of the parts

Goal

Materials

Steps

Language Features

Present Tense/ Action Verbs Ordinal Numbers Adverbs

Imperative
 Worksheet
Name: ………………………………………
Group: ………………………………………
Class: ………………………………………

ACTIVITY 1

Now work in groups of 5 students and do the tasks.

In this task there are 5 different texts and each member of group is responsible to different
text.
Identify the social function, text structure and language features of the text!
Then, answer the questions and complete the tables below the text!

Text 5

How to Permanently Delete Instagram Account

One way to reduce the use of social media is to deactivate the social media account,
such as deactivating the Instagram account. This method can make you more relaxed from
the influence of negative posts in cyberspace.

Here are the steps to permanently delete an Instagram account:

1. Open this link via your computer browser: https://www.instagram.com/accounts/login/?
next=/accounts/remove/request/permanent/
2. Login to the Instagram account that will be deleted permanently.
3. Choose one of the nine reasons you deactivated your account in the “Why are you
deleting your account?” option, such as worrying about data security to privacy
concerns.
4. Reread the consequences that will occur after your account is deleted.
5. If you have determined the reason, retype your password and click “Permanently Delete
My Account”.
6. You will be immediately returned to the Instagram login page, done!

Answer these questions!

1. What are those texts about?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
2. Who will probably need to read the texts?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
3. What is the purpose of the texts?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
4. What is the benefit of reading the texts?
…………………………………………………………………………………………
Complete the tables!
Parts of the text Function of the parts

Goal

Materials

Steps

Language Features

Present Tense/ Action Verbs Ordinal Numbers Adverbs

Imperative
 Worksheet
Name: ………………………………………
Group: ………………………………………
Class: ………………………………………

ACTIVITY 2

Now after discussing with your expert groups, back to your home group and analyze the
differences between those 5 texts!

Similarities Differences

Social
Function

Text
Structure

Language
Features
 EVALUATION

This text is for number 1-3

1. The text is mainly about the procedure of ....

A. opening the electronic machine “Blender”
B. pressing the speed button of “Blender”
C. operating the blender electronic device
D. inserting the plug of the electricity socket
E. starting the Blender machine from the medium speed

2. What can you do to get the right texture and mixture?

A. Adjust the speed and add some more water.
B. Start from medium speed after that adjust the speed.
C. Cut the ingredient into small pieces and adjust the speed.
D. Cut the ingredient into small pieces and add some more water.
E. Put all of the ingredients into the blender cup and adjust the speed.

3. Close the lid and cover the blender cup tightly.

The word lid has a similar meaning with...
A. dip
B. top
C. firm
D. crown
E. outsider

This text is for no 4 to 7

Ladies and Gentlemen, in case of emergency, take the life jacket which is located under
your seat.
Put the life jacket over your head and then fasten the jacket tapes around you’re your
waist.
Do not inflate the jacket until you left the aircraft. The jacket will be automatically
inflated by pulling a cord, but if not, you can blow into the chip to inflate it.
A light is attached to the jacket for attracting attention. The life jacket should be
removed only in case of emergency.
The use of TV set, AM and FM radios and radio cassettes recorders, walkman, and any
mobile phones are prohibited on board as they interfere the communication and
navigational system.
We wish you an enjoyable flight.

4. Where is the life jacket located?

A. Over the head
B. Around the waist.
C. Outsite the aircraft.
D. In the back of the seat.
E. Under the seat.

5. What can interfere the navigational system?

A. Table.
B. The life jacket.
C. Mobile phones
D. The attached light.
E. Tapes around the waist.

6. What is the purpose of the text?

A. To inform the readers about the function of a life jacket.
B. To describe the way how to save lives using a life jacket.
C. To tell the readers about the safe flight instruction.
D. To inform the readers to take precaution steps.
E. To explain the process of life evacuation during the
disaster.

7. ‘…as they interfere the communication and navigational system…’. The underlined
word is similar in meaning with…
A. Change
B. Destruct
C. Stimulate
D. Operate
E. Disturb

8. What is the best arrangement for the following procedure text?

1. Read over the service agreement and click the box saying that you agree to abide
by the email system's rules. Once completed, click on the Submit or Enter button
at the bottom of the screen.
2. Find where to sign up. Usually, there is a small link image or text that says
"register" or "sign up," although you may have to go to the login page to find this.
3. Visit a website that offers an email service. Usually are yahoo.com, google.com,
and hotmail.com.
4. Follow all the instructions on the page, filling out all the needed details.
5. Email has been created. Continue on to import your contacts, message with
friends, or write emails, plus much more.
A. 3 - 2 - 4 - 1 – 5
B. 3 - 4 - 2 - 1 – 5
C. 3 - 4 - 1 - 2 – 5
D. 3 - 1 - 4 - 2 – 5
E. 3 - 1 - 2 - 4 – 5
9. In a business situation, answer the phone _ stating your name and company:
“Good morning, thank you for calling ABC company. This Jane Doe. How may I
help you?”
A. professionally
B. appropriately
C. slowly
D. strongly
E. suddenly
10. If the caller requests details about you or others, consider _ before
responding.
A. unwisely
B. rudely
C. immediately
D. carefully
E. immediately
 DAFTAR PUSTAKA

Sudarwati, Th.M & Eudia Grace.2018. Pathway To English For SMA/MA Grade XII.
Jakarta: Erlangga.
https://static1.squarespace.com/static/5270bf21e4b03475d0dc3cfc/t/5a0262cc6
52dea4ceb340183/1510105809186/graphic+Organizers+complete.pdf
Dikunjungi 8/29/2020 4:00 AM
https://www.bigbanktheories.com/5-contoh-procedure-text-tentang-
pengoprasian-alat-elektronik/ Dikunjungi 8/29/2020 4:28 AM
https://careersidekick.com/interviewing-tips-how-to-pass-a-job-interview/
Dikunjungi 8/29/2020 7:17 AM
https://www.literacyideas.com/procedural-texts Dikunjungi 8/29/2020
8:38 http://bodhat21.blogspot.com/2013/09/teks-prosedur-bahasa-inggris-
tentang.html dikunjungi 8/29/2020 6:13 AM
https://www.literacyideas.com/writing-perfect-paragraphs/
Dikunjungi8/30/2020 2:00 PM
 KISI KISI SOAL

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Grati

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Wajib)
Kelas /Semester : XII/Genap
Materi Pokok : Teks Prosedur
Tahun Pelajaran : 2012/2023

Jenis Kunci
No Kompetensi Dasar IPK Materi Soal Score
Soal jawaban
3.6 Membedakan fungsi 3.6.1 Menentukan fungsi sosial, Follow the Pilihan 1. The text is mainly about the procedure of .... C 10
sosial, struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur Instruction ganda
kebahasaan beberapa teks kebahasaan beberapa teks Procedure 2. What can you do to get the right texture and
A 10
prosedur lisan dan tulis dengan prosedur lisan dan tulis dengan text mixture?
memberi dan meminta informasi memberi dan meminta informasi
3. Close the lid and cover the blender cup tightly.
terkait manual penggunaan terkait manual penggunaan B 10
The word lid has a similar meaning with...
teknologi dan kiat-kiat (tips), teknologi dan kiat-kiat
(tips),
pendek dan sederhana, sesuai pendek dan sederhana, sesuai 4. Where is the life jacket located? A 10
dengan konteks penggunaannya. dengan konteks penggunaannya.
(C3) 5. What can interfere the navigational system? C 10

6. What is the purpose of the text? C 10

3.6.2 Menganalisis fungsi
7. ‘…as they interfere the communication and
sosial, struktur teks, dan unsur E 10
navigational system…’. The underlined word is
kebahasaan beberapa teks similar in meaning with…
prosedur lisan dan tulis dengan 8. What is the best arrangement for the following A 10
memberi dan meminta informasi procedure text?
terkait manual penggunaan 9. In a business situation, answer the phone
teknologi dan kiat-kiat (tips), _ stating your name and company: “Good B 10
pendek dan sederhana, sesuai morning, thank you for calling ABC company.
dengan konteks penggunaannya. This Jane Doe. How may I help you?”
10. If the caller requests details about you D 10
(C4)
or others, consider responding.
BIG WAJIB MATERI PROCEDURE TEXT
Anggota kelompok 1
No Nama No absen
1 ALSAMIA DHANNOVA

2 TIEGO DWI KUSUMA

3 ARLINKA RAFA NAROLITA PRABOWO

4 CAHYA DWI SAPUTRA

5 M. WAHYU RAMADANI

6 M. ZAINAL ABIDIN

7 UMYATUL FITRIYAH

Anggota kelompok 2
No Nama No absen
1 CEYSIA ATTIRA FAUZI

2 KAFISYA MAULIDIYA RISMA

3 AINUR RIDHO

4 PRISKA AMELIA FEBRIYANTI

5 LONIETTA MELVA HANNAH

6 MUHAMMAD NURIKAL ANWAR

7 SITI HIDAYATUL HAQIQI

Anggota kelompok 3
No Nama No absen
1 AKHMAD FAJRI MUZAYIDIN

2 NAYLA SHAFHA TALITHA

3 ALFITA ROUDHOTUL JANNAH

4 DIDO AHMAD FARHAN WALIYULLOH

5 IFTAHUL JANNAH

6 MUHAMMAD RAMA WIJAYA

7 SITI AULIAH RAHMADANI

Anggota kelompok 4
No Nama No absen
1 DWI CAHYANI AYNUR FITRIYA
2 ALFINA DAMAYANTI

3 RAHMANIA OKTAVIA PRIBADI

4 IFAN WAHYUDI

5 ERIKA DWI PARAMITA

6 DIDA ADITYA PAHLAWA

Anggota kelompok 5
No Nama No absen
1 DWI KHIRAN NUR DIANTI
2 CHELSEA DHIYAA AULYA RIZTANTI

3 NAFISATUZZAHRO MEILANI

4 PANDU ANDIKA PUTRA

5 AINUR ROFIQ

6 RIZKY ANDILA

7 ZAKIYAH MAULIDIYAH
 RUBRIK PENILAIAN
Format Lembar Penilaian Diskusi (Kelompok)
Kelompok Nilai Nilai
NO Sikap/Aspek yang dinilai
1 Kualitatif Kuantitatif
Penilaian kelompok
1 Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik
2 Kerjasama kelompok (komunikasi)
3 Hasil Tugas (relevansi dengan bahan)
4 Pembagian Job
5 Sistematisasi Pelaksanaan
Jumlah Nilai Kelompok

Kelompok Nilai Nilai

NO Sikap/Aspek yang dinilai
2 Kualitatif Kuantitatif
Penilaian kelompok
1 Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik
2 Kerjasama kelompok (komunikasi)
3 Hasil Tugas (relevansi dengan bahan)
4 Pembagian Job
5 Sistematisasi Pelaksanaan
Jumlah Nilai Kelompok

Kelompok Nilai Nilai

NO Sikap/Aspek yang dinilai
3 Kualitatif Kuantitatif
Penilaian kelompok
1 Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik
2 Kerjasama kelompok (komunikasi)
3 Hasil Tugas (relevansi dengan bahan)
4 Pembagian Job
5 Sistematisasi Pelaksanaan
Jumlah Nilai Kelompok

Kelompok Nilai Nilai

NO Sikap/Aspek yang dinilai
4 Kualitatif Kuantitatif
Penilaian kelompok
1 Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik
2 Kerjasama kelompok (komunikasi)
3 Hasil Tugas (relevansi dengan bahan)
4 Pembagian Job
5 Sistematisasi Pelaksanaan
Jumlah Nilai Kelompok
 Kelompok Nilai Nilai
NO Sikap/Aspek yang dinilai
5 Kualitatif Kuantitatif
Penilaian kelompok
1 Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik
2 Kerjasama kelompok (komunikasi)
3 Hasil Tugas (relevansi dengan bahan)
4 Pembagian Job
5 Sistematisasi Pelaksanaan
Jumlah Nilai Kelompok

Kriteria Penilaian
Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
80-100 Memuaskan 4
70-79 Baik 3
60-69 Cukup 2
45-59 Kurang 1
 Format Lembar Penilaian Diskusi (Individu Peserta Didik)
Sikap/Aspek yang dinilai (Penilaian Kuantitatif)
No Nama Berani mengemukakan Berani menjawab Jiwa
pendapat pertanyaan kepemimpinan

Kriteria Penilaian
Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
80-100 Memuaskan 4
70-79 Baik 3
60-69 Cukup 2
45-59 Kurang 1