ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN 6

32312LOGARITMA

Domain : Teks Drama

Capaian Pembelajaran : Pada akhir fase F, peserta didik memiliki kemampuan
berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan
tujuan, konteks sosial, akademis, dan dunia kerja. Peserta
didik mampu memahami, mengolah, menginterpretasi, dan
mengevaluasi berbagai tipe teks tentang topik yang
beragam. Peserta didik mampu mengkreasi gagasan dan
pendapat untuk berbagai tujuan. Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam kegiatan berbahasa yang
melibatkan banyak orang. Peserta didik mampu menulis
berbagai teks untuk merefleksi dan mengaktualisasi diri
untuk selalu berkarya dengan mengutamakan penggunaan
bahasa Indonesia di berbagai media untuk memajukan
peradaban bangsa.

Profil Pelajar
Materi Tujuan Pembelajaran MA JP
Pancasila
Teks Drama 1. Menyimak informasi atau pesan yang  Beriman, 6a 4
disampaikan dalam drama secara kritis bertakwa
dan reflektif kepada Tuhan
2. Membandingkan teks drama dan teks YME, dan 6b 4
novel secara logis dan kritis berakhlak
3. Menganalisis kaidah kebahasaan teks mulia 6c 4
drama secara cermat  Bernalar kritis
4. Menulis gagasan atau ide dalam sebuah  Kreatif 6d 4
teks drama secara kreatif
5. Menyajikan teks drama dalam bentuk 6e 4
pementasan secara kreatif
Total 20
 MODUL AJAR 6a TEKS DRAMA
DRADRAMALOGARITMA

A. Informasi Umum

Kode Modul Ajar BINDO F.6a

Penyusun/Tahun Devi Purwanti S.Pd/2022
Kelas/Fase Capaian XI/Fase F
Domain/Topik Teks Drama
Alokasi Waktu 180 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 1
Profil Pelajar Pancasila Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak
mulia, Bernalar kritis, Kreatif
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik o Regular/tipikal
Model Pembelajaran o Problem-Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Memahami definisi dan jenis teks drama.
2. Memahami unsur pembangun teks drama.
3. Mengevaluasi informasi yang disampaikan dalam teks drama.

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah Anda pernah menonton sebuah pementasan drama?
2. Apa judul drama yang pernah Anda tonton?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik untuk pemetaan dan merancang strategi pembelajaran
pada peserta didik sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang salindia (Power Point) materi teks drama.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (25 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kesiapan belajar peserta
didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang pentingnya memahami nilai-nilai kehidupan
dalam sebuah teks drama.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
2. Kegiatan Inti (140 menit)
Fase 1. Orientasi Masalah
a. Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan memberi rangsangan kepada peserta
didik tentang definisi teks drama dan unsur pembangun teks drama.
b. Peserta didik diminta membaca teks drama dalam Aktivitas Mandiri 1 buku Bahasa
Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 222 untuk menguji
pemahaman awal tentang teks drama. Selanjutnya, peserta didik diminta menjawab
beberapa pertanyaan yang disediakan.

Fase 2. Mengorganisasi Peserta Didik

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok terbatas, yaitu dengan teman sebangku.
b. Setelah peserta didik mampu memahami definisi dan unsur pembangun teks drama,
peserta didik dibimbing guru untuk menyelesaikan masalah berkaitan dengan
identifikasi struktur teks drama yang terdapat dalam Uji Kemampuan Diri 1 dari
buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 228.

Fase 3. Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok

a. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi peserta didik.
b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan tentang apa
yang sudah dicapai.
c. Guru memberikan bantuan terbatas apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan dalam mengerjakan Uji Kemampuan Diri 1 buku Bahasa
Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 228.

Fase 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik/kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya.
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa yang
dipresentasikan.

Fase 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap peserta
didik/kelompok yang telah dengan sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang memerlukan
penguatan/kurang sesuai.

3. Kegiatan Penutup (15 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan yaitu tentang teks drama.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengembangkan kemampuan literasi peserta
didik dengan mengerjakan Yuk, Asah Literasimu! buku Bahasa Indonesia
SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 225.
c. Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur untuk mengasah kemampuan peserta didik yaitu
Uji Kemampuan Diri 1 dalam buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI Penerbit
Erlangga halaman 228.

Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih mengalami
hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.
 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang pada soal-soal yang belum dapat
dikerjakan dengan baik pada Uji Kemampuan Diri 1.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Dapatkah Anda menjelaskan kembali definisi teks drama?
 Apa saja unsur pembangun teks drama?
 Sebutkan kembali struktur teks drama?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik?
 Apa level pencapaian rata-rata peserta didik dalam kegiatan pembelajaran?

C. Lampiran

Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Uji Kemampuan Diri 1 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari
Penerbit Erlangga halaman 228.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta didik

Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI Tahun 2022 dari Penerbit Erlangga halaman 222.

Glosarium
Drama merupakan cuplikan kisah hidup manusia yang dipentaskan di atas panggung melalui
media percakapan, gerak, dan laku.
 Daftar Pustaka
Komariah, Pipit Dwi. 2022. Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI. Jakarta: Penerbit Erlangga.
Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mapel

Ahmad Nurul Firdaus, S.Ag Devi Purwanti, S.Pd

NIP. NIP/NRK.
 MODUL AJAR 6b TEKS DRAMA
IIILMIAHOGARITMA

A. Informasi Umum

Kode Modul Ajar BINDO F.6b

Penyusun/Tahun Devi Purwanti SPd/2022
Kelas/Fase Capaian XI/Fase F
Domain/Topik Teks Drama
Alokasi Waktu 180 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 2
Profil Pelajar Pancasila Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak
mulia, Bernalar kritis, Kreatif
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik o Regular/tipikal
Model Pembelajaran o Problem-Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Mengidentifikasi isi teks drama dan teks novel secara cermat.
2. Membandingkan teks drama dan teks novel secara kritis.

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah Anda pahami tentang novel?
2. Apa perbedaan novel dan drama?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan analisis hasil asesmen pertemuan pertama untuk refleksi dan memberikan
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang salindia (Power Point) materi teks drama dan teks novel.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Guru memimpin doa.
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kabar peserta didik apabila
ada yang tidak hadir.
d. Peserta didik dikonfirmasi oleh guru tentang tugas pertemuan pertama dan
memberikan apresiasi kepada hasil kerja peserta didik serta memberikan motivasi pada
peserta didik yang belum sesuai target pembelajarannya.
e. Guru memberikan apersepsi kepada peserta didik terhadap materi yang akan dipelajari.
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam pembelajaran.
2. Kegiatan Inti (150 menit)
Fase 1. Orientasi Masalah
a. Peserta didik diminta membaca teks drama dan teks novel dalam Buku Bahasa
Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 229–231.
b. Guru memberi pertanyaan pada peserta didik untuk menguji pemahaman awal peserta
didik.

Fase 2. Mengorganisasi Peserta Didik

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok terbatas, yaitu dengan teman sebangku.
b. Peserta didik bersama teman sebangku dibimbing guru untuk membandingkan teks
drama dengan teks novel dalam Ruang Kolaborasi 1 buku Bahasa Indonesia
SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 229.

Fase 3. Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok

a. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi peserta didik.
b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik dan diskusi apabila diperlukan.
c. Guru memberikan bantuan terbatas apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.

Fase 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik/kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya.
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa yang
dipresentasikan.

Fase 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap peserta
didik/kelompok yang telah dengan sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang memerlukan
penguatan/kurang sesuai.

3. Kegiatan Penutup (15 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan yaitu membandingkan teks drama dan teks berita.
b. Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu
menganalisis kaidah kebahasaan teks drama.

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur untuk mengembangkan pemahaman
membandingkan teks drama dan teks berita dengan mengerjakan Ruang Kolaborasi 1 dalam
buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI Penerbit Erlangga halaman 229.
 Pengayaan dan Remedial
 Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih mengalami
hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.
 Remedial: peserta didik diminta mengerjakan ulang pada soal-soal yang belum dapat
dikerjakan dengan baik pada Ruang Kolaborasi 1.

Refleksi Peserta didik dan Guru

Refleksi Peserta didik
 Sebutkan persamaan dan perbedaan drama dan novel.
 Apa saja unsur intrinsik dalam drama dan novel?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung lebih interaktif?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik?
 Apa level pencapaian rata-rata peserta didik dalam kegiatan pembelajaran?

C. Lampiran

Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Ruang Kolaborasi 1 buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari
Penerbit Erlangga halaman 229.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI Tahun 2022 dari Penerbit Erlangga halaman
229–231.

Glosarium
Novel merupakan karangan prosa yang panjang mengandung rangkaian cerita kehidupan
seseorang dengan orang di sekelilingnya dengan menonjolkan watak dan sifat setiap pelaku.

Daftar Pustaka
Komariah, Pipit Dwi. 2022. Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI. Jakarta: Penerbit Erlangga.

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mapel

Ahmad Nurul Firdaus, S.Ag Devi Purwanti, S.Pd

NIP. NIP/NRK.
 MODUL AJAR 6c TEKS DRAMA
CELOGARITMA

A. Informasi Umum

Kode Modul BINDO F.6c

Penyusun/Tahun Devi Purwanti S.Pd/2022
Kelas/Fase Capaian XI/Fase F
Domain/Topik Teks Drama
Alokasi Waktu 180 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 3
Profil Pelajar Pancasila Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak
mulia, Bernalar kritis, Kreatif
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik o Regular/tipikal
Model Pembelajaran o Problem-Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Memahami kaidah kebahasaan teks drama.
2. Menganalisis kaidah kebahasaan dalam teks drama.

Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang Anda pahami tentang dialog, monolog, dan epilog dalam drama?
2. Menurut Anda, teks drama menggunakan bahasa yang baku atau tidak baku?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan analisis hasil asesmen pertemuan kedua untuk refleksi dan memberikan
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang salindia (Power Point) materi kaidah kebahasaan teks
drama.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Ketua kelas memimpin doa.
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kabar peserta didik apabila
ada yang tidak hadir.
d. Guru memberikan apersepsi tentang penggunaan bahasa yang informatif.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
2. Kegiatan Inti (150 menit)
Fase 1. Orientasi Masalah
a. Guru menjelaskan materi kaidah kebahasaan dalam teks drama.
b. Peserta didik diminta membaca teks drama dalam buku Bahasa Indonesia SMK/MAK
Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 233.

Fase 2. Mengorganisasi Peserta Didik

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok terbatas, yaitu dengan teman sebangku.
b. Peserta didik bersama teman sebangku diminta untuk menganalisis kaidah kebahasaan
Teks Drama yang terdapat dalam Uji Kemampuan Diri 2 dari buku Bahasa Indonesia
SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 233.
c. Guru mendampingi peserta didik dan menjadi fasilitator.

Fase 3. Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok

a. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi peserta didik.
b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik dan diskusi apabila diperlukan.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.

Fase 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik/kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya.
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen atas hal
yang dipresentasikan.

Fase 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap peserta
didik/kelompok yang telah dengan sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang memerlukan
penguatan/kurang sesuai.

3. Kegiatan Penutup
a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan yaitu menganalisis kaidah kebahasaan teks drama.
b. Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu
menyusun teks drama.

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur untuk meningkatkan pemahaman peserta didik
terkait kaidah kebahasaan teks drama dengan mengerjakan Uji Kemampuan Diri 2 dari buku
Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 233.

Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih mengalami
hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.
  Remedial: peserta didik diminta mengerjakan ulang pada soal-soal yang belum dapat
dikerjakan dengan baik pada Uji Kemampuan Diri 2.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Apakah teks drama disusun dengan bahasa yang baku?
 Apa saja kaidah kebahasaan dalam teks drama?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik?
 Apa level pencapaian rata-rata peserta didik dalam kegiatan pembelajaran?

C. Lampiran

Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Uji Kemampuan Diri 2 dari buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI
dari Penerbit Erlangga halaman 233.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta didik

Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 233–235.

Glosarium
Kaidah kebahasaan yang digunakan dalam teks drama, yaitu menggunakan kalimat langsung,
menggunakan konjungsi temporal, menggunakan kata kerja yang menggambarkan pikiran dan
perasaan tokoh, menggunakan kata kerja yang menggambarkan peristiwa sedang berlangsung,
dan menggunakan kata sifat.

Daftar Pustaka
Komariah, Pipit Dwi. 2022. Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI. Jakarta: Penerbit Erlangga.

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mapel

Ahmad Nurul Firdaus, S.Ag Devi Purwanti, S.Pd

NIP. NIP/NRK.
 MODUL AJAR 6d TEKS DRAMA
LOGARITMA
A. Informasi Umum

Kode Modul BINDO F.6d

Penyusun/Tahun Devi Purwanti S.Pd/2022
Kelas/Fase Capaian XI/Fase F
Domain/Topik Teks Drama
Alokasi Waktu 180 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 4
Profil Pelajar Pancasila Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak
mulia, Bernalar kritis, Kreatif
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik o Regular/tipikal
Model Pembelajaran o Project-Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Mengidentifikasi tahapan-tahapan menyusun teks drama.
2. Menyusun teks drama secara kreatif.

Pertanyaan Pemantik
1. Apa unsur-unsur dalam teks drama?
2. Apa yang perlu dipersiapkan sebelum menyusun teks drama?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan analisis hasil asesmen pertemuan ketiga untuk refleksi dan memberikan
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang salindia (Power Point) materi tahapan-tahapan menyusun
teks drama.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi pentingnya memahami tahapan-tahapan sebelum
menyusun sebuah teks drama.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam pembelajaran.
2. Kegiatan Inti (150 menit)
Fase 1. Menentukan Pertanyaan Mendasar
a. Guru menanyakan pada peserta didik mengenai tahapan-tahapan yang harus
diperhatikan sebelum menyusun teks drama.
b. Peserta didik diminta membaca dengan saksama petunjuk dalam Aktivitas Mandiri 2
buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 237.

Fase 2. Menyusun Perencanaan Proyek

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok. Satu kelompok terdiri atas 5–6 anak.
b. Guru meminta setiap kelompok untuk merencanakan proyek menyusun teks drama.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi tahapan-tahapan menyusun teks drama.
d. Peserta didik mengasosiasi informasi yang telah didapatkan dari penjelasan guru
sehingga dapat membuat rancangan proyek menyusun teks drama sesuai petunjuk
dalam Aktivitas Mandiri 2 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari
Penerbit Erlangga halaman 237.

Fase 3. Menyusun Jadwal

a. Peserta didik dibimbing guru menyusun jadwal menyelesaikan proyek menyusun teks
drama.
b. Peserta didik/kelompok mengomunikasikan hasil rancangan yang telah dibuat.
c. Guru memberi beberapa masukan terhadap rancangan jadwal yang telah dibuat peserta
didik/kelompok.

Fase 4. Memantau Peserta Didik dan Kemajuan Proyek

a. Bersama kelompok, peserta didik diminta membuat teks drama sesuai petunjuk dalam
Aktivitas Mandiri 2 buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit
Erlangga halaman 237.
b. Guru melakukan bimbingan pada saat peserta didik menyusun teks drama.

Fase 5. Penilaian Hasil

a. Peserta didik mengomunikasikan hasil proyek menyusun teks drama yang telah
dilaksanakan di depan kelas.
b. Guru dan peserta didik menilai hasil proyek peserta didik.
c. Peserta didik menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru terkait proyek yang
telah dilaksanakan.
d. Guru memberikan masukan atau saran untuk perbaikan hasil pekerjaan peserta didik.

Fase 6. Evaluasi Pengalaman

a. Peserta didik diminta mengungkapkan kesan dan pengalaman selama menyelesaikan
menyusun teks drama.
b. bersama guru berdiskusi menyimpulkan materi pembelajaran dan hasil pekerjaan
peserta didik.

3. Kegiatan Penutup (15 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan yaitu menyusun teks drama.
 b. Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu
mempresentasikan teks drama yang telah dibuat.

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur Aktivitas Mandiri 2 buku Bahasa Indonesia
SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 237.

Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih mengalami
hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.
 Remedial: peserta didik diminta membaca beberapa naskah drama dan menjelaskan hal-hal
yang harus diperhatikan dalam menyusun naskah drama.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Tahapan apa saja yang perlu Anda persiapkan sebelum menyusun teks drama?
 Apa saja unsur yang harus ada dalam sebuah teks drama?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik?
 Apa level pencapaian rata-rata peserta didik dalam kegiatan pembelajaran?

C. Lampiran

Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Aktivitas Mandiri 2 buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari
Penerbit Erlangga halaman 237.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga.

Glosarium
-

Daftar Pustaka
Komariah, Pipit Dwi. 2022. Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI. Jakarta: Penerbit Erlangga.
MODUL AJAR 6e TEKS DRAMA
LOGARITMA
A. Informasi Umum

Kode Modul BINDO F.6e

Penyusun/Tahun Devi Purwanti S.Pd/2022
Kelas/Fase Capaian XI/Fase F
Domain/Topik Teks Drama
Alokasi Waktu 180 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 5
Profil Pelajar Pancasila Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak
mulia, Bernalar kritis, Kreatif
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik o Regular/tipikal
Model Pembelajaran o Project-Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Mengidentifikasi tahapan-tahapan pementasan drama.
2. Menyajikan teks drama dalam bentuk pementasan secara kreatif.

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah Anda pernah berperan dalam sebuah pementasan drama?
2. Apa saja unsur pendukung dalam pementasan drama?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan analisis hasil asesmen pertemuan keempat untuk refleksi dan memberikan
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang video kiat sukses menjadi pembicara yang baik dan benar.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi pentingnya keterampilan berbicara.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

2. Kegiatan Inti (150 menit)

Fase 1. Menentukan Pertanyaan Mendasar
a. Guru menanyakan kepada peserta didik mengenai tahapan-tahapan yang harus
diperhatikan sebelum mementaskan teks drama.
 b. Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru. Peserta didik dan guru saling berdiskusi.

Fase 2. Menyusun Perencanaan Proyek

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok dalam satu kelas.
b. Guru meminta setiap kelompok untuk merencanakan proyek mementaskan drama
sesuai petunjuk dalam Ruang Kolaborasi 2 buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas
XI dari Penerbit Erlangga halaman 238.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi tentang tahapan-tahapan dalam mementaskan
drama.
d. Peserta didik mengasosiasi informasi yang telah didapatkan dari penjelasan guru
sehingga dapat membuat rancangan proyek mementaskan drama dengan baik dan
benar.

Fase 3. Menyusun Jadwal

a. Peserta didik dibimbing guru menyusun jadwal menyelesaikan proyek mementaskan
drama.
b. Peserta didik/kelompok mengomunikasikan hasil rancangan yang telah dibuat.
c. Guru memberi beberapa masukan terhadap rancangan jadwal yang telah dibuat peserta
didik/kelompok.

Fase 4. Memantau Peserta Didik dan Kemajuan Proyek

a. Bersama kelompok, peserta didik diminta berlatih mementaskan drama sesuai
petunjuk yang telah disampaikan guru.
b. Guru melakukan bimbingan pada saat peserta didik berlatih mementaskan drama.

Fase 5. Penilaian Hasil

a. Masing-masing kelompok mementaskan drama dalam sebuah pementasan.
b. Guru dan kelompok lain menilai hasil proyek peserta didik.
c. Peserta didik menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru terkait proyek yang
telah dilaksanakan.
d. Guru memberikan masukan atau saran untuk perbaikan hasil pekerjaan peserta didik.

Fase 6. Evaluasi Pengalaman

a. Peserta didik diminta mengungkapkan kesan dan pengalamannya dalam menampilkan
pementasan drama.
b. Bersama guru berdiskusi menyimpulkan materi pembelajaran dan hasil pekerjaan
peserta didik.

3. Kegiatan Penutup (15 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan yaitu menampilkan pementasan drama.
b. Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
 Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur menampilkan pementasan drama.

Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih mengalami
hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.
 Remedial: peserta didik diminta menyaksikan video penampilan drama dan memberikan
penilaian.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Apa saja tahapan-tahapan yang harus dirancang sebelum melakukan pementasan drama?
 Apa saja Unsur yang harus diperhatikan dalam sebuah pementasan drama?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik?
 Apa level pencapaian rata-rata peserta didik dalam kegiatan pembelajaran?

C. Lampiran

Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Ruang Kolaborasi 2 dan 3 buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari
Penerbit Erlangga halaman 238.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta didik

Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga.

Glosarium
-

Daftar Pustaka
Komariah, Pipit Dwi. 2022. Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI. Jakarta: Penerbit Erlangga.

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mapel

Ahmad Nurul Firdaus, S.Ag Devi Purwanti, S.Pd

NIP. NIP/NRK.