Silabus Terbaru

1.
SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
Satuan Pendidikan : SMP

Kelas : VII
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Inti Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber

Waktu Belajar
I. TEKS HASIL OBSERVASI
1.1 Menghargai dan
mensyukuri
keberadaan bahasa Terintegrasi pada pembelajaran
Indonesia sebagai di KD pada KI-3 dan KD pada
anugerah Tuhan KI-4
Yang Maha Esa
untuk
mempersatukan
bangsa Indonesia di
tengah keberagaman
bahasa dan budaya
1.2 Menghargai dan
mensyukuri
keberadaan bahasa
Indonesia sebagai
anugerah Tuhan
yang Maha Esa
sebagai sarana
Waktu Belajar
memahami informasi
lisan dan tulis
2.1 Memiliki perilaku

jujur, tanggung
jawab, dan santun Terintegrasi pada pembelajaran
dalam menanggapi di KD-KD pada KI-3 dan KI-4
secara pribadi hal-
hal atau kejadian
berdasarkan hasil
observasi
percaya diri dan
tanggung jawab
dalam membuat
tanggapan pribadi
atas karya budaya
masyarakat
Indonesia yang
penuh makna
kreatif, tanggung
jawab, dan santun
dalam mendebatkan
sudut pandang
tertentu tentang
suatu masalah yang
terjadi pada
masyarakat
jujur dan kreatif
dalam memaparkan
langkah-langkah
suatu proses
Waktu Belajar
berbentuk linear
percaya diri, peduli,
dan santun dalam
merespon secara
pribadi peristiwa
jangka pendek
3.1 Memahami teks hasil 1. Pengenalan Mengamati : Tugas :  Buku

observasi, tanggapan struktur teks hasil  Peserta didik membaca teks  Tugas individu, Pesert
deskriptif, eksposisi, observasi laporan observasi melalui menemukan contoh 4JP a
eksplanasi, dan Struktur isi: pemodelan teks teks hasil observasi didik
cerita pendek baik  Judul  Tugas kelompok, kls
melalui lisan  Pembuka/ definisi Menanya melabeli dan VII,
maupun tulisan umum  Peserta didik dengan atau mendeskripsikan Kemdi
4.1 Menangkap makna  Isi : deskripsi tanpa bantuan guru gambar kbud
teks hasil observasi, khusus menanya tentang teks  Conto
tanggapan deskriptif,  Penutup : hasil observasi ( struktur Observasi : h teks
eksposisi, dan ciri-ciri bahasa) - Menilai hasil
eksplanasi, dan Ciri Bahasa kemampuan observ
cerita pendek baik  Penggunaan kata Mengeksplorasi Peserta didik dalam asi
secara lisan maupun sifat  Peserta didik membangun memahami dari
tulisan  Penggunaan kata konteks dengan bertanya struktur teks hasil intern
kerja aksi jawab tentang hal-hal laporan observasi et
2. Pemahaman Isi yang berkaitan dengan dalam kegiatan  Conto
Teks Hasil tema kelompok dan atau h teks
Observasi  Peserta didik mengenal individu hasil
3. Pemahaman kata, dan mendiskusikan - Menilai sikap observ
istilah dalam teks struktur teks hasil Peserta didik dalam asi
hasil observasi observasi tanggung jawab, dari
 Peserta didik mengenal toleransi, percaya media
dan mendiskusikan ciri diri, kecermatan, massa
bahasa teks hasil kesantunan cetak
Waktu Belajar
observasi berbahasa dalam
 Peserta didik memahami kegiatan kelompok
dan menerapkan dan atau individu
penggunaan kata dalam
kalimat Portofolio :
 Peserta didik menjawab - Menilai hasil
pertanyaan tentang isi pemahaman
teks hasil laporan Peserta didik
observasi tentang struktur
 Peserta didik mengenal teks laporan hasil
unsur kebahasaan (kata observasi dalam
rujukan, frasa, imbuhan, bentuk laporan
konjungsi dan, tetapi, hasil kerja
sehingga, atau, dan kata kelompok dan atau
baku) individu
 Peserta didik membaca - Menilai hasil
dan mendiskusikan pemahaman
cerita sastra yang Peserta didik dalam
berkaitan dengan tema penerapan kaidah
kebahasaan melalui
Mengasosiasi : hasil kerja
 Peserta didik melabeli kelompok dan atau
gambar dengan kata yang individu
tepat dan
mendeskripsikan
berdasarkan bentuk, Tes tertulis
warna, dan kegunaan - Menilai
 Peserta didik pemahaman
mengurutkan unsur teks Peserta didik
hasil laporan observasi tentang isi teks
 Peserta didik menemukan laporan hasil
dan memperbaiki kata tak observasi
baku dalam teks di - Menilai
pemahaman
Waktu Belajar
sekitar Peserta didik
tentang struktur
Mengomunikasikan teks hasil laporan
 Peserta didik menjelaskan observasi
struktur teks hasil - Menilai pemahaman
laporan observasi Peserta didik tentang
 Peserta didik penerapan kaidah
mendeskripsikan gambar kebahasaan dalam
dari hasil melabeli secara teks ((kata rujukan,
lisan atau tertulis frasa, imbuhan,
 Peserta didik menjawab konjungsi dan,
pertanyaan tentang teks tetapi, sehingga,
sastra yang berkaitan atau, dan kata baku)
dengan tema
3.2 Membedakan teks 1. Perbedaan teks Mengamati Tugas 8 JP  Buku

hasil observasi, hasil observasi  Peserta didik membaca  Tugas individu, Teks
tanggapan deskriptif, dengan teks contoh teks hasil menemukan Pesert
eksposisi, eksplanasi, deskripsi dilihat observasi dengan cermat perbedaan teks hasil a
dan cerita pendek dari struktur isi  Peserta didik membaca observasi dan didik
baik melalui lisan 2. Perbedaan teks contoh teks deskripsi deskripsi dilihat dari kls
maupun tulisan hasil observasi struktur isi dan fitur VII,
dengan teks Menanya : bahasanya Kemdi
4.2 Menyusun teks hasil deskripsi dilihat  Peserta didik dengan atau  Tugas kelompok, kbud
observasi, tanggapan dari fitur tanpa bantuan guru menentukan  Conto
deskriptif, eksposisi, bahasanya mempertanyakan tentang perbedaan struktur isi h teks
eksplanasi, dan 3. Langkah perbedaan teks hasil dan ciri bahasa teks hasil
cerita pendek sesuai Menyusun teks observasi dan deskripsi hasil observasi dengan observ
dengan karakteristik hasil observasi dari segi struktur teks teks deskripsi asi
teks yang akan  memilih objek  Peserta didik dengan atau dari
dibuat baik secara pengamatan tanpa bantuan guru Observasi : intern
lisan maupun
Waktu Belajar
tulisan  Mengamati mengajukan pertanyaan - Menilai et
objek yang berkaitan dengan kemampuan  Conto
 Menentukan penyusunan teks hasil Peserta didik dalam h teks
judul laporan observasi memamahami hasil
 Menulis perbedaan struktur observ
klasifikasi Mengeksplorasi: teks hasil laporan asi
umum  Peserta didik observasi dan teks dari
 Menjabarkan mendiskusikan lain (deskripsi) media
deskripsi persamaan teks hasil dalam kegiatan massa
observasi dan deskripsi kelompok dan atau cetak
unsur-unsur
dari struktur isinya individu  Buku
penting dari - Menilai sikap
 Peserta didik refere
objek yang mendiskusikan perbedaan Peserta didik dalam nsi
diamati teks hasil observasi dan tanggung jawab, tentan
deskripsi dari ciri-ciri toleransi, percaya g
bahasanya diri, kecermatan, genre
 Peserta didik memilih kesantunan teks
objek pengamatan dari berbahasa dalam
lingkungan dan atau kegiatan kelompok
sumber lainnya ntuk dan atau individu
bahan penulisan laporan
observasi Portofolio :
 Peserta didik - Menilai hasil
mengumpulkan data atau pemahaman
bahan untuk laporan Peserta didik
hasil observasi melalui tentang struktur
wawancara dengan teks laporan hasil
lingkungan sekitar dengan observasi yang
penuh tanggung jawab dibandingkan
 Peserta didik menyusun dengan teks lain
teks laporan hasil (deskripsi) dalam
observasi secara bentuk laporan
berkelompok berdasarkan hasil kerja
kelompok dan atau
Waktu Belajar
pemahaman tentang teks individu
( menentukan judul, - Menilai
menuliskan definisi perkembangan
umum, menguraikan menulis Peserta
deskripsi, dan menuliskan didik melalui tugas
penutup) dengan menyusun teks
memperhatikan pilihan laporan observasi
kata dan penggunaan secara bertahap
EYD dan menghargai - Menilai hasil
pendapat teman dalam pemahaman
kelompok. Peserta didik dalam
 Peserta didik menyusun penerapan kaidah
teks laporan hasil kebahasaan (pilihan
observasi secara mandiri kata, EYD) melalui
berdasarkan pemahaman hasil kerja
tentang teks kelompok dan atau
( menentukan judul, individu pada
menuliskan definisi berbagai tugas
umum, menguraikan menulis
deskripsi, dan menuliskan
penutup) dengan
memperhatikan pilihan
kata dan penggunaan Tes tertulis
EYD. - Menilai
pemahaman
Mengasosiasikan Peserta didik
 Peserta didik tentang
membandingkan dan pemahaman strutur
menyimpulkan struktur teks laporan
teks hasil observasi observasi
 Peserta didik - Menilai
membandingkan teks pemahaman
yang disusun kelompok Peserta didik dalam
menyusun teks
Waktu Belajar
berdasarkan struktur teks laporan observasi
 Peserta didik
membandingkan teks
yang disusun sendiri
dengan teks teman lain
berdasarkan struktur teks
Mengomunikasikan :
 Mempresentasikan hasil
diskusi tentang
persamaan dan perbedaan
teks hasil observasi dan
deskripsi dalam berbagai
bentuk (uraian, tabel,
atau peta konsep) de
penyusunan teks hasil
laporan observasi
kelompok dengan percaya
diri dan bahasa yang
lugas
 Menanggapi presentasi
kelompok lain secara
lugas dan santun
teman dengan lugas dan
santun
 Memajangkan hasil kerja
3.3 Mengklasifikasi 1. Klasifikasi teks Mengamati : 4JP  Buku

Waktu Belajar
teks hasil observasi, hasil observasi:  Membaca teks hasil Tugas Teks
tanggapan deskriptif,  teks laporan observasi secara cermat  Tugas individu, Pesert
eksposisi, eksplanasi, (report text)  Membaca teks berita menemukan a
dan cerita pendek  teks berita dengan cermat perbedaan teks hasil didik
baik melalui lisan 2. Kekurangan teks observasi dan teks kls
maupun tulisan teks hasil Menanya : berita dilihat dari VII,
observasi dari  Peserta didik dengan atau struktur teks Kemdi
aspek isi dan tanpa bantuan guru  Tugas kelompok, kbud
4.3 Menelaah dan bahasanya mengungkapkan hal yang menentukan  Conto
merevisi teks hasil 3. Penelaahan dan berkaitan dengan perbedaan struktur isi h teks
observasi, tanggapan revisi teks klasifikasi/kategori teks dan ciri bahasa teks hasil
deskriptif, eksposisi, (struktur dan hasil observasi dan teks hasil observasi dengan observ
eksplanasi, dan cerita kaidah berita teks deskripsi asi
pendek sesuai dengan kebahasaan)  Peserta didik dengan atau dari
struktur dan kaidah bantuan guru Observasi : intern
teks baik secara lisan mengungkapkan hal yang - Menilai et
maupun tulisan berkaitan dengan kemampuan  Conto
kekurangan teks hasil peserta didik dalam h teks
observasi memamahami hasil
perbedaan struktur observ
Mengeksplorasi : teks hasil laporan asi
 Peserta didik menjawab observasi dan teks dari
pertanyaan tentang isi lain (deskripsi) media
teks dalam kegiatan massa
 Peserta didik secara kelompok dan atau cetak
kelompok mendiskusikan individu  Buku
manakah dari kedua teks - Menilai refere
tersebut yang termasuk kemampuan nsi
dalam kategori teks Peserta didik dalam tentan
laporan dan teks berita menelaah teks hasil g
dari segi struktur teks laporan observasi genre
 Peserta didik secara - Menilai teks
kelompok mendiskusikan kemampuan
Waktu Belajar
kekurangan teks hasil Peserta didik dalam
laporan observasi dari segi merevisi teks hasil
struktur dan kaidah laporan observasi
kebahasaan. - Menilai sikap
 Peserta didik menelaah Peserta didik dalam
teks hasil observasi yang tanggung jawab,
telah ditulis kelompok lain toleransi, percaya
dari aspek judul, diri, kecermatan,
klasifikasi/definisi umum, kesantunan
deskripsi khusus, dan berbahasa dalam
kaidah kebahasaan dengan kegiatan kelompok
penuh tanggung jawab dan atau individu
 Peserta didik merevisi teks
hasil observasi kelompok Portofolio :
sesuai dengan hasil - Menilai hasil
penelaahaan dengan pemahaman
penuh tanggung jawab peserta didik
 Peserta didik menelaah tentang struktur
teks hasil observasi yang teks laporan hasil
telah ditulis teman dari observasi yang
aspek judul, dibandingkan
klasifikasi/definisi umum, dengan teks lain
deskripsi khusus, dan (teks berita) dalam
kaidah kebahasaan bentuk laporan
 Peserta didik merevisi teks hasil kerja
hasil observasi teman kelompok dan atau
sesuai dengan hasil individu
penelaahaan dengan - Menilai
penuh tanggung jawab perkembangan
menulis Peserta
Mengasosiasikan : didik melalui tugas
membandingkan hasil laporan observasi
- Menilai hasil
Waktu Belajar
telaah dengan kelompok pemahaman dan
lain untuk memperkuat kemampuan
konsep tentang teks peserta didik dalam
laporan hasil observasi penerapan kaidah
kebahasaan (pilihan
Mengomunikasikan kata, EYD) melalui
 Peserta didik menjelaskan hasil kerja
hasil penelaahan terhadap kelompok dan atau
teks yang dibuat individu pada
teman/kelompok untuk berbagai tugas
perbaikan dengan percaya menulis
santun
 Peserta didik menjelaskan
hasil revisi untuk Tes tertulis
kelompok atau teman lain - Menilai
dengan percaya diri dan kemampuan
bahasa yang santun peserta didik
 Peserta didik menanggapi tentang
presentasi pemahaman strutur
teman/kelompok lain teks laporan
secara santun dan lugas observasi
- Menilai
pemahaman
peserta didik dalam
merevisi teks
hasillaporan
observasi
Waktu Belajar
3.4 Mengidentifikasi 1. Kekurangan teks Mengamati Tugas  Buku

kekurangan teks hasil laporan hasil  Peserta didik membaca  Tugas individu, 4 JP Teks
observasi, tanggapan observasi teks hasil observasi mengidentifikasi Pesert
deskriptif, eksposisi, dengan cermat kelebihan/kekurangan a
eksplanasi, dan cerita 2. Langkah  Membaca contoh hasil teks hasil observasi didik
pendek berdasarkan menyusun identifikasi kekurangan  Tugas kelompok, kls
kaidah-kaidah teks ringkasan: teks hasil observasi mengidentifikasi VII,
baik melalui lisan  membaca teks kelebihan/kekurangan Kemdi
maupun tulisan hasil observasi Menanya teks hasil observasi kbud
 mengidentifik  Peserta didik dengan atau  Conto
4.4. Meringkas teks hasil asi intisari bantuan guru menanya Observasi : h teks
observasi, tanggapan teks mulai dari tentang hal-hal yang - Menilai hasil
deskriptif, eksposisi, klasifikasi berkaitan dengan cara kemampuan observ
eksplanasi, dan umum dan mengidentifikasi peserta didik dalam asi
cerita pendek baik deskripsi kekurangan teks hasil mengidentifikasi dari
secara lisan maupun observasi (struktur dan kekurangan intern
tulisan ciri-ciri bahasa) struktur teks hasil et
 Peserta didik dengan atau laporan observasi  Conto
tanpa bantuan guru dari segi struktur h teks
menanyakan tentang hal- pada kegiatan hasil
hal yang berkaitan dengan kelompok dan atau observ
meringkas teks individu asi
Waktu Belajar
- Menilai dari
Mengeksplorasi kemampuan media
 Peserta didik membaca peserta didik dalam massa
teks hasil observasi mengidentifikasi cetak
dengan struktur teks kekurangan  Buku
yang kurang sesuai struktur teks hasil refere
melalui pemodelan laporan observasi nsi
dengan cermat dari segi tentan
 Peserta didik kebahasaan (kata g
mendiskusikan baku, konjungsi, genre
kekurangan teks laporan ejaan) dalam teks
hasil observasi (struktur kegiatan kelompok
dan kaidah kebahasaan) dan individu
dengan memperhatikan - Menilai
toleransi dalam diskusi. kemampuan
 Peserta didik membaca peserta didik dalam
kembali teks laporan hasil meringkas teks
observasi dan menyusun laporan hasil
ringkasan berdasarkan observasi dalam
intisari teks kegiatan kelompok
(klasifikasi/definisi umum dan atau individu
dan deskripsi) dengan - Menilai sikap
memperhatikan EYD peserta didik dalam
tanggung jawab,
Mengasosiasi: toleransi, percaya
 Peserta didik dapat diri, kecermatan,
membandingkan hasil kesantunan
analisis terhadap berbahasa dalam
kekurangan teks hasil kegiatan kelompok
laporan observasi untuk dan atau individu
memperkuat pemahaman
terhadap teks Portofolio :
 Peserta didik dapat - Menilai
perkembangan
Waktu Belajar
membandingkan cara menulis peserta
meringkas dari kelompok didik melalui tugas
atau teman untuk meringkas teks
memperkuat pemahaman - Menilai hasil
terhadap teks pemahaman dan
kemampuan
peserta didik dalam
Mengomunikasikan penerapan kaidah
 Peserta didik menjelaskan kebahasaan (pilihan
hasil diskusi tentang kata, EYD) melalui
kekurangan teks laporan hasil kerja
hasil observasi yang kelompok dan atau
dibuat teman/kelompok individutugas
untuk perbaikan dengan meringkas teks
percaya diri, kalimat
lugas, dan bahasa yang Tes tertulis
santun. - Menilai
 Peserta didik kemampuan
mempresentasikan hasil peserta didik
ringkasan dengan percaya tentang
diri,kalimat lugas, dan pemahaman
bahasa yang santun strukur teks
laporan observasi
- Menilai
pemahaman
peserta didik dalam
merevisi teks
hasillaporan
observasi
Waktu Belajar
TEKS DESKRIPSI
Tugas :
3.1 Memahami teks hasil 1. Pengenalan Mengamati :  Conto
observasi, tanggapan struktur teks  Peserta didik mengamati  Tugas individu, 4JP h teks
deskriptif, eksposisi, deskripsi suatu objek (benda mati menenmukan contoh deskri
eksplanasi, dan cerita Struktur isi: atau benda hidup) yang teks deskripsi psi
pendek baik melalui  Judul ada di sekitar  Tugas kelompok, dari
lisan maupun tulisan  Kalimat topik mendiskusikan intern
 Deskripsi struktur isi dan ciri et
rinci/khusus seolah Menanya bahasa teks deskripsi  Conto
4.1 Menangkap makna pembaca  Peserta didik menanya  Tugas individu, h teks
teks hasil observasi, mendengar/melihat/ tentang hal-hal yang menjawab/mengajuka deskri
tanggapan deskriptif, merasakan objek berkaitan dengan teks n pertanyaan isi teks psi
eksposisi, eksplanasi, yang dideskripsikan deskripdi cara deskripsi dari
dan cerita pendek mendeskripsikan sebuah  Tugas kelompok, media
baik secara lisan Ciri Bahasa objek menemukan makna massa
maupun tulisan  Penggunaan kata kata-kata sulit dan cetak
sifat penggunaan Mengeksplorasi istilah dalam teks  Buku
kata kerja aksi  Peserta didik membaca deskripsi yang dibaca refere
 teks deskripsi melalui nsi
2. 2. Pemahaman Isi pemodelan dengan cermat tentan
Teks deskripsi  Peserta didik g
- Pemahaman menjawab/mengajukan Tes tertulis, genre
kata, istilah pertanyaan isi teks hasil  menjawab pertanyaan teks
dalam teks deskripsi terkait isi teks  Buku
deskripsi (pertanyaan literal, deskripsi Siswa
- Pemahaman isi inferensial, integratif,  menjawab pertanyaan kls
teks dan terkait struktur teks VII,
kritis) deskripsi Kemdi
Waktu Belajar
 Peserta didik kbud
mendiskusikan struktur OBSERVASI
isi teks deskripsi  Format pengamatan
 Peserta didik sikap untuk menilai
mendiskusikan ciri/fitur rasa percaya diri,
bahasa teks deskripsi kesantunan, dan
 Peserta didik kecermatan
mendiskusikan kata-kata
sulit dan istilah dalam
teks deskripsi yang dibaca
Mengasosiasikan
 Peserta didik
membandingkan hasil
diskusi tentang struktur
teks deskriptif untuk
 Peserta didik menemukan
contoh teks hasil
deskripsi dari berbagai
media dan melihat
kembali struktur teksnya
berdasarkan pemahaman
yang diperoleh
 Peserta didik dapat
membuat kalimat yang
berbeda dengan kata
atau istilah yang dipelajari
Mengomunikasikan
 Peserta didik
mempresentasikan hasil
Waktu Belajar
dan fitur bahasa teks
deskripsi dengan penuh
percaya diri
peran pemilihan
kata/kalimat dalam
menyampaikan
makna/tujuan
 Peserta didik menanggapi
hasil presentasi secara
santun
 Peserta didik saling
menilai kebenaran
jawaban teman
3.2 Membedakan teks 1. Perbedaan teks Mengamati Tugas :

hasil observasi, deskripsi dengan  Peserta didik membaca  Tugas individu,  Buku
tanggapan deskriptif, teks hasil teks hasil deskripsi menemukan 4 JP Teks
eksposisi, eksplanasi, observasi dilihat dengan cermat perbedaan teks Pesert
dan cerita pendek dari struktur isi deskripsi dan hasil a
baik melalui lisan 2. Perbedaan teks Menanya observasi dilihat dari didik
maupun tulisan deskripsi dengan  Peserta didik dengan atau struktur isi dan fitur kls
teks hasil tanpa bantuan guru bahasanya VII,
4.2 Menyusun teks observasi dilihat mempertanyakan tentang  Tugas kelompok, Kemdi
hasil observasi, dari fitur struktur dan ciri-ciri menemukan kbud
tanggapan deskriptif, bahasanya bahasa teks deskripsi perbedaan struktur isi  Conto
eksposisi, eksplanasi,  Peserta didik dengan atau dan ciri bahasa teks h teks
dan cerita pendek Langkah Menyusun tanpa bantuan guru deskripsi dengan teks deskri
sesuai dengan teks deskripsi mempertanyakan hasil observasi psi
Waktu Belajar
karakteristik teks  Memilih objek langkah-langkah dari
yang akan dibuat pengamatan menyusun teks deskripsi Tes : intern
baik secara lisan  Mengamati  Tes tertulis, et
maupun tulisan objek Mengeksplorasi menemukan  Conto
 Menentukan  Peserta didik perbedaan teks h teks
judul mendiskusikan deskripsi dan hasil deskri
 Menulis persamaan teks hasil observasi dilihat dari psi
kalimat topik deskripsi dan observasi struktur isi dan fitur dari
 Menyusun dari struktur isinya bahasanya media
deskripsi  Peserta didik massa
sesuai dengan mendiskusikan perbedaan OBSERVASI cetak
kalimat topik teksi deskripsi dan  pengamatan sikap  Buku
secara observasi dari fitur untuk menilai rasa refere
rinci/khusus bahasanya percaya diri, nsi
seolah pembaca  Peserta didik memilih kesantunan, dan tentan
mendengar objek pengamatan dari kecermatan dalam g
/melihat/meras lingkungan, media cetak, mempresentasikan genre
akan objek dan atau media elektronik dan menanggapi teks
yang untuk bahan penulisan presentasi
deskripsi
 Peserta didik PORTOFOLIO
mengidentifikasi bahan- Hasil tugas menulis
bahan dari berbagai Peserta didik tentang
media untuk membuat deskrispsi untuk
tulisan deskripsi melihat perkembangan
 Peserta didik menentukan menulis Peserta didik
judul tulisan
 Peserta didik menulis
kalimat topik
 Peserta didik
menjabarkan kalimat
topik dengan penjabaran
deskripsi secara rinci
Waktu Belajar
sehingga pembaca
merasakan
menangkap /merasakan
objek yang dideskripsikan
Mengasosiasi :
 Peserta didik
membandingkan hasil
pemahaman tentang
struktur dan ciri bahasa
deskripsi dengan hasil
teman
 Peserta didik
membandingkan hasil
tulisan deskripsi dengan
teman/kelompok untuk
tentang teks deskripsi
Mengomunikasi
 Peserta didik
diskusi tentang
persamaan dan perbedaan
teks hasil deskripsi dan
observasi dengan penuh
rasa percaya diri dan
bahasa yang lugas
 Peserta didik
tulisan tentang teks
deskrispsi
Waktu Belajar
presentasi
teman/kelompok lain
secara lugas dan santun
3.3 Mengklasifikasi Klasifikasi teks Mengamati : Jenis Tagihan:  Buku

teks hasil observasi, deskripsi:  Peserta didik membaca  Tugas individu, 4JP teks
tanggapan deskriptif,  deskripsi sugesti dua buah teks hasil menentukan manakah Pesert
eksposisi, eksplanasi, (berdasarkan deskrispsi (sugesti dan teks deskripsi yang a
dan cerita pendek sifat/kesan yang eksplanatori) secara berupa deskripsi didik
baik melalui lisan muncul, misalnya cermat sugesti dan Kls
maupun tulisan galak, sedih, eksplanatori VII,
gembira) Menanya  Tugas kelompok, Kemdi
4.3 Menelaah dan  deskripsi  Peserta didik dengan atau menentukan manakah kbud
merevisi teks hasil eksplanatori bantuan guru teks deskripsi yang  Conto
observasi, tanggapan (sesuai dengan mengungkapkan hal yang berupa deskripsi h teks
deskriptif, eksposisi, fakta: tempat, berkaitan dengan cara sugesti dan deskri
eksplanasi, dan orang, suasana) pengklasifikasian teks ekaplanatori psi
cerita pendek sesuai deskrispsi dari
dengan struktur dan Aspek penelahaan Bentuk Instrumen: intern
kaidah teks baik teks deskripsi Mengeksplorasi  Objektif pilihan ganda et
secara lisan maupun  Menelaah  Peserta didik membaca dan uraian untuk  Conto
tulisan judul teks dan menjawab pertanyaan mengidentifikasi teks h teks
deskripsi tentang isi teks deskripsi deskripsi sugesti dan deskri
 Menelaah  Peserta didik eksplanatori psi
kalimat topik mendiskusikan manakah  Format pengamatan dari
teks deskripsi dari kedua teks tersebut sikap untuk menilai media
 Menelaah yang termasuk dalam rasa percaya diri, massa
deskripsi teks kategori deskripsi sugesti kesantunan, dan cetak
deskripsi (berdasarkan sifat/kesan) kejujuran dalam Buku
 Menelaah dengan memberikan menanggapi hasil refere
bahasa teks alasan presentasi nsi
deskripsi:  Peserta didik tentan
Waktu Belajar
struktur mendiskusikan manakah g
kalimat, ejaan, dari kedua teks tersebut genre
tanda baca yang termasuk dalam teks
kategori deskripi
Merevisi isi dan eksplanatori (berdasarkan
bahasa teks deskripsi fakta/tempat/orang/sua-
sana dengan memberikan
alasan
Berkelompok dan individu
 Peserta didik menelaah
teks deskripsi yang telah
ditulis kelompok lain dari
aspek judul, kalimat topik,
dan cara pendeskrispsian
secara cermat
teks deskripsi dari segi
pemakaian bahasa (ejaan
dan tanda baca)
deskripsi sesuai dengan
hasil penelaahaan
kelompok atau teman lain
Mengasosiasikan
 Peserta didik
membandingkan hasil
pengklasifikasian teks
deskrispsi dengan hasil
teman untuk memperkuat
pemahaman
 Peserta didik
membandingkan hasil
Waktu Belajar
penelaah tentang
 Peserta didik
mengidentifikasi teks
deskripsi yang pernah
dibaca/didengar dan
mengetahui perbedaannya
dengan teks lain
berdasarkan struktur dan
ciri-ciri bahasa yang telah
dipahami
Mengomunikasikan
diskusi tentang teks
deskrispsi (struktur dan
ciri-ciri bahasa) dalam
diskusi kelas dengan
penuh rasa percaya diri
dan bahasa yang santun
teman/kelompok secara
jujur dan santun
3.4 Mengidentifikasi 1. Kelebihan teks Mengamati TUGAS  Buku

kekurangan teks hasil deskripsi dari  Peserta didik membaca  Tugas individu, 4JP Teks
observasi, tanggapan aspek isi dan teks deskripsi dengan mengidentifikasi Pesert
bahasanya cermat kelebihan/kekurangan a
deskriptif, eksposisi,
2. Kekurangan teks  Peserta didik membaca teks deskripsi didik
eksplanasi, dan cerita teks deskripsi dari contoh hasil identifikasi  Tugas kelompok, Kls VII
pendek berdasarkan aspek isi dan kelebihan/kekurangan mengidentifikasi  Conto
kaidah-kaidah teks bahasanya teks hasil deskripsi kelebihan/kekurangan h teks
baik melalui lisan 3. Langkah teks deskripsi deskri
menyusun Menanya psi
Waktu Belajar
maupun tulisan ringkasan:  Peserta didik dengan atau Observasi : dari
 membaca Teks tanpa bantuan guru  pengamatan sikap intern
4.4 Meringkas teks hasil eksposisi menanyakan hal-hal yang untuk menilai rasa et
observasi, tanggapan  mengidentifikas berkaitan dengan cara percaya diri,  Conto
deskriptif, eksposisi, i intisari teks mengidentifikasi kesantunan, dan h teks
eksplanasi, dan cerita kekurangan teks deskripsi kejujuran dalam deskri
mulai dari
pendek baik secara lisan (struktur dan kaidah mengidentifikasi psi
maupun tulisan thesis,
kebahasaan) kelebihan/kekura dari
argumen, dan  Peserta didik dengan atau ngan teks media
simpulan tanpa bantuan guru deskripsi massa
menanya tentang cara  pengamatan sikap cetak
meringkas teks untuk menilai rasa  Buku
percaya diri, refere
Mengeksplorasi : kesantunan, dan nsi
Kelompok dan individu kejujuran dalam
tentan
 Peserta didik membaca meringkas teks
deskripsi g
teks deskripsi (struktur
dan kaidah genre
kebahasaannya) kurang Tes tertulis teks
sesuai Menilai keterampilan
 Peserta didik Peserta didik dalam
mendiskusikan memperbaiki teks
kelebihan/kekurangan observasi dari segi
teks deskripsi dari segi kebahasaan
kebahasaan
 Peserta didik membaca Portofolio:
kembali teks deskrispsi Menilai hasil ringkasan
 Peserta didik membaca peserta didik tentang
kembali teks deskripsi teks deskrispsi untuk
yang telah dibuat melihat perkembangan
 Peserta didik menulis Peserta didik
mengidentifikasi intisari
teks mulai dari kalimat
Waktu Belajar
topik dan pendeskripsian
 Peserta didik menyusun
ringkasan teks deskripsi
dengan memperhatikan
pokok-pokok isi
Mengasosiasikan :
 Peserta didik
membandingkan hasil
revisi teks dari segi kaidah
kebahasaan untuk
 Peserta didik
membandingkan hasil
ringkasan teks untuk
Mengomunikasikan
 Peserta didik
membacakan hasil revisi
teks dengan percaya diri
 Peserta didik
membacakan ringkasan
teks deskripsi yang telah
dibuat
teman/kelompok lain
secara santun dan lugas
TEKS EKSPOSISI
Waktu Belajar
3.1 Memahami teks 1. Pengenalan Mengamati : Tugas :  Buku

hasil observasi, struktur Teks  Peserta didik  Tugas individu, 4JP Teks
tanggapan deskriptif, eksposisi memperhatikan menemukan contoh Pesert
eksposisi, eksplanasi, Struktur isi: gambar/tayangan/sajian teks eksposisi a
dan cerita pendek  Judul puisi suatu topik dan  Tugas kelompok, didik
baik melalui lisan  Tesis/pembukaan bertanya jawab menemukan struktur Kls
maupun tulisan  Argumen/isi  Membaca teks eksposisi isi dan ciri bahasa VII,
 Simpulan/ Peserta didik melalui teks eksposisi Kemdi
4.1 Menangkap makna penegasan pemodelan dengan cermat kbud
teks hasil observasi, ulang/penutup Tes tertulis :  Conto
tanggapan deskriptif, Menanya menjawab/mengajukan h teks
eksposisi, eksplanasi, Ciri Bahasa  Peserta didik dengan atau pertanyaan terkait isi ekspo
dan cerita pendek baik  Menggunakan tanpa banempertanyakan teks eksposisi sisi
secara lisan maupun kata yang tentang teks eksposisi dari
tulisan menunjukkan ( struktur dan ciri-ciri intern
sikap penulis bahasa) Unjuk kerja,: et
 Menggunakan  Peserta didik dengan atau  mempresentasikan  Conto
kata sambung tanpa bantuan guru hasil diskusi h teks
yang menanya tentang kata ekspo
menunjukkan atau istilah dalam teks Observasi : sisi
hubungan sebab- eksposisi untuk Pengamatan sikap dari
akibat memperjelas pemahaman untuk menilai rasa media
percaya diri, massa
2. Pemahaman kata, kesantunan, dan cetak
istilah dalam teks Mengeksplorasi kecermatan dalam  Buku
eksposisi  Menjawab/mengajukan mempresesntasikan refere
3. Pemahaman isi pertanyaan isi teks hasil pemahaman nsi
teks eksposisi eksposisi isiteks eksposisi tentan
(pertanyaan literal, g
inferensial, integratif, genre
dan teks
kritis)
Waktu Belajar
 Mendiskusikan struktur
isi teks eksposisi (judul,
tesis/pembukaan,
argument/isi,
simpulan/penegasan
ulang/penutup)
 Mendiskusikan ciri
bahasa teks eksposisi
(kata/kalimat yang
menunjukkan sikap
penulis, pemakaian kata
sambung untuk
menunjukkan hubungan
sebab akibat)
Mengasosiasikan :
 Peserta didik
membandingkan hasil
diskusi dengan teman
tentang struktur teks
eksposisi
Mengomunikasikan :
teks eksposisi dari segi
struktur dan ciri-ciri
bahasa
isi teks eksposisi
3.2 Membedakan teks 1. Perbedaan teks Mengamati : Tugas :

hasil observasi, eksposisi dan  Peserta didik membaca  Tugas individu, 6 JP  Buku
Waktu Belajar
tanggapan deskriptif, deskripsi dari segi teks eksposisi dan teks menemukan Teks
eksposisi, eksplanasi, struktur isi deskrispsi perbedaan teks Pesert
dan cerita pendek eksposisi a
baik melalui lisan 2. Langkah Menanya : argumentatif dan didik
maupun tulisan Menyusun Teks  Peserta didik dengan atau persuasif dilihat dari Kls
eksposisi bantuan guru struktur isi dan fitur VII,
4.2 Menyusun teks mempertanyakan tentang bahasanya Kemdi
 Menentukan
hasil observasi, struktur teks eksposisi  Tugas kelompok, kbud
tesis/pembuka
tanggapan deskriptif,  Peserta didik denganatau mendiskusikan  Conto
an
eksposisi, eksplanasi, tanpa bantuan guru perbedaan struktur h teks
 Menyusun
dan cerita pendek menanya tentang langkah isi dan ciri bahasa ekspo
argumen/isi
sesuai dengan menyusun teks eksposisi teks eksposisi sisi
karakteristik teks  Menyusun
argumentatif dan dari
yang akan dibuat simpulan/pene
Mengeksplorasi : persuasif media
baik secara lisan gasan
Kelompok dan indivdu massa
maupun tulisan ulang/penutup
 Peserta didik Tes tertulis : cetak
mendiskusikan perbedaan  Tes tertulis,  Buku
teks eksposisi dan menemukan Teks
deskrispsi dari struktur isi perbedaan teks Pesert
 Peserta didik eksposisi a
mendiskusikan argumentatif dan didik
 Peserta didik persuasigf dilihat Kls 7,
mengidentifikasi bahan- dari struktur isi dan Kemdi
bahan yang akan fitur bahasanya kbud
digunakan untuk menulis  Buku
teks eksposisi Observasi : refere
 Peserta didik menyusun  pengamatan sikap nsi
teks eksposisi dengan untuk menilai rasa tentan
memperhatikan struktur percaya diri, g
teks kesantunan, dan genre
 Peserta didik menentukan tanggung dalam teks
tesis kegiatan individu dan
 Peserta didik menyusun kelompok
Waktu Belajar
teks eksposisi  pengamatan kepada
berdasarkan tesis dengan Peserta didik untuk
argumen yang menilai kecermatan
mendukung dan tanggung jawab
 Peserta didik membuat dalam menyususn
kesimpulan/penutup teks eksposisi
tulisan
Portofolio:
Mengasosiasi : Menilai perkembangan

 Peserta didik menulis peserta didik
membandingkan hasil untuk teks eksposisi
penyusunan teks
eksposisi dengan teman
untuk memperkuat
pemahaman terhadap
teks
Mengomunikasi :
 Peserta didik
tulisan tentang teks
eskposisi dengan penuh
bahasa yang lugas
presentasi
teman/kelompok lain
secara lugas dan santun
3.3 Mengklasifikasi 1. Klasifikasi teks Mengamati : Tugas :  Buku

teks hasil observasi, eksposisi  Peserta didik membaca  Tugas kelompok, 4 JP Pesert
Waktu Belajar
tanggapan deskriptif, - Eksposisi dua buah teks eksposisi menentukan a
eksposisi, eksplanasi, argumentatif argumentatif dan klasifikasi teks didik
dan cerita pendek - Eksposisi eksposisi persuasif secara  Tugs individu, kls
baik melalui lisan persuasif cermat menelaah teks dan VII,
maupun tulisan merevisi teks Kemdi
2. Aspek Menanya kbud
4.3 Menelaah dan penelahaan Teks  Peserta didik dengan atau  Conto
merevisi teks hasil eksposisi bantuan guru endorong Tes tertulis: h teks
observasi, tanggapan  Menelaah menanya hal yang - Merevisi teks dari ekspo
deskriptif, eksposisi, judul teks berkaitan dengan segi kebahasaan sisi
eksplanasi, dan eksposisi klasifikasi teks eksposisi dari
cerita pendek sesuai  Menelaah tesis Observasi: intern
dengan struktur dan teks eksposisi Mengeksplorasi  Format pengamatan et
kaidah teks baik  Menelaah  Peserta didik membaca sikap untuk menilai  Conto
secara lisan maupun argumen dan menjawab pertanyaan rasa percaya diri dan h teks
tulisan pendukung tentang isi teks ekposisi kesantunan dalam ekspo
thesis  Peserta didik menjelaskan sisi
 Menelaah mendiskusikan manakah pemahaman dari
bahasa teks dari kedua teks tersebut media
eksposisi: yang termasuk dalam Portoflio : massa
struktur kategori teks eksposisi Teks eksposisi hasil cetak
kalimat, ejaan, argumentatif dan peruasif revisi peserta didik Buku
dan tanda baca disertai alasan dan data refere
 Peserta didik menelaah nsi
3. Merevisi isi dan teks eksposisi yang telah tentan
bahasa teks dituls kelompok/teman g
eksposisi dari segi tesis dan genre
merevisinya bila kurang teks
sesuai
teks eksposisi yang telah
ditulis kelompok/teman
lain dari segi argumen
Waktu Belajar
pendukung dan
merevisinya bila kurang
sesuai
teks eksposisi yang telah
ditulis kelompok/teman
lain dari segi bahasa
(struktur kalimat, ejaan,
dan tanda baca) dan
merevisinya bila kurang
tepat
Mengasosiasikan :
 Peserta didik
membandingkan hasil
pengklasifikasian teks
eksposisi argumentatif
dan persuasif dari hasil
diskusi untuk
 Peserta didik
membandingkan hasil
penelahaan teks eksposisi
dari segi bahasa untuk
Mengomunikasikan :
klasifikasi teks eksposisi
argumentatif dan
persuasif dari segi
Waktu Belajar
bahasa
 Peserta didik
penelahaan teks eksposisi
dengan kalimat lugas dan
percaya diri
presentasi teman dengan
bahasa yang santun
3.4 Mengidentifi 1. Kekurangan teks Mengamati : Tugas : 4 JP  Buku

kasi kekurangan teks eksposisi dari  Peserta didik membaca  Tugas individu, teks
teks hasil aspek isi dan teks eksposisi dengan mengidentifikasi Pesert
observasi, bahasanya cermat kekurangan teks a
tanggapan  Peserta didik membaca eksposisi didik
deskriptif, 2. Langkah contoh hasil  Tugas kelompok, KLs
eksposisi, menyusun identifikasi mengidentifikasi VII,
eksplanasi, dan ringkasan: kekurangan teks kekurangan teks Kemdi
cerita pendek  membaca Teks eksposisi eksposisi kbud
berdasarkan eksposisi  Tugas individu,  conto
kaidah-kaidah teks  mengidentifikas Menanya : meringkas teks h teks
baik melalui lisan i intisari teks  Peserta didik dengan atau eksposisi ekspo
maupun tulisan mulai dari tanpa bantuan guru  Tugas kelompok, sisi
tesis/pembuka menanya tentang hal-hal meringkas teks dari
4.4. Meringkas teks an, yang berkaitan dengan eksposisi intern
hasil observasi, argumen/isi, pengidentifikasian et
tanggapan dan kekurangan sebuah teks Tes tertulis :  Conto
deskriptif, simpulan/pene eksposisi yang Merevisi teks dari segi h teks
eksposisi, gasan dimodelkan kebahasaan ekspo
eksplanasi, dan ulang/penutup  Peserta didik dengan atau sisi
cerita pendek baik tanpa bantuan guru dari
secara lisan menanyakan hal-hal yang Observasi : media
Waktu Belajar
maupun tulisan berkaitan tentang cara  pengamatan sikap massa
menyusun ringkasan untuk menilai rasa cetak
percaya diri, kerja  Buku
Mengeksplorasi : sama, tanggung jawab refere
 Peserta didik dalam nsi
mendiskusikan mengidentifikasi tentan
kekurangan sebuah teks kekurangan teks g
eksposisi dari segi eksposisi dalam genre
struktur isi kelompok teks
 Peserta didik  pengamatan sikap
mendiskusikan untuk menilai rasa
kekurangan teks eksposisi percaya diri ,
dari segi kaidah bahasa tanggung jawab
 Peserta didik Peserta didik dalam meringkas
membaca kembali teks teks
eksposisi yang telah  pengamatan sikap
dibuat dalam kelompok untuk menilai
 Peserta didik kesantunan dalam
mengidentifikasi intisari menanggapi
teks mulai dari kalimat presentasi
topic dan pendeskripsian teman/kelompok lain
 Peserta didik menyusun
ringkasan teks eksposisi
dengan memperhatikan Portofolio :
pokok-pokok isi Menilia hasil ringkasan
peserta didik untuk teks
eksposisi untuk melihat
Mengasosiasikan perkembangan menulis
 Peserta didik
membandingkan hasil
ringkasan antarteman
untuk memperkuat
pemahaman dan
Waktu Belajar
keterampilan tentang
cara meringkas
Mengomunikasikan
 Peserta didik
diskusi tentang teks
laporan (struktur dan ciri-
ciri bahasa) dalam diskusi
kelas dengan penuh rasa
percaya diri dan bahasa
yang santun
presentasi
jujur dan santun
TEKS EKSPLANASI
3.1 Memahami teks hasil 1. Pengenalan Mengamati : TUGAS:

observasi, tanggapan struktur teks  Memahami alam 4 JP  Buku
deskriptif, eksposisi, eksplanasi sekitar/lingkungan melalui  Tugas individu, Teks
eksplanasi, dan Struktur isi: gambar, tayangan, lagu, menenmukan contoh Pesert
cerita pendek baik (1) judul, (2) puisi, dll. teks eksplanasi a
melalui lisan pernyataan umum  Membaca teks eksplanasi  Tugas kelompok, didik
maupun tulisan tentang suatu dengan cermat mengidentifikasi kls
peristiwa atau suatu Menanya struktur isi dan ciri VII,
fenomena, (3) rincian  Peserta didik dengn atau bahasa teks eksplanasi Kemdi
4.1. Menangkap makna penjelasan yang tanpa bantuan guru  Tugas individu, kbud
teks hasil observasi, berupa rangkaian menanya tentang teks menjawab pertanyaan  Conto
tanggapan deskriptif, paragraf yang eksplanasi isi teks eksplanasi h teks
eksposisi, eksplanasi, menjelaskan tentang ( struktur dan ciri-ciri  Tugas kelompok, ekspla
Waktu Belajar
dan cerita pendek bagaimana sesuatu bahasa) menemukan kata-kata nasi
baik secara lisan terjadi atau mengapa  Peserta didik dengan atau sulit dan istilah dalam dari
maupun tulisan sesuatu terjadi, dan tanpa menanya tentang teks eksplanasi yang intern
(4) simpulan. kata atau istilah dalam dibaca et
teks eksplanasi   Conto
Ciri Bahasa  Peserta didik dengan atau Tes tertulis : h teks
 Memuat istilah tanpa enanya hal yang  Menjawab/ ekspla
 Memuat kata berkaitan dengan isi tek mengajukan nasi
sambung yang eksplanasi pertanyaan terkait isi dari
menunjukkan teks eksplanasi media
adanya suatu  Uraian bebas dan massa
tahapan Mengeksplorasikan pilihan ganda, cetak
 Struktur  Menjawab/mengajukan mengidentiifikasi  Buk
kalimatnya pertanyaan isi teks struktur isi dan ciri u
menggunakan eksplanasi (pertanyaan bahasa teks refer
kata sambung literal, inferensial, eksplanasi dan ensi
yang integratif, kritis) menjawab tenta
menunjukkan  Mendiskusikan struktur /mengajukan ng
hubungan sebab- isi teks eksplanasi pertanyaan tentang genr
akibat (1) judul, isi teks eksplanasi e
 Menjelaskan (2) pernyataan umum teks
kondisi tentang suatu peristiwa
(menjelaskan atau suatu fenomena, Unjuk kerja:
fenomena bukan (3) rincian penjelasan Peserta didik
menceritakan yang berupa rangkaian mempresentasikan hasil
masa lalu) paragraf yang diskusi tentang struktur
2. Pemahaman menjelaskan tentang teks eksplanasi
kata, istilah bagaimana sesuatu terjadi
dalam teks atau mengapa sesuatu Observasi :
eksplanasi terjadi, dan Pengamatan sikap
(4) simpulan untuk menilai rasa
3. Pemahaman isi  Peserta didik percaya diri,
teks eksplanasi mendiskusikan ciri kesantunan, dan
Waktu Belajar
bahasa teks hasil kecermatan dalam
eksplanasi (kata sambung presentasi hasil diskusi
untuk penahapan dan tentang struktur teks
kata sambung yang eksplanasi
menunjukkan sebab
akibat)
 Peserta didik
mendiskusikan kata-kata
sulit dan istilah dalam
teks eksplanasi yang
dibaca
 Peserta didik
menjawab/mengajukan
pertanyaan isi teks
eksplanasi
(pertanyaan literal,
inferensial, integratif,
kritis)
Mengasosiasikan :
 Peserta didik
membandingkan hasil
teks eksplanasi untuk
tentang teks
 Peserta didik
membandingkan hasil
diskusi tentang isi teks
eksplanasi untuk
dan keterampilan dalam
Waktu Belajar
memahami isi teks
eksplanasi
Mengomunikasikan
 Menjelaskan teks
eksplanasi dari segi
struktur dan ciri bahasa
yang runtut
 Menjelaskan isi teks
eksplanasi dengan bahasa
yang runtut
3.2 Membedakan teks 1. Perbedaan teks Mengamati TUGAS

hasil observasi, eksplanasi  Membaca teks hasil  Tugas individu, 4JP  Buku
tanggapan deskriptif, dengan teks observasi dengan cermat menemukan Teks
eksposisi, eksposisi  Membaca contoh teks perbedaan teks Pesert
eksplanasi, dan dilihat dari deskripsi eksplanasi dan a
cerita pendek baik struktur isi eksposisii dilihat dari didik
melalui lisan 2. Perbedaan teks Menanya struktur isi dan fitur Kls
maupun tulisan eksplanasi  mendorong Peserta didik bahasanya VII,
dengan teks mempertanyakan tentang  Tugas kelompok, Kemdi
eksposisi struktur dan ciri-ciri mengidentifikasi kbud
4.2 Menyusun teks dilihat dari fitur bahasa teks observasi perbedaan struktur isi  Conto
hasil observasi, bahasanya dan ciri bahasa teks h teks
tanggapan deskriptif, Mengeksplorasi eksplanasi dengan ekspla
eksposisi, eksplanasi, 3. Langkah  Peserta didik teks eksposisi nasi
dan cerita pendek Menyusun teks mendiskusikan dari
sesuai dengan eksplanasi persamaan teks Tes tertulis intern
karakteristik teks  memilih eksplanasi dan eksposisi Menjawab pertannyaan et
yang akan dibuat objek/fenomen dari struktur isinya tentang perbedaan teks  Conto
baik secara lisan a yang hendak  Peserta didik eksplanasi dan eksposisi h teks
maupun tulisan dijelaskan. mendiskusikan perbedaan dilihat dari struktur isi ekspla
 Menuliskan teks eksplanasi dan dan fitur bahasanya nasi
Waktu Belajar
pernyataan eksposisi dari fitur dari
umum tentang bahasanya Observasi : media
objek/fenomen  Peserta didik memilih Pengamatan sikap massa
a yang hendak objek/fenomena yang untuk menilai rasa cetak
dijelaskan hendak dijelaskan percaya diri, kelugasan  Buku
(proses  Peserta didik menuliskan kalimat, dan refere
fotosintesis). pernyataan umum kecermatan dalam nsi
 Menuliskan tentang objek/fenomena berdiskusi tentan
rangkaian yang hendak dijelaskan Pengamatan sikap g
tahapan terkait (mis: proses fotosintesis, untuk menilai keja genre
dengan proses perkembangbiakan sama, tanggung jawab. teks
fenomena yang ikan, dll) Kecermatan dalam
dijelaskan  Peserta didik menuliskan menyusun teks
(tahapan rangkaian tahapan/proses eksplanasi secara
fotosintesis) terkait dengan fenomena individu dan kelompok
 Menuliskan yang dijelaskan (tahapan
simpulan fotosintesis) Portofolio :
 Peserta didik menuliskan Hasil tulisan peserta
simpulan didik tentang teks
eksplanasi untuk
Mengasosiasi menilai perkembangan
 Membandingkan hasil menulis
teks yang eksplanasi
untuk memperkuat
pemahaman dan
keterampilan tentang teks
eksplanasi
Mengomunikasi
teks eksplanasi
Waktu Belajar
menyusun teks eksplanasi
dengan bahasa yang lugas
3.3 Mengklasifikasi 1. Klasifikasi teks Mengamati Tugas

teks hasil observasi, eksplanasi  Peserta didik membaca  Tugas individu, 4JP  Buku
tanggapan deskriptif, berdasarkan dua buah teks eksplanasi menenmukan contoh Teks
eksposisi, eksplanasi, struktur isi dan teks eksposisi secara teks eksplanasi Pesert
dan cerita pendek 2. Aspek cermat  Tugas kelompok, a
baik melalui lisan penelahaan mengidentifikasi didik
maupun tulisan teks eksplanasi Menanya struktur isi dan ciri Kls
 Menelaah  Peserta didik dengan atau bahasa teks eksplanasi VII,
4.3 Menelaah dan judul teks tanpa bantuan guru  Tugas individu, Kemdi
merevisi teks hasil eksplanasi menanya hal- hal yang menelaah teks kbud
observasi, tanggapan  Menelaah berkaitan dengan eksplanasi yang ditulis  Conto
deskriptif, eksposisi, klasifikasi klasifikasi teks teman h teks
eksplanasi, dan umum teks eksplanasi (struktur dan  Tugas kelompok, ekspla
cerita pendek sesuai eksplanasi ciri bahasa) menelaah dan merevisi nasi
dengan struktur dan  Menelaah  Peserta didik dengan atau teks eksplanasi yang dari
kaidah teks baik rangkaian tanpa bantuan guru ditulis kelompok lain intern
secara lisan maupun tahapan/prose menanya tentang hal-hal et
tulisan s teks yang berkaitan dengan  Conto
eksplanasi cara menelaah dan Tes tertulis h teks
 Menelaah merevisi teks eksplanasi menjawab/ ekspla
bahasa teks mengajukan nasi
eksplanasi:dik Mengeksplorasi : pertanyaan terkait isi dari
si, struktur  Peserta didik menjawab teks eksplanasi media
kalimat, pertanyaan tentang isi massa
paragraf teks eksplanasi cetak
3. Merevisi isi dan  Peserta didik Unjuk kerja :  Buku
Waktu Belajar
bahasa teks mendiskusikan manakah Mempresentasikan refere
eksplanasi dari kedua teks tersebut bentuk teks eksplanasi nsi
yang termasuk dalam tentan
kategori teks eksplanasi Observasi : g
dan teks eksposisi dengan  pengamatan sikap genre
memberikan kutipan untuk menilai rasa teks
kalimat yang mendukung percaya diri,
 Peserta didik menelaah kesantunan, dan
teks eksplanasi yang telah kecermatan dalam
ditulis teman/kelompok mempresentasikan
lain dari aspek judul, hasil diskusi tentang
pernyataan umum, struktur teks
rangkaian eksplanasi
tahapan/proses, dan  pengamatan sikap
simpulan untuk menilai kerja
 Peserta didik merevisi teks keras, tanggung
eksplanasi sesuai degan jawab, kecermatan
hasil penelaahaan dalam menelaah dan
merevisi teks
eksplanasi
Mengasosiasikan :
 Membandingkan ntang
hasil diskusi t teks
eksplanasi berdasarkan
bahasa untuk
Mengomunikasikan
diskusi teks eksplanasi
dari segi struktur dan ciri
bahasa dengan lugas
Waktu Belajar
 Membacakan hasil
penelaahan di depan
teman dengan kalimat
lugas
3.4 Mengidentifikasi 1. Kelebihan teks Mengamati Tugas

kekurangan teks hasil eksplanasi dari  Peserta didik membaca  Tugas individu, 4 JP  Buku
observasi, tanggapan aspek isi dan teks eksplanasi dengan mengidentifikasi Pesert
deskriptif, eksposisi, bahasanya cermat kelebihan/kekurangan a
eksplanasi, dan cerita 2. Kekurangan teks  Peserta didik membaca teks eksplanasi didik
pendek berdasarkan teks eksplanasi contoh hasil identifikasi  Tugas kelompok, kls
kaidah-kaidah teks dari aspek isi dan kelebihan/kekurangan menentukan VII,
baik melalui lisan bahasanya teks eksplanasi kelebihan/kekurangan Kemdi
maupun tulisan teks eksplanasi kbud
3. Langkah Menanya  Conto
menyusun  Peserta didik dengan atau h teks
4.4 Meringkas teks hasil ringkasan: tanpa bantuan guru Tes ekspla
observasi, tanggapan  membaca teks menanya tentang hal-hal  Uji petik kerja, nasi
deskriptif, eksposisi, eksplanasi yang berkaitan dengan mengidentifikasi dari
eksplanasi, dan cerita  mengidentifikas cara mengidentifikasi kelebihan/kekurang- intern
pendek baik secara i intisari teks kekurangan teks an teks eksplanasi et
lisan maupun tulisan mulai dari eksplanasi (struktur dan  Conto
pernyataan ciri-ciri bahasa) Observasi : h teks
umum,  Peserta didik menanya  Pengamatan sikap ekspla
rangkaian tentang hal-hal yang untuk menilai rasa nasi
tahapan/proses berkaitan dengan cara percaya diri, dari
, dan simpulan meringkas teks eksplanasi kesantunan, dan media
kejujuran dalam massa
identifikasi cetak
Mengeksplorasikan kelebihan/kekuranga  Buku
 Membaca teks hasil n teks eksplanasi refere
Waktu Belajar
observasi (yang struktur  Pengamatan sikap nsi
dan ciri-ciri bahasanya) untuk menilai tentan
kurang sesuai melalui kecermatan, kerja g
pemodelan keras, tanggung genre
 Mendiskusikan kelebihan jawab dalam teks
teks eksplanasi yang meringkas teks
ditemukan eksplanasi
 Mendiskusikan
kekurangan teks Portofolio:
eksplanasi yang Hasil ringkasan Peserta
ditemukan dari segi didik tentang eksplanasi
kebahasaan
 Membaca kembali teks
eksplanasi yang telah
dibuat dalam kelompok
 Menjawab/mengajukan
pertanyaan isi teks
eksplanasi (pertanyaan
literal, inferensial,
integratif, kritis)
 Mengidentifikasi intisari
teks mulai dari
pernyataan umum,
ragkaian tahapan/proses,
dan simpulan
 Menyusun ringkasan teks
eksplanasi
memperhatikan ide pokok
dan menggunakan
kalimat efektif
Mengasosiasikan
Waktu Belajar
 Peserta didik
membandingkan hasil
diskusi tentang hasil
penelaahan kelebihan dan
kekurangan teks
eksplanasi untuk
dan keterampilan tentang
teks
 Peserta didik
membandingkan hasil
ringkasan teman untuk
memperoleh cara atau
langkah meringkas yang
efektif
Mengomunikasikan
diskusi tentang
kelebihan/kekurangan
teks observasi (dari segi
struktur dan cirri bahasa)
dengan penuh rasa
percaya diri
teman/kelompok lain
secara santun dan lugas
Waktu Belajar
TEKS CERITA PENDEK (CERPEN)
3.1 Memahami teks 1. Pengenalan TUGAS  Buku

hasil observasi, struktur teks Mengamati :  Tugas individu, Teks
tanggapan deskriptif, cerpen  Peserta didik membaca menemukan contoh Pesert
eksposisi, eksplanasi, Struktur isi: teks cerpen dengan teks cerpen a
dan cerita pendek (1) judul, (2) cermat  Tugas kelompok, didik
baik melalui lisan perkenalan, mengidentifikasi kls
maupun tulisan memperkenalkan Menanya : struktur isi dan ciri VII,
siapa para pelaku,  Peserta didik dengan atau bahasa teks cerpen Kemdi
apa yang dialami tanpa bantuan guru  Tugas individu, kbud
4.1 Menangkap makna pelaku, dan di mana menanya tentang teks menjawab pertanyaan  Conto
teks hasil observasi, terjadinya peristiwa, cerpen ( struktur dan ciri- isi teks cerpen h teks
tanggapan deskriptif, (3) komplikasi, ciri bahasa)  Tugas kelompok, cerpen
eksposisi, eksplanasi, konflik muncul dan  Peserta didik dengan atau mendiskusikan kata- dari
dan cerita pendek para pelaku mulai tanpa bantuan guru kata sulit dan istilah intern
baik secara lisan bereaksi terhadap menanya tentang hal-hal dalam teks cerpen et
maupun tulisan konflik, kemudian yang berkaitan dengan isi yang dibaca  Conto
konflik meningkat (4) cerpen h teks
klimaks, konflik TES : cerpen
mencapai puncaknya,  Tes tertulis, menjawab dari
(5) penyelesaian, Mengeksplorasikan : pertanyaan terkait isi media
konflik terpecahkan  Peserta didik teks cerpen massa
dan menemukan menjawab/mengajukan cetak
penyelesaiannya, dan pertanyaan isi teks cerpen  Buku
(6) amanat/pesan  Peserta didik Unjuk kerja: kump
moral mendiskusikan struktur Peserta didik ulan
(tersurat/tersirat). isi teks cerpen (judul, mempresentasikan hasil cerpen
tokoh dan penokohan, diskusi.  Buku
Ciri Bahasa latar, konflik, klimaks, refere
Waktu Belajar
 Memuat kata- leraian, amanat) OBSERVASI : nsi
kata sifat  Peserta didik Pengamatan sikap tentan
untuk mendiskusikan ciri untuk menilai rasa g
mendeskripsika bahasa teks cerpen percaya diri, genre
n pelaku,  Peserta didik kesantunan, dan teks
penampilan mendiskusikan makna kecermatan dalam
fisik, atau kalimat atau kata yang mengerjakan tugas
kepribadiannya diucapkan tokoh dalam mendiskusikan
. teks cerpen yang dibaca struktur cerpen
 Memuat kata-  Peserta didik membuat
kata kalimat lain yang
keterangan maknanya sama
untuk  Peserta didik
menggambarka menjawab/mengajukan
n latar (latar pertanyaan terkait dengan
waktu, tempat, isi teks cerpen
dan suasana) (pertanyaan literal,
 Memuat kata inferensial, integratif,
kerja yang kritis)
menunjukkan
peristiwa-
peristiwa yang Mengasosiasikan :
dialami para  Peserta didik mengaitkan
pelaku isi cerpen dengan
kehidupan nyata
3. 2. Pemahaman isi  Peserta didik
teks cerpen membandingkan hasil
3. Pemahaman kata, teks cerpen untuk
istilah dalam teks memperkuat pemahaman
cerpen
Mengomunikasikan
Waktu Belajar
teks cerpen dengan
yang lugas
3.2 Membedakan teks 1. Perbedaan teks

hasil observasi, cerpen dengan teks TUGAS 4 JP  Buku
tanggapan deskriptif, hasil observasi  Tugas individu, menemukan Teks
eksposisi, eksplanasi, dilihat dari perbedaan teks cerpen dan Pesert
dan cerita pendek struktur isi teks hasil observasi dilihat a
baik melalui lisan 2. Perbedaan teks dari struktur isi dan fitur didik
maupun tulisan cerpen dengan teks bahasanya kls
hasil observasi  Tugas kelompok, VII,
4.2 Menyusun teks dilihat dari fitur mengidentifikasi perbedaan Kemdi
hasil observasi, bahasanya struktur isi dan ciri bahasa kbud
tanggapan deskriptif, teks cerpen dengan teks  Conto
eksposisi, eksplanasi, 3. Langkah hasil observasi h teks
dan cerita pendek Menyusun teks  Tugas kelompok menyusun cerpe
sesuai dengan cerpen cerpen n dari
karakteristik teks  Tugas individu, menyusun intern
 Menemukan
yang akan dibuat teks cerpen et
bahan untuk
baik secara lisan  Conto
menulis cerpen
maupun tulisan h teks
dari berbegai
sumber cerpe
(pengalaman Tes tertulis n dari
pribadi,  menemukan perbedaan teks media
pengalaman cerpen dan teks hasil massa
orang lain, observasi dilihat dari cetak
berita di struktur isi dan fitur  Buku
televisi, koran bahasanya kump
majalah, dll.)  menyusun teks cerpen ulan
 Mengembangka berdasarkan struktur cerpe
Waktu Belajar
n garis besar n
kerangka/alur OBSERVASI :  Buku
cerpen  Pengamatan sikap untuk refere
 Menulis menilai kerja sama, n-si
pembuka kecermatan, dan tanggung tentan
cerpen jawab dalam mencari g
(orientasi/perke perbadaan struktur teks genre
nalan tokoh cerpen dan teks hasil teks
dan  Pengamatan sikap untuk
peristiwanhya) menilai kreativitas dalam
 Menghidupkan menyusun teks cerpen
tokoh dengan
dialog Portofolio:
 Mengembangka
n latar untuk Hasil karya Peserta didik
menghidupkan dalm bentuk teks cerpen
cerita untuk dilihat perkembangan
 Menulis menulisnya
penyelesaian
Waktu Belajar
3.3 Mengklasifikasi teks
hasil observasi, 1. Klasifikasi teks Mengamati : TUGAS
tanggapan deskriptif, cerpen berdasarkan  Tugas kelompok, 4 JP  Buku
eksposisi, eksplanasi, tema (sosial, budaya,  Membaca teks cerpen membaca dan Teks
dan cerita pendek agama, dll) dengan berbagai tema menentukan Pesert
baik melalui lisan yang sesuai dengan klasifikasi cerpen a
maupun tulisan perkembangan Peserta berdasarkan tema didik
2. Aspek penelahaan didik yang terkandung di kls
teks cerpen dalam cerpen VII,
4.3 Menelaah dan  Menelaah Menanya :  Tugas individu, Kemdi
merevisi teks hasil judul teks  Peserta didik dengan membaca dan kbud
observasi, tanggapan cerpen atau tanpa bantuan menentukan  Conto
deskriptif, eksposisi,  Menelaah guru menanya cara klasifikasi cerpen h teks
eksplanasi, dan cerita pembuka menelaah dan merevisi berdasarkan tema cerpen
pendek sesuai dengan  Menelaah teks cerpen  Tugas individu, dari
struktur dan kaidah penggambaran  Peserta didik dengan menelaah teks cerpen intern
teks baik secara lisan tokoh dan atau tanpa bantuan yang ditulis teman et
maupun tulisan perwatakanny guru menanya tentang  Tugas kelompok,  Conto
a cara menelaah teks menelaah dan merevisi h teks
 Menelaah cerpen teks cerpen yang cerpen
penggambaran ditulis kelompok lain dari
latar teks Mengeksplorasikan : media
cerpen  Peserta didik menelaah TES TERTULIS massa
 Menealaah teks cerpen yang telah  Menelaah dan cetak
amanat/pesan ditulis kelompok lain merevisi teks cerpen  Buku
/tema teks dari aspek judul, alur, yang ditulis kump
cerpen tokoh dan teman/kelompok lain ulan
 Menelaah perwatakannya, latar, cerpen
bahasa teks tema/amanat/pesan OBSERVASI  Buku
cerpen: secara jujur  Pengamatan sikap refere
struktur  Peserta didik merevisi untuk menilai kerja nsi
kalimat, ejaan, teks cerpen dari aspek sama, tanggung tentan
tanda baca bahasa (EYD) jawab, kecermatan
g
Waktu Belajar
3. Merevisi isi dan dalam kerja genre
bahasa teks Mengomunikasikan : kelompok dan teks
cerpen  Membacakan hasil telaah individu untuk
cerpen dari segi menentukan
judul,tokoh dan klasifikasi cerpen
perwatakannya, latar, dari segi tema
amanat, dan tema dengan  Pengamatan sikap
percaya diri dan untuk menilai
menggunakan Bahasa kejujuran dalam
Indonesia yang tepat menelaah teks
 Membacakan hasil revisi cerpen milik
kepada kelompok lain teman/kelompok lain
dengan bahasa yang lugas  Pengamatan sikap
untuk menilai
penggunaan bahasa
dan kesantuanan
bahasa saat
presentasi hasil
revisi teks
Portofolio
Hasil revisi teks cerpen
untuk melihat
perkembangan menulis
Peserta didik
3.4 Mengidentifikasi 1. Identifikasi Mengamati : TUGAS

kekurangan teks hasil kelebihan/kekuran  Peserta didik membaca  Tugas kelompok dan  Buku
observasi, tanggapan gan teks cerpen atau mendengarkan teks individu : 4 JP Teks
deskriptif, eksposisi, dari cerpen dengan cermat mengidentifikasi Pesert
eksplanasi, dan cerita pengembangan kelebihan/kekurangan a
pendek berdasarkan salah satu unsur Menanya : teks cerpen didik
kaidah-kaidah teks pembangun cerpen  Peserta didik dengan atau  Tugas kelompok dan kls
Waktu Belajar
baik melalui lisan dan dari segi tanpa bantuan guru individu : meringkas VII,
maupun tulisan bahasa menanya tentang hal-hal teks cerpen Kemdi
2. Langkah yang berkaitan dengan kbud
4.4 Meringkas teks hasil menyusun ringkasan: cara menilai kelebihan TES TERTULIS  Conto
observasi, tanggapan  membaca teks dan kekurangan sebuah Meringkas teks cerpen h teks
deskriptif, eksposisi, cerpen cerpen cerpen
eksplanasi, dan cerita  mengidentifikas  Peserta didik dengan atau dari
pendek baik secara i intisari teks tanpa bantuan guru OBSERVASI : intern
lisan maupun tulisan mulai dari menanyakan tentang Pengamatan sikap et
langkah menyusun dalam menilai kerja  Conto
tahap
ringkasan cerpen sama, tanggung jawab, h teks
perkenalan, toleransi Peserta didik cerpen
konflik, Menegeksplorasikan : dalam diskusi tentang dari
klimaks, dan  Peserta didik membaca sanalisis kelebihan atau media
penyelesaian. contoh hasil identifikasi kekurangan teks cerpen massa
kelebihan/kekurangan dari salah satu unsur cetak
teks cerpen dari salah pembangun cerpen dan  Buku
satu unsur pembangun dari segi bahasa kump
cerpen dan dari segi ulan
bahasa Pengamatan sikap cerpen
 Peserta didik membaca dalam menilai percaya  Buku
teks cerpen teks cerpen diri, kecermatan, refere
yang dipilih Peserta didik kesantunan dalam nsi
 Peserta didik presentasi menyajikan tentan
mendiskusikan ringkasan g
kelebihan/kekurangan genre
teks berdasarkan salah teks
satu unsur pembangun
cerpen dan dari segi
bahasa yang ditemukan
dengan alasan dengan
data/kutipan yang
mendukung
Waktu Belajar
 Peserta didik
mendiskusikan langkah
meringkas cerpen
 Peserta didik meringkas
cerpen dengan kalimat
efektif dan
memperhatikan
penggunaan EYD
Mengomunikasikan:
 Peserta didik
diskusi tentang kelebihan
ayau kekurangan teks
cerpen dari salah satu
unsur pembangun cerpen
dengan penuh rasa
yang lugas
 Peserta didik
ringkasan cerpen dengan
percaya diri dan
menggunakan bahasa
yang lugas.
 Peserta didik
menyampaikan tanggapan
atau menanggapi saran
teman untuk perbaikan
hasil kerja dengan santun
Waktu Belajar
Kelas : VIII
Kompetensi Inti :

dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Waktu Belajar
1.1 Menghargai dan
mensyukuri
keberadaan bahasa Terintegrasi pada KD di KI 3
Indonesia sebagai dan 4
anugerah Tuhan
Yang Maha Esa
untuk
mempersatukan
bangsa Indonesia di
tengah
keberagaman
bahasa dan budaya
1.2 Menghargai dan
mensyukuri
keberadaan bahasa
Indonesia sebagai
anugerah Tuhan
yang Maha Esa
sebagai sarana
memahami
informasi lisan dan
Waktu Belajar
tulis
1.3 Menghargai dan
mensyukuri
keberadaan bahasa
Indonesia sebagai
anugerah Tuhan
yang Maha Esa
sebagai sarana
menyajikan
informasi lisan dan
tulis
jujur dalam
menceritakan sudut Terintegrasi pada KD di KI 3
pandang moral dan 4
yang eksplisit
peduli, cinta tanah
air, dan semangat
kebangsaan atas
karya budaya yang
penuh makna
demokratis, kreatif,
dan santun dalam
berdebat tentang
kasus atau sudut
pandang
jujur dan percaya
diri dalam
mengungkapkan
kembali tujuan dan
metode serta hasil
Waktu Belajar
kegiatan
jujur dan percaya
diri dalam
pengungkapan
kembali peristiwa
hidup diri sendiri
dan orang lain
UNIT 1: TEKS CERITA MORAL/FABEL
3.1 Memahami teks 4. Pengenalan Mengamati : Tugas

cerita moral/fabel, struktur teks cerita  Peserta didik  Tugas individu, 4JP  Buku
ulasan, diskusi, moral/fabel mengamati tentang menemukan Siswa
cerita prosedur, dan Struktur isi: sikap-sikap baik dan contoh teks cerita Bahasa
cerita biografi baik (1) judul, (2) buruk yang terjadi di moral/fabel Indonesi
melalui lisan perkenalan, sekitar.  Tugas kelompok, a SMP
maupun tulisan memperkenalkan Menanya : menentukan  Contoh
4.1 Menangkap makna siapa para pelaku, apa  Peserta didi menanya struktur isi dan ciri teks
teks cerita yang dialami pelaku, tentang hal-hal yang bahasa teks cerita cerita
moral/fabel, dan di mana berkaitan dengan teks moral/fabel moral/fa
ulasan, diskusi, terjadinya peristiwa, cerita moral/fabel. -bel dari
cerita prosedur, dan (3) komplikasi, konflik Tes tertulis internet
cerita biografi baik muncul dan para  Menjawab  Contoh
secara lisan pelaku mulai bereaksi Mengeksplorasikan : pertanyaan terkait teks
maupun tulisan terhadap konflik,  Peserta didik isi teks cerita cerita
kemudian konflik membaca teks cerita moral/fabel moral/fa
meningkat (4) klimaks, moral/fabel dengan -bel dari
konflik mencapai cermat. Observasi buku
puncaknya, (5)  Peserta didik  Mengamati kumpul
penyelesaian, konflik membaca contoh kegiatan peserta an
terpecahkan dan analisis struktur isi didik dalam proses dongeng
menemukan teks cerita membaca teks,  Buku
penyelesaiannya, dan moral/fabel. mendiskusikan isi referensi
(6) amanat/pesan
Waktu Belajar
moral  Peserta didik embaca teks, dan tentang
(tersurat/tersirat). contoh analisis fitur menjawab genre
bahasa/ciri bahasa pertanyaan. teks
Ciri Bahasa teks cerita
 Memuat kata- moral/fabel.  Mengamati sikap
kata sifat untuk  Peserta didik peserta didik
mendeskripsika endiskusikan untuk menilai rasa
n pelaku, struktur isi teks cerita percaya diri,
penampilan moral/fabel. kesantunan, dan
fisik, atau  Peserta didik kecermatan
kepribadiannya. endiskusikan ciri
 Memuat kata- bahasa teks cerita
kata keterangan moral/fabel.
untuk  Peserta didik
menggambarkan enjawab/mengajukan
latar (latar pertanyaan isi teks
waktu, tempat, cerita moral/fabel
dan suasana) (pertanyaan literal,
 Memuat kata inferensial, integratif,
kerja yang kritis).
menunjukkan  Peserta didik saling
peristiwa- menilai kebenaran
peristiwa yang jawaban teman.
dialami para
pelaku Mengasosiasi :
 Memuat sudut  Peserta didik
pandang membandingkan hasil
pengarang(point kelompoknya dengan
of view) kelompok lain
tantang struktur teks
5. Pemahaman Isi untuk memperkuat
Teks cerita pemahaman
moral/fabel  Peserta didik mencari
Waktu Belajar
contoh cerita yang
memiliki struktur isi
dan fitur bahasa yang
mirip dengan cerita
moral/fabel.
Mengomunikasikan :
 Peserta didik
mempresentasikan
hasil diskusi dengan
penuh percaya diri.
 Peserta didik
menanggapi hasil
presentasi secara
santun.
 Peserta didik
menjawab/mengajuka
n pertanyaan isi teks
cerita moral/fabel
inferensial, integratif,
kritis).
menilai kebenaran
jawaban teman.
3.2 Membedakan teks 4. Perbedaan teks Mengamati : Tugas,

cerita moral/fabel, cerita moral/fabel  Peserta didik  Tugas kelompok, 4 JP  Buku
ulasan, diskusi, dengan teks cerpen membaca teks cerita mendiskusikan Siswa
cerita prosedur, dan dilihat dari struktur moral/fabel dengan perbedaan struktur Bahasa
cerita biografi baik isi cermat. isi dan ciri bahasa Indonesi
melalui lisan 5. Perbedaan teks  Peserta didik teks cerita a SMP
maupun tulisan cerita moral/fabel membaca contoh teks moral/fabel dengan  Contoh
Waktu Belajar
dengan teks cerpen cerpen. teks cerpen teks
4.2 Menyusun teks dilihat dari fitur Menanya : cerita
cerita moral/fabel, bahasanya  Peserta didik Uji Petik Kerja moral/fa
ulasan, diskusi, 6. Langkah menyusun menanya tentang  Menyusun teks -bel dari
cerita prosedur, dan teks cerita perbedaan cerpen dan cerita moral/fabel internet
cerita biografi moral/fabel: fabel. secara individu  Contoh
sesuai dengan  Menemukan Mengeksplorasi : teks
karakteristik teks bahan untuk  Peserta didik Observasi cerita
yang akan dibuat menulis cerita mendiskusikan  Mengamati moral/fa
baik secara lisan moral/fabel persamaan teks cerita kegiatan peserta -bel dari
maupun tulisan dari berbagai moral/fabel dan didik dalam proses buku
sumber cerpen dari struktur membaca teks, kumpul
(pengalaman isinya. mendiskusikan an
pribadi,  Pserta didik perbedaan teks dongeng
pengalaman mendiskusikan cerita moral/fabel  Contoh
orang lain, perbedaan teks cerita dengan teks teks
berita di moral/fabel dan teks cerpen, dan cerpen
televisi, koran cerpen dari fitur menyusun teks dari
majalah, dll.) bahasanya. moral/fabel buku
 Mengembangk  Peserta didik peserta kumpul
an garis besar didik menemukan  Mengamati sikap an
kerangka/alur bahan untuk menulis peserta didik cerpen
cerita cerita moral/fabel untuk menilai rasa  Buku
moral/fabel dari berbagai sumber percaya diri, referensi
 Menulis (pengalaman pribadi, ketekunan, dan tentang
pembuka pengalaman orang kretavitasnya genre
cerita lain, berita di televisi, dalam menulis teks
moral/fabel koran majalah, dll.). teks cerita
(orientasi/  Peserta didik moral/fabel.
perkenalan mengembangkan
tokoh dan garis besar
peristiwahya) kerangka/alur cerita
 Menghidupkan moral/fabel.
Waktu Belajar
tokoh dengan  Peserta didik menulis
dialog pembuka cerita
 Mengembangk moral/fabel
an latar untuk
menghidupkan (orientasi/perkenalan
cerita tokoh dan
 Menulis peristiwanya).
penyelesaian  Peserta didik
menghidupkan tokoh
dengan dialog.
 Peserta didik
mengembangkan
latar untuk
menghidupkan cerita.
penyelesaian.
Mengasosiasi :
 Peserta didik
mendiskusikan
perbedaan teks cerita
moral/fabel yang
telah ditulis dengan
cerita moral yang
telah diterbitkan.
 Peserta didik
mendiskusikan dan
kelebihan/kekuranga
n teks cerita
moral/fabel yang
telah ditulis dan
membandingkannya
dengan kelompok lain
Waktu Belajar
untuk memperkuat
pemahaman
Mengomunikasikan :
 Peserta didik
mempresentasikan
penuh rasa percaya
diri.
 Peserta didik
menanggapi
presentasi
teman/kelompok lain
secara santun.
6.3 Mengklasifikasi 1. Klasifikasi teks Mengamati : Tugas 4 JP  Buku

teks cerita cerita moral/fabel:  Peserta didik membaca  Tugas kelompok, Siswa
moral/fabel, ulasan,  cerita moral dua buah teks cerita menentukan Bahasa
diskusi, cerita fantasi moral/fabel. manakah teks Indonesi
prosedur, dan cerita  cerita moral fiksi cerita moral/fabel a SMP
biografi baik melalui ilmiah Menanya : yang berupa fantasi  Contoh
lisan maupun  Peserta didik menanya dan fiksi ilmiah. teks
tulisan 4. Aspek penelahaan tentang klasifikasi teks cerita
teks cerita fabel/moral Tes Uji Petik Kerja moral/fa
4.3 Menelaah dan moral/fabel  Peserta didik menanya  , Mengidentifikasi -bel dari
merevisi teks hasil  Menelaah judul tentang cara merevisi kekurangan teks internet
observasi, tanggapan teks cerita teks cerita moral dari cerita moral/fabel  Contoh
deskriptif, eksposisi, moral/fabel segi salah satu unsur dan merevisinya teks
eksplanasi, dan  Menelaah pembangun cerita dan cerita
cerita pendek sesuai rasionalitas alur segi bahasa Observasi moral/fa
dengan struktur dan teks cerita  Mengamati -bel dari
kaidah teks baik moral/fabel Mengeksplorasi : kegiatan peserta buku
Waktu Belajar
secara lisan maupun  Menelaah  Peserta didik didik dalam proses kumpul
tulisan penggambaran mendiskusikan manakah membaca teks, an
tokoh dan dari kedua teks tersebut menentukan dongeng
perwatakannya yang termasuk dalam klasifikasi teks  Buku
 Menelaah kategori teks cerita moral  Mengamati sikap referensi
penggambaran fantasi dan manakah peserta didik tentang
latar teks teks yang fiksi ilmiah dengan untuk menilai rasa genre
cerita memberikan alasan atau percaya diri, teks
moral/fabel data dukung ketekunan, dan
 Menealaah  Peserta didik berdiskusi kekritisannya
amanat/pesan/t untuk menelaah unsur menilai
ema teks teks pembangun cerita kelebihan/kekura
cerita moral/fabel ngan teks cerita
moral/fabel (penggambaran tentang moral/fabel, dan
 Menelaah tokoh dan perwatakan, tanggung jawab
bahasa teks teks latar, alur, tema) melakukan revisi
cerita  Peserta didik berdiskusi
moral/fabel: untuk menelaah bahasa Portofolio :
struktur dalam teks cerita Menilai hasil telaah
kalimat, ejaan,  Peserta didik peserta didik
tanda baca kekurangan/kelelebihan terhadap teks dari
3. Merevisi isi dan teks cerita moral/fab segi bahasa untuk
bahasa teks cerita  Merevisi kekurangan menilai
moral/fabel teks cerita moral/fabel perkembangan
yang ditemukan dengan pemahaman dan
melihat salah satu unsur keterampilan
pembangun cerita kebahasaan
 Peserta didik merevisi
kekurangan teks cerita
moral/fabel yang
ditemukan berdasarkan
salah satu unsur
pembangun cerita
Waktu Belajar
 Peserta didik merevisi
teks cerita berdasarkan
segi bahasa
Mengasosiasi
 Peserta didik
membandingkan hasil
diskusi tentang klsifikasi
teks untuk memperkuat
pemahaman
 Peserta didik
membandingkan hasil
revisi teks untuk
memperkuat
pemahaman dan
teks cerita
Mengomunikasikan
 Peserta didik
diskusi dalam diskusi
kelas tentang klasifikasi
teks cerita dengan penuh
bahasa yang lugas dan
santun
 Peserta didik
diskusi tentang telaah
dan revisi teks dengan
yang lugas dan santun.
Waktu Belajar
 Peserta didik
menanggapi presentasi
jujur dan santun
3.4 Mengidentifikasi 1. Langkah-langkah Mengamati :

kekurangan teks menemukan  Peserta didik membaca  Buku
cerita moral/fabel, kelebihan/kekuran teks cerita moral/fabel Tugas 4 JP Siswa
ulasan, diskusi, gan teks cerita dengan cermat.  Tugas kelompok, Bahasa
cerita prosedur, dan moral/fabel menentukan Indonesi
cerita biografi Menanya : kelebihan/kekuran a SMP
berdasarkan 2. Langkah menyusun  Peserta didik gan teks cerita  Contoh
kaidah-kaidah teks ringkasan: menanyakan kelebihan moral/fabel teks
baik melalui lisan  membaca teks dan kekurangan teks cerita
mupun tulisan cerita cerita moral/fabel yang Tes tertulis Membuat moral/fa
moral/fabel dibaca. ringkasan/sinopsis -bel dari
4.4 Meringkas teks  mengidentifikasi  Peserta didik menanya teks cerita internet
hasil observasi, intisari teks tentang cara meringkas moral/fable secara  Contoh
tanggapan deskriptif, mulai dari tahap teks cerita moral/fabel kelompok dan teks
eksposisi, eksplanasi, perkenalan, individu cerita
dan cerita pendek konflik, klimaks, Mengekplorasi : moral/fa
baik secara lisan dan  Peserta didik membaca -bel dari
maupun tulisan penyelesaian contoh hasil identifikasi Observasi buku
kelebihan/ kekurangan  Mengamati kumpul
teks cerita moral/fabel kegiatan peserta an
 Peserta didik didik dalam proses dongeng
menemukan teks cerita membaca teks,  Buku
moral/fabel menentukan referensi
 Peserta didik mengidentifikasi tentang
mendiskusikan kelebihan/kekuran genre
kelebihan/kekurangan gan teks cerita teks
teks cerita moral/fabel moral/fabel, dan
Waktu Belajar
yang ditemukan secara merevisi teks.
jujur .
 Peserta didik membaca  Mengamati sikap
teks cerita moral/fabel peserta didik
dengan cermat untuk menilai rasa
 Peserta didik percaya diri,
mengidentifikasi intisari ketekunan, dan
teks mulai dari tahap kretavitasnya
perkenalan, konflik, dalam membuat
klimaks, dan ringkasan/sinopsi
penyelesaian. s teks cerita
 Peserta didik menyusun moral/fabel.
intisari teks dalam
bentuk sinopsis Portofolio :
Menilai hasil
Mengasosiasi : ringkasan siswa
 Peserta didik untuk melihat
mendikusikan perkembangan
kebenaran Hasil menulis
diskusi
 Peserta didik
mendiskusikan
ketepatan hasil revisi
 Peserta didik
mendiskusikan
kelebihan/kekuranga
n sinopsis teks
fabel/cerita moral
yang telah ditulis
dengan sinopsis yang
sudah diterbitkan
Waktu Belajar
Mengomunikasikan:
 Peserta didik
mempresentasikan
penuh rasa percaya
diri
 Peserta didik
menanggapi
presentasi
teman/kelompok lain
secara santun
TEKS DISKUSI
3.1 Memahami teks 1. Pengenalan Mengamati : Tugas  Buku

cerita struktur teks  Peserta didik  Tugas individu, 4 JP Siswa
moral/fabel, diskusi mengamati tayangan menemukan Bahasa
ulasan, diskusi, Struktur isi: kegiatan diskusi dari contoh teks Indonesi
cerita prosedur, dan  Judul TV/CD atau mengikuti diskusi a SMP
cerita biografi baik  Paragraf kegiatan diskusi  Tugas kelompok,  Contoh
melalui lisan pendahuluan yang  Menanya : menentukan teks
maupun tulisan memuat  Peserta didik menanya struktur isi dan ciri diskusi
pertanyaan/pernyat tentang hal-hal yang bahasa teks dari
3.2 Menangkap aan untuk berkaitan dengan diskusi internet
makna teks cerita didiskusikan diskusi.  Contoh
moral/fabel, ulasan,  Rangkaian paragraf Tes unjuk kerja teks
diskusi, cerita yang memuat bukti, Mengeksplorasikan Melaksanakan diskusi
prosedur, dan cerita alasan, argumen  Peserta didik membaca kegiatan diskusi dari
biografi baik secara yang mendukung transkripsi teks diskusi buku
lisan maupun atau menolak dengan cermat atau  Buku
tulisan pernyataan terkait mengikuti kegiatan referensi
dengan topik diskusi Observasi tentang
diskusi  Mengamati genre
Waktu Belajar
 Simpulan yang  Peserta didik kegiatan peserta teks
memuat pandangan mendiskusikan didik dalam
akhir yang struktur isi teks proses membaca
mendukung atau diskusi. teks,
menolak pernyataan  Peserta didik mendiskusikan isi
tentang topik mendiskusikan ciri teks, dan
diskusi bahasa teks diskusi. menjawab
Ciri Bahasa  Peserta didik pertanyaan.
 Penggunaan istilah- menjawab/mengajukan
istilah umum pertanyaan isi teks  Mengamati sikap
terkait dengan topik diskusi (pertanyaan peserta didik
diskusi literal, inferensial, untuk menilai
 Kata-kata yang integratif, kritis). rasa percaya diri,
menunjukkan suatu  Peserta didik saling kesantunan, dan
perbandingan atau menilai kebenaran kecermatan dalam
pengontrasan jawaban teman. menjawab
 penggunaan kata- pertanyaan
kata yang Mengasosiasikan :
mendukung/  Peserta didik
menolak argumen membandingkan hasil
 diskusi tentang
2. Pemahaman isi teks struktur teks untuk
diskusi memperkuat
pemahaman tentang
teks diskusi
Mengomunikasikan :
 Peserta didik
mempresentasikan/me
laksanakan diskusi
dengan penuh percaya
diri tentang struktur
teks dan isi teks
Waktu Belajar
diskusi
 Peserta didik
menanggapi hasil
presentasi secara
santun.
menilai kebenaran
jawaban teman.
3.3 Membedakan 1. Perbedaan teks Mengamati : Tugas,  Buku

teks ulasan, diskusi dengan  Peserta didik membaca  Tugas kelompok, 4 JP Siswa
diskusi, diskusi, teks eksposisi teks diskusi dan teks mendiskusikan Bahasa
cerita prosedur, dan dilihat dari eksposisi perbedaan struktur Indonesi
cerita biografi baik struktur isi  Peserta didik isi dan ciri bahasa a SMP
melalui lisan 2. Perbedaan teks mengamati teks diskusi  Contoh
maupun tulis diskusi dengan keadaan/permasalaha dengan teks teks
teks eksposisi n sekitar untuk ide eksposisi diskusi
4.2 Menyusun teks dilihat dari fitur tulisan dari
ulasan, diskusi, bahasanya Tes tertulis internet
diskusi, cerita 3. Langkah Menanya :  Peserta didik  Contoh
prosedur, dan cerita menyusun teks  Peserta didik menanya menyusun teks teks
biografi sesuai diskusi: tentang penyusunan diskusi secara diskusi
dengan karakteristik  Memiilih topik teks dikusi individu dari
teks yang akan diskusi (contoh: Mengeksplorasikan buku/m
dibuat baik secara pemakaian HP  Peserta didik Observasi ajalah/k
lisan maupun oleh siswa, mendiskusikan teks  Mengamati oran
tulisan bermanfaatkah, diskusi dan eksposisi kegiatan peserta  Buku
berpacaran dari segi struktur teks didik dalam referensi
bolehkah atau  Peserta didik proses membaca tentang
PR (Pekerjaan mengumpulkan bahan teks, genre
Rumah) tulisan mendiskusikan teks
bermanfaatkah,  Memiilih topik diskusi perbedaan teks
dll) (contoh: media sosial, diskusi dengan
Waktu Belajar
 Menuliskan bermanfaatkah? atau teks eksposisi,
paragraf PR (Pekerjaan Rumah) dan menyusun
pendahuluan bermanfaatkah? dll) teks diskusi
yang memuat  Peserta didik
pertanyaan/pern menuliskan paragraf  Mengamati sikap
yataan tentang pendahuluan yang peserta didik
topik yang memuat untuk menilai
didiskusikan pertanyaan/pernyataa rasa percaya diri,
 Menuliskan n tentang topik yang ketekunan, dan
beberapa didisusikan kretavitasnya
paragraf yang  Peserta didik dalam menulis
memuat menuliskan beberapa teks diskusi.
bukti/pendapat paragraf yang memuat
yang mendukung bukti/pendapat yang
pernyataan mendukung
tentang topik pernyataan tentang
 Menuliskan topik
simpulan yang  Peserta didik
memuat menuliskan simpulan
pendapat akhir yang memuat pendapat
terkait dengan akhir terkait dengan
topik yang topik yang
didiskusikan didiskusikan
 Peserta didik
menyusun teks diskusi
secara kreatif
Mengasosiasikan :
 Peserta didik membuat
kalimat dengan
struktur atau pilihan
kata yang berbeda
untuk menimbulkan
Waktu Belajar
efek yang diinginkan
Mengomunikasikan :
 Mempresentasikan
tulisan di depan
kelompok lain atau
teman lain dengan
percaya diri dan
bahasa yang lugas
3.3. Mengklasifikasi 1. Klasifikasi teks Mengamati : Tugas  Buku

teks cerita diskusi  Tugas kelompok, 4JP Siswa
moral/fabel, ulasan, 2.Penelahaan teks  Peserta didik membaca menentukan Bahasa
diskusi, cerita diskusi dari segi dua buah teks diskusi. klasifikasi teks Indonesi
prosedur, dan cerita bahasa diskusi a SMP
biografi baik melalui 3.Merevisi teks diskusi Menanya :  Tugas kelompok  Contoh
lisan maupun  Peserta didik menanya dan individu, teks
tulisan tentang klasifikasi teks menelaah dan diskusi
diskusi merevisi teks dari
4.3 Menelaah dan  Peserta didik diskusi dari segi internet
merevisi teks cerita menanyakan cara bahasa  Contoh
moral/fabel, ulasan, menilai kelebihan dan teks
diskusi, cerita kekurangan kegiatan Tes tertulis diskusi
prosedur, dan cerita diskusi Menelaah teks dari
biografi berdasarkan diskusi dari segi isi buku
kaidah-kaidah teks Mengeksplorasi : dan bahasa  Buku
baik melalui lisan  Peserta didik referensi
mupun tulisan mendiskusikan tentang
klasifikasi teks diskusi Observasi genre
 Peserta didik menelaah  Mengamati teks
teks diskusi dari kegiatan peserta
Waktu Belajar
sebuah model teks didik dalam
diskusi atau teks proses membaca
diskusi yang dibuat teks, menentukan
sebelumnya dari segi klasifikasi teks,
isi dan bahasa dan menelaah
 Peserta didik merevisi teks diskusi
teks diskusi untuk
bahan diskusi kelas.  Mengamati sikap
 Peserta didik peserta didik
melakukan kegiatan untuk menilai
diskusi rasa percaya diri,
denganmemperhatikan ketekunan, dan
toleransi kecermatan dalam
 Peserta didik membuat menelaah dan
notulen kegiatan merevisi teks
diskusi yang memuat:  mengamati sikap
kapan, di mana, siapa peserta didik saat
penyaji, dan siapa berdiskusi
pesertanya, mencatat (toleransi, sikap
garis besar isi paparan aktif, tanggung
penyaji, mencatat jawab)
pertanyaan dan
jawaban dalam
diiskusi.
Mengasosiasikan :
 Peserta didik
membandingkan hasil
klasifikasi dan
penelahaan teks
diskusi antarkelompok
dan individu untuk
memperkuat
Waktu Belajar
pemahaman dan
teks diskusi
 Peserta didik
membandingkan
notulen kegiatan
diskusi yang telah
ditulis antarkelompok
untuk memperkuat
pemahaman
Mengomunikasikan :
 Peserta didik
mempresentasikan
hasil diskusi dalam
diskusi kelas
dengan penuh rasa
percaya diri dan
bahasa yang lugas
 Menanggapi
presentasi
teman/kelompok
secara jujur dan
santun
3.4 Mengidentifikasi 1. Langkah Mengamati Tugas 4 JP  Buku

kekurangan teks menemukan  Peserta didik mengikuti  Tugas kelompok, Siswa
cerita moral/fabel, kelebihan dan kegiatan diskusi dengan menentukan Bahasa
ulasan, diskusi, kekurangan teks cermat. kelebihan/keku- Indonesi
cerita prosedur, dan diskusi rangan teks diskusi a SMP
cerita biografi 2. Langkah Menanya  Contoh
berdasarkan menyusun  Peserta didik menanya teks
Waktu Belajar
kaidah-kaidah teks ringkasan teks tentang cara diskusi
baik melalui lisan diskusi mengidentifikasi Tes tertulis dari
maupun tulisan kelebihan/kekurangan  , Mengidentifikasi internet
teks diskusi keku-rangan teks  Contoh
 Peserta didik menanya diskusi dan teks
4.3. Meringkas teks tentang cara membuat merevisinya diskusi
cerita moral/fabel, ringkasan teks diskusi.  Membuat dari
ulasan, diskusi, ringkasan teks buku
cerita prosedur, dan Mengekplorasi : diskusi  Buku
cerita biografi baik  Peserta didik mengikuti referensi
secara lisan kegiatan diskusi kelas Observasi tentang
maupun tulisan dengan topik tertentu  Mengamati genre
 Peserta didik kegiatan peserta teks
mendiskusikan didik dalam
kelebihan/kekurangan kegiatan diskusi,
topik, penyajian, dan mengidentifikasi
pelaksanaan diskusi kelebihan/kekura
 Peserta didik ngan kegiatan
merevisi/mengajukan diskusi, dan
saran terhadap merevisi/member
kekurangan kegiatan saran kekurangan
diskusi yang ditemukan yang ditemukan.
 Peserta didik membaca  Mengamati sikap
kembali teks diskusi peserta didik
kelompok dan individu untuk menilai rasa
 Peserta didik membuat percaya diri,
ringkasan teks dengan ketekunan, dan
mengambil kekritisannya
intisari/pokok-pokok isi menilai
teks kelebihan/kekura
ngkegiatan
diskusi, dan
kemauan
Waktu Belajar
Mengasosiasi : melakukan revisi.
 Peserta didik
mendikusikan
kebenaran hasil
diskusi untuk
memperkuat
pemahaman
 Peserta didik
membandingkan
teks untuk
memperkuat
pemahaman dan
teks
Mengomunikasikan :
 Peserta didik
mempresentasikan
hasil diskusi tentang
penalaahn teks dengan
penuh rasa percaya
diri dan kalimat lugas
 Peserta didik
teman/kelompok lain
secara santun untuk
perbaikan hasil kerja
Waktu Belajar
TEKS ULASAN
3.1 Memahami teks 1. Pengenalan Mengamati : Tugas  Buku

cerita struktur teks  Peserta didik  Tugas individu, 4 JP Siswa
moral/fabel, ulasan membaca teks ulasan menemukan Bahasa
ulasan, diskusi, Struktur isi: dengan cermat. contoh teks ulasan Indonesi
cerita prosedur, dan  Judul   Tugas kelompok, a SMP
cerita biografi baik  Paragraf  Menanya : menentukan  Contoh
melalui lisan pendahuluan yang  Peserta didik struktur isi dan ciri teks
maupun tulisan menyatakan topik menanya tentang hal- bahasa teks ulasan cerita
yang diulas/pokok hal yang berkaitan moral/fa
4.1 Menangkap persoalan dengan teks ulasan. Tes tertulis -bel dari
makna teks cerita  Paragraf yang  Menjawab internet
moral/fabel, ulasan, menyatakan Mengeksplorasikan : pertanyaan terkait  Contoh
diskusi, cerita persetujuan/penola  Peserta didik embaca isi teks ulasan teks
prosedur, dan cerita kan/ keberpihakan teks ulasan dengan cerita
biografi baik secara penulis cermat. Observasi moral/fa
lisan maupun  Simpulan yang  Peserta didik  Mengamati bel dari
tulisan menegaskan membaca contoh kegiatan peserta buku
kembali analisis struktur isi didik dalam proses kumpula
keberpihakan teks ulasan. membaca teks, n
penulis  Peserta didik mendiskusikan isi dongeng
 membaca contoh teks, dan  Buku
Ciri Bahasa analisis fitur menjawab referensi
 Penggunakata-kata bahasa/ciri bahasa pertanyaan. tentang
yang menyatakan teks ulasan. genre
sudut pandang  Peserta didik  Mengamati sikap teks
penulis/keberpihkan mendiskusikan peserta didik
Waktu Belajar
penulis: berbeda struktur isi teks untuk menilai rasa
dengan, di samping ulasan. percaya diri,
itu, selain itu,  Peserta didik kesantunan, dan
dengan kata lain, dll. mendiskusikan ciri kecermatan
 penggunaan kata bahasa teks ulasan.
yang menyatakan  Peserta didik
persetujuan/penolak menjawab/mengajuk
an an pertanyaan isi teks
 ulasan (pertanyaan
2. Pemahaman isi teks literal, inferensial,
ulasan integratif, kritis).
Peserta didik saling
menilai kebenaran
jawaban teman.
Mengasosiasi
 Peserta didik
membandingkan hasil
diskusi tentang
struktur teks ulasan
untuk memperkuat
pemahaman tentang
teks
 Peserta didik
menemukan ragam
contoh cerita yang
memiliki struktur isi
dan fitur bahasa yang
mirip dengan ulasan.
Mengomunikasikan
 Peserta didik
mempresentasikan
Waktu Belajar
struktur dengan
penuh percaya diri.
 Menanggapi hasil
presentasi secara
santun.
 Menjawab/
mengajukan
pertanyaan isi teks
ulasan (pertanyaan
literal, inferensial,
integratif, kritis).
menilai kebenaran
jawaban teman.
3.2 Membedakan teks 1. Perbedaan teks Mengamati : Tugas,  Buku

ulasan, ulasan, ulasan dengan teks  Peserta didik  Tugas kelompok, 6 JP Siswa
diskusi, cerita eksposisi dilihat dari membaca teks ulasan mendiskusikan Bahasa
prosedur, dan cerita struktur isi dengan cermat. perbedaan struktur Indonesi
biografi baik melalui  Peserta didik isi dan ciri bahasa a SMP
lisan maupun 2. Perbedaan teks membaca contoh teks teks ulasan dengan  Contoh
tulisan ulasan dengan teks eksposisi. teks eksposisi teks
eksposisi dilihat dari Menanya : ulasan
4.2 Menyusun teks fitur bahasanya  Peserta didik Tes tertulis dari
ulasan, ulasan, menanya tentang  Menyusun teks internet
diskusi, cerita 3. Langkah menyusun perbedaan teks ulasan secara  Contoh
prosedur, dan cerita teks ulasan: ulasan dan eksposisi individu teks
biografi sesuai  Menentukan topik  Peserta didik ulasan
dengan karakteristik yang hendak diulas menanya tentang Observasi dari
teks yang akan  Menuliskan langkah menyusun  Mengamati buku/m
dibuat baik secara paragraf teks ulasan kegiatan peserta ajalah/k
lisan maupun pendahuluan yang didik dalam proses oran
Waktu Belajar
tulisan menyatakan topik Mengeksplorasi: membaca teks,  Contoh
yang diulas/pokok  Peserta didik mendiskusikan teks
persoalan mendiskusikan perbedaan teks eksposisi
 Menuliskan persamaan teks ulasan dengan dari
rangkaian paragraf ulasan dan eksposisi teks eksposisi, dan buku/m
yang menyatakan dari struktur isinya. menyusun teks ajalah/k
persetujuan/penola  Peserta didik ulasan oran
kan/ keberpihakan mendiskusikan  Buku
penulis perbedaan teks  Mengamati sikap referensi
 Menuliskan ulasan dan teks peserta didik tentang
simpulan yang eksposisi dari fitur untuk menilai rasa genre
menegaskan bahasanya. percaya diri, teks
kembali  Peserta didik ketekunan, dan
keberpihakan menentukan topik kretavitasnya
penulis yang hendak diulas dalam menulis
 Peserta didik teks ulasan.
menuliskan paragraf
pendahuluan yang  Portofolio :
menyatakan topik Hasil tulisan
yang diulas/pokok peserta didik
persoalan tentang teks
 Peserta didik ulasan untuk
menuliskan melihat
rangkaian paragraf perkembangan
yang menyatakan menulis
persetujuan/penolaka
n/ keberpihakan
penulis
 Peserta didik
enuliskan simpulan
yang menegaskan
kembali keberpihakan
penulis
Waktu Belajar
penyelesaian.
Mengasosiasi:
 Peserta didik
membandingkan
perbedaan teks
ulasan yang telah
ditulis antarkelompok
untuk memperkuat
pemahaman tentang
teks ulasan
 Peserta didik
membandingkan hasil
diskusi tentang
kelebihan/kekuranga
n teks ulasan
antarkelompok
Mengomunikasikan :
 Peserta didik
mempresentasikan
perbedaan teks
ulasan dan eksposisi
dengan penuh rasa
percaya diri.
 Peserta didik
mempresentasikan
hasil tulisan tentang
teks ulasan dengan
bahasa yang lugas
Waktu Belajar
 Peserta didik
menanggapi
presentasi
teman/kelompok lain
secara santun.
3.4 Mengidentifikasi 1. Langkah-langkah Mengamati : Tugas 4 JP  Buku

kekurangan teks menemukan  Peserta didik membaca  Tugas kelompok, Siswa
cerita moral/fabel, kelebihan/kekurang teks ulasan dengan menentukan Bahasa
ulasan, diskusi, an teks ulasan cermat. kelebihan/keku- Indonesi
cerita prosedur, dan rangan teks ulasan a SMP
cerita biografi 2. Langkah menyusun Menanya :  Contoh
berdasarkan ringkasan:  Menanyakan kelebihan Tes tertulis teks
kaidah-kaidah teks  membaca teks dan kekurangan teks  , Mengidentifikasi ulasan
baik melalui lisan ulasan ulasan yang dibaca. kekurangan teks dari
mupun tulisan  mengidentifikasi 4 Menanya tentang cara ulasan dan internet
intisari teks membuat ringkasan teks merevisinya  Contoh
4.4. Meringkas teks mulai dari ulasan. teks
cerita moral/fabel, paragraf Observasi ulasan
ulasan, diskusi, pendahuluan, Mengekplorasi :  Mengamati dari
cerita prosedur, dan paragraf yang  Peserta didik membaca kegiatan peserta buku
cerita biografi baik menyatakan contoh hasil identifikasi didik dalam proses  Buku
secara lisan maupun penolakan/perse kelebihan/ kekurangan membaca teks, referensi
tulisan tujuan/ teks ulasan menentukan tentang
keberpihakan 5 Peserta didik membaca mengidentifikasi genre
penulis, dan teks ulasan dengan kelebihan/kekuran teks
simpulan cermat. gan teks ulasan,
6 Peserta didik dan merevisi teks.
mengidentifikasi intisari
teks mulai dari dari  Mengamati sikap
paragraf pendahuluan, peserta didik
Waktu Belajar
paragraf yang untuk menilai rasa
menyatakan percaya diri,
penolakan/persetujuan/ ketekunan, dan
keberpihakan penulis, kretavitasnya
dan simpulan dalam membuat
7 Peserta didik menyusun ringkasan teks
intisari teks dalam ulasan.
bentuk sinopsis
Mengasosiasi :
 Peserta didik
membandingkan
kebenaran hasil
diskusi
antarkelompok
 Peserta didik
membandingkan
antarkelompok
Mengomunikasikan :
 Peserta didik
mempresentasikan
telaah teks dengan
penuh rasa percaya
lugas
 Peserta didik
mempresentasikan
hasil ringkasan
dengan percaya diri
dengan bahasa yang
lugas dan santu
Waktu Belajar
 Peserta didik
menanggapi
presentasi
teman/kelompok lain
secara santun untuk
perbaikan hasil kerja
individu dan
kelompok
TEKS BIOGRAFI
3.1 Memahami teks 1. Pengenalan struktur Mengamati : Tugas  Buku

cerita moral/fabel, teks biografi  Peserta didik  Tugas individu, 4 JP Siswa
ulasan, diskusi, Struktur isi: mengamati dengan menemukan contoh Bahasa
cerita prosedur, dan  Judul menyebutkan teks biografi Indonesi
cerita biografi baik  Pengenalan tokoh-tokoh yang  Tugas kelompok, a SMP
melalui lisan identitas tokoh kisah hidupnya menentukan  Contoh
maupun tulisan  Paparan ditulis dalam buku struktur isi dan ciri teks
perjuangan/prestas biografi bahasa teks biografi biografi
4.1 Menangkap i/hal-hal yang  Menanya dari
makna teks cerita dapat diteladani  Peserta didik Tes tertulis internet
moral/fabel, ulasan, dari tokoh menanya tentang  Menjawab  Contoh
diskusi, cerita hal-hal yang pertanyaan terkait teks
prosedur, dan cerita Ciri Bahasa berkaitan dengan isi teks biografi biografi
biografi baik secara  Penggunaan kata teks biografi. dari
lisan maupun sifat Penggunaan Observasi buku
tulisan kata kerja aksi Mengeksplorasikan  Mengamati kegiatan  Buku
yang menjelaskan  Membaca teks peserta didik dalam referensi
aktivitas tokoh biografi dengan proses membaca tentang
2. Pemahaman isi teks cermat dan teks, mendiskusikan genre
biografi bertanya jawab isi teks, dan teks
 Peserta didik menjawab
embaca contoh pertanyaan.
Waktu Belajar
analisis struktur isi
teks biografi.
 Peserta didik  Mengamati sikap
membaca contoh peserta didik untuk
analisis fitur menilai rasa percaya
bahasa/ciri bahasa diri, kesantunan,
teks biografi. dan kecermatan
 Peserta didik
mendiskusikan
struktur isi teks
biografi
 Peserta didik
mendiskusikan ciri
bahasa teks
biografi.
 Peserta didik
menjawab/mengaju
kan pertanyaan isi
teks biografi
inferensial,
Mengasosiasi :
 Peserta didik
membandingkan
ciri teks biografi
antarkelompok dan
teman untuk
memperkuat
pemahaman tentang
teks
Waktu Belajar
 Peserta didik
membandingkan
kebenaran jawaban
terhadap isi teks
biografi antarteman
atau kelompok
untuk memperkuat
pemahaman dan
keterampilan tenga
teks biografi
Mengomunikasikan
 Peserta didik
mempresentasikan
hasil simpulan dan
diskusi dengan
penuh percaya diri
dan bahasa yang
lugas
 Peserta didik
menanggapi hasil
presentasi secara
santun.
3.2 Membedakan teks 1. Perbedaan teks Mengamati :

cerita moral/fabel, biografi dengan  Membaca teks Tugas, 6JP  Buku
ulasan, diskusi, teks cerita moral biografi dengan  Tugas kelompok, Siswa
cerita prosedur, dan dilihat dari cermat. mendiskusikan Bahasa
cerita biografi baik struktur isi  Membaca teks cerita perbedaan struktur Indonesi
melalui lisan 2. Perbedaan teks moral dengan isi dan ciri bahasa a SMP
maupun tulisan biografi tdengan cermat. dua buah teks  Contoh
teks cerita moral biografi teks
Waktu Belajar
4.2 Menyusun teks dilihat dari fitur  Menanya : biografi
cerita moral/fabel, bahasanya  Menanya tentang Tes tertulis dari
ulasan, diskusi, perbedaan teks  Menyusun teks internet
cerita prosedur, dan biografi dan teks biografi secara  Contoh
cerita biografi 3. Langkah cerita moral ayng individu teks
sesuai dengan menyusun teks dibaca biografi
karakteristik teks biografi Mengeksplorasi Observasi dari
yang akan dibuat  Peserta didik  Mengamati kegiatan buku/m
baik secara lisan mendiskusikan peserta didik dalam ajalah/k
maupun tulisan perbedaan teks proses membaca oran
biografi dan teks teks, mendiskusikan
cerita moral dari perbedaan dua buah  Buku
struktur isinya. teks biografi, dan referensi
 Peserta didik menyusun teks tentang
mendiskusikan biografi. genre
perbedaan teks teks
biografi dan teks  Mengamati sikap
cerita moral dari peserta didik untuk
fitur bahasanya. menilai rasa percaya
 Peserta didik diri, ketekunan, dan
memilih tokoh kretavitasnya dalam
untuk bahan menulis teks biografi
tulisan teks biografi
dengan memberikan Portofolio
alasan Hasil tulisan peserta
 Peserta didik didik tentang teks
menuliskan biografi untuk melihat
identitas tokoh perkembangan menulis
 Peserta didik peserta didik
menuliskan
perjuangan,
prestasi, dan hal-
hal yang dapat
Waktu Belajar
diteladani dari
tokoh
Mengasosiasi :
 Peserta didik
membandingkan
hasil diskusi
tentang perbedaan
teks biografi
antarteman
 Peserta didik
mendiskusikan
kelebihan/kekurang
an teks biografi
untuk memperkuat
pemahaman tentang
teks
Mengomunikasikan :
 Peserta didik
mempresentasikan
hasil menyusun
teks biografi dengan
penuh rasa percaya
diri.
 Peserta didik
menanggapi
presentasi
teman/kelompok
lain secara santun.
3.3. Mengklasifikasi 1. Klasifikasi teks Mengamati : Tugas  Buku

Waktu Belajar
teks cerita biografi  Peserta didik  Tugas kelompok, 4 JP Siswa
moral/fabel, ulasan, membaca dua buah menentukan Bahasa
diskusi, cerita 5. Aspek penelahaan teks biografi. klasifikasi teks Indonesi
prosedur, dan cerita teks biografi biografi a SMP
biografi baik melalui  Menelaah judul Menanya :  Contoh
lisan maupun teks biografi  Peerta didik Tes tertulis teks
tulisan  Menelaah menanya tentang  Membuat telaah biografi
ketepatan dan klasifikasi teks teks dari segi dari
4.3 Menelaah dan kelengkapan biografi bahasa internet
merevisi teks cerita identitas tokoh  Menanya tentang  Contoh
moral/fabel, ulasan,  Menelaah cara menelaah teks Observasi teks
diskusi, cerita perjuangan/pres biografi.  Mengamati kegiatan biografi
prosedur, dan cerita tasi, atau hal- peserta didik dalam dari
biografi berdasarkan hal yang dapat Mengeksplorasi : proses membaca buku
kaidah-kaidah teks diteladani dari  Peserta didik teks, melakukan  Buku
baik melalui lisan tokoh mendiskusikan telaah dan teks referensi
mupun tulisan  Menelaah klasifikasi teks tentang
bahasa teks biografi  Mengamati sikap genre
biogrfai:  Peserta didik peserta didik untuk teks
struktur membaca teks menilai rasa percaya
kalimat, ejaan, biografi diri, ketekunan, dan
tanda baca  Peserta didik kekritisannya
mendiskusikan menilai
6. Merevisi isi dan kelebihan/kekurang kelebihan/kekurang
bahasa teks biografi an teks biografi yang an teks biografi, dan
ditemukan secara merevisi teks biografi
jujur dari segi
bahasa
 Peserta didik
merevisi
kekurangan teks
biografi yang
ditemukan dari
Waktu Belajar
bahasa dan isi
Mengasosiasi :
 Peserta didik
membandingkan hasil
diskusi tentang
klasifikasi untuk
memperkuat
pemahaman
 Peserta didik
membandingkan hasil
telaah tentang
kelebihan/kekurangan
ringkasan teks biografi
untuk memperkuat
pemahaman dan
teks biografi
Mengomunikasikan :
 Peserta didik
mempresentasikan
hasil diskusi teks
tentang telaah tdalam
penuh rasa percaya
lugas
 Peserta didik
teman/kelompok
secara jujur dan
Waktu Belajar
santun
3.4 Mengidentifikasi 1. Langkah-langkah Mengamati : Tugas  Buku

kekurangan teks menemukan  Peserta didik membaca  Tugas kelompok, 4JP Siswa
cerita moral/fabel, kelebihan/kekurang teks biografi dengan menentukan Bahasa
ulasan, diskusi, an teks biografi cermat. kelebihan/keku- Indonesi
cerita prosedur, dan 2. Langkah menyusun rangan teks biografi a SMP
cerita biografi ringkasan: Menanya:  Contoh
berdasarkan  membaca teks  Peserta didik menanya Tes Uji Petik Kerja teks
kaidah-kaidah teks biografi cara mengidentifikasi  , Mengidentifikasi biografi
baik melalui lisan  mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan teks dari
mupun tulisan intisari teks kekurangan teks biografi dan internet
biografi biografi yang dibaca. merevisinya  Contoh
4.4 Meringkas teks  menyusunnya  Peserta didik menanya teks
cerita moral/fabel, dalam bentuk tentang cara Observasi biografi
ulasan, diskusi, ringkasan meringkas teks  Mengamati kegiatan dari
cerita prosedur, dan peserta didik dalam buku
cerita biografi baik Mengekplorasi : proses membaca  Buku
secara lisan maupun  Peserta didik teks, menentukan referensi
tulisan membaca contoh hasil mengidentifikasi tentang
identifikasi kelebihan/kekurang genre
kelebihan/ an teks biografi, dan teks
7. kekurangan teks merevisi teks.
biografi  Mengamati sikap
 Peserta didik peserta didik untuk
membaca teks biografi menilai rasa percaya
dengan cermat. diri, ketekunan, dan
 Mengidentifikasi kretavitasnya dalam
intisari teks membuat ringkasan
teks biografi.
 Peserta didik
menyusun intisari Portofolio
Waktu Belajar
teks dalam bentuk Hasil ringkasan siswa
ringkasan untuk dilihat
pekembangan menulis
Mengasosiasi :
 Peserta didik
membandingkan
hasil telaah teks
antarkelompok
untuk memperkuat
pemahaman dan
keterampilan
tentang teks
biografi kebenaran
hasil diskusi
 Peserta didik
membandingkan
hasil ringkasan
dengan teman atau
kelompok lain
untuk memperkuat
pemahaman dan
keterampilan
tentang teks
biografi
Mengomunikasikan :
 Peserta didik
mempresentasikan
hasil ringkasan
dengan percaya diri
 Peserta didik
menanggapi
presentasi
Waktu Belajar
teman/kelompok
lain secara santun
TEKS PROSEDUR
3.1 Memahami teks 1. Pengenalan struktur Mengamati : Tugas 4 JP

cerita teks prosedur  Peserta didik  Tugas individu,  Buku
moral/fabel, Struktur isi: mengamati alat atau menemukan Siswa
ulasan, diskusi,  Judul makanan yang contoh teks Bahasa
cerita prosedur, dan  Pengantar yang memuat teks prosedur Indonesia
cerita biografi baik menjelaskan tujuan prosedur  Tugas kelompok, SMP
melalui lisan (misalnya membuat menentukan  Contoh
maupun tulisan jelly)  Menanya : struktur isi dan teks
 Sejumlah bahan  Menanya tentang ciri bahasa teks prosedur
4.1 Menangkap yang diperlukan hal-hal yang prosedur dari
makna teks cerita untuk berkaitan dengan internet
moral/fabel, ulasan, melaksanakan teks prosedur. Tes tertulis  Contoh
diskusi, cerita suatu prosedur  Menjawab teks
prosedur, dan cerita  Urutan langkah- Mengeksplorasikan pertanyaan prosedur
biografi baik secara langkah/tahapan  Peserta didik terkait isi teks dari
lisan maupun untuk membaca teks prosedur buku
tulisan membuat/melakuk prosedur dengan  Buku
an sesuatu cermat. Observasi referensi
Ciri Bahasa  Peserta didik  Mengamati tentang
 Penggunaan kata- membaca contoh kegiatan genre
kata yang analisis struktur isi peserta didik teks
menunjukkan teks prosedur. dalam proses
urutan/langkah  Peserta didik membaca teks,
 Berupa kalimat membaca contoh mendiskusikan
perintah analisis fitur isi teks, dan
 Berupa keterangan bahasa/ciri bahasa menjawab
untuk teks prosedur. pertanyaan.
melakukan/mengg  Peserta didik
Waktu Belajar
unakan sesuatu mendiskusikan  Mengamati
2. Pemahaman isi teks struktur isi teks sikap peserta
prosedur prosedur. didik untuk
menilai rasa
 Peserta didik percaya diri,
mndiskusikan ciri kesantunan,
bahasa teks dan
prosedur. kecermatan
 Peserta didik
enjawab/mengajuka
n pertanyaan isi
teks prosedur
inferensial,
Mengasosiasi :
 Peserta didik
membandingkan
hasil diskusi untuk
menyimpulkan ciri
teks prosedur
sehingga
memperkuat
pemahaman
tentang teks
 Peserta didik
membandingkan
kebenaran jawaban
terhadap isi teks
prosedur
Mengomunikasikan
Waktu Belajar
 Peserta didik
mempresentasikan
hasil simpulan dan
diskusi dengan
penuh percaya diri.
 Peserta didik
menanggapi hasil
presentasi secara
santun.
 Peserta didik
menjawab/mengaju
kan pertanyaan isi
teks prosedur
inferensial,
 Peserta didika
saling menilai
kebenaran jawaban
teman.
3.1 Membedakan teks 1. Perbedaan teks Mengamati : Tugas,  Buku

cerita moral/fabel, prosedur membuat  Peserta didik  Tugas kelompok, 6 JP Siswa
ulasan, diskusi, dengan melakukan membaca dua buah mendiskusikan Bahasa
cerita prosedur, dan sesuatu dilihat dari teks prosedur perbedaan Indonesia
cerita biografi baik struktur isi dengan cermat struktur isi dan SMP
melalui lisan (prosedur membuat ciri bahasa dua  Contoh
maupun tulisan 2. Perbedaan teks dan melakukan buah teks teks
prosedur membuat sesuatu). prosedur prosedur
4.2 Menyusun teks dengan melakukan Menanya : dari
cerita moral/fabel, sesuatu dilihat dari  Peserta didik Uji Petik Kerja internet
ulasan, diskusi, fitur bahasanya menanya tentang  Menyusun teks  Contoh
cerita prosedur, dan perbedaan dua prosedur teks
Waktu Belajar
cerita biografi sesuai 3. Langkah menyusun buah teks prosedur secara individu prosedur
dengan karakteristik teks prosedur yang dibaca dari
teks yang akan Mengeksplorasi : Observasi buku/ma
dibuat baik secara  Peserta didik  Mengamati jalah/kor
lisan maupun mendiskusikan kegiatan an
tulisan perbedaan dua peserta didik
buah teks prosedur dalam proses  Buku
dari struktur isinya. membaca teks, referensi
 Peserta didik mendiskusikan tentang
mendiskusikan perbedaan dua genre
perbedaan dua buah teks teks
buah teks prosedur prosedur, dan
dari fitur menyusun teks
bahasanya. prosedur.
 Peerta didik emilih
topik untuk teks  Mengamati
prosedur (misalnya sikap peserta
membuat nasi didik untuk
goreng, mi goring, menilai rasa
dll) percaya diri,
 Menuliskan bahan- ketekunan, dan
bahan yang kretavitasnya
diperlukan untuk dalam menulis
membuat nasi teks prosedur.
goreng)
 Menuliskan
pengantar yang
menjelaskan tujuan
(misalnya pada
tulisan ini akan
disajikan cara
membuat nasi
goreng)
Waktu Belajar
 Menuliskan bahan-
bahan yang
diperlukan untuk
melaksanakan
suatu prosedur
(membuat nasi
goreng)
 Menuliskan urutan
langkah
-langkah/tahapan
(misalnya langkah
membuat nasi
goreng)
Mengasosiasi
 Peserta didik
membandingkan
hasil menyusun
teks prosedur untuk
memperkuat
pemahaman dan
keterampilan
tentang t
 Peserta didik
mendiskusikan
kelebihan/kekks
prosedururangan
teks prosedur yang
telah ditulis.
Mengomunikasikan :
 Peserta didik
mempresentasikan
Waktu Belajar
penuh rasa percaya
diri dan bahasa
yang lugas.
 Peserta didik
menanggapi
presentasi
teman/kelompok
lain secara santun.
3.3. Mengklasifikasi 1. Klasifikasi teks Mengamati :

teks cerita prosedur:  Peserta didik membaca Tugas 4 JP  Buku
moral/fabel, ulasan,  Prosedur dua buah teks  Tugas kelompok, Siswa
diskusi, cerita membuat prosedur. menentukan Bahasa
prosedur, dan cerita sesuatu klasifikasi teks Indonesia
biografi baik melalui  Prosedur Menanya : prosedur SMP
lisan maupun melakukan  Peerta didik menanya  Contoh
tulisan sesuatu tentang klasifikasi teks Tes tertulis teks
2. Aspek penelahaan prosedur  Menentukan prosedur
4.3 Menelaah dan teks prosedur  Peserta didik menanya klasifikasi dan dari
merevisi teks cerita  Menelaah judul tentang langkah menelaah teks internet
moral/fabel, ulasan, teks prosedur menelaah dan merevisi prosedur  Contoh
diskusi, cerita  Menelaah tek prosedur dari segi teks
prosedur, dan cerita pengantar yang isi dan bahasa  Menelaah teks prosedur
biografi berdasarkan memuat tujuan prosedur dari
kaidah-kaidah teks penulisan Mengeksplorasi : buku
baik melalui lisan  Menelaah  Peserta didik Observasi  Buku
mupun tulisan kelengkapan mendiskusikan  Mengamati referensi
bahan/alat klasifikasi teks kegiatan tentang
 Menelaah prosedur peserta didik genre
ketepatan  Peserta didik dalam proses teks
urutan langkah melakukan telaah teks membaca teks,
Waktu Belajar
membuat/melak prosedur menentukan
ukan sesuatu  Menelaah judul teks klasifikasi teks,
 Menelaah prosedur dan membuat
bahasa teks - menelaah pengantar telaah.
prosedur: diksi, yang memuat  Mengamati
struktur tujuan penulisan sikap peserta
kalimat, ejaan, - Menelaah didik untuk
dan tanda baca kelengkapan menilai rasa
5 Merevisi isi dan bahan/alat percaya diri,
bahasa teks - Menelaah ketepatan ketekunan, dan
prosedur urutan langkah kekritisannya
membuat/melakuka menilai
n sesuatu kelebihan/keku
- bahasa teks rangan teks
prosedur: diksi, prosedur, dan
struktur kalimat, merevisi teks
ejaan, dan tanda prosedur
baca 
 Merevisi isi dan bahasa

teks prosedur
berdasarkan hasil
telaah
Mengasosiasi:
 Peserta didik
membandingkan hasil
diskusi tentang
klasifikasi teks
prosedur untuk
memperkuat
pemahaman tentang
teks
Waktu Belajar
 Peserta didik
membandingkan hasil
ringkasan untuk
memperkuat
pemahaman
teks prosedur
Mengomunikasikan :
 Peserta didik
mempresentasikan
hasil diskusi dalam
penuh rasa percaya
lugas
 Peserta didik
teman/kelompok
secara jujur dan
santun
3.4 Mengidentifikasi 1. Langkah- Mengamati : Tugas  Buku

kekurangan teks langkah  Peserta didik membaca  Tugas kelompok, 4 JP Siswa
cerita moral/fabel, menemukan teks prosedur dengan menentukan Bahasa
ulasan, diskusi, kelebihan/kekur cermat. kelebihan/keku- Indonesia
cerita prosedur, dan angan teks rangan teks SMP
cerita biografi prosedur Menanya prosedur  Contoh
berdasarkan 2. Langkah  Peerta didik teks
kaidah-kaidah teks menyusun menanyakan Tes tertulis prosedur
baik melalui lisan ringkasan: kelebihan dan  , dari
mupun tulisan  membaca teks kekurangan teks Mengidentifikas internet
Waktu Belajar
prosedur prosedur yang dibaca. i kekurangan  Contoh
4.5. Meringkas teks  mengidentifikasi  Peserta didik menanya teks prosedur teks
cerita moral/fabel, intisari teks tentang cara membuat dan prosedur
ulasan, diskusi, prosedur ringkasan teks merevisinya dari
cerita prosedur, dan  menyusunnya prosedur. buku
cerita biografi baik dalam bentuk Observasi  Buku
secara lisan maupun ringkasan  Mengamati referensi
tulisan Mengekplorasi kegiatan tentang
3.  Peserta didik membaca peserta didik genre
4. contoh hasil dalam proses teks
identifikasi kelebihan/ membaca teks,
kekurangan teks menentukan
prosedur mengidentifikas
 Peserta didik i
menemukan teks kelebihan/keku
prosedur rangan teks
 Peserta didik prosedur, dan
mendiskusikan merevisi teks.
kelebihan/kekurangan  Mengamati
teks prosedur yang sikap peserta
ditemukan secara jujur didik untuk
 Peserta didik merevisi menilai rasa
kekurangan teks percaya diri,
prosedur yang ketekunan, dan
ditemukan kretavitasnya
 Peserta didik membaca dalam
kembali teks prosedur membuat
dengan cermat. ringkasan teks
 Peserta didik prosedur.
mengidentifikasi
intisari teks prosedur
 Peserta didik
menyusun intisari teks
Waktu Belajar
dalam bentuk
ringkasan
Mengasosiasi
 Peserta didik
membandingkan
hasil dikusi tentang
kelebihan/kekuran
gan teks
antarteman/kelom
pok untuk
memperkuat
pemahaman
 Peserta didik
membandingkan
hasil ringkasan
dengan
teman/kelompok
untuk memperkuat
pemahaman dan
keterampilan
tentang teks
prosedur
Mengomunikasikan :
 Peserta didik
mempresentasikan
ringkasanb teks
yang dibuat dengan
penuh rasa percaya
diri dan bahasa
lugas
Waktu Belajar
 Peserta didik
menanggapi
presentasi
teman/kelompok
lain secara santun
Kelas : IX
Kompetensi Inti :
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Alokasi Sumber
Kompetensi Inti Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menghargai dan
mensyukuri keberadaan
bahasa Indonesia
sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa untuk
mempersatukan bangsa
Indonesia di tengah
keberagaman bahasa
dan budaya
1.2 Menghargai dan
bahasa Indonesia
yang Maha Esa sebagai
sarana memahami
informasi lisan dan tulis
1.3 Menghargai dan
bahasa Indonesia
yang Maha Esa sebagai
sarana menyajikan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
informasi lisan dan tulis
2.1 Memiliki perilaku jujur
dan percaya diri dalam
menangani kejadian dan
memberikan makna
kejadian dalam konteks
budaya masyarakat
2.2 Memiliki perilaku cinta
tanah air dan semangat
kebangsaan atas karya
budaya masyarakat
Indonesia yang penuh
makna dalam hal pesan
dan nilai-nilai budaya
demokratis, kreatif, dan
santun dalam
membantah sebuah
sudut pandang tentang
suatu masalah
2.4 Memiliki rasa percaya
diri dan semangat dalam
kegiatan ilmiah dan
menceritakan kembali
kesimpulan hasil
kegiatan ilmiah
TEKS EKSEMPLUM
3.1 Memahami teks 6. Pengenala Mengamati : Tugas 4JP  Buku
eksemplum, tanggapan n struktur  Peserta didik membaca teks  Tugas individu, Siswa
kritis, tantangan, dan teks eksemplum dengan cermat menenmukan Bahasa
rekaman percobaan baik eksemplu  Peserta didik membaca contoh teks Indonesi
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
melalui lisan maupun m contoh analisis struktur isi eksemplum a SMP
tulisan Struktur isi: teks eksemplum  Tugas kelompok, Kelas IX
 Struktur mendiskusikan  Contoh
isi teks Menanya : struktur isi dan ciri teks
4.1 Menangkap makna eksemplu  Peserta didik mempertanyakan bahasa teks eksempl
teks eksemplum, m: (1) struktur isi teks eksemplum eksemplum um dari
tanggapan kritis, tesis/  Peserta didik membuat Internet
tantangan, dan rekaman pernyataa pertanyaan yang berhubungan Tes Tulis  Buku
percobaan baik secara n umum, dengan isi teks eksemplum  Tes tertulis, referensi
lisan maupun tulisan (2) menjawab tentang
rangkaian Mengeksplorasi : pertanyaan tenrkait genre
contoh  Peserta didik mendiskusikan isi teks eksemplum teks
sebagai struktur isi teks eksemplum
pendukun  Peserta didik mendiskusikan Observasi,: mengamati
g tesis, ciri bahasa teks eksemplum kegiatan peserta didik
dan (3)  Peserta didik menjawab dalam proses diskusi
simpulan pertanyaan isi teks untuk menilai rasa
eksemplum percaya diri,
Ciri Bahasa (pertanyaan literal, kesantunan, dan
 Pengguna inferensial, integratif, kritis) kecermatan
an kata
sifat Mengasosiasi :
pengguna  Peserta didik menemukan
an kata contoh teks eksemplum
kerja aksi  Peserta didik menyimpulkan
 Pengguna ciri teks eksemplum
an istilah-  Peserta didik mendiskusikan
istilah kebenaran jawaban terhadap
teknis isi teks eksemplum
7. Pemaham Mengomunikasikan :
an Isi  Peserta didik
Teks mempresentasikan hasil
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Eksemplu diskusi dengan penuh
m percaya diri
8. Pemaham  Peserta didik menanggapi
an kata, hasil presentasi secara
istilah santun
dalam  Peserta didik saling menilai
teks kebenaran jawaban teman
Eksemplu
m
3.2 Membedakan teks 7. Perbedaa Mengamati Tugas 6 JP  Buku

eksemplum, tanggapan n teks  Peserta didik membaca teks  Tugas individu, Siswa
kritis, tantangan, dan eksemplu eksemplum dengan cermat menemukan Bahasa
rekaman percobaan baik m dengan  Peserta didik membaca teks perbedaan teks Indonesi
melalui lisan maupun teks eksposisi eksemplum dan a SMP
tulisan eksposisi eksposisi dilihat Kelas IX
dilihat Menanya dari struktur isi  Contoh
4.2 Menyusun teks
dari  Peserta didik mempertanyakan dan fitur teks
eksemplum, tanggapan
kritis, tantangan, dan struktur struktur isi dan ciri bahasa bahasanya eksempl
isi teks eksemplum um dari
rekaman percobaan
8. Perbedaa  Peserta didik mempertanyakan Tes tulis Internet
sesuai dengan
n teks struktur isi dan ciri bahasa  Tes tertulis,  Buku
karakteristik teks yang
eksemplu teks eksposisi menemukan referensi
akan dibuat baik secara
m dengan perbedaan teks tentang
lisan mupun tulisan
teks Mengeksplorasi eksemplum dan genre
eksposisi  Peserta didik mendiskusikan eksposisi dilihat teks
dilihat persamaan teks eksemplum dari struktur isi
dari fitur dan eksposisi dari struktur dan fitur
bahasany isnya bahasanya
a  Peserta didik mendiskusikan
9. Langkah perbedaan teks eksemplum Portofolio
menyusu dan eksposisi dari fitur Hasil tulisan peserta
n teks bahasanya didik menyusun teks
eksemplu
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
m  Peserta didik menentukan eksemplum untuk
tesis/pernyataan umum dari dilihat perkembangan
fenomena yang diamati dari menulis mereka
lingkungan sekitar
 Peserta didik meneuliskan Observasi
bukti-bukti/alasan Format pengamatan
pendukung tesis. sikap saat peserta
 Peserta didik menyusun didik berdiskusi dan
simpulan. mengerjakan tugas
yang diberikan
(toleransi, tanggung
Mengasosiasi : jawab, kerja keras,
 Peserta didik menyimpulkan disiplin)
perbedaan teks eksemplum
dengan teks eksposisi
 Peserta didik mendiskusikan
kebenaran jawaban terhadap
isi teks eksemplum
Mengomunikasikan :
 Peserta didik
diskusi dengan penuh
percaya diri
 Peserta didik memajang hasil
karyanya (teks eksemplum)
 Peserta didik saling menilai
tulisan teman
3.3. Mengklasifikasi teks 1. Klasifikasi Mengamati Tugas 4 JP  Buku

eksemplum, tanggapan teks  Peserta didik Membaca dua  Tugas kelompok, Siswa
kritis, tantangan, dan eksemplum buah teks eksemplum. menentukan Bahasa
rekaman percobaan klasifikasi teks Indonesi
sesuai dengan struktur 2. Aspek Menanya eksemplum a SMP
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan kaidah teks baik penelaha-  Peserta didik menanya Kelas IX
secara lisan maupun an teks tentang klasifikasi teks Tes tertulis  Contoh
tulisan eksemplu eksemplum  Membuat revisi teks
m  Peserta didik menanya teks eksemplumi. eksempl
 Menelaa tentang cara menelaah teks um dari
4.3 Menelaah dan merevisi h judul Internet
eksemplum
teks eksemplum, teks Observasi  Buku
tanggapan kritis, eksemplu Mengeksplorasi :  Mengamati referensi
tantangan, dan rekaman m  Peserta didik mendiskusikan kegiatan peserta tentang
percobaan sesuai dengan
 Menelaa klasifikasi teks eksemplum didik dalam proses genre
struktur dan kaidah teks
h tesis  Peserta didik membaca teks membaca teks, teks
baik secara lisan maupun
teksekse eksemplum dengan cermat. menentukan
tulisan
mplum  Peserta didik mendiskusikan klasifikasi teks,.
 Menelaa kelebihan/kekurangan teks
h eksemplum yang ditemukan  Mengamati sikap
rangkaia secara jujur peserta didik untuk
n contoh  Peserta didik merevisi menilai rasa
sebagai kekurangan teks eksemplum percaya diri,
penduku yang ditemukan ketekunan, dan
ng tesis dalam menelaah
 Menelaa dan merevisi teks
h Mengasosiasi :
simpulan  Peserta didik Portofolio
. membandingkan hasil Hasil revisi peserta
3. Merevisi klasifikasi teks eksemplum didik terhadap teks
isi dan untuk memperkuat untuk melihat
bahasa pemahaman perkembangan
teks menulis melalui revisi
eksemplu  Peserta didik membandingkan teks
m hasil diskusi tentang cara
menelaah untuk menemukan
langkah yang tepat dalam
menelaah untuk memperkuat
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pemahaman dan
eksemplum
Mengomunikasikan :
 Peserta didik
diskusi dalam diskusi kelas
dengan penuh rasa percaya
diri
presentasi teman/kelompok
secara jujur dan santun
3.4. Mengidentifikasi 1. Langkah- Mengamati Jenis Tagihan: 4JP  Buku

kekurangan teks langkah  Membaca teks eksemplum  Tugas individu, Siswa
eksemplum, tanggapan menemuk dengan cermat. mengidentifikasi Bahasa
kritis, tantangan, dan an  Menanya tentang cara kelebihan/keku- Indonesi
rekaman percobaan kelebihan membuat ringkasan teks rangan teks a SMP
berdasarkan kaidah- /kekuran eksemplum. eksemplum Kelas IX
kaidah teks baik melalui gan teks  Tugas kelompok,  Contoh
lisan mupun tulisan eksemplu mendiskusikan teks
m Menanya kelebihan/keku- eksempl
4.4. Meringkas teks 2. Langkah  Menanya kelebihan dan rangan teks um dari
eksemplum, tanggapan menyusu kekurangan teks eksemplum eksemplum Internet
kritis, tantangan, dan n yang dibaca.  Buku
rekaman percobaan baik ringkasan  Menanya tentang cara Tes tertulis referensi
secara lisan maupun  memba meringkas teks eksemplum  , Mengidentifikasi tentang
tulisan ca teks kekurangan teks genre
eksem Mengekplorasi eksemplum dan teks
plum  Membaca contoh hasil merevisinya
 mengid identifikasi kelebihan/ Observasi
entifik kekurangan teks eksemplum  Mengamati kegiatan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
asi  Membaca teks eksemplum peserta didik dalam
intisari dengan cermat. proses membaca
teks  Mengidentifikasi intisari teks teks, menentukan
eksem  Menyusun intisari teks dalam mengidentifikasi
plum bentuk ringkasan kelebihan/kekuran
 menyu gan teks
sunny  Mengamati sikap
a Mengasosiasi : peserta didik untuk
dalam  Peserta didik menilai rasa
bentuk membandingkan hasil percaya diri,
ringka diskusi dan menemukan ketekunan dalam
san cara tentang cara menelaah meringkas teks
pemahaman dan
esksemplum
 Peserta didik
membandingkan hasil revisi
antarteman/kelompok untuk
tentang teks
Mengomunikasikan :
 Peserta didik
diskusi dengan penuh rasa
percaya diri
presentasi
teman/kelompok lain
secara santun
TEKS TANGGAPAN KRITIS

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.1 Memahami teks 1. Pengen Mengamati : Tugas 4JP  Buku
eksemplum, tanggapan alan  Peserta didik membaca teks  Tugas individu, Siswa
kritis, tantangan, dan strukt tanggapan dengan cermat menemukan Bahasa
rekaman percobaan baik ur teks  Peserta didik membaca contoh teks Indonesi
melalui lisan maupun tangga contoh analisis struktur isi tanggapan a SMP
tulisan pan teks tanggapan  Tugas kelompok, Kelas IX
Struktur isi: mendiskusikan  Contoh
 Definisi Menanya : struktur isi dan ciri teks
4.1 Menangkap makna teks  Peserta didik mempertanyakan bahasa teks tanggapa
teks eksemplum, tanggapa struktur isi teks tanggapan tanggapan kritis n dari
tanggapan kritis, n kritis kritis Internet
tantangan, dan rekaman  Struktur  Peserta didik membuat Tes Tulis  Buku
percobaan baik secara isi teks pertanyaan yang berhubungan  Tes tertulis, referensi
lisan maupun tulisan tanggapa dengan isi teks tanggapan kritis menjawab tentang
n kritis: pertanyaan tenrkait genre
(1) Mengeksplorasi : isi teks tanggapan teks
resume/  Peserta didik mendiskusikan kritis
sinopsis struktur isi teks tanggapan
dari isi kirtis Observasi,: mengamati
teks yang  Peserta didik mendiskusikan kegiatan peserta didik
hendak ciri bahasa teks eksemplum dalam proses diskusi
ditanggapi  Peserta didik menjawab untuk menilai rasa
, (2) pertanyaan isi teks tanggapan percaya diri,
deskripsi kritis kesantunan, dan
kelebihan (pertanyaan literal, kecermatan
/ke- inferensial, integratif, kritis)
kurangan
teks, (3) Mengasosiasi :
judgment  Peserta didik menemukan
berupa contoh teks tanggapan kritis
penilaian  Peserta didik menyimpulkan
menyelur ciri teks tanggapan kritis
uh  Peserta didik mendiskusikan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
terhadap kebenaran jawaban terhadap
kualitas isi teks tanggapan kritis
teks.
 Fitur Mengomunikasikan :
bahasa  Peserta didik
teks mempresentasikan hasil
tanggapa diskusi dengan penuh
n kritis percaya diri
2. hasil presentasi secara
Pemahaman santun
isi teks  Peserta didik saling menilai
tanggapan kebenaran jawaban teman
kritis
3. Pemahama
n kata,
istilah
dalam teks
tanggapan
kritis
3.3 Membedakan teks 1. Perbedaa Mengamati Tugas 6 JP  Buku

eksemplum, tanggapan n teks  Peserta didik membaca teks  Tugas individu, Siswa
kritis, tantangan, dan eksemplu tanggapan kritis dengan menemukan Bahasa
rekaman percobaan baik m dengan cermat perbedaan teks Indonesi
melalui lisan maupun teks  Peserta didik membaca teks tanggapan kritis a SMP
tulisan eksposisi eksposisi dan eksposisi Kelas IX
dilihat dilihat dari  Contoh
4.2 Menyusun teks
dari Menanya : struktur isi dan teks
eksemplum, tanggapan
struktur  Peserta didik mempertanyakan fitur bahasanya tanggapa
kritis, tantangan, dan
rekaman percobaan sesuai isi struktur isi dan ciri bahasa n kritis
2. Perbedaa teks tanggapan kritis Tes tulis dari
dengan karakteristik teks
n teks  Peserta didik mempertanyakan  Tes tertulis, Internet
yang akan dibuat baik
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
secara lisan mupun eksemplu struktur isi dan ciri bahasa menemukan  Buku
tulisan m dengan teks eksposisi perbedaan teks referensi
teks tanggapan kritis tentang
eksposisi Mengeksplorasi : dan eksposisi genre
dilihat  Peserta didik mendiskusikan dilihat dari teks
dari fitur persamaan teks tanggapan struktur isi dan
bahasany dan eksposisi dari struktur fitur bahasanya
a isnya
3. Langkah  Peserta didik mendiskusikan Portofolio
menyusu perbedaan teks tanggapan Hasil tulisan peserta
n teks dan eksposisi dari fitur didik menyusun teks
eksemplu bahasanya tanggapan untuk
m  Peserta didik menentukan dilihat perkembangan
tesis/pernyataan umum dari menulis mereka
fenomena yang diamati dari
lingkungan sekitar Observasi
 Peserta didik meneuliskan Format pengamatan
bukti-bukti/alasan sikap saat peserta
pendukung tesis. didik berdiskusi dan
 Peserta didik menyusun mengerjakan tugas
simpulan. yang diberikan
(toleransi, tanggung
Mengasosiasi : jawab, kerja keras,
 Peserta didik menyimpulkan disiplin)
perbedaan teks tanggapan
dengan teks eksposisi
kebenaran jawaban terhadap
isi teks tanggapan
Mengomunikasikan :
 Peserta didik
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
diskusi dengan penuh
percaya diri
karyanya (teks tanggapan )
tulisan teman
3.4. Mengklasifikasi teks 1. Klasifikasi Mengamati Tugas 4 JP  Buku

kritis, tantangan, dan tanggapan buah teks tanggapan kritis menentukan Bahasa
rekaman percobaan kritis klasifikasi teks Indonesi
sesuai dengan struktur Menanya eksemplum a SMP
dan kaidah teks baik  Peserta didik menanya Kelas IX
secara lisan maupun 2. Aspek tentang klasifikasi teks Tes tertulis  Contoh
tulisan penelahaa tanggapan  Membuat revisi teks
n teks  Peserta didik menggapan teks tanggapan tanggapa
tanggapan kritisnanya tentang cara kritis n dari
4.3 Menelaah dan merevisi  Menela menelaah teks tanggapan Internet
teks eksemplum, ah  Buku
tanggapan kritis, judul Mengeksplorasi : Observasi referensi
tantangan, dan rekaman teks  Peserta didik mendiskusikan  Mengamati tentang
percobaan sesuai dengan tangga klasifikasi teks tanggapan kegiatan peserta genre
struktur dan kaidah teks pan kritis didik dalam proses teks
baik secara lisan maupun kritis  Peserta didik membaca teks membaca teks,
tulisan
 Menela tanggapan dengan cermat. menentukan
ah  Peserta didik mendiskusikan klasifikasi teks
tesis/p kelebihan/kekurangan teks tanggapan
endah tanggapan yang ditemukan
uluan secara jujur  Mengamati sikap
teks  Peserta didik merevisi peserta didik untuk
tangga kekurangan teks tanggapan menilai rasa
pan kritis yang ditemukan percaya diri,
kritis ketekunan, dan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Menela Mengasosiasi : dalam menelaah
ah  Peserta didik dan merevisi teks
rangka membandingkan hasil
ian klasifikasi teks tanggapan Portofolio
contoh kritis untuk memperkuat Hasil revisi peserta
sebaga pemahaman didik terhadap teks
i untuk melihat
pendu  Peserta didik membandingkan perkembangan
kung hasil diskusi tentang cara menulis melalui revisi
tesis menelaah untuk menemukan teks
 Menela langkah yang tepat dalam
ah menelaah untuk memperkuat
simpul pemahaman dan
an. keterampilan tentang teks
3. Merevisi tanggapan kritis
isi dan
bahasa teks Mengomunikasikan :
tanggapan  Peserta didik
kritis mempresentasikan hasil
diri
3.4 Mengidentifikasi 1. Langkah- Mengamati : Jenis Tagihan: 4JP  Buku

kekurangan teks langkah  Peserta didik membaca teks  Tugas individu, Siswa
eksemplum, tanggapan menemuk tanggapan dengan cermat. mengidentifikasi Bahasa
kritis, tantangan, dan an  Peserta didik menanya kelebihan/keku- Indonesi
rekaman percobaan kelebihan tentang cara membuat rangan teks a SMP
berdasarkan kaidah- /kekurang ringkasan teks tanggapan tanggapan Kelas IX
kaidah teks baik melalui an teks kritis  Tugas kelompok,  Contoh
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
lisan mupun tulisan teks mendiskusikan teks
tanggapan kelebihan/keku- tanggapa
4.4. Meringkas teks kritis Menanya : rangan teks n kritis
eksemplum, tanggapan 2. Langkah  Peserta didik menanya tanggapan dari
kritis, tantangan, dan menyusun kelebihan dan kekurangan Internet
rekaman percobaan baik ringkasan teks tanggapan yang dibaca. Tes tertulis  Buku
secara lisan maupun  memba  Peserta didik menanya  , Mengidentifikasi referensi
tulisan ca teks tentang cara meringkas teks kekurangan teks tentang
tangga tanggapan tanggapan dan genre
pan merevisinya teks
kritis Mengekplorasi
 mengid  Pesertadidik membaca contoh Observasi
entifik hasil identifikasi kelebihan/  Mengamati kegiatan
asi kekurangan teks tanggapan peserta didik dalam
intisari  Peserta didik membaca teks proses membaca
teks tanggapan dengan cermat. teks, menentukan
 menyu  Peserta didik mengidentifikasi mengidentifikasi
sun intisari teks tanggpan kelebihan/kekuran
teks  Peserta didik menyusun gan teks
tangga intisari teks tanggapan kritis  Mengamati sikap
pan dalam bentuk ringkasan peserta didik untuk
kritis menilai rasa
dalam Mengasosiasi : percaya diri,
bentuk  Peserta didik ketekunan dalam
ringka membandingkan hasil meringkas teks
san diskusi dan menemukan
cara tentang cara menelaah
pemahaman dan
tanggapan
 Peserta didik
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tentang teks tanggapan
Mengomunikasikan :
 Peserta didik
percaya diri

presentasi
teman/kelompok lain
secara santun
TEKS TANTANGAN
3.1.Memahami teks 1. Pengenala Mengamati : Tugas 4JP  Buku
eksemplum, tanggapan n struktur  Peserta didik membaca teks  Tugas individu, Siswa
kritis, tantangan, dan teks tantangan dengan cermat menemukan Bahasa
rekaman percobaan baik tantangan  Peserta didik membaca contoh teks Indonesi
melalui lisan maupun Struktur isi: contoh analisis struktur isi tantangan a SMP
tulisan  Definisi teks tantangan  Tugas kelompok, Kelas IX
teks mendiskusikan  Contoh
tantangan Menanya : struktur isi dan ciri teks
4.1 Menangkap makna
 Struktur  Peserta didik mempertanyakan bahasa teks teks tantanga
teks eksemplum, isi teks struktur isi teks tanggapan tantangan ndari
tanggapan kritis, tantangan kritis Internet
tantangan, dan rekaman : (1)  Peserta didik membuat Tes Tulis  Buku
percobaan baik secara pengantar pertanyaan yang berhubungan  Tes tertulis, referensi
lisan maupun tulisan yang dengan isi teks tantangan menjawab tentang
berisi pertanyaan terkait genre
pernyataa Mengeksplorasi : isi teks tantangan teks
n tentang  Peserta didik mendiskusikan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
topik yang struktur isi teks tantangan Observasi,: mengamati
hendak  Peserta didik mendiskusikan kegiatan peserta didik
dibantah ciri bahasa teks tantangan dalam proses diskusi
(2)  Peserta didik menjawab untuk menilai rasa
argumen, pertanyaan isi teks tantangan percaya diri,
memuat (pertanyaan literal, kesantunan, dan
rangkaian inferensial, integratif, kritis) kecermatan
bukti
atau Mengasosiasi :
alasan  Peserta didik menemukan
untuk contoh teks tantangan kritis
menduku  Peserta didik menyimpulkan
ng ciri teks tantangan
bantahan  Peserta didik mendiskusikan
(3) kebenaran jawaban terhadap
simpulan isi teks tantangan
berupa
pernyataa Mengomunikasikan :
n yang  Peserta didik
menegask mempresentasikan hasil
an diskusi dengan penuh
bantahan. percaya diri
2. Fitur  Peserta didik menanggapi
bahasa hasil presentasi secara
teks santun
tantangan  Peserta didik saling menilai
kebenaran jawaban teman
3.2.Membedakan teks 1. Perbedaan Mengamati Tugas 6 JP  Buku

eksemplum, tanggapan teks  Peserta didik membaca teks  Tugas individu, Siswa
kritis, tantangan, dan tantangan tantangan dengan cermat menemukan Bahasa
rekaman percobaan baik dengan  Peserta didik membaca teks perbedaan teks Indonesi
melalui lisan maupun teks eksposisi tantangan dan a SMP
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tulisan eksposisi eksposisi dilihat Kelas IX
dilihat Menanya : dari struktur isi  Contoh
dari  Peserta didik mempertanyakan dan fitur teks
4.2 Menyusun teks struktur struktur isi dan ciri bahasa bahasanya tantanga
eksemplum, tanggapan isi teks tantangan n dari
kritis, tantangan, dan 3. Perbedaa Tes tulis Internet
 Peserta didik mempertanyakan
rekaman percobaan n teks  Tes tertulis,
struktur isi dan ciri bahasa  Buku
sesuai dengan tantanga menemukan
teks tantangan referensi
karakteristik teks yang n dengan perbedaan teks tentang
akan dibuat baik secara teks tantangan dan
Mengeksplorasi : genre
lisan mupun tulisan eksposisi eksposisi dilihat
 Peserta didik mendiskusikan teks
dilihat persamaan teks tantangan dari struktur isi
dari fitur dan eksposisi dari struktur dan fitur
bahasany isnya bahasanya
a  Peserta didik mendiskusikan
4. Langkah perbedaan teks tantangan Portofolio
menyusu dan eksposisi dari fitur Hasil tulisan peserta
n teks bahasanya didik menyusun teks
tantanga tantangan untuk
n Mengasosiasi : dilihat perkembangan
 Peserta didik menyimpulkan menulis mereka
perbedaan teks tantangan
dengan teks eksposisi Observasi
 Peserta didik mendiskusikan Format pengamatan
kebenaran jawaban terhadap sikap saat peserta
isi teks tantangan didik berdiskusi dan
mengerjakan tugas
Mengomunikasikan : yang diberikan
 Peserta didik (toleransi, tanggung
mempresentasikan hasil jawab, kerja keras,
diskusi dengan penuh disiplin)
percaya diri
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
karyanya (teks tantangan)
tulisan teman
3.3.Mengklasifikasi teks 1. Klasifikasi Mengamati Tugas 4 JP  Buku

kritis, tantangan, dan tantangan buah teks tantangan menentukan Bahasa
rekaman percobaan klasifikasi teks Indonesi
sesuai dengan struktur 2. Aspek Menanya tantangan a SMP
dan kaidah teks baik penelahaan  Peserta didik menanya Kelas IX
secara lisan maupun teks tentang klasifikasi teks Tes tertulis  Contoh
tulisan tantangan tantangan  Membuat revisi teks
3. Merevisi  Peserta didik menanya teks tantangan tantanga
isi dan tentang cara menelaah teks n dari
4.3 Menelaah dan merevisi bahasa teks tantangan Internet
teks eksemplum, tantangan Observasi  Buku
tanggapan kritis,
 Mengamati referensi
tantangan, dan rekaman
kegiatan peserta tentang
Mengeksplorasi : didik dalam proses genre
 Peserta didik mendiskusikan membaca teks, teks
klasifikasi teks tantangan menentukan
tulisan
 Peserta didik membaca teks klasifikasi teks
tantangan dengan cermat. tantangan
kelebihan/kekurangan teks  Mengamati sikap
tantangan yang ditemukan peserta didik untuk
secara jujur menilai rasa
 Peserta didik merevisi percaya diri,
kekurangan teks tantangan ketekunan, dan
yang ditemukan dalam menelaah
dan merevisi teks
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Mengasosiasi : Portofolio
 Peserta didik Hasil revisi peserta
membandingkan hasil didik terhadap teks
klasifkasi i teks tantangan untuk melihat
antarteman untuk perkembangan
memperkuat pemahaman menulis melalui revisi
teks
 Peserta didik membandingkan
hasil diskusi tentang cara
menelaah untuk memperkuat
pemahaman dan
tantangan
Mengomunikasikan :
 Peserta didik
diri

3.4.Mengidentifikasi 1. Langkah- Mengamati : Jenis Tagihan: 4JP  Buku

eksemplum, tanggapan menemuk tantangan dengan cermat. mengidentifikasi Bahasa
kritis, tantangan, dan an kelebihan/keku- Indonesi
rekaman percobaan kelebihan Menanya : rangan teks a SMP
berdasarkan kaidah- /kekuran  Peserta didik menanya tantangan Kelas IX
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kaidah teks baik melalui gan teks kelebihan dan kekurangan  Contoh
lisan mupun tulisan tantangan teks tantangan yang dibaca.  Tugas kelompok, teks
2. Langkah  Peserta didik menanya mendiskusikan tantanga
4.4. Meringkas teks menyusu tentang cara meringkas teks kelebihan/keku- n dari
eksemplum, tanggapan n tantangan rangan teks Internet
kritis, tantangan, dan ringkasan tantangan  Buku
rekaman percobaan baik  memba Mengekplorasi : referensi
secara lisan maupun ca teks  Pesrta didik membaca contoh Tes tertulis tentang
tulisan tantan hasil identifikasi kelebihan/  , Mengidentifikasi genre
gan kekurangan teks tantangan kekurangan teks teks
 mengid  Peserta didik membaca teks tantangan dan
entifik tantangan dengan cermat. merevisinya
asi  Peserta didik engidentifikasi
intisari intisari teks Observasi
teks  Peserta didik menyusun  Mengamati kegiatan
tantan intisari teks dalam bentuk peserta didik dalam
gan ringkasan proses membaca
 menyu Mengasosiasi : teks, menentukan
sun  Peserta didik mengidentifikasi
teks membandingkan hasil kelebihan/kekuran
tantan diskusi dan menemukan gan teks
gan cara tentang cara menelaah  Mengamati sikap
dalam teks untuk memperkuat peserta didik untuk
bentuk pemahaman dan menilai rasa
ringka keterampilan tentang teks percaya diri,
san tantangan ketekunan dalam
 Peserta didik meringkas teks
tentang teks tantangan
Mengomunikasikan :
 Peserta didik
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
percaya diri
presentasi
teman/kelompok lain
secara santun
TEKS REKAMAN PERCOBAAN
3.1 Memahami teks 1. Pengen Mengamati : Tugas 4JP  Buku
eksemplum, tanggapan alan  Peserta didik membaca teks  Tugas individu, Siswa
kritis, tantangan, dan strukt rekaman percobaan dengan menemukan Bahasa
rekaman percobaan baik ur teks cermat contoh teks Indonesi
melalui lisan maupun rekam  Peserta didik membaca rekaman a SMP
tulisan an contoh analisis struktur isi percobaan Kelas IX
percob teks rekaman percobaan  Tugas kelompok,  Contoh
aan mendiskusikan teks
4.1 Menangkap makna 2. Strukt Menanya : struktur isi dan ciri rekaman
teks eksemplum, ur isi:  Peserta didik mempertanyakan bahasa teks teks percobaa
tanggapan kritis,  Definisi struktur isi teks rekaman tantangan n dari
tantangan, dan rekaman teks percobaan Internet
percobaan baik secara rekaman  Peserta didik membuat Tes Tulis  Buku
lisan maupun tulisan percobaan pertanyaan yang berhubungan  Tes tertulis, referensi
 Struktur dengan isi teks rekaman menjawab tentang
isi teks percobaan pertanyaan terkait genre
rekaman isi teks tantangan teks
percobaan Mengeksplorasi :
: (1)  Peserta didik mendiskusikan Observasi,: mengamati
pendahul struktur isi teks rekaman kegiatan peserta didik
uan: latar percobaan dalam proses diskusi
belakang,  Peserta didik mendiskusikan untuk menilai rasa
masalah, ciri bahasa teks rekaman percaya diri,
dan percobaan kesantunan, dan
tujuan (2)  Peserta didik menjawab kecermatan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
landasan pertanyaan isi teks rekaman
teori/kaji percobaan
an (pertanyaan literal,
pustaka inferensial, integratif, kritis)
(3) metode
penelitian Mengasosiasi :
, (4)  Peserta didik menemukan
paparan contoh teks rekaman
data dan percobaan
hasil  Peserta didik menyimpulkan
percobaan ciri teks rekaman percobaan
, dan (5)  Peserta didik mendiskusikan
simpulan kebenaran jawaban terhadap
 Fitur isi teks rekaman percobaan
bahasa
teks Mengomunikasikan :
rekaman  Peserta didik
percobaa mempresentasikan hasil
n diskusi dengan penuh
percaya diri
hasil presentasi secara
santun
kebenaran jawaban teman
3.5.Membedakan teks 1. Perbedaan Mengamati : Tugas 6 JP  Buku

eksemplum, tanggapan teks  Peserta didik membaca teks  Tugas individu, Siswa
kritis, tantangan, dan rekaman rekaman percobaan dengan menemukan Bahasa
rekaman percobaan baik percobaan cermat perbedaan teks Indonesi
melalui lisan maupun dengan  Peserta didik membaca teks rekaman a SMP
tulisan teks eksposisi percobaan dan Kelas IX
eksposisi eksposisi dilihat  Contoh
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.2 Menyusun teks dilihat Menanya : dari struktur isi teks
eksemplum, tanggapan dari  Peserta didik mempertanyakan dan fitur rekaman
kritis, tantangan, dan struktur struktur isi dan ciri bahasa bahasanya percobaa
rekaman percobaan isi teks tantangan n dari
sesuai dengan 2. Perbedaan  Peserta didik mempertanyakan Tes tulis Internet
karakteristik teks yang teks struktur isi dan ciri bahasa  Tes tertulis,  Buku
akan dibuat baik secara rekaman teks rekaman percobaan menemukan referensi
lisan mupun tulisan percobaan perbedaan teks tentang
dengan Mengeksplorasi : rekaman genre
teks  Peserta didik mendiskusikan percobaan dan teks
eksposisi persamaan teks rekaman eksposisi dilihat
dilihat percobaan dan eksposisi dari struktur isi
dari fitur dari struktur isnya dan fitur
bahasany  Peserta didik mendiskusikan bahasanya
a perbedaan teks rekaman
3. Langkah percobaan dan eksposisi dari Portofolio
menyusun fitur bahasanya Hasil tulisan peserta
teks didik menyusun teks
rekaman Mengasosiasi : rekaman percobaan
percobaan  Peserta didik menyimpulkan untuk dilihat
perbedaan teks rekaman perkembangan
percobaan dengan teks menulis mereka
eksposisi
 Peserta didik mendiskusikan Observasi
kebenaran jawaban terhadap Format pengamatan
isi teks rekaman percobaan sikap saat peserta
didik berdiskusi dan
Mengomunikasikan : mengerjakan tugas
 Peserta didik yang diberikan
mempresentasikan hasil (toleransi, tanggung
diskusi dengan penuh jawab, kerja keras,
percaya diri disiplin)
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
karyanya (rekaman
percobaan)
tulisan teman
3.6.Mengklasifikasi teks 1. Klasifikasi Mengamati Tugas 4 JP  Buku

kritis, tantangan, dan tantangan buah teks rekaman menentukan Bahasa
rekaman percobaan percobaan klasifikasi teks Indonesi
sesuai dengan struktur 2. Aspek rekaman percobaan a SMP
dan kaidah teks baik penelahaan Menanya Kelas IX
secara lisan maupun teks  Peserta didik menanya Tes tertulis  Contoh
tulisan rekaman tentang klasifikasi teks  Membuat revisi teks
percobaan rekaman percobaan teks rekaman rekaman
3. Merevisi  Peserta didik menanya percobaan percobaa
4.3 Menelaah dan merevisi isi dan tentang cara menelaah teks n dari
teks eksemplum, bahasa teks rekaman percobaan Internet
tanggapan kritis, rekaman Observasi  Buku
tantangan, dan rekaman percobaan  Mengamati referensi
kegiatan peserta tentang
Mengeksplorasi : didik dalam proses genre
 Peserta didik mendiskusikan membaca teks, teks
tulisan
klasifikasi teks rekaman menentukan
percobaan klasifikasi teks
 Peserta didik membaca teks tantangan
rekaman percobaan dengan
cermat.  Mengamati sikap
 Peserta didik mendiskusikan peserta didik untuk
kelebihan/kekurangan teks menilai rasa
rekaman percobaan yang percaya diri,
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
ditemukan secara jujur ketekunan, dan
 Peserta didik merevisi dalam menelaah
kekurangan teks rekaman dan merevisi teks
percobaan yang ditemukan
Portofolio
Hasil revisi peserta
Mengasosiasi : didik terhadap teks
 Peserta didik untuk melihat
membandingkan hasil perkembangan
klasifkasi teks rekaman menulis melalui revisi
percobaan antarteman teks
untuk memperkuat
pemahaman
 Peserta didik membandingkan

hasil diskusi tentang cara
menelaah teks rekaman
percobaan untuk
memperkuat pemahaman dan
rekaman percobaan
Mengomunikasikan :
 Peserta didik
diri

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.4 Mengidentifikasi 1. Langkah- Mengamati : Jenis Tagihan: 4JP  Buku

eksemplum, tanggapan menemuk rekaman percobaan dengan mengidentifikasi Bahasa
kritis, tantangan, dan an cermat. kelebihan/keku- Indonesi
rekaman percobaan kelebihan rangan teks a SMP
berdasarkan kaidah- /kekuran Menanya : rekaman percobaan Kelas IX
kaidah teks baik melalui gan teks  Peserta didik menanya  Contoh
lisan mupun tulisan rekaman kelebihan dan kekurangan  Tugas kelompok, teks
percobaan teks rekaman percobaan mendiskusikan rekaman
4.4. Meringkas teks 2. Langkah yang dibaca. kelebihan/keku- percobaa
eksemplum, tanggapan menyusu  Peserta didik menanya rangan teks n dari
kritis, tantangan, dan n tentang cara meringkas teks rekaman percobaan Internet
rekaman percobaan baik ringkasan rekaman percobaan  Buku
secara lisan maupun  membaca Tes tertulis referensi
tulisan teks  , Mengidentifikasi tentang
rekaman kekurangan teks genre
percobaa Mengekplorasi : rekaman teks
n  Peserta didik membaca percobaan dan
 mengide contoh hasil identifikasi merevisinya
ntifikasi kelebihan/ kekurangan
intisari teks rekaman percobaan Observasi
teks  Peserta didik membaca teks  Mengamati kegiatan
rekaman rekaman percobaan dengan peserta didik dalam
percobaa cermat. proses membaca
n  Peserta didik mengidentifikasi teks, menentukan
 menyusu intisari teks mengidentifikasi
n teks  Peserta didik menyusun kelebihan/kekuran
rekaman intisari teks dalam bentuk gan teks
percobaa ringkasan  Mengamati sikap
n dalam peserta didik untuk
bentuk Mengasosiasi : menilai rasa
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
ringkasa  Peserta didik percaya diri,
n membandingkan hasil ketekunan dalam
diskusi dan menemukan meringkas teks
cara tentang cara menelaah
pemahaman dan
rekaman percobaan
 Peserta didik
tentang teks rekaman
percobaan
Mengomunikasikan :
 Peserta didik
percaya diri
presentasi
teman/kelompok lain
secara santun
Tasikmalaya, Januari 2014

Mengetahui,
Kepala SMPN 14 Tasikmalaya, Guru Mata Pelajaran
Drs. H. NURDIN MA’ALUDIN,M.Pd. SARIP HIDAYAT, S.Pd.
NIP. 196109081982041008 NIP. 196203271984111 001

Silabus Terbaru

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Terbaru

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

1.

SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

Satuan Pendidikan : SMP

Kompetensi Inti Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber

2.1 Memiliki perilaku

3.1 Memahami teks hasil 1. Pengenalan Mengamati : Tugas :  Buku

3.2 Membedakan teks 1. Perbedaan teks Mengamati Tugas 8 JP  Buku

3.3 Mengklasifikasi 1. Klasifikasi teks Mengamati : 4JP  Buku

3.4 Mengidentifikasi 1. Kekurangan teks Mengamati Tugas  Buku

3.2 Membedakan teks 1. Perbedaan teks Mengamati Tugas :

3.3 Mengklasifikasi Klasifikasi teks Mengamati : Jenis Tagihan:  Buku

3.4 Mengidentifikasi 1. Kelebihan teks Mengamati TUGAS  Buku

3.1 Memahami teks 1. Pengenalan Mengamati : Tugas :  Buku

3.2 Membedakan teks 1. Perbedaan teks Mengamati : Tugas :

Mengasosiasi : Menilai perkembangan

3.3 Mengklasifikasi 1. Klasifikasi teks Mengamati : Tugas :  Buku

3.4 Mengidentifi 1. Kekurangan teks Mengamati : Tugas : 4 JP  Buku

3.1 Memahami teks hasil 1. Pengenalan Mengamati : TUGAS:

3.2 Membedakan teks 1. Perbedaan teks Mengamati TUGAS

3.3 Mengklasifikasi 1. Klasifikasi teks Mengamati Tugas

3.4 Mengidentifikasi 1. Kelebihan teks Mengamati Tugas

TEKS CERITA PENDEK (CERPEN)

3.1 Memahami teks 1. Pengenalan TUGAS  Buku

3.2 Membedakan teks 1. Perbedaan teks

3.4 Mengidentifikasi 1. Identifikasi Mengamati : TUGAS

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Kompetensi Inti Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber

3.1 Memahami teks 4. Pengenalan Mengamati : Tugas

3.2 Membedakan teks 4. Perbedaan teks Mengamati : Tugas,

6.3 Mengklasifikasi 1. Klasifikasi teks Mengamati : Tugas 4 JP  Buku

3.4 Mengidentifikasi 1. Langkah-langkah Mengamati :

3.1 Memahami teks 1. Pengenalan Mengamati : Tugas  Buku

3.3 Membedakan 1. Perbedaan teks Mengamati : Tugas,  Buku

3.3. Mengklasifikasi 1. Klasifikasi teks Mengamati : Tugas  Buku

3.4 Mengidentifikasi 1. Langkah Mengamati Tugas 4 JP  Buku

3.1 Memahami teks 1. Pengenalan Mengamati : Tugas  Buku

3.2 Membedakan teks 1. Perbedaan teks Mengamati : Tugas,  Buku

3.4 Mengidentifikasi 1. Langkah-langkah Mengamati : Tugas 4 JP  Buku

3.1 Memahami teks 1. Pengenalan struktur Mengamati : Tugas  Buku

3.2 Membedakan teks 1. Perbedaan teks Mengamati :

3.3. Mengklasifikasi 1. Klasifikasi teks Mengamati : Tugas  Buku

3.4 Mengidentifikasi 1. Langkah-langkah Mengamati : Tugas  Buku

3.1 Memahami teks 1. Pengenalan struktur Mengamati : Tugas 4 JP

3.1 Membedakan teks 1. Perbedaan teks Mengamati : Tugas,  Buku

3.3. Mengklasifikasi 1. Klasifikasi teks Mengamati :

 Merevisi isi dan bahasa

3.4 Mengidentifikasi 1. Langkah- Mengamati : Tugas  Buku

3.2 Membedakan teks 7. Perbedaa Mengamati Tugas 6 JP  Buku

3.3. Mengklasifikasi teks 1. Klasifikasi Mengamati Tugas 4 JP  Buku

3.4. Mengidentifikasi 1. Langkah- Mengamati Jenis Tagihan: 4JP  Buku

TEKS TANGGAPAN KRITIS

3.3 Membedakan teks 1. Perbedaa Mengamati Tugas 6 JP  Buku

3.4. Mengklasifikasi teks 1. Klasifikasi Mengamati Tugas 4 JP  Buku

3.4 Mengidentifikasi 1. Langkah- Mengamati : Jenis Tagihan: 4JP  Buku

 Peserta didik menanggapi

3.2.Membedakan teks 1. Perbedaan Mengamati Tugas 6 JP  Buku

3.3.Mengklasifikasi teks 1. Klasifikasi Mengamati Tugas 4 JP  Buku

 Peserta didik menanggapi

3.4.Mengidentifikasi 1. Langkah- Mengamati : Jenis Tagihan: 4JP  Buku

3.5.Membedakan teks 1. Perbedaan Mengamati : Tugas 6 JP  Buku

3.6.Mengklasifikasi teks 1. Klasifikasi Mengamati Tugas 4 JP  Buku

 Peserta didik membandingkan

 Peserta didik menanggapi