LK 2.

1 FORMAT IDENTIFIKASI MASALAH

No Data Observasi Identifikasi Masalah Rumusan Masalah Rencana Aksi/Solusi Keter

anga
n
1 2 3 4 5 6
1. Aktivitas  Metode  Mengelompokkan
pembelajaran Pembelajaran Umumnya peserta didik siswa secara
dikelas secara masih ditempat saya kesulitan heterogen.
tatap muka konvensional dan mengidentifikasi komponen  Menerapkan metode
(offline) yaitu monoton komponen pada text recount pembelajaran
siswa kurang  Pembelajaran sehingga mereka sulit Kooperatif Learning
aktif mengikuti masih berpusat memahami text tersebut tipe jigsaw dengan
pembelajaran pada guru secara maksimal. melibatkan peran
sehingga  Buku sebagai satu-  Bagaimana mengidentifikasi siswa sebagai tutor
mereka satunya sumber Struktur , fungsi sosial pada sebaya.
kesulitan belajar text Recount?  Media yang digunakan
memahami  Materi dan  Bagaimana dampak yaitu slide show
materi Metode ajar yang kesulitan tersebut terhadap menggunakan LCD
khususnya pada kurang menarik hasil belajar siswa? terkait materi text
text Recount recount

2. Aktivitas belajar  Metode Peserta didik umumnya  Membagi siswa dalam

siswa yaitu Pembelajaran sulit mengidentifikasi bbrp kelompok
sulit masih pesan tersirat (Hidden heterogen
mengidentifikas konvensional dan value) karena kurangnya  Menampilkan Video
i moral value monoton kemampuan memahami pembelajaran Terkait
pada text fable  Pembelajaran text: Text
masih berpusat  Bagaimana  Menerapkan metode
pada guru Mengidentifikasi Moral Role Play dan
 Buku sebagai satu- Value pada Text fable? mengidentifikasi
satunya sumber Moral Value dari Text
belajar Fable yg diperagakan
 Materi dan  Metode alternatif
Metode ajar yang yaitu Make a Match,
kurang menarik Picture and Picture

3. Aktivitas belajar  Kurang Proses belajar mengajar  Menerapkan Metode

siswa secara memahami Text secara daring disekolah Pembelajaran Blended
daring yaitu  Metode ajar saya kurang maksimal. Learning yaitu untuk
pada materi yang Sehingga hal ini siswa yang
Procedure text berdasarkan berdampak pada keaktifan bermasalah dengan
siswa kurang Task based siswa dalam proses jaringan (kunjungan
aktif dan Learning pembelajran. rumah)
kurang  Kondisi Jaringan  Bagaimana meningkatkan  Membuat Video
termotivasi yang kurang stabil minat belajar siswa Pembelajaran
untuk  Kuota data yang  Bagaimana dampak dari sederhana terkait
mengikuti tidak ada kesulitan tersebut deskriptif text.
pembelajaran.  Penyajian Materi terhadap capaian belajar?
dan metode ajar
yang kurang
 menarik


Keterangan:

1. Nomor urut
2. Data Hasil Observasi: Merupakan kumpulan data hasil observasi terhadap
permasalahan pembelajaran di sekolah/kelas baik berupa data kualitatif maupun
kuantitatif.
3. Identifikasi Masalah: berisi permasalahan-permasalahan dalam pembelajaran yang
terkait dengan
a. Materi pembelajaran
b. Perumusan tujuan dan indikator
c. Penyiapan media
d. Model, metode, dan strategi pembelajaran
e. Aktifitas pembelajaran
f. Sosiokultural siswa
g. Sarana prasarana
h. Hasil evaluasi/hasil capaian pembelajaran
i. Dst
Mahasiswa Menyusun/menuliskan permasalahan dalam pembelajaran berdasarkan
dari pengalaman atau pengamatan yang dilakukan, hasil belajar, berbagai artikel, atau
sumber lain yang valid.
4. Rumusan Masalah: Berisi rumusan masalah yang perlu dicari alternatif solusinya.
5. Rencana Aksi/Solusi: Berdasarkan bahan kajian, sumber informasi, desain, gagasan,
metode, bahan kajian, alat, atau resources lainnya yang diperlukan untuk mendukung
solusi dari permasalahan yang ditemukan. Sehingga dapat ditemukan/ditetapkan
solusi yang tepat.
a. ............
b. ............
c. .............
d. Dst
Sebagai contoh:
ditemukan masalah kesulitan siswa dalam memahami prinsip kerja motor bensin
berdasarkan hasil pengamatan dalam proses pembelajaran dan hasil belajar beberapa
semester terakhir.
Solusinya: mencari/mendesain media pembelajaran yang tepat, untuk membantu
dalam kesulitan siswa memahami prinsip kerja motor bensin, atau ditemukan solusi
media pembelajaran yang sesuai berdasarkan kajian teori yang relevan.