SILABUS BAHASA JAWA

Satuan Pendidikan : SD Negeri Gondowido

Kelas : III (Tiga)
Semester : 1 (Satu)

Kompetensi Inti:
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
TEMA 1: SAYANGI HEWAN DAN TUMBUHAN SEKITAR
1.1. Menerima 1.1.1. Mengucapkan doa  Diintegrasikan  Diintegrasikan Observasi: 6 JP  Paket wajib
anugerah Tuhan untuk memulai dalam KI 3 dan KI 4 dalam KI 3 dan KI 4  Mengamati bahasa
Yang Maha Esa pelajaran dengan sikap spiritual daerah.
berupa bahasa menggunakan dan sosial  Majalah
daerah yang bahasa daerah. peserta didik berbahasa
dikenal sebagai 1.1.2. Mengggunakan dalam daerah.
bahasa ibu dan bahasa daerah pembelajaran
sarana untuk dengan
komunikasi. berkomunikasi di menggunakan
lingkungan sekolah lembar
sebagai wujud observasi.
memelihara
hubungan baik
dengan sesama Jurnal:
umat ciptaan Tuhan  Catatan guru
Yang Maha Esa tentang perilaku
sebagai wujud Turut peserta didik
memelihara selama proses
hubungan baik pembelajaran
dengan sesama
umat ciptaan Tuhan
Yang Maha Esa.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.2. Memiliki rasa 2.2.1. Berani menirukan Penilaian Antar
percaya diri bunyi bahasa Teman:
terhadap daerah yang  Menilai sikap
keberadaan tubuh didengar. teman dalam
melalui 2.2.2. Berani bertanya mengartikulasi
pemanfaatan dengan bunyi bahasa.
bahasa daerah. menggunakan
bahasa daerah.
3.1. Mengenal, 3.1.1. Mengidentifikasi  Teks cerita dengan Mengamati: Tes Lisan:
memahami, dan unsur-unsur teks menggunakan  Peserta didik  Mengucapkan
mengidentifikasi cerita. unggah-ungguh basa/ membaca teks cerita. kata-kata sulit
teks cerita secara dengan lancar.
3.1.2. Mengidentifikasi onḍhâgghâ bhâsa
lisan dan tulis. Menanya:
pokok-pokok teks bertema “Sayangi  Peserta didik bertanya Tes Tulis:
cerita. hewan dan tumbuhan jawab tentang unsur-  Menjawab
3.1.3. Menjelaskan isi teks sekitar” unsur teks cerita. pertanyaan
cerita.  Unsur-unsur teks  Peserta didik
bacaan.
cerita. bertanya jawab
 Pokok-pokok teks tentang pokok-pokok
cerita. teks cerita.
 Isi teks cerita.  Peserta didik
4.1. Membaca lancar 4.1.1. Membaca lancar  Teks cerita dengan bertanya jawab Tes Praktik:
tentang isi teks  Membaca
bentuk teks cerita teks cerita. menggunakan
cerita. lancar teks
sederhana 4.1.2. Mengartikulasikan unggah-ungguh basa/
bacaan sesuai
dengan bunyi bahasa onḍhâgghâ bhâsa Mengumpulkan kaidah
memperhatikan daerah yang bertema “Sayangi informasi:
pelafalan dan dianggap sulit hewan dan tumbuhan  Peserta didik
intonasi. dalam teks cerita. sekitar”. mencatat kata-kata
sulit yang terdapat
 Mengartikulasi bunyi
dalam bacaan
bahasa.  Peserta didik
mendiskusikan unsur-
unsur teks cerita.
 Peserta didik
mendiskusikan
pokok-pokok teks
cerita.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Peserta didik
mendiskusikan isi
teks cerita.

Mengasosiasi:
 Peserta didik
menyimpulkan isi
teks cerita.

Mengomunikasikan:
 Peserta didik
membaca teks cerita.
 Peserta didik
mengartikulasikan
bunyi bahasa yang
dianggap sulit.
 Peserta didik lainnya
menanggapi
pengartikulasian
yang dilakukan
temannya.

TEMA 2: PENGALAMAN YANG MENGESANKAN

1.1. Menerima 1.2.1. Berdoa untuk  Diintegrasikan  Diintegrasikan Observasi: 8 JP  Paket wajib
anugerah Tuhan memulai pelajaran dalam KI 3 dan KI 4 dalam KI 3 dan KI 4  Mengamati bahasa
Yang Maha Esa dengan sikap spiritual daerah.
berupa bahasa menggunakan dan sosial  Majalah
daerah yang bahasa daerah. peserta didik berbahasa
dikenal sebagai 1.2.2. Mengggunakan dalam daerah.
bahasa ibu dan bahasa daerah pembelajaran
sarana untuk dengan
komunikasi. berkomunikasi di menggunakan
lingkungan sekolah lembar
sebagai wujud observasi.
memelihara
hubungan baik
dengan sesama
umat ciptaan Tuhan
Yang Maha Esa.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.4. Memiliki rasa 2.4.1. Memiliki rasa Jurnal:
percaya diri, percaya diri dalam  Menilai perilaku
tanggap dan menyampaikan peserta didik
kepedulian hasil pengamatan selama proses
terhadap kondisi langsung pembelajaran.
alam dan 2.4.2. Berani bertanya
lingkungan sosial dengan
melalui menggunakan
pengamatan bahasa daerah.
langsung,
menyimak, dan
pemanfaatan
bahasa, sastra,
dan budaya
daerah.
3.2. Mengenal, 3.2.1. Menjelaskan  Teks hasil observasi Mengamati: Tes Tulis:
memahami, dan struktur teks dengan tema  Peserta didik  Menjelaskan
mengidentifikasi laporan hasil ”Pengalaman yang mengamati jenis-jenis struktur, jenis,
informasi dari laporan hasil dan isi laporan
observasi mengesankan”.
teks laporan hasil observasi. hasil observasi
observasi secara sederhana.  Struktur teks laporan  Peserta didik
lisan dan tulis. 3.2.2. Menjelaskan jenis- hasil observasi yang mengamati struktur Penugasan:
jenis laporan hasil berisi judul laporan, teks laporan hasil  Melakukan
observasi waktu dan tanggal observasi. observasi
sederhana. kejadian, tempat sebagai dasar
3.2.3. Menjelaskan isi teks kejadian, isi laporan, Menanya: menyusun
 Peserta didik laporan.
laporan hasil dan nama pelapor.
bertanya jawab
observasi  Jenis-jenis laporan tentang struktur teks
sederhana. hasil observasi. laporan hasil
 Isi teks laporan hasil observasi.
observasi.  Peserta didik
bertanya jawab
4.2. Menyusun dan 4.2.1. Menyusun  Kerangka laporan tentang jenis-jenis Tes Praktik:
menyampaikan kerangka laporan hasil observasi. laporan hasil  Membuat
teks laporan hasil observasi.  Teknik Menyusun observasi. laporan
sederhana hasil teks laporan hasil  Peserta didik observasi
bertanya jawab sederhana
observasi secara observasi. dalam bentuk
tentang isi laporan
lisan dan tulis.  Membaca teks. hasil observasi. narasi/matriks.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.2.2. Menyusun teks Mengumpulkan  Membacakan
laporan hasil informasi: teks laporan
observasi  Peserta didik sesui dengan
berdiskusi tentang kaidah.
berdasarkan
struktur teks laporan
kerangkanya. hasil observasi.
4.2.3. Membacakan teks  Peserta didik Portofolio
laporan hasil berdiskusi tentang  Mengumpulkan
observasi. jenis-jenis laporan laporan hasil
hasil observasi. observasi.
 Peserta didik
berdiskusi tentang isi
laporan hasil
observasi.

Mengasosiasi:
 Peserta didik
menganalisis teks
laporan hasil
observasi.
 Peserta didik
menyimpulkan teks
laporan hasil
observasi.

Mengomunikasikan
 Peserta didik
menyusun teks
laporan hasil
observasi sederhana.
 Peserta didik
membacakan teks
laporan hasil
observasi.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
TEMA 3: MENGENAL CUACA DAN MUSIM
1.2. Meresapi 1.2.1. Berdoa untuk  Diintegrasikan  Diintegrasikan Observasi: 10 JP  Paket wajib
keagungan Tuhan memulai pelajaran dalam KI 3 dan KI 4 dalam KI 3 dan KI 4  Mengamati bahasa
Yang Maha Esa dengan sikap spiritual daerah.
atas penciptaan menggunakan dan sosial
makhluk hidup, bahasa daerah. peserta didik
hidup sehat, 1.2.2. Mengggunakan dalam
tangguh, tanggap, bahasa daerah pembelajaran
terhadap untuk dengan
perubahan zaman berkomunikasi di menggunakan
kreatif lingkungan sekolah lembar
bersemangat sebagai wujud observasi.
santun dalam memelihara
bingkai budaya hubungan baik Penilaian Diri:
daerah dan dengan sesama  Peserta didik
budaya nasional. umat ciptaan Tuhan menilai diri
Yang Maha Esa. sendiri
kepedulian dan
2.1. Memiliki 2.4.1. Memiliki kepedulian rasa tanggung
kepedulian dan terhadap jawab terhadap
rasa tanggung lingkungan sekitar. lingkungan.
jawab terhadap 2.4.2. Memiliki rasa
makhluk hidup, percaya diri dalam
energi dan menghadapi
perubahan iklim, perubahan cuaca
serta bumi dan dan iklim.
alam semesta 2.4.3. Berani bertanya
melalui tentang cuaca dan
pemanfaatan dan iklim dengan
praktek menggunakan
berbahasa, bahasa daerah.
bersastra, dan
berbudaya
daerah.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.3. Mengenal, 3.3.1. Mengidentifikasi  Teks cerita Mengamati: Tes Tulis:
memahami, dan istilah-istilah cuaca menggunakan  Peserta didik  Menjawab
mengidentifikasi dan musim dalam unggah-ungguh basa/ membaca teks cerita. pertanyaan
informasi dari  Peserta didik bacaan.
teks cerita. onḍhâgghâ bhâsa
teks lisan tentang mengamati istilah
kondisi alam 3.3.2. Menjelaskan dengan tema
cuaca dan musim.
dalam bentuk istilah-istilah cuaca “Mengenal cuaca dan
cerita. dan musim dalam musim”. Menanya:
teks cerita.  Istilah-istilah cuaca  Peserta didik
dan musim. bertanya jawab
dengan teman
4.3. Menyampaikan 4.3.1. Menulis cerita  Teknik menulis cerita. tentang cuaca dan Tes Praktik:
teks lisan tentang tentang kondisi  Teknik bercerita. musim.  Menceritakan
kondisi alam alam. kondisi alam
Mengumpulkan
secara lisan.
dalam bentuk 4.3.2. Menceritakan informasi:
 Menulis cerita
cerita. kondisi alam secara  Peserta didik
tentang kondisi
lisan. mencatat istilah-
alam.
istilah cuaca dan
musim.
Portofolio:
 Peserta didik
 Mengumpulkan
menjelaskan cuaca
teks cerita
dan musim dalam
tentang kondisi
bentuk cerita.
alam.
Mengasosiasi:
 Peserta didik
menyimpulkan
materi.
 Peserta didik
meminta balikan
pengertian tentang
cuaca dan musim.
Mengomunikasikan:
 Peserta didik menulis
cerita tentang kondisi
alam.
 Peserta didik
menceritakan kondisi
alam secara lisan.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
TEMA 4: ALAM SEMESTA
1.1. Menerima 1.1.1. Berdoa untuk  Diintegrasikan  Diintegrasikan Observasi: 10 JP  Paket wajib
anugerah Tuhan memulai pelajaran dalam KI 3 dan KI 4 dalam KI 3 dan KI 4  Mengamati bahasa
Yang Maha Esa dengan sikap spiritual daerah.
berupa bahasa menggunakan dan sosial  Kumpulan
daerah yang bahasa daerah. peserta didik puisi
dikenal sebagai 1.1.2. Memberi salam dalam berbahasa
bahasa ibu dan pada saat awal dan pembelajaran daerah.
sarana akhir presentasi dengan  Majalah
komunikasi. sesuai agama yang menggunakan berbahasa
dianut. lembar daerah.
1.1.3. Mengggunakan observasi.
bahasa daerah
untuk Penilaian Antar
berkomunikasi di Teman:
lingkungan sekolah  Menilai sikap
sebagai wujud teman pada
memelihara saat membaca
hubungan baik puisi
dengan sesama
umat ciptaan Tuhan
Yang Maha Esa.

2.4. Percaya diri, 2.4.1.Memiliki rasa

tanggap dan percaya diri untuk
kepedulian membacakan karya
terhadap kondisi sastra daerah.
alam dan 2.4.2. Memiliki kepedulian
lingkungan sosial terhadap karya
melalui sastra daerah yang
pengamatan berkembang di
langsung, masyarakat.
menyimak, dan 2.4.3. Berani bertanya
pemanfaatan mengenai bentuk
bahasa, sastra, karya sastra
dan budaya daerah yang masih
daerah. berkembang dalam
masyarakat.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.4. Mengenal, 3.4.1. Menjelaskan  Teks puisi tentang Mengamati: Tes Tulis/Lisan:
memahami, dan pengertian puisi. “Alam semesta”.  Peserta didik  Menjawab
mengidentifikasi 3.4.2. Mengidentifikasi  Pengertian puisi. mengamati pertanyaan
teks puisi tentang pembacaan puisi. yang berkaitan
ciri-ciri puisi.  Ciri-ciri puisi.
alam semesta  Peserta didik dengan puisi
dan 3.4.3. Menjelaskan isi  Isi puisi. mencermati isi puisi
penampakannya puisi. yang dibacakan guru/
dengan bantuan teman.
guru secara lisan
dan tulis. Menanya:
 Peserta didik
bertanya jawab
4.4. Membaca indah 4.4.1. Menulis puisi  Teknik menulis puisi. Penugasan:
tentang pengertian
teks puisi tentang sederhana.  Teknik membaca  Menulis puisi/
puisi.
alam semesta 4.4.2. Membaca indah indah. guritan.
 Peserta didik
dan teks puisi. bertanya jawab
Tes Praktik:
penampakannya. 4.4.3. Menanggapi tentang ciri-ciri puisi.
 Membaca indah
pembacaan puisi  Peserta didik
puisi dengan
teman. bertanya jawab
memperhati-kan
tentang isi puisi.
pelafalan,
 Peserta didik
intonasi dan
bertanya jawab
ekspresi.
tentang kaidah
menulis puisi.
Portofolio:
 Peserta didik
 Kumpulan tugas
bertanya jawab
peserta didik.
tentang kaidah
membaca puisi.

Mengumpulkan
informasi:
 Peserta didik
mendiskusikan
pengertian puisi.
 Peserta didik
mendiskusikan ciri-
ciri puisi.
 Peserta didik
mendiskusikan
tentang isi puisi.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Peserta didik
mendiskusikan
kaidah menulis puisi.
 Peserta didik
mendiskusikan
kaidah membaca
puisi.

Mengasosiasi:
 Peserta didik
menyimpulkan isi
puisi.
 Peserta didik menulis
puisi.

Mengomunikasikan:
 Peserta didik
membaca indah
puisi.
 Peserta didik
memajang puisi.

Mengetahui, Ponorogo, .........................................

Kepala SDN Gondowido Guru Kelas III

JAENAL, S.Pd. INTAN RAHMAWATI, S.Pd.

NIP. 19691005 200501 1 008 NIP. 19940615 201903 2 002
 SILABUS BAHASA JAWA

Satuan Pendidikan : SD Negeri Gondowido

Kelas : III (Tiga)
Semester : 2 (Dua)

Kompetensi Inti:
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
TEMA 5: MARI KITA HEMAT ENERGI UNTUK MASA DEPAN
1.1. Meresapi makna 1.1.1. Berdoa untuk  Diintegrasikan  Diintegrasikan Observasi: 6 JP  Paket wajib
anugerah Tuhan memulai dalam KI 3 dan KI 4 dalam KI 3 dan KI 4  Mengamati bahasa
Yang Maha Esa pelajaran dengan sikap spiritual daerah.
berupa budaya menggunakan dan sosial
daerah yang bahasa daerah. peserta didik
dikenal sebagai 1.1.2. Mengggunakan dalam
realisasi bahasa, bahasa daerah pembelajaran
sastra dan untuk dengan
budaya daerah berkomunikasi di menggunakan
yang adiluhung lingkungan lembar
dan sarana sekolah sebagai observasi.
belajar dalam wujud
lingkup bahasa memelihara
daerah yang hubungan baik Jurnal:
penuh persatuan, dengan sesama  Catatan guru
semangat, umat ciptaan tentang perilaku
tanggap dan Tuhan Yang peserta didik
kepribadian yang Maha Esa. dalam proses
kuat. pembelajaran.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.1. Memiliki kepedulian 2.1.1. Memiliki rasa
dan rasa tanggung kepedulian
jawab terhadap terhadap
makhluk hidup, lingkungan sekitar.
energi dan 2.2.2. Memiliki rasa
perubahan iklim, tanggung jawab
serta bumi dan yang tinggi
alam semesta terhadap sumber
melalui energi dan dapat
pemanfaatan dan memanfaatkannya
praktek berbahasa, sebagai bagian dari
bersastra, dan budaya daerah.
berbudaya daerah.
3.5. Mengenal, 3.5.1. Mengidentifikasi  Teks karangan Mengamati: Penugasan:
memahami, dan jenis kata. sederhana bertema  Peserta didik  Membuat
mengidentifikasi 3.5.2. Mengidentifikasi ”Mari Kita Hemat mengamati bentuk karangan
kata dan kalimat karangan sederhana sederhana
jenis kalimat. Energi untuk Masa
untuk menulis yang disajikan guru. sesuai
karangan 3.5.3. Mengidentifikasi Depan”.  Peserta didik bimbingan guru.
sederhana sesuai pola kalimat.  Jenis kata. mengamati kalimat
kaidah. 3.5.4. Menganalisis  Jenis kalimat. yang berpola (jejer, Tes Tulis/ Lisan:
penggunaan kata  Pola kalimat (jejer, wasesa, lesan,  Menjawab
dalam kalimat. wasesa, lesan, katrangan/ jhejjher, pertanyaan
3.5.5. Menganalisis katrangan/ jhejjher, carètana, lèsan, yang berkaitan
katerrangan). dengan pola
penggunaan carètana, lèsan,
kalimat dan
kalimat dalam katerrangan). Menanya: karangan
paragraf.  Ejaan Latin Jawa/  Peserta didik bertanya sederhana.
Madura. jawab tentang jenis
kata.
4.5. Merangkai kalimat 4.5.1. Menyusun  Teknik menyusun  Peserta didik bertanya Tes Praktik:
jawab tentang jenis  Membaca hasil
menjadi karangan kerangka karangan. kerangka karangan.
kalimat. karangan
sederhana sesuai 4.5.2. Merangkai kalimat  Teknik menulis  Peserta didik bertanya sederhana yang
kaidah. menjadi karangan. karangan sederhana. jawab tentang pola dihasilkan
4.5.3. Membaca nyaring  Teknik membaca kalimat. dengan
karangan. nyaring.  Peserta didik bertanya memperhatikan
jawab tentang pelafalan,
penggunaan kata intonasi dan
dalam karangan. sikap.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Peserta didik bertanya Portofolio:
jawab tentang  Mengumpulkan/
penggunaan kalimat memajang hasil
dalam karangan. karya peserta
didik.
Mengumpulkan
informasi:
 Peserta didik
mengumpulkan kata
yang berhubungan
dengan energi untuk
masa depan.
 Peserta didik mencoba
menyusun kalimat
berpola (jejer, wasesa,
lesan, katrangan/
jhejjher, carètana,
lèsan, katerrangan).
 Peserta didik
mendiskusikan cara
menyusun karangan
sederhana.

Mengasosiasi:
 Peserta didik
menganalisis pola
kalimat yang sudah
disusun.
 Peserta didik
membandingkan
kalimat berdasarkan
polanya.

Mengomunikasikan:
 Peserta didik
menyusun kata
menjadi kalimat
sederhana.
 Peserta didik
menyusun kalimat
sederhana menjadi
karangan sederhana.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Peserta didik
membacakan hasil
karangan di depan
guru/ teman sejawat.

TEMA 6: MARI KITA BERMAIN DAN BEROLAHRAGA

1.1. Meresapi makna 1.1.1. Berdoa untuk  Diintegrasikan  Diintegrasikan Observasi: 6 JP  Paket wajib
anugerah Tuhan memulai pelajaran dalam KI 3 dan KI 4 dalam KI 3 dan KI 4  Mengamati bahasa
Yang Maha Esa dengan sikap spiritual daerah.
berupa budaya menggunakan dan sosial  Kumpulan
daerah yang bahasa daerah. peserta didik tembang
dikenal sebagai 1.1.2. Mengucapkan dalam dolanan/
realisasi bahasa, syukur ketika pembelajaran laghu èn-
sastra dan berhasil dengan maènan.
budaya daerah mengerjakan menggunakan  Kaset CD
yang adiluhung sesuatu. lembar tembang
dan sarana 1.1.3. Mengggunakan observasi. dolanan/
belajar dalam bahasa daerah laghu èn-
lingkup bahasa untuk Penilaian Antar maènan.
daerah yang berkomunikasi Teman:
penuh persatuan, di lingkungan  Mengamati
semangat, sekolah. sikap dalam
tanggap dan proses
kepribadian yang nembang.
kuat.
2.4. Memiliki rasa 2.4.1. Memiliki rasa
percaya diri, tanggap dan
tanggap dan peduli terhadap
kepedulian sesama.
terhadap kondisi 2.4.2. Percaya diri
alam dan dalam melagukan
lingkungan sosial tembang dolanan/
melalui laghu èn-maènan
pengamatan sebagai wujud
langsung, pemanfaatan
menyimak, dan budaya daerah.
pemanfaatan
bahasa, sastra,
dan budaya
daerah.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.6. Mengenal dan 3.6.1. Menyebutkan  Teks tembang Mengamati: Tes Tulis/Lisan:
memahami contoh tembang dolanan/ laghu èn-  Peserta didik  Menjawab
tembang dolanan/ dolanan/ laghu èn- maènan bertemakan mendengarkan pertanyaan
laghu èn-maènan. tembang dolanan/ bacaan.
maènan. “Bermain dan
laghu èn-maènan
3.6.2. Menjelaskan arti berolahraga”. bertemakan
kata sulit dalam  Arti kata sulit dalam “Bermain dan
tembang dolanan/ tembang dolanan/ berolahraga”.
laghu èn-maènan. laghu èn-maènan.  Peserta didik
3.6.3. Menjelaskan isi  Isi tembang dolanan/ mengamati
tembang dolanan/ laghu èn-maènan. permaian yang
terdapat dalam
laghu èn-maènan.
tembang dolanan/
laghu èn-maènan.
4.6. Melagukan 4.6.1. Melagukan  Melagukan tembang Tes Praktik:
Menanya:
tembang dolanan/ tembang dolanan/ dolanan/ laghu èn-  Melagukan
 Bertanya jawab
laghu èn-maènan. laghu èn-maènan. maènan. tembang
tentang arti kata sulit
dolanan/ laghu
4.6.2. Bermain sesuai  Permaian yang dalam tembang
èn-maènan.
dengan tembang terdapat dalam dolanan/ laghu èn-
 Bermain sesuai
dolanan/ laghu èn- tembang dolanan/ maènan.
 Peserta didik tembang
maènan yang laghu èn-maènan. dolanan/ laghu
bertanya jawab
dilagukan. tentang isi tembang èn-maènan.
dolanan/ laghu èn-
Portofolio:
maènan.
 Mengumpulkan
 Peserta didik
contoh tembang
bertanya jawab
dolanan yang
tentang cara
masih
melagukan tembang
berkembang di
dolanan/ laghu èn-
lingkungan
maènan.
sekitar.
 Peserta didik
bertanya jawab
tentang cara
memainkan
permainan sesuai
dengan tembang
dolanan/ laghu èn-
maènan.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengumpulkan
informasi:
 Peserta didik
mencatat contoh-
contoh tembang
dolanan/ laghu èn-
maènan.
 Peserta didik
mendiskusikan isi
tembang dolanan/
laghu èn-maènan.
 Peserta didik berlatih
melagukan tembang
dolanan/ laghu èn-
maènan.
 Peserta didik
mencoba bermain
sesuai tembang
dolanan/ laghu èn-
maènan yang
dilagukan.
Mengasosiasi:
 Peserta didik
menyimpulkan isi
tembang dolanan/
laghu èn-maènan.
 Peserta didik
menyesuaikan isi
tembang dolanan/
laghu èn-maènan
dengan
permainannya.
 Peserta didik
meminta balikan
pada guru tentang
cara memainkan
permainan yang
sesuai dengan
tembang dolanan/
laghu èn-maènan.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengomunikasikan:
 Peserta didik
melagukan tembang
dolanan/ laghu èn-
maènan.
 Peserta didik
memainkan
permainan yang
sesuai dengan
tembang dolanan/
laghu èn-maènan
yang dilagukan.

TEMA 7: BERPERILAKU BAIK DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI

1.1. Meresapi makna 1.1.1. Berdoa untuk  Diintegrasikan  Diintegrasikan Observasi: 10 JP  Paket wajib
anugerah Tuhan memulai pelajaran dalam KI 3 dan KI 4 dalam KI 3 dan KI 4  Mengamati bahasa
Yang Maha Esa dengan sikap spiritual daerah.
berupa budaya menggunakan dan sosial  Wewaton
daerah yang bahasa daerah. peserta didik panulise
dikenal sebagai 1.1.2. Mengggunakan dalam aksara
realisasi bahasa, bahasa daerah pembelajaran Jawa.
sastra dan budaya untuk dengan  Majalah
daerah yang berkomunikasi di menggunakan berbahasa
adiluhung dan lingkungan lembar daerah.
sarana belajar sekolah sebagai observasi.
dalam lingkup wujud
bahasa daerah pemeliharaan Jurnal:
yang penuh hubungan baik  Catatan guru
persatuan, dengan sesama tentang perilaku
semangat, umat ciptaan peserta didik
tanggap dan Tuhan Yang dalam
kepribadian yang Maha Esa. pembelajaran.
kuat.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.3. Memiliki perilaku 2.3.1. Memiliki perilaku
santun, jujur, santun
rendah hati, bersemangat, dan
bersemangat, dan berkepribadian
berkepribadian tangguh terhadap
tangguh terhadap perkembangan
perkembangan teknologi
teknologi produksi, produksi,
komunikasi, dan komunikasi, dan
transportasi serta transportasi serta
permasalahan permasalahan
sosial di daerah sosial dengan
melalui tetap memelihara
pemanfaatan dan aksara
pengamalan legena/aksara
bahasa, sastra, ghâjâng sebagai
dan budaya bentuk
daerah. pengamalan
bahasa, sastra,
dan budaya
daerah.
3.7. Mengenal dan 3.7.1. Menyebutkan  Teks cerita asal mula Mengamati: Tes Tulis:
memahami semua aksara aksara Jawa/ Madura  Peserta didik  Menulis kata
bentuk aksara legena/aksara (cerita Ajisaka). mengamati bentuk dengan
legena/aksara aksara legena/aksara menggunakan
ghâjâng  Aksara
ghâjâng. ghâjâng. aksara legena/
3.7.2. Menulis bentuk legena/aksara  Peserta didik aksara ghâjâng.
aksara ghâjâng. mengidentifikasi  Menulis kalimat
legena/aksara bentuk aksara sederhana
ghâjâng. legena/aksara dengan
ghâjâng. mengguna-kan
aksara legena/
Menanya: aksara ghâjâng.
 Peserta didik
4.7. Menulis kata 4.7.1. Menulis kata  Menulis kata dengan bertanya jawab Penugasan:
dengan aksara dengan aksara aksara legena/aksara tentang bentuk  Menulis minimal
legena/aksara legena/aksara ghâjâng. aksara legena/aksara 10 kalimat
ghâjâng menggunakan
ghâjâng sesuai ghâjâng.
aksara legena/
dengan kaidah. aksara ghâjâng.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.7.2. Mengubah kata  Peserta didik Portofolio:
beraksara bertanya jawab  Kumpulan hasil
legena/aksara  Menulis kalimat tentang cara menulis tulisan peserta
sederhana dengan bentuk aksara didik.
ghâjâng ke dalam
aksara legena/aksara legena/aksara
aksara Latin. ghâjâng.
4.7.3. Menulis kalimat ghâjâng.
 Peserta didik
sederhana dengan bertanya jawab
aksara tentang cara menulis
legena/aksara kalimat dengan
ghâjâng. aksara legena/aksara
ghâjâng.

Mengumpulkan
informasi:
 Peserta didik menulis
bentuk aksara
legena/aksara
ghâjâng.
 Peserta didik berlatih
menulis kata dan
kalimat dengan
aksara legena/aksara
ghâjâng.

Mengasosiasi:
 Peserta didik
menganalisis
perbedaan bentuk
aksara legena/aksara
ghâjâng dengan
kartu huruf atau
daftar huruf.
 Peserta didik
menganalisis teknik
menulis aksara
legena/aksara
ghâjâng.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengomunikasikan:
 Peserta didik menulis
kata dan kalimat
sederhana dengan
menggunakan
aksara legena/aksara
ghâjâng.
 Peserta didik
menyalin kata dan
kalimat beraksara
legena/aksara
ghâjâng ke dalam
aksara Latin.
 Peserta didik
memajang hasil
tulisannya.

Mengetahui, Ponorogo, .........................................

Kepala SDN Gondowido Guru Kelas III

JAENAL, S.Pd. INTAN RAHMAWATI, S.Pd.

NIP. 19691005 200501 1 008 NIP. 19940615 201903 2 002