SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA DAERAH

KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SD/MI/SDLB
Kelas :V
Semester : Ganjil

Kompetensi Inti :

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkanperilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
TEMA 1 : BERMAIN DENGAN BENDA-BENDA DI SEKITARKU
1.2 Meresapi makna 1.2.1 Mengucapkan Diintegrasikan Diintegrasikan dalam Observasi:
anugerah Tuhan salam dengan dalam KI 3 dan KI KI 3 dan KI 4  Mengamati
Yang Maha Esa bahasa daerah. 4 sikap spiritual
berupa bahasa 1.2.2 Berdoa dengan dan sosial
daerah yang bahasa daerah peserta didik
diakui sebagai dalam
budaya daerah pembelajaran
yang kokoh dan dengan
sarana belajar menggunakan
untuk lembar
memperoleh ilmu observasi.
pengetahuan

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 86

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.3 Menunjukkan 2.3.1 Bekerja sama
kemampuan dengan teman. Penilaian Diri
bekerjasama dan 2.3.2 Berkomunikasi  Berbentuk
berinteraksi dengan teman cheklist dan
dengan menggunakan skala sikap
menggunakan bahasa daerah
tatakrama di
rumah dan Jurnal
sekolah
 Berbentuk
komentar dan
catatan guru.

3.1 Mengenal, 3.1.1 Menjelaskan  Teks narasi dengan Mengamati 6 JP o Buku

memahami, dan pengertian teks tema”Bermain  Peserta didik Tes Tulis/ Lisan Siswa
mengidentifikasi narasi. dengan benda-benda mengamati teks  Mnjawab KelasV
teks narasi atau 3.1.2 narasi dengan tema pertanyaan o Buku
Menjelaskan disekitarku”
deskripsi. “Bermain dengan bacaan. Guru
ciri-ciri teks  Pengertian teks benda-benda di Kelas V
narasi. narasi sekitar” Tes Praktik: o Henry
3.1.3 Mengidentifikasi  Peserta didik  Membaca Guntur
struktur teks  Ciri-ciri teks menandai ciri-ciri nyaring teks Tarigan,
narasi. narasi teks narasi. Menulis
narasi.
3.1.4 Membedakan  Peserta didik Sebagai
mengidentifikasi teks  Menceritakan
teks narasi Keteram
 Bagian-bagian narasi yang dibaca. kembali teks
dengan teks pilan
teks narasi narasi. Berbaha
lainnya  Perbedaan teks Menanya sa.
narasi dengan teks  Peserta didik Portofolio: o Majalah
lainnya bertanya jawab  Mengumpulkan Jayabaya
tentang pengertian hasil dan
teks narasi. rangkuman. Panjebar
 Peserta didik Semanga

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 87

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
bertanya jawab t
4.1 Membaca teks 4.1.1 Membaca teks  Teks narasi. tentang ciri-ciri teks
narasi atau narasi dengan  Teknik bercerita/ narasi.
deskripsi dengan teknik membaca.  Peserta didik
merangkum.
teknik membaca. bertanya jawab
4.1.2 Menceritakan
tentang bagian-
kembali isi teks bagian teks narasi.
narasi.  Peserta didik
bertanya jawab
tentang perbedaan
 Menceritakan teks narasi dengan
teks lainnya.
kembali
merangkum Mengumpulkan
Informasi
 Peserta didik
melakukan diskusi
(tipe jigsaw, STAD,
NHT, TPS, dsb)
untuk menjelaskan
pengertian teks
narasi.
 Peserta didik
melakukan diskusi
(tipe jigsaw, STAD,
NHT, TPS, dsb)
untuk menjelaskan
ciri-ciri teks narasi
 Peserta didik
melakukan diskusi
(tipe jigsaw, STAD,
NHT, TPS, dsb)
untuk menguraikan

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 88

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
bagian-bagian teks
narasi.
 Peserta didik
melakukan diskusi
(tipe jigsaw, STAD,
NHT, TPS, dsb)
untuk menjelaskan
perbedaan teks narasi
dengan teks lainnya.

Mengasosiasi
 Peserta didik
membandingkan teks
narasi dengan teks
lainnya.
 Peserta didik
merangkum teks
narasi dengan
bahasanya sendiri.
 Peserta didik
menganalisis teks
narasi lainnya.

Mengomunikasikan
 Peserta didik
membaca nyaring
teks narasi.
 Peserta didik
menceritakan
kembali teks narasi
dengan bahasa yang
komunikatif.

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 89

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
TEMA 2 : PERISTIWA DALAM KEHIDUPAN
1.3 Mengakui dan 1.3.1 Membaca berita Diintegrasikan Diintegrasikan dalam Observasi: 6 JP
mensyukuri berbahasa daerah dalam KI 3 dan KI KI 3 dan KI 4  Mengamati
anugerah Tuhan dari majalah. 4 sikap spiritual
yang Maha Esa 1.3.2 Mendengarkan dan sosial
atas keberadaan berita berbahasa peserta didik
lingkungan dan daerah dalam
sumber daya pembelajaran
alam, alat dengan
teknologi modern menggunakan
dan tradisional, lembar
perkembangan observasi.
teknologi, energi, Penilaian Diri
serta  Berbentuk
permasalahan cheklist dan
sosial skala sikap

2.3 Menunjukkan 2.3.1Bekerja sama Jurnal

kemampuan dengan teman.  Berbentuk
bekerjasama dan 2.3.2Berbicara dengan
komentar dan
berinteraksi teman
dengan menggunakan catatan guru
menggunakan bahasa daerah
tatakrama di 2.3.3Tidak memaksakan
rumah dan pendapat atau
sekolah keyakinan diri pada
orang lain

3.2 Mengenal, 3.2.1 Menjelaskan  Pengertian berita Mengamati Tes Tulis/ Lisan o Buku
memahami, dan pengertian berita  Peserta didik  Menjawab Siswa
mengidentifikasi 3.2.2 Menjelaskan ciri- mengamati teks berita pertanyaan KelasV
 Ciri-ciri berita
teks tentang (atau mendengarkan bacaan. o Buku
ciri berita
peristiwa teks berita/ rekaman) Guru

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 90

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
faktual secara 3.2.3 Menjelaskan jenis-  Jenis-jenis berita dengan tema Kelas V
lisan dan tulis. jenis berita “Peristiwa dalam o Henry
3.2.4 Mengidentifi kasi- kehidupan”. Guntur
 Unsur -unsur
 Peserta didik Tarigan,
kan unsur-unsur berita mengidentifikasi Menulis
pembangun berita (5 ( 5W + IH ) ciri-ciri teks berita. Sebagai
W + 1H)  Peserta didik Keteram
mengidentifikasi pilan
jenis-jenis berita Berbaha
 Peserta didik sa.
menandai unsur o -
pembangun berita Majalah
(5W + IH ) Jayabaya
dan
Menanya Panjebar
 Peserta didik Semanga
bertanya jawab t
4.2 Menceritakan 4.2.1Membaca teks  Teknik membaca tentang pengertian
kembali teks berita berita berita.
tentang peristiwa  Peserta didik
4.2.2 Mencerita kan  Teknik bercerita.
faktual dengan bertanya jawab
kembali isi berita  Teknik menulis tentang ciri-ciri
menggunakan
bahasa Jawa dengan bahasa berita dengan berita.
krama / èngghi yang komunikatif. memperhatikan  Peserta didik
bhunten secara ejaan Latin Jawa / bertanya jawab
lisan dan tulis. 4.2.3Menulis teks berita Madura tentang jenis-jenis
sederhana berita.
 Peserta didik Tes Praktik
bertanya jawab  Tes kemampuan
tentang unsur-unsur praktik
pembangun berita membaca
dari teks yang dibaca nyaring teks
(didengar)
berita.

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 91

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Tes bercerita.

Mengumpulkan Portofolio:
Informasi/ Mencoba  Kumpulan hasil
 Peserta didik pekerjaan
mendiskusikan peserta didik
tentang pengertian berupa teks
berita, berita.
 Peserta didik
mendiskusikan
tentang ciri-ciri
berita.
 Peserta didik
bertanya-jawab
(berdiskusi) tentang
jenis-jenis berita.
 Peserta didik
mendiskusikan
tentang unsur-unsur
dari berita yang
dibaca (didengar).

Mengasosiasi
 Membandingkan
teks berita dengan
teks non berita
 Menganalisis unsur-
unsur berita ( 5W +
IH ) teks berita
yang lain.

Mengomunikasikan
 Peserta didik

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 92

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
menulis teks berita
sederhana
 Peserta didik
membaca nyaring
teks berita.
 Secara
bergantian peserta
didik menceritakan
kembali isi berita
dengan bahasa yang
komunikatif.

TEMA 3 : KERUKUNAN DALAM BERMASYARAKAT

1.4 Mengagumi 1.1.1 Bersyukur atas Diintegrasikan Diintegrasikan dalam Observasi:
keindahan karya nikmat dan dalam KI 3 dan KI KI 3 dan KI 4  Mengamati
seni dan karya karunia Tuhan 4 sikap spiritual
kreatif daerah Yang Maha Esa. dan sosial
Jawa Timur 1.1.2 Gemar peserta didik
sebagai anugerah menyaksikan seni dalam
Tuhan tradisional. pembelajaran
dengan
menggunakan
lembar
observasi.
2.1 Menunjukkan 2.1.1 Tidak
rasa percaya diri canggung Penilaian Diri
dalam mengolah melihat seni  Berbentuk
budaya Jawa tradisional. cheklist dan
Timur. 2.1.2 Berani skala sikap
menirukan seni

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 93

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tradisonal. Jurnal
 Berbentuk
komentar dan
catatan guru

3.3 Mengenal, 3.3.1 Menyebutkan Tes Tulis/ Lisan 12 JP o Buku

memahami, dan jenis-jenis ragam  Jenis ragam gaya Mengamati  Menjawab Siswa
mengidentifikasi gaya bahasa (basa bahasa (basa  Peserta didik pertanyaan KelasV
berbagai ragam mencermati dan bacaan. o Buku
rinengga/ rinengga/
gaya bahasa membaca teks dengan Guru
(basa rinengga/ lalongèt) lalongèt) tema “Kerukunan Kelas V
lalongèt) dalam 3.3.2 Menjelaskan  Pengertian Dalam Tes Praktik o S.
konteks pengertian tembung saroja/ Bermasyarakat”.  Tes kemampuan Padmo-
komunikatif. tembung saroja/ sarojȃ  Peserta didik praktik soekotjo,
sarojȃ  Pengertian menandai kalimat mengarang teks Ngengre
3.3.3 Menjelaskan yang memuat ragam menggunakan ngan
tembung
gaya bahasa (basa basa rinengga/ Kasusas
pengertian camboran/ rinengga/ lalongèt) lalongèt. tran
tembung camporan  Peserta didik Jawa
camboran/  Perbedaan menandai kalimat o S.
camporan tembung yang memuat Padmo-
3.3.4 Membedakan camboran/ tembung camboran/ soekotjo,
camporan, tembung Portofolio:
tembung camporan dengan Memetri
camboran/ saroja/ sarojȃ, dan Basa
tembung saroja/ kata kata kiasan  Kumpulan hasil
camporan dengan Jawa.
sarojȃ (tembung entar/ oca’ pekerjaan
tembung saroja/ o -
kèyasan). menulis teks
sarojȃ Majalah
Menanya dengan basa Jayabaya
3.3.5 Menjelaskan  Peserta didik rinengga/ dan
pengertian kata bertanya jawab lalongèt Panjebar
kiasan (tembung  Pengertian kata pengertian tembung Semanga

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 94

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
entar/ oca’ kiasan (tembung camboran/ t
kèyasan). entar/ oca’ camporan, tembung
3.3.6 Membedakan kèyasan). saroja/ sarojȃ, dan
kata kata kiasan
makna kiasan  Perbedaan makna
(tembung entar/ oca’
(tembung entar/ kiasan (tembung kèyasan).
oca’ kèyasan) entar/ oca’  Peserta didik
dengan makna kèyasan) dengan bertanya jawab
sebenarnya. makna sebenarnya. perbedaan tembung
3.3.7 Mengidentifikasi  Mengidentifikasi camboran/
teks yang memuat camporan, tembung
teks
saroja/ sarojȃ, dan
kata kiasan
kata kata kiasan
(tembung entar/ (tembung entar/ oca’
oca’ kèyasan). kèyasan).
4.3 Menulis teks 4.3.1 Menulis teks  Menulis teks  Peserta didik
dengan basa dengan tembung dengan tembung bertanya jawab
rinengga/ saroja/ sarojȃ saroja/ sarojȃ kalimat yang memuat
lalongèt sesuai tembung camboran/
4.3.2 Menulis teks dengan dengan
dengan kaidah camporan, tembung
dan konteksnya. tembung memperhatikan
saroja/ sarojȃ, dan
camboran/ ejaan Latin Jawa / kata kata kiasan
camporan Madura (tembung entar/ oca’
4.3.3 Menulis teks dengan kèyasan).
kata kiasan  Menulis teks
(tembung entar/ dengan tembung Mengumpulkan
oca’ kèyasan) camboran/ Informasi
4.3.4 Menganalis teks  Peserta didik
camporan dengan
berdiskusi tentang
yang memuat memperhatikan tembung camboran/
tembung ejaan Latin Jawa / camporan, tembung
camboran/ Madura saroja/ sarojȃ, dan
camporan,  Menganalisis teks kata kata kiasan

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 95

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tembung saroja/ dengan (tembung entar/ oca’
sarojȃ, dan kata memperhatikan kèyasan).
kata kiasan ejaan Latin Jawa /  Peserta didik
berdiskusi tentang
(tembung entar/ Madura
perbedaan tembung
oca’ kèyasan) camboran/
camporan, tembung
saroja/ sarojȃ, dan
kata kata kiasan
(tembung entar/ oca’
kèyasan).
 Peserta didik
menganalisis teks
yang memuat
tembung camboran/
camporan, tembung
saroja/ sarojȃ, dan
kata kata kiasan
(tembung entar/ oca’
kèyasan).

Mengasosiasi
 Peserta didik
membandingkan
kalimat yang memuat
tembung camboran/
camporan, tembung
saroja/ sarojȃ, dan
kata kata kiasan
(tembung entar/ oca’
kèyasan).
 Peserta didik
memilah dan

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 96

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
mengidentifikasi
kalimat dalam teks
yang memuat
tembung camboran/
camporan, tembung
saroja/ sarojȃ, dan
kata kata kiasan
(tembung entar/ oca’
kèyasan) yang telah
dibaca.

Mengomunikasikan
 Peserta didik menulis
teks sederhana yang
memuat tembung
camboran/
camporan,
 Peserta didik menulis
teks sederhana yang
memuat tembung
saroja/ sarojȃ
 Peserta didik menulis
teks sederhana yang
memuat kata kata
kiasan (tembung
entar/ oca’ kèyasan)
 Peserta didik
menganalisis teks
yang memuat
tembung camboran/
camporan, tembung
saroja/ sarojȃ, dan
kata kata kiasan

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 97

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(tembung entar/ oca’
kèyasan)

TEMA 4 : BANGGA SEBAGAI BANGSA INDONESIA

1.4 Mengagumi 1.3.1 Berani melagukan Diintegrasikan Diintegrasikan dalam Observasi: 6 JP
keindahan karya tembang macapat dalam KI 3 dan KI KI 3 dan KI 4
seni dan karya 1.3.2 Mendengarkan 4  Mengamati
kreatif daerah dengan seksama sikap spiritual
Jawa Timur lagu-lagu daerah dan sosial
sebagai anugerah peserta didik
Tuhan dalam
pembelajaran
dengan
menggunakan
lembar
observasi.

2.1 Menunjukkan rasa 2.1.1 Tidak mudah putus

percaya diri dalam asa Penilaian Diri
mengolah budaya  Berbentuk
Jawa Timur 2.1.2 Percaya diri cheklist dan
melagukan skala sikap
tembang macapat percaya diri
Jurnal
 Berbentuk
komentar dan
catatan guru
tentang perilaku
peserta didik
selama
pembelajaran
Penilaian Antar

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 98

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Teman:

 Menilai sikap
teman ketika
melagukan
tembang
Macapat.
3.4 Mengenal, 3.4.1 Menjelaskan  Teks tembang Mengamati: Tes Tulis/ Lisan o Buku
memahami, dan pengertian Macapat dengan  Peserta didik  Menjawab Siswa
mengidentifikasi tembang macapat.. tema ”Bangga mengamati tayangan pertanyaan KelasV
tembang 3.4.2 Menyebutkan sebagai Bangsa tembang Pucung bacaan. o Buku
macapat sesuai jenis-jenis Indonesia”  Peserta didik Guru
dengan kaidah. tembang macapat.  Pengertian mendengarkan Kelas V
3.4.3 Menjelaskan tembang macapat rekaman audio o S.
kaidah tembang  Jenis-jenis tembang Pucung Padmo-
macapat tembang macapat  Peserta didik soekotjo,
3.4.4 Mengidentifikasi (Pucung, mengamati/membaca Ngengre
guru gatra, guru Gambuh, teks tembang Pucung ngan
wilangan, dan Kinanthi, dll)  Peserta didik Kasusas
guru lagu  Kaidah tembang mengidentifikasi dan tran
tembang Pucung. macapat: menandai guru gatra, Jawa
3.4.5 Menjelaskan isi - Guru lagu/ guru lagu, dan guru o S.
tembang Pucung guru laghu. wilangan tembang Padmo-
- Guru Pucung soekotjo,
wilangan /guru Memetri
bilangan. Menanya: Basa
- Guru gatra/  Peserta didik Jawa
paddhâ bertanya jawab o Mbombo
andhegghân tentang pengertian ng
- Watak tembang macapat. Manah,
tembang  Peseta didik bertanya Temban
- Sasmita jawab tentang jenis- g
tembang jenis tembang Macapat.

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 99

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
macapat. o - CD
 Identifikasi  Peserta didik tembang
kaidah tembang bertanya jawab Macapat
Pucung: tentang kaidah
12u/6a/8i/12a tembang macapat
 Isi tembang (guru lagu, guru
Pucung gatra, guru
4.4 Melagukan 4.4.1 Melagukan  Melagukan wilangan, watak
tembang tembang Pucung. tembang Pucung tembang, dan sasmita Tes Praktik
macapat. 4.4.2 Mengomentari  Komentar tembang).
 Melagukan
cara melagukan  Peserta didik
tembang
tembang Pucung bertanya jawab
Macapat Pucung
tentang kaidah
tembang macapat
Pucung.
 Peserta didik
bertanya jawab
tentang isi tembang
Pucung.

Mengumpulkan
Informasi/
Mencoba
 Peserta didik
berdiskusi tentang
pengertian tembang
macapat.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
jenis-jenis tembang
macapat.
 Peserta didik
berdiskusi tentang

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 100

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kaidah tembang
macapat.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
kaidah tembang
Pucung.

Mengasosiasi /
menalar:
 Peserta didik
membandingkan
tembang Pucung
dengan tembang
lainnya.
 Peserta didik
menyimpulkan isi
tembang Pucung

Mengomunikasika
n:
 Peserta didik
melagukan tembang
Pucung
 Peserta didik
mengomentari cara
melagukan tembang
Pucung temannya.

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 101

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 102
 SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA DAERAH
KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SD/MI/SDLB
Kelas :V
Semester : Genap

Kompetensi Inti :

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkanperilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber

Waktu Belajar
TEMA 5 : EKOSISTEM
1.2 Meresapi makna 1.2.3 Mengucap-kan Diintegrasikan Diintegrasikan dalam Observasi:
anugerah Tuhan salam dengan dalam KI 3 dan KI KI 3 dan KI 4
Yang Maha Esa bahasa daerah 4  Mengamati
berupa bahasa 1.2.4 Berdoa dengan sikap spiritual
daerah yang bahasa daerah. dan sosial
diakui sebagai peserta didik
budaya daerah dalam
yang kokoh dan pembelajaran
sarana belajar dengan
untuk menggunakan
memperoleh ilmu lembar
pengetahuan observasi.

2.3 Menunjukkan 2.3.3 Bekerja sama Penilaian Diri

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 103

 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kemampuan dengan teman.  Berbentuk
bekerjasama dan 2.3.4 Berkomunikasi cheklist dan
berinteraksi dengan teman skala sikap
dengan menggunakan Jurnal
menggunakan bahasa daerah
tatakrama di  Berbentuk
rumah dan komentar dan
sekolah catatan guru

3.1 Mengenal, 3.1.1 Menjelaskan  Teks deskripsi Mengamati Tes Tulis/ Lisan 6 JP o Buku
memahami, dan pengertian teks bertema  Peserta didik  Menjawab Siswa
mengidentifikasi deskripsi ”Ekosistem” mengamati teks pertanyaan KelasV
teks narasi atau 3.1.2 Menjelaskan ciri- deskripsi dengan bacaan o Buku
deskripsi.  Pengertian teks tema “Ekosistem” Guru
ciri teks deskripsi deskripsi  Peserta didik Kelas V
3.1.3 Mengidentifikasi mengidentifikasi o Henry
teks deskripsi  Ciri-ciri teks teks deskripsi yang Guntur
berdasarkan isinya deskripsi dibaca. Tarigan,
3.1.4 Membedakan teks  Peserta didik Menulis
 Membedakan teks
deskripsi dengan menandai ciri-ciri Sebagai
deskripsi dengan teks deskripsi. Tes Praktik
teks lainnya Keteram
teks lainnya  Tes kemampuan pilan
Menanya membaca teks Berbahas
 Peserta didik deskripsi a.
bertanya jawab  Tes kemampuan o Majalah
tentang pengertian menceritakan Jayabaya
teks deskripsi. kembali teks dan
 Peserta didik deskripsi Panjebar
bertanya jawab Semangat
4.1 Membaca teks 4.1.1 Membaca teks  Teks deskripsi tentang ciri-ciri teks Portofolio:
narasi atau deskripsi.  Kumpulan hasil
deskripsi dengan teknik  Teknik bercerita.
deskripsi - Peserta didik pekerjaan
membaca nyaring.  Teknik menulis bertanya jawab peserta didik.
dengan teknik

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 104

 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
membaca. 4.1.2 Menceritakan teks deskripsi. tentang bagian-
kembali isi teks deskripsi bagian teks deskripsi.
4.1.3 Menulis teks
 Peserta didik
deskripsi sederhana
bertanya jawab
tentang perbedaan
teks deskripsi
dengan teks lainnya.

Mengumpulkan
Informasi/
Mencoba
 Peserta didik
melakukan diskusi
(tipe jigsaw, STAD,
NHT, TPS, dsb)
untuk menjelaskan
pengertian teks
deskripsi.
 Peserta didik
melakukan diskusi
(tipe jigsaw, STAD,
NHT, TPS, dsb)
untuk menjelaskan
ciri-ciri teks
deskripsi
 Peserta didik
melakukan diskusi
(tipe jigsaw, STAD,
NHT, TPS, dsb)
untuk menjelaskan
perbedaan teks
deskripsi dengan

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 105

 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
teks lainnya.
 Peserta didik
melakukan diskusi
(tipe jigsaw, STAD,
NHT, TPS, dsb)
untuk menjelaskan
isi teks deskripsi.

Mengasosiasi
 Peserta didik
merangkum teks
deskripsi dengan
bahasanya sendiri.
 Peserta didik
menganalisis teks
deskripsi lainnya.

Mengomunikasika
n
 Peserta didik
menulis teks
deskripsi sederhana
 Peserta didik
membaca nyaring
teks deskripsi.
 Peserta didik
menceritakan
kembali teks
deskripsi dengan
bahasa yang
komunikatif.

TEMA 6 : ORGAN TUBUH MANUSIA DAN HEWAN

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 106

 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.4 Mengagumi 1.4.1 Bersyukur kepada Diintegrasikan Diintegrasikan dalam Observasi:
keindahan karya Tuhan Yang Maha dalam KI 3 dan KI KI 3 dan KI 4
seni dan karya Esa sebagai bangsa 4  Mengamati
kreatif daerah Indonesia. sikap spiritual
Jawa Timur 1.4.2 Mengucapkan dan sosial
sebagai syukur ketika peserta didik
anugerah berhasil dalam
Tuhan. mengerjakan pembelajaran
sesuatu. dengan
menggunakan
lembar
2.2 Menunjukka 2.2.1 Mengerjakan observasi.
n perilaku / Penilaian Diri
disiplin, mengumpulkan  Berbentuk
tanggung tugas sesuai cheklist dan
jawab dan dengan waktu yang skala sikap
kepedulian ditentukan untuk menilai
terhadap 2.2.2 Melaksasankan tugas perilaku disiplin
alam sekitar dengan baik. dan tanggung
melalui 2.2.3 Bersikap peduli jawab
budaya Jawa terhadap budaya
Timur. Jawa
Jurnal

 Berbentuk
komentar dan
catatan guru
3.3 Mengenal, 3.3.1 Menjelaskan 4 JP - Buku
memahami, dan pengertian  Teks sastra Mengamati Tes Tulis/ Lisan Siswa
mengidentifikas tembung bertema ”Organ  Peserta didik  Tes kemampuan KelasV
i berbagai mengamati dan kognitif dengan - Buku Guru
panyandra/ Tubuh Manusia
ragam gaya membaca teks. bentuk tes Kelas V
bahasa (basa pangalem dan Hewan”  Peserta didik - S. Padmo-
objektif dan atau

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 107

 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
rinengga/ 3.3.2 Menjelaskan ciri-  Pengertian mengidentifikasi subjektif untuk soekotjo,
lalongèt) dalam ciri tembung tembung tembung menilai Ngengren
konteks panyandra/ panyandra/pangal panyandra/ pengertian dan gan
komunikatif. pangalem, ciri-ciri tembung Kasusastr
pangalem em
panyendhu/ panyalè panyandra/ an Jawa
3.3.3 Menjelaskan  Ciri-ciri tembung pepindhan /èbhȃrȃt, pangalem, - S. Padmo-
pengertian panyandra/pangal dan parikan / panyendhu/ soekotjo,
tembung em paparĕghăn dalam panyalè Memetri
panyendhu/  Pengertian teks. pepindhan Basa
panyalè tembung  Peserta didik /èbhȃrȃt, dan Jawa.
3.3.4 Menjelaskan ciri- menandai tembung parikan / - Majalah
panyendhu/
panyandra/ paparĕghăn Jayabaya
ciri tembung panyalè pangalem, dan
panyendhu/  Ciri-ciri tembung panyendhu/ panyalè Panjebar
Penugasan :
panyalè panyendhu/ ,pepindhan Semangat
3.3.5 Menjelaskan panyalè /èbhȃrȃt, dan  Menulis kalimat
pengertian  Pengertian parikan / menggunakan
pepindhan paparĕghăn dalam tembung
pepindhan
/èbhȃrȃt. teks. panyandra/
/èbhȃrȃt. pangalem,
3.3.6 Menjelaskan ciri-  Ciri-ciri Menanya panyendhu/
ciri pepindhan pepindhan  Peserta didik panyalè
/èbhȃrȃt. /èbhȃrȃt. pepindhan
bertanya jawab
3.3.7 Menjelaskan tentang tembung /èbhȃrȃt, dan
 Pengertian
pengertian panyandra/ parikan /
parikan /
parikan / pangalem, paparĕghăn
paparĕghăn.
paparĕghăn. panyendhu/ panyalè
 Ciri-ciri pepindhan /èbhȃrȃt,
3.3.8 Menjelaskan ciri-
parikan / dan parikan /
ciri parikan /
paparĕghăn paparĕghăn dalam
paparĕghăn.
 Perbedaan teks.
3.3.9Mengidentifikasi  Peserta didik
tembung
tembung

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 108

 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
panyandra/ panyandra/ bertanya jawab
pangalem, pangalem, tentang perbedaan
panyendhu/ panyendhu/ tembung
panyandra/
panyalè panyalè
pangalem,
,pepindhan pepindhan panyendhu/ panyalè
/èbhȃrȃt, dan /èbhȃrȃt, dan pepindhan /èbhȃrȃt,
parikan / parikan / dan parikan /
paparĕghăn paparĕghăn paparĕghăn dalam
teks.

4.3 Menulis teks 4.3.1 Menulis teks  Teknik menulis Mengumpulkan

dengan basa dengan tembung teks menggunakan Informasi Tes Praktik
rinengga/ panyandra/ basa rinengga/  Peserta didik  Menulis teks
lalongèt sesuai mendiskusikan
pangalem lalongèt sesuai yang memuat
dengan kaidah pengertian tembung
dan konteksnya. 4.3.2 Menulis teks dengan kaidah dan basa rinengga/
panyandra/
dengan tembung konteksnyadengan pangalem, lalongèt sesuai
panyendhu/ memperhatikan panyendhu/ panyalè kaidah.
panyalè ejaan Latin Jawa / pepindhan /èbhȃrȃt,
4.3.3Menulis teks dengan Madura dan parikan / Portofolio:
tembung paparĕghăn.  Kumpulan hasil
pepindhan  Peserta didik pekerjaan
mendiskusikan ciri- peserta didik.
/èbhȃrȃt.
ciri tembung
4.3.4 Menulis teks panyandra/
dengan tembung pangalem,
parikan/ panyendhu/ panyalè
paparĕghăn. pepindhan /èbhȃrȃt,
dan parikan /
paparĕghăn
 Peserta didik
mengidentifikasi

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 109

 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tembung
panyandra/
pangalem,
panyendhu/ panyalè
pepindhan /èbhȃrȃt,
dan parikan /
paparĕghăn yang
terkandung dalam
teks
 Peserta didik
mendiskusikan
makna tembung
panyandra/
pangalem,
panyendhu/ panyalè
pepindhan /èbhȃrȃt,
dan parikan /
paparĕghăn yang
terkandung dalam
teks.

Mengasosiasi
 Peserta didik
menyimpulkan hasil
diskusi tentang
makna tembung
panyandra/
pangalem,
panyendhu/ panyalè
pepindhan /èbhȃrȃt,
dan parikan /
paparĕghăn

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 110

 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Peserta didik
menemukan contoh
lain tembung
panyandra/
pangalem,
panyendhu/ panyalè
pepindhan /èbhȃrȃt,
dan parikan /
paparĕghăn.
 Peserta didik
menelaah teks yang
memuat tembung
panyandra/
pangalem,
panyendhu/ panyalè
pepindhan /èbhȃrȃt,
dan parikan /
paparĕghăn
Mengomunikasikan.

 Peserta didik menulis

teks dengan tembung
panyandra/
pangalem dengan
memperhatikan ejaan
latin jawa / madura
 Peserta didik menulis
teks dengan tembung
panyendhu/ panyalè

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 111

 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dengan
memperhatikan ejaan
latin jawa / madura
 Peserta didik menulis
teks dengan tembung
pepindhan /èbhȃrȃt.
dengan
memperhatikan ejaan
latin jawa / madura
 Peserta didik menulis
teks dengan tembung
parikan/
paparĕghăn. dengan
memperhatikan ejaan
latin jawa / madura

TEMA 7 : SEJARAH PERADABAN INDONESIA

1.4 Mengagumi 1.4.1 Mengagumi nilai- Diintegrasikan Diintegrasikan dalam Observasi:
keindahan karya nilai didik dalam dalam KI 3 dan KI KI 3 dan KI 4  Mengamati
seni dan karya cerita wayang/ 4 sikap spiritual
kreatif daerah topѐng ḍhâlâng dan sosial
Jawa Timur 1.4.2 Mendengarkan peserta didik
sebagai anugerah cerita wayang / dalam
Tuhan topѐng ḍhâlâng pembelajaran
dengan seksama dengan
menggunakan
lembar
observasi.

2.1 Menunjukkan 2.1.1 Menunjukkan rasa Penilaian Diri

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 112

 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
rasa percaya diri percaya diri dalam  Berbentuk
dalam mengolah memperagakan cheklist dan
budaya Jawa tokoh cerita skala sikap
Timur wayang/ topѐng Jurnal
ḍhâlâng  Berbentuk
2.1.2 Mau membaca komentar dan
cerita wayang/ catatan guru
topѐng ḍhâlâng

3.5 Mengenal, 3.5.1Menyebutkan  Contoh teks Mengamati Tes Tulis/ Lisan 4 JP - Buku
memahami, dan contoh lakon wayang/  Peserta didik Siswa
mengidentifikasi wayang/ topѐng topѐng ḍhâlâng mengamati gambar  Tes kemampuan KelasV
teks cerita kognitif dengan - Buku Guru
ḍhâlâng dengan tema atau boneka
pewayangan/ bentuk tes Kelas V
topѐng ḍhâlâng . 3.5.2Menyebutkan unsur ”Sejarah Peradaban wayang/ topѐng - S. Padmo-
objektif dan atau
intrinsik cerita Indonesia” ḍhâlâng subjektif tentang soekotjo,
wayang/ topѐng  Unsur intrinsik:  Peserta didik contoh lakon, Ngengren
ḍhâlâng tema, alur, tokoh, melihat tayangan unsur instrinsik gan
3.5.3Menjelaskan pesan setting cerita wayang/ dan pesan moral Kasusastr
moral dalam teks topѐng ḍhâlâng dalam teks an Jawa
 Pesan moral dalam
wayang / topѐng - S. Padmo-
wayang/ topѐng teks wayang/  Peserta didik
ḍhâlâng. soekotjo,
ḍhâlâng topѐng ḍhâlâng membaca teks cerita Memetri
4.5 Menceritakan 4.5.1 Membaca nyaring  Teknik membaca wayang/ topѐng Penugasan : Basa Jawa
kembali cerita teks cerita nyaring. ḍhâlâng  Meringkas cerita - Majalah
wayang / topѐng wayang/ topѐng wayang/ topѐng Jayabaya
ḍhâlâng secara Menanya dan
ḍhâlâng ḍhâlâng.
tulis dan lisan Panjebar
4.5.2 Membuat ringkasan
 Peserta didik Semangat
cerita wayang/
 Teknik membuat bertanya jawab
topѐng ḍhâlâng
ringkasan cerita tentang lakon Tes Praktik
wayang/ topѐng wayang/ topѐng  Membaca

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 113

 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
ḍhâlâng ḍhâlâng nyaring teks
4.5.3 Menceritakan  Peserta didik cerita wayang/
kembali isi cerita  Teknik bercerita bertanya jawab topѐng ḍhâlâng.
wayang/ topѐng tentang unsur  Menceritakan
ḍhâlâng intrinsik cerita kembali teks
wayang (tokoh, cerita wayang/
tema, alur, setting, topѐng ḍhâlâng
amanat)
 Peserta didik Portofolio:
bertanya jawab Kumpulan hasil
tentang pesan moral pekerjaan peserta
dalam cerita wayang didik berupa
/ topѐng ḍhâlâng ringkasan.

Mengumpulkan
informasi/
mencoba
 Peserta didik
mencari contoh
tokoh wayang/
topѐng ḍhâlâng
 Peserta didik
menemukan
berbagai konsep
tentang wayang/
topѐng ḍhâlâng
 Peserta didik
berdiskusi
menganalisis unsur

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 114

 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
intrinsik cerita
wayang / topѐng
ḍhâlâng.
 Peserta didik
berdiskusi
menemukan pesan
dalam cerita
wayang/ topѐng
ḍhâlâng

Mengasosiasi
 Peserta didik
menyimpulkan isi
cerita wayang/
topѐng ḍhâlâng.
 Peserta didik
membandingkan
karakter tokoh
wayang/ topѐng
ḍhâlâng.

Mengomunikasika
n
 Peserta didik
membaca teks cerita
wayang/ topѐng
ḍhâlâng
 Peserta didik

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 115

 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
membuat ringkasan
cerita wayang/
topѐng ḍhâlâng
 Peserta didik
menceritakan
kembali isi cerita
wayang/ topѐng
ḍhâlâng

TEMA 8 : AKRAB DENGAN LINGKUNGAN

1.3 Mengakui dan 1.3.1Berdoa sebelum dan Diintegrasikan Diintegrasikan dalam Observasi:
mensyukuri sesudah dalam KI 3 dan KI KI 3 dan KI 4  Mengamati
anugerah Tuhan pembalajaran 4 sikap spiritual
yang Maha Esa dan sosial
atas keberadaan 1.3.2 Bangga menulis peserta didik
lingkungan dan aksara Jawa./ dalam
sumber daya carakan Madhurâ. pembelajaran
alam, alat dengan
teknologi modern menggunakan
dan tradisional, lembar
perkembangan observasi.
teknologi, energi,
serta
permasalahan
sosial

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 116

 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.2 Menunjukkan 2.2.1 Bersikap disiplin Penilaian Diri
perilaku disiplin, dalam belajar  Berbentuk
tanggung jawab 2.2.2Bertanggungjawab cheklist dan
dan kepedulian menjalankan tugas skala sikap
terhadap alam 2.2.3 Bersikap peduli Jurnal
sekitar melalui terhadap  Catatan guru
budaya Jawa lingkungan tentang perilaku
Timur peserta didik
dalam
pembelajaran.

3.6 Mengenal, 3.6.1 Menjelaskan  Teks beraksara Mengamati Tes Tulis/ Lisan 6 JP o Buku
memahami, dan pengertian Jawa/ carakan  Peserta didik  Tes kemampuan Siswa
mengidentifikas pasangan aksara Madhurâ dengan mengamati teks kognitif tentang KelasV
i pasangan beraksara Jawa / pengertian dan o Buku
Jawa / carakan tema ”Akrab
aksara Jawa / carakan Madhurâ. cara penulisan Guru
carakan Madhurâ. dengan  Peserta didik pasangan aksara Kelas V
Madhurâ sesuai 3.6.2Mengidentifikasi Lingkunga” menandai bentuk Jawa / carakan o S.
dengan kaidah. pasangan aksara  Pengertian pasangan aksara Madhurâ Padmo-
Jawa / carakan pasangan aksara Jawa/ carakan soekotjo,
Madhurâ Jawa / carakan Madhurâ. Penugasan : Ngengre
3.6.3Mengklasifikasikan dalam teks  Menulis teks ngan
Madhurâ
sederhana Kasusast
tata cara penulisan
Menanya menggunakan ran Jawa
pasangan aksara  Menulis aksara  Peserta didik pasangan aksara o S.
Jawa / carakan pasangan aksara bertanya jawab Jawa / carakan Padmo-
Madhurâ Jawa / carakan tentang bentuk Madhurâ. soekotjo,
Madhurâ pasangan aksara Memetri
Jawa / carakan Basa
Madhurâ. Tes Praktik Jawa
 Klasifikasi tata cara  Peserta didik
 Membaca teks o S.
penulisan bertanya jawab tata sederhana Padmo-

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 117

 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
cara penulisan menggunakan soekotjo,
pasangan aksara pasangan aksara Wewaton
Jawa / carakan Jawa / carakan Panulise
Madhurâ. Madhurâ. Aksara
Jawa
Portofolio: o Majalah
Mengumpulkan  Kumpulan hasil Jayabaya
Informasi pekerjaan dan
 Peserta didik peserta didik. Panjebar
mengidentifikasi Semangat
contoh penulisan
pasangan aksara
Jawa / carakan
Madhurâ. dalam
teks
 Peserta didik
mengklasifikasikan
bentuk pasangan
aksara Jawa /
carakan Madhurâ.
 Peserta didik
berlatih menulis
kalimat dengan
pasangan aksara
Jawa / carakan
Madhurâ.
 Peserta didik
menyalin teks
berhuruf latin ke
dalam huruf Jawa
yang memuat
pasangan aksara
Jawa / carakan

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 118

 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Madhurâ

Mengasosiasi
 Peserta didik
menganalisis
pasangan aksara
Jawa / carakan
Madhurâ dalam teks
 Peserta didik
membandingkan
bentuk pasangan
aksara Jawa /
carakan Madhurâ
 Peserta didik
membuat
kesimpulan tata cara
penulisan pasangan
aksara Jawa /
carakan Madhurâ

Mengomunikasika
n
 Peserta didik
menulis teks
sederhana dengan
pasangan aksara
Jawa / carakan
Madhurâ
 Peserta didik
memajang hasil
karya dan peserta
didik lainnya
menanggapi.

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 119

 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Peserta didik
membaca teks
berhuruf Jawa yang
memuat pasangan
aksara Jawa /
carakan Madhurâ
 Menceritakan isi
teks berhuruf Jawa
yang memuat
pasangan aksara
Jawa / carakan
Madhurâ

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 120