89

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SD Negeri 17 Mawasangka
Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Ekosistem ( Tema 5)
Sub Tema : Komponen Ekosistem (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 5
Alokasi waktu : 2x35 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Indikator
3.7 Menguraikan konsep-konsep yang 3.7.1 Menentukan pokok pikiran
saling berkaitan pada teks nonfiksi. dan informasi penting yang
terdapat dalam teks bacaan
daur hidup hewan.
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang 1.7.1 Membuat peta pikiran
saling berkaitan pada teks nonfiksi tentang pokok pikiran dan
ke dalam tulisan dengan bahasa informasi penting yang
sendiri. terdapat dalam teks bacaan
daur hidup hewan.
 90

Muatan : SBdP
No Kompetensi Indikator
3.2 Memahami tangga nada. 3.2.1 Menjelaskan tangga nada
minor.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam 4.2.1 Menyanyikan Lagu ”
berbagai tangga nada dengan kupu-kupu yang lucu”
iringan musik. dan lagu syukur”.

Muatan : IPA
No Kompetensi Indikator
3.5 Menganalisis hubungan antar 3.5.1 Identifikasi perbedaan daur
komponen ekosistem dan hidup dari tiga hewan.
jaring-jaring makanan di
lingkungan sekitar.
.
4.5 Membuat karya tentang konsep 4.5.1 Membuat diagram yang
jaring-jaring makanan dalam memperlihatkan daur hidup
suatu ekosistem tiga jenis hewan yang
berbeda

C. TUJUAN
1. Dengan mencermati teks bacaan, siswa mampu membuat peta pikiran
tentang pokok pikiran dan informasi penting yang terdapat dalam teks
bacaan daur hidup hewan secara tepat.
2. Dengan membuat diagram, siswa mampu membedakan daur hidup tiga
jenis hewan yang berbeda secara tepat.
3. Dengan menyimak informasi yang diperoleh, baik dari presentasi maupun
kegiatan sebelumnya, siswa mampu membuat tulisan tentang daur hidup
hewan, terutama yang mengalami metamorfosis, secara benar.
4. Dengan mencermati teks bacaan, siswa mampu membuat teks nonfiksi
dengan penggunaan kata dan tanda baca dengan tepat.
5. Dengan mencermati perbedaan tangga nada mayor dan minor, siswa
mampu menyanyikan lagu nasional bertangga nada minor secara baik dan
benar.

D. MATERI
1. Tipe-tipe ekosistem.
2. Teks bacaan daur hidup hewan.
3. Pengertian tangga nada minor.
 91

4. Teks lagu kupu-kupu yang lucu dan lagu nasional yang berjudul ”
Syukur”.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Picture and Picture
Metode : Pengamatan, Tanya jawab, dan Diskusi

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
a. Kegiatan pendahuluan (10 menit)
1. Guru Memberikan Salam
2. Sebelum memulai proses pembelajaran, guru mengarahkan kepada
ketua kelas untuk memimpin doa
3. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan
memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
b. Kegiatan inti (55 menit)
4. Guru menjelaskan topik, tujuan dan hasil belajar yang diharapkan
dapat dicapai oleh siswa.
5. Guru menjelaskan pokok-pokok kegiatan yang dilakukan oleh siswa
untuk mencapai tujuan pembelajaran
6. Guru membentuk 3 kelompok dan tiap kelompok terdiri dari 4-5 orang
siswa.
7. Guru menunjukan tiga gambar hewan dan memberikan apersepsi
sebagai awal kegiatan pembelajaran untuk memberikan pemahaman
mengenai daur hidup hewan.

a. Pernahkan kalian melihat ketiga hewan tersebut?

b. Dimanakah kalian melihatnya?
“Perhatikanlah bahwa ketiga hewan ini merupakan hewan muda
yang baru saja dilahirkan dan menetas. Setiap hewan memiliki cara
tersendiri dalam proses perkembanganbiakannya. Hewan-hewan
tersebut mengalami proses pertumbuhan dan perkembangan yang
berbeda satu sama lain. Proses ini dinamakan proses daur hidup
atau siklus hidup”.
8. Guru memperlihatkan gambar acak daur hidup seekor kupu-kupu.

a. b. c.
 92

c. d.

9. Guru menunjuk setiap perwakilan kelompok maju kedepan secara

bergantian untuk mengurutkan gambar.
10. Guru menanyakan alasan siswa dalam mengurutkan gambar.
11. Guru menjelaskan konsep materi tentang daur hidup hewan.
12. Guru membagikan LKS dan mengarahkan siswa untuk
mendiskusikan jawaban LKS dan hasil diskusi diaporkan secara
tertulis.
d. Kegiatan Penutup (5 menit)
13. Guru menanyakan kepada siswa tentang materi yang belum dipahami.
14. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.
15. Sebelum mengakhiri proses pembelajaran, guru mengarahkan kepada
ketua kelas untuk memimpin doa.

G. ALAT/BAHAN, MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

1. Alat/bahan :
2. Media : Gambar
3. Sumber :
 Buku Pedoman Guru Tema : Ekosistem Kelas 5 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, edisi revisi Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
 Buku Siswa Tema : Ekosistem Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, edisi revisi Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2017).
 Gambar /slide jenis-jenis hewan berdasarkan golongan
makanannya.
H. PENILAIAN
1. Prosedur Penilaian : Proses dan Hasil
2. Jenis Penilaian
a. Penilaian Pengetahuan : Tes Uraian (Terlampir)
b. Penilaian Keterampilan : Tes Kinerja (Terlampir)
3. Instrumen/Rubrik penailain : (Terlampir)
93