RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(KD 3.12 dan 4.12)

Satuan Pendidikan : SMP …………

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX/ 2
Materi Pokok : Teks Cerita Inspiratif
Alokasi Waktu : 10 x 40 menit (5 kali pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar
3.12 Menelaah struktur, kebahasaan, dan 3.12.1. Menentukan bagian-bagian dalam
isi teks cerita inspiratif
4.12 Mengungkapkan rasa simpati,
empati, kepedulian, dan perasaan
dalam bentuk cerita inspiratif
dengan memperhatikan struktur 4.12.2. Menulis teks cerita inspiratif
cerita dan aspek kebahasaan
Indikator Pencapaian Kompetensi
teks cerita inspiratif yang dibaca
atau didengar
3.12.2. Menentukan hubungan
antarbagian dalam teks cerita
isnpiratif yang dibaca atau
didengar
3.12.3. Menentukan jenis beberapa cerita
inspiratif yang dibaca atau
didengar
3.12.4. Memperbaiki diksi dan ungkapan
yang digunakan pada teks cerita
inspiratif yang dibaca atau
didengar
4.12.1. Mengidentifikasi kejadian yang
tepat untuk ditulis dalam teks
cerita inspiratif
sesuai dengan struktur yang tepat
4.12.3. Memperbaiki ketepatan ejaan dan
pemakaian tanda baca dari teks
cerita inspiratif yang telah
disusun

1
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Pertemuan ke- 1
Setelah membaca teks model, peserta didik dapat:
a. Menentukan isi tiap-tiap bagian dalam teks cerita inspiratif
b. Menentukan hubungan tiap-tiap bagian dalam teks cerita inspiratif
2. Pertemuan ke- 2
Setelah berdiskusi kelompok, peserta didik dapat:
a. Menentukan jenis-jenis cerita inspiratif berdasarkan insiden
b. Menentukan kesalahan diksi dalam teks cerita inspiratif
3. Pertemuan ke- 3
Setelah berdiskusi kelompok, peserta didik dapat:
a. Menentukan struktur teks cerita inspiratif
b. Menentukan perbedaan struktur antara teks cerita inspiratif dengan teks cerpen
4. Pertemuan ke- 4
Setelah membaca teks model, peserta didik dapat:
a. Mengidentifikasi kejadian yang pernah dialami menjadi insiden untuk ditulis menjadi
teks cerita inspiratif
b. Menyusun kerangka cerita inspiratif berdasarkan insiden yang telah teridentifikasi
5. Pertemuan ke- 5
Setelah mengidentifikasi kejadian dan menyusun kerangka cerita, peserta didik dapat:
a. Menyusun teks cerita inspiratif sesuai struktur
b. Menyunting ejaan dan diksi teks cerita inspiratif
c. Menyajikan cerita inspiratif

Fokus Penguatan Karakter:

1. Jujur
2. Objektif
3. Tanggung jawab

D. MATERI PELAJARAN
1. Materi Reguler
a. Faktual
1) Struktur teks cerita inspiratif
2) Fungsi Insiden dalam teks cerita inspiratif
b. Konseptual
1) Pengertian insiden
c. Prosedural
1) Teknik menyusun teks cerita inspiratif
d. Metakognitif
1) Menyadari kesulitan memahami nilai moral teks cerita inspiratif

2. Materi Perbaikan
a. Pemanfaatan diksi dan penceritaan yang runtut

3. Materi Pengayaan
a. Teks cerita inspiratif berbentuk film kisah nyata

E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

Pembelajaran dilakukan dengan metode saintifik dan pedagogi genre

2
F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN
Media yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran meliputi:
1. Media : Bahan tayang (power point slide) pembelajaran buatan guru
2. Alat : LCD Projektor
3. Sumber :
a. Alwi, Hasan dkk. 2008. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia Edisi ke-3. Jakarta.
Balai Pustaka.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Bahasa Indonesia Kelas IX (Buku
Guru). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
c. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Bahasa Indonesia Kelas IX (Buku
Siswa). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
d. Permendikbud No 50 Tahun 2015 tentang Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia.
30 November 2015.
e. Lingkungan sekitar/ internet/ majalah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke- 1
No. Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan 10’
a. Guru dan peserta didik berdoa sebelum kegiatan pembelajaran
b. Guru dan peserta didik membaca Asmaul Husna, menyanyikan lagu
kebangsaan Indonesia Raya, dan mengucapkan salam (khusus untuk
pembelajaran jam pertama).
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik. Jika ada peserta didik yang
berhalangan hadir karena sakit atau sedang terkena musibah, guru
mengajak peserta didik yang hadir untuk mendoakan peserta didik yang
berhalangan hadir tersebut.
d. Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran, KD dan indikator yang akan
dicapai, serta teknik penilaian pada kegiatan pembelajaran yang sedang
berlangsung.
e. Guru menyampaikan kaitan antara materi yang akan dipelajari dengan
materi yang sudah dikuasai oleh peserta didik pada pembelajaran
sebelumnya.
f. Guru membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang akan
diintegrasikan pada kegiatan pembelajaran.
2 Kegiatan Inti 60’
Mengamati
a. Peserta didik membaca teks cerita inspiratif halaman 147-148 dan teks
b. Peserta didik mencermati isi tiap bagian teks cerita inspiratif halaman di
atas.
c. Peserta didik mencermati hubungan tiap bagian teks cerita inspiratif.

Menanya
d. Peserta didik menanyakan hal yang terkait dengan isi tiap bagian teks
cerita inspiratif.
e. Peserta didik menanyakan hubungan tiap bagian teks cerita inspiratif.

Menemukan Informasi
f. Peserta didik menuliskan isi tiap bagian teks cerita inspiratif.
3
 g. Peserta didik menjelaskan hubungan tiap bagian teks cerita inspiratif.

Mengasosiasi/ Menalar
h. Peserta didik secara kelompok mendiskusikan tentang isi tiap bagian teks
cerita inspiratif.
i. Peserta didik secara kelompok mendiskusikan hubungan tiap bagian teks
cerita inspiratif.

Mengomunikasikan
j. Salah satu perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya tentang isi tiap bagian teks cerita inspiratif dan kelompok
lain menanggapinya.
k. Salah satu perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya tentang hubungan tiap bagian teks cerita inspiratif dan
kelompok lain menanggapinya.
3 Kegiatan Penutup 10’
a. Guru menanyakan kepada peserta didik tentang apa yang sudah mereka
dapatkan dari proses pembelajaran yang baru saja berlangsung.
b. Guru menanyakan kesulitan yang dialami peserta didik dalam kegiatan
pembelajaran yang baru saja berlangsung kemudian menyampaikan cara
mengatasi kesulitan tersebut.
c. Guru menanyakan nilai-nilai kehidupan dan nilai moral yang didapatkan
peserta didik dalam kegiatan pembelajaran yang baru saja berlangsung.
d. Guru menyampaikan tugas dan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan yang akan datang.
TOTAL WAKTU 80’

Pertemuan ke- 2
No. Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan 10’
a. Guru dan peserta didik berdoa sebelum kegiatan pembelajaran.
b. Guru dan peserta didik membaca Asmaul Husna, menyanyikan lagu
kebangsaan Indonesia Raya, dan mengucapkan salam (khusus untuk
pembelajaran jam pertama).
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik. Jika ada peserta didik yang
berhalangan hadir karena sakit atau sedang terkena musibah, guru
mengajak peserta didik yang hadir untuk mendoakan peserta didik yang
berhalangan hadir tersebut.
d. Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran, KD dan indikator yang akan
dicapai, serta teknik penilaian pada kegiatan pembelajaran yang sedang
berlangsung.
e. Guru menyampaikan kaitan antara materi yang akan dipelajari dengan
materi yang sudah dikuasai oleh peserta didik pada pembelajaran
sebelumnya.
f. Guru membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang akan
diintegrasikan pada kegiatan pembelajaran.
2 Kegiatan Inti 60’
Mengamati
a. Peserta didik membaca teks cerita inspiratif halaman 147-148.
4
 b. Peserta didik mencermati jenis teks cerita inspiratif yang dibaca.
c. Peserta didik mencermati kesalahan diksi pada teks cerita inspiratif yang
dibaca.

Menanya
d. Peserta didik menanyakan hal yang terkait dengan jenis teks cerita
inspiratif.
e. Peserta didik menanyakan kesalahan diksi pada teks cerita inspiratif.

Menemukan Informasi
f. Bersama anggota kelompok peserta didik menentukan jenis teks cerita
inspiratif.
g. Peserta didik mengidentifikasi kesalahan diksi yang terdapat pada teks
cerita inspiratif.

Mengasosiasi/ Menalar
h. Peserta didik secara kelompok menjelaskan jenis teks cerita inspiratif.
i. Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi kesalahan diksi teks
cerita inspiratif.

Mengomunikasikan
j. Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya tentang jenis teks
inspiratif dan kelompok lain memberikan tanggapan.
k. Peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan secara santun.
l. Salah satu perwakilan kelompok lain menjelaskan kesalahan diksi yang
terdapat pada teks cerita inspiratif dan kelompok lain menanggapi
tampilan teman.
3 Kegiatan Penutup 10’
a. Guru menanyakan kepada peserta didik tentang apa yang sudah mereka
dapatkan dari proses pembelajaran yang baru saja berlangsung.
b. Guru menanyakan kesulitan yang dialami peserta didik dalam kegiatan
pembelajaran yang baru saja berlangsung kemudian menyampaikan cara
mengatasi kesulitan tersebut.
c. Guru menanyakan nilai-nilai kehidupan dan nilai moral yang didapatkan
peserta didik dalam kegiatan pembelajaran yang baru saja berlangsung.
d. Guru menyampaikan tugas dan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan yang akan datang.
TOTAL WAKTU 80’

Pertemuan ke- 3
No. Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan 10’
a. Guru dan peserta didik berdoa sebelum kegiatan pembelajaran.
b. Guru dan peserta didik membaca Asmaul Husna, menyanyikan lagu
kebangsaan Indonesia Raya, dan mengucapkan salam (khusus untuk
pembelajaran jam pertama).
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik. Jika ada peserta didik yang
berhalangan hadir karena sakit atau sedang terkena musibah, guru
mengajak peserta didik yang hadir untuk mendoakan peserta didik yang
5
 berhalangan hadir tersebut.
d. Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran, KD dan indikator yang akan
dicapai, serta teknik penilaian pada kegiatan pembelajaran yang sedang
berlangsung.
e. Guru menyampaikan kaitan antara materi yang akan dipelajari dengan
materi yang sudah dikuasai oleh peserta didik pada pembelajaran
sebelumnya.
f. Guru membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang akan
diintegrasikan pada kegiatan pembelajaran.
2 Kegiatan Inti 60’
Mengamati
a. Peserta didik mengamati dengan membaca intensif teks Cerita Inspiratif
yang berjudul “ Desa Sukasari ” halaman 63 s.d. 64.

Menanya
b. Peserta didik menanyakan berbagai hal tentang struktur teks Cerita
Inspiratif bagi masyarakat.
c. Peserta didik menanyakan perbedaan teks Cerita Inspiratif dan teks cerita
pendek.

Mengumpulkan Informasi
d. Peserta didik membaca dengan cermat untuk mengumpulkan perbedaan
struktur teks cerita inspiratif dan teks cerita pendek.
e. Peserta didik secara mandiri mendata struktur teks cerita inspiratif.

Mengasosiasi
f. Peserta didik secara mandiri menentukan struktur teks cerita inspiratif.
g. Peserta didik secara berkelompok berdiskusi untuk menentukan
perbedaan struktur teks cerita inspiratif dan cerita pendek.

Mengkomunikasikan :
h. Peserta didik secara mandiri mempresentasikan struktur teks cerita
inspiratif untuk kemudian ditanggapi oleh teman lain dan guru.
i. Perwakilan peserta didik dari kelompok tertentu memaparkan perbedaan
struktur teks cerita inspiratif dan teks cerita pendek.
j. Kelompok lain menanggapi dan bila diperlukan guru memberi penguatan.
3 Kegiatan Penutup 10’
a. Guru menanyakan kepada peserta didik tentang apa yang sudah mereka
dapatkan dari proses pembelajaran yang baru saja berlangsung.
b. Guru menanyakan kesulitan yang dialami peserta didik dalam kegiatan
pembelajaran yang baru saja berlangsung kemudian menyampaikan cara
mengatasi kesulitan tersebut.
c. Guru menanyakan nilai-nilai kehidupan dan nilai moral yang didapatkan
peserta didik dalam kegiatan pembelajaran yang baru saja berlangsung.
d. Guru menyampaikan tugas dan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan yang akan datang.
TOTAL WAKTU 80’

6
Pertemuan ke- 4
No. Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan 10’
a. Guru dan peserta didik berdoa sebelum kegiatan pembelajaran.
b. Guru dan peserta didik membaca Asmaul Husna, menyanyikan lagu
kebangsaan Indonesia Raya, dan mengucapkan salam (khusus untuk
pembelajaran jam pertama).
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik. Jika ada peserta didik yang
berhalangan hadir karena sakit atau sedang terkena musibah, guru
mengajak peserta didik yang hadir untuk mendoakan peserta didik yang
berhalangan hadir tersebut.
d. Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran, KD dan indikator yang akan
dicapai, serta teknik penilaian pada kegiatan pembelajaran yang sedang
berlangsung.
e. Guru menyampaikan kaitan antara materi yang akan dipelajari dengan
materi yang sudah dikuasai oleh peserta didik pada pembelajaran
sebelumnya.
f. Guru membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang akan
diintegrasikan pada kegiatan pembelajaran.
2 Kegiatan Inti 60’
Mengamati
a. Peserta didik membentuk kelompok terdiri dari 4 – 5 orang dan
mengamati contoh teks cerita inspiratif yang diberikan oleh guru.

Menanya
b. Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang hal-hal
yang berkaitan dengan langkah – langkah menyusun teks yang sesuai
dengan struktur teks cerita Inspiratif.
c. Peserta didik dengan penuh rasa tanggung jawab menanyakan tema teks
cerita inspiratif yang harus disusun.

Mengumpulkan Informasi
d. Dengan rasa tanggung jawab dan toleransi yang tinggi, peserta didik
mendata kejadian yang pernah dialami untuk disusun menjadi kerangka
teks cerita inspiratif..
e. Peserta didik besepakat untuk menentukan sumber bahan karangan dalam
menyusun teks cerita inspiratif adalah dari insiden yang pernah dialami
masing-masing peserta didik.

Mengasosiasikan/ Menalar
f. Peserta didik mengolah data kejadian menjadi kerangka teks cerita
inspiratif berdasarkan struktur teks cerita inspiratif..

Mengomunikasi
g. Peserta didik dengan rasa tanggung jawab mempresentasikan kerangka
teks cerita inspiratif yang telah ditulis di buku tugas dan peserta didik
lain memberikan tanggapan.
3 Kegiatan Penutup 10’
a. Guru menanyakan kepada peserta didik tentang apa yang sudah mereka
7
 dapatkan dari proses pembelajaran yang baru saja berlangsung.
b. Guru menanyakan kesulitan yang dialami peserta didik dalam kegiatan
pembelajaran yang baru saja berlangsung kemudian menyampaikan cara
mengatasi kesulitan tersebut.
c. Guru menanyakan nilai-nilai kehidupan dan nilai moral yang didapatkan
peserta didik dalam kegiatan pembelajaran yang baru saja berlangsung.
d. Guru menyampaikan tugas dan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan yang akan datang.
TOTAL WAKTU 80’

Pertemuan ke- 5
No. Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan 10’
g. Guru dan peserta didik berdoa sebelum kegiatan pembelajaran
h. Guru dan peserta didik membaca Asmaul Husna, menyanyikan lagu
kebangsaan Indonesia Raya, dan mengucapkan salam (khusus untuk
pembelajaran jam pertama).
i. Guru mengecek kehadiran peserta didik. Jika ada peserta didik yang
berhalangan hadir karena sakit atau sedang terkena musibah, guru
mengajak peserta didik yang hadir untuk mendoakan peserta didik yang
berhalangan hadir tersebut.
j. Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran, KD dan indikator yang akan
dicapai, serta teknik penilaian pada kegiatan pembelajaran yang sedang
berlangsung.
k. Guru menyampaikan kaitan antara materi yang akan dipelajari dengan
materi yang sudah dikuasai oleh peserta didik pada pembelajaran
sebelumnya.
l. Guru membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang akan
diintegrasikan pada kegiatan pembelajaran.
2 Kegiatan Inti 60’
Mengamati
a. Peserta didik secara mandiri mencermati kembali susunan kerangka teks
cerita inspiratif yang akan dikembangkan menjadi tulisan utuh.

Menanya
b. Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang hal-hal
yang berkaitan dengan menyusun kerangka tulisan, dan tahapan
menyunting tulisan yang sesuai untuk teks cerita inspiratif.
c. Peserta didik dengan rasa tanggung jawab menanyakan hal-hal apa saja
yang harus dilakukan saat menyunting teks cerita inspiratif.

Mengumpulkan informasi
d. Dengan rasa tanggung jawab peserta didik mengembangkan kerangka
tulisan teks cerita inspiratif berdasarkan tema yang sudah ditentukan.

Mengasosiasi/ Menalar
e. Peserta didik berdiskusi untuk menyusun kalimat-kalimat yang akan
dirangkai menjadi teks cerita inspiratif sesuai struktur teks cerita
inspiratif.
8
 Mengomunikasi
f. Peserta didik dengan rasa tanggung jawab mempresentasikan teks cerita
inspiratif yang telah ditulis di lembar kerja.
g. Peserta didik lain memberikan tanggapan dengan cara memberi catatan
di lembar kerja peserta didik yang telah ditempel di papan pajang.
h. Teks Cerita Inspiratif yang telah dipresentasikan dikumpulkan sebagai
penilaian proyek.
3 Kegiatan Penutup 10’
a. Guru menanyakan kepada peserta didik tentang apa yang sudah mereka
dapatkan dari proses pembelajaran yang baru saja berlangsung.
b. Guru menanyakan kesulitan yang dialami peserta didik dalam kegiatan
pembelajaran yang baru saja berlangsung kemudian menyampaikan cara
mengatasi kesulitan tersebut.
c. Guru menanyakan nilai-nilai kehidupan dan nilai moral yang didapatkan
peserta didik dalam kegiatan pembelajaran yang baru saja berlangsung.
d. Guru menyampaikan tugas dan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan yang akan datang.
TOTAL WAKTU 80’

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual dan sosial dilakukan dengan teknik observasi (jurnal).
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Observasi Lembar Percaya diri Saat Penilaian untuk dan
Observasi Kerja sama pembelajaran pencapaian
(Catatan Tanggung berlangsung pembelajaran
Jurnal) jawab (assessment for and
of learning)

b. Pengetahuan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Tes Tulis Pilihan Terlampir Saat Penilaian untuk
ganda, pembelajaran pembelajaran
benar salah, usai (assessment for
menjodohka learning) dan sebagai
n, pembelajaran
isian, (assessment as
dan/atau learning)
lainnya

c. Keterampilan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Proyek Masalah Carilah Di luar PBM Penilaian untuk,
sehari-hari kegiatan di selama satu sebagai, dan/atau
berkaitan sekitar kalian minggu pencapaian
dengan teks yang pembelajaran
cerita berkaitan (assessment for, as,
inspiratif
dengan and of learning)
teks cerita
inspiratif.
9
 2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal PAS.

Mengetahui: ………., Januari 2021

Kepala SMP ……….. Guru Mata Pelajaran,

………….. ………….
………….. ………….

LAMPIRAN PENILAIAN
10
ertama

1. Penilaian Sikap

Jurnal Perkembangan Sikap (Spiritual dan Sosial)

Nama Sekolah : SMP Negeri 31 Semarang

Kelas / Semester : IX/ 1
Tahun Pelajaran : 2020/2021

No. Waktu Nama Siswa Catatan Butir Tanda Tindak

Perilaku Sikap Tangan Lanjut
1

Dst.

2. Keterampilan
a. Tugas : Kelompok
b. Teknik penilaian : Tes proyek
c. Bentuk insturmen : uji petik proyek
d. Indikator :
1) Mengumpulkan data tentang .berbagai peristiwa / insiden .
2) Menyusun data menjadi kerangka karangan sesuai struktur teks Cerita Inspiratif
3) Menyusun teks Cerita Inspiratif berdasarkan kerangka karangan yang telah disusun
sesusai struktur teks Cerita Inspiratif

Soal :
a. Susunlah sebuah teks cerita inspratif dari sebuah peristiwa/ insiden yang pernah kamu
alami/lihat, bisa juga diambil dari media cetak/media elektronika!
b. Perhatikan langkah-langkah menyusun sebuah teks / karangan!
c. Kerjakan secara mandiri di buku tugasmu!
d. Gunakan desain penyusunan teks Cerita Inspiratif pada halaman 42 s.d. 43!
e. Perhatikan aspek kelengkapan struktur,kesesuaian isi dengan tema dan kebahasaan !

Pedoman Penskoran :
No Aspek dan Kriteria Skor
1 Kelengkapan
a. Peserta didik menyusun teks Cerita Inspiratif 4
dengan struktur yang lengkap 3
b. Peserta didik menyusun teks Cerita Inspiratif 2
dengan struktur kurang lengkap 1
c. Peserta didik menyusun teks Cerita Inspiratif
dengan struktur tidak lengkap
d. Peserta didik menyusun teks Cerita Inspiratif
dengan struktur salah
2 Isi
a. Isi teks Cerita Inspiratifsangat sesuai dengan 4
tema 3

11
 b. Isi teks Cerita Inspiratifcukup sesuai dengan 2
tema 1
c. Isi teks Cerita Inspiratifkurang sesuai dengan
tema
d. Isi teks Cerita Inspiratif tidak sesuai dengan
tema
3 Bahasa
a. Unsur kebahasaan yang digunakan benar dan 4
komunikatif 3
b. Unsur kebahasaan yang digunakan benar tetapi 2
kurang komunikatif 1
c. Unsur kebahasaan yang digunakan tidak benar
tetapi komunikatif
d. Unsur kebahasaan yang digunakan tidak benar
dan kurang komunikatif

Keterangan: Skor maksimal 12

Nilai= (skor perolehan/skor maksimal) x 100
Keterangan:
Pedoman penilaian
Skor yang diperoleh
Nilai = --------------------------- X 100
Skor maksimal
Konversi nilai = (nilai /100) x 4

LAMPIRAN MATERI
12
A. Teknik Menyusun Teks Cerita Inspiratif
1. Pilih cerita yang tepat untuk audiens yang tepat
Hal terpenting yang perlu Anda lakukan adalah dengan membuat pendengar merasa tertarik
pada cerita Anda dibanding berusaha tampil menarik. Apa yang penonton inginkan dan
butuhkan? Berbekal wawasan ini, Anda dapat menyusun cerita yang tepat untuk audiens
yang tepat.
2. Pilih waktu yang tepat saat pendengar fokus
Mengenal audiens juga berarti mencari tahu tempat dan waktu di mana mereka akan paling
reseptif dan tunduk setidaknya untuk gangguan tertentu. Tunggu sampai mereka
memberikan perhatian penuh pada Anda. Oleh karenanya, Anda perlu melihat,
mendengarkan, dan menemukan konteks yang tepat agar cerita Anda bisa berdampak
optimal.
3. Menemukan sumber bahan untuk cerita yang baik
Bahan cerita yang paling efektif berasal dari pengalaman pribadi yang kerap diresapi
dengan perasaan pribadi dan emosi.
4. Pastikan perkataan Anda menunjukkan emosi
Setiap cerita membutuhkan sesuatu yang dapat menggerakkan emosional pendengar yang
akhirnya membuat mereka mengikuti ajakan Anda.
5. Membuat pengalaman cerita interaktif
Anda dapat membuat cerita jadi lebih berkesan dengan meminta masukan atau tanggapan
selama Anda bercerita, atau setidaknya mendapatkan interaksi emosional. Melibatkan
penonton secara fisik atau verbal, membuat mereka merasa ikut menjadi bagian dari cerita
Anda.
6. Melibatkan indera audiens
Para ilmuwan mengatakan bahwa kata-kata hanya bagian terkecil dari komunikasi manusia.
Mayoritas adalah nonverbal, lebih dari setengahnya berdasarkan apa yang orang lihat dan
lebih dari sepertiganya ditularkan melalui nada suara. Semakin penonton merasa larut
dalam cerita, semakin positif reaksi terhadap cerita yang Anda sampaikan.

13