LK 1: Lembar Kerja Belajar Mandiri

Judul Modul Konsep Dasar Ilmu Pendidikan

Judul Kegiatan Belajar 1. Konsep Dasar, Rasional, dan Landasan
(KB)
Ilmu Pendidikan
2. Karakteristik Peserta Didik
3. Teori Belajar dan Implikasinya dalam
Pembelajaran
4. Kurikulum Pendidikan di Indonesia

No Butir Refleksi Respon/Jawaban

1 Daftar peta konsep KB 1
(istilah dan definisi) 1. Monopluralis : manusia itu mempunyai banyak
di modul ini unsur kodrat (plural) yaitu jiwa dan raga, namun
merupakan satu kesatuan (mono)
2. Monodualis : makhluk yang terdiri dari dua sifat
yaitu sebagai makhluk pribadi dan sosial (dualis),
tetapi juga merupakan kesatuan yang utuh (mono).
3. Pendidikan : bantuan yang diberikan oleh orang
dewasa kepada orang yang belum dewasa, agar
orang tersebut mencapai kedewasaan (Winkel;2012).
4. Pedagogik : ilmu menuntun anak. Pedagogik juga
berarti teori mendidik yang membahas apa dan
bagaimana mendidik yang sebaik- baiknya.
5. Kegiatan mendidik : upaya membantu seseorang
untuk menguasai aneka pengetahuan, ketrampilan,
sikap, nilai yang diwarisi dari keluarga dan
masyarakat (Arif Rohman, 2011:5).
6. Softskill : kemampuan komunikasi, karakteristik
seseorang, kecerdasan sosial yang melekat, serta
kemampuan beradaptasi dengan baik di dalam
kehidupan maupun dunia kerja.
7. hard skill : uatu kemampuan yang bisa dipelajari
serta ditingkatkan melalui latihan, pengulangan,
dan pendidikan
8. tut wuri handayani : dari belakang seorang guru
harus bisa memberikan dorongan dan arahan
9. Landasan filosofis pendidikan : pandangan-
pandangan yang bersumber dari filsafat pendidikan
mengenai hakikat manusia, hakikat ilmu, nilai serta
perilaku yang dinilai baik dan dijalankan setiap
lembaga pendidikan.
10. Filsafat (philosophy) : kajian masalah mendasar dan
umum tentang persoalan
seperti eksistensi, pengetahuan, nilai, akal, pikiran,
dan bahasa
11.Progresivisme : perubahan untuk maju
12.Rekonstruksionalisme : suatu kelanjutan yang logis
dari cara berpikir progesif dalam pendidikan.
Individu tidak hanya belajar tentang pengalaman-
pengalaman kemasyarakatan masa kini di sekolah
 tetapi haruslah mempelopori masyarakat ke arah
masyarakat baru yang diinginkan
13.Behaviorisme pendidikan : memandang perilaku
siswa ditentukan oleh stimulus dan respon
14.Ontologi : suatu cabang filsafat atau ilmu yang
mempelajari suatu yang ada atau berwujud
berdasarkan logika sehigga dapat diterima oleh akal
manusia yang bersifat rasional dapat difikirkan dan
sudah terbukti keabsahaanya
15.Aksiologi : ilmu yang mempelajari tentang tujuan
ilmu pengetahuan atau hakikat dan manfaat yang
sebenarnya dari pengetahuan
16.Psikologi : ilmu yang mempelajari gejala kejiwaan
yang ditampakkan dalam bentuk perilaku baik
manusia ataupun hewan, yang pemanfaatannya
untuk kepentingan individu atau manusia baik
disadari ataupun tidak, yang diperoleh melalui
langkah-langkah ilmiah tertentu serta mempelajari
penerapan dasar-dasar atau prinsip- prinsip,
metode, teknik, dan pendekatan psikologis untuk
memahami dan memecahkan masalah-masalah
dalam pendidikan (Santrock, 2017).
17.Landasan psikologi dalam pendidikan : asumsi-
asumsi yang bersumber dari studi ilmiah tentang
kehidupan manusia pada umumnya serta gejala-
gejala yang berkaitan dengan aspek pribadi manusia
pada setiap tahapan usia perkembangan tertentu
untuk mengenali dan menyikapi manusia yang
bertujuan untuk memudahkan proses pendidikan
(Robandi, 2005:25).

KB 2

18.Karakteristik : ciri, tabiat, watak, dan kebiasaan

yang dimiliki oleh seseorang yang sifatnya relatif
tetap.
19.Karakteristik peserta didik : keseluruhan pola
kelakukan atau kemampuan yang dimiliki peserta
didik sebagai hasil dari pembawaan dan lingkungan,
sehingga menentukan aktivitasnya dalam mencapai
cita-cita atau tujuannya.
20.Minat : suatu rasa lebih suka, rasa ketertarikan
pada suatu hal atau aktivitas.
21.enjoyable learning : pembelajaran yang
menyenangkan.
22.peserta didik visual : peserta didik yang belajarnya
akan mudah dan baik jika melalui
visual/penglihatan.
23.Peserta didik auditori : mereka yang mempelajari
sesuatu akan mudah dan sukses melalui
pendengaran.
24.Peserta didik kinestetik : peserta didik yang
melakukan aktivitas belajarnya secara fisik dengan
cara bergerak, menyentuh/meraba, dan melakukan.
25.Motivasi : suatu kondisi yang menyebabkan atau
menimbulkan perilaku tertentu, dan yang memberi
arah dan ketahanan (persistence) pada tingkah laku
tersebut.
26.Emosi : sebagai tergugahnya perasaan yang disertai
dengan perubahan-perubahan dalam tubuh,
misalnya otot menegang, dan jantung berdebar.
27.Perkembangan sosial : kemampuan anak untuk
berinteraksi dengan lingkungannya, bagaimana
anak tersebut memahami keadaan lingkungan dan
mempengaruhinya dalam berperilaku baik kepada
dirinya sendiri maupun kepada orang lain.
28.Pembelajaran kooperatif : mengembangkan sikap
kerjasama dan saling menghargai pada diri peserta
didik, menghargai kemampuan orang lain, dan
bersabar dengan sikap orang lain.
29.Motorik kasar : gerakan tubuh yang menggunakan
otot-otot besar atau sebagian besar atau seluruh
anggota tubuh yang dipengaruhi oleh kematangan
anak itu sendiri.
30. Motorik halus : gerakan yang menggunakan otot
halus, atau sebagian anggota tubuh tertentu yang
dipengaruhi oleh kesempatan untuk belajar dan
berlatih

KB 3

31.teori belajar behavioristik : belajar merupakan

perilaku dan perubahan-perubahan perilaku yang
tercermin dalam kekerapan respon yang merupakan
fungsi dari kejadian dalam lingkungan kondisi.
(Burrhusm Frederic Skinner (1904-1990)
32. proses belajar Asimilasi : proses pengintegrasian
informasi baru ke struktur kognitif yang sudah ada.
33. proses belajar Akomodasi : proses penyesuaian
struktur kognitif ke dalam siatuasi yang baru.
34. proses belajar equilibrasi : penyesuaian
kesinambungan antara asimilasi dan akomodasi
(Siregar dan Nara, 2010).
35. free discovery learning : Teori yang menjelaskan
bahwa proses belajar akan berjalan dengan baik dan
kreatif jika guru memberi kesempatan kepada
peserta didik untuk menemukan suatu aturan
(termasuk konsep, toeri, definisi, dan sebagainya)
melalui contoh-contoh yang yang menggambarkan
(mewakili) aturan yang menjadi sumbernya. Peserta
didik dibimbing secara induktif untuk mengetahui
kebenaran umum.
36.Advance orginizer : konsep atau informasi umum
yang mewadahi semua isi pelajaran yang akan
diajarkan kepada peserta didik
37.Orientasi : peserta didik diberik kesempatan untuk
mengembangkan motivasi dalam mempelajari suatu
topik dengan memberi kesempatan melakukan
 observasi.
38. Elitasi : peserta didik mengungkapkan idenya
denegan jalan berdiskusi, menulis, membuat poster,
dan lain-lain.
39.Penggunaan ide baru dalam setiap situasi : ide atau
pengetahuan yang telah terbentuk perlu
diaplikasikan pada bermacam-macam situasi.
40.Review, : mengapliasikan pengetahuan, gagasan
yang ada perlu direvisi dengan menambahkan atau
mengubah
41.goal-free evaluation, : suatu konstruksi untuk
mengatasi kelemahan evaluasi pada tujuan spesifik
42.Teori belajar ko-kontruktinvistik : merupakan teori
belajar yang titik tekan utamanya adalah pada
bagaimana seseorang belajar dengan bantuan
orang lain dalam suatu zona keterbatasan dirinya
yaitu Zona Proksimal Developmen (ZPD) atau Zona
Perkembangan Proksimal dan mediasi.
43.teori belajar konstruktivistik : penggunaan alat
berfikir seseorang yang tidak dapat dilepaskan dari
pengaruh lingkungan sosial budayanya.
44.Mediasi : merupakan tanda-tanda atau lambang
yang digunakan seseorang untuk memahami
sesuatu di luar pemahamannya.

KB 4

45. Kurikulum (curere) dalam pendidikan : serangkaian

mata pelajaran yang harus dipelajari oleh peserta
didik mulai dari awal sampai dengan mengakhiri
program pendidikan.
46. Peran Konservatif kurikulum : kurikulum dijadikan
sebagai sarana untuk mentransmisikan nilai-nilai
budaya masa alalu yang dianggap masih sesuai
dengan masa kini.
47.Peran Kreatif Kurikulum : harus mampu
mengembangkan sesuatu kebaruan yang sesuai
dengan perubahan dan perkembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi.
48. Peran Kritis dan evaluatif Kurikulum : sebagai
kontrol atau filter sosial. Nilai-nilai sosial yang
sudah tidak sesuai lagi dengan keadaan atau
realitas keadaan dan tuntutan masa kini
dihilangkan dan dilakukan suatu modifikasi atau
penyempurnaan-penyempurnaan.

2 Daftar materi yang 1. Penerapan berbagai landasan ilmu pendidikan dalam

sulit dipahami di praktik pendidikan …
modul ini
3 Daftar materi yang 1. Teori belajar Behavioristik dan implikasinya dalam
sering mengalami pembelajaran
miskonsepsi 2. Teori belajar Kognitif dan implikasinya dalam
pembelajaran
3. Teori belajar Konstruktivistik dan implikasinya
dalam pembelajaran
4. Teori belajar Humanistik dan implikasinya dalam
pembelajaran