RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Sidamulih

Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX/ Genap
Materi Pokok : Teks Cerita Inspiratif
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.11 Mengidentifikasi isi ungkapan simpati, 3.11.1 Menganalisis isi ungkapan simpati,
kepedulian, empati, atau perasaan pribadi kepedulian, empati, atau perasaan pribadi dari teks
dari teks cerita inspiratif yang dibaca dan cerita inspiratif dengan baik dan benar
didengar

3.11.2 Menyimpulkan isi ungkapan simpati,

kepedulian, empati, atau perasaan pribadi
dari teks cerita inspiratif dengan baik dan
benar.
4.11 Menyimpulkan isi ungkapan simpati, 4.11. Menyajikan isi ungkapan simpati,
kepedulian, empati atau perasaan pribadi kepedulian, empati atau perasaan
dalam bentuk cerita inspiratif yang dibaca pribadi dalam bentuk cerita inspiratif
dan didengar yang dibaca dan didengar

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat :
a. Mengidentifikasi isi ungkapan simpati, kepedulian, empati atau perasaan pribadi dari
cerita inspiratif yang dibaca dan di dengar.
b. Menanggapi isi ungkapan simpati, kepedulian, empati atau perasaan pribadi dalam
bentuk cerita inspiratif
c. Menyimpulkan isi ungkapan simpati, kepedulian, empati atau perasaan pribadi dalam
bentuk cerita inspiratif
 D. Materi Pembelajaran

Faktual a. Pengertian Teks Cerita inspiratif

b. Ciri-ciri teks cerita inspiratif
Konseptual a. Contoh cerita inspiratif
b. Simpulan isi ungkapan simpati, kepedulian, empati, atau
perasaan pribadi dari teks cerita inspiratif
Prosedural Langkah-langkah cara mengidentifikasi dan menyimpulkan isi
ungkapan simpati, kepedulian, empati, atau perasaan pribadi
dari teks cerita inspiratif
Metakogniti Menerapkan rasa simpati, empati dalam kehidupan sehari-hari
f

E. Model, Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Model : Problem Based Learning
Metode : Diskusi dan penugasan

F. Alat dan Media Pembelajaran

Alat : Laptop
Media Pembelajaran : PPT

G. Sumber Belajar

Agus Trianto dkk, 2018. Bahasa Indonesia, SMP/MTs Kelas IX Jakarta : Pusat Kurikulum dan
Perbukuan, Balitbank, Kemendikbud.

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Sintak Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Guru membuka pembelajaran diawali dengan mengucapkan 10 Menit

salam dan berdoa yang dipimpin oleh ketua kelas
dilanjutkan dengan mengecek kehadiran peserta didik.
2. Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan materi /
tema / kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi / tema / kegiatan
sebelumnya
3. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
5. Guru memberitahukan materi pembelajaran yang akan
disampaikan atau yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu
Kegiatan Inti Uraian sintak model PBL 60 Menit
1. Orientasi Peserta didik pada masalah
 Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai ciri-
ciri dan menyimpulkan teks cerita inspiratif
 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang
terdiri dari 5-6 orang siswa.
  Pesera didik diberikan kuis atau pertanyaansebagai
pemahaman sebagai materi yang telah dijelaskan oleh
guru tentang ungkapan simpati, kepedulian, empati, atau
perasaan pribadi dari teks cerita inspiratif dengan baik
dan benar
2. Mengorganisasikan Peserta didik untuk belajar
 Peserta didik diberikan LKPD untuk menganalisis dan
menyimpulkan ungkapan simpati, kepedulian, empati, atau
perasaan pribadi dari teks cerita inspiratif dengan baik dan
benar
 Peserta didik diberi kesempatan untuk membaca teks cerita
inspiratif dari buku paket Bahasa Indonesia halaman 149-
151
 Peserta didik mulai melakukan kegiatan diskusi mencari
data untuk menganalisis dan menyimpulkan ungkapan
simpati, kepedulian, empati, atau perasaan pribadi dari teks
cerita inspiratif dengan baik dan benar
3. Membimbing peserta didik
 Guru membimbing kegiatan diskusi kelompok dengan
cara memberikan motivasi agar semua anggota diskusi
bekerja sama untuk mencapai kesepakatan
4. Mengembangkan dna menyajikan hasil karya.
Masing-masing kelompok melakukan presentasi dengan
memaparkan hasil diskusi dalam penyelesaian masalah
yang telah diberikan.
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
 Kelompok lain menyimak dan menanggapi dengan
menuliskan kesimpulan hasil masukan dari kelompok
lainnya
 Peserta didik mengumpulkan hasil diskusi yang
telah dilakukan bersama kelompoknya.
 Peserta didik mengisi post / menjawab soal post
test yang diberikan oleh guru.
 Peserta didik dan guru membuat kesimpulan terhadap
materi yang telah didiskusikan.

Penutup 1. Peserta didik mencermati penjelasan guru terkait 10 Menit

rencana tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
2. Peserta didik bersama guru menyimpulkan dan
mengevaluasi hasil kegiatan pembelajaran hari ini
3. Peserta didik penyanyikan lagu wajib nasional “Majuta
Gentar” sebagai rangkaian pembiasaan yang dilakakukan
4. Peserta didik dan guru berdoa mengakhiri kegiatan belajar
mengajar.

I. Penilaian
1). Instrumen Penilaian
1. Kesan apa yang kamu dapatkan setelah membaca tulisan tersebut.
2. Rasa Empati ( merasakan apa yang dirasakan orang lain) apa yang ada.?
3. Pelajaran apa yang kamu dapatkan dari cerita tersebut?
 4. Apa yang akan kamu jadikan pedoman hidup berdasarkan pelajaran yang diambil dari cerita
itu.

Sidamulih, 25 Maret 2024

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia

Dr. Dodi Budiana, M.Pd Susi Susilawati,S.Pd

NIP.19680823 199303 1 007 NIP. 19670601 202121 2 001
J. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Sintak kegiatan Pembelajaran waktu

Pendahuluan 1. Guru membuka pembelajaran diawali dengan mengucapkan salam dan berdoa 10 menit
yang dipimpin oleh ketua kelas dan mengecek kehadiran peserta didik.
2. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan tayangan video Ruben
Albert Panggabean sebagai motivasi.
3. Guru memotivasi peserta didik.
4. Guru menyampaikan tujuan dari pembelajaran hari ini.
5. Guru bersama peserta didik mengaitkan materi yang akan dipelajari.

Inti Uraian sintak model PBL 55

1. Orientasi Peserta didik pada masalah Menit
● Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai pengertian, ciri-
ciri. dan menyimpulkan teks cerita inspiratif melalui Canva.
● Peserta didik dibagi kedalam beberapa kelompok yang terdiri dari 4-
5 orang secara heterogen (berdasarkan keaktifannya).
● Peserta didik mengamati masalah dalam bentuk video cerita inspiratif
yang berjudul Surat Cinta untukmu Guruku, penulis naskah oleh
Rahaulia Nisfullah Sabathini, S.Pd.
● Peserta didik dan guru saling tanya jawab untuk menelaah dan
mengidentifikasi isi ungkapan simpati, kepedulian, empati, atau
perasaan pribadi dari teks cerita inspiratif dengan baik dan benar
2. Mengorganisasikan Peserta didik untuk belajar
● Peserta didik diberikan LKPD untuk menganalisis dan menyimpulkan
ungkapan simpati, kepedulian, empati, atau perasaan pribadi dari teks
cerita inspiratif dengan baik dan benar
● Peserta didik mulai melakukan kegiatan diskusi mencari data untuk
menganalisis dan menyimpulkan ungkapan simpati, kepedulian, empati,
atau perasaan pribadi dari teks cerita inspiratif dengan baik dan benar
3. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok.
• Bersama kelompok peserta didik melakukan penyelidikan (mencari
data/ referensi/ sumber) dari buku peserta didik atau referensi lainnya
untuk bahan diskusi.
• Peserta didik mengkonfirmasikan kendala yang dihadapi selama
proses penyelidikan.
6. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.
Masing-masing kelompok melakukan presentasi dengan memaparkan
hasil diskusi dalam penyelesaian masalah yang telah diberikan.
7. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
 Kelompok lain menyimak dan menanggapi dengan menuliskan
kesimpulan hasil masukan dari kelompok lainnya
 Peserta didik mengumpulkan hasil diskusi yang telah dilakukan
bersama kelompoknya.
 Peserta didik mengisi post test melalui aplikasi Quizizz.
 Peserta didik dan guru membuat kesimpulan terhadap materi
yang telah didiskusikan.
Penutup 1. Peserta didik mencermati penjelasan guru terkait rencana tindak 5 Menit
lanjut pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.
2. Peserta didik bersama guru menyimpulkan dan mengevaluasi hasil
kegiatan pembelajaran hari ini
3. Peserta didik dan guru berdoa mengakhiri kegiatan belajar mengajar.
K. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
1. Penilaian Sikap
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan Pendidikan : SMP Negeri 50

Jakarta Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kelas/ Semester : IX / Genap
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

NAMA PESERTA CATATAN BUTIR TINDAK

NO. WAKTU TTD
DIDIK PERILAKU SIKAP LANJUT
1.
2.
3.
4.
5.

2. Penilaian Pengetahuan
● Teknik Penilaian : tes tertulis
● Bentuk Tes : uraian
● Kisi-Kisi Penilaian :

Level No. Bentuk

No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Kognitif Soal Soal

1 3.11 Fungsi Teks Disajikan teks cerita

Mengidentifikasi isi Cerita inspiratif, peserta didik
ungkapan simpati, Inspiratif dapat:
kepedulian, empati, 1. Menganalisis isi
atau perasaan pribadi ungkapan simpati, C4 1, 2, 5 Uraian
dari teks cerita
kepedulian, empati,
inspiratif yang
atau perasaan
dibaca dan didengar
pribadi
C4 3, 4 Uraian
2. Menyimpulkan isi
ungkapan simpati,
kepedulian, empati,
atau perasaan
pribadi.

● Instrumen Penilaian :
1. Tulislah simpulan teks tersebut!
2. Tulislah ungkapan simpati dari teks tersebut!
3. Tulislah ungkapan kepedulian dari teks tersebut!
4. Tulislah ungkapan empati dari teks tersebut!
5. Tulislah ungkapan perasaan pribadi dari teks tersebut!

3. Penilaian Keterampilan
a. Simaklah tayangan video “Surat Cinta Untukmu Guruku”
b. Analisislah ungkapan simpati, kepedulian, empati yang ada dalam video tersebut!
c. Simpulkan ungkapan simpati, kepedulian, empati yang ada dalam video tersebut!
 No Teknik Bentuk Contoh butir Waktu Keterangan
instrumen eksperimen pelaksanaan
2 Produk Penugasan Terlampir Saat Penilaian
pembelajaran untuk dan
berlangsung pencapaian
pembelajaran

No. Deskripsi Penilaian Skor

1 ● peserta didik mampu menganalisis ungkapan simpati dalam video 5
● peserta didik kurang mampu menganalisis ungkapan simpati dalam video 3
● peserta didik tidak mampu menganalisis ungkapan simpati dalam video 1
2 ● peserta didik mampu menganalisis ungkapan kepedulian dalam video 5
● peserta didik kurang mampu menganalisis ungkapan kepedulian dalam video 3
● peserta didik tidak mampu menganalisis ungkapan kepedulian dalam video 1
3 ● peserta didik mampu menganalisis ungkapan empati dalam video 5
● peserta didik kurang mampu menganalisis ungkapan empati dalam video 3
● peserta didik tidak mampu menganalisis ungkapan empati dalam video 1
4 ● peserta didik mampu menyimpulkan ungkapan simpati dalam video 5
● peserta didik kurang mampu menyimpulkan ungkapan simpati dalam video 3
● peserta didik tidak mampu menyimpulkan ungkapan simpati dalam video 1

5 ● peserta didik mampu menyimpulkan ungkapan kepedulian dalam video 5

● peserta didik kurang mampu menyimpulkan ungkapan kepedulian 3
dalam video 1
● peserta didik tidak mampu menyimpulkan ungkapan kepedulian dalam vidio
6 ● peserta didik mampu menyimpulkan ungkapan empati dalam video 5
● peserta didik kurang mampu menyimpulkan ungkapan empati dalam video 3
● peserta didik tidak mampu menyimpulkan ungkapan empati dalam vidio 1

Nilai akhir = skor yang diperoleh x 100

Skor maksimal (30)

3. Rencana Tindak Lanjut Hasil Penilaian

a) Remedial
Peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar, mengerjakan tugas
mengidentifikasi isi ungkapan simpati, kepedulian, empati, atau perasaan pribadi dari
teks cerita inspiratif yang diambil dari buku peserta didik Bahasa Indonesia kelas IX.

b) Pengayaan
Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar, membandingkan dua teks cerita
inspiratif berdasarkan struktur dan aspek kebahasaan secara mandiri.

Mengetahui, Jakarta, 23 September 2022

Kepala SMP Negeri 50 Jakarta Guru Bahasa Indonesia

H. Syamsul Hadri, M.Pd, M.M. Apryanti Puji Rahayu, S.Pd

NIP 196901052008011013 NIP 199304302020122015
F. Indikator Penilaian

No Deskripsi Indikator Penilaian Skor

● peserta didik mampu mengidentifikasi isi ungkapan simpati sesuai 5
dengan teks cerita inspiratif
● peserta didik kurang mampu mengidentifikasi isi ungkapan simpati 3
sesuai dengan teks cerita inspiratif
● peserta didik tidak mampu mengidentifikasi isi ungkapan simpati 1
sesuai dengan teks cerita inspiratif
● peserta didik mampu mengidentifikasi isi ungkapan empati yang 5
sesuai dengan teks cerita inspiratif
3
● peserta didik kurang mampu mengidentifikasi isi ungkapan empati
yang sesuai dengan teks cerita inspiratif
● peserta didik tidak mampu mengidentifikasi isi ungkapan empati 1
yang sesuai dengan teks cerita inspiratif
● peserta didik mampu mengidentifikasi isi ungkapan kepedulian 5
yang sesuai dengan teks cerita inspiratif
3
● peserta didik kurang mampu mengidentifikasi isi ungkapan
kepedulian yang sesuai dengan teks cerita inspiratif 1
● peserta didik tidak mampu mengidentifikasi isi ungkapan
kepedulian yang sesuai dengan teks cerita inspiratif
● peserta didik mampu mengidentifikasi isi isi pesan teks cerita 5
inspiratif
3
● peserta didik kurang mampu mengidentifikasi isi isi pesan teks
cerita inspiratif 0
● peserta didik tidak mampu mengidentifikasi isi isi pesan teks cerita
inspiratif
Skor Maksimal 20

Nilai Akhir : Skor Maksimal x 5 = ………………

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)

Nama : ……………………………………..
Kelas : ……………………………………..
Nomor Absen : ……………………………………..

A. Petunjuk belajar
● Cermati setiap soal dan materi yang diberikan
● Kerjakan tugas ini secara mandiri/individu
● Mintalah bantuan guru bila menemukan kesulitan dalam memahami soal
B. Kompetensi yang dicapai

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

4.11 Menyimpulkan isi ungkapan simpati, 4.11. Mempresentasikan isi ungkapan
kepedulian, empati atau perasaan pribadi simpati, kepedulian, empati atau
dalam bentuk cerita inspiratif yang perasaan pribadi dalam bentuk cerita
dibaca dan didengar inspiratif dengan baik dan benar
C. Informasi Pendukung
Untuk mengingatkan kembali materi yang telah kalian pelajari, sebelum menyimpulkan isi
ungkapan simpati,kepedulian,empati atau perasaan pribadi dalam bentuk cerita inspiratif
alangkah lebih baik jika kalian membuka kembali buku teks Bahasa Indonesia kelas IX
tentang teks cerita inspiratif .
D. Petunjuk Kerja
1. Perhatikan dan simak video pendek yang berjudul Surat Kecil untukmu Guruku yang
ditayangkan ulang oleh gurumu!
2. Analisislah isi ungkapan isi simpati, kepedulian, empati atau perasaan pribadi dalam bentuk
cerita inspiratif yang terdapat dalam video tersebut!
3. Simpulkan ungkapan isi simpati, kepedulian, empati atau perasaan pribadi dalam bentuk
cerita inspiratif yang terdapat dalam video tersebut!

E. Soal Keterampilan
Analisislah dan simpulkan ungkapan isi simpati, kepedulian, empati atau perasaan
pribadi dalam bentuk cerita inspiratif yang terdapat dalam video yang berjudul Surat Kecil
untukMu Guruku!
F. Inikator Penilaian Keterampilan
No. Deskripsi Penilaian Skor
1 ● peserta didik mampu menganalisis isi ungkapan isi simpati, kepedulian, 50
empati atau perasaan pribadi dalam bentuk cerita inspiratif yang
terdapat dalam video dalam 1 paragraf
● peserta didik kurang mampu menganalisis isi ungkapan isi simpati, 30
kepedulian, empati atau perasaan pribadi dalam bentuk cerita inspiratif
yang terdapat dalam video dalam 1 paragraf
● peserta didik tidak mampu menganalisis isi ungkapan isi simpati,
kepedulian, empati atau perasaan pribadi dalam bentuk cerita inspiratif 10
yang terdapat dalam video dalam 1 paragraf
2 ● peserta didik mampu menyajikan isi ungkapan isi simpati, kepedulian, 50
empati atau perasaan pribadi dalam bentuk cerita inspiratif yang
terdapat dalam video dalam 1 paragraf.
● peserta didik kurang mampu menyajikan isi ungkapan isi simpati, 30
kepedulian, empati atau perasaan pribadi dalam bentuk cerita inspiratif
yang terdapat dalam video dalam 1 paragraf.
● peserta didik tidak mampu menyajikan isi ungkapan isi simpati, 10
kepedulian, empati atau perasaan pribadi dalam bentuk cerita inspiratif
yang terdapat dalam video dalam 1 paragraf.

Nilai Akhir : nilai yang diperoleh x 2 = …………

MEDIA AJAR

https://www.canva.com/design/DAFNiPG9dYw/lK5GULRrkqy-wfEkJzRCTQ/view?utm_content
=DAFNiPG9dYw&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton