Silabus Adiwiyata

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP Negeri 7 Bondowosa

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/Semester : VII (Tujuh) /1 (Satu)
Standar Kompetensi : Berbicara
2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman
Penilaian
Kompetensi Materi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh
Dasar Pembelajaran Kompetensi Waktu Belajar
Penilaian Instrumen Instrumen
2.2 Menyampaikan Penyampaian pengu- oMencermati model  Mampu menulis Tes Uji petik  Tulislah kerangka 6X40’ Selebaran
pengumumam dengan intonasi muman yang berkaitan penyampaian teks kerangka praktik/kin kerja pengumuman! Pengumum- an
yang tepat serta menggunakan dengan pelestarian pengumuman pengumuman erja Lingkungan
kalimat-kalimat yang lugas dan lingkungan oBertanya jawab tentang gaya berkaitan dengan  Umumkanlah Buku teks
sederhana penyampaian pengumuman pelestarian secara lisan
yang disampaikan oleh model lingkungan dengan bahasa
oMenenentukan topik  Mampu yang lugas dan
pengumuman yang berkaitan menyampaikan sederhana masalah
dengan pelestarian pengumuman ... berdasarkan
lingkungan berkaitan dengan kerangka
oMenyusun kerangka pelestarian pengumuman
lingkungan dengan yang berkaitan
pengumuman
intonasi yang tepat dengan
oBerlatih mengumumkan serta menggunakan pengumuman
oMengumumkan dengan kalimat yang lugas yang telah kamu
dengan intonasi yang tepat dan sederhana tulis!
serta menggunakan kalimat
yang lugas dan sederhana
Karakter siswa yang diharapkan :
Dapat dipercaya
Rasa hormat dan perhatian
Tekun
Tanggung jawab

Standar Kompetensi : Menulis
4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi
Penilaian
4.2 Menulis surat pribadi Penulisan surat pribadi o Mengamati dan mencermati  Mampu menentukan Tes Uraian  Tulislah perbedaan 4 X 40’ Berbagai surat
dengan memperhatikan bertema lingkungan beberapa contoh surat perbedaan komposisi komposisi surat pribadi dan surat
komposisi, isi, dan bahasa pribadi dan surat resmi surat pribadi dengan Tes Tes pribadi dengan resmi
o Berdiskusi untuk surat resmi praktik/kin keterampila surat resmi
menentukan komposisi surat  Mampu menulis erja n berdasarkan surat
pribadi surat pribadi terasji!
o Menentukan topik surat bertema  Tulislah surat
pribadi dan alamat yang lingkungan sekolah pribadi kepada
dituju (siswa SMP di dengan bahasa yang teman barumu di
sekolah lain dengan tema komunikatif sekolah lain,
lingkungan sekolah) ceritakanlah
o Menulis surat pribadi kondisi
lingkungan di
bertema lingkungan sekolah
sekolahmu, dan
dengan memperhatikan
mintalah balasan
komposisi, isi, dan bahasa
surat! Gunakanlah
yang komunikatif
bahasa yang
o Menyunting surat komunikatif.
o Mengirim surat pribadi ke
alamat yang dituju
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya, Tekun, Tanggung jawab, Berani,
Integritas, Peduli, Jujur

4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi
Penilaian
4.3 Menulis teks pengumuman Penulisan pengumuman o Mengamati dan mencermati  Mampu menentukan Tes Uji petik  Tulislah pokok- 4X40’ Selebaran
dengan bahasa yang efektif, baik, Bertemakan tentang teks pengumuman pokok-pokok praktik/kin kerja pokok Peng-
dan benar lingkungan bertemakan lingkungan pengumuman erja pengumuman umuman
o Berdiskusi untuk  Mampu menulis teks tentang Bertema
menentukan topik pengumuman lingkungan lingkungan.
pengumuman lain yang bertema  Tulislah teks Buku Teks
sesuai dengan konteks lingkungan dengan pengumuman
kegiatan kelas/sekolah bahasa yang efektif sesuai dengan
adiwiyata dan menentukan pokok-pokok
pokok-pokoknya pengumuman yang
o menulis teks pengumuman kamu tulis dengan
bertema lingkungan bertema
dengan bahasa yang lingkungan!
efektif, baik, dan benar
o menyunting teks
pengumuman
o memajang pengumuman di
papan pamer kelas/sekolah
Karakter siswa yang diharapkan :
Dapat dipercaya
Tekun
Tanggung jawab
Berani
Ketulusan

8. Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng
Penilaian
8.1 Menulis pantun yang se- Penulisan pantun oMembaca contoh-contoh  Mampu menentukan Tes tulis Uraian oTulislah sebuah 2 X 40” Perpusta-
suai dengan syarat-syarat bertema lingkungan pantun bertemakan materi/bahan pantun bertema kaan
pantun lingkungan menulis pantun pelestarian Buku teks
oBerdiskusi untuk menentukan bertema lingkungan hidup Berbagai jenis
syarat-syarat pantun lingkungan yang memenuhi pantun
oMenulis pantun bertema syarat-syarat
pantun
pelestarian lingkungan
hidup yang memenuhi  Mampu menulis
syarat-syarat pantun pantun bertema
oMenyunting pantun sendiri lingkungan
sesuai dengan syarat-syarat
pantun
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

Kelas /Semester : VII (Tujuh) /2 (Dua)
Standar Kompetensi : Berbicara
10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan telepon
Penilaian
10.2 Bertelepon dengan Bertelepon yang oMencermati model-model Mampu menulis Tes Tes simu-  Berteleponlah 4 X 40” Buku Petunjuk
kalimat yang efektif dan bertema lingkungan bertelepon kemudian materi bertelepon praktik/ lasi dengan temanmu Pengguna-an
bahasa yang santun dan etikanya disdiskusikan tata cara bertema pelestarian kinerja bertema Telepon
bertelepon lingkungan pelestarian
oMendata kesalahan-kesalahan lingkungan
kalimat dalam bertelepon  Mampu bertelepon
oMendiskusikan pembetulan dengan berbagai
kesalahan kalimat dalam mitra bicara
bertelepon bertema
oMenyimpulkan tata cara pelestarian
bertelepon lingkungan
oMenulis materi bertelepon
bertema pelestarian
lingkungan
o Bertelepon dengan berbagai
mitra bicara bertema
pelestarian lingkungan
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya

Tekun
Tanggung jawab
Berani

Standar Kompetensi : Membaca
11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai
Penilaian
11.1 Mengungkapkan hal-hal Pengungkapan hal-hal  Membaca salah satu biografi  Mampu menyarikan Penugasan Proyek  Bacalah sebuah 4 X 40” Biografi tokoh
yang dapat diteladani dari teladan dari tokoh tokoh lingkungan hidup riwayat hidup tokoh individual/ buku biografi lingkungan
buku biografi yang dibaca lingkungan hidup tersebut lingkungan hidup kelompok tokoh lingkungan hidup
secara intensif dalam biografi  Menulis biodata tokoh  Mampu mendata hidup kemudian
lingkungan hidup dan keistimewaan tokoh buatlah laporan
keistimewaan tokoh dengan lingkungan hidup yang berisi inti sari
alasan yang logis  Mampu mendata riwayat hidup
 Menulis hal-hal yang dapat hal-hal yang dapat tokoh.
diteladani dari buku biografi diteladani dari keistimewaan to-
tokoh lingkungan hidup tokoh lingkungan koh, hal-hal yang
yang dibaca hidup dapat diteladani
dari tokoh!
 Menyimpulkan keistimewaan
tokoh lingkungan hidup dan
hal-hal yang dapat diteladani
dari buku biografi yang
dibaca

Tekun
Tanggung jawab
Berani, Ketulusan

Standar Kompetensi : Membaca sastra
15. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak
Penilaian
15.1 Membaca indah puisi de- Pembacaan indah teks  Mengamati model pembacaan  Mampu menandai Tes Uji petik  Berilah penanda 6 X 40 Teks puisi
ngan menggunakan irama, puisi yang bertemakan puisi bertema lingkungan, penjedaan dalam praktik/ki kerja jeda pada puisi Buku referensi
volume suara, mimik, lingkungan kemudian mendiskusikan isi puisi bertema nerja tentang Buku teks
kinestik sesuai denga isi puisi puisi, irama, volume suara, lingkungan yang lingkungan yang
mimik, dan kinestik pembaca akan dibacakan akan kamu baca!
puisi  Mampu membaca  Bacalah puisi
 Menandai penjedaan indah puisi bertema tentang
pembacaan puisi lain lingkungan lingkungan yang
 Berlatih membaca puisi kamu beri penanda
bertema lingkungan jeda dengan lafal,
intonasi, mimik,
 Membaca indah puisi
dan suara yang
bertema lingkungan dengan
tepat!
menggunakan irama, volume
suara, mimik, kinestik sesuai
dengan isi puisi

Tekun

Standar Kompetensi : Menulis sastra
16. Megungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi
Kompetensi Penilaian
Dasar Materi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Pembelajaran Kompetensi Waktu Belajar
16.1 Menulis kreatif puisi Penulisan puisi  Mengamati keindahan alam  Mampu menulis Portofolio Lembar  Tulislah puisi 4 X 40 Lingkungan
berkenaan dengan keindahan berkenaan dengan di lingkungan sekitar kita puisi tentang penilaian tentang Gambar alam
alam keindahan alam  Mengidentifikasi keindahan keindahan alam portofolio keindahan alam Buku teks
alam di lingkungan sekitar di lingkungan di lingkungan
kita dalam larik-larik puisi sekitar kita dengan sekitarmu
pilihan kata yang dengan pilihan
 Mengamati model larik-larik
tepat dan rima kata yang tepat
puisi tentang keindahan
yang menarik dan rima yang
alam di lingkungan sekitar
menarik!
kita
 Perbaikilah puisi
 Mendiskusikan pilihan kata
tentang
dan rima dalam model
keindahan alam
 Menulis puisi berkenaan di lingkungan
dengan keindahan alam di sekitarmu yang
lingkungan sekitar kita kamu tulis sesuai
dengan pilihan kata yang tepat saran
dan rima yang menarik teman/gurumu!
 Menyunting puisi karya
sendiri

Tekun
Tanggung jawab
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP NEGERI 7 BONDOWOSO

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/1
Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan
menyampaikan pengumuman.
Kompetensi dasar : 2.2. Menyampaikan pengumuman dengan intonasi yang tepat serta
menggunakan
kalimat-kalimat yang lugas.
Indikator : 1. Mampu menentukan pokok-pokok pengumuman dengan teliti
1. Mampu merangkai pokok-pokok pengumuman menjadi sebuah
Pengumuman dengan cermat
2. Mampu mengumumkan pengumuman yang bertema lingkungan dengan
intonasi
yang tepat serta menggunakan kalimat lugas dan sederhana dengan santun
dan
percaya diri
Alokasi waktu : 6x 40 menit (3 x Pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
1.Peserta didik dapat menentukan pokok-pokok penggumuman dengan teliti
2.Peserta didik dapat merangkai pokok-pokok penggumuman menjadi sebuah pengumuman.
dengan
cermat
3.Peserta didik dapat mengumumkan pengumuman yang bertema lingkungan dengan intonasi
yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana dengan santun dan percaya diri
B. Materi Pembelajaran
Contoh Teks pengumuman
SMP Negeri & Bondowoso

Jalan Diponegoro No. 121
Bondowoso
PENGUMUMAN
Nomor: 215/TS-PENG/VIII/2012
Kepada
Siswa SMP Negeri 7
Bondowoso
Dalam rangka menciptakan lingkungan yang sehat, seluruh siswa SMP

Negeri 7 diharapkan mengikuti kegiatan kebersihan lingkungan dan Gerakan
Memungut Sampah yang akan dilaksanakan
hari/tanggal : Jumat, 10 Agustus 2012
pukul : 07.00 - 09.00 WIB
tempat : Lingkungan sekitar SMPN 7 Bondowoso
Demikian pengumuman ini dibuat. Harap dilaksanakan sebagaimana mestinya.
Kepala sekolah,
Kastriyanto, S.Pd., M.Pd.

Nip.19560603 198111 1 001
Menyampaikan Pengumuman dengan Intonasi yang Tepat

Menyampaikan pengumuman berarti suatu kegiatan memberitahukan atau menyebarluaskan
sebuah informasi kepada orang banyak. Agar orang yang mendengarkan pengumuman lebih mudah
memahami isi pengumuman, maka dalam mengumumkan, seseorang harus:
1. mampu menyampaikan isi pengumuman dengan intonasi yang tepat,
2. mampu menggunakan kalimat yang mudah dipahami.
Adapun yang dimaksud dengan intonasi dalam mengumumkan yaitu berkaitan dengan ketepatan
penyajian pengumuman. Irama ini dapat diperoleh dengan memerhatikan jenis-jenis tekanan nada
berikut ini.
1. Tekanan Dinamik
Tekanan dinamik adalah tekanan (ucapan keras) pada kata yang dipentingkan, yaitu kata
yang menjadi intisari kalimat pengumuman tersebut.
2. Tekanan Nada
Tekanan nada adalah tekanan tinggi rendah suara.
3. Tekanan Tempo
Tekanan tempo adalah cepat lambatnya pengucapan suatu kata atau kalimat. Kata atau
kalimat yang diucapkan cepat berarti menggunakan tempo (waktu) sedikit. Sebaliknya,
kata atau kalimat yang diucapkan lambat memerlukan waktu yang lebih lama.
C. Metode Pembelajaran
Unjuk kerja,diskusi ,Tanya jawab
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama: 2 X 40
Kegiatan Awal
1. Apersepsi :
Guru memperlihatkan beberapa teks pengumuman bertemakan lingkungan kepada peserta didik
2. Motivasi :
Guru bertanya tentang tujuan pengumuman
Kegiatan Inti
1. Peserta didik membentuk kelompok yang terdiri 5 orang
2. Peserta didik mengamati contoh pengumuman bertemakan lingkungan
3. Masing-masing kelompk berdiskusi untuk menentukan pokok-pokok penggumuman
4. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi dan kelompok lain memberi
tanggapan
Kegiatan Penutup
1. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran.
2. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram.
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
4. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok
sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.
5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan kedua: 2 X 40
Kegiatan Awal
1. Apersepsi :
Guru memperlihatkan rangkaian pokok-pokok pengumuman menjadi sebuah
pengumuman kepada siswa
2. Motivasi :
Guru bertanya tentang rangkaian pokok-pokok pengumuman
Kegiatan Inti
1. Peserta didik membentuk kelompok yang terdiri 5 orang.
2. Masing-masing kelompok mengamati rangkaian pokok-pokok pengumuman
3. Masing-masing kelompok berdiskusi untuk menyusun rangkaian pokok-pokok
pengumuman.
4. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil rangkaian pokok-pokok pengumuman yang
bertemakan lingkungan yang telah disusun kelompok lain menanggapi.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
pelajaran.
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
4. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan ketiga : 2 X 40
Kegiatan Awal
1. Apersepsi :
Guru memperlihatkan contoh penyampaian pengumuman yang bertemakan lingkungan
1 Motivasi :
Guru bertanya jawab tentang penyampaian pengumuman
Kegiatan Inti
1. Peserta didik membentuk kelompok yang terdiri 5 orang
2. Peserta didik medengarkan cara menyampaikan pengumuman
3. Masing-masing kelompok berdiskusi tentang penjedaan, intonasi dan kalimat lugas dalam
menyampaikan pengumuman
4. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
pelajaran.
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
4. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk penugasan secara individu
E.Sumber Belajar
a. Teks Pengumuman bertemakan lingkungan
b. VCD
c. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
F. Penilaian
Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen
Penilaian Penilaian
 Mampu merangkai Tes Uji petik kerja  Susunlah rangkaian pokok-
pokok-pokok praktik/kiner pokok pengumuman menjadi
pengumuman ja sebuah pengumuman
 Mampu  Umumkanlah secara lisan
mengumumkan dengan dengan bahasa yang lugas dan
intonasi yang tepat sederhana masalah lingkungan
serta menggunakan berdasarkan kerangka
kalimat yang lugas dan pengumuman yang telah kamu
sederhana tulis!
Penilaian proses dilakukan pada saat PBM berlangsung ( kelompok dan Individu )
Penilaian individu
No Deskripsi Nilai
1 2 3
1 Umumkan secara lisan masalah lingkungan dengan cara :
Tentukan terlebih dahulu pokok-pokok pengumuman itu,
kemudian rangkaliah pokok-pokok itu menjadi sebuah
pengumuman! Gunakanlah kalimat lugas dan sederhana!
Penskoran
No. Aspek Deskripsi Rentang Skor
1 Pelafalan Pelafalan kata secara jelas dan tepat 0 - 20
2 Jeda dan intonasi Pengaturan jeda, tinggi rendah nada,
keras lemah suara, dan cepat lambat
0 - 20
cerita
3 Kelancaran Pengumuman dibacakan secara lancar 0 - 20
4 Gerak/ mimik Keserasian antara isi pengumuman
dengan ekspresi wajah, gerak, sikap, dan 0 - 20
ucapan
5 Penampilan Penampilan meyakinkan dan
0 - 20
bersungguh-sungguh
Jumlah 100
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 - 100
Skor Perolehan
Nilai akhir = x 100
Skor Maksimal
Mengetahui Bondowoso, 15 Juli 2013

Kepala Sekolah Guru Mata pelajaran
Kastriyanto, S.Pd., M.Pd. Endah Sulistyani, S.Pd.

NIP. 19560603 198111 1 001 NIP. 19660510 198702 2 002
(RPP)

Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat
pribadi
Kompetensi Dasar : 4.2 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa
Indikator : 1. Mampu membedakan komposisi surat pribadi dengan surat resmi dengan
logis
2. Mampu menulis surat pribadi bertema lingkungan sekolah dengan bahasa
yang komunikatif dan santun
3. Mampu menyunting surat yang ditulis teman denggan penuh tanggung jawab
Alokasi waktu : 4x 40 menit (2x Pertemuan)
1. Peserta didik mampu membedakan komposisi surat pribadi dengan surat resmi dengan logis
2. Peserta didik mampu menulis surat pribadi bertema lingkungan sekolah dengan bahasa yang
komunikatif dan santun
3. Peserta didik mampu menyunting surat yang ditulis teman denggan penuh tanggung jawab
SURAT PRIBADI
Contoh surat pribadi berikut!
Bondowoso, 29 Oktober 2012
Untuk sahabatku Kirana

di Batu Malang
Salam kangen,
Halo Kiran, apa kabar? Baik-baik saja kan? Semoga keadaanmu saat
ini tetap sehat dan dapat melakukan aktivitasseperti biasanya.
Kiran, aku saat ini sedang menghadapi serangkaian kegiatan yang
berkaitan dengan pelestarian lingkungan hidup, salah satunya adalah
lomba kebersihan dan lingkungan di sekitar kelas.Banyak yang harus aku
kerjakan untuk menghadapi lomba ini antara lain penanaman toga, bunga,
membuat taman kelas melengkapi perangkat kelas dll. Sebetulnya capek
juga tapi untuk kebaikan bersama aku ikhlas karena lingkungan yang
hijau dan bersih akan membuat kita selalu sehat ., sehingga kita bisa
belajar dengan baik. Apalagi sebentar lagi sekolahku akan mengikuti
lomba Sekolah Adiwiyata. Doakan ya semoga jadi pemenang.
Bagaimana dengan sekolahmu, tentunya juga berlomba-lomba dalam
meningkatkan keberssihan dan peghijauan di sekitar sekolah ya. Saya
yakin bahwa sekolahmu lebih indah dari sekolahku karena daerahmu lebih
dingin dan subur. Sehingga kalau berkebun mudah tumbuh dengan baik
Kiran, liburan semester ini aku berencana berkunjung ke rumahmu
sekaligus ingin melihat sekolahmu. Boleh khan.
Sekian dulu surat dariku. Kutunggu balasanmu. Salam untuk bapak
dan ibumu.
Dariku
Ratna
SURAT RESMI
Organisasi Siswa Intra Sekolah

OSIS
SMP Negeri 7 Bondowoso
Jl. Diponegoro No.121, Bondowoso
No. :08/OSIS PA/IX/2012 15 September 2012

Lampiran : Satu Bundel Proposal
Hal : Permohonan dana kegiatan
Yth. Kepala Sekolah

di Bondowoso
Dengan hormat,
Pengurus OSIS SMP Negeri 7 Bondowoso merencanakan akan mengadakan kegiatan Kemah Bersama dan
pengenalan lingkungan bekerja sama dengan OSIS SMP Negeri Curahdami Bondowoso. Kegiatan tersebut
akan kami laksanakan pada
hari/tanggal : Jumat s.d. Minggu, 7 s.d. 9 Oktober 2011

waktu : Pukul 13.00 WIB – selesai
tempat : Area wisata Tancak Kembar
Sehubungan dengan hal tersebut, kami panitia kegiatan, mengajukan permohonan dana kegiatan kepada
Bapak Kepala Sekolah. Adapun perencanaan dana dan susunan kepanitiaan, kami lampirkan dalam proposal.
Demikian surat permohonan ini. Atas perhatian dan bantuan dana kegiatan yang Bapak berikan, kami
mengucapkan terima kasih.
Hormat kami,
Panitia Kemah Bersama
Ketua Sekretaris
Moh. Irfan Atika Putri
Surat pribadi adalah surat yang ditulis oleh seseorang kepada orang lain atau sebuah kantor
(instansi). Surat pribadi ada dua macam, yaitu surat pribadi yang bersifat perorangan dan surat
pribadi yang bersifat resmi.
Surat pribadi yang bersifat perorangan adalah surat yang ditulis oleh seseorang yang ditujukan
kepada teman, saudara, atau orang tua.
Surat pribadi yang bersifat resmi adalah surat yang ditulis seseorang yang ditujukan kepada
suatu organisasi atau kantor.
Penulisan surat pribadi yang bersifat perorangan berbeda dengan surat pribadi yang bersifat
resmi, terutama dalam pemakaian bahasa.
Bahasa dalam surat pribadi yang bersifat resmi lebih bersifat kaku daripada bahasa yang
digunakan dalam surat pribadi yang bersifat perorangan
Berikut ini sistematika penulisan surat pribadi.
1. Pembuka, terdiri atas:
a. tempat dan tanggal pengiriman surat,
b. alamat surat, dan
c. salam pembuka.
2. Isi, yaitu berisi maksud penulis mengirim surat.
3. Penutup, terdiri atas:
a. salam penutup,
b. tanda tangan, dan
c. nama terang
1. Pemodelan
2. Tanya jawab
3. Diskusi
4. Penugasan
D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama: 2 x 40
Kegiatan Pendahuluan
1. Apersepsi :
 Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan surat-menyurat dalam tayangan
VCD
 Peserta didik mengungkapkan kebermaknaan pembelajaran menulis surat pribadi dalam
kehidupan sehari-hari
2. Motivasi :
 Peserta didik mengungkapkan kesiapannya mengikuti pembelajaran menulis surat pribadi
 Peserta didik membentuk kelompok terdiri atas 5 orang kemudian memilih nama
kelompok dengan nama-nama yang berhubungan dengan surat-menyurat
Kegiatan Inti
1. Perwakilan kelompok mengambil amplop yang dipersiapkan guru secara bergantian dalam
waktu yang ditentukan (5, 7, atau 9 menit) atau melalui permainan
2. Setiap kelompok mendiskusikan isi amplop yang berisi contoh surat pribadi dan surat resmi (2
atau lebih contoh surat pribadi dan resmi)
3. Peserta didik dapat mengamati dan mencermati contoh surat pribadi dan resmi.
4. Peserta didik dapat menulis bagian-bagian surat resmi dan surat pribadi
5. Setiap kelompok mendiskusikan bagian dan isi surat resmi dan surat pribadi
6. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok yang tidak tampil
menanggapinya
7. Peserta didik menentukan topik lingkungan hidup sebagai tema surat pribadi dan alamat yang
dituju
dengan menuliskannya dalam daftar yang disiapkan guru.
8. Peserta didik menyusun kerangka surat pribadi
Kegiatan Penutup
pelajaran
konsisten dan terprogram;
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
4. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk kegiatan menulis surat pribadi bertema
lingkungan secara individu sebagai PR
Pertemuan Kedua: 2 x 40
Kegiatan Pendahuluan
1. Apersepsi :
Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang permasalahan surat yang dibuatnya
2. Motivasi :
Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan
Kegiatan Inti
1. Siswa secara berpasangan saling menyunting surat pribadi hasil PR dengan format dua
2. Siswa menuliskan kembali surat pribadi dari hasil suntingan.
3. Siswa secara berpasangan saling membaca surat yang telah direvisi dari hasil suntingan.
4. Tiga orang siswa membaca surat pribadi yang sudah direvisi di depan kelas.
5. Siswa bersama guru memberikan tanggapan tentang isi surat dan pemakaian bahasa yang
digunakan.
Kegiatan Penutup
1. Siswa diberi penguatan oleh guru atas keberhasilannya dalam penulisan surat pribadi
2. Siswa menerima pesan-pesan guru yang berhubungan dengan penulisan surat pribadi yang akan
datang.
3. Siswa mengerjakan tugas rumah dari guru untuk berkirim surat (memasukkan dalam amplop,
mengelem, memberi prangko, dan mengeposkannya)
E. Sumber Belajar
a. Contoh surat
b. VCD
A. Penilaian
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk
Instrumen
Penilaian Penilaian
 Mampu menentukan Tes Uraian  Tulislah perbedaan komposisi
perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi
surat pribadi dengan Tes Tes berdasarkan surat terasji!
surat resmi praktik/ki keterampilan  Tulislah surat pribadi kepada
 Mampu menulis surat nerja teman barumu di sekolah lain,
pribadi bertema ceritakanlah kondisi lingkungan
lingkungan dengan di sekolahmu di sekolah ini, dan
bahasa yang mintalah balasan surat!
komunikatif Gunakanlah bahasa yang
 Mampu menyunting komunikatif.
surat  Suntinglah surat pribadi dari
temanmu
Soal dan tugas

Perhatikan contoh surat pribadi dan resmi berikut kemudian kerjakan soal nomor 1!
Surat 1
Bondowoso,18 Agustus 2011
Menjumpai
Sahabatku Nugie
Jalan Mawar I No. 04
Bandung
Sahabatku yang budiman,
Tentu kamu terkejut menerima suratku ini. Itulah harapkanku. Sudah 2 tahun kita tidak berkomunikasi, sudah 2
tahun pula aku tidak mendengar ceramah-ceramahmu yang lucu.
Dwi, aku bererncana ke Bandung pada liburan tahun ini. Kalau kamu tidak keberatan aku akan mampir ke
rumahmua. Kuharap kamu tidak melupakan keakraban kita tempo dulu. Kita bermain di taman sekolah yang hijau,
bersama-sama membersihkan kelas , menanam bunga di taman untuk menghadapi lomba kebersihan kelas. Setelah itu
kita makan makanan sehat di kantin sekolah kita dulu. Sekarang masih ada kan? .Aku kangen dengan suasana alam
yang sejuk dan hijau.
Oh, ya, ngomomg-ngomong gimana kabar orang tuamu, Kak Yuni dan Dik Tuti yang imut-imut itu? Semoga
semua baik-baik saja, ya! Wah, aku jadi lebih ingin ketemu mereka.
Sahabat, sekian dulu ya kabar dariku, kutunggu jawabanmu selekas mungkin. Daaag.
Karibmu,
ttd.
Sugi
Surat 2
PENGURUS PRAMUKA
Jalan Diponegoro No. 121 Bondowoso
Nomor : 010/OSIS.SMP/Pramuka/III/2011 18 Maret 2011

Hal : Permohonan izin kegiatan
Yth. Kepala Polsek Bondowoso

di Bondowoso
Dengan hormat,
Sesuai dengan program kerja pengurus Pramuka SMP Negeri 7 Bondowoso kami bermaksud mengadakan Persami
dan Pengenalan lingkungan. Kegiatan tsebut insya Allah akan kami laksanakan pada
hari/tanggal : Jumat, 13 April 2011

waktu : pukul 08.00 – 12.00
Untuk itu, kami mohon izin kegiatan dan bantuan tenaga keamanan kepada Bapak selama berlangsungnya kegiatan
tersebut.
Atas bantuan Bapak, kami ucapkan terima kasih.

Hormat kami,
Mengetahui Ketua OSIS,
Pembina Pramuka,
ttd ttd.
Dra. Sri Tri Hardani Adelia
Tembusan:
1. Lurah Kapuk
2. Ketua RT/RW 11/01
1. Tuliskan perbedaan komposisi surat 1 dan surat 2!
2. Tulislah sebuah surat pribadi dengan memperhatikan ilustrasi berikut!

Kamu mempunyai teman akrab sewaktu di SD. Temanmu itu sekarang bersekolah di luar kota
(misalnya: Yogyakarta). Tulislah surat dan ceritakan keadaan lingkungan di sekolahmu. Dalam
suratmu itu mintalah surat balasan yang isinya menceritakan tentang lingkungan disekolahnya.
a. Rubrik penilaian dan pedoman penskoran

Rubrik penilaian soal no. 1
Kunci jawaban
Perbedaan antara kedua surat tersebut sebagai berikut
Surat 1 (pribadi) Surat 2 (resmi)
Tidak ada kepala surat Terdapat kepala surat

Bahasa bersifat pribadi Bahasa bersifat resmi
Struktur/sistematika surat sesui selera pribadi Stuktur/sistematika surat sesuai
(alamat, isi, pembuka, penutup, penulis) surat resmi (kepala surat, tanggal
surat, no, alamat, pembuka surat,
isi penutup, salam, pengirim,
tembusan)
Penskoran
Jika semua jawaban benar diberi skor 3
Jika hanya ada 2 jawaban benar skor 2
Jika hanya ada 1 jawaban benar skor 1
Jika semua jawaban salah atau tidak menjawab diskor 0
Penghitungan nilai dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut:

Perolehan Skor
Nilai = -------------------- X Skor Ideal (100) X Bobot (20 = . . .
- %)
Skor Maksimal
Rubrik penilaian soal no. 2
Rubrik penilaian surat pribadi
No. Aspek Indikator Skor

Peserta didik menuliskan surat sesuai ilustrasi dan
bertemakan lingkungan dengan menulis
4
kelengkapan unsur surat (bagian salam, isi, penutup,
Kelengkapan tanggal, tanda tangan)
1
unsur Peserta didik menuliskan unsur surat pribadi 75 % 3
Peserta didik menuliskan unsur surat pribadi 50 % 2
Peserta didik menuliskan unsur surat pribadi ≤ 25 % 1
Menggunakan gaya penulisan yang komunikatif 3
2 Gaya penulisan Menggunakan gaya penulisan monoton 2
Menggunakan gaya penulisan berbelit-belit 1
Tidak terdapat kesalahan penggunaan ejaan dan
3
Ejaan dan tanda tanda baca
3
baca Sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca 2
Banyak kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca 1
Isi sesui ulustrasi 2
Kesesuian isi Sebagaian besar sesuai 1
4
Tidak sesuai ilustrasi 0
Skor maksimal 12
Perolehan Skor
Nilai = ------------------- X Skor Ideal (100) X Bobot (80 %) = . . .
-
Skor Maksimal
d. Perhitungan nilai akhir
Nilai soal no. 1 + no. 2 =
Contoh :
Budi mendapat nilai 100 untuk soal no. 1, maka nilai Budi 20.
Untuk soal no. 2 nilai Budi 80, maka nilai Budi 64.
Jadi, nilai Budi = nilai no. 1 + no. 2 = 84
3. Suntinglah surat pribadi dari temanmu dengan kriteria penyuntingan berikut ini!
No. Jenis Kesalahan Wujud Kesalahan Perbaikan

1 Kesalahan alamat yang dikirim
2 Kesalahan penulisan tanggal
3 Kesalahan penulisan pengirim surat
4 Kesalahan penggunaan huruf kapital
5 Kesalahan penggunaan bahasa baku
6 ………………………


NIP. 19560603 198111 1 001 NIP. 19660510 198702 2 002
(RPP)

Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat
pribadi
Kompetensi Dasar : 4.3 Menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar
Indikator : 1. Mampu menentukan pokok-pokok pengumuman dengan teliti dan
tanggung jawab
1. Mampu menulis teks pengumuman bertema lingkungan dengan bahasa
yang
efektif,baik dan benar, serta santun
2. Mampu menyunting teks pengumuman dengan teliti
Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2x Pertmuan)
 Peserta didik dapat menentukan pokok-pokok pengumuman dengan teliti
 Peserta didik dapat menulis teks pengumuman bertema lingkungan dengan bahasa yang
efektif, baik, dan benar
 Peserta didik dapat menyunting teks pengumuman dengan teliti
Contoh Surat pengumuman
SMP Bumi Maju

Jalan H.O.S. Cokroaminoto 20
SEMARANG
============================================================
PENGUMUMAN
Nomor: 128/BM-PENG/X/2012
Kepada
Siswa SMP Bumi Maju
Semarang
Dalam rangka menciptakan generasi yang cerdas dan kuat , SMP Bumi Maju akan
mengadakan penyuluhan tentang Kesehatan Lingkungan pada
hari/tanggal : Senin, 8 Oktober 2012
pukul : 09.00 – 12.00 WIB
tempat : Aula SMP Bumi Maju
pembicara : Kepala Dinas Kesehatan Kepala BLH
Demikian pengumuman ini saya buat, mohon dilaksanakan dengan sebagaimana mestinya.
5 Oktober 2012
Kepala sekolah,
Adi Sutrisno, S.Pd.

NIP 329164771
Menulis Teks Pengumuman

Menulis pengumuman mempunyai tujuan utama untuk memberikan informasii secara luas
kepada masyarakat tentang suatu hal atau suatu kegiatan. Menulis sebuah pengumuman, harus
menggunakan bahasa yang efektif dan komunikatif. Kalimat-kalimat yang ditulis juga harus jelas
sehingga tidak menimbulkan salah tafsir atau salah pengertian.
Berikut ini beberapa hal yang harus diketahui dalam menulis sebuah surat pengumuman resmi.
1. Logo dan nama instansi atau lembaga yang mengeluarkan pengumuman.
2. Kop/kepala surat yang berisi hal pengumuman.
3. Penomoran surat pengumuman.
4. Uraian pembuka surat pengumuman.
5. Rincian isi pengumuman.
6. Tempat dan waktu penulisan pengumuman.
7. Pihak yang mengeluarkan pengumuman
1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Penugasan
D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama: 2 x 40
1. Pendahuluan
a. Bertanya jawab tentang pengumuman bertema lingkungan yang pernah dibaca siswa
b. Bertanya jawab tentang kalimat efektif dan bahasa komunikatif dalam pengumuman
c. Peserta didik membentuk kelompok yang terdiri dari 4 – 5 orang sesuai dengan
permainan yang telah diatur
2. Kegiatan Inti
a. Secara berkelompok siswa mengamati dan mencermati teks pengumuman yang telah
dibawa.
b. Berdiskusi untuk menentukan pokok-pokok pengumuman lain yang sesuai dengan
konteks kegiatan kelas/sekolahadiwiyata
c. Membahas hasil kelompok dengan kelompok lain
d. Peserta didik menulis teks pengumuman bertema lingkungan dengan dengan bahasa
yang efektif, baik, dan santun.
3. Penutup
a. Peserta didik bersama guru merefleksi kegiatan pembelajara yang baru berlangsung
b. Pemberian tugas kepada peserta didik untuk membuat teks pengumuman
Pertemuan kedua: 2 x 40
1. Pendahuluan
a. Bertanya jawab tentang pengumuman yang telah dibuat peserta didik
b. Peserta didik memahami pentingnya kemampuan memahami isi pengumuman.
c. Peserta didik berkumpul dengan kelompoknya.
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik menyunting teks pengumuman yang dibuat temannya dari segi ejaan,
bahasa dengan tanggung jawab.
b. Peserta didik mempresentasikan hasil suntingannya di depan kelas.
c. Memajang pengumuman di papan pamer kelas/sekolah
3. Penutup
a. Peserta didik bersama guru merefleksi kegiatan pembelajaran yang baru berlangsung
b. Pemberian tugas kepada siswa untuk menyunting pengumuman yang dibaca
E. Sumber Belajar
a. Teks Pengumuman
b. VCD
.
F. Penilaian
Penilaian
Instrumen
Penilaian Penilaian
 Mampu menentukan Tes Uji petik  Tulislah pokok-pokok pengumuman
pokok-pokok praktik/ki kerja kegiatan sekolah
pengumuman nerja
 Mampu menulis teks  Tulislah teks pengumuman bertema
pengumuman lingkungan sesuai dengan pokok-pokok
bertema lingkungan pengumuman yang kamu tulis!
dengan bahasa yang
efektif
 Mampu menyunting  Suntinglah teks pengumuman yang telah
teks pengumuman kamu susun!
dengan tanggung
jawab.
Rubrik penilaian
1.
Skor Skor
No. Aspek Penilaian
Max Perolehan
1. Ketepatan menentukan pokok-pokok pengumuman
 Pokok-pokok pengumuman lengkap 3
 Pokok-pokok pengumuman kurang lengkap 2
 Pokok-pokok pengumuman tidak dapat 1
dirumuskan
2.
Skor Skor
No. Aspek Penilaian
Max Perolehan
1. Keefektifan penggunaan bahasa
 Tidak terdapat kesalahan struktur kalimat dan 3
ejaan 2
 Terdapat satu sampai dua kesalahan struktur 1
kalimat dan ejaan
 Terdapat lebih dari dua kesalahan struktur
kalimat dan ejaan
2. Kejelasan isi pengumuman
 Isi pengumuman sesuai dengan tema 3
lingkungan hidup
 Isi pengumuman mudah dipahami 2
 Isi pengumuman sukar dipahami. 1
3 Kelengkapan isi pengumuman
 Isi pengumuman lengkap, jelas dan menarik 3
 Isi pengumuman tidak lengkap, jelas, menarik 2
 Isi pengumuman tidak lengkap, jelas, kurang 1
menarik
3.
Skor Skor
No. Aspek Penilaian
Max Perolehan
1. Pembetulan ejaan
 Semua kesalahan diperbaiki 2
 Sebagian kesalahan diperbaiki 1
 Kesalahan tidak diperbaiki 0
2. Pembetulan pilihan kata
3. Pembetulan penulisan dan aturan kalimat
Nilai Siswa diperoleh dengan rumus sebagai berikut:
Skor Perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal
Format Observasi
Nama Keseriusan Kerjasama Keberanian Keaktifan
No.
Siswa 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
Keterangan:
Sangat Baik =5 Cukup =3 Kurang =2
Baik =4 Sangat Kurang = 1


NIP. 19560603 198111 1 001 NIP. 19660510 198702 2 002
(RPP)
Nama Sekolah : SMP NEGERI 7 BONDOWOSO

Kelas/Semester : VII/I
Standar Kompetensi : 8. Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui
pantun dan dongeng
Kompetensi Dasar : 8.1. Menulis pantun yang sesuai dengan syarat-syarat pantun
Indikator : 1. Mampu menentukan materi/bahan menulis pantun tentang lingkungan
dengan
baik
2. Mampu menulis pantun tentang lingkungan sesuai sesuai syarat-syarat
pantun
dengan kreatif dan inovatif
3 Menyunting pantun sesuai dengan syarat-syarat pantun dengan tanggung
jawab.
Alokasi Waktu : 2 × 40 menit
: 1. Peserta didik mampu menentukan materi/bahan menulis pantun tentang lingkungan dengan
baik
2. Peserta didik mampu menulis pantun tentang lingkungan sesuai sesuai syarat-syarat pantun
dengan
kreatif dan inovatif
3 Peserta didik mampu menyunting pantun sesuai dengan syarat-syarat pantun dengan tanggung
jawab.
B. Materi Psmbelajaran
Menulis Pantun yang Sesuai dengan Syarat-syarat Pantun

Di antara berbagai karya sastra lama Indonesia yang sangat terkenal
adalah pantun. Pada mulanya, pantun adalah senandung atau puisi rakyat
yang dinyanyikan. Bahkan sampai sekarang masih dinyanyikan, seperti
dalam acara perkawinan di Betawi. Dalam kesusastraan Indonesia, pantun
kali pertama muncul dalam "Sejarah Melayu" dan hikayat-hikayat populer
yang sezaman.
Dalam membuat sebuah pantun ada beberapa syarat yang harus diperhati-kan. Selain itu, dilihat
dari isinya pantun itu juga ada bermacam-macam.
1. Syarat-syarat Pantun
Dalam membuat atau menulis pantun, ada beberapa syarat yang harus dipenuhi, yaitu:
a. tiap bait terdiri atas 4 baris,
b. tiap baris terdiri atas 8 – 12 suku kata,
c. bersajak a–b–a–b,
d. baris pertama dan kedua merupakan sampiran, dan
e. baris ketiga dan keempat merupakan isi.
2. Contoh Pantun
Kupas buah buang kulitnya

Melamin merah tempat membasuh
Buanglah sampah pada tempatnya
Cerminan siswa SMP tujuh
Sirih merah dipetik paman

Lahan sepetak milik Pak Lurah
Taman indah, asri dan nyaman
Tanda peduli lingkungan sekolah
Hari Jumat hari kebersihan

Ikut membantu pasukan kuning
Mari menanam seribu tanaman
Untuk kurangi Global Warming
Dari dermaga pergi ke kota

Hendak melepas kereta kencana
Mari menjaga lingkungan kita
Agar hidup bebas bencana
Anggrek merah di pohon mangga

Ambil sekuntum untuk sang peri
SMP tujuh SMP Adiwiyata
Jaga lingkungan selalu Asri
Buah naga di kebun Pak Dollah

Mekar sekuntum berkhayal semu
Mari menjaga lingkungan sekolah
Agar mudah mendapatkan ilmu
Kerling memikat mata si Ijah

Rasa kasih anak perawan
Saling menjaga tanaman sekolah
Udara bersih sehatkan badan
Buah tangan bercampur selasih

Bekal rujak di kala rehat
Lingkungan bersih bebas polusi
Akal bijak berbadan sehat
Bagai angsa patah lengannya

Bola kisaran di semak kumuh
Hargai bangsa cinta lingkungan
Janji siswa SMP tujuh
Ikan belanak pulau Sapudi

Dimakan anak dari bejana
Hijau daun sejukkan hati
Gundah gulana pasti kan sirna
- Pemodelan
- Diskusi
- Latihan
- Penugasan
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal
Apersepsi :
- Bertanya jawab tentang ciri-ciri pantun
Motivasi :
- Membaca pantun dengan dilagukan secara bergantian
Kegiatan Inti
1. Memperhatikan contoh pantun berkaitan dengan lingkungan yang dilagukan
2. Bertanya jawab tentang isi pantun (ciri-ciri kebahasaan pantun
3. Peserta didik berdiskusi untuk menemukan syarat-syarat pantun dengan tepat.
4. Peserta didik menentukan satu gagasan tentang lingkungan untuk penulisan pantun dengan
kreatif dan inovatif.
5. Peserta didik mengembangkan gagasan tentang lingkungan menjadi sebuah pantun yang
sesuai dengan syarat-syarat pantun.
6. Peserta didik menyunting pantun yang dibuat temannya dengan tanggung jawab.
Kegiatan Penutup
1. Siswa membacakan pantun yang telah disunting
2. Siswa dan guru memberikan penguatan dengan menjelaskan kelebihan atau kekurangan dari
pantun yang dibuat siswa
E. Sumber/Bahan/Alat
- Contoh pantun tentang lingkungan
- VCD
- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
F. Penilaian
Penilaian
Instrumen
Penilaian Penilaian
 Mampu menentukan Tes tulis Uraian  Tulislah materi pantun
materi/bahan menulis tentang lingkungan
pantun tentang
lingkungan  Tulislah sebuah pantun
 Mampu menulis tentang lingkungan
pantun tentang
lingkungan
 Mampu menyunting  Suntinglah pantun yang
pantun sesuai dengan
sudah kamu buat.
syarat-syarat pantun
dengan tanggung
jawab
Pedoman Penskoran:
No. Aspek Deskriptor 1 2 3 4 5
1 Kesesuaian isi Isi pantun sesuai dengan tema
pantun dengan lingkungan
tema
2 Kesesuaian Isi pantun sesuai dengan syarat-
dengan syarat- syarat pantun
syarat pantun
3 Hasil temuan Ketepatan dalam menemukan
dalam kesalahan-kesalahan penulisan
menyunting
Skor
5 = jika sangat tepat
4 = jika tepat
3 = jika mendekati tepat
2 = jika kurang tepat
1 = jika tidak tepat
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 - 100 adalah sebagai berikut.

Perolehan Skor
Nilai akhir = ------------------------ X Skor Ideal (100) = . . .
Skor Maksimum (15)

NIP. 19560603 198111 1 001 NIP. 19660510 198702 2 002
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN
(RPP)

Standar Kompetensi : 10. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi
dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan telepon.
Kompetensi Dasar : 10.2 Mampu bertelepon dengan kalimat yang efektif dan
bahasa yang santun.
Indikator : 1. Mampu menulis materi bertelepon dengan tema lingkungan dengan cermat
2. Mampu bertelepon dengan berbagai mitra bicara dengan tema lingkungan
dengan bahasa yang santun
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan
1. Peserta didik mampu menulis materi bertelepon dengan tema lingkungan dengan cermat
2. Peserta didik mampu bertelepon dengan berbagai mitra bicara dengan tema lingkungan dengan
bahasa yang santun
Bertelepon dan etikanya
Contoh percakapan telepon
Andi : “Selamat pagi”
Bela : “Selamat pagi”
Andi : “Boleh tanya sedikit?”
Bela : “Boleh-boleh saja”
Andi :”Bagaimana keadaan lngkunganmu?”
Bela : “Lingkungan saya cukup bersih saat ini. Bagaimana dengan lingkungnmu?”
Andi :”Lingkunganku cukup kotor saat ini. Bidang kebersihannya sangat buruk”
Bela : “Wah, gawat tuh. Bisa pencemaran”
Andi : “Makanya. Trims ya”
Bela : “Ya, sama-sama.”
 Pemodelan
 Tanya Jawab
 Penugasan
A. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 x 40 menit)
Pendahuluan
1. Bertanya jawab tentang bertelepon
2. Peserta didik membentuk kelompok yang terdiri dari 5 orang
Kegiatan Inti
1. Peserta didik berdiskusi tentang materi bertelepon yang dikaitkan dengan pelestarian
lingkungan
2. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok
3. Peserta didik menanggapi laporan hasil diskusi kelompok
4. Peserta didik secara berpasangan menulis materi percakapan dalam bertelepon yang
bertemakan lingkungan
Kegiatan Akhir
Peserta didik dan guru mengadakan refleksi refleksi
Pertemuan Kedua (2 x 40 menit)

Pendahuluan
Peserta didik memperhatikan peragaan bertelepon
Kegiatan Inti
1. Peserta didik menemukan berbagai kesalahan penggunaan kalimat dalam bertelepon
2. Peserta didik mendiskusikan kesalahan yang ditemukan
3. Peserta didik melaporkan hasil diskusi
4. Peserta didik menanggapi laporan diskusi
5. Peserta didik secara berpasangan melakukan kegiatan bertelepon dengan tema lingkungan
Kegiatan Akhir
Peserta didik dan guru mengadakan refleksi
E. Alat dan Sumber Belajar

 Buku Petunjuk Penggunaan Telepon
 Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia
 Materi berkaitan dengan lingkungan
 Telepon/HP
F . Penilaian
Penilaian
Instrumen
Penilaian Penilaian
 Mampu menulis materi Tes Tes simulasi  Tulislah percakapan telepon dengan
bertelepon dengan praktik/ki temanmu bertema lingkungan
tema lingkungan nerja  Bacalah dengan saksama ilustrasi berikut!
Uji Petik Kamu tidak masuk sekolah karena sakit.
 Mampu bertelepon Produk Kamu ingin bertanya tentang tugas
dengan berbagai mitra sekolah tentang usaha peningkatan
bicara dengan tema pemanfaatan lingkungan Satu-satu alat
lingkungan komunikasi yang ada di rumahmu hanya
telepon rumah. Teleponlah temanmu
dengan ilustrasi di atas
Uji Petik Produk
Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Bertelepon)
No. Kegiatan Skor
1 1.1 Peserta didik dapat menelpon bertema lingkungan sesuai dengan tata cara 100
bertelepon dengan bahasa yang tepat (singkat dan jelas) dan santun.
1.2 Peserta didik menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon dengan bahasa yang 75
santun, tetapi belum tepat (singkat dan jelas)
1.3 Peserta didik menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon dengan bahasa yang 50
tepat (singkat dan jelas), tetapi belum santun.
1.4 Peserta didik menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon, tetapi tidak 25
menggunakan bahasa yang tepat (singkat dan jelas) dan tidak santun.
1.5 Peserta didik tidak dapat menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon dengan
bahasa yang tepat (singkat dan jelas) dan santun. 0
Skor Perolehan
NILAI = ------------------------------------ x 100
Skor Maksimu
Mengetahui Bondowoso, 2 Januari 2017

Dwi Windu Krisyanto, S.Pd. Endah Sulistyani, S.Pd.

NIP. 19610827 198301 1 003 NIP. 19660510 198702 2 002
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN
(RPP)

Standar Kompetensi : Aspek Membaca
11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca
memindai.
Kompetensi Dasar :11.1 Mampu mengungkapkan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi
yang
dibaca secara intensif.
Indikator : 1. Mampu membuat inti sari biografi tokoh lingkungan hidup dengan dengan
cermat
2. Mampu menyimpulkan keistimewaan tokoh lingkungan hidup dengan logis
3. Mampu mencatat hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh dengan tekun
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 kali pertemuan)
1. Peserta didik mampu membuat inti sari biografi tokoh lingkungan hidup dengan dengancermat
2. Peserta didik mampu menyimpulkan keistimewaan tokoh lingkungan hidup dengan logis
3. Peserta didik mampu mencatat hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh dengan tekun
Mengungkapkan Hal-hal yang Dapat Diteladani dari Buku Biografi

Biografi adalah riwayat hidup seseorang yang ditulis oleh orang lain.
Sebuah buku biografi biasanya berisi data diri dan perjalanan karir dari seorang tokoh.
Perjuangannya untuk meraih kesuksesan tersebut dapat diteladani untuk diterapkan dalam
kehidupan kalian.
Sarwono Kusumaatmadja
Beliau adalah seorang politisi lintas orde yang telah teruji. Mantan Sekjen Golkar dan
Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara (1988 – 1993), Menteri Negara Lingkungan Hidup
(1993 – 1998) dan Menteri Eksplorasi Kelautan (1999 – 2001), ini teruji bebas KKN. Kemudian, dia
pun terpilih menjadi anggota Dewan Perwakilan Daerah (DPD) dari DKI Jakarta pada Pemilu 2004.
Pria lulusan Teknik Sipil ITB tahun (1974) melintasi periodisasi sejarah politik di Indonesia, dari Orde
Baru ke orde reformasi. Bahkan bukan hanya lintas orde, dia juga “lintas aliran” dan “lintas generasi”.
Terbukti dari dukungan yang mengalir kepadanya saat proses pencalonan DPD.
Dukungan itu antara lain datang dari unsur PKB, PKS, PAN, PDIP, PPP dan Golkar. Juga dari
organisasi massa, seperti unsur Nahdlatul Ulama, Muhammadiyah, Buddha Dharma Indonesia (BDI)
dan KOSGORO. Begitu pula dari kalangan mahasiswa antara lain Persatuan Mahasiswa Katolik
Republik Indonesia (PMKRI), Persatuan Mahasiswa Islam Indonesia (PMII), Himpunan Mahasiswa
Islam (HMI) serta Forum Komunikasi Mahasiswa Se-Jabotabek (FKMSJ). Bahkan juga dari kalangan
independen yakni dari kaum profesional, kalangan dunia usaha, aktivis LSM hingga para ibu rumah
tangga maupun beragam komunitas basis lainnya, baik tradisional maupun religius.
Dukungan dari berbagai unsur itu bisa mungkin diperoleh karena pria kelahiran Jakarta, 24 Juli 1943, ini
seorang politisi yang memiliki integritas dan meletakkan sikap dasarnya pada nilai moral dan etika.
Sebagaimana sering ia kemukakan bahwa “untuk mengetahui sikap-sikap dasar dari seorang politisi,
karena pendapat serta keputusan politik maupun kompromi-kompromi yang dilakukannya merupakan
refleksi dari nilai-nilai politik yang dianutnya. Kalau sang politisi tersebut memantulkan konsistensi
antara nilai-nilai yang dianutnya dengan gaya hidupnya, dengan caranya berkomunikasi maupun melalui
pendekatannya ketika merumuskan keputusan, juga kompromi politik, maka orang tersebut bisa disebut
sebagai orang yang mempunyai integritas.”
Integritasnya telah teruji manakala di masa lalu, saat ia memegang jabatan politik maupun publik.
Ternyata ia tak pernah cacat hukum dan bebas dari KKN. Kehidupan pribadinya tetap bersahaja dan
konsisten.
Berbagai pengalaman dan pengabdian telah dilaluinya. Baik pembangunan kemasyarakatan, pembinaan
usaha kecil, politik, lingkungan hidup, olah raga, maupun sastra, wisata, kesehatan masyarakat dan lain
sebagainya.
Sejak mahasiswa ia sudah aktif dalam organisasi. Tahun 1967 – 1968 ia menjabat Ketua Umum Dewan
Mahasiswa ITB. Ia pun ikut dalam Program Pertukaran Pelajar yang berkunjung ke USA (1968). Tahun
1970 ia menjadi Ketua Organizing Commitee ASEAN University Student Association
Pada tahun 1971 – 1988 ia telah terpilih menjadi Anggota DPR RI. Pada tahun 1983 – 1988, ia menjabat
Sekertaris Jenderal DPP Golkar, mendampingi Sudharmono selaku Ketua Umum.
Saat di Senayan itu, ia juga menjadi Delegasi tetap Organisasi Internasional Parlemen ASEAN (1978 –
1988).
Kemudian, pada era Presiden Soeharto itu ia diangkat menjadi Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur
Negara (1988 – 1993) dan Menteri Negara Lingkungan Hidup (1993 – 1998). Pada era pemerintahan
Abdurrahman Wahid, ia pun dipercaya menjabat Menteri Kelautan dan Perikanan (1999 – 2001).
Sebelum menjadi anggota DPR, ia sempat menggumuli profesi wartawan di Bandung (1968 – 1971). Ia
juga pernah masuk dalam dunia kontraktor bangunan dan konsultan teknik bangunan di Jakarta (1974 –
1980). Sebelumnya, pernah juga menjadi pengajar Matematika dan Bahasa Inggris untuk SMP di
Bandung (1965 – 1970).
Kepeduliannya pada masyarakat dan pengusaha kecil sudah mencuat pada saat usia mudanya. Pada
tahun 1968 – 1970, ia ikut membantu mendirikan Koperasi Pengrajin Sepatu di Cibaduyut, Bandung.
Tahun 1988 – 1993 juga ikut membantu mendirikan Bank Perkreditan Rakyat dan Koperasi Pertanian di
Cirebon dan Bekasi. Ia juga aktif sebagai Penasihat Koperasi pengemudi Taksi Indonesia (KOSTI
JAYA) di Jakarta
dan KOSTI di Solo dan Semarang.
Ia juga telah beberapa kali aktif dalam kegiatan Internasional. Di antaranya tahun 1993 – 1998 menjadi
Wakil Indonesia di PBB pada Council for Sustainable Development, tahun 1997 sebagai Ketua Delegasi
Indonesia pada The UN Conference on Climate Change, Kyoto; tahun 1995 Ketua Konferensi PBB
tentang Biodiversity Convention, Jakarta; 1996 Ketua Delegasi Indonesia pada Konferensi PBB tentang
Biodiversity Convention, Buenos Aires; dan tahun 1997 Ketua Delegasi Indonesia pada PBB tentang
Small Islands, Barbado
Biografi :
Nama:
Sarwono Kusumaatmadja
Lahir:
Jakarta, 24 Juli 1943
Agama:
Islam
Pendidikan:
Lulusan Teknik Sipil ITB tahun 1974
Jabatan:
Penasihat Dewan Maritim Indonesia
Kegiatan Mahasiswa:
1967 – 1968 Ketua Umum Dewan Mahasiswa
1968 Kunjungan ke USA dalam Program Pertukaran Pelajar
1970 Ketua Organizing Commitee ASEAN University Student Association
Penugasan:
1971 – 1988 Anggota DPR RI
1983 – 1988 Sekertaris Jenderal DPP Golkar
1978 – 1988 Delegasi tetap Organisasi Internasional Parlemen ASEAN
1988 – 1993 Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara
1993 – 1998 Menteri Negara Lingkungan Hidup
1999 – 2001 Menteri Kelautan dan Perikanan
Kegiatan Internasional:
1993 – 1998 Wakil Indonesia di PBB pada Council for Sustainable Development
1997 Ketua Delegasi Indonesia pada The UN Conference on Climate Change, Kyoto
1995 Ketua Konferensi PBB tentang Biodiversity Convention, Jakarta
1996 Ketua Delegasi Indonesia pada Konferensi PBB tentang Biodiversity Convention, Buenos Aires.
1997 Ketua Delegasi Indonesia pada PBB tentang Small Islands, Barbados.
Pengalaman:
Pembangunan kemasyarakatan, Pembinaan Usaha Kecil, Politik, Lingkungan Hidup, Olah Raga, Sastra,
Wisata, Kesehatan Masyarakat dll.
Lain-lain:
1968 – 1971 Wartawan di Bandung
1974 – 1980 Kontraktor Bangunan di Jakarta
1974 – 1978 Konsultan Teknik Bangunan di Jakarta
1965 – 1970 Pengajar Matematika dan Bahasa Inggris untuk SMP di Bandung
1968 – 1970 Membantu mendirikan Koperasi Pengrajin Sepatu di Cibaduyut, Bandung
1988 – 1993 Membantu mendirikan Bank Perkreditan Rakyat dan Koperasi Pertanian di Cirebon dan
Bekasi
1995 – 1998 Ketua Persatuan Lawn Tennis Indonesia
1983 – 1998 Penasihat Koperasi pengemudi Taksi Indonesia (KOSTI JAYA) di Jakarta
s/d sekarang Penasihat Koperasi Pengemudi Taksi Indonesia (KOSTI) di Solo dan Semarang.
 Pemodelan
 Penugasan
 Diskusi
D. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
Peserta didik diminta memlilih buku biografi tokoh lingkungan hidup
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik membaca buku biografi yang sudah dipilihnya
b. Peserta didik menuliskan biodata tokoh dan keistimewaan tokoh dengan alasan yang logis
c. Peserta didik menuliskan keistimewaan tokoh lingkungan hidup dari buku biografi yang
dibaca
d. Peserta didik menyimpulkan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi
2. Kegiatan Akhir
a. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
b.Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
1. Pendahuluan
Siswa mencermati cerita yang dilakukan model
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik berdiskusi mengenai tokoh yang diceritakan oleh model
b. Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasi hal-hal yang bisa diteladani dari tokoh
lingkungan hidup yang diceritakan model
c. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain memberikan
tanggapan.
3. Kegiatan Penutup
Guru dan siswa melakukan refleksi.
E. Sumber Belajar
 Buku Biografi Tokoh lingkungan hidup
 Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia
F . Penilaian
Penilaian
Instrumen
Penilaian Penilaian
 Mampu menyarikan Penugasan Proyek  Bacalah sebuah buku biografi tokoh
riwayat hidup tokoh individual/ Lingkungan Hidup kemudian buatlah
 Mampu mendata kelompok laporan yang berisi inti sari riwayat
keistimewaan tokoh hidup tokoh.
 Mampu mendata hal- keistimewaan tokoh, hal-hal yang
hal yang dapat dapat diteladani dari tokoh!
diteladani
No Kegiatan Skor
1. Menyebutkan dengan lengkap dan runtut. 5
2. Menyebutkan dengan lengkap tetapi tidak runtut. 4
3. Menyebutkan tidak lengkap dan runtut. 3
4. Menyebutkan tidak lengkap dan tidak runtut. 2
5. Menyebutkan tetapi tidak benar. 1
6. Tidak menyebutkan. 0
Pedoman Penilaian
No Kegiatan Skor
1. Menyebutkan dua keistimewaan tokoh Lingkungan Hidup dan semua alasan tepat. 5
2 Menyebutkan dua keistimewaan tokoh Lingkungan Hidup dan hanya satu alasan tepat. 4
3. Menyebutkan dua keistimewaan tokoh Lingkungan Hidup dan semua alasan tidak ada 3
yang tepat.
4 Menyebutkan satu keistimewaan tokoh Lingkungan Hidup dan satu alasan tepat. 2
5. Menyebutkan satu keistimewaan tokoh Lingkungan Hidup dan alasan tidak tepat. 1
6 Keistimewaan tokoh Lingkungan Hidup tidak tepat dan alasan tidak tepat/ tidak 0
menjawab.
No Kegiatan Skor
1. Menyebutkan dua hal dengan benar. 2
2. Menyebutkan satu hal dengan benar. 1
3. Tidak menyebutkan. 0
Skor maksimal
No. 1 = 5
No. 2 = 5
No. 3 = 2
Jumlah = 12
Perolehan skor
Nilai akhir = ------------------------------ x 100 % = ……………
1

NIP. 19610827 198301 1 003 NIP. 19660510 198702 2 002
(RPP)

Standar Kompetensi : 15. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi
dan buku cerita anak
Kompetensi Dasar : 15.1. Membaca indah puisi dengan menggunakan irama, volume
suara, mimik, kinesik yang sesuai dengan isi puisi
Indikator : 1. Mampu menandai penjedaan dalam puisi yang akan dibacakan secara teliti
2. Mampu membaca indah puisi bertema lingkungan dengan kreatif, inovatif,
dan
percaya diri
Alokasi Waktu : 6 × 40 menit (3 kali pertemuan)
I. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menandai penjedaan dalam puisi yang akan dibacakan secara teliti
2. Peserta didik mampu membaca indah puisi bertema lingkungan dengan kreatif, inovatif, dan
percaya
diri
II. Materi Ajar

.Membaca Indah Puisi
Membaca puisi ada dua macam, yaitu membaca untuk diri sendiri dan membaca untuk orang lain.
Membaca puisi untuk orang lain pada dasarnya sama dengan mengkonkretkan puisi tersebut baik dalam
bentuk audio maupun visual. Pembacaan demikian disebut juga deklamasi. Deklamasi sebagai suatu
proses, melibatkan (1) puisi yang dibaca, (2) pembaca, dan (3) pendengar. Dalam prosespembacaan
tersebut, peran pembaca amat dominan untuk menghidupkan puisi agar dapat dinikmati oleh pendengar.
Artinya, pembacalah yang paling banyak melakukan kegiatan dalam proses pembacaan puisi. Kegiatan
yang dilakukan pembaca ialah memahami makna puisi dan mengkreasikan puisi tersebut dalam bentuk
suara dan gerak. Oleh karena itu, pembaca harus memerhatikan (1) pemanfaatan alat ucap yang dimiliki,
(2) menguasai faktor kebahasaan (pelafalan kata atau frasa dan intonasi suara), (3) menguasai faktor-
faktor nonkebahasaan (sikap tenang dan wajar, gerak-gerik dan mimik, volume suara, kelancaran, dan
ketepatan).
KUMPULAN PUISI LINGKUNGAN HIDUP
Alamku Berbicara
Pertiwi kini berduka,
Pertiwi kini berteriak,
Memangil, mencari,
Dimana manusia berada???
Pertiwi berkata
Masih adakah manusia yang akan melayaniku???
Kutumpahkan lahar di Jogja,
Kuberi air bah untuk Mentawai,
Kudatangkan banjir untuk Wasior,
Dab kubuat Jakarta tenggelam,
Hutanku, kekayaanku,
Telah kau rampas dengan paksa,
Kau curi seluruh isi perutku…
Aku hanya ingin kau lindungi agar ku dapat bertahan,
Dan dapat memberikan nafas kehidupan untuk mu manusia
Lindungi aku, dan jangan rampas hak milikku
Aku menangis karena kau sakiti,
Dan kau menangis setelah aku tumpahkan isi perutku
Nostalgia Negeri Sampah
aku tak lagi heran
nusantara ini dipenuhi lautan sampah
disana-sini sering aku memandanginya
kotoran-kotoran manusia yang sejak lama telah ada
untunglah,
masih masih ada mereka
mereka sudi memilih dan memilah kotoran-kotoran itu
biarkan saja…
isi perut mereka adalah hasil jerih payahnya
jepara, 27 november 2008
III. Metode Pembelajaran

- Tanya jawab - Latihan
- Pemodelan
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan pertama (2 z 40 menit)
1. Pendahuluan
a. Peserta didik mengamati puisi bertema lingkungan yang disediakan guru.
b. Peserta didik membentuk kelompok beranggotakan 5-6 orang
2. Kegiatan inti
a. Di dalam kelompok peserta didik mendiskusikan isi puisi yang telah dibaca
b. Setiap kelompok membacakan hasil diskusi
c. Kelompok lain memberi tanggapan
3. Kegiatan Penutup
Guru bersama peserta didik merefleksi hasil pembelajanran
Pertemuan kedua (2 z 40 menit)

1. Kegiatan Pendahuluan
Peserta didik mengamati pembacaan puisi bertema lingkungan yang dilakukan oleh model
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik membentuk kelompok beranggotakan 5 orang
b. Setiap kelompok berdiskusi tentang irama, ekpresi, mimik, intonasi, pelafalan dan volume
suara
c. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompoik lain menanggapi
d. Salah satu peserta didik mencoba membaca puisi bertema lingkungan masing-masing
kelompok mendiskusikan pembacaan puisi yang telah dilakukan
3. Kegiatan Akhir
Guru dan Peserta didik melalukan refleksi
Pertemuan Ketiga (2 x 40 menit)

1. Pendahuluan
Siswa dan guru bertanya jawab tentang latihan membaca puisi
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati puisi bertema lingkungan hidup yang akan dibaca
b. Peserta didik memberikan tanda jeda pada puisi yang akan dibaca
c. Peserta didik dan guru menyepakati rubrik penilaian membaca indah puisi
d. Peserta didik membacakan puisi bertema lingkungan yang telah diberi tanda jeda di
depan
kelas secara individual
e. Beberapa Peserta didik lain menilai siswa yang tampil
f. Secara bergantian, Peserta didik menilai temannya yang tampil dan memberi komentar
g. Peserta didik dan guru menentukan tiga pembaca terbaik
h. Tiga pembaca terbaik mendapatkan penghargaan
3. Kegiatan Akhir
a. Peserta didik dan guru merangkum dan menyimpulkan hal-hal yang harus diperhatikan
dalam membaca indah puisi
V. Sumber/Bahan/alat
Teks puisi bertema lingkungan
Antologi puisi
Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
VI. Penilaian
Penilaian
Instrumen
Penilaian Penilaian
 Mampu menandai Tes Uji petik  Berilah penanda jeda
penjedaan dalam puisi praktik/ki kerja pada puisi bertema
yang akan dibacakan nerja lingkungan yang akan
 Mampu membaca kamu baca!
indah puisi bertema  Bacalah puisi bertema
lingkungan lingkungan yang kamu
beri penanda jeda dengan
lafal, intonasi, mimik,
dan suara yang tepat!
Bentuk tes: lisan dan tertulis
No Aspek Penilaian Bobot Nilai

1 Menyusun perencanaan gerak, mimik, dan ekspresi 5
deklamasi
puisi
a. Kreatif (3)
b. Kurang kreatif (2)
c. Tidak kreatif (1)
2 Tampil mendeklamasikan puisi 5
a. Ekspresif (3)
b. Kurang ekspresif (2)
c. Tidak ekspresif (1)
Keterangan
Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45
Nilai akhir : Skor yang diperoleh

X 100
Skor maksimak


NIP. 19610827 198301 1 003 NIP. 19660510 198702 2 002
(RPP)

Standar Kompetensi: 16. Mengungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui
kegiatan menulis kreatif puisi
Kompetensi Dasar : 16.1. Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam
Indikator : 1. Mampu menulis puisi tentang keindahan alam di lingkungan sekitar kita
dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik dengan kreatif dan
inovatif
2. Mampu menyunting puisi yang ditulis teman dengan tanggung jawab
I. Tujuan Pembelajaran
1. Mampu menulis puisi tentang keindahan alam di lingkungan sekitar kita dengan pilihan kata
yang tepat dan rima yang menarik dengan kreatif dan inovatif
2. Mampu menyunting puisi yang ditulis teman dengan tanggung jawab
II. Materi Ajar

Puisi Lingkungan Hidup
---------------------------------------------
Suram langit dipagi ini
Seakan menyambut rapuhnya alam
Akan gemericik air yang tak lagi terdengar
Hanya hembusan angin kering mengabarkan
Tentang alam yang tak lagi bernyanyi
Tentang nurani yang tak lagi peduli
Terkikis oleh gemerlap dunia
Menghamba pada harta yang fana
Hingga alam pun menjadi mangsa
Alamku tak lagi bernyanyi

Kicau burung pun seakan terhenti
Terganti oleh deru mesin merusak hati
Merusak alam merusak pertiwi
Alamku, kami disini bernyanyi
Tentang syair lagu rusaknya bumi
Semoga mereka mau mengerti
Hutan Itu
Pohon kini enggan tumbuh
Karena hutan itu telah gersang
Hujan yang mengguyur hanya lewat
Tak ada resapan setetes air pun tak tersisa
Kita tengok asal muasal hutan itu

Ketamakan menjadi biang keladi
Dibabadlah pohon semua untuk diambil kayu
dan sebagian pohon dibakar
Mungkin si pohon telah bosan dengan semua ini

terputuslah perjanjian agung simbiosis mutualism
manusialah yang pertama kali memutusnya ujar pohon
Langkah selanjutnya pohonpun enggan tumbuh
Kini manusia merayu-rayu si pohon agar tumbuh seperti dulu
Menempatkanya disetiap penjuru hutan itu
Menungguinya dengan telaten berharap si pohon berubah fikiran
Namun hari ini si pohon masih juga enggan tumbuh
III. Metode Pembelajaran

- Contoh - Latihan
- Tanya jawab – Penugasan
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Pendahuluan
a. Ditayangkan film tentang Keindahan alam sekitar lingkungan melalui LCD
b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang keindahan alam
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati contoh puisi tentang keindahan alam
b. Peserta didik membentuk kelompok beranggotakan 5 orang
c. Masing-masing kelompok mendiskusikan unsur-unsur intrinsik puisi
d. Salah satu anggota kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok lain menanggapi
e. Di setiap kelompok peserta didik menulis satu kata di papan diikuti dengan peserta didik
yang lain secara estafet
f. Masing-masing kelompok menyusun kata-kata yang telah ditulis anggotanya menjadi satu
baris puisi
g. Masing-masing kelompok membacakan hasil susunan kata yang ditulis
3. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru melakukan refleksi dan menyimpulkan hasil pembelajaran

1. Kegiatan Pendahuluan
Mengajak Peserta didik mengamati keindahan alam di sekitar siswa
3. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengidentifikasi pilihan kata/kelompok kata yang berkaitan dengan
keindahan alam
b. Peserta didik menyusun larik-larik puisi berdasarkan pilihan kata yang telah
teridentifikasi.
c. Peserta didik mendiskusikan pilihan kata dan rima dalam larik puisi yang dihasilkan
d. Peserta didik menentukan topik puisi yang akan ditulis yang berkenaan dengan
keindahan alam
e. Peserta didik menulis puisi tentang keindahan alam dengan pilihan kata yang tepat dan
rima yang menarik
f. Peseta didik menyunting puisi yang dibuat oleh teman sebangku secara bergantian.
3. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru melakukan refleksi
V. Sumber/Bahan/Alat
Puisi
Antologi puisi, majalah, atau koran
Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
LCD
VI. Penilaian
Penilaian
Instrumen
Penilaian Penilaian
1. Mampu menulis larik-larik Portofolio Lembar 1. Tulislah puisi tentang keindahan
puisi yang berisi keindahan penilaian alam/lingkungan dengan pilihan kata
alam/lingkungan dengan portofolio yang tepat dan rima yang menarik!
pilihan kata yang tepat dan
rima yang menarik
2. Mampu menyunting puisi 2. Perbaikilah puisi tentang keindahan
yang dibuat teman dengan alam/lingkungan yang ditulis temanmu
penuh tanggung jawab
Bentuk tes: lisan dan tertulis

No Aspek Penilaian Bobot Nilai
Menentukan tema puisi berkaitan dengan keindahan
alam di sekitar dengan memerlukan kreativitas dan
orisionalitas
1 a. Menarik (3) 5
b. Kurang menarik (2)
c. Tidak menarik (1)
Menulis puisi dengan memperhatikan pilihan kata
a. Baik (3)
2 5
b. Kurang baik (2)
c. Tidak baik (1)
Keterangan
Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45
Nilai akhir : Skor yang diperoleh

X 100
Skor maksimak


NIP. 19610827 198301 1 003 NIP. 19660510 198702 2 002

Silabus Adiwiyata

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Adiwiyata

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 7 Bondowosa

Sekolah : SMP Negeri 7 Bondowosa

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia

Sekolah : SMP Negeri 7 Bondowosa

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Sekolah : SMP Negeri 7 Bondowosa

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya

Sekolah : SMP Negeri 7 Bondowosa

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya

Sekolah : SMP Negeri 7 Bondowosa

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya

Sekolah : SMP Negeri 7 Bondowosa

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya

Sekolah : SMP NEGERI 7 BONDOWOSO

SMP Negeri & Bondowoso

Dalam rangka menciptakan lingkungan yang sehat, seluruh siswa SMP

Kastriyanto, S.Pd., M.Pd.

Menyampaikan Pengumuman dengan Intonasi yang Tepat

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 - 100

Mengetahui Bondowoso, 15 Juli 2013

Kastriyanto, S.Pd., M.Pd. Endah Sulistyani, S.Pd.

Sekolah : SMP NEGERI 7 BONDOWOSO

Bondowoso, 29 Oktober 2012

Untuk sahabatku Kirana

Organisasi Siswa Intra Sekolah

No. :08/OSIS PA/IX/2012 15 September 2012

Yth. Kepala Sekolah

hari/tanggal : Jumat s.d. Minggu, 7 s.d. 9 Oktober 2011

Panitia Kemah Bersama

Moh. Irfan Atika Putri

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Soal dan tugas

Sahabatku yang budiman,

Nomor : 010/OSIS.SMP/Pramuka/III/2011 18 Maret 2011

Yth. Kepala Polsek Bondowoso

hari/tanggal : Jumat, 13 April 2011

Atas bantuan Bapak, kami ucapkan terima kasih.

1. Tuliskan perbedaan komposisi surat 1 dan surat 2!

2. Tulislah sebuah surat pribadi dengan memperhatikan ilustrasi berikut!

a. Rubrik penilaian dan pedoman penskoran

Tidak ada kepala surat Terdapat kepala surat

Penghitungan nilai dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut:

Rubrik penilaian soal no. 2

Rubrik penilaian surat pribadi

No. Aspek Indikator Skor

d. Perhitungan nilai akhir

Nilai soal no. 1 + no. 2 =

No. Jenis Kesalahan Wujud Kesalahan Perbaikan

Mengetahui Bondowoso, 15 Juli 2013

Kastriyanto, S.Pd., M.Pd. Endah Sulistyani, S.Pd.

Sekolah : SMP NEGERI 7 BONDOWOSO

Contoh Surat pengumuman

SMP Bumi Maju

Adi Sutrisno, S.Pd.

Menulis Teks Pengumuman

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Nilai Siswa diperoleh dengan rumus sebagai berikut:

Mengetahui Bondowoso, 15 Juli 2013

Kastriyanto, S.Pd., M.Pd. Endah Sulistyani, S.Pd.

Nama Sekolah : SMP NEGERI 7 BONDOWOSO

Menulis Pantun yang Sesuai dengan Syarat-syarat Pantun