01 Silabus PR BAHASA INDONESIA 9 Edisi 2020 PDF

Lampiran
Silabus
Bab I Mengulik Tubuh Teks Laporan Percobaan
Sekolah : SMP/MTs
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX/1
Alokasi Waktu : 20×40 menit
Kompetensi Inti : 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Sumber Belajar
Aspek Mekanisme Bentuk Waktu
3.1 Mengidentifikasi • Pengertian • Peserta didik membaca materi • Sikap • Observasi/ Tugas 6×40 • PR Bahasa
informasi teks laporan definisi dan ciri-ciri teks laporan • Pengetahuan Pengamatan Lakukan kegiatan berikut secara menit Indonesia Kelas IX
dari laporan percobaan percobaan. • Keterampilan • Tes Tertulis kelompok! SMP/MTs, Penerbit
percobaan • Ciri-ciri teks • Peserta didik memindai • Tes Lisan A. Pindailah barcode di bawah Intan Pariwara,
yang dibaca laporan barcode yang berisi sebuah • Portofolio ini! 2020
dan didengar percobaan percobaan sebagai bahan • Tata Bahasa Baku
(percobaan • Informasi diskusi. Bahasa Indonesia,
sederhana untuk dalam laporan • Peserta didik menentukan isi Balai Pustaka,
mendeteksi percobaan video yang diamati. 1993
zat berbahaya • Peserta didik menyimpulkan • Kamus Besar
pada makanan, percobaan tersebut dapat Bahasa Indonesia
adanya vitamin dibuat teks laporan percobaan B. Tentukan isi video dalam Edisi Kelima, Badan
pada makanan, sesuai ciri-ciri teks laporan barcode tersebut! Pengembangan
dan lain-lain). percobaan. C. Jelaskan alasan percobaan dan Pembinaan
• Peserta didik melakukan tersebut dapat dibuat menjadi Bahasa
diskusi kelas secara klasikal. teks laporan percobaan! Kementerian
• Peserta didik mengerjakan Uji Uji Kompetensi 1 Pendidikan dan
Kompetensi 1. Kerjakan soal-soal berikut! Kebudayaan, 2018
1. Jelaskan sifat informasi yang
disajikan dalam teks laporan
percobaan!
339
340
• Peserta didik memahami materi Tugas

cara menemukan informasi A. Cermati kembali video percobaan
penting dalam teks laporan pada kegiatan sebelumnya!
percobaan. B. Catatlah informasi penting dalam
• Peserta didik menentukan video percobaan tersebut!
informasi penting dalam video C. Sajikan informasi penting dalam
percobaan yang dicermati, lalu percobaan menjadi peta pikiran
mengomunikasikannya dalam yang menarik!
bentuk lisan dan tulis.
Penguatan Nilai-Nilai Karakter
• Peserta didik melakukan
Mari kita berpikir kritis dalam
kegiatan Penguatan Nilai-Nilai
mencermati suatu kasus. Cermati
Karakter.
ilustrasi berikut. Kemudian, tentukan
• Peserta didik mengerjakan Uji
permasalahan dalam cerita tersebut
Kompetensi 2.
dengan menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang tersedia!
Uji Kompetensi 2
Kerjakan soal-soal berikut!
1. Sebutkan langkah-langkah
menemukan informasi penting
dalam teks laporan percobaan!
4.1 Menyimpulkan • Cara • Peserta didik membaca • Sikap • Observasi/ Tugas 1 4×40
tujuan, bahan/ menyimpulkan cara menyimpulkan tujuan, • Pengetahuan Pengamatan A. Cermati kembali video pada menit
alat, langkah, tujuan dalam langkah-langkah, dan hasil • Keterampilan • Tes Tertulis pembelajaran-pembelajaran
dan hasil laporan teks laporan percobaan, serta • Tes Lisan sebelumnya. Cermati kembali
dalam laporan percobaan aspek yang diperhatikan dalam • Portofolio informasi yang sudah ditemukan
percobaan yang • Cara menyimpulkan bagian-bagian kelompokmu!
didengar dan menyimpulkan teks laporan percobaan. B. Simpulkan tujuan percobaan
atau dibaca. langkah- • Peserta didik menyimpulkan tersebut dalam sebuah paragraf
langkah dalam tujuan, fungsi alat, bahan, pendek!
teks laporan langkah percobaan, dan hasil C. Simpulkan fungsi alat, bahan,
percobaan percobaan pada video yang dan objek percobaan tersebut!
• Cara dicermati.
Tugas 2
menyimpulkan • Peserta didik mempresentasi-
A. Carilah sebuah teks laporan
hasil teks kan hasil diskusinya secara
percobaan mengenai kandungan
laporan lisan dan tulis.
gizi pada makanan!
percobaan • Peserta didik membuat laporan
B. Temukan informasi penting
• Aspek yang mengenai simpulan alat, bahan,
dalam teks laporan percobaan
diperhatikan langkah-langkah, dan hasil
tersebut!
dalam percobaan dari sebuah teks
C. Simpulkan tujuan, alat/bahan,
menyimpulkan laporan percobaan tentang
langkah-langkah, dan isi teks
bagian-bagian kandungan gizi makanan yang
laporan percobaan tersebut.
dalam teks dicari secara mandiri.
Lampirkan pula teks laporan
laporan • Peserta didik mengerjakan Uji
percobaan yang kamu gunakan
percobaan Kompetensi 3.
dalam kegiatan ini!
Uji Kompetensi 3
1. Jelaskan cara menyimpulkan
tujuan dalam teks laporan
percobaan!
3.2 Menelaah struktur dan • Struktur dan • Peserta didik membaca • Sikap • Observasi/ Tugas 4×40
kebahasaan dari teks sistematika struktur dan aspek • Pengetahuan Pengamatan A. Cermati teks laporan percobaan menit
laporan percobaan teks laporan kebahasaan teks laporan • Keterampilan • Tes Tertulis berikut!
yang didengar atau percobaan percobaan. • Tes Lisan B. Tentukan struktur teks laporan
dibaca (percobaan • Kaidah • Peserta didik menelaah • Portofolio percobaan tersebut!
sederhana untuk kebahasaan struktur dan aspek C. Analisislah kelogisan langkah
mendeteksi zat teks laporan kebahasaan teks laporan dalam teks percobaan tersebut!
berbahaya pada percobaan percobaan secara kelompok.
Uji Kompetensi 4
makanan, adanya • Peserta didik mengungkapkan
vitamin pada hasil diskusi secara
1. Jelaskan kriteria penulisan judul
makanan, dan lain- bergantian.
pada teks laporan percobaan!
lain). • Peserta didik mengerjakan Uji
Kompetensi 4.
4.2 Menyajikan tujuan, • Sikap ilmiah • Peserta didik mencermati • Sikap • Observasi/ Tugas 4×40
bahan/alat, langkah melakukan sikap ilmiah dan bentuk • Pengetahuan Pengamatan A. Carilah beberapa buah yang menit
dan hasil dalam percobaan penyajian teks laporan • Keterampilan • Tes Tertulis ada di lingkungan sekitarmu.
laporan percobaan • Penyajian percobaan. • Tes Lisan Perhatikan gambar di bawah ini!
secara tulis dan teks laporan • Peserta didik melakukan • Uji Petik
lisan dengan percobaan percobaan tentang Produk
memperhatikan secara tulis kandungan vitamin pada
kelengkapan data, • Penyajian buah-buahan di sekitarnya.
struktur, aspek teks laporan • Peserta didik menyusun
kebahasaan, dan percobaan teks laporan percobaan
aspek lisan. secara lisan berdasarkan percobaan yang B. Lakukan percobaan sederhana
dilakukan. menguji kandungan vitamin C
• Peserta didik menyajikan pada salah satu buah tersebut.
teks laporan percobaan yang Carilah referensi percobaan
dibuat baik dalam bentuk lisan pengujian kandungan vitamin
maupun tulis. C pada buah-buahan melalui
• Peserta didik mengerjakan Uji internet!
Kompetensi 5. C. Buatlah teks laporan percobaan
berdasarkan percobaan yang
kelompokmu lakukan!
Uji Kompetensi 5
1. Sebutkan berbagai macam
sikap ilmiah dalam melakukan
sebuah percobaan!
341
342
• Penilaian • Peserta didik mengerjakan • Pengetahuan • Tes Tertulis A. Pilihlah jawaban 2×40
Harian Penilaian Harian. • Pilihan Ganda yang tepat! menit
• Uraian 1. Tabel tersebut
merupakan
bagian . . .
teks laporan
percobaan.
a. alat
b. bahan
c. tujuan
d. hasil
B. Kerjakan soal-soal
berikut!
1. Jelaskan
fungsi tiap
reagen dalam
percobaan
tersebut!
Silabus
Bab II Mengomunikasikan Gagasan Melalui Pidato Persuasif
Sekolah : SMP/MTs
Kompetensi Inti : 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengeta-
huan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan mem-
buat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
3.3 Mengidentifikasi • Pengertian • Peserta didik membaca materi • Sikap • Observasi/ Tugas 6×40 • PR Bahasa
gagasan, pidato pengertian, jenis, dan metode • Pengetahuan Pengamatan Lakukan kegiatan berikut bersama menit Indonesia Kelas
pandangan, persuasif pidato persuasif. • Keterampilan • Tes Tertulis kelompokmu! IX SMP/MTs,
arahan atau • Jenis pidato • Peserta didik memindai • Tes Lisan A. Pindailah barcode berikut! Penerbit Intan
pesan dalam persuasif barcode yang berisi sebuah • Portofolio Pariwara, 2020
pidato persuasif • Metode pidato pidato persuasif. • Tata Bahasa
tentang persuasif • Peserta didik menentukan isi Baku Bahasa
permasalahan video yang diamati. Indonesia, Balai
aktual yang • Peserta didik menyimpulkan isi Pustaka, 1993
didengar dan video tersebut sebagai pidato • Kamus Besar
dibaca. persuasif sesuai ciri-ciri pidato B. Mengapa pidato tersebut termasuk Bahasa
persuasif. ke dalam pidato persuasif? Berikan Indonesia Edisi
• Peserta didik alasanmu! Kelima, Badan
mengomunikasikan hasil Uji Kompetensi 1 Pengembangan
diskusinya dalam diskusi kelas. Kerjakan soal-soal berikut! dan Pembinaan
• Peserta didik mengerjakan Uji 1. Jelaskan faktor yang membedakan Bahasa
Kompetensi 1. pidato persuasif dengan pidato Kementerian
lainnya! Pendidikan dan
Kebudayaan,
• Peserta didik memahami materi Tugas 1 2018
cara menemukan informasi Lakukan kegiatan ini secara kelompok! • Bukan Speaking
penting dalam pidato persuasif. A. Cermati kembali video pidato Biasa, Laksana,
• Peserta didik menentukan persuasif pada tugas sebelumnya! 2018
informasi penting dalam video B. Catatlah informasi yang terdapat
pidato persuasif yang diamati, dalam pidato tersebut!
lalu mengomunikasikannya Tugas 2
dalam bentuk lisan dan tulis. Lakukan kegiatan berikut secara
kelompok!
343
A. Cermati beberapa kutipan pidato
persuasif berikut!
344
• Peserta didik memberikan B. Diskusikan dengan kelompokmu

argumen terhadap informasi mengenai pesan dalam tiap-tiap
yang mereka temukan. kutipan pidato persuasif tersebut!
• Peserta didik mengamati dua
kutipan pidato persuasif dengan Tugas 2
saksama. Lakukan kegiatan berikut secara
• Peserta didik mengidentifikasi kelompok!
pesan yang terkandung dalam A. Cermati beberapa kutipan pidato
dua pidato persuasif yang persuasif berikut!
disajikan. B. Diskusikan dengan kelompokmu
• Peserta didik memberikan mengenai pesan dalam tiap-tiap
tanggapan dan membuat pesan kutipan pidato persuasif tersebut!
baru sesuai isi dua pidato Tugas 3
persuasif yang tersedia. Carilah sebuah teks pidato persuasif
• Peserta didik mengomunikasi- bertema fenomena sosial melalui
kan hasil pekerjaannya secara internet. Kemudian, analisislah
lisan dan tulis. permasalahan, gagasan, dan pesan
• Peserta didik mengerjakan Uji dalam pidato tersebut. Berikan
Kompetensi 2. tanggapan mengenai isu yang
dibicarakan dalam pidato tersebut
dengan bahasamu sendiri. Jangan
lupa berikan tanggapan dan solusi
masalah tersebut sesuai dengan
hasil analisismu!
Uji Kompetensi 2
1. Jelaskan sifat pokok isi utama
pidato persuasif!
4.3 Menyimpulkan • Langkah • Peserta didik membaca • Sikap • Observasi/ Tugas 1 4×40
gagasan, menyimpulkan langkah menyimpulkan isi • Pengetahuan Pengamatan Lakukan kegiatan berikut secara menit
pandangan, isi pidato pidato persuasif dan aspek • Keterampilan • Tes Tertulis kelompok!
arahan atau persuasif yang diperhatikan dalam • Tes Lisan A. Bacalah pidato persuasif berikut
pesan dalam • Aspek yang menyimpulkan pidato persuasif. • Portofolio dengan saksama!
pidato persuasif diperhatikan • Peserta didik menyimpulkan isi B. Catatlah pokok-pokok isi pidato
(lingkungan dalam pidato persuasif yang dibaca, tersebut!
hidup, kondisi menyimpulkan lalu melakukan penilaian silang
Tugas 2
sosial, dan/ isi pidato dengan temannya.
Lakukan kegiatan berikut secara
keragaman persuasif • Peserta didik membuat laporan
mandiri!
budaya) yang setelah menyimpulkan isi pidato
A. Carilah sebuah video pidato
didengar dan yang didengar dan dibacanya
persuasif di internet!
dibaca. melalui internet.
B. Tuliskan pokok-pokok pidato
• Peserta didik melakukan
tersebut!
Penguatan Nilai-Nilai Karakter.
C. Simpulkan isi pidato persuasif
tersebut!
Kompetensi 3.

Mari berdiskusi mengenai karakter
unggul. Karakter unggul sangat penting
untuk pembangunan Indonesia. Kamu
dapat mencermati kutipan pidato
persuasif berikut, lalu menjawab
pertanyaan yang tersedia.
Uji Kompetensi 3
1. Jelaskan cara menyimpulkan isi
pidato persuasif!
3.4 Menelaah • Struktur • Peserta didik membaca struktur • Sikap • Observasi/ Tugas 1 4×40
struktur dan ciri teks pidato dan aspek kebahasaan teks • Pengetahuan Pengamatan Lakukan kegiatan berikut secara kelompok! menit
kebahasaan persuasi pidato persuasif. • Keterampilan • Tes Tertulis A. Bacalah kembali pidato persuasif
pidato persuasif • Kaidah • Peserta didik menelaah struktur • Tes Lisan tentang kemacetan pada
tentang kebahasaan dan aspek kebahasaan teks • Portofolio pembelajaran sebelumnya!
permasalahan pidato pidato persuasif yang dibaca B. Tentukan struktur teks pidato
aktual yang persuasif secara kelompok. persuasif tersebut!
didengar dan • Peserta didik mengungkapkan
Tugas 2
dibaca. hasil diskusi secara bergantian.
Carilah sebuah video persuasif melalui
• Peserta didik menelaah struktur
media internet. Kamu juga dapat
dan aspek kebahasaan pidato
menggunakan video yang sudah kamu
persuasif yang terdapat pada
pakai pada pembelajaran sebelumnya.
media elektronik.
Tentukan struktur dan ciri kebahasaan
teks pidato persuasif tersebut.
Kompetensi 4.
Kumpulkan hasil pekerjaanmu kepada
guru sebagai portofolio!
Uji Kompetensi 4
1. Sebut dan jelaskan bagian pembuka
pidato persuasif!
4.4 Menuangkan • Langkah • Peserta didik mencermati langkah • Sikap • Observasi/ Tugas 1 4×40
gagasan, pikiran, menyusun menyusun pidato persuasif dan • Pengetahuan Pengamatan Lakukan kegiatan ini secara kelompok! menit
arahan atau pidato berpidato yang baik. • Keterampilan • Tes Tertulis A. Buatlah kelompok yang terdiri atas
pesan dalam persuasif • Secara kelompok, peserta didik • Tes Lisan empat atau lima orang!
pidato persuasif • Berpidato membuat video pidato persuasif • Proyek B. Coba amatilah masalah sosial yang
(lingkungan hidup, secara lisan berdasarkan hasil observasi • Uji Petik terjadi di sekitar lingkunganmu!
kondisi sosial, mengenai masalah sosial di Produk C. Lakukan wawancara kepada
dan keragaman sekitarnya. tokoh masyarakat untuk menggali
budaya) secara • Peserta didik membuat pidato informasi mengenai kebudayaan
lisan atau tulis persuasif berdasarkan gambar- tersebut. Rekamlah kegiatan
dengan memper- gambar yang tersedia. wawancara tersebut dalam format
hatikan struktur • Peserta didik berpidato secara video!
345
dan kebahasaan. bergantian.
Kompetensi 5.
346
Tugas 2 4×40
Lakukan kegiatan berikut secara menit
mandiri!
A. Cermati gambar-gambar di bawah
ini!
B. Temukan permasalahan sesuai

dengan gambar yang kamu pilih!
Uji Kompetensi 5
1. Sebutkan langkah-langkah
menyusun pidato persuasif!
• Penilaian • Peserta didik mengerjakan • Pengetahuan • Tes Tertulis A. Pilihlah jawaban yang benar! 2×40
Harian Penilaian Harian. • Pilihan 1. Masalah yang diungkapkan menit
Ganda dalam pidato tersebut adalah
• Uraian ....
a. pencarian jati diri remaja
b. fenomena tawuran remaja
c. risiko tawuran antarremaja
d. kejahatan remaja di
jalanan
B. Kerjakan soal-soal berikut!
1. Tentukan informasi penting
dalam pidato tersebut!
Silabus
Bab III Mencurahkan Imajinasi dalam Cerpen
Sekolah : SMP/MTs
Kompetensi Inti : 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

3.5 Mengidentifikasi • Pengertian • Peserta didik membaca • Sikap • Observasi/ Tugas 6×40 • PR Bahasa
unsur pembangun cerpen materi pengertian, jenis, dan • Pengetahuan Pengamatan Lakukan kegiatan ini secara menit Indonesia Kelas IX
karya sastra • Ciri-ciri cerpen ciri-ciri cerpen. • Keterampilan • Tes Tertulis kelompok! SMP/MTs, Penerbit
dalam teks cerita • Jenis cerpen • Peserta didik menganalisis • Tes Lisan A. Carilah sebuah cerpen, Intan Pariwara, 2020
pendek yang • Unsur intrinsik jenis cerpen berdasarkan • Portofolio baik dalam antologi cerpen • Tata Bahasa Baku
dibaca atau cerpen cerpen yang mereka temukan maupun media massa! Bahasa Indonesia,
didengar. • Unsur ekstrinsik secara berkelompok. B. Bacalah cerpen yang kamu Balai Pustaka, 1993
cerpen • Peserta didik mengungkapkan pilih dalam diskusi kelompok. • Kamus Besar
hasil pekerjaan kelompoknya Lakukan kegiatan ini Bahasa Indonesia
dalam sebuah diskusi kelas. bergantian dengan anggota Edisi Kelima, Badan
• Peserta didik mengerjakan Uji kelompok lain! Pengembangan dan
Kompetensi 1. Uji Kompetensi 1 Pembinaan Bahasa
Kerjakan soal-soal berikut! Kementerian
1. Jelaskan pengertian cerpen! Pendidikan dan
• Peserta didik memahami Kebudayaan, 2018
materi unsur-unsur Tugas 1 • Analisis Cerita
pembangun cerpen. Lakukan kegiatan berikut secara (Fiksi dan Nonfiksi),
• Peserta didik menganalisis kelompok! Permata Equator
unsur-unsur pembangun pada A. Tentukan tema dalam kutipan Media, 2008
kutipan cerpen yang sudah cerpen berikut! • Teori Pengkajian
tersedia. B. Tentukan latar yang Fiksi, Gadjah Mada
• Peserta didik menentukan digunakan dalam kutipan University Press,
nilai dan pesan dalam kutipan cerpen berikut! 2018
cerpen, lalu mengaitkannya Tugas 2
dengan kehidupan nyata. Lakukan kegiatan berikut secara
kelompok!
A. Bacalah kedua kutipan
cerpen berikut!
347
B. Simpulkan nilai yang
terkandung dalam kutipan-
kutipan cerpen tersebut!
348
• Peserta didik menganalisis Tugas 3 • Aku Bisa Nulis Fiksi,

unsur intrinsik, lalu memberi Lakukan kegiatan berikut Diva Press, 2016
tanggapan terhadap isi cerpen secara mandiri! • Senja dan Cinta
yang didengar atau dicermatinya A. Carilah sebuah video yang Berdarah,
melalui media internet. pembacaan cerpen di Buku Kompas, 2014
• Peserta didik mengerjakan Uji media elektronik, seperti • Ikan-Ikan dari Laut
Kompetensi 2. youtube.com. Pilihlah Merah, Diva Press,
sebuah pembacaan cerpen 2016
yang baik dan menarik!
B. Cermati cerpen yang
dibacakan pada video
tersebut dengan saksama!
C. Analisislah unsur intrinsik
pembangun cerpen
tersebut!
Uji Kompetensi 2
1. Jelaskan perbedaan unsur
intrinsik dan ekstrinsik
dalam penyusunan cerpen!
4.5 Menyimpulkan • Hubungan • Peserta didik membaca materi • Sikap • Observasi/ Tugas 4×40
unsur-unsur unsur hubungan dan bukti antarunsur • Pengetahuan Pengamatan Lakukan kegiatan berikut menit
pembangun pembangun dalam cerpen. • Keterampilan • Tes Tertulis secara kelompok!
karya sastra cerpen • Peserta didik menyimpulkan • Tes Lisan A. Carilah sebuah buku
dengan bukti • Bukti unsur hubungan antarunsur dalam • Portofolio kumpulan cerpen bersama
yang mendukung pembangun cerpen beserta buktinya secara kelompokmu!
dari cerita cerpen kelompok. B. Pilihlah salah seorang
pendek yang • Peserta didik menyajikan hasil anggota kelompok
dibaca atau pekerjaan kelompoknya secara membacakan sebuah
didengar. lisan dan tulis. cerpen dalam buku
• Peserta didik membuat laporan tersebut!
mengenai hubungan dan bukti C. Cermati hubungan
keterkaitan antarunsur dalam antarunsur dalam cerpen
kutipan cerpen yang tersedia. yang dibacakan temanmu!
Tugas 2
Kompetensi 3.
Lakukan kegiatan berikut
secara mandiri!
A. Cermati kutipan cerpen
berikut dengan saksama,
lalu berilah tanggapanmu
mengenai isi ceritanya!
B. Buktikan hubungan
penokohan dan amanat
dalam kutipan cerpen
tersebut!
Uji Kompetensi 3
1. Jelaskan cerpen sebagai
cermin kehidupan
masyarakat!
3.6 Menelaah struktur • Struktur cerpen • Peserta didik membaca struktur • Sikap • Observasi/ Tugas 4×40
dan aspek • Kaidah dan aspek kebahasaan cerpen. • Pengetahuan Pengamatan Lakukan kegiatan berikut secara menit
kebahasaan kebahasaan • Peserta didik menelaah struktur • Keterampilan • Tes Tertulis mandiri!
cerita pendek cerpen dan aspek kebahasaan cerpen • Tes Lisan A. Carilah sebuah video
yang dibaca atau secara mandiri. • Portofolio pembacaan cerpen melalui
didengar. • Peserta didik melakukan youtube.com!
Penguatan Nilai-Nilai B. Berikan tanggapanmu
Karakter. mengenai kosakata yang
• Peserta didik mengerjakan Uji dipakai dalam cerpen yang
Kompetensi 4. dibacakan!
C. Tuliskan sedikit bagian cerpen
tersebut yang merupakan
orientasi, komplikasi, dan
resolusi!
Mari kita berpikir kritis dalam
mencermati suatu kasus. Cermati
kutipan cerpen berikut. Kemudian,
tentukan permasalahan dalam
kutipan cerpen tersebut!
Uji Kompetensi 4
1. Jelaskan isi orientasi dalam
sebuah cerpen!
4.6 Mengungkapkan • Langkah • Peserta didik mencermati • Sikap • Observasi/ Computational Thinking (CT) 4×40
gagasan dalam menyusun langkah-langkah menyusun dan • Pengetahuan Pengamatan Cerpen dapat disusun berdasar- menit
bentuk cerita cerpen menyunting cerpen. • Keterampilan • Tes Tertulis kan berbagai macam tema. Salah
pendek dengan • Langkah • Peserta didik melakukan • Tes Lisan satu tema penyusunan cerpen
memperhatikan menyunting Computational thinking. • Proyek adalah masalah lingkungan di
struktur dan cerpen • Secara kelompok, peserta didik • Uji Petik sekitar tempat tinggalmu. Kamu
kebahasaan. menyusun cerpen berdasarkan Produk dapat menyusun cerpen dengan
hasil observasi mengenai mengembangkan tema tersebut.
masalah sosial di sekitarnya.
• Peserta didik membuat cerpen
sesuai dengan struktur dan
aspek kebahasaan cerpen.
Kompetensi 5.
349
350
Tugas 1
Lakukan kegiatan ini bersama
kelompokmu!
A. Amatilah permasalahan sosial
yang terjadi di sekitarmu!
B. Lakukan kegiatan wawancara
untuk mendapatkan data
berdasarkan permasalahan
tersebut!
C. Susunlah kerangka cerpen
berdasarkan hasil wawancara
kelompokmu!
Tugas 2
Lakukan kegiatan berikut secara
mandiri!
A. Carilah sebuah tema yang
menarik!
B. Kembangkan tema tersebut
dengan menentukan tokoh dalam
cerita yang akan kamu buat!
C. Tentukan latar yang tepat sesuai
dengan tema dan cerita yang
ingin kamu buat!
Uji Kompetensi 5
1. Sebutkan langkah-langkah dalam
menyusun cerpen!
• Penilaian Harian • Peserta didik mengerjakan • Pengetahuan • Tes Tertulis A. Pilihlah jawaban yang tepat! 2×40
Penilaian Harian. • Pilihan 1. Tema kutipan cerpen tersebut menit
Ganda adalah . . . .
• Uraian a. kesedihan akibat
kerusakan lahan
b. ketakutan akan adanya
gagal panen
c. kecemasan akan
datangnya bencana
d. kekhawatiran terhadap
kondisi ladang
1. Tentukan latar yang
digunakan dalam kutipan
cerpen tersebut! Buktikan
dengan alasanmu!
Silabus
Bab IV Mengomentari Masalah Sosial Budaya Melalui Teks Tanggapan
Sekolah : SMP/MTs

3.7 Mengidentifikasi • Pengertian teks • Peserta didik membaca materi • Sikap • Observasi/ Tugas 1 6×40 • PR Bahasa
informasi berupa tanggapan pengertian, jenis, dan ciri-ciri • Pengetahuan Pengamatan Lakukan kegiatan ini secara menit Indonesia Kelas IX
kritik, sanggahan, • Jenis teks teks tanggapan. • Keterampilan • Tes Tertulis kelompok! SMP/MTs, Penerbit
atau pujian dari tanggapan • Peserta didik memindai • Tes Lisan A. Cermati teks dengan Intan Pariwara,
teks tanggapan • Ciri-ciri teks barcode berisi teks tanggapan. • Portofolio memindai barcode berikut! 2020
(lingkungan tanggapan • Peserta didik mengidentifikasi • Tata Bahasa Baku
hidup, kondisi • Informasi pokok isi, jenis, dan Bahasa Indonesia,
sosial, dan/ penting teks kesesuaian teks dengan ciri- Balai Pustaka,
atau keragaman tanggapan ciri teks tanggapan. 1993
budaya, dll.) yang • Jenis kalimat • Peserta didik mengungkapkan • Kamus Besar
didengar dan/ tanggapan hasil diskusinya dalam sebuah Bahasa Indonesia
B. Ceritakan pokok isi
atau dibaca. diskusi kelas. Edisi Kelima, Badan
permasalahan yang dibahas
• Peserta didik melakukan Pengembangan
dalam teks tersebut!
Penguatan Nilai-Nilai dan Pembinaan
Karakter. Penguatan Nilai-Nilai Karakter Bahasa
• Peserta didik mengerjakan Uji Mari berdiskusi. Coba cermati Kementerian
Kompetensi 1. kutipan teks tanggapan berikut Pendidikan dan
dengan saksama. Setelah itu, Kebudayaan, 2018
jawablah pertanyaan-pertanyaan • Berbicara,
yang tersedia bersama temanmu! Angkasa, 1981
Uji Kompetensi 1
1. Jelaskan yang dimaksud teks
tanggapan!
351
352
• Peserta didik memahami materi Tugas 1

informasi penting dalam teks Lakukan kegiatan berikut secara
tanggapan dan kalimat tanggapan. kelompok!
• Peserta didik menemukan A. Cermati kembali teks tanggap-
informasi dan memberi komentar an berjudul ”Menjaga Pohon di
mengenai informasi yang Perkotaan” dengan saksama!
ditemukan dalam teks tanggapan B. Tentukan informasi penting
yang dibaca dan didengar. dalam teks tersebut!
• Peserta didik membuat kritik
Tugas 2
berdasarkan masalah yang ada
A. Cermati teks tanggapan
dalam teks tanggapan.
berikut dengan saksama.
• Peserta didik mengungkapkan
Kemudian, cermati gagasan
hasil diskusinya secara lisan dalam
penulis tersebut dengan
diskusi kelas.
keadaan saat ini!
• Peserta didik mencoba menyusun
B. Analisislah komentar penulis
persetujuan terhadap isi teks
dalam teks tersebut!
tanggapan yang dibaca.
• Peserta didik bermain peran Uji Kompetensi 2
seolah-olah menjadi pembicara Kerjakan soal-soal berikut!
dalam sebuah seminar. 1. Jelaskan cara menemukan
• Peserta didik mengerjakan Uji informasi penting dalam
Kompetensi 2. sebuah teks tanggapan!
4.7 Menyimpulkan isi • Gagasan • Peserta didik membaca materi • Sikap • Observasi/ Tugas 1 4×40
teks tanggapan pokok teks gagasan pokok dan simpulan isi • Pengetahuan Pengamatan Lakukan kegiatan berikut secara menit
berupa kritik, tanggapan teks tanggapan. • Keterampilan • Tes Tertulis kelompok!
sanggahan, atau • Simpulan • Peserta didik menemukan ide • Tes Lisan A. Bacalah teks tanggapan
pujian (mengenai isi teks pokok, menyimpulkan isi teks, • Portofolio berikut dengan saksama!
lingkungan tanggapan dan memberi tanggapan terhadap B. Temukan ide pokok dari setiap
hidup, kondisi simpulan isi tanggapan yang paragraf teks tersebut!
sosial, dan/ dibaca secara kelompok.
Tugas 2
atau keragaman • Peserta didik mengomunikasikan
A. Carilah sebuah teks
budaya) yang hasil diskusinya baik secara lisan
tanggapan secara mandiri!
didengar dan maupun tulis.
B. Tentukan ide-ide pokok dalam
dibaca. • Secara mandiri peserta didik
teks tanggapan tersebut!
menentukan ide pokok, simpulan
C. Tentukan simpulan teks
isi, dan memberi tanggapan
tanggapan tersebut!
terhadap isi teks tanggapan yang
dicarinya melalui internet. Uji Kompetensi 3
• Peserta didik membuat kliping Kerjakan soal-soal berikut!
kelas sebagai portofolio. 1. Jelaskan cara menentukan
• Peserta didik mengerjakan Uji gagasan pokok dalam sebuah
Kompetensi 3. paragraf!
3.8 Menelaah struktur • Struktur teks • Peserta didik membaca • Sikap • Observasi/ Tugas 1 4×40
dan kebahasaan tanggapan struktur dan aspek kebahasa- • Pengetahuan Pengamatan A. Bacalah teks tanggapan berikut menit
dari teks tanggapan • Kaidah an teks tanggapan. • Keterampilan • Tes Tertulis dengan saksama. Kemudian,
(lingkungan hidup, kebahasaan • Peserta didik menelaah • Tes Lisan analisislah isu yang dibicarakan
kondisi sosial, dan/ teks struktur dan aspek kebahasa- • Portofolio dalam teks tanggapan tersebut!
atau keragaman tanggapan an cerpen secara mandiri, lalu B. Tentukan struktur teks
budaya, dll.) berupa melakukan penilaian silang tanggapan tersebut!
kritik, sanggahan, dengan temannya.
Tugas 2
atau pujian yang • Peserta didik menelaah
Carilah sebuah teks tanggapan pada
didengar dan/atau struktur dan aspek kebahasa-
media cetak atau elektronik. Kamu
dibaca. an teks tanggapan yang
dapat menyadur teks tanggapan
dicarinya melalui media
tersebut. Kemudian, tentukan
internet sebagai portofolio.
struktur dan ciri kebahasaan dalam
teks tanggapan tersebut. Kumpulkan
Kompetensi 4.
hasil pekerjaanmu dalam bentuk
laporan sebagai portofolio. Kamu
dapat menggunakan format laporan
sebagai berikut.
Uji Kompetensi 4
1. Jelaskan isi bagian evaluasi
dalam teks tanggapan!
4.8 Mengungkapkan • Langkah • Peserta didik mencermati • Sikap • Observasi/ Computational Thinking (CT) 4×40
kritik, sanggahan, menyusun teks langkah menyusun dan • Pengetahuan Pengamatan Mari berpikir ala computational menit
atau pujian tanggapan menyunting serta menyajikan • Keterampilan • Tes Tertulis thinking. Kamu dapat menggunakan
dalam bentuk • Langkah teks tanggapan secara lisan. • Tes Lisan konsep computational thinking untuk
teks tanggapan menyunting • Peserta didik melakukan • Uji Petik membuat kerangka teks tanggapan.
secara lisan dan/ teks tanggapan Computational thinking. Produk Kamu dapat mengembangkan
atau tulis dengan • Cara menyaji- • Peserta didik menyusun teks tema menjadi beberapa ide
memperhatikan kan teks tanggapan tulis berdasarkan pokok penyusun teks tanggapan.
struktur dan tanggapan gambar-gambar yang tersedia. Tentu saja, isi teks tanggapan
kebahasaan. secara lisan • Peserta didik membuat teks tersebut dapat memuat komentar,
tanggapan berdasarkan per- persetujuan, kritik, pujian, ataupun
masalahan dalam video yang tanggapan yang lain. Coba lengkapi
mereka lihat, lalu menyajikan bagan berikut untuk membuat suatu
teks tanggapan secara lisan. teks tanggapan.
Tugas 1
Kompetensi 5.
A. Cermati gambar-gambar
berikut. Kemudian, tentukan
permasalahan yang terkandung
dalam gambar-gambar tersebut!
B. Pilihlah salah satu gambar.
353
Susunlah beberapa pokok isi
berdasarkan permasalahan!
354
Tugas 2
A. Cermati video berikut.
Tentukan permasalahan yang
dibahas dalam video tersebut!
B. Buatlah beberapa argumen

sesuai dengan permasalahan
dalam video tersebut!
Uji Kompetensi 5
1. Tentukan langkah-langkah
dalam menyusun sebuah teks
tanggapan!
• Penilaian • Peserta didik mengerjakan • Pengetahuan • Tes Tertulis A. Pilihlah jawaban yang tepat! 2×40
Harian Penilaian Harian. • Pilihan 1. Pernyataan yang sesuai menit
Ganda dengan isi teks tanggapan
• Uraian tersebut adalah . . .
a. BUMN memiliki tata
kelola yang bagus.
b. BUMN perlu dikelola
secara profesional.
c. BUMN mengalami
permasalahan intern.
d. BUMN perlu
mementingkan
masalah bisnis.
1. Tentukan permasalahan
dalam teks tanggapan
tersebut!
Silabus
Bab V Berdiskusi, Solusi Tepat Atasi Masalah Lingkungan
Sekolah : SMP/MTs
huan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena, dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodi ikasi, dan mem-
buat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di

3.9 Mengidentifikasi • Pengertian • Peserta didik membaca dan • Sikap • Observasi Tugas 6×40 • PR Bahasa
informasi teks teks diskusi memahami materi berkaitan • Pengetahuan • Lisan Lakukan kegiatan berikut! menit Indonesia SMP/
diskusi berupa dan fungsinya dengan pengertian, ciri-ciri, • Keterampilan • Tertulis A. Bergabunglah dengan seorang MTs Kelas IX,
pendapat pro • Ciri-ciri teks fungsi, dan tujuan teks diskusi. • Proyek temanmu! Kemudian, temukan Penerbit Intan
dan kontra dari diskusi • Peserta didik bergabung dengan • Petik Produk sebuah teks yang memuat Pariwara, 2020
permasalahan • Fungsi dan salah seorang teman, lalu pendapat pro dan kontra! • Tata Bahasa
aktual yang tujuan teks menemukan teks yang memuat B. Kamu dapat menemukan Baku Bahasa
dibaca dan diskusi pendapat pro dan kontra. teks dari media cetak atau Indonesia,
didengar. • Informasi teks • Tiap kelompok menyimpan teks elektronik. Balai Pustaka,
diskusi berupa yang telah ditemukan. 2003
pendapat pro • Peserta didik mengerjakan Uji Uji Kompetensi 1 • Kamus Besar
dan kontra Kompetensi 1. Kerjakan soal-soal berikut! Bahasa
• Peserta didik membaca dan 1. Apakah yang dimaksud Indonesia (Edisi
memahami pendapat pro dan dengan diskusi? V), Gramedia,
kontra. 2. Apa yang dimaksud dengan 2018
• Peserta didik mencermati teks teks diskusi? • Pedoman
yang telah ditemukan bersama Tugas Umum Ejaan
kelompoknya. Kemudian, Lakukan kegiatan berikut! Bahasa
menentukan tema, pendapat pro C. Tentukan tema teks yang Indonesia,
dan pendapat kontra. kalian temukan tersebut! Kementerian
• Peserta didik membaca teks D. Temukan pendapat pro dan Pendidikan dan
”Pemanfaatan Sampah”. kontra dalam teks. Kemudian, Kebudayaan,
• Peserta didik menentukan pokok- catat dalam selembar kertas. 2016
pokok informasi dalam teks
”Pemilahan Sampah”. Uji Kompetensi 2
• Peserta didik menentukan Kerjakan soal-soal berikut!
pendapat pro dan kontra dalam 1. Apakah yang dimaksud
teks ”Pemilahan Sampah”. dengan pendapat?
2. Jelaskan yang dimaksud
355
Kompetensi 2. dengan pendapat pro!
356
4.9 Menyimpulkan • Langkah • Peserta didik membaca dan • Sikap • Observasi Tugas 1 4×40
isi gagasan, memahami isi memahami materi menentukan • Pengetahuan • Lisan Lakukan kegiatan berikut! menit
pendapat, teks diskusi isi teks diskusi, langkah • Keterampilan • Tertulis A. Guru membagikan teks
argumen yang • Langkah meringkas teks diskusi, dan • Proyek yang dikumpulkan peserta
mendukung meringkas teks menyimpulkan teks diskusi. • Petik didik pada pembelajaran
dan yang kontra diskusi • Peserta didik menentukan Produk sebelumnya. Selanjutnya,
serta solusi atas • Langkah informasi pada teks yang telah peserta didik bergabung
permasalahan menyimpulkan ditemukan pada pembelajaran dengan teman yang telah
aktual dalam isi teks diskusi sebelumnya. bekerja sama menemukan
teks diskusi • Peserta didik membaca teks teks pada pembelajaran
yang didengar ”Daur Ulang Sampah Plastik di sebelumnya.
dan dibaca. Indonesia”. B. Bersama teman satu
• Peserta didik menentukan isi teks kelompokmu, temukan
”Daur Ulang Sampah Plastik di informasi-informasi penting
Indonesia”. dalam teks tersebut!
• Peserta didik menyimpulkan teks
”Daur Ulang Sampah Plastik di Uji Kompetensi 3
Indonesia”. Kerjakan soal-soal berikut!
• Peserta didik mengerjakan Uji 1. Apakah yang dimaksud
Kompetensi 3. dengan simpulan?
2. Apakah aspek penting
dalam menyimpulkan teks?
3.10 Menelaah • Struktur teks • Peserta didik memahami materi • Sikap • Observasi Tugas 4×40
pendapat dan diskusi struktur teks diskusi dan ciri • Pengetahuan • Lisan Lakukan kegiatan berikut! menit
argumen yang • Ciri kebahasaan kebahasaan teks diskusi. • Keterampilan • Tertulis A. Bentuklah kelompok
mendukung teks diskusi • Peserta didik membentuk • Proyek diskusi yang terdiri atas
dan yang kelompok diskusi. • Petik tiga atau empat orang.
kontra dalam • Bersama kelompoknya, peserta Produk Kemudian, bacalah teks
teks diskusi didik membaca teks ”Sampah diskusi berikut!
berkaitan Plastik, Dilema Krisis Lingkungan B. Analisislah teks diskusi
dengan atau Cuan Ekonomi”. tersebut berdasarkan
permasalahan • Peserta didik menganalisis teks strukturnya!
aktual yang diskusi tersebut berdasarkan
dibaca atau strukturnya. Uji Kompetensi 4
didengar. • Peserta didik membaca kembali Kerjakan soal-soal berikut!
teks ”Sampah Plastik, Dilema 4. Tentukan bagian isu dalam
Krisis Lingkungan atau Cuan teks diskusi tersebut!
Ekonomi”. 5. Temukan ciri kebahasaan
• Peserta didik berdiskusi untuk dari teks diskusi tersebut
menentukan kaidah-kaidah dari aspek
kebahasaan. a. Penggunaan kalimat
argumentatif
b. Penggunaan kata
kajian
c. Penggunaan konjungsi
4.10 Menyajikan • Langkah • Peserta didik mempelajari • Sikap • Observasi Tugas 1 4×40
gagasan/ menyusun materi langkah-langkah • Pengetahuan • Lisan Lakukan kegiatan berikut! menit
pendapat, teks diskusi menyusun, menyunting, dan • Keterampilan • Tertulis A. Bentuklah kelompok yang
argumen yang • Langkah menyajikan teks diskusi. • Proyek terdiri atas tiga atau empat
mendukung menyunting • Peserta didik membentuk • Petik orang!
dan yang kontra teks diskusi kelompok. Kemudian, Produk B. Susunlah teks diskusi dengan
serta solusi atas • Langkah menyusun teks diskusi. langkah-langkah berikut!
permasalahan menyajikan • Peserta didik bergabung
aktual dalam teks diskusi kembali dengan kelompoknya. Tugas 2
teks diskusi Kemudian, peserta didik Lakukan kegiatan berikut!
dengan menukarkan teks diskusi yang A. Bergabunglah kembali dengan
memperhatikan telah disusun dengan kelompok kelompokmu!
struktur lain. B. Presentasikan teks diskusi
dan aspek • Bersama kelompok, peserta yang telah disusun oleh
kebahasaan, didik menyunting teks kelompok kelompokmu!
dan aspek lisan lain. C. Tentukan temanmu yang
(intonasi, gestur, • Bersama kelompok, peserta bertugas sebagai moderator,
pelafalan). didik mempresentasikan teks penyaji, dan notulis!
yang telah disusun. Uji Kompetensi 5
• Peserta didik mengerjakan Uji Kerjakan soal-soal berikut!
Kompetensi 5. 1. Sebutkan langkah-langkah
menyusun teks diskusi!
2. Sebutkan aspek-aspek yang
perlu diperhatikan dalam
menyampaikan teks secara
lisan!
Penilaian Harian • Peserta didik mengerjakan • Sikap • Tes Tertulis A. Pilihlah jawaban yang tepat! 2×40
Penilaian Harian. • Pengetahuan • Pilihan 1. Tujuan teks diskusi adalah menit
Ganda menyampaikan . . . .
• Uraian a. sudut pandang para
ahli
b. satu sudut pandang
terfokus
c. dua sudut pandang
berbeda
d. beberapa sudut
pandang sama
1. Dalam teks diskusi
terdapat kalimat
persetujuan (mendukung)
dan kalimat menentang
atau sanggahan. Buatlah
contoh kalimat persetujuan
dan sanggahan!
357
Silabus
358
Bab VI Menjadi Generasi Z yang Menginspirasi
Sekolah : SMP/MTs
huan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodi ikasi, dan mem-
buat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di

3.11 Mengidentifikasi • Pengertian • Peserta didik memahami • Sikap • Tes lisan Tugas 1 4×40 • PR Bahasa Indonesia
isi ungkapan cerita materi pengertian, ciri-ciri, • Pengetahuan • Tes tertulis A. Perhatikan teks-teks berikut menit SMP/MTs Kelas IX
simpati, inspiratif dan jenis-jenis cerita inspirasi • Keterampilan • Unjuk kerja dengan cermat! Semester 1, Penerbit
kepedulian, • Ciri-ciri • Peserta didik membaca • Uraian 1. Jelaskan perbedaan ketiga Intan Pariwara, 2020
empati, atau cerita teks cerita inspirasi ”Iwan jenis teks inspirasi tersebut • Tata Bahasa Baku
perasaan pribadi inspiratif Setyawan: dari Malang ke beserta alasan dan buktinya Bahasa Indonesia,
dari teks cerita • Jenis-jenis New York”, ”Kisah Bunga dalam tabel berikut! Balai Pustaka, 2003
inspiratif yang cerita Mawar dan Pohon Bambu”, 2. Ungkapkan perasaanmu • Kamus Besar
dibaca dan inspiratif dan ”Kesombongan yang setelah membaca teks-teks Bahasa Indonesia
didengar. Dikalahkan Kebijaksanaan”. tersebut! (Edisi V), Gramedia,
• Peserta didik menentukan B. Carilah cerita inspirasi yang 2018
jenis cerita inspirasi ”Iwan ada di surat kabar, majalah, • Pedoman Umum
Setyawan: dari Malang ke atau internet. Kemudian, Ejaan Bahasa
New York”, ”Kisah Bunga tentukan jenis dan tokoh dalam Indonesia,
Mawar dan Pohon Bambu”, cerita tersebut. Berikan alasan Kementerian
dan ”Kesombongan yang cerita inspirasi tersebut dapat Pendidikan dan
Dikalahkan Kebijaksanaan” menginspirasi seseorang! Kebudayaan, 2016
beserta alasan dan buktinya. • Kumpulan Cerita
Uji Kompetensi 1
• Peserta didik mencari Inspiratif: Taman
cerita inspirasi yang ada di Pelangi, Kompas
1. Jelaskan pengertian teks cerita
surat kabar, majalah, atau Gramedia, 2017
inspirasi!
internet. Kemudian, peserta • Kick Andy: Kumpulan
2. Sebutkan ciri-ciri teks cerita
didik menentukan jenis dan Kisah Inspiratif,
inspirasi!
tokoh dalam cerita tersebut. Bentang Pustaka,
3. Jelaskan persamaan dan
Peserta didik juga diminta 2011
perbedaan teks cerita inspirasi
memberikan alasan cerita
dengan anekdot!
inspirasi tersebut dapat
4. Tentukan jenis teks cerita
menginspirasi seseorang.
inspirasi tersebut!
• Peserta didik mengerjakan
5. Mengapa cerita inspirasi tersebut
Uji Kompetensi 1.
termasuk teks cerita inspirasi
tokoh terkenal?
• Informasi • Peserta didik memahami • Sikap • Tes lisan Tugas 1

dalam cerita informasi dan langkah-langkah • Pengetahuan • Tes tertulis A. Bacalah kembali teks cerita
inspirasi menemukan informasi dalam • Keterampilan • Unjuk kerja inspirasi ”Iwan Setyawan: dari
• Langkah- cerita inspirasi. • Uraian Malang ke New York”, ”Kisah
langkah • Peserta didik membaca Bunga Mawar dan Pohon
menemukan kembali cerita inspirasi ”Iwan Bambu”, dan ”Kesombongan
informasi Setyawan: dari Malang ke yang Dikalahkan Kebijaksanaan”!
dalam cerita New York”, ”Kisah Bunga B. Tentukan informasi-informasi
inspirasi Mawar dan Pohon Bambu”, yang terdapat dalam cerita!
dan ”Kesombongan yang Gunakan tabel berikut untuk
Dikalahkan Kebijaksanaan”. menentukan informasi dalam teks
• Peserta didik menentukan cerita inspirasi!
informasi-informasi yang
terdapat dalam cerita! Tugas 2
• Peserta didik secara A. Buatlah kelompok yang
berkelompok mencari sebuah terdiri atas empat atau lima
cerita inspirasi yang ada di orang. Kemudian, bersama
surat kabar, majalah, atau kelompokmu, carilah sebuah
internet. cerita inspirasi yang ada di surat
• Peserta didik secara kabar, majalah, atau internet!
berkelompok menentukan B. Berdiskusilah untuk menentukan
informasi-informasi dalam teks informasi-informasi dalam teks
cerita inspirasi. cerita inspirasi tersebut!
• Peserta didik mengerjakan Uji C. Tuliskan informasi-informasi
Kompetensi 2. dalam teks cerita inspirasi
yang kamu temukan bersama
kelompokmu!
D. Kumpulkan hasil kerjamu kepada
guru untuk dinilai!
Uji Kompetensi 2
1. Jelaskan langkah-langkah
menentukan informasi dalam teks
cerita inspirasi!
2. Jelaskan cara menentukan tema
teks cerita inspirasi!
3. Bagaimana menemukan ide
pokok dan pendukung dalam teks
cerita inspirasi?
4. Apa saja informasi yang terdapat
dalam teks cerita inspirasi?
5. Sebutkan pertanyaan-pertanyaan
yang dapat diajukan untuk
mengetahui informasi dalam teks
cerita inspirasi!
359
360
4.11 Menyimpulkan • Simpulan teks • Peserta didik memahami • Sikap • Tes lisan Tugas 4×40
isi ungkapan cerita inspirasi simpulan dan langkah- • Pengetahuan • Tes tertulis A. Secara berpasangan, bacalah menit
simpati, • Langkah langkah menyimpulkan teks • Keterampilan • Unjuk kerja kembali teks cerita inspirasi ”Iwan
kepedulian, menyimpulkan cerita inspirasi. • Uraian Setyawan: dari Malang ke New York”,
empati, atau teks cerita • Peserta didik secara ”Kisah Bunga Mawar dan Pohon
perasaan inspirasi berpasangan membaca Bambu”, dan ”Kesombongan yang
pribadi dalam kembali teks cerita inspirasi Dikalahkan Kebijaksanaan”!
bentuk cerita ”Iwan Setyawan: dari Malang B. Bersama temanmu, simpulkan teks
inspiratif yang ke New York”, ”Kisah Bunga cerita inspirasi ”Iwan Setyawan:
dibaca atau Mawar dan Pohon Bambu”, dari Malang ke New York”, ”Kisah
didengar. dan ”Kesombongan yang Bunga Mawar dan Pohon Bambu”,
Dikalahkan Kebijaksanaan”. dan ”Kesombongan yang Dikalahkan
• Peserta didik secara Kebijaksanaan”!
berpasangan menyimpulkan C. Tuliskan hasil kerjamu dalam bentuk
isi cerita inspirasi ”Iwan MS Word!
Setyawan: dari Malang ke D. Serahkan hasil kerjamu kepada guru
New York”, ”Kisah Bunga untuk dinilai!
Mawar dan Pohon Bambu”,
dan ”Kesombongan yang Uji Kompetensi 3
Dikalahkan Kebijaksanaan”. Kerjakan soal-soal berikut!
• Peserta didik menuliskan 1. Melalui pemahaman apa saja
simpulan dalam bentuk MS pembaca dapat menyimpulkan isi
Word dan dilaporkan kepada teks cerita inspirasi?
guru sebagai dokumen 2. Bagaimana simpulan teks cerita
portofolio. inspirasi disampaikan?
• Peserta didik mengerjakan 3. Sebutkan langkah-langkah
Uji Kompetensi 3. menyimpulkan isi teks cerita inspirasi!
4. Tentukan tema teks inspirasi tersebut!
5. Simpulkan teks cerita inspirasi
tersebut!
3.12 Menelaah • Struktur teks • Peserta didik memahami • Sikap • Tes lisan Tugas 1 4×40
struktur, cerita inspirasi struktur, kaidah kebahasaan, • Pengetahuan • Tes tertulis A. Lakukan kegiatan berikut! menit
kebahasaan, • Kaidah dan unsur-unsur kesastraan • Keterampilan • Unjuk kerja 1. Bentuklah kelompok yang terdiri
dan isi kebahasaan teks cerita inspirasi. • Uraian atas tiga atau empat orang!
teks cerita teks cerita • Peserta didik membaca teks 2. Bacalah teks cerita inspirasi
inspiratif. inspirasi cerita inspirasi “Mengubah berikut. Kemudian, tentukan
• Unsur-unsur yang Tidak Berguna Menjadi struktur teks cerita inspirasi
kesastraan Manfaat Luar Biasa”. tersebut!
teks cerita Kemudian, peserta didik B. Pindailah kode batang berikut!
inspirasi menentukan struktur teks C. Bacalah teks cerita yang ada dalam
cerita inspirasi tersebut. laman tersebut dengan saksama!
• Peserta didik memindai D. Tentukan struktur teks cerita inspirasi
QR Code yang tersedia. tersebut!
Kemudian, peserta didik E. Jelaskan unsur intrinsik teks cerita
menentukan struktur dan inspirasi tersebut!
unsur intrinsik teks cerita F. Kumpulkan hasil kerjamu kepada
inspirasi yang terdapat dalam guru untuk dinilai!
situs tersebut.
• Peserta didik membaca Tugas 2

teks cerita inspirasi “Tupai A. Bacalah teks inspirasi berikut!
dan Semut”. Kemudian, B. Tentukan kaidah kebahasaan teks
peserta didik menentukan cerita inspirasi tersebut! Gunakan
kaidah kebahasaan teks tabel berikut untuk menjawab
cerita inspirasi “Tupai dan pertanyaan.
Semut”. C. Kumpulkan hasil kerjamu kepada
• Peserta didik mengerjakan guru untuk dinilai!
Uji Kompetensi 4.
Uji Kompetensi 4
1. Jelaskan struktur teks cerita inspirasi!
2. Jelaskan informasi yang didapatkan
pada bagian struktur orientasi!
3. Jelaskan fungsi bagian koda dalam
teks cerita inspirasi!
4. Jelaskan kaidah kebahasaan teks
cerita inspirasi!
5. Sebutkan jenis-jenis pronomina
dalam teks cerita inspirasi!
4.12 Mengungkapkan • Langkah- • Peserta didik memahami • Sikap • Tes lisan Tugas 1 4×40
rasa simpati, langkah langkah-langkah menyusun • Pengetahuan • Tes tertulis A. Susunlah cerita inspirasi dengan menit
empati, menyusun teks teks cerita inspirasi dan • Keterampilan • Unjuk kerja memperhatikan struktur cerita dan
kepedulian, dan cerita inspirasi penyajian teks inspirasi • Uraian aspek kebahasaan. Lakukan langkah-
perasaan dalam • Penyajian teks secara lisan. langkah berikut!
bentuk cerita cerita inspirasi • Peserta didik menyusun
inspiratif dengan secara lisan cerita inspirasi dengan Tugas 2
memperhatikan memperhatikan struktur A. Buatlah kelompok yang terdiri atas
struktur cerita cerita dan aspek tiga atau empat orang. Kemudian,
dan aspek kebahasaan. pindailah QR Code berikut
kebahasaan. • Peserta didik mengamati menggunakan telepon pintarmu!
video yang terdapat pada B. Setelah menyimak video yang ada
QR Code. Kemudian, dalam laman QR Code tersebut,
peserta didik menyusun susunlah teks cerita inspirasi dengan
teks cerita inspirasi ber- menggunakan bahasamu sendiri!
dasarkan tayangan video. C. Susunlah menggunakan langkah
• Peserta didik menyajikan penyusunan teks cerita inspirasi!
teks cerita inspirasi dalam Perhatikan struktur dan kaidah
bentuk MS Word. kebahasaan teks cerita inspirasi!
• Peserta didik membaca D. Tuliskan cerita inspirasimu dalam
kembali teks cerita inspirasi bentuk MS Word!
yang telah disusun. E. Serahkan hasil kerjamu kepada guru
Kemudian, peserta didik untuk dinilai!
menyajikan secara lisan Tugas 3
teks cerita inspirasi yang A. Bacalah kembali cerita inspirasi yang
361
telah disusun di kelas. telah kamu susun!
362
B. Sampaikan secara lisan cerita

inspirasi yang telah kamu susun di
depan teman-temanmu. Lakukan
dengan langkah-langkah berikut!
1. Bacalah cerita inspirasi tersebut
secara saksama.
2. Tentukan ide-ide pokok cerita
sesuai dengan alur dalam cerita.
3. Kembangkan kembali ide-ide
pokok tersebut dengan kalimat
sendiri.
Uji Kompetensi 5
1. Mengapa teks cerita inspirasi
membutuhkan kreativitas
pengarangnya?
2. Mengapa pengarang perlu
mengamati lingkungan sekitar saat
menyusun teks cerita inspirasi?
3. Bagaimana langkah terakhir
menyusun teks cerita inspirasi?
4. Jelaskan langkah menyajikan teks
cerita inspirasi secara lisan!
5. Bacalah teks cerita inspirasi berikut.
Kemudian, ceritakan kembali
menggunakan gaya bahasamu
sendiri!
Penilaian Harian • Peserta didik mengerjakan • Sikap • Tes A. Pilihlah jawaban yang tepat! 2×40
Penilaian Harian. • Pengetahuan Tertulis 1. Teks cerita inspirasi tersebut menit
• Pilihan temasuk jenis . . . .
Ganda a. sufi
• Uraian b. fiksi
c. nonfiksi
d. tokoh terkenal
1. Tentukan struktur teks cerita
inspirasi tersebut!
Silabus
Bab VII Menanggapi Buku Fiksi dan Nonϐiksi
Sekolah : SMP/MTs

3.13 Menggali informasi • Pengertian • Peserta didik membaca • Sikap • Observasi/ Tugas 2×40 • PR Bahasa
unsur-unsur buku buku fiksi materi definisi, ciri-ciri, dan • Pengetahuan Pengamatan A. Pergilah ke perpustaka- menit Indonesia Kelas IX
fiksi dan nonfiksi. • Ciri-ciri buku jenis buku fiksi maupun • Keterampilan • Tes Tertulis an sekolah bersama SMP/MTs, Penerbit
fiksi nonfiksi. • Tes Lisan kelompokmu! Intan Pariwara, 2020
• Jenis buku fiksi • Peserta didik pergi ke • Portofolio B. Temukan buku fiksi dan • Kamus Besar
• Pengertian perpustakaan sekolah, lalu nonfiksi masing-masing Bahasa Indonesia
buku nonfiksi mengidentifikasi buku fiksi satu buah! Edisi Kelima, Badan
• Ciri-ciri buku dan nonfiksi berdasarkan isi, C. Tentukan ciri-ciri, jenis, Pengembangan dan
nonfiksi ciri-ciri, jenis, dan unsur- dan perbedaan dua buku Pembinaan Bahasa
• Jenis buku unsur pembangun buku. tersebut! Kementerian
nonfiksi • Peserta didik Pendidikan dan
mengomunikasikan hasil Uji Kompetensi 1 Kebudayaan, 2018
diskusinya secara lisan dan Kerjakan soal-soal berikut! • Arah Langkah,
tulis. 1. Sebutkan ciri-ciri buku fiksi! Mediakita, 2018
• Peserta didik mengerjakan • Bawomataluo:
Uji Kompetensi 1. Destinasi Wisata
Nias, Deepublish,
2018
3.15 Menemukan • Unsur intrinsik • Peserta didik memahami • Sikap • Observasi/ Tugas 1 4×40
unsur-unsur dari buku fiksi materi unsur-unsur • Pengetahuan Pengamatan A. Cermati kutipan buku menit
buku fiksi dan • Unsur ekstrinsik pembangun buku fiksi dan • Keterampilan • Tes Tertulis berikut. Kemudian,
nonfiksi yang buku fiksi nonfiksi. • Tes Lisan tentukan garis besar isi
dibaca. • Unsur • Peserta didik menemukan • Portofolio kutipan buku tersebut!
pembangun unsur intrinsik kutipan buku • Proyek B. Tentuan unsur intrinsik
buku nonfiksi fiksi berjudul Arah Langkah. kutipan buku fiksi tersebut!
• Peserta didik menemukan
unsur ekstrinsik kutipan buku
fiksi berjudul Arah Langkah.
363
364
• Peserta didik menemukan isi Tugas 2

unsur pembangun kutipan Lakukan kegiatan literasi. Bacalah
buku berjudul ”Daya Tarik sebuah buku fiksi dan sebuah
Wisata”. buku nonfiksi. Kemudian, tentukan
• Peserta didik berpikir kritis unsur-unsur pembangun dua buku
mendiskusikan persamaan tersebut. Dalam buku fiksi, kamu
dan perbedaan isi dua dapat mencermati tema, alur, latar,
kutipan buku yang dibaca. penokohan, sudut pandang, dan
• Peserta didik mengungkap- amanat. Sementara itu, dalam buku
kan hasil diskusinya secara nonfiksi, kamu dapat melaporkan isi
lisan dan tulis dalam sebuah bagian buku, seperti daftar isi, isi,
diskusi kelas. hingga bagian indeks.
• Peserta didik memulai Kegiatan ini merupakan proyek literasi.
proyek literasi dengan Kamu dapat menyajikan laporan
mengidentifikasi unsur- dengan kreativitasmu sendiri. Kamu
unsur pembangun sebuah juga dapat membuat laporan literasi
buku fiksi dan sebuah buku dengan format sederhana!
nonfiksi yang dibacanya
secara mandiri. Uji Kompetensi 2
• Peserta didik mengerjakan Kerjakan soal-soal berikut!
Uji Kompetensi 2. 1. Tentukan fungsi tema dalam buku
fiksi!
4.13 Membuat peta • Peta konsep/ • Peserta didik membaca • Sikap • Observasi/ Tugas 1 4×40
konsep/garis garis alur buku materi peta konsep/garis alur, • Pengetahuan Pengamatan A. Bacalah kembali kutipan buku menit
alur dari buku • Sinopsis buku sinopsis, dan ikhtisar buku. • Keterampilan • Tes Tertulis berjudul Arah Langkah. Kemudian
fiksi dan nonfiksi fiksi • Peserta didik membuat • Tes Lisan buatlah garis alur kutipan buku
yang dibaca. • Ikhtisar buku garis alur dan sinopsis • Portofolio fiksi tersebut!
4.15 Membuat nonfiksi berdasarkan pokok-pokok • Proyek B. Bacalah kembali kutipan buku
peta pikiran/ kutipan buku fiksi yang berjudul Arah Langkah dalam
rangkuman dibaca. pembelajaran sebelumnya.
alur tentang isi • Peserta didik membuat peta Kemudian, tentukan pokok-pokok
buku nonfiksi/ konsep dan ikhtisar berdasar- isi kutipan buku tersebut!
buku fiksi yang kan pokok-pokok isi kutipan C. Buatlah sinopsis kutipan buku ber-
dibaca. buku nonfiksi yang dibaca. judul Arah Langkah sesuai pokok-
• Peserta didik mengungkap- pokok isi yang sudah kamu temukan!
kan hasil diskusinya secara
lisan dan tulis. Tugas 2
• Peserta didik melanjutkan Lanjutkan proyek literasimu. Buatlah
proyek literasi dengan peta konsep dan garis alur dalam
membuat garis alur/peta buku fiksi dan nonfiksi yang kamu
konsep, sinopsis, dan ikhtisar baca. Buatlah juga rangkuman isi dari
buku yang dibacanya secara kedua buku tersebut. Sajikan dalam
mandiri. sebuah laporan literasi!
• Peserta didik mengerjakan Uji Kompetensi 3
Uji Kompetensi 3. Kerjakan soal-soal berikut!
1. Tentukan perbedaan peta konsep
dan garis alur!
3.14 Menelaah • Analisis • Peserta didik mencermati • Sikap • Observasi/ Tugas 4×40
hubungan antara hubungan materi contoh hubungan • Pengetahuan Pengamatan A. Bacalah kembali kutipan menit
unsur-unsur buku antarunsur antarunsur dalam buku fiksi • Keterampilan • Tes Tertulis buku berjudul Arah Langkah.
fiksi/nonfiksi yang pembangun maupun nonfiksi. • Tes Lisan Kemudian, tentukan
dibaca. buku fiksi • Peserta didik mencoba • Portofolio hubungan antara latar
3.16 Menelaah • Analisis menyimpulkan hubungan • Proyek tempat dengan nilai budaya
hubungan unsur- hubungan antarunsur dalam kutipan pada kutipan buku tersebut!
unsur dalam buku antarunsur buku fiksi dan nonfiksi yang B. Tentukan hubungan latar
fiksi dan nonfiksi. pembangun dibacanya. dengan pemikiran tokoh
buku nonfiksi • Peserta didik menyimpulkan Ilwan mengenai dunia
hubungan antarunsur pendidikan!
pembangun kutipan buku
fiksi dan nonfiksi yang Tugas 2
dibacanya secara klasikal. Tentukan beberapa keterkaitan
• Peserta didik menyimpulkan antarunsur pembangun buku
hubungan antarunsur fiksi dan nonfiksi yang kamu
pembangun buku fiksi dan baca sebelumnya. Sajikan hasil
nonfiksi yang dibacanya analisismu dalam bentuk laporan
dalam proyek literasi. sederhana. Kumpulkan hasil
• Peserta didik mengerjakan pekerjaanmu kepada guru!
Uji Kompetensi 4. Uji Kompetensi 4
1. Tentukan hubungan latar
tempat dengan latar
suasana pada kutipan buku
fiksi tersebut!
4.14 Menyajikan • Pengertian • Peserta didik memahami • Sikap • Observasi/ Tugas 4×40
tanggapan resensi materi struktur dan langkah • Pengetahuan Pengamatan A. Bacalah sebuah buku fiksi menit
terhadap buku fiksi • Struktur resensi menyusun resensi. • Keterampilan • Tes Tertulis atau nonfiksi!
dan nonfiksi yang • Langkah • Peserta didik menganalisis • Tes Lisan B. Tentukan pokok-pokok isi
dibaca. menyusun pokok isi, kelebihan, dan • Portofolio buku fiksi atau nonfiksi
4.16 Menyajikan resensi kekurangan buku fiksi atau • Uji Petik tersebut!
tanggapan nonfiksi yang dibacanya. Produk
Tugas 2
terhadap buku fiksi • Peserta didik menyusun • Proyek
Kamu telah menganalisis
dan nonfiksi yang resensi buku fiksi atau
sebuah buku pada tugas
dibaca. nonfiksi berdasarkan analisis
sebelumnya. Sekarang, buatlah
yang dilakukan sebelumnya.
resensi berdasarkan data
• Peserta didik merampungkan
yang telah kamu dapatkan.
proyek literasi dengan produk
Kumpulkan resensimu kepada
berupa resensi sebuah
guru agar dinilai. Buatlah
buku fiksi dan sebuah buku
resensi sekreatif dan semenarik
nonfiksi yang dibacanya.
mungkin. Coba juga kirimkan
• Peserta didik mengerjakan
resensimu ke media massa!
Uji Kompetensi 5.
365
366
Tugas 3 4×40
Lanjutkan proyek literasimu. menit
Kamu sudah menganalisis isi,
bagian, membuat rangkuman,
hingga mengaitkan hubungan
antarunsur dalam buku fiksi
dan nonfiksi. Sekarang, nilailah
keseluruhan isi buku tersebut.
Sajikan dalam sebuah laporan
literasi. Sajikan penilaianmu
mengenai dua buku tersebut!
Uji Kompetensi 5
1. Jelaskan yang dimaksud
resensi!
• Penilaian • Peserta didik mengerjakan • Pengetahuan • Tes Tertulis A. Pilihlah jawaban yang tepat! 2×40
Harian Penilaian Harian. • Pilihan 1. Kutipan buku nonfiksi menit
Ganda tersebut membahas . . . .
• Uraian a. keseriusan meng-
garap tenun gedog
b. prospek tenun
gedog pada masa
kini
c. pekerjaan utama
perajin tenun gedog
d. langkah nyata
pelestarian tenun
gedog
1. Tentukan informasi yang
terdapat pada kutipan
buku nonfiksi tersebut!

01 Silabus PR BAHASA INDONESIA 9 Edisi 2020 PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

01 Silabus PR BAHASA INDONESIA 9 Edisi 2020 PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lampiran

Kegiatan Pembelajaran Alokasi

• Peserta didik memahami materi Tugas

• Peserta didik memberikan B. Diskusikan dengan kelompokmu

Penguatan Nilai-Nilai Karakter

B. Temukan permasalahan sesuai

Kegiatan Pembelajaran Alokasi

• Peserta didik menganalisis Tugas 3 • Aku Bisa Nulis Fiksi,

Kegiatan Pembelajaran Alokasi

• Peserta didik memahami materi Tugas 1

B. Buatlah beberapa argumen

Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Kegiatan Pembelajaran Alokasi

• Informasi • Peserta didik memahami • Sikap • Tes lisan Tugas 1

• Peserta didik membaca Tugas 2

B. Sampaikan secara lisan cerita

Kegiatan Pembelajaran Alokasi

• Peserta didik menemukan isi Tugas 2

Anda mungkin juga menyukai