INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS
Nama Penyusun : Putri Diah Ayu Pitaloka, S.Pd.
Satuan Pendidikan : SMP N 1 Malang
Fase Capaian Pembelajaran : D (SMP)
Kelas/Semester : VIII (Delapan)/2 (Genap)
Target Peserta Didik : Siswa Kelas VIII
Jumlah Peserta Didik :
Tahun Ajaran : 2023/2024
Alokasi Waktu : 2JP x 40 Menit (1 Pertemuan)
B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Domain: Membaca
Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau
pesan dari berbagai jenis teks misalnya teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan
eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan
tersirat. Peserta didik menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati,
kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan audiovisual.
Peserta didik menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas
data serta membandingkan informasi pada teks.
C. KOMPETENSI AWAL
a. Peserta didik sudah mengetahui jenis karya sastra puisi
b. Peserta didik sudah mengetahui penyair puisi
D. PROFIL PELAJAR PANCASILA
a. Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
Pelajar yang berakhlak dalam hubungannya dengan Tuhan Yang Maha Esa. Ia
memahami ajaran agama dan kepercayaannya serta menerapkan pemahaman
tersebut dalam kehidupannya sehari-hari. Ada lima elemen kunci beriman,
bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia: (a) akhlak beragama; (b)
akhlak pribadi; (c) akhlak kepada manusia; (d) akhlak kepada alam; dan (e) akhlak
bernegara.
b. Bergotong Royong
Kemampuan beraktivitas dengan asas kebersamaan dalam kegiatan kerja
kelompok.
c. Bernalar Kritis
Pelajar mampu secara objektif memproses informasi baik kualitatif maupun
kuantitatif, membangun keterkaitan antara berbagai informasi, menganalisis
informasi, mengevaluasi, dan menyimpulkannya. Kegiatan ini dilakukan dalam
mengidentifikasi
E. SARANA DAN PRASARANA
Laptop, Lcd, Lkpd, Proyektor, Alat Tulis
F. MATERI AJAR, ALAT, DAN BAHAN
1. Materi ajar: (a) unsur-unsur puisi, (b) Membandingkan puisi diafan dan puisi
prismatis, dan (c) menemukan pesan dalam puisi.
2. PPT
3. Video
4. Teks puisi
5. Teks puisi berupa video
G. PENDEKATAN, MODEL, METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran
TaRL (Teaching at the right level)
 Model Pembelajaran
Discovery Learning
Metode Pembelajaran
Ceramah interaktif, TGT (Team Games Tournament), tanya jawab, penugasan
H. KATA KUNCI
Teks puisi, unsur-unsur puisi, membandingkan puisi, memaknai puisi
I. DESKRIPSI KEGIATAN
Fokus pembelajaran adalah membaca teks puisi, kemudian peserta didik diminta untuk
mengidentifikasi unsur-unsur pembangun cerpen, membandingkan puisi diafan dan
puisi prismatis, dan menemukan pesan pada puisi yang dibaca atau disimak. Sebelum
melakukan aktivitas tersebut, peserta didik mampu memahami (1) unsur-unsur
pembangun puisi, (2) Mengetahui jenis-jenis puisi, yakni puisi diafan dan puisi
prismatis, dan (3) peserta didik mampu mengetahui makna dari puisi yang disukai.
KOMPETENSI INTI
TUJUAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Pertama
Peserta didik dapat memahami informasi tentang unsur-unsur pembangun puisi.
Pertemuan Kedua
Peserta didik dapat membandingkan informasi tentang puisi diafan dan puisi prismatis.
Pertemuan Ketiga
Peserta didik dapat menemukan makna yang tersirat dalam teks puisi.
INDIKATOR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Pertama
Peserta didik memiliki kompetensi memahami informasi unsur pembangun puisi
Pertemuan Kedua
Peserta didik memiliki kompetensi membandingkan informasi pada puisi diafan dan
puisi prismatis.
Pertemuan Ketiga
Peserta didik memiliki kompetensi menemukan makna tersirat dalam teks puisi.

TIPE TEKS
Teks Puisi

PEMAHAMAN BERMAKNA

Membantu peserta didik dalam mengekspresikan emosi dan perasaan yang mungkin
sulit diungkapkan dengan kata-kata.

PERTANYAAN PEMANTIK

Pertemuan Pertama
1. Dimana biasanya kalian menemukan puisi?
2. Apakah kalian masih mengingat judul puisi yang telah dibaca?
3. Apakah kalian masih ingat penyairnya?
4. Siapa penyair yang kalian sukai? Sebutkan satu judul karya puisinya!
Pertemuan Kedua
1. Bagaimana cara mengetahui ciri khas pada karya puisi seorang penyair?
2. Tingkat kesulitan pada puisi terdapat pada?
Pertemuan Ketiga
1. Jenis puisi apa yang kalian suka?
2. Bagaimana kalian memahami makna dari puisi yang kalian suka?

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyusun ATP dan Modul Ajar
2. Guru menyusun modul ajar dengan mengacu pada model pembelajaran discovery
learning
3. Guru menyiapkan materi pembelajaran (1) unsur-unsur pembangun cerpen, (2)
perbandingan puisi diafan dan puisi prismatis, (3) menemukan pesan pada puisi
4. Guru menyiapkan LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
5. Guru menyiapkan asesmen dan pedoman penilaian untuk mengukur ketercapaian
pembelajaran

PERTEMUAN 1
2JP X 40 menit
Kegiatan Awal (10 menit)
1. Peserta didik menjawab salam pembuka
2. Peserta didik berdoa untuk memulai pembelajaran dan mengondisikan diri untuk
siap belajar.
3. Guru memeriksa kehadiran dan menanyakan kabar peserta didik.
4. Guru memberikan motivasi dengan menayangkan kata-kata bijak.
5. Peserta didik bertanya jawab dengan guru mengenai keterkaitan materi yang
akan dipelajari dengan pengalaman saat mempelajari materi sebelumnya.
1) Dimana biasanya kalian menemukan puisi?
2) Apakah kalian masih mengingat judul puisi yang telah dibaca?
3) Apakah kalian masih ingat penyairnya?
4) Siapa penyair yang kalian sukai? Sebutkan satu judul karya puisinya!
6. Peserta didik memperhatikan tujuan pembelajaran, 3indikator ketercapaian
tujuan pembelajaran, dan materi pembelajaran yang disampaikan guru.
7. Dengan merujuk dimensi profil pelajar Pancasila, guru menyampaikan butir
karakter yang hendak dikembangkan, meliputi (1) Beriman, bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa.
Kegiatan Inti (60 menit)

1. Peserta didik mengamati video pembelajaran tentang unsur-unsur pembangun

puisi dan mengamati contoh puisi (berupa musikalisasi puisi yang disajikan dalam
bentuk video) melalui laman: https://youtu.be/ODp-
Cu5QGFY?si=_0xOUv_w4B6VvmLA
Serta kode batang berikut:
2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang:
1) Manakah yang termasuk larik?
2) Manakah yang termasuk bait?
3) Manakah yang termasuk rima?
4) Apakah terdapat imaji dalam puisi tersebut? Sebutkan!
5) Coba sebutkan diksi yang dipilih oleh penulis pada puisi tersebut?
6) Apakah terdapat majas di dalamnya (puisi)? Sebutkan majas yang ada di
dalamnya (puisi)!
3. Guru memberikan tanggapan jawaban peserta didik, sembari memaparkan materi
terkait unsur-unsur pembangun puisi.
4. Peserta didik dibagi kelompok dengan memperhatikan tingkat/level
kemampuannya. Dibagi rata, agar peserta didik yang tingkat kemampuan tinggi,
dapat menjadi tutor sebaya.
5. Peserta didik diminta untuk menyimak video musikalisasi puisi untuk kemudian
dirangkum. Berikut laman video yang dimaksud:
https://youtu.be/_k_UTUA94LM?si=ZPXel7Fr2lL7veRq
Serta kode batang:

6. Setelah merangkum, peserta didik diminta membaca ulang hasil rangkumannya,

untuk kemudian diidentifikasi unsur pembangun puisinya.
7. Setelah selesai mengerjakan guru meminta setiap kelompok menunjuk satu
perwakilan untuk maju ke depan.
8. Kemudian guru membacakan peraturan permainan (TGT):
Petunjuk:
1) Perwakilan kelompok berbaris berbanjar sesuai urutan kelompok.
2) Kemudian, guru memberikan pertanyaan “Sebutkan kata yang berawalan dari
C”
3) Peserta didik harus menjawab bergantian dengan kata yang berbeda. Jika ada
yang menjawab sama, maka gugur, dan jika tidak bisa menjawab selama 5
detik juga akan terbilang gugur. Permainan terus berjalan hingga menemukan
pemenang utama.
4) Lalu, lembar kerja diurutkan sesuai dari yang menang hingga yang terakhir
kalah.
9. Guru memberikan apresiasi dalam bentuk tambahan 2 poin untuk pemenang
utama. Poin tersebut akan dtambahkan ke nilai tugas.
10. Guru memberikan tanggapan terhadap hasil pekerjaan peserta didik.
Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Guru Bersama peserta didik merefleksi hasil pembelajaran unsur pembangun

puisi.
Pertanyaan:
1) Apakah pembelajaran hari ini menyenangkan? Kenapa senang? Dan kenapa
jika tidak senang?
2) Pemahaman bermakna apa yang kita dapatkan setelah mengetahui unsur-unsur
pembangun puisi?
2. Guru meminta peserta didik untuk memperbanyak literasi. Mulai dari yang ringan,
seperti puisi.
3. Guru mengingatkan peserta didik untuk membersihkan sampah yang tertinggal di
kelas.
4. Pembelajaran diakhiri dengan membaca doa dan membaca hamdalah Bersama-
sama.
5. Pembelajaran diakhiri dengan salam penutup.

PERTEMUAN 2
2JP X 40 menit
Kegiatan Awal (10 menit)
1. Peserta didik menjawab salam pembuka
2. Peserta didik berdoa untuk memulai pembelajaran dan mengondisikan diri
untuk siap belajar.
3. Guru memeriksa kehadiran dan menanyakan kabar peserta didik.
4. Guru memberikan motivasi dengan menayangkan kata-kata bijak.
5. Peserta didik bertanya jawab dengan guru mengenai keterkaitan materi yang
akan dipelajari dengan pengalaman saat mempelajari materi sebelumnya.
1) Bagaimana cara mengetahui ciri khas pada karya puisi seorang penyair?
2) Tingkat kesulitan pada puisi terdapat pada?
6. Peserta didik memperhatikan tujuan pembelajaran, 5indikator ketercapaian
tujuan pembelajaran, dan materi pembelajaran yang disampaikan guru.
7. Dengan merujuk dimensi profil pelajar Pancasila, guru menyampaikan butir
karakter yang hendak dikembangkan, meliputi (1) Beriman, bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa.
Kegiatan Inti (60 menit)

1. Peserta didik mengamati video pembelajaran tentang membandingkan puisi

diafan dan puisi prismatis dan mengamati contoh puisi diafan dan puisi prismatis
(berupa puisi yang disajikan dalam bentuk video) melalui laman puisi diafan:
https://drive.google.com/file/d/19fqiLJqLMk5KcCBCfbTXnqbRCDyDDOEP/view
?usp=sharing
Kode batang:

Puisi prismatis:
https://drive.google.com/file/d/1VE8I9Vu2TzuvGwp2OtjJvEAC795ztW3g/view?
usp=sharing
Kode batang:

2. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab interaktif:

1) Apakah dapat terlihat perbedaan dari kedua puisi tersebut?
2) Sebutkan perbedaan yang terlihat pada kedua puisi tersebut?
3. Guru memberikan tanggapan jawaban peserta didik, sembari memaparkan materi
terkait membandingkan puisi diafan dan puisi prismatis.
4. Peserta didik dibagi kelompok dengan memperhatikan tingkat/level
kemampuannya. Dibagi rata, agar peserta didik yang tingkat kemampuan tinggi,
dapat menjadi tutor sebaya.
5. Guru membacakan petunjuk penugasan dalam bentuk TGT/permainan.
Petunjuk:
1) Guru menempelkan LK kolom untuk menempelkan puisi dan mencentang
jenis puisinya, yakni puisi diafan atau puisi prismatis.
2) Guru menyiapkan 10 puisi yang sudah digulung ke masing-masing
kelompok.
3) Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasi puisi tersebut, dan maju
menempelkan puisinya pada LK di depan kelas, dan peserta didik harus
mencentang jenis puisi yang telah diidentifikasi.
4) Setelah selesai mengerjakan, guru memberikan apresiasi kepada kelompok
yang terlebih dahulu selesai mengerjakan, dengan diberikan 2 poin, untuk
ditambahkan pada nilai tugas.
5) Guru memberikan tanggapan pada hasil pekerjaan peserta didik.
Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Guru Bersama peserta didik merefleksi hasil pembelajaran membandingkan puisi

diafan dan puisi prismatis.
Pertanyaan:
1) Apakah pembelajaran hari ini menyenangkan? Kenapa senang? Dan kenapa
jika tidak senang?
2) Pemahaman bermakna apa yang kita dapatkan setelah mengetahui unsur-
unsur pembangun puisi?
2. Guru meminta peserta didik untuk memperbanyak literasi. Mulai dari yang
ringan, seperti musikalisasi puisi.
3. Guru mengingatkan peserta didik untuk membersihkan sampah yang tertinggal di
kelas.
4. Pembelajaran diakhiri dengan membaca doa dan membaca hamdalah Bersama-
sama.
5. Pembelajaran diakhiri dengan salam penutup.

PERTEMUAN 3
2JP X 40 menit
Kegiatan Awal (10 menit)
1. Peserta didik menjawab salam pembuka
2. Peserta didik berdoa untuk memulai pembelajaran dan mengondisikan diri untuk
siap belajar.
3. Guru memeriksa kehadiran dan menanyakan kabar peserta didik.
4. Guru memberikan motivasi dengan menayangkan kata-kata bijak.
5. Peserta didik bertanya jawab dengan guru mengenai keterkaitan materi yang
akan dipelajari dengan pengalaman saat mempelajari materi sebelumnya.
1) Jenis puisi apa yang kalian suka?
2) Bagaimana kalian memahami makna dari puisi yang kalian suka?
6. Peserta didik memperhatikan tujuan pembelajaran, 6indikator ketercapaian
tujuan pembelajaran, dan materi pembelajaran yang disampaikan guru.
7. Dengan merujuk dimensi profil pelajar Pancasila, guru menyampaikan butir
karakter yang hendak dikembangkan, meliputi (1) Beriman, bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa.
Kegiatan Inti (60 menit)

1. Peserta didik mengamati video pembelajaran tentang menemukan pesan dalam

puisi dan mengamati contoh puisi (berupa puisi yang disajikan dalam bentuk
video) melalui laman berikut:
https://drive.google.com/file/d/17ItI_y06Us7HELHyJ-
lc2s4wjYjd9x0U/view?usp=sharing
kode batang:

2. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab interaktif:

1) Sebutkan diksi yang sulit dipahami dari puisi tersebu?
2) Coba maknai dengan pemahamanmu!
3. Guru memberikan tanggapan jawaban peserta didik, sembari memaparkan materi
terkait menemukan pesan dalam puisi.
4. Peserta didik dibagi kelompok dengan memperhatikan tingkat/level
kemampuannya. Dibagi rata, agar peserta didik yang tingkat kemampuan tinggi,
dapat menjadi tutor sebaya.
5. Guru membagikan LK kepada peserta didik
6. Peserta didik menyimak video musikalisasi yang ditayangkan oleh guru dengan
laman berikut: https://drive.google.com/file/d/1UK_ZHtqGm12L4
Bm6gpPubwQTkv6o65rY/view?usp=sharing
Kode batang:

7. Sembari menyimak puisi tersebut, peserta didik secara berkelompok

menemukan dan menuliskan kata-kata sulit yang terdapat dalam puisi tersebut.
Peserta didik menulis ke dalam LK pohon kamus. Kata-kata sulit ditulis pada
bagian akar.
8. Kemudian peserta didik menuliskan makna kata-kata sulitnya pada akar pohon
kamus. Kemudian peserta didik menuliskan makna dan pesan secara keseluruhan
pada bagian daun pohonnya.
9. Guru mengapresiasi kelompok yang selesai terlebih dahulu dengan memberikan
2 poin tambahan. Poin ini ditampahkan pada nilai tugas.
10. Guru memberikan tangapan pada hasil kerja peserta didik
Kegiatan Penutup (10 menit)
 1. Guru Bersama peserta didik merefleksi hasil pembelajaran membandingkan puisi
diafan dan puisi prismatis.
Pertanyaan:
1) Apakah pembelajaran hari ini menyenangkan? Kenapa senang? Dan kenapa
jika tidak senang?
2) Pemahaman bermakna apa yang kita dapatkan setelah mengetahui unsur-unsur
pembangun puisi?
2. Guru meminta peserta didik untuk memperbanyak literasi. Mulai dari yang ringan,
seperti puisi diafan yang ada di medsos.
3. Guru mengingatkan peserta didik untuk membersihkan sampah yang tertinggal di
kelas.
4. Pembelajaran diakhiri dengan membaca doa dan membaca hamdalah Bersama-
sama.
5. Pembelajaran diakhiri dengan salam penutup.

ASESMEN
1. Sikap (Profil Pelajar Pancasila) berupa observasi.
Rubrik Penilaian Karakter Pelajar Pancasila
No Profil Pelajar Indikator
Pancasila
1 Bergotong royong Kemampuan beraktivitas dengan asas kebersamaan dalam
kegiatan kerja kelompok.
2 Berpikir kritis Mampu menentukan unsur-unsur pembangun puisi; Mampu
membandingkan puisi diafan dan puisi prismatis; Mampu
menemukan pesan dalam puisi.

No Waktu Nama Peserta Catatan Butir Positif/negatif Tindak

Didik Kejadian/Peri Sikap lanjut
laku
1
2
3
4
5
6
7
2. Asesmen Diagnosis
Penilaian diberikan di awal kegiatan pembelajaran, dilihat dari kesiapan peserta didik di
awal pembelajaran, peserta didik dapat menjawab atau mengungkapkan pendapat tentang
Kompetensi awal yang diberikan guru. Asesmen diagnostic dapat diakses pada laman
berikut:

3. Asesmen Formatif
Asesmen formatif berupa penugasan mengidentifikasi unsur pembangun puisi,
membandingkan puisi diafan dan puisi prismatis, dan menemukan pesan pada puisi dengan
mengerjakan LK.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Pertemuan 1
TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat memahami informasi tentang unsur-unsur pembangun puisi.
INDIKATOR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
• Peserta didik memiliki kompetensi memahami informasi unsur pembangun puisi
Pentunjuk:
1. Simak video berikut

2. Transkrip atau tulislah puisi yang telah disimak pada LK berikut:

3. Setelah ditulis atau dirangkum, baca kembali hasil transkripnya.
4. Kemudian identifikasi unsur pembangun puisi pada puisi tersebut dan ditulis pada LK
berikut:

5. Perwakilan kelompok berbaris berbanjar sesuai urutan kelompok.

6. Peserta didik menyebutkan kata yang berawalan dari “C”.
7. Peserta didik harus menjawab bergantian dengan kata yang berbeda. Jika ada yang
menjawab sama, maka gugur, dan jika tidak bisa menjawab selama 5 detik juga akan
terbilang gugur. Permainan terus berjalan hingga menemukan pemenang utama.
8. Lalu, lembar kerja diurutkan sesuai dari yang menang hingga yang terakhir kalah.
Pertemuan 2
TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat membandingkan informasi tentang puisi diafan dan puisi prismatis
INDIKATOR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
• Peserta didik memiliki kompetensi membandingkan informasi pada puisi diafan dan puisi
prismatis.
Petunjuk:
1) Guru menempelkan LK kolom untuk menempelkan puisi dan mencentang jenis puisinya,
yakni puisi diafan atau puisi prismatis. Berikut LK yang dimaksud:
2) Guru menyiapkan 10 puisi yang sudah digulung ke masing-masing kelompok. Berikut puisi
yang dimaksud?

3) Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasi puisi tersebut, dan maju menempelkan
puisinya pada LK di depan kelas, dan peserta didik harus mencentang jenis puisi yang telah
diidentifikasi.
Pertemuan 3
TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat menemukan makna yang tersirat dalam teks puisi
INDIKATOR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
• Peserta didik memiliki kompetensi menemukan makna tersirat dalam teks puisi.
Petunjuk:
1. Peserta didik menyimak video musikalisasi yang ditayangkan oleh guru dengan laman
berikut:https://drive.google.com/file/d/1UK_ZHtqGm12L4Bm6gpPubwQTkv6o6
5rY/view?usp=sharing
Kode batang:

2. Sembari menyimak puisi tersebut, peserta didik secara berkelompok menemukan dan
menuliskan kata-kata sulit yang terdapat dalam puisi tersebut. Peserta didik menulis ke
dalam LK pohon kamus. Kata-kata sulit ditulis pada bagian akar. Berikut LK yang dimaksud:
3. Kemudian peserta didik menuliskan makna kata-kata sulitnya pada akar pohon kamus.
Kemudian peserta didik menuliskan makna dan pesan secara keseluruhan pada bagian
daun pohonnya. Berikut LK yang dimaksud:
Lampiran 1: Rubrik Penilaian Asesmen Formatif
1. Rubrik Penilaian Pertemuan 1 “Identifikasi Unsur Pembangun Puisi”
N Aspek SKOR
O yang
Dinila 1 2 3 4 5
i
1 Larik Menemukan 1-4 Menemuka Menemuka 13-16 larik Dapat
larik n 5-8 larik n 9-12 larik yang menyebutka
ditemukan n 17-19 larik
2 Bait Tidak Menemuka Menemuka Menemuka Dapat
menemukan n 1 bait n 2 bait n 3 bait menyebutka
n 4 bait
3 Rima Menemukan 1-2 menemuka Menemuka Menemuka Dapat
rima n 3-4 rima n 5-6 rima n 7-8 rima menyebutka
n 9-10 rima
4 Imaji Tidak Menjawab Menemuka Menemuka Dapat
menemukan/tida tetapi salah n 1 imaji n 2 imaji menemukan
k menjawab 3 imaji
5 Diksi Menemukan 1-2 Menemuka Menemuka Dapat
diksi n 3-4 diksi Menemuka n 6 diksi meneumkan
n 5 diksi 7 diksi
6 Majas Tidak Menjawab Menemuka Menemuka Dapat
menemukan/tida tetapi salah n 1 majas n 2 majas menemukan
k menjawab 3 majas
2. Rubrik Penilaian Pertemuan 2 “Membandingkan Puisi Diafan dan Puisi Prismati
NO Aspek yang SKOR
Dinilai
1 2 3 4 5
1 Puisi Diafan Menjawab Menjawab Menjawab Menjawab Dapat
1-2 3-4 5 6 menjawab
7
2 Puisi Prismatis Tidak Menjawab Menjawab Menjawab Dapat
menjawab tetapi 1 2 menjawab
salah 3
3. Rubrik Penilaian Pertemuan 3 “Menemukan Pesan Pada Puisi”
N Aspe SKOR
o k
yang 1 2 3 4 5
Dinil
ai
1 Diksi Menemuka Menemukan Menemukan Menemuk Menemukan 9
n 1-2 diksi 3-4 diksi 5-6 diksi an 7-8 diksi
diksi
2 Makn Hanya Dapat Dapat Dapat Dapat
a diksi dapat memaknai 3-4 memaknai 5- memaknai memaknai 9
memaknai diksi 6 diksi yang 7-8 yang diksi dengan
1-2 diksi ditemukan ditemukan tepat
3 Pesan - Menemuk - Menemuk - Pesan Pesan - Menemuk
an pesan an pesan ditemuk sesuai an pesan
 tetapi tidak sesuai an sesuai dengan sesuai
sesuai dengan konteks, konteks, dengan
dengan konteks tetapi tetapi konteks
konteks - Tidak hanya pesan pada - Pesan
- Pesan menemuk pesan bait sesuai
tidak an pesan secara terakhir dengan
sesuai yang inti saja. puisi tidak pemaknaa
dengan sesuai Tidak disebutkan n secara
pemaknaa dengan dimakna urut dari
n secara pemaknaa i secara bagian
urut dari n secara urut awal
bagian urut dari hingga
awal bagian akhir
hingga awal
akhir hingga
akhir
Lampiran 2: Rubrik Jawaban
1. Rubrik Jawaban Pertemuan 1 “Identifikasi Unsur Pembangun Puisi”
2. Rubrik Jawaban Pertemuan 2 “Membandingkan Puisi Diafan dan Puisi Prismatis
3. Rubrik Jawaban Pertemuan 3 “Menemukan Pesan Pada Puisi”
 REMIDIAL DAN PENGAYAAN
1. Remidial
Bagi peserta didik yang belum mendapat nilai dengan kriteria ketuntasan akan
diberikan penugasan dengan bobot/tingkat kesulitan soal yang diturunkan tingkat
kesulitannya. Akan disesuaikan dengan kemampuan peserta didik tersebut.
2. Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang sudah mampu mengerjakan sesuai
dengan kriteria penilaian. Guru memberikan materi selanjutnya sebagai bahan
pengayaan.
 GLOSARIUM

Diafan : Puisi yang mudah dipahami

Prismatis : Puisi yang berisi pelambang-pelambang atau kiasan.

TGT : kegiatan pembelajaran yang melibatkan belajar kelompok para peserta didik

dengan metode bermain game.

Kode Batang : Kumpulan data optic yang dibaca mesin.

Laman : Situs Web

Alat : Benda yang dipakai untuk mengerjakan sesuatu

Bahan : segala sesuatu yang dapat dipakai atau diperlukan untuk tujuan tertentu

Video : teknologi pengiriman sinyal elektronik dari suatu gambar bergerak

Transkrip : salinan

LK : selembar kertas tempat peserta didik melakukan pekerjaan

Bait : satu kesatuan baris

Rima : bunyi yang ditimbulkan oleh huruf atau kata

Imaji : Susunan kata yang memperjelas kata yang dinyatakan penyair

Diksi : Pilihan kata

Majas : cara melukiskan sesuatu dengan menyamakannya dengan sesuatu yang lain
 DAFTAR PUSTAKA

Subarna, R., Dewayani, S., & Setyowati, C. E. (2021). Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP

Kelas VIII. Kemendikbud

Gusfitri, M. L., & Delfia, E. (2021). Buku Guru Bahasa Indonesia SMP Kelas VIII.

Kemendikbud

https://youtu.be/ODp-Cu5QGFY?si=_0xOUv_w4B6VvmLA

https://youtu.be/_k_UTUA94LM?si=ZPXel7Fr2lL7veRq

https://drive.google.com/file/d/19fqiLJqLMk5KcCBCfbTXnqbRCDyDDOEP/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1VE8I9Vu2TzuvGwp2OtjJvEAC795ztW3g/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/17ItI_y06Us7HELHyJ-lc2s4wjYjd9x0U/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1UK_ZHtqGm12L4Bm6gpPubwQTkv6o65rY/view?usp=shari
ng