MODUL AJAR BAHASA INDONESIA
A INFORMASI UMUM
1 Identitas Modul
a Satuan Pendidikan
b Nama Penyusun
c Tahun
d Jenjang
e Kelas/Semester
f Alokasi Waktu
2 Kompetensi Awal
3 Profil Pelajar Pancasila
4 Sarana dan Prasarana
Sarana
Prasarana
5 Target Peserta Didik
6 Model Pembelajaran
B KOMPETENSI INTI
1 Tujuan Pembelajaran
2 Pemahaman Bermakna
3 Pertanyaan Pemantik
4 Persiapan Pembelajaran
5 Kegiatan Pembelajaran
: SMK Negeri 2 Takengon
: Sri Lestari, S. Pd
: 2022/2023
: SMK
: X/II
: 3 X 4 JP
: 1. Peserta didik mampu menyimak informasi dalam teks
biografi secara visual atau audiovisual dengan kritis.
: 1) Beriman, bertakwa kepada tuhan yang maha esa, dan
berakhlak mulia,
2) Mandiri,
3) Bernalar kritis,
4) Kreatif,
5) Bergotong royong, dan
6) Berkebinekaan global
: Papan Tulis, Spidol, Laptop, Infocus dan LCD Proyektor
: Buku Bahasa Indonesia yang berkaitan dengan materi teks
biografi, Buku Bahasa Indonesia Kurikulum Merdeka
SMK/MAK Kelas X
: Perserta didik mampu menyimak informasi atau pesan
dalam teks biografi.
: Discovery Learning
: Dengan Model Discovery Learning melalui kegiatan
Pengamatan, Kerja Kelompok, Tanya Jawab, Kajian
pustaka, Ceramah, dan eksperimen; peserta didik mampu
menyimak informasi atau pesan dalam teks biografi,
sehingga peserta didik dapat menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya,
mengembangkan sikap jujur, peduli, dan bertanggung
jawab atas keputusan yang diambil dengan penuh percaya
diri, dengan selalu berpikir kritis, kreatif, komunikatif,
kolaboratif; dan senantiasa bersyukur
: 1. Peserta didik dapat menemukan permasalahan
2. Peserta didik dapat menentukan cara memecahkan
masalah
: a. Apakah kalian mempunyai kisah perjalanan
hidup yang menyedihkan ataupun
membahagiakan?
b. Apakah kisah hidup dapat dijadikan motivasi
hidup kita?
: 1. Menganalisis CP (Capaian Pembelajaran)
2. Menyusun modul ajar
3. Menyiapkan sarana
4. Mencari materi
:
I Kegiatan Pendahuluan Waktu
1. Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Guru dan siswa menciptakan kondisi kelas kondusif dan menyenangkan,
menyiapkan sarana dan prasarana kegiatan pembelajaran

2. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran, (beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia)

3. Guru melaksanakan apersepsi melalui tanya jawab mengenai Topik yang

akan diajarkan dengan menghubungkan dengan ayat Alquran (Q.S An - Nisa:
34)
ۚۡ‫وا ِم ۡن َأمۡ ٰ َولِ ِهم‬
ْ ُ‫ض هُمۡ َعلَ ٰى بَ ۡعض َوبِ َمٓا َأنفَق‬
ٖ َ ‫ض َل ٱهَّلل ُ بَ ۡع‬ َّ َ‫ٱل ِّر َجا ُل قَ ٰ َّو ُم ونَ َعلَى ٱلنِّ َس ٓا ِء بِ َما ف‬
ٰ
‫ب بِ َما َحفِ ظَ ٱهَّلل ۚ ُ َوٱلَّتِي تَخَ افُونَ نُ ُش و َزه َُّن فَ ِعظُ وه َُّن‬ ِ ‫ت لِّ ۡلغ َۡي‬ٞ َ‫ت ٰ َحفِ ٰظ‬
ٌ َ‫ت ٰقَنِ ٰت‬
ُ ‫ٱلص لِ ٰ َح‬َّ ٰ َ‫ف‬
ْ ‫ٱض ِربُوه ۖ َُّن فَِإ ۡن َأطَ ۡعنَ ُكمۡ فَاَل ت َۡب ُغ‬
َ‫وا َعلَ ۡي ِه َّن َس بِياًل ۗ ِإ َّن ٱهَّلل َ َك ان‬ ۡ ‫اج ِع َو‬ ِ ‫ض‬ َ ‫ٱه ُجرُوه َُّن فِي ۡٱل َم‬ ۡ ‫َو‬
٣٤ ‫يرا‬ ٗ ِ‫َعلِ ٗيّا َكب‬
“34. Kaum laki-laki itu adalah pemimpin bagi kaum wanita, oleh karena Allah
telah melebihkan sebahagian mereka (laki-laki) atas sebahagian yang lain
(wanita), dan karena mereka (laki-laki) telah menafkahkan sebagian dari
harta mereka. Sebab itu maka wanita yang saleh, ialah yang taat kepada Allah
lagi memelihara diri ketika suaminya tidak ada, oleh karena Allah telah
memelihara (mereka). Wanita-wanita yang kamu khawatirkan nusyuznya,
maka nasehatilah mereka dan pisahkanlah mereka di tempat tidur mereka,
dan pukullah mereka. Kemudian jika mereka mentaatimu, maka janganlah 25
kamu mencari-cari jalan untuk menyusahkannya. Sesungguhnya Allah Maha menit
Tinggi lagi Maha Besar”.

Guru menyampaikan informasi tentang Capaian Pembelajaran, Alur Tujuan

Pembelajaran yang diharapkan dapat tercapai, menyimak informasi tentang
4. tahapan kegiatan pembelajaran dan prosedur penilaian pembelajaran yang
akan dilaksanakan.

Untuk memantik diskusi, guru menyampaikan pertanyaan.

Contoh pertanyaan:
5. 1. Apakah kalian mempunyai kisah perjalanan hidup yang menyedihkan
ataupun membahagiakan?
2. Apakah kisah hidup dapat dijadikan motivasi hidup kita?
3. Apakah pendapat kamu tentang gambar yang ada di bawah ini ? (kreatif
dan kritis)

II Kegiatan Inti Waktu

1. Pemberian stimulus terhadap siswa (stimulation) 90
 Guru memulai inti kegiatan pembelajaran dengan membaca Teks Biografi dan menit
peserta didik menyimak dengan saksama (bernalar kritis)
2. Identifikasi masalah (Problem Statement)
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menemukan
informasi sebanyak mungkin dari teks yang dibacakan sebagai jawaban
sementara . (bernalar kritis)
3. Pengumpulan data (Data Collection)
Peserta didik mengevaluasi informasi yang relevan untuk membuktikan
benar atau tidaknya jawaban sementara. (Kreatif)
4. Pengolahan data (Data Processing)
Guru melakukan bimbingan pada saat peserta didik melakukan pengolahan
data.
5. Pembuktian (Verivication)
Peserta didik melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan
benar atau tidaknya jawaban sementara tadi dengan temuan alternatif,
dihubungkan dengan hasil pengolahan data. (bernalar kritis)
6. Menarik kesimpulan (Generalization)
Peserta didik menarik kesimpulan berdasarkan hasil verifikasi (bernalar
kritis)
III Penutup Waktu
1. Guru membimbing peserta didik untuk melakukan refleksi terhadap proses 20
pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model menit
pembelajaran yang digunakan.
2. Memberikan latihan kepada peserta didik berupa LKPD Menemukan
Informasi Teks Biografi
3. Berdoa dan Memberi salam. (beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, dan berakhlak mulia)
6 Asesmen : 1. Asesmen Sebelum Pembelajaran (Diagnostik) bentuk
observasi, dilaksanakan di awal pertemuan
2. Asesmen Proses pebelajaran (Formatif), dilaksanakan
pada proses pembelajaran (bentuk presentasi dan
bentuk tes tertulis)
3. Asesmen Akhir (Sumatif), dilaksanakan pada akhir
pembelajaran (Akhir BAB, Akhir Semester), bentuk tes
tertulis

7 Pengayaan dan Remedial : Pengayaan :

Peserta didik membaca teks Biografi untuk
mengidentifikasi kosakata baru dan diberikan pertanyaan
terstruktur
Remedial :
 Melakukan asesmen diagnostik untuk mengetahui
kendala atau kesulitan pelajar dalam mempelajari
materi ini
 Selanjutnya diberikan panduan bagi Pelajar tersebut
untuk mencapai tujuan pembelajaran dengan cara
yang lebih mudah
 Melakukan asesmen kembali bagi Pelajar tersebut
berupa tes tertulis
8 Refleksi
- Peserta Didik : a. Peserta didik diberikan kesempatan untuk memberikan
tanggapan terhadap proses pembelajaran apakah
berjalan dengan baik atau tidak
b. Apa saja kesulitan yang dialami selama proses belajar
c. Apakah materi yang dipelajari dapat di pahami dengan
baik?
 - Guru
C KOMPONEN LAMPIRAN
1 Bahan bacaan (Ringkasan)
2 Lembar Kerja Peserta Didik
3 Bahan Bacaan
- Guru
- Peserta Didik
4 Glosarium
5 Daftar Pustaka
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA
A INFORMASI UMUM
1 Identitas Modul
a Satuan Pendidikan
b Nama Penyusun
c Tahun
d Jenjang
:
a. Dari serangkaian pembelajaran, apa proses yang
menurut guru berhasil dilakukan?
b.Apa saja kesulitan yang dialami selama proses
pembelajaran?
c. Apa saja langkah yang perlu dilakukan untuk
memperbaiki proses pembelajaran?
d.Apakah siswa dapat mengikuti pelajaran dengan baik?
e. Untuk proses pembelajaran mendatang yang lebih baik,
apa saja yang perlu Anda perhatikan sebagai guru?
: 1. Materi tentang Informasi dalam Teks Biografi
2. LKPD Informasi dalam Teks Biografi
: 1. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia, kemdikbud
2. Buku Bahasa Indonesia Kurikulum Merdeka, Erlangga
3. Internet
: Modul Unit 5 menyimak informasi atau pesan yang
disampaikan dalam Teks Biografi secara kritis dan
reflektif
: 1. Terlampir
:  Buku Panduan Guru Cerdas Cergas Berbahasa dan
Bersastra Indonesia untuk SMA/SMK Kelas X
 Buku Panduan Siswa Cerdas Cergas Berbahasa dan
Bersastra Indonesia untuk SMA/SMK Kelas X
 Buku Bahasa Indonesia Kurikulum Merdeka
SMK/MAK Kelas X
 https://www.ruangguru.com/blog/teks-biografi_2022
 https://akupintar.id/info-pintar/-/blogs/struktur-
teks-biografi- 2022
Takengon, Januari 2023
Guru Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia
Sri Lestari, S. Pd
NIP. 19860606 202221 2 031
: SMK Negeri 2 Takengon
: Sri Lestari, S. Pd
: 2022/2023
: SMK
 e Kelas/Semester
f Alokasi Waktu
2 Kompetensi Awal
3 Profil Pelajar Pancasila
4 Sarana dan Prasarana
Sarana
Prasarana
5 Target Peserta Didik
6 Model Pembelajaran
B KOMPETENSI INTI
1 Tujuan Pembelajaran
2 Pemahaman Bermakna
3 Pertanyaan Pemantik
4 Persiapan Pembelajaran
5 Kegiatan Pembelajaran
I Kegiatan Pendahuluan
1. Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Guru dan siswa menciptakan kondisi kelas kondusif dan menyenangkan,
menyiapkan sarana dan prasarana kegiatan pembelajaran
: X/II
: 3 X 4 JP
: 1. Peserta didik mampu Menginterpretasi informasi
dalam teks biografi untuk mengungkapkan gagasan dan
perasaan simpati, peduli, dan empati secara kreatif.
: 1) Beriman, bertakwa kepada tuhan yang maha esa, dan
berakhlak mulia,
2) Mandiri,
3) Bernalar kritis,
4) Kreatif,
5) Bergotong royong, dan
6) Berkebinekaan global
: Papan Tulis, Spidol, Laptop, Infocus dan LCD Proyektor
: Buku Bahasa Indonesia yang berkaitan dengan materi teks
biografi, Buku Bahasa Indonesia Kurikulum Merdeka
SMK/MAK Kelas X
: Perserta didik mampu mengevaluasi isi teks biografi dan
membandingkannya dengan teks lain.
: Discovery Learning
: Peserta didik mampu mengevaluasi isi teks biografi dan
membandingkannya dengan teks lain secara akurat
: 1. Peserta didik dapat mengevaluasi isi teks biografi dan
membandingkannya dengan teks lain
: 2. Peserta didik menonton video teks biografi dan teks
lain dengan saksama
3. Peserta didik menyampaikan isi dari dari kedua teks
yang telah di tayangkan tersebut
: 1. Menganalisis CP (Capaian Pembelajaran)
2. Menyusun modul ajar
3. Menyiapkan sarana
4. Mencari materi
:
Waktu
25
menit
2. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, (beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia)

3. Guru melaksanakan apersepsi melalui tanya jawab mengenai Topik yang

akan diajarkan dengan menghubungkan dengan ayat Alquran
(Q.S Al-An’am : 161)

َ‫ص ٰ َر ٖط ُّم ۡس تَقِ ٖيم ِد ٗينا قِيَ ٗما ِّملَّةَ ِإ ۡب ٰ َر ِهي َم َحنِ ٗيف ۚا َو َما َك انَ ِمن‬
ِ ‫قُ ۡل ِإنَّنِي هَ َد ٰىنِي َرب ِّٓي ِإلَ ٰى‬
١٦١ َ‫ۡٱل ُم ۡش ِر ِكين‬
161. Katakanlah: "Sesungguhnya aku telah ditunjuki oleh Tuhanku kepada
jalan yang lurus, (yaitu) agama yang benar, agama Ibrahim yang lurus, dan
Ibrahim itu bukanlah termasuk orang-orang musyrik".

Guru menyampaikan informasi tentang Capaian Pembelajaran, Alur Tujuan

Pembelajaran yang diharapkan dapat tercapai, menyimak informasi tentang
tahapan kegiatan pembelajaran dan prosedur penilaian pembelajaran yang
akan dilaksanakan.

Untuk memantik diskusi, guru menyampaikan pertanyaan.

4. Contoh pertanyaan:
1. Peserta didik menonton video youtube
2. Peserta didik menyampaikan isi video yang telah ditayangkan
(kreatif dan kritis)

II Kegiatan Inti Waktu

1. Pemberian stimulus terhadap siswa (stimulation) 90
Guru memberikan gambaran sedikit tentang jenis membaca kritis dan tahap- menit
tahap yang harus peserta didik lakukan ketika membaca teks tersebut.
2. Identifikasi masalah (Problem Statement)
Secara bergiliran peserta didik akan membaca teks “Biografi” yang diambil
dari link detik.com. Pada tahap ini pastikan peserta didik membaca dengan
jelas dan tanyakan kesan pertama mereka ketika mendapatkan permasalahan
dalam teks tersebut. ( kreatif dan kritis)
Pengumpulan data (Data Collection)
3. Peserta didik dibagi dalam kelompok terdiri atas 4–5 peserta didik untuk
menjawab pertanyaan yang tedapat di buku pegangan siswa atau LKPD
( kreatif dan bergotong rotong )
4. Pengolahan data (Data Processing)
Guru melakukan bimbingan pada saat peserta didik melakukan pengolahan
data.
5. Pembuktian (Verivication)
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dan guru memimpin diskusi
(bernalar kritis dan bergotong royong)
6. Menarik kesimpulan (Generalization)
Peserta didik menarik kesimpulan berdasarkan hasil verifikasi dari
presentasi yang telah dilakukan (bernalar kritis)
III Penutup Waktu
1. Guru membimbing peserta didik untuk melakukan refleksi terhadap proses 20
pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model menit
pembelajaran yang digunakan.
2. Memberikan latihan kepada peserta didik berupa LKPD Menemukan
Informasi Teks Biografi
 3. Berdoa dan Memberi salam. (beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, dan berakhlak mulia)
6 Asesmen : 1. Asesmen Sebelum Pembelajaran (Diagnostik) bentuk
observasi, dilaksanakan di awal pertemuan
2. Asesmen Proses pebelajaran (Formatif), dilaksanakan
pada proses pembelajaran (bentuk presentasi dan
bentuk tes tertulis)
3. Asesmen Akhir (Sumatif), dilaksanakan pada akhir
pembelajaran (Akhir BAB, Akhir Semester), bentuk tes
tertulis

7 Pengayaan dan Remedial : Pengayaan :

8 Refleksi
- Peserta Didik
- Guru
C KOMPONEN LAMPIRAN
1 Bahan bacaan (Ringkasan)
2 Lembar Kerja Peserta Didik
Peserta didik membaca teks Biografi untuk
mengidentifikasi kosakata baru dan diberikan pertanyaan
terstruktur
Remedial :
 Melakukan asesmen diagnostik untuk mengetahui
kendala atau kesulitan pelajar dalam mempelajari
materi ini
 Selanjutnya diberikan panduan bagi Pelajar tersebut
untuk mencapai tujuan pembelajaran dengan cara
yang lebih mudah
 Melakukan asesmen kembali bagi Pelajar tersebut
berupa tes tertulis
: a. Peserta didik diberikan kesempatan untuk memberikan
tanggapan terhadap proses pembelajaran apakah
berjalan dengan baik atau tidak
b. Apa saja kesulitan yang dialami selama proses belajar
c. Apakah materi yang dipelajari dapat di pahami dengan
baik?
:
a. Dari serangkaian pembelajaran, apa proses yang
menurut guru berhasil dilakukan?
b.Apa saja kesulitan yang dialami selama proses
pembelajaran?
c. Apa saja langkah yang perlu dilakukan untuk
memperbaiki proses pembelajaran?
d.Apakah siswa dapat mengikuti pelajaran dengan baik?
e. Untuk proses pembelajaran mendatang yang lebih baik,
apa saja yang perlu Anda perhatikan sebagai guru?
: 1. Materi tentang isi Teks Biografi dan teks lain
2. LKPD isi Teks Biografi dan teks lain

3 Bahan Bacaan
- Guru : 1. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia, kemdikbud
2. Buku Bahasa Indonesia Kurikulum Merdeka, Erlangga
3. Internet
- Peserta Didik : Modul Unit 5 mengevaluasi isi teks biografi dan
membandingkannya dengan teks lain secara akurat
4 Glosarium : 2. Terlampir
 5 Daftar Pustaka
:  Buku Panduan Guru Cerdas Cergas Berbahasa dan
Bersastra Indonesia untuk SMA/SMK Kelas X
 Buku Panduan Siswa Cerdas Cergas Berbahasa dan
Bersastra Indonesia untuk SMA/SMK Kelas X
 Buku Bahasa Indonesia Kurikulum Merdeka
SMK/MAK Kelas X
 https://www.gramedia.com/literasi/pengertian-teks-
biografi/_2022
 https://www.ruangguru.com/blog/unsur-unsur-teks-
biografi_2022

Takengon, Januari 2023

Guru Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia

Sri Lestari, S. Pd
NIP. 19860606 202221 2 031

MODUL AJAR BAHASA INDONESIA

A INFORMASI UMUM
1 Identitas Modul
a Satuan Pendidikan : SMK Negeri 2 Takengon
b Nama Penyusun : Sri Lestari, S. Pd
c Tahun : 2022/2023
d Jenjang : SMK
 e Kelas/Semester : X/II
f Alokasi Waktu : 3 X 4 JP
2 Kompetensi Awal : Peserta didik mampu Menelaah kaidah kebahasaan yang
digunakan dalam teks biografi secara cermat;

3 Profil Pelajar Pancasila
: 1) Beriman, bertakwa kepada tuhan yang maha esa, dan
berakhlak mulia,
2) Mandiri,
3) Bernalar kritis,
4) Kreatif,
5) Bergotong royong, dan
6) Berkebinekaan global

4 Sarana dan Prasarana

Sarana : Papan Tulis, Spidol, Laptop, Infocus dan LCD Proyektor
Prasarana : Buku Bahasa Indonesia yang berkaitan dengan materi teks
biografi, Buku Bahasa Indonesia Kurikulum Merdeka
SMK/MAK Kelas X
5 Target Peserta Didik : Perserta didik mampu menjelaskan kaidah kebahasaan
yang digunakan dalam Teks Biografi

6 Model Pembelajaran : Discovery Learning

B KOMPETENSI INTI
1 Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu Menjelaskan kaidah kebahasaan
yang digunakan dalam Teks Biografi secara kritis

2 Pemahaman Bermakna : 1. Peserta didik dapat Menjelaskan kaidah kebahasaan

3 Pertanyaan Pemantik
yang digunakan dalam Teks Biografi
:  Pada semester yang lalu, kita telah
membahas struktur teks biografi, sebutkan
struktur teks tersebut?
 Jelaskan ciri ciri yang dimiliki oleh teks
biografi?

4 Persiapan Pembelajaran : 1. Menganalisis CP (Capaian Pembelajaran)

2. Menyusun modul ajar
3. Menyiapkan sarana
4. Mencari materi

5 Kegiatan Pembelajaran :
I Kegiatan Pendahuluan Waktu
1. Penguatan Profil Pelajar Pancasila 25
Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa bersama (beriman, menit
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia)

2. Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan kehadiran bersama dengan

guru.

Peserta didik bersama dengan guru membahas tentang kesepakatan yang

3.
 akan diterapkan dalam pembelajaran ( berpikir kreatif)

Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan pemantik:

 Pada semester yang lalu, kita telah membahas struktur teks

biografi, sebutkan struktur teks tersebut?
 Jelaskan ciri ciri yang dimiliki oleh teks biografi? ( berpikir kritis)

II Kegiatan Inti Waktu

1. Pemberian stimulus terhadap siswa (stimulation) 90
Guru memberikan pengantar pada awal pelajaran dengan menjelaskan tujuan menit
pembelajaran yaitu memahami kaidah kebahasaan yang digunakan dalam
teks biografi

2. Identifikasi masalah (Problem Statement)

Peserta didik dibagi ke dalam kelompok yang masing-masing beranggotakan
4-5 anggota dan membaca teks berjudul “Kaidah Kebahasaan Teks Biografi”
diambil dari Buku Paket Bahasa Indonesia.

Setelah melakukan kegiatan membaca, peserta didik diberi tugas menemukan

pola pengembangan pargraf yang terdapat dalam masing masing paragraf di
dalam teks tersebut (kritis dan bergotong royong)

Pengumpulan data (Data Collection)

Peserta didik secara aktif memberikan ide/ pendapatnya dalam diskusi
3. kelompok ( kritis dan bergotong rotong )

Pengolahan data (Data Processing)

Guru melakukan bimbingan pada saat peserta didik melakukan pengolahan
data. (Berpikir kritis)
4.
Pembuktian (Verivication)
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dan guru memimpin diskusi
5. (bernalar kritis dan bergotong royong)

Menarik kesimpulan (Generalization)

Peserta didik menarik kesimpulan berdasarkan hasil verifikasi dari
6. presentasi yang telah dilakukan (bernalar kritis)

III Penutup Waktu

1. Guru membimbing peserta didik untuk melakukan refleksi terhadap proses 20
pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model menit
pembelajaran yang digunakan.
2. Memberikan latihan kepada peserta didik berupa LKPD Menemukan
Informasi Teks Biografi
3. Berdoa dan Memberi salam. (beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, dan berakhlak mulia)
6 Asesmen : 1. Asesmen Sebelum Pembelajaran (Diagnostik) bentuk
observasi, dilaksanakan di awal pertemuan
2. Asesmen Proses pebelajaran (Formatif), dilaksanakan
pada proses pembelajaran (bentuk presentasi dan
bentuk tes tertulis)
3. Asesmen Akhir (Sumatif), dilaksanakan pada akhir
pembelajaran (Akhir BAB, Akhir Semester), bentuk tes
tertulis
 7 Pengayaan dan Remedial : Pengayaan :
Peserta didik membaca teks Biografi untuk
mengidentifikasi kosakata baru dan diberikan pertanyaan
terstruktur
Remedial :
 Melakukan asesmen diagnostik untuk mengetahui
kendala atau kesulitan pelajar dalam mempelajari
materi ini
 Selanjutnya diberikan panduan bagi Pelajar tersebut
untuk mencapai tujuan pembelajaran dengan cara
yang lebih mudah
 Melakukan asesmen kembali bagi Pelajar tersebut
berupa tes tertulis
8 Refleksi
- Peserta Didik : a. Peserta didik diberikan kesempatan untuk memberikan
tanggapan terhadap proses pembelajaran apakah
berjalan dengan baik atau tidak
b. Apa saja kesulitan yang dialami selama proses belajar
c. Apakah materi yang dipelajari dapat di pahami dengan
baik?
- Guru :
a. Dari serangkaian pembelajaran, apa proses yang
menurut guru berhasil dilakukan?
b.Apa saja kesulitan yang dialami selama proses
pembelajaran?
c. Apa saja langkah yang perlu dilakukan untuk
memperbaiki proses pembelajaran?
d.Apakah siswa dapat mengikuti pelajaran dengan baik?
e. Untuk proses pembelajaran mendatang yang lebih baik,
apa saja yang perlu Anda perhatikan sebagai guru?

C KOMPONEN LAMPIRAN
1 Bahan bacaan (Ringkasan) : 1. Materi tentang kaidah Kebahasaan Teks Biografi
2 Lembar Kerja Peserta Didik 2. LKPD kaidah kebahasaan dalam Teks Biografi

3 Bahan Bacaan
- Guru : 1. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia, kemdikbud
2. Buku Bahasa Indonesia Kurikulum Merdeka, Erlangga
3. Internet
- Peserta Didik : Modul Unit 5 menjelaskan kaidah kebahasaan yang
digunakan dalam Teks Biografi secara kritis
4 Glosarium : 3. Terlampir
5 Daftar Pustaka :  Buku Panduan Guru Cerdas Cergas Berbahasa dan
Bersastra Indonesia untuk SMA/SMK Kelas X
 Buku Panduan Siswa Cerdas Cergas Berbahasa dan
Bersastra Indonesia untuk SMA/SMK Kelas X
 Buku Bahasa Indonesia Kurikulum Merdeka
SMK/MAK Kelas X
 https://repositori.kemdikbud.go.id/21604/1/
X_Bahasa-Indonesia_KD-3.11_Final.pdf_2022
 https://www.kompas.com/skola/read/
2021/02/04/151643769/teks-biografi-tujuan-fungsi-
dan-kaidah-kebahasaan_2022

MODUL AJAR BAHASA INDONESIA
A INFORMASI UMUM
1 Identitas Modul
a Satuan Pendidikan
b Nama Penyusun
c Tahun
d Jenjang
e Kelas/Semester
f Alokasi Waktu
2 Kompetensi Awal
3 Profil Pelajar Pancasila
4 Sarana dan Prasarana
Sarana
Prasarana
5 Target Peserta Didik
6 Model Pembelajaran
Takengon, Januari 2023
Guru Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia
Sri Lestari, S. Pd
NIP. 19860606 202221 2 031
: SMK Negeri 2 Takengon
: Sri Lestari, S. Pd
: 2022/2023
: SMK
: X/II
: 3 X 4 JP
: 4. Peserta didik mampu menulis teks biografi tokoh
berdasarkan hasil wawancara secara kritis dan kreatif;
: 2) Beriman, bertakwa kepada tuhan yang maha esa, dan
berakhlak mulia,
2) Mandiri,
3) Bernalar kritis,
4) Kreatif,
5) Bergotong royong, dan
6) Berkebinekaan global
: Papan Tulis, Spidol, Laptop, Infocus dan LCD Proyektor
: Buku Bahasa Indonesia yang berkaitan dengan materi teks
biografi, Buku Bahasa Indonesia Kurikulum Merdeka
SMK/MAK Kelas X
: Perserta didik mampu mengevaluasi isi teks biografi dan
membandingkannya dengan teks lain.
: Discovery Learning
B KOMPETENSI INTI
1 Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu menulis ide atau gagasan dalam
bentuk teks biografi secara kreatif dan aplikatif

2 Pemahaman Bermakna : 1. Peserta didik dapat menulis teks biografi secara kreatif
dan aplikatif
3 Pertanyaan Pemantik : 1. Peserta didik menonton video teks biografi dan teks
lain dengan saksama
2. Peserta didik menyampaikan isi dari dari kedua teks
yang telah di tayangkan tersebut

4 Persiapan Pembelajaran : 1. Menganalisis CP (Capaian Pembelajaran)

2. Menyusun modul ajar
3. Menyiapkan sarana
4. Mencari materi

5 Kegiatan Pembelajaran :
I Kegiatan Pendahuluan Waktu
1. Penguatan Profil Pelajar Pancasila 25
Guru dan siswa menciptakan kondisi kelas kondusif dan menyenangkan, menit
menyiapkan sarana dan prasarana kegiatan pembelajaran

2. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran, (beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia)

3. Guru melaksanakan apersepsi melalui tanya jawab mengenai Topik yang

akan diajarkan dengan menghubungkan dengan ayat Alquran
(Q.S. Fushilat 41: 1-5).

َ ‫يرا فَ َأ ۡع َر‬
‫ض‬ ٗ ‫يرا َونَ ِذ‬ ٗ ‫ بَ ِش‬٣ َ‫ب فُصِّ لَ ۡت َءا ٰيَتُ ۥهُ قُ ۡر َءانًا ع ََربِ ٗيّا لِّقَ ۡو ٖم يَ ۡعلَ ُم ون‬ٞ َ‫ ِك ٰت‬٢ ‫يل ِّمنَ ٱلر َّۡح ٰ َم ِن ٱل َّر ِح ِيم‬ ٞ ‫َنز‬
ِ ‫ ت‬١ ‫ح ٓم‬
ٞ‫ك ِح َج اب‬ ۡ ۡ ۢ ٞ ۡ
َ ِ‫ َوق الوا قلوبُنَا فِ ٓي ِكن ٖة ِّم َّما ت دعُونَٓا ِإلي ِه َوفِ ٓي َءاذانِنَا َوق ر َو ِمن بَينِنَا َوبَين‬٤ َ‫َأ ۡكثَ ُرهُمۡ فَهُمۡ يَس َمعُون‬
َ ۡ َ ۡ َ َّ ‫َأ‬ ُ ُ ْ ُ َ ۡ ‫اَل‬
٥ َ‫ٱع َم ۡل ِإنَّنَا ٰ َع ِملُون‬
ۡ َ‫ف‬
1. Haa Miim.
2. Diturunkan dari Tuhan Yang Maha Pemurah lagi Maha Penyayang.
3. Kitab yang dijelaskan ayat-ayatnya, yakni bacaan dalam bahasa Arab,
untuk kaum yang mengetahui,
4. yang membawa berita gembira dan yang membawa peringatan, tetapi
kebanyakan mereka berpaling, tidak mau mendengarkan.
5. Mereka berkata: "Hati kami berada dalam tutupan (yang menutupi) apa
yang kamu seru kami kepadanya dan telinga kami ada sumbatan dan antara
kami dan kamu ada dinding, maka bekerjalah kamu; sesungguhnya kami
bekerja (pula)".

Guru menyampaikan informasi tentang Capaian Pembelajaran, Alur Tujuan

Pembelajaran yang diharapkan dapat tercapai, menyimak informasi tentang
4. tahapan kegiatan pembelajaran dan prosedur penilaian pembelajaran yang
akan dilaksanakan.

Untuk memantik diskusi, guru menyampaikan pertanyaan.

 Contoh pertanyaan:
5. 3. Peserta didik menonton video youtube
4. Peserta didik menyampaikan isi video yang telah ditayangkan
(kreatif dan kritis)

II Kegiatan Inti Waktu

1. Pemberian stimulus terhadap siswa (stimulation) 90
Guru memberikan gambaran sedikit tentang jenis membaca kritis dan tahap- menit
tahap yang harus peserta didik lakukan ketika membaca teks tersebut.
Identifikasi masalah (Problem Statement)
2. Secara bergiliran peserta didik akan membaca teks “Biografi” yang diambil
dari link detik.com. Pada tahap ini pastikan peserta didik membaca dengan
jelas dan tanyakan kesan pertama mereka ketika mendapatkan permasalahan
dalam teks tersebut. ( kreatif dan kritis) Pengumpulan data (Data
Collection) Peserta didik dibagi dalam
3. kelompok terdiri atas 4–5 peserta didik untuk menjawab pertanyaan yang
tedapat di buku pegangan siswa atau LKPD ( kreatif dan bergotong rotong )
Pengolahan data (Data Processing)
Guru melakukan bimbingan pada saat peserta didik melakukan pengolahan
4. data. Pembuktian (Verivication)
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dan guru memimpin diskusi
5. (bernalar kritis dan bergotong royong)
Menarik kesimpulan (Generalization)
Peserta didik menarik kesimpulan berdasarkan hasil verifikasi dari
6. presentasi yang telah dilakukan (bernalar kritis)

III Penutup Waktu

1. Guru membimbing peserta didik untuk melakukan refleksi terhadap proses 20
pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model menit
pembelajaran yang digunakan.
2. Memberikan latihan kepada peserta didik berupa LKPD Menemukan
Informasi Teks Biografi
3. Berdoa dan Memberi salam. (beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, dan berakhlak mulia)
 6 Asesmen : 1. Asesmen Sebelum Pembelajaran (Diagnostik) bentuk
observasi, dilaksanakan di awal pertemuan
2. Asesmen Proses pebelajaran (Formatif), dilaksanakan
pada proses pembelajaran (bentuk presentasi dan
bentuk tes tertulis)
3. Asesmen Akhir (Sumatif), dilaksanakan pada akhir
pembelajaran (Akhir BAB, Akhir Semester), bentuk tes
tertulis

7 Pengayaan dan Remedial : Pengayaan :

8 Refleksi
- Peserta Didik
- Guru
C KOMPONEN LAMPIRAN
1 Bahan bacaan (Ringkasan)
2 Lembar Kerja Peserta Didik
Peserta didik membaca teks Biografi untuk
mengidentifikasi kosakata baru dan diberikan pertanyaan
terstruktur
Remedial :
 Melakukan asesmen diagnostik untuk mengetahui
kendala atau kesulitan pelajar dalam mempelajari
materi ini
 Selanjutnya diberikan panduan bagi Pelajar tersebut
untuk mencapai tujuan pembelajaran dengan cara
yang lebih mudah
 Melakukan asesmen kembali bagi Pelajar tersebut
berupa tes tertulis
: d.Peserta didik diberikan kesempatan untuk memberikan
tanggapan terhadap proses pembelajaran apakah
berjalan dengan baik atau tidak
e. Apa saja kesulitan yang dialami selama proses belajar
f. Apakah materi yang dipelajari dapat di pahami dengan
baik?
:
f. Dari serangkaian pembelajaran, apa proses yang
menurut guru berhasil dilakukan?
g. Apa saja kesulitan yang dialami selama proses
pembelajaran?
h.Apa saja langkah yang perlu dilakukan untuk
memperbaiki proses pembelajaran?
i. Apakah siswa dapat mengikuti pelajaran dengan baik?
j. Untuk proses pembelajaran mendatang yang lebih baik,
apa saja yang perlu Anda perhatikan sebagai guru?
: 1. Materi tentang Informasi dalam Teks Biografi
2. LKPD Informasi dalam Teks Biografi

3 Bahan Bacaan
- Guru : 1. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia, kemdikbud
2. Buku Bahasa Indonesia Kurikulum Merdeka, Erlangga
3. Internet
- Peserta Didik : Modul Unit 5 mengevaluasi isi teks biografi dan
membandingkannya dengan teks lain secara akurat
4 Glosarium : 5. Terlampir
5 Daftar Pustaka :  Buku Panduan Guru Cerdas Cergas Berbahasa dan
Bersastra Indonesia untuk SMA/SMK Kelas X
 Buku Panduan Siswa Cerdas Cergas Berbahasa dan
Bersastra Indonesia untuk SMA/SMK Kelas X
 Buku Bahasa Indonesia Kurikulum Merdeka
 SMK/MAK Kelas X
 https://www.temukanpengertian.com/2015/09/
pengertian-surat-penawaran.html _2022
 https://www.detik.com/jabar/bisnis/d-6265330/10-
contoh-surat-penawaran-singkat-untuk-berbagai-
keperluan_2022

Takengon, Januari 2023

Guru Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia

Sri Lestari, S. Pd
NIP. 19860606 202221 2 031

MODUL AJAR BAHASA INDONESIA

A INFORMASI UMUM
1 Identitas Modul
a Satuan Pendidikan : SMK Negeri 2 Takengon
b Nama Penyusun : Sri Lestari, S. Pd
 c Tahun : 2022/2023
d Jenjang : SMK
e Kelas/Semester : X/II
f Alokasi Waktu : 3 X 4 JP
2 Kompetensi Awal :  Peserta didik mampu menyajikan teks biografi yang
telah dibuat secara runtut dan akurat.
3 Profil Pelajar Pancasila : 3) Beriman, bertakwa kepada tuhan yang maha esa, dan
berakhlak mulia,
2) Mandiri,
3) Bernalar kritis,
4) Kreatif,
5) Bergotong royong, dan
6) Berkebinekaan global

4 Sarana dan Prasarana

Sarana : Papan Tulis, Spidol, Laptop, Infocus dan LCD Proyektor
Prasarana : Buku Bahasa Indonesia yang berkaitan dengan materi teks
biografi, Buku Bahasa Indonesia Kurikulum Merdeka
SMK/MAK Kelas X
5 Target Peserta Didik : Perserta didik mampu mengevaluasi isi teks biografi dan
membandingkannya dengan teks lain.

6 Model Pembelajaran : Discovery Learning

B KOMPETENSI INTI
1 Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu mengevaluasi isi teks biografi dan
membandingkannya dengan teks lain secara akurat

2 Pemahaman Bermakna
3 Pertanyaan Pemantik
: 1. Peserta didik dapat mengevaluasi isi teks biografi dan
membandingkannya dengan teks lain
: 1. Peserta didik menonton video teks biografi dan teks
lain dengan saksama
2. Peserta didik menyampaikan isi dari dari kedua teks
yang telah di tayangkan tersebut

4 Persiapan Pembelajaran : 1. Menganalisis CP (Capaian Pembelajaran)

2. Menyusun modul ajar
3. Menyiapkan sarana
4. Mencari materi

5 Kegiatan Pembelajaran :
I Kegiatan Pendahuluan Waktu
1. Penguatan Profil Pelajar Pancasila 25
Guru dan siswa menciptakan kondisi kelas kondusif dan menyenangkan, menit
menyiapkan sarana dan prasarana kegiatan pembelajaran

2. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran, (beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia)
3. Guru melaksanakan apersepsi melalui tanya jawab mengenai Topik yang
akan diajarkan dengan menghubungkan dengan ayat Alquran
(Q.S. Fushilat 41: 1-5).

َ ‫يرا فَ َأ ۡع َر‬
‫ض‬ ٗ ‫يرا َونَ ِذ‬ ٗ ‫ بَ ِش‬٣ َ‫ب فُصِّ لَ ۡت َءا ٰيَتُ ۥهُ قُ ۡر َءانًا ع ََربِ ٗيّا لِّقَ ۡو ٖم يَ ۡعلَ ُم ون‬ٞ َ‫ ِك ٰت‬٢ ‫يل ِّمنَ ٱلر َّۡح ٰ َم ِن ٱل َّر ِح ِيم‬ ٞ ‫َنز‬
ِ ‫ ت‬١ ‫ح ٓم‬
ٞ‫ك ِح َج اب‬ ۡ ۡ ۢ ٞ ۡ
َ ِ‫ َوق الوا قلوبُنَا فِ ٓي ِكن ٖة ِّم َّما ت دعُونَٓا ِإلي ِه َوفِ ٓي َءاذانِنَا َوق ر َو ِمن بَينِنَا َوبَين‬٤ َ‫َأ ۡكثَ ُرهُمۡ فَهُمۡ يَس َمعُون‬
َ ۡ َ ۡ َ َّ ‫َأ‬ ُ ُ ْ ُ َ ۡ ‫اَل‬
٥ َ‫ٱع َم ۡل ِإنَّنَا ٰ َع ِملُون‬
ۡ َ‫ف‬
1. Haa Miim.
2. Diturunkan dari Tuhan Yang Maha Pemurah lagi Maha Penyayang.
3. Kitab yang dijelaskan ayat-ayatnya, yakni bacaan dalam bahasa Arab,
untuk kaum yang mengetahui,
4. yang membawa berita gembira dan yang membawa peringatan, tetapi
kebanyakan mereka berpaling, tidak mau mendengarkan.
5. Mereka berkata: "Hati kami berada dalam tutupan (yang menutupi) apa
yang kamu seru kami kepadanya dan telinga kami ada sumbatan dan antara
kami dan kamu ada dinding, maka bekerjalah kamu; sesungguhnya kami
bekerja (pula)".

Guru menyampaikan informasi tentang Capaian Pembelajaran, Alur Tujuan

Pembelajaran yang diharapkan dapat tercapai, menyimak informasi tentang
4. tahapan kegiatan pembelajaran dan prosedur penilaian pembelajaran yang
akan dilaksanakan.

Untuk memantik diskusi, guru menyampaikan pertanyaan.

Contoh pertanyaan:
5. 5. Peserta didik menonton video youtube
6. Peserta didik menyampaikan isi video yang telah ditayangkan
(kreatif dan kritis)

II Kegiatan Inti Waktu

1. Pemberian stimulus terhadap siswa (stimulation) 90
Guru memberikan gambaran sedikit tentang jenis membaca kritis dan tahap- menit
tahap yang harus peserta didik lakukan ketika membaca teks tersebut.
Identifikasi masalah (Problem Statement)
2. Secara bergiliran peserta didik akan membaca teks “Biografi” yang diambil
dari link detik.com. Pada tahap ini pastikan peserta didik membaca dengan
jelas dan tanyakan kesan pertama mereka ketika mendapatkan permasalahan
dalam teks tersebut. ( kreatif dan kritis)

3. Pengumpulan data (Data Collection)

Peserta didik dibagi dalam kelompok terdiri atas 4–5 peserta didik untuk
menjawab pertanyaan yang tedapat di buku pegangan siswa atau LKPD
( kreatif dan bergotong rotong )
4. Pengolahan data (Data Processing)
 Guru melakukan bimbingan pada saat peserta didik melakukan pengolahan
5. data. Pembuktian (Verivication)
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dan guru memimpin diskusi
(bernalar kritis dan bergotong royong)
6. Menarik kesimpulan (Generalization)
Peserta didik menarik kesimpulan berdasarkan hasil verifikasi dari
presentasi yang telah dilakukan (bernalar kritis)

III Penutup Waktu

1. Guru membimbing peserta didik untuk melakukan refleksi terhadap proses 20
pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model menit
pembelajaran yang digunakan.
2. Memberikan latihan kepada peserta didik berupa LKPD Menemukan
Informasi Teks Biografi
3. Berdoa dan Memberi salam. (beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, dan berakhlak mulia)
6 Asesmen : 1. Asesmen Sebelum Pembelajaran (Diagnostik) bentuk
observasi, dilaksanakan di awal pertemuan
2. Asesmen Proses pebelajaran (Formatif), dilaksanakan
pada proses pembelajaran (bentuk presentasi dan
bentuk tes tertulis)
3. Asesmen Akhir (Sumatif), dilaksanakan pada akhir
pembelajaran (Akhir BAB, Akhir Semester), bentuk tes
tertulis

7 Pengayaan dan Remedial : Pengayaan :

Peserta didik membaca teks Biografi untuk
mengidentifikasi kosakata baru dan diberikan pertanyaan
terstruktur
Remedial :
 Melakukan asesmen diagnostik untuk mengetahui
kendala atau kesulitan pelajar dalam mempelajari
materi ini
 Selanjutnya diberikan panduan bagi Pelajar tersebut
untuk mencapai tujuan pembelajaran dengan cara
yang lebih mudah
 Melakukan asesmen kembali bagi Pelajar tersebut
berupa tes tertulis
8 Refleksi
- Peserta Didik : a. Peserta didik diberikan kesempatan untuk memberikan
tanggapan terhadap proses pembelajaran apakah
berjalan dengan baik atau tidak
b. Apa saja kesulitan yang dialami selama proses belajar
c. Apakah materi yang dipelajari dapat di pahami dengan
baik?
- Guru :
a. Dari serangkaian pembelajaran, apa proses yang
menurut guru berhasil dilakukan?
b. Apa saja kesulitan yang dialami selama proses
pembelajaran?
c. Apa saja langkah yang perlu dilakukan untuk
memperbaiki proses pembelajaran?
d. Apakah siswa dapat mengikuti pelajaran dengan baik?
e. Untuk proses pembelajaran mendatang yang lebih baik,
apa saja yang perlu Anda perhatikan sebagai guru?
C KOMPONEN LAMPIRAN
1 Bahan bacaan (Ringkasan) : 1. Materi tentang Informasi dalam Teks Biografi
2 Lembar Kerja Peserta Didik 2. LKPD Informasi dalam Teks Biografi

3 Bahan Bacaan
- Guru : 1. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia, kemdikbud
2. Buku Bahasa Indonesia Kurikulum Merdeka, Erlangga
3. Internet
- Peserta Didik : Modul Unit 5 Menyajikan teks biografi dalam bentuk
dialog secara kreatif.
4 Glosarium : 6. Terlampir
5 Daftar Pustaka :  Buku Panduan Guru Cerdas Cergas Berbahasa dan
Bersastra Indonesia untuk SMA/SMK Kelas X
 Buku Panduan Siswa Cerdas Cergas Berbahasa dan
Bersastra Indonesia untuk SMA/SMK Kelas X
 Buku Bahasa Indonesia Kurikulum Merdeka
SMK/MAK Kelas X
 https://www.ruangguru.com/blog/contoh-teks-
biografi_2023
 https://www.ilmusiana.com/2020/02/7-contoh-teks-
biografi-bentuk-dialog.html_2023

Takengon, Januari 2023

Guru Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia

Sri Lestari, S. Pd
NIP. 19860606 202221 2 031