BAB 2 MENYAJIKAN BERITA INOVASI MENGHIBUR

YULITA SATTU, S.PD.

MODUL BAHASA INDONESIA

KELAS XI
SMK NEGERI 3 KENDARI

BAB 2 MENYAJIKAN
BERITA INOVASI
MENGHIBUR

26
 BAB 2 MENYAJIKAN BERITA INOVASI MENGHIBUR

1. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Kelompok Guru Semua Program
Nama Guru Program Keahlian
Bahasa Indonesia Keahlian
SMK Negeri 3
Identitas Sekolah Jumlah Peserta Didik 36 orang perkelas
Kendari
Jenjang SMK Kelas XI
4x Pertemuan
Alokasi Waktu Tahun 2022
@2 x 40 menit)

B. KOMPETENSI AWAL
Fase
Capaian Pembelajaran
F
1. MEMBACA DAN MEMIRSA
- Peserta didik mampu mencerna informasi yang
disampaikan dalam beberapa media yang
berbeda serta mengidentifi- kasi dan menilai
akurasi informasi dan mengaitkan isi teks
dengan pengalaman pribadi.

2. MENYIMAK
- Peserta didik mampu mencerna informasi yang
disampaikan dalam beberapa media yang
berbeda serta mengidentifi- kasi struktur dan
syarat sebuah berita yang disimak.
- Peserta didik mampu mencerna informasi yang
diperoleh dari tayangan sebuah vlog dengan
tema tertentu dan mengidentifi- kasi ciri dan
syarat vlog sehingga memahami fungsi bahasa
sebagai alat komunikasi.

27
BAB 2 MENYAJIKAN BERITA INOVASI MENGHIBUR

3. MENULIS
- Peserta didik mampu menulis sebuah teks
prosedur (eksposisi) dalam bentuk teks berita
baik di media cetak (surat kabar), media audio
(radio) maupun audiovisual (vlog atau televisi)
dengan merujuk pada sumber-sumber
informasi yang valid.
- Peserta didik mampu menulis sebuah teks
prosedur (eksposisi) dalam bentuk teks berita
baik di media cetak (surat kabar), media audio
(radio) maupun audiovisual (vlog atau televisi)
dengan menggunakan ejaan yang baik.
- Peserta didik mampu menulis naskah sebuah
vlog dengan tema tertentu dengan
memperhatikan penggunaan kalimat efektif,
santun, dan sesuai dengan tema dan konteks.

4. BERBICARA
- Peserta didik mampu mempersiapkan
pembacaan teks berita dengan
memperhatikan ketepatan pengucapan,
ekspresi wajah dan sebagainya (menjadi
pembawa berita di televisi) dengan sopan dan
sesuai konteks.
- Peserta didik mampu memproduksi dan
membawakan sebuah berita melalui media
audio (radio) maupun audiovisual (vlog atau
televisi) dengan tema tertentu serta
memperhatikan kalimat efektif, sopan, dan
sesuai dengan konteks.

28
 BAB 2 MENYAJIKAN BERITA INOVASI MENGHIBUR

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Peserta didik akan mengembangkan kemampuan berkebhinekaan global,
bernalar kritis, kreatif, mandiri dalam menyelesaikan masalah, dan gotong-
royong.

D. SARANA DAN PRASARANA

1. Sarana : Ruang kelas, ruang praktik simulasi
2. Prasarana : Jaringan internet, alat tulis, laptop LCD, whiteboard, dan peralatan
audio visual.

E. TARGET PESERTA DIDIK

1. Peserta didik regular/tipikal.
2. Peserta didik dengan hambatan belajar.
3. Peserta didik cerdas istimewa berbakat istimea (CIBI) / dengsn capaian tinggi
(HOTS).

F. MODEL PEMBELAJARAN
Pedagodi genre (Luring)

G. METODE PEMBELAJARAN
Komunikatif, langsung, partisipasi

29
 BAB 2 MENYAJIKAN BERITA INOVASI MENGHIBUR

2. KOMPONEN INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama Peserta didik mampu membaca sebuah teks berita dan
mengidentifikasi informasi yang aktual dan akurat dari
sumber berita.
Pertemuan Kedua Peserta didik mampu membaca, mendengarkan, dan
menyaksikan sebuah berita, mengidentifikasi struktur
sebuah berita, kemudian menulis sebuah teks berita
dengan struktur yang telah ditetapkan.
Pertemuan Ketiga Menangkap informasi berupa fakta-fakta pada kehidupan
sehari-hari dan terjadi di sekitar kita yang disajikan dalam
bentuk sebuah vlog. Peserta didik memahami syarat-
syarat sebuah vlog dikatakan baik sehingga mampu
mempersiapkan diri membuat vlog yang baik sesuai
dengan tema yang diberikan.
Pertemuan Keempat Peserta didik mampu merancang dan membuat vlog
sebagai proyek akhir.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Saat ini teknologi berkembang dengan pesat, terutama teknologi digital.
Dengan kekuatan teknologi digital yang didukung internet, semua yang terjadi di
dunia ini dapat tersampaikan kepada pembaca atau pemirsa dalam hitungan menit
bahkan detik.
Kemajuan teknologi dan kecepatan penyebaran berita tersebut memang
mempunyai banyak keuntungan tetapi juga memiliki dampak negatif yang harus
diantisipasi. Salah satu dampak negatif yang harus diantisipasi adalah tersebarnya
berita-berita bohong atau hoax. Peserta didik harus mempunyai kecerdasan literasi
yang cukup agar dapat menyaring berita yang benar dan sungguh terjadi dari berita-
berita yang seharusnya diabaikan atau kalau perlu diluruskan.

30
 BAB 2 MENYAJIKAN BERITA INOVASI MENGHIBUR

C. PERTANYAAN PEMANTIK
Pertemuan Pertama 1. Sebutkanlah berita-berita aktual yang sedang terjadi
di sekitar kita dalam satu minggu ini.
2. Dari banyaknya informasi tersebut berita mana
sajakah yang layak kalian perhatikan dan mana yang
seharusnya kalian abaikan? Jelaskan disertai dengan
alasan.
3. Dari mana sajakah berita-berita aktual tersebut
kalian dapatkan? Apakah kalian membaca surat
kabar atau internet, mendengar radio atau podcast,
atau menontonnya di televisi atau YouTube?
4. Kalau boleh menyebut nama media, dari banyaknya
media yang ada, baik surat kabar, radio, podcast,
televisi, maupun berita daring di internet, mana
sajakah yang layak menjadi acuan untuk menemukan
berita yang tepercaya?

Pertemuan Kedua 1. Apakah yang menjadi berita paling populer selama

seminggu belakangan ini?
2. Apa yang kalian ketahui tentang konsep adiksimba?
3. Konsep adiksimba dipakai dalam konsep membahas

topik berita, nah kalian telah memilih satu berita

paling populer seminggu ini. Dapatkah kalian analisis
berita tersebut berdasarkan adiksimba?
4. Mengapa sebuah berita harus memenuhi syarat
adiksimba? Apa akibatnya jika sebuah berita tidak
mengikuti adiksimba?

Pertemuan Ketiga 1. Istilah vlog sering sekali kita dengar sekarang. Apa
yang dapat kalian sampaikan berhubungan dengan
istilah vlog ini?

31
 BAB 2 MENYAJIKAN BERITA INOVASI MENGHIBUR

2. Adakah vlogger atau naravlog yang sering kalian ikuti

di kanal YouTube? Apa tema yang dibahas dalam vlog
tersebut?
3. Apakah informasi yang kalian dapatkan dari para
naravlog tersebut berguna pada kehidupan kalian?

Pertemuan Keempat 1. Pernahkah kalian melihat seorang naravlog

melakukan kegiatan pengambilan gambar untuk
tayangan vlog?
2. Jika pernah, kira-kira apa saja yang disiapkan
sebelum proses pengambilan gambar tersebut?
3. Setelah pengambilan gambar, apa kira-kira yang
harus dilakukan naravlog ?

D. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dibagi dalam kelompok terdiri atas 4–5 peserta didik untuk berdiskusi
menjawab pertanyaan yang ada pada setiap kegiatan. Kegiatan ini dimaksudkan
untuk membantu peserta didik mendapat pemahaman objektif dari kegiatan yang
dilakukan.

32
 BAB 2 MENYAJIKAN BERITA INOVASI MENGHIBUR

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN UTAMA

Pembelajaran 1
Kegiatan Awal (10 menit) Kegiatan Inti (55 menit)
1. Peserta didik dan guru 1. Guru memberikan artikel yang berjudul “ITS
memulai dengan berdoa Juara Umum Kontes Robot Indonesia 2020”.
bersama. Guru meminta peserta didik memberi tanda
2. Peserta didik disapa dan garis bawah dengan pena pada pernyataan-
melakukan pemeriksaan pernyataan penting terkait kontes robot.
kehadiran bersama dengan Peserta didik membaca secara mandiri di
guru. dalam kelas.
3. Peserta didik bersama 2. Guru menjelaskan pertanyaan yang terdapat
dengan guru membahas pada Kegiatan 2 dan membagi peserta didik
tentang kesepakatan yang dalam kelompok yang terdiri atas 3–4
akan diterapkan dalam peserta didik, serta meminta peserta didik
pembelajaran daring dan mendiskusikan jawaban dari Kegiatan 2.
luring. 3. Setelah waktu yang diberikan cukup, guru
4. Peserta didik akan diberikan menjadi moderator untuk menyimpulkan
penjelasan bahwa selama hasil diskusi dari setiap kelompok. Guru juga
empat kali pertemuan ke akan menekankan jawaban yang benar dan
depan akan mengikuti memberi masukan pada jawaban yang salah.
pembelajaran secara daring
dan/atau luring, dan materi
hari ini adalah Membaca
Kritis Teks Argumentasi.
Dengan demikian wajib
dikuasai peserta didik dan
diminta untuk fokus dan
menyiapkan catatan apabila
dibutuhkan.

33
 BAB 2 MENYAJIKAN BERITA INOVASI MENGHIBUR

5. Guru memberikan
pengantar dengan
menjelaskan tujuan
pembelajaran pada
Pelajaran 1 adalah
menangkap fakta yang
disampaikan dalam sebuah
berita dari media.

Pembelajaran 2
Kegiatan Awal (10 menit) Kegiatan Inti (55 menit)
1. Peserta didik dan guru 1. Guru menunjukkan teks berita “Pesawat
memulai dengan berdoa Terbang Seharga Rp 400 M Buatan RI Makin
bersama. Laris Manis” yang diambil dari tautan
2. Peserta didik disapa dan https://www.cnbcindonesia.com/news/202
melakukan pemeriksaan 00213134029-4-137608/ pesawat-terbang-
kehadiran bersama dengan seharga-rp-400-m-buatan-ri-makin-laris-
guru. manis dan pertanyaan-pertanyaan pada
3. Peserta didik bersama Kegiatan 2.
dengan guru membahas 2. Guru membagi peserta didik menjadi
tentang kesepakatan yang kelompok yang beranggotakan 3–4 peserta
akan diterapkan dalam didik dan meminta mereka untuk membaca
pembelajaran daring dan mandiri. Guru menjelaskan bahwa
luring. pertanyaan-pertanyaan pada Kegiatan 2
4. Guru memberikan dilakukan secara berkelompok dan pada
pengantar dengan akhir kegiatan peserta didik akan diminta
menjelaskan tujuan untuk menyajikan hasil diskusi kelompok.
pembelajaran pertemuan Sebelum membaca mandiri dimulai, guru
pada Pelajaran 2 adalah mengingatkan peserta didik untuk

34
BAB 2 MENYAJIKAN BERITA INOVASI MENGHIBUR

memahami struktur dan memperhatikan memperhatikan unsur

unsur- unsur teks berita. adiksimba.
3. Guru akan menjadi moderator dalam diskusi
analisis Kegiatan 2 dari setiap kelompok.
Semua kelompok juga akan melakukan
silang baca teks berita yang disusun oleh
setiap kelompok.
4. Pada Kegiatan 3, guru menunjukkan
tayangan video “Go Digital Strategi
Bertahan di Tengah Pandemi” yang diambil
dari tautan https://www.
cnnindonesia.com/tv/20200817180227-
413-536605/video-go-digital- strategi-
umkm-bertahan-di-tengah-pandemi
5. Peserta didik menyaksikan secara bersama
dalam satu kelas. Sebelum ditayangkan, guru
menjelaskan bahwa peserta didik diminta
memperhatikan unsur adiksimba (5-W, 1-H)
dan kriteria kelayakan sebuah peristiwa
untuk menjadi berita. Guru menunjukkan
pertanyaan dan tugas yang mengikuti
tayangan video.
6. Guru membagi peserta didik dalam
kelompok yang terdiri atas 4–5 orang.
Peserta didik diberi waktu sekitar 15 menit
untuk melengkapi analisis pada bagian
membaca pemahaman berdasarkan video
pada Kegiatan 3. Setiap kelompok harus
menyampaikan pendapatnya.

35
 BAB 2 MENYAJIKAN BERITA INOVASI MENGHIBUR

7. Guru akan menjadi fasilitator diskusi analisis

Kegiatan 3.
8. Guru menjelaskan kembali struktur naskah
berita dengan piramida terbalik dan
bagaimana menempatkan unsur adiksimba
(5-W, 1-H) di dalam struktur tersebut.
9. Peserta didik akan kembali bekerja secara
berkelompok (4–5 peserta didik) dan diberi
waktu sekitar 20 menit untuk melengkapi
Kegiatan 3: menulis teks berita dari video
yang didengar atau dilihat pada Kegiatan 3.

Pembelajaran 3
Kegiatan Awal (10 menit) Kegiatan Inti (55 menit)
1. Peserta didik dan guru 2. Guru membentuk kelompok-kelompok,
memulai dengan berdoa setiap kelompok terdiri atas 4–5 peserta
bersama. didik. Guru akan menunjukkan tautan vlog 1
2. Peserta didik disapa dan “Solutif! Ganti Angkutan Umum dangan Bike
melakukan pemeriksaan Sharing Jakarta!”.
kehadiran bersama dengan 3. Sebelum memutar video vlog 1, guru
guru. meminta peserta didik memperhatikan
3. Peserta didik bersama pertanyaan yang mengikuti vlog 1 tersebut.
dengan guru membahas 4. Guru memutar vlog 1 dan memastikan
tentang kesepakatan yang peserta didik memperhatikan dengan baik.
akan diterapkan dalam Guru dapat memutar vlog 1 sekali lagi agar
pembelajaran daring dan peserta didik dapat lebih memahami isi vlog
luring. tersebut.
4. Guru memberikan 5. Guru memberi waktu untuk berdiskusi
pengantar dengan sekitar 15 menit. Peserta didik bekerja

36
BAB 2 MENYAJIKAN BERITA INOVASI MENGHIBUR

menjelaskan tujuan secara berkelompok untuk menjawab

pembelajaran pada pertanyaan sesuai dengan vlog 1.
Pelajaran 3 adalah 6. Setelah itu guru akan menjadi moderator
menemukan informasi diskusi dan setiap kelompok menyampaikan
berupa fakta yang ada di jawaban dan ide-idenya.
sekitar kita melalui media 7. Pada kegiatan 2, guru akan membentuk
vlog dan mempelajari ciri- kelompok-kelompok dan setiap kelompok
ciri vlog yang baik dan terdiri atas 4–5 peserta didik. Guru akan
menarik. menunjukkan tautan vlog 2 “Untuk Bertahan
di Tengah Pandemi, Perajin Mebel Ubah
Haluan Jadi Produksi Mainan”.
8. Sebelum memutar vlog 2, guru meminta
peserta didik memperhatikan pertanyaan
yang mengikuti vlog 2 tersebut. Guru
memutar vlog 2 dan memastikan peserta
didik memperhatikan dengan baik. Guru
dapat memutar vlog 2 sekali lagi agar
peserta didik dapat lebih memahami isi vlog
tersebut.
9. Guru memberi waktu untuk berdiskusi
sekitar 15 menit. Peserta didik akan bekerja
secara berkelompok untuk menjawab
pertanyaan sesuai dengan vlog 2.
10. Setelah itu guru akan menjadi moderator
diskusi dan setiap kelompok akan
menyampaikan jawaban dan ide-idenya.
11. Guru akan membuat kesimpulan tentang
definisi vlog dan kegunaan sebuah vlog.
12. Guru membagi peserta didik dalam
kelompok diskusi yang terdiri atas 4–5

37
 BAB 2 MENYAJIKAN BERITA INOVASI MENGHIBUR

peserta didik untuk membandingkan vlog 1

dan vlog 2 yang sudah disaksikan
sebelumnya.
13. Guru memutar vlog 1 dan vlog 2 sekali lagi
secara berurutan dan meminta peserta didik
untuk memperhatikan pertanyaan pada
tabel yang terdapat pada Kegiatan 3.
14. Peserta didik diberi kesempatan sekitar 20
menit untuk berdiskusi dan melengkapi
tabel tersebut.
15. Guru memimpin diskusi dan setiap
kelompok menyatakan pendapat tentang
tabel yang dimaksud.
16. Guru menutup pertemuan dengan
menyimpulkan hasil diskusi tentang syarat
dan ciri sebuah iklan dikatakan baik.

Pembelajaran 4
Kegiatan Awal (10 menit) Kegiatan Inti (55 menit)
1. Peserta didik dan guru 1. Guru membuat kelompok atau peserta didik
memulai dengan berdoa dapat memilih kelompok sendiri dengan asas
bersama. keadilan. Setiap kelompok terdiri atas 4–5
2. Peserta didik disapa dan peserta didik.
melakukan pemeriksaan 2. Guru menjelaskan ketentuan atau langkah-
kehadiran bersama dengan langkah pembuatan vlog dan juga
guru. menjelaskan rubrik penilaian yang
3. Peserta didik bersama digunakan.
dengan guru membahas 3. Peserta didik akan mulai duduk dalam group
tentang kesepakatan yang dan mulai membahas tentang ide yang akan

38
 BAB 2 MENYAJIKAN BERITA INOVASI MENGHIBUR

akan diterapkan dalam mereka buat nantinya, bagaimana langkah-

pembelajaran daring dan langkahnya, serta setiap peserta didik diberi
luring. tugas yang jelas sehingga tepat waktu dalam
4. Guru memberikan mengumpulkan.
pengantar dengan 4. Guru memberi tahu bahwa peserta didik
menjelaskan tujuan akan mempunyai waktu 1 bulan untuk
pembelajaran pada mengerjakan tugas proyek ini.
Pelajaran 4 adalah proyek 5. Guru akan secara teratur memeriksa dan
kerja kelompok membuat menanyakan perkembangan hasil kerja
vlog. peserta didik sampai akhirnya peserta didik
akan bisa menyerahkan tepat waktu.

Kegiatan Pentup (15 menit)

1. Peserta didik dapat melakukan atau memberikan penilaian, baik dalam
bentuk narasi atau gambar tertentu untuk menujukkan pemahaman tentang
topik hari ini.
2. Peserta didik dapat menuliskan pertanyaan yang ingin diketahui lebih lanjut
dalam kolom komentar.
3. Peserta didik mengkomunikasikan kendala yang dihadapi selama
mengerjakan.
4. Pesera didik mengemukakan kesimpulan dari pembelajaran yang dilakukan.
5. Guru memberikan penguatan terhadap kesimpulan yang dikemukakan oleh
peserta didik.
6. Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi guru.
7. Salah seoang peserta didik memimpin doa untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran hari ini.

39
 BAB 2 MENYAJIKAN BERITA INOVASI MENGHIBUR

F. ASESMEN
1. Asesmen Diagnostik
2. Asesmen Formatif
3. Asesmen Sumatif

G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

PESERTA DIDIK DENGAN CAPAIAN TERTINGGI
Akan diberikan pengayaan untuk mengembangkan potensi mereka secara
optimal.

PESERTA DIDIK DENGAN CAPAIAN DI BAWAH RATA-RATA DAN REGULER

Akan diberikan pembelajaran mengulang dan bimbingan khusus, jika
memungkinkan diberikan mentor teman sejawat.

H. REFLEKSI PESERTA DIDIK

Masih perlu Rencana tidak
Pada teks argumentasi ini Sudah dapat
belajar lagi lanjut
Saya mampu mengenali
informasi yang akurat dan
aktual.
Saya mampu menemukan
informasi pada sumber
pendukung seperti kamus
dan ensiklopedia.
Saya mampu mengenali
unsur-unsur teks berita.
Saya mampu mengenali ciri
teks berita.
Saya mampu
mengidentifikasi struktur teks
berita (kepala berita, leher

40
 BAB 2 MENYAJIKAN BERITA INOVASI MENGHIBUR

berita, tubuh berita, dan kaki

berita).
Saya mampu menulis teks
berita.
Saya memahami vlog dan
tujuan pembuatan vlog.
Saya memahami ciri-ciri vlog.
Saya memahami syarat-
syarat pembuatan vlog.
Saya mampu menulis teks
berita untuk vlog.
Saya mampu berbicara untuk
menyajikan vlog
Saya mampu membuat vlog
dengan baik dengan
memperhatikan unsur-
unsurnya.

Hitunglah persentase penguasaan materi anda dengan rumus sebagai berikut :

Jumlah materi yang anda kuasai /jumlah seluruh materi x 100%

1. Jika 70-100% materi di atas telah dikuasai, anda dapat meminta aktivitas
pengayaan kepada guru.
2. Jika materi yang dikuasi masih di bawah 70%, anda dapat mendiskusikan
kegiatan remedial yang dapat dilakukan dengan guru.

41
 BAB 2 MENYAJIKAN BERITA INOVASI MENGHIBUR

3. LAMPIRAN

SOAL LATIHAN PERTEMUAN

Nama Peserta Didik : …………………………………………………………………………………………………

Kelas / NISN : …………………………………………………………………………………………………
Hari / Tanggal : …………………………………………………………………………………………………

Judul Buku : …………………………………………………………………………………………………

Penulis : …………………………………………………………………………………………………
Penerbit : …………………………………………………………………………………………………
Tahun : …………………………………………………………………………………………………

Petunjuk Kerja:
Pilihlah salah satu kegiatan dari tiga alternatif kegiatan untuk menindaklanjuti buku yang
telah kalian baca.
1. Tulislah sinopsis buku yang sudah kalian baca, minimal dalam sepuluh kalimat!
2. Gambarlah tokoh-tokoh utama yang ada dalam buku itu. Jelaskan dalam 3-4 kalimat
tentang karakteristik tokoh tersebut.
3. Berbagilah informasi tentang buku yang sedang atau telah kalian baca. Tulislah minimal
dalam tujuh kalimat.

42
 BAB 2 MENYAJIKAN BERITA INOVASI MENGHIBUR

JAWABAN :

43
 BAB 2 MENYAJIKAN BERITA INOVASI MENGHIBUR

TEKS 1
ITS Juara Umum Kontes Robot Indonesia 2020
Institut Teknologi Sepuluh Nopember (ITS) Surabaya meraih juara umum tingkat
nasional di ajang Kontes Robot Indonesia 2020. Lomba yang berlangsung 18-24 November
2020 itu digelar secara daring (online). Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nadiem
Makarim menutup kontes itu setelah babak final.
Menurut Nadiem, teknologi robotika merupakan terobosan baru yang menunjukkan
kemajuan peradaban manusia. Tidak hanya di mancanegara, tetapi juga di Indonesia.
Kontes robot yang digelar setiap tahun merupakan wadah bagi mahasiswa untuk
menyalurkan gagasan, kreativitas, dan inovasi untuk menyelesaikan berbagai masalah dan
tantangan melalui teknologi robotika.
Pada kontes tingkat nasional tahun ini, ada 150 tim dari 68 perguruan tinggi yang
berkompetisi dan menunjukkan karya terbaiknya. “Seperti Robot Seni Tari, tidak
terbayangkan sebelumnya robot dapat ikut melestarikan budaya Indonesia,” kata Nadiem,
Selasa, 24 November.
Dia berharap kontes ini dapat meningkatkan semangat untuk mengembangkan
teknologi robot nasional. “Selamat kepada mahasiswa peserta, jangan berpuas diri dan
tetap semangat berkarya.”

Gambar 2.2 ITS Juara Umum Kontes Robot Indonesia 2020

44
 BAB 2 MENYAJIKAN BERITA INOVASI MENGHIBUR

Pelaksana tugas Kepala Pusat Prestasi Nasional Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan Asep Sukmayadi mengatakan, ada dua tim pemenang yang akan menjadi wakil
Indonesia di ajang ABU (Asia Pacific Broadcasting Union) Robot Contest 2020 di Jepang
secara daring.
Kontes Robot Indonesia 2020 melombakan enam kategori.
Divisi Kontes Robot ABU (Asian-Pacific Broadcasting Union) Indonesia (KRAI)
- Juara I Tim Rival dari ITS Surabaya
- Juara II Tim Lahbako-San dari Universitas Jember
- Juara III Tim Maestro Evo dari Universitas Negeri Yogyakarta
- Juara Harapan Tim Aburobonema dari Politeknik Negeri Malang
- Desain Terbaik Tim Lahbako-San dari Universitas Jember
- Strategi Terbaik Tim Rival dari ITS

Divisi Kontes Robot Pemadam Api Indonesia (KRPAI)

- Juara I Tim Eilero dari Politeknik Eleketronika Negeri Surabaya
- Juara II Tim Injoh_Bot dari Universitas Semarang
- Juara III Tim CDAST dari Universitas Jember
- Juara Harapan Tim Dome dari Universitas Muhammadiyah Malang
- Desain Terbaik Tim Eiloro dari Politeknik Eleketronika Negeri Surabaya
- Strategi terbaik Tim Dome dari Universitas Muhammadiyah Malang

Divisi Kontes Robot Sepak Bola Indonesia (KRSBI) Beroda

- Juara I Tim Iris dari ITS
- Juara II Tim Ersow dari Politeknik Eleketronika Negeri Surabaya
- Juara III Tim Mobo-Evo dari Universitas Negeri Yogyakarta
- Hasil juara selengkapnya di laman Kontes Robot Indonesia 2020.

Dikutip dari TEMPO.CO, Jakarta Rabu, 25 November 2020 10:50 WIB

Reporter: Anwar Siswadi (Kontributor) Editor: Erwin Prima
Sumber: tekno.tempo.co

45
 BAB 2 MENYAJIKAN BERITA INOVASI MENGHIBUR

TEKS 2
Pesawat Terbang Seharga Rp 400 M Buatan RI Makin Laris Manis

Gambar 2.3 Pesawat CN-235 Buatan PT Dirgantara Indonesia yang Dipesan oleh
Korea Coast Guard

Produk pesawat terbang Indonesia makin diminati oleh banyak negara. Salah satunya
adalah pesawat CN 235 yang menjadi andalan dari PT Dirgantara Indonesia (Persero)
(PTDI). Ada dua tipe dari pesawat tersebut, yakni CN 235-220/MPA dan CN 235-220.
Hingga kini, pesawat tersebut sudah diekspor ke berbagai negara, diantaranya adalah
Thailand untuk Royal Thai Police, Senegal dengan Senegal Air Force, Nepal dengan Nepal
Army. Khusus untuk tipe CN 235- 220, PTDI sudah membuat 68 unit dari total 285 unit yang
ada di dunia.
Negara asing dengan pesanan paling banyak adalah Korea Selatan dengan 12 unit,
disusul Turki dengan 9 unit, kemudian negara tetangga Malaysia juga tidak ketinggalan
dengan membeli 8 unit. Uni Emirat Arab membeli 7 unit. Thailand sebanyak 3 unit, lalu ada
Senegal dan Nepal masing-masing sebanyak 1 unit.
Adapun proses pembuatan produksi yang saat ini berjalan adalah 2 unit. Masing-masing 1
unit untuk Senegal Air Force serta TNI AL. Indonesia sejauh ini sudah menggunakan 31 unit
pesawat ini.
Untuk kebutuhan dalam negeri, selain untuk militer, pesawat tipe ini juga
diproyeksikan untuk kebutuhan sipil. Diperkirakan ada 177 rute domestik yang berpotensi
bisa menggunakan pesawat ini, dengan mayoritas di kawasan Indonesia Timur, yakni
sebanyak 132 unit.

46
 BAB 2 MENYAJIKAN BERITA INOVASI MENGHIBUR

Kementerian Pertahanan memang menginstruksikan PTDI mengubah fokus pesawat

CN-235, agar tak hanya dikembangkan untuk keperluan militer. Pesawat jenis ini bisa
dikembangkan untuk angkutan komersial.
“Harus dikembangkan. Ini (Pesawat CN-235) bisa digunakan untuk komersial.
Arahnya ke sana. Misal untuk penerbangan jarak pendek. Di kawasan timur misalnya
daerah wisata seperti Labuan Bajo,” kata Wakil Menteri Pertahanan (Wamenhan) Wahyu
Sakti Trenggono dalam memberi arahan di Kemhan, Rabu (22/1/2020).
DirekturUtamaDirgantaraIndonesia,ElfienGoentoro mengungkap- kan harga CN235 yang
dikirim ke Senegal dijual dengan harga US$ 25 juta atau Rp 380,5 miliar, dan yang dijual ke
Nepal lebih mahal yakni sekitar US$ 30 juta sekitar Rp 400 miliar karena konfigurasi
berbeda.
Berdasarkan data perakitan pesawat PT DI menunjukkan hal positif, untuk CN235
pada 2012 hanya 3 unit, lalu 2019 sebanyak 4 unit, dan 2021 ada 6 unit. Untuk NC212 pada
2012 sebanyak 3 unit, pada 2019 sebanyak 6 unit, dan 2021 sebanyak 6 unit.

Dikutip dari:
Pesawat Terbang Seharga Rp 400 M Buatan RI Makin Laris Manis dengan perubahan
News - Ferry Sandi, CNBC Indonesia 13 February 2020 14:11
Sumber: cnbcindonesia.com

VLOG 1
Solutif! Ganti Angkutan Umum dengan Bike Sharing Jakarta!

Berdasarkan tayangan video “Solutif! Ganti Angkutan Umum dengan Bike Sharing
Jakarta!”, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut.

47
 BAB 2 MENYAJIKAN BERITA INOVASI MENGHIBUR

1. Apakah yang dimaksud dengan “bike sharing Jakarta” pada vlog di atas?
2. Di mana sajakah pelayanan “bike sharing Jakarta” berada?
3. Kapan layanan ini mulai berlaku?
4. Siapakah yang menunjang tersedianya layanan bike sharing Jakarta?
5. Mengapa “bike sharing Jakarta” disebut solutif? Jelaskan keterkaitannya dengan usaha
menjaga kota yang berkelanjutan.
6. Bagaimana pendapat kalian bila layanan ini diaplikasikan di kota kalian?

VLOG 2
Untuk Bertahan di Tengah Pandemi,
Perajin Mebel Ubah Haluan Jadi Produksi Mainan Edukasi

Berdasarkan tayangan video “Untuk Bertahan di Tengah Pandemi, Perajin Mebel Ubah
Haluan Jadi Produksi Mainan Edukasi”, jawablah pertanyaan- pertanyaan berikut.
1. Apakah produk yang kini digeluti perajin pada vlog di atas?
2. Mengapa produk baru ini dipilih oleh perajin? Jelaskan keterkaitannya dengan ciri teks
berita kepentingan masyarakat.
3. Di manakah tempat kerajinan ini diproduksi? Sebutkan salah satu tujuan pengiriman
produk tersebut. Jelaskan keterkaitannya dengan ciri teks berita kedekatan lokasi.
4. Mengapa produk baru ini lebih menarik? Jelaskan keterkaitannya dengan ekspresi
emosional (human interest).
5. Apakah yang diharapkan oleh pembuat vlog kepada kita saat memirsa dan menyimak
vlog tersebut?

48
 BAB 2 MENYAJIKAN BERITA INOVASI MENGHIBUR

Akal Daya pikir (untuk memahami sesuatu dan sebagainya); pikiran.

Aktivitas Keaktifan; kegiatan; kerja atau salah satu kegiatan kerja yang
dilaksanakan dalam tiap bagian di dalam perusahaan.
Aktual Betul-betul ada (terjadi); sesungguhnya: cerita itu diangkat dari kejadian
yang --; sedang menjadi pembicaraan orang banyak (tentang peristiwa
dan sebagainya); baru saja terjadi; masih baru (tentang peristiwa dan
sebagainya); hangat: berita --.
Akurat Teliti; saksama; cermat; tepat.
Analisis Penyelidikan terhadap suatu peristiwa (karangan, perbuatan, dan
sebagainya) untuk mengetahui keadaan yang sebenarnya (sebab-
musabab, duduk perkaranya, dan sebagainya).
Apersepsi Pengamatan secara sadar (penghayatan) tentang segala sesuatu dalam
jiwanya (dirinya) sendiri yang menjadi dasar perbandingan serta landasan
untuk menerima ide baru.
Argumentasi Alasan untuk memperkuat atau menolak suatu pendapat, pendirian, atau
gagasan.
Berita Cerita atau keterangan mengenai kejadian atau peristiwa yang hangat;
kabar; laporan; pemberitahuan; pengumuman: -- redaksi.
Cerita pendek Kisahan pendek (kurang dari 10.000 kata) yang memberikan kesan
(cerpen) tunggal yang dominan dan memusatkan diri pada satu tokoh dalam satu
situasi (pada suatu ketika);
Daring Akronim atau kependekan dari "dalam jaringan"; aktivitas yang dilakukan
dengan memanfaatkan jaringan komputer dan telekomunikasi.
Denotasi Makna kata atau kelompok kata yang didasarkan atas penunjukan yang
lugas pada sesuatu di luar bahasa atau yang didasarkan atas konvensi
tertentu dan bersifat objektif
Digital Berhubungan dengan angka-angka untuk sistem perhitungan tertentu;
berhubungan dengan penomoran

49
 BAB 2 MENYAJIKAN BERITA INOVASI MENGHIBUR

Drama Komposisi syair atau prosa yang diharapkan dapat menggambarkan

kehidupan dan watak melalui tingkah laku (akting) atau dialog yang
dipentaskan: dia gemar menonton --; cerita atau kisah, terutama yang
melibatkan konflik atau emosi, yang khusus disusun untuk pertunjukan
teater.
Ekstrinsik Berasal dari luar (tentang nilai mata uang, sifat manusia, atau nilai suatu
peristiwa); bukan merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari sesuatu;
tidak termasuk intinya.
Emosional Menyentuh perasaan; mengharukan; 2 dengan emosi; beremosi; penuh
emosi.
Empati Keadaan mental yang membuat seseorang merasa atau mengidentifikasi
dirinya dalam keadaan perasaan atau pikiran yang sama dengan orang
atau kelompok lain.
Endemik Berkenan dengan spesies organisme yang terbatas pada wilayah
geografis tertentu.
Estetika Cabang filsafat yang menelaah dan membahas tentang seni dan
keindahan serta tanggapan manusia terhadapnya; 2 kepekaan terhadap
seni dan keindahan.
Fakta Hal (keadaan, peristiwa) yang merupakan kenyataan; sesuatu yang benar-
benar ada atau terjadi.
Faktual Berdasarkan kenyataan; mengandung kebenaran:
Identitas Ciri-ciri atau keadaan khusus seseorang; jati diri.
Ilmiah Bersifat ilmu; secara ilmu pengetahuan; memenuhi syarat (kaidah) ilmu
pengetahuan: penerbitan majalah -- berkembang dengan pesat;
bersifat ilmu, tetapi menggunakan bahasa umum sehingga mudah
dipahami oleh masyarakat awam (tentang artikel, gaya penulisan karya
ilmiah);
Inovasi Pemasukan atau pengenalan hal-hal yang baru; pembaharuan; penemu-
an baru yang berbeda dari yang sudah ada atau yang sudah dikenal
sebelumnya (gagasan, metode, atau alat).

50
 BAB 2 MENYAJIKAN BERITA INOVASI MENGHIBUR

Instrumen Alat yang dipakai untuk mengerjakan sesuatu (seperti alat yang dipakai
oleh pekerja teknik, alat-alat kedokteran, optik, dan kimia);
perkakas; sarana penelitian (berupa seperangkat tes dan sebagainya)
untuk mengumpul-kan data sebagai bahan pengolahan; alat-alat musik
(seperti piano, biola, gitar, suling, trompet); orang yang dipakai sebagai
alat (diperalat) orang lain (pihak lain); 5dokumen resmi seperti akta, surat
obligasi.
Intrinsik Terkandung di dalamnya (tentang kadar logam mulia dalam mata uang,
harkat seseorang, atau suatu peristiwa).
Komprehensif Bersifat mampu menangkap (menerima) dengan baik; luas dan lengkap
(tentang ruang lingkup atau isi); mempunyai dan memperlihatkan
wawasan yang luas.
Konotasi Tautan pikiran yang menimbulkan nilai rasa pada seseorang ketika
berhadapan dengan sebuah kata; makna yang ditambahkan pada makna
denotasi.
Prosa Karangan bebas (tidak terikat oleh kaidah yang terdapat dalam puisi).
Prosedur Tahap kegiatan untuk menyelesaikan suatu aktivitas; metode langkah
demi langkah secara pasti dalam memecahkan suatu masalah.
Puisi Ragam sastra yang bahasanya terikat oleh irama, matra, rima, serta
penyusunan larik dan bait; gubahan dalam bahasa yang bentuknya dipilih
dan ditata secara cermat sehingga mempertajam kesadaran orang akan
pengalaman dan membangkitkan tanggapan khusus lewat penataan
bunyi, irama, dan makna khusus; sajak;
Refleksi Gerakan, pantulan di luar kemauan (kesadaran) sebagai jawaban suatu
hal atau kegiatan yang datang dari luar.
Rubrik Kepala karangan (ruangan tetap) dalam surat kabar, majalah, dan
sebagainya: surat kabar membuka -- untuk menampung pendapat
pembaca.
Salindia Terawang fotografi pada pelat kaca tipis yang diatur agar dapat
diproyeksikan

51
 BAB 2 MENYAJIKAN BERITA INOVASI MENGHIBUR

Sejarah Asal-usul (keturunan) silsilah; kejadian dan peristiwa yang benar-benar

terjadi pada masa lampau; riwayat; tambo: cerita --; 3 pengetahuan atau
uraian tentang peristiwa dan kejadian yang benar-benar terjadi dalam
masa lampau; ilmu sejarah.
Sinopsis Ikhtisar karangan yang biasanya diterbitkan bersama-sama dengan
karangan asli yang menjadi dasar sinopsis itu; ringkasan; abstraksi.
Skema Bagan; rangka; kerangka (rancangan dan sebagainya); garis besar; denah.
Teknologi Metode ilmiah untuk mencapai tujuan praktis; ilmu pengetahuan terapan
Vlog Akronim atau kepanjang dari ”Video Blogging”, merupana blog yang
berupa video
Youtuber Seseorang yang membuat konten dalam bentuk video yang diunggah ke
kanal Youtube.

52