TUGAS MATAKULIAH

PEMBELAJARAN TERPADU DI SD/ PDGK4205

Disusun Oleh :
ANI KHANIFATUN (856760335)

TUTOR PEMBIMBING: TRINA PUSITA NINGRUM, M.Pd

UPBJJ PALEMBANG
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
TAHUN 2021
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TERPADU

Satuan Pendidikan : SD Negeri 14 Suak Tapeh

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : 5.Ekosistem
Sub Tema : 1.Komponen Ekosistem
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, SBdP
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 5 x 30 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Indikator
3.7 Menguraikan konsep-konsep yang saling 3.7.1 Menemukan pokok pikiran pada
berkaitan pada teks nonfiksi. bacaan nonfiksi.

4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling 4.7.1 Membuat pertanyaan-pertanyaan

berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan sehubungan dengan bacaan.
dengan bahasa sendiri.

Muatan : IPA
No Kompetensi Indikator
3.5 Menganalisis hubungan antar komponen 3.5.1 Melengkapi bagan dengan klasifikasi
ekosistem dan jaring-jaring makanan di hewan berdasarkan jenis makanannya.
lingkungan sekitar.
. 3.5.1 Menyebutkan hewan-hewan
herbivor, karnivor, dan omnivor.

4.5 Membuat karya tentang konsep jaring-jaring 4.5.1 Menyajikan teks nonfiksi tentang
makanan dalam suatu ekosistem salah satu hewan yang di pilih.

Muatan : SBdP
No Kompetensi Indikator
3.2 Memahami tangga nada. 3.2.1 Mengetahui perbedaan tangga nada
mayor dan minor.

4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga 4.2.1 Menyanyikan lagu yang bertema
nada dengan iringan musik. hewan dengan diiringi musik.

PPK yang dikembangkan :

Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong Royong, Integritas
A. TUJUAN
1. Dengan mencermati teks nonfiksi yang disajikan, siswa mampu menemukan pokok pikiran dalam bacaan
secara tepat.
2. Dengan mencermati teks bacaan, siswa mampu membuat pertanyaan-pertanyaan sehubungan dengan
bacaan secara tepat.
3. Dengan melakukan pengamatan dan pengumpulan informasi, siswa mampu membuat teks nonfiksi tentang
hewan pilihannya dilihat dari jenis makanannya secara benar.
4. Dengan menyanyikan lagu bertemakan hewan, siswa mampu mengenal perbedaan tangga nada mayor dan
minor secara benar.

B. MATERI
1. Teks bacaan nonfiksi tentang jenis-jenis hewan.
2. hewan-hewan herbivor, karnivor, dan omnivor.
3. hewan berdasarkan jenis makanannya.
4. perbedaan tangga nada mayor dan minor.

C. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar 10 menit
dan mengecek kehadiran siswa

2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.

Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini
datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).

3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap

saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.

4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya.

Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat Nasionalisme.

5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara

selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti tokoh dunia,
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita inspirasi
dan motivasi . Sebelum membacakan buku guru menjelaskan
tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:

 Apa yang tergambar pada sampul buku.

 Apa judul buku

 Kira-kira ini menceritakan tentang apa

 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Inti A. Ayo Membaca 130 menit
 Siswa mencermati teks bacaan yang disajikandalam buku siswa
tentang Jenis-Jenis Ekosistem.

 Siswa menggaris bawahi hal-hal yang ia anggap penting.

 Siswa menemukan pikiran utama dan Informasi penting dalam
bacaan. Kalimat-kalimat yang sudah digarisbawahi siswa dapat
mempermudah siswa untuk mengisi tabel pikiran utama tersebut.
 Guru membuka diskusi tentang penggolongan hewan
berdasarkan jenis makanannya:
- “Disebut apakah hewan yang memakan tumbuhan?”
- “Disebut apakah hewan yang memakan hewan lain?”
- “Apakah yang membedakan antara hewan yang memakan
tumbuhan dengan hewan yang memakan hewan lain?”
 Siswa membaca dengan saksama bacaan tentang Penggolongan
Hewan Berdasarkan Jenis Makanannya.
 Siswa bersama-sama mendiskusikan tentang isi teks bacaan
tersebut.
 Siswa mendiskusikan kata-kata yang sulit atau belum diketahui
artinya. Guru dapat membantu siswa untuk mencari tahu arti kata
tersebut atau siswa juga dapat menggunakan kamus bahasa
Indonesia.
 Siswa menuliskan hal-hal yang masih belum ia pahami ke dalam
tabel pertanyaan yang nanti dapat ia lihat kembali saat siswa
sudah memperoleh jawabannya.

B. Ayo Membaca
 Bersama teman sekelompok, siswa membuat sebuah tabel
klasifikasi dengan menentukan hewan yang akan diklasifikasikan
melalui undian. Kegiatan ini untuk meningkatkan pemahaman
siswa tentang pengelompokan hewan berdasarkan jenis
makanannya (KD IPA 3.5 dan 4.5.
  Siswa dapat menghiasi tabel jika sudah selesai dan
menempelkannya di dinding kelas.
 Siswa melakukan gallery walk untuk melihat hasil kerja kelompok
lain untuk kemudian membuat kesimpulan.

C. Ayo Berlatih
 Siswa menggunakan informasi serta data untuk membuat teks
nonfiksi tentang penggolongan hewan berdasarkan jenis
makanannya. Informasi dan data ini pun dapat pula diperoleh dari
teks-teks bacaanyang terdapat di dalam buku siswa.
 Kegiatan ini ditujukan untuk memahamkan siswa pada KD BI 3.7
dan 4.7.

D. Ayo Berkreasi
 Guru menerangkan tentang seringnya hewan dijadikan sebagai
sumber inspirasi bagi sebuah karya, salah satunya karya lagu.
 Siswa menyebutkan lagu-lagu bertema hewan yang mereka
ketahui.
 Siswa menyebutkan tangga nada yang terdapat dalam lagu
tersebut, mayor atau minor (kegiatan ini digunakan untuk
memahamkan siswa tentang lagu bertangga nada mayor dan
 minor (SBDP KD 3.2).

 Siswa mempelajari salah satu lagu bertemakan hewan. Lagu

bertemakan hewan ini hendaknya menggunakan tangga nada
mayor.
 Guru mengingatkan kembali penjelasan tentang alat musik ritmis
yang dapat dipergunakan siswa untuk mengiringi lagu tersebut.
 Guru menjelaskan tentang perbedaan antara alat musik ritmis
dan melodis. Bahwa alat musik melodis merupakan alat musik
yang dapat melantunkan melodi sebuah lagu, tetapi umumnya
tidak dapat memainkan kord secara bersamaan. Seruling, pianika,
gitar, dan biola merupakan contoh alat musik melodis.
 Siswa mencoba memainkan alat musik melodis untuk mengiringi
kelompoknya saat bernyanyi (kegiatan ini digunakan untuk
memahamkan siswa tentang KD SBDP 4.2).

E. Ayo Berlatih
1. Sebutkanlah paling sedikit tiga jenis ekosistem yang kamu
ketahui!
2. Sebutkanlah paling sedikit dua perbedaan antara hewan-hewan
herbivor, karnivor, dan omnivor!
3. Perhatikanlah susunan gigi manusia! Menurut susunan dan
bentuk giginya, manusia termasuk dalam golongan herbivor,
karnivor, atau omnivor? Jelaskan!
 F. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Membuat kartu dengan menempelkan gambar hewan di
permukaan depan.
 Tuliskan nama hewan tersebut pada bagian bawah gambar.
Bersama dengan orang tuamu, carilah informasi sebanyak-
banyaknya tentang hewan tersebut.

Penutup 1. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini 10 menit

2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan
informasi dari siswa lainnya..
4. Penugasan dirumah
 Siswa diberi tugas untuk membuat ronce dari bahan manik-manik
dengan bantuan orang tua.
5. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
6. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

G. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
No Nama Siswa Perubahan Tingkah Laku
Cermat Mandiri Tanggung jawab
 BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 Ari Kusuma
2 Dea Puspita
3 Deka Saputra
4 Erwin
5 M. Fadil Roni
6 Rendi Hidayat
7 Reno Saputra
8 Reza Saputra
9 Sabayuri
Keterangan:
BT : Belum Terlihat MB : Mulai Berkembang
MT : Mulai Terlihat SM : Sudah Membudaya

2. Bentuk Penilaian: Nontes (Rubrik

Pengelompokan Hewan Berdasarkan Jenis Makanan)
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD IPA 3.5 dan 4.5
Aspek Yang Dinilai
Ketepatan Pengelompokan Kelengkapan Tabel
1 2 3 4 1 2 3 4
Tabel
Terdapat
Semua Terdapat 3-4 Tabel berisi
Terdapat 1-2 lebih dari 4 Tabel berisi
kategori kesalahan Tabel berisi berisi tiga kurang
kesalahan kesalahan lebih
No Nama Siswa berisi jenis dalam empat-lima hewan dari tiga
dalam kategori dalam dari lima
makanan kategori jenis hewan dengan hewan
jenis makanan kategori jenis hewan
dan makanan dengan jenis jenis dengan
serta makanan dengan jenis
pengelom serta makanan makanan jenis
pengelompoka serta makanan
pokan pengelompo yang yang makanan
n pengelompo yang
yang kan berbeda-beda. berbeda yang
hewan. kan berbeda-beda.
tepat. hewan. beda berbeda-
hewan.
beda.
1 Ari Kusuma
2 Dea Puspita
3 Deka Saputra
4 Erwin
5 M. Fadil Roni
6 Rendi Hidayat
7 Reno Saputra
8 Reza Saputra
9 Sabayuri

3. Bentuk Penilaian: Nontes (Tulisan Nonfiksi)

Instrumen Penilaian: Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.7 dan 4.7
Aspek Yang Dinilai
Pengetahuan
Keterampilan dalam Menyajikan Teks nonfiksi (KD
No Nama Siswa tentang informasi-informasi penting yang terdapat
4.7).
dalam teks nonfiksi (KD 3.7).
1 2 3 4 1 2 3 4
 Teks Teks
nonfiksi nonfiksi
Teks Teks nonfiksi
Teks memuat Teks memuat disampaik disampaika
memuat disampaikan
Teks memuat informasi, informasi an n
informasii Teks nonfiksi dengan alur
informasi namun yang dengan dengan
nformasi disampaikan yang
yang tidak banyak, sangat alur alur yang
yang dengan alur cukup baik di
cukup jelas akan tetapi sedikit yang membingu
detail dan yang beberapa
dan masih atau bahkan sedikit ngkan
sangat baik serta bagian
mendukung mampu tidak membingu dan secara
mendukun menarik serta cukup
teks mendukung mendukung ngkan, keseluruha
g teks untuk dibaca. menarik
yang disajikan. teks teks namun n
yang untuk
yang disajikan. yang disajikan. teks masih teks sulit
disajikan. dibaca.. untuk
dapat
dipahami. dipahami.
1 Ari Kusuma
2 Dea Puspita
3 Deka Saputra
4 Erwin
5 M. Fadil Roni
6 Rendi Hidayat
7 Reno Saputra
8 Reza Saputra
9 Sabayuri

H. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
3. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 5 semester 1 dari JGC/SCI Media
4. Buku teks, buku bacaan tentang Penggolongan Hewan Berdasarkan Jenis Makanannya, gambar-gambar
hewan dari media cetak, dan majalah, serta lingkungan sekitar.
5. Gambar /slide jenis-jenis hewan berdaarkan golongan makanannya.

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui, Pandan, 1 November 2021

Kepala Sekolah Guru Kelas V

YUNIZAR, S. Pd. SD ANI KHANIFATUN, S. Si.

NIP.196701072008012001 NUPTK . 7562760662300093
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 14 SUAK TAPEH

Kelas / Semester : I / 1 (Satu)
Tema 4 : Keluargaku
Sub Tema 4 : Kebersamaan Dalam Keluarga
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBdP, PJOK
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari

Kompetensi Inti (KI)

Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman dan guru.
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah.
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang
estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.

Kompetensi Dasar (KD)

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, Menunjukkan ungkapan terima kasih lisan atau tulis
permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, dengan tepat.
ajakan, pemberitahuan, dan petunjuk kepada orang
lain dengan menggunakan bahasa yang santun
secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan
kosakata bahasa daerah.
4.8 Mempraktikkan ungkapan terimakasih, Menggunakan ungkapan permintaan tolong lisan
permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian atau tulis dengan tepat.
dengan menggunakan bahasa yang santun kepada
orang lain secara lisan dan tulis.

SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Mengenal bahan alam dalam berkarya Mengidentifikasi pemanfaatan hasil dari makhluk
dalam membuat karya kerajinan (bros kulit
kerang, melukis kulit telur, kemoceng dari bulu
ayam atau meronce biji tanaman).
4.4 Membuat karya dari bahan alam Membuat karya kerajinan dengan memanfaatkan
bagian-bagain dari makhluk hidup (bros kulit
kerang, melukis kulit telur, kemoceng dari bulu
ayam atau meronce biji tanaman).

Ko

PJOK
 Kompetensi Dasar
3.1 Memahami gerak dasar lokomotor sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional.
4.1 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor sesuai
dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional.
Indikator Pencapaian Kompetensi
Menjelaskan prosedur gerakan melompat satu arah
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional.
Mempraktikkan prosedur gerakan melompat satu
arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau tradisional.

Tujuan Pembelajaran
Dengan membuat bingkai foto dari hasil alam, siwa mampu mengidentifikasi pemanfaatan hasil dari makhluk
dalam membuat karya kerajinan (bros kulit kerang, melukis kulit telur, kemoceng dari bulu ayam atau
meronce biji tanaman) dengan baik.
Dengan membuat bingkai foto yang dicontohkan guru, siswa dapat membuat karya seni memanfaatkan
bagian-bagian dari makhluk hidup dengan baik.
Dengan memasangkan gambar dan ungkapan yang tepat, siswa mampu menunjukkan ucapan terima kasih
dan permintaan tolong menggunakan kalimat yang baik dan benar.
Dengan memasangkan gambar dan ungkapan yang tepat, siswa mampu menggunakan ungkapan permintaan
tolong lisan atau tulis dengan tepat.
Dengan bermain lompat katak, siswa mampu melakukan gerakan melompat satu arah sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
dengan baik.
Dengan bermain lompat katak yang terlebih dahulu dicontohkan oleh guru, siswa mampu mempraktikkan
prosedur gerakan melompat satu arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.

Materi Pembelajaran
Membuat bingkai foto dari bahan alam
Ungkapan terima kasih dan permintaan tolong
Permainan lompat katak

Metode Pembelajaran
Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan (15 menit)
Guru memberi salam, menyapa siswa, menanyakan kabar dan kondisi kesehatan mereka. Sambil mengondisikan
kelas agar siap untuk belajar.
Siswa berdoa sebelum memulai kegiatan. Guru menekankan pentingnya berdoa (agar apa yang akan dikerjakan
dan ilmu yang didapat akan bermanfaat). Berdoa dipimpin salah satu siswa yang ditunjuk (Selama berdoa guru
mengamati dengan seksama sikap siswa saat berdoa).
Siswa diajak meneriakkan yel-yel penyemangat (guru dapat berkreasi menciptakan yel-yel penyemangat).
Siswa diajak melakukan apersepsi dengan melakukan cerita yang menanamkan sikap yang baik.
Siswa diingatkan tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan.
Siswa mendengar penjelasan guru tentang kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar.
Setelah itu siswa diajak keluar menuju halaman sekolah/lapangan olahraga.
Siswa menyimak penjelasan guru bahwa mereka akan berkreasi sambil belajar, yaitu membuat bingkai dari bahan
alam.
Guru menyiapkan alat dan bahan untuk membuat bingkai.
Siswa berkelompok dan membuat bingkai dari hasil alam.

Kegiatan Inti (145 menit)

Setelah semua siswa berkumpul di halaman sekolah, mereka diminta menyimak teks dan gambar di buku
siswa mengenai kegiatan Beni membuat bingkat foto keluarganya.
Siswa menjawab pertanyaan guru, apakah mereka mempunyai foto keluarga?terbuat dari apa bingkai
fotonya?
Siswa dibimbing oleh guru untuk berkreasi membuat bingkai foto.
Setelah selesai membuat bingkai foto, siswa diminta mengerjakan latihan di buku siswa yaitu mencocokan
antara gambar dan ungkapan terima kasih dan permintaan tolong.
Selesai mengerjakan latihan, siswa diajak guru menuju lapangan luas.
Siswa diminta memperhatikan guru ketika memberikan contoh gerakan lompat katak yang baik dan benar.
Sikap lompat harus sangat memperhatikan posisi badan, kaki dan tangan ketika mendarat.Badan tegak lurus,
posisi tangan ke depan tegak lurus dan mendaratlah dengan dua kaki dengan gerakan lutut kaki memantul
(follow trough) agar tidak cedera.
Siswa bersiap dan latihan lompat katak.
Setelah siap, siswa pun bermain lompat katak.
Penutup (15 menit)
Siswa bersama guru melakukan review atau kesimpulan pembelajaran.
Sebagai penutup siswa diminta melakukan refleksi kegiatan yang sudah mereka lakukan sepanjang hari ini.
Kegiatan diakhiri dengan merapikan pakaian, peralatan belajar, kebersihan kelas, yel-yel kelas dan doa
bersama.
Selesai berdo’a, siswa memberi salam pada guru. Guru mengingatkan siswa untuk memberi salam pada orang
tua.

Penilaian
Sikap
Format Penilaian Sikap (Jurnal)
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.

Pengetahuan: Lembar latihan pada buku siswa halaman 4 dan 5.

Keterampilan
SBDP: Membuat bingkai foto
Rubrik Kriteria
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
Skor 4 Skor 3 Skor 2
Skor 1
Simetris, rapi, dapat Semua Hanya Hanya Hanya ada1
digunakan, tampak ada hasil kriteria ada3 ada2 kriteria
dengan diberi berwarna dan terpenuhi kriteria kriteria
indah

PJOK: Mempraktikkan gerakan lompat katak

Rubrik Kriteria
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
Skor 4 Skor 3 Skor 2
Skor 1
Simetris, rapi, dapat digunakan, Semua Hanya Hanya Hanya ada1
tampak ada hasil dengan diberi kriteria ada3 ada2 kriteria
berwarna dan indah terpenuhi kriteria kriteria
Lompat katak dengan gerakan yang Memenuhi Hanya Hanya Tidak bisa
benar, yaitu berdiri dengan tegak, 4 kriteria ada2 ada1 lompat
kedua tangan kedepan dengan kriteria kriteria
meyeimbangkan badan dan
mendarat dengan kedua kaki dan
lutut memantul (followthrough).

Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar

Foto keluarga besar yang sudah dibingkai.
Bingkai unik.
Buku siswa.
Buku Guru dan Buku Siswa Kelas I, Tema 4: Anggota Keluargaku, Subtema 4: Kebersamaan Dalam Keluarga,
Pembelajaran 4. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta : Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan RI.

Mengetahui, Suak Tapeh, 27 Novemner 2021

Kepala SD Negeri 14 Suak Tapeh Guru Kelas I

YUNIZAR, S.Pd.SD ANI KHANIFATUN,S.Si.

NIP. 196701072008012001 NUPTK. 75627606623000933 2 007