MATERI ESENSIAL

BAHASA INDONESIA KELAS VIII

Satuan Pendidikan : SMP………….
Kelas : VIII
Tahun pelajaran : 2020/2021
Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Semester Kompetensi Dasar Materi Esensial Indikator (IPK) Alokasi Waktu

1 (Satu) 3.1 Menelaah struktur dan kebahasaan Teks Berita 3 x pertemuan
teks berita (membanggakan dan Pertemuan 1 Pertemuan 1
memotivasi) yang didengar dan dibaca  Struktur teks berita - Mengidentifikasi struktur teks berita
- Kepala berita (lead) - Menganalisis struktur teks berita
- Tubuh berita
- Ekor berita Pertemuan 2
- Mengidentifikasi kaidah-kaidah
Pertemuan 2 kebahasaan teks berita
 Kaidah-kaidah kebahasaan teks - Menganalisis kaidah-kaidah
berita. kebahasaan teks berita
Pertemuan 3
- Mengidentifikasi penggunaan bahasa
 pada teks berita
Pertemuan 3 - Menganalisis penggunaan bahasa pada
 Bahasa baku dan tidak baku teks berita
(pengayaan)

4.1 Menyajikan data dan informasi Pertemuan 1 Pertemuan 1 3 x pertemuan

dalam bentuk berita secara lisan dan
tulis dengan memperhatikan struktur,
kebahasaan, atau aspek lisan (lafal,
intonasi, mimik, kinestetik)
 kerangka teks berita  Mengubah ide, gagasan menjadi
kerangka teks berita
Pertemuan 2
Pertemuan 2  Mengembangkan kerangka teks berita
 Teks berita menjadi teks berita

Pertemuan 3 Pertemuan 3
 Menyajikan teks berita  Menyajikan gagasan teks berita secara lisan
maupu tulis.
3.2 Menelaah pola penyajian dan Teks Iklan 3 x pertemuan
kebahasaan teks iklan, slogan, atau Pertemuan 1 Pertemuan 1
poster dari berbagai sumber yang  Pola penyajian teks iklan dan  Mengidentifikasi pola penyajian teks
dibaca dan didengar. telaahnya iklan
 Menganalisis pola penyajian teks
iklan
Pertemuan 2 Pertemuan 2
 Struktur teks iklan dan  Mengidentifikasistruktur teks iklan
telaahnya  Menganalisis struktur teks iklan
Pertemuan 3
Pertemuan 3  Mengidentifikasi kebahasaan teks
 Kebahasaan teks iklan dan iklan
telaahnya  Menganalisis kebahasaan teks iklan
4.2 Menyajikan gagasan, pesan, dan Pertemuan 1 Pertemuan 1 3 x pertemuan
ajakan  Langkah-langkah penulisan iklan  Mengidentifikasi langkah-langkah
dalam bentuk iklan, slogan, atau Pertemuan 2 penulisan teks iklan
poster secara lisan dan tulis. Pertemuan 2
  Rancangan penulisan iklan  Membuat rancangan penulisan iklan
Pertemuan 3  Menulis iklan dengan memperhatikan
 Penyuntingan iklan pola, struktur dan kebahasaan.
Pertemuan 3
 Menyunting iklan

2 (Dua) 3.3 Menelaah teks eksplanasi yang Teks Eksplanasi Pertemuan 1 3 x pertemuan
diperdengarkan atau dibaca. Pertemuan 1  Mengidentifikasi ciri isi teks
 Ciri isi teks eksplanasi eksplanasi

Pertemuan 2 Pertemuan 2
 Struktur teks eksplanasi  Menganalisis ciri isi teks eksplanasi

Pertemuan 3 Pertemuan 3
 Kebahasaan teks eksplanasi  Mengidentifikasi struktur teks
eksplanasi
 Menganalis struktur teks eksplanasi
 Mengidentifikasi kebahasaan teks
eksplanasi
 Menganalisis kebahasaan teks
eksplanasi
4.3 Menyajikan informasi dan data Pertemuan 1 Pertemuan 1 3 x pertemuan
dalam bentuk teks eksplanasi secara  Pola pengembangan teks  Mengidentifikasi pola pengembangan
lisan dan tulis dengan memperhatikan eksplanasi teks eksplanasi
struktur, unsur kebahasaan, atau Pertemuan 2  Menganalisis pola pengembangan teks
aspek lisan.  Langkah penulisan teks eksplanasi
eksplanasi Pertemuan 2
Pertemuan 3  Mengidentifikasi langkah penulisan
 Menulis teks eksplanasi teks eskplanasi
 Menyusun kerangka penulisan
Pertemuan 3

3.4 Menelaah struktur dan kebahasaan
teks persuasi yang berupa saran,
ajakan, dan pertimbangan tentang
berbagai permasalahan aktual
(lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya, dll)
dari berbagai sumber yang didengar
dan dibaca
4.4 Menyajikan teks persuasi (saran,
ajakan, arahan, dan pertimbangan)
secara tulis dan lisan dengan
memperhatikan struktur,
kebahasaan, atau aspek lisan
 Menulis teks eksplanasi
Pertemuan 1 1. Menentukan ciri- Struktur Teks 3x Pertemuan
a. Peserta didik membangun konteks Persuasi dan cirinya (C3)
melalui mengamati, membaca 2. Memerinci Ciri Kebahasaan Teks
contoh teks persuasi. Persuasi: Bujukan, ajakan, Fakta,
b. Peserta didik mengklasifikasikan Pendapat, Kata Teknis (C4)
struktur teks persuasi. 3. Menganalisis Ciri Kebahasaan Teks
c. Peserta didik mampu merumuskan
Persuasi: Konjungsi, Kata Kerja
ciri-ciri dan menganalisis struktur
Mental, Kata Perujukan (C5)
teks persuasi.
Pertemuan 2
a. Peserta didik membangun konteks
melalui mengamati, membaca
contoh teks persuasi.
b. Peserta didik mengklasifikasikan ciri
kebahasaan teks persuasi.
c. Peserta didik mampu memerinci ciri
kebahasaan teks persuasi: Bujukan,
ajakan, Fakta, Pendapat, Kata
Teknis.
Pertemuan 3
a. Peserta didik membangun konteks
melalui mengamati, membaca
contoh teks persuasi.
b. Peserta didik mengklasifikasikan ciri
kebahasaan teks persuasi.
Peserta didik mampu memerinci ciri
kebahasaan teks persuasi: Konjungsi,
Kata Kerja Mental, Kata Perujukan.
Pertemuan 1 1. Menyiapkan bujukan atau ajakan 3 x Perteman
a. Peserta didik membangun konteks untuk menyusun kerangka teks
melalui mengamati, membaca persuasi (C6)
contoh teks persuasi. 2. Menyusun teks persuasi berdasarkan
b. Peserta didik mampu merumuskan kerangka yang sudah dibuat dengan
bujukan dan ajakan yang akan memperhatikan struktur dan ciri
digunakan dalam menyusun teks

3.5 Menelaah unsur buku fiksi dan
nonfiksi yang dibaca
persuasi. kebahaasaan teks persuasi (C6)
c. Peserta didik mengkonsepkan 3. Menyunting teks persuasi yang telah
kerangka teks persuasi. disusun dengan memperhatikan
d. Peserta didik mampu menyusun struktur dan kaidah bahasa teks
kerangka teks persuasi. persuasi secara tulis.
Pertemuan 2
a. Peserta didik membangun konteks
melalui mengamati, membaca
contoh teks persuasi.
b. Peserta didik mampu menyusun teks
persuasi berdasarkan kerangka yang
sudah dibuat dengan memperhatikan
struktur dan ciri kebahasaan teks
persuasi.
Pertemuan 3
a. Peserta didik membangun konteks
melalui mengamati, membaca
contoh teks persuasi.
b. Peserta didik menyunting teks
persuasi.
Pertemuan 1 1. Menganalisis unsur-unsur buku fiksi 3 x Pertemuan
a. Peserta didik membangun konteks (C4)
melalui mengamati, membaca 2. Memerinci unsur-unsur buku nonfiksi
contoh unsur buku fiksi. (C4)
b. Peserta didik mengklasifikasikan 3. Membandingkan unsur buku fiksi dan
unsur buku fiksi. nonfiksi (C5)
c. Peserta didik mampu menganalisis
unsur buku fiksi.
Pertemuan 2
a. Peserta didik membangun konteks
melalui mengamati, membaca
contoh unsur buku nonfiksi.
b. Peserta didik mengklasifikasikan
unsur buku non fiksi.
c. Peserta didik mampu memerinci
unsur buku nonfiksi.

4.5 Menyajikan tanggapan terhadap
buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca a. Peserta didik membangun konteks
secara lisan/tertulis
Pertemuan 3
a. Peserta didik membangun konteks
melalui mengamati, membaca unsur
buku fiksi dan nonfiksi.
b. Peserta didik mengklasifikasikan
unsur buku fiksi dan nonfiksi.
c. Peserta didik mampu
membandingkan unsur buku fiksi
dan nonfiksi.
Pertemuan 1 1. Menganalisis daya tarik isi suatu buku 3 x Pertemuan
fiksi (C4)
melalui mengamati, membaca
2. Memerinci daya tarik isi suatu buku
contoh hasil daya tarik fiksi.
b. Peserta didik mengklasifikasikan non fiksi (C4)
daya tarik isi suatu buku fiksi. 3. Menuliskan komentar terhadap isi
c. Peserta didik mampu menganalisis buku (C6)
daya tarik isi suatu buku fiksi.
Pertemuan 2
a. Peserta didik membangun konteks
melalui mengamati, membaca
contoh hasil daya tarik non fiksi.
b. Peserta didik mengklasifikasikan
daya tarik isi suatu buku non fiksi.
c. Peserta didik mampu menganalisis
daya tarik isi suatu buku non fiksi.
Pertemuan 3
a. Peserta didik membangun konteks
melalui mengamati, membaca
contoh menceritakan kembali isi
buku.
b. Peserta didik menelaah isi buku.
c. Peserta didik mampu menuliskan
komentar terhadap isi buku.