RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : Sekolah Dasar (shanum99.com)
Kelas /Semester : V / 1 (satu)
Tema/Subtema : 5. Ekosistem/ 1. Komponen Ekosistem
Pembelajaran ke- : 2 dan 5
Alokasi Waktu : 1 x Pembelajaran (5 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Menguraikan konsep-konsep yang 3.7.4 Menemukan pikiran utama dalam
saling berkaitan pada teks non fiksi. bacaan

Menulis pikiran utama dalam bacaan

3.7.5

4.7 Menyajikan konsep-konsep yang 4.7.2 Membuat pertanyaan-pertanyaan

saling berkaitan pada teks nonfiksi sehubungan dengan bacaan
kedalam tulisan dengan bahasa
sendiri. Membuat peta pikiran tentang pikiran
4.7.3 utama

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Menganalisis hubungan antar 3.5.1 Melengkapi bagan dengan klasifikasi
komponen ekosistem dan jaring-jaring hewan berdasarkasn jenis makanan
makanan di lingkungan sekitar.

4.5 Membuat karya tentang konsep 4.5.1 Membuat teks non fiksi tentang hewan
jaring-jaring makanan dalam suatu pilihan berdasarkan jenis makanan
ekosistem.
Membuat tulisan tentang daur hidup
4.5.2 hewan
4.5.3 Membedakan daur hidup tiga jenis
 hewan

SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Memahami tangga nada 3.3.1 Menemukan perbedaan tangga nada
mayor dan minor

4.3 Menyajikan lagu-lagu dalam berbagai 4.3.1 Memainkan tangga nada minor untuk
tangga nada dengan iringan musik menyanyikan lagu Nasional

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks nonfiksi, peserta didik mampu menemukan lima pikiran utama
dalam bacaan dengan teliti.
2. Setelah membaca teks bacaan, peserta didik mampu membuat empat pertanyaan
sehubungan dengan bacaan dengan teliti.
3. Setelah berdiskusi, peserta didik mampu melengkapi bagan dengan klasifikasi hewan
berdasarkan jenis makanannya dengan teliti.
4. Setelah membaca teks bacaan, peserta didik mampu membuat peta pikiran tentang
pikiran utama dan informasi penting yang terdapat dalam teks bacaan daur hidup
hewan dengan teliti.
5. Dengan membuat diagram, peserta didik mampu membedakan daur hidup tiga jenis
hewan yang berbeda secara tepat.
6. Setelah melakukan pengamatan dan pengumpulan informasi, peserta didik mampu
membuat teks nonfiksi tentang hewan pilihannya dilihat dari jenis makanannya
dengan mandiri
7. Dengan menyimak informasi yang diperoleh, baik dari presentasi maupun kegiatan
sebelumnya, peserta didik mampu membuat tulisan tentang daur hidup hewan,
terutama yang mengalami metamorfosi demgan mandiri.
8. Setelah menyanyikan lagu bertemakan hewan, peserta didik mampu mengenal dua
perbedaan tangga nada (mayor dan minor) dengan percaya diri.
9. Setelah mencermati perbedaan dua tangga nada (mayor dan minor), peserta didik
mampu menyanyikan lagu nasional bertangga nada minor dengan percaya diri.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Jenis-jenis Ekosistem
Pada dasarnya, ekosistem yang ada di dunia dibagi menjadi dua, yaitu ekosistem
alami dan ekosistem buatan. Ekosistem alami terdiri atas ekosistem air dan
ekosistem darat. Ekosistem air terdiri atas ekosistem air tawar dan ekosistem air
asin. Ekosistem darat terdiri atas ekosistem hutan, padang rumput, padang pasir,
tundra, dan taiga. Ekosistem buatan merupakan ekosistem yang diciptakan manusia
untuk memenuhi kebutuhan manusia.
2. Penggolongan Hewan Berdasarkan Jenis Makanannya
Berdasarkan jenis makanannya, hewan dikelompokkan menjadi tiga golongan.
Ketiga golongan itu adalah golongan herbivor, karnivor, dan omnivor.
3. Daur Hidup Hewan
Hewan sebagai salah satu komponen ekosistem memerlukan lingkungan yang baik
untuk berkembang biak. Perubahan ekosistem dapat memengaruhi
perkembangbiakan. Setiap hewan mengalami tahapan perkembangan tersendiri dan
 khas. Tahapan pertumbuhan dan perkembangan suatu hewan disebut daur hidup. Di
dalam daur hidupnya, ada hewan yang mengalami perubahan bentuk, ada yang tidak.
Hewan yang mengalami perubahan bentuk pada tahap tumbuh kembangnya disebut
mengalami metamorfosis.
4. Tangga Nada Mayor dan Minor
Pada saat hendak menyanyikan lagu dan mengiringi sebuah lagu, sebaiknya sskamu
mengetahui tangga nada yang digunakan pada lagu tersebut. Tangga nada
berhubungan erat dengan karakter lagu. Tangga nada mayor melukiskan karakter
dan sifat lagu penuh keyakinan, optimis, mantap, riang, gembira, ceria, bangga, dan
menyenangkan. Sementara itu, tangga nada minor melukiskan karakter pesimis,
penuh keraguan, sedih, sendu, mudah terharu, kecewa, kegagalan, dan melankolis.

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi, tanya jawab
F. MEDIA, ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR
1. Media : gambar-gambar hewan dari media cetak, dan majalah, serta internet.
2. Alat :-
3. Bahan :-
1. Sumber Belajar : : Diana Puspa Karitas. 2017. Tema 5 Ekosistem Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Buku Guru SD/MI Kelas V. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
Diana Puspa Karitas, dkk. 2017. Tema 5 Ekosistem Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Buku Siswa SD/MI Kelas V. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
2. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam. 15 menit
“Assalamualaikum warrahmatullahi wabarakatuh. Selamat
pagi anak-anak. Bagaimana kabar nya hari ini?”
2. Memeriksa kebersihan dan kelengkapan kelas.
3. Menyanyikan lagu sebelum berdoa.
Nada: Naik Kereta Api
Ayo kawan semua berdoa
Sebelum mulai bljar
Duduknya harus rapi
Jangan lirik lagi kanan kiri
Ayo kita mulai berdoa
Semoga ilmunya diberkahi
4. Kelas dilanjutkan dengan doa.
5. Menyanyikan lagu Indonesia Raya
6. Mengecek kehadiran peserta didik.
Guru bertanya; “Siapa yang tidak masuk hari ini?”
7. Melakukan apersepsi.
8. Menginformasikan pembelajaran.
9. Menginformasikan tujuan pembelajaran.
10. Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
11. Menginformasikan teknik penilaian
Inti 1. Peserta didik mencermati teks bacaan yang disajikan dalam 145
buku siswa tentang Jenis-jenis Ekosistem. menit
2. Peserta didik dan guru bertanya jawab mengenai pikiran utama
dan informasi penting. Peserta didik menuliskannya di papan
tulis.
3. Bertanya jawab tentang penggolongan hewan berdasarkan
jenis makanannya:
a. Disebut apakah hewan yang memakan tumbuhan?
b. Disebut apakah hewan yang memakan hewan lain?
c. Apakah yang membedakan antara hewan yang memakan
tumbuhan dengan hewan yang memakan hewan lain?
4. Peserta didik membaca dengan saksama bacaan tentang
Penggolongan Hewan Berdasarkan Jenis Makanannya.
5. Peserta didik dikelompokkan menjadi beberapa kelompok.
Satu kelompok terdiri dari empat orang. Setiap kelompok
ditugaskan untuk membuat pertanyaan.
6. Setiap kelompok saling menukar LKPD dan ditugaskan untuk
menjawab pertanyaan tersebut.
7. Bersama teman sekelompok, peserta didik membuat sebuah
tabel klasifikasi dengan menentukan hewan yang akan
diklasifikasikan.
8. Peserta didik dapat menghiasi tabel jika sudah selesai dan
menempelkannya di dinding kelas.
9. Pserta didik menggunakan informasi serta data untuk membuat
teks nonfiksi tentang penggolongan hewan berdasarkan jenis
makanannya. Informasi dan data ini pun dapat pula diperoleh
dari teks-teks bacaan yang terdapat di dalam buku siswa.
10. Guru menanyakan kepada peserta didik:
a. Apa sajakah tipe-tipe ekosistem yang kamu ketahui
terdapat di Indonesia?
b. Hewan apa sajakah yang terdapat di Indonesia?
c. Tahukah kamu seperti apakah daur hidup hewan tersebut?
11. Guru meminta peserta didik untuk mengamati ketiga hewan
yang ada pada Buku Siswa dan meminta mereka untuk
berdiskusi dengan teman sebangkunya tentang berbagai hal
yang mereka ketahui tentang hewan tersebut.
12. Guru memfasilitasi siswa yang ingin menceritakan
pengalamannya tentang hewan tersebut dan memberikan
kesempatan kepada peserta didik lain untuk bertanya
sehubungan dengan gambar tersebut.
13. Peserta didik mencermati teks bacaan tentang daur hidup
hewan dan membuat peta pikiran untuk memudahkan peserta
didik dalam melakukan tugas berikutnya, yakni membuat
 diagram.
14. Peserta didik melakukan kerja sama kelompok untuk
membuat diagram yang memperlihatkan daur hidup tiga jenis
hewan yang berbeda.
15. Peserta didik bersama dengan kelompoknya akan
mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas
dengan percaya diri.
16. Guru membuka diskusi tentang seringnya hewan dijadikan
sebagai sumber inspirasi bagi sebuah karya, salah satunya
karya lagu.
17. Guru mengaitkan daur hidup hewan, salah satunya kupu-
kupu, dengan sebuah lagu anak-anak di masa lalu, yakni
Kupu-Kupu yang Lucu. Guru mengingatkan peserta didik
bahwa lagu-lagu yang sering kita dengar biasa dimainkan
pada tangga nada mayor dan minor.
18. Peserta didik mengamati dua contoh lagu yang dinyanyikan
pada tangga nada minor pada Buku Siswa. Peserta didik
mempelajari karakter lagu, cara menyanyikan, juga isi kedua
lagu tersebut.
19. Peserta didik menyebutkan lagu-lagu bertema hewan yang
mereka ketahui.
20. Peserta didik mendiskusikan tentang tangga nada yang
terdapat dalam lagu tersebut, mayor atau minor.
21. Peserta didik dalam kelompok-kelompok kecil beranggota
lima orang mempelajari salah satu lagu bertemakan hewan.
Lagu bertemakan hewan ini hendaknya menggunakan tangga
nada mayor.
22. Guru mengingatkan kembali penjelasan tentang alat musik
ritmis yang dapat dipergunakan siswa untuk mengiringi lagu
tersebut.
23. Guru menjelaskan tentang perbedaan antara alat musik ritmis
dan melodis. Bahwa alat musik melodis merupakan alat
musik yang dapat melantunkan melodi sebuah lagu, tetapi
umumnya tidak dapat memainkan kord secara bersamaan.
Seruling, pianika, gitar, dan biola merupakan contoh alat
musik melodis.
24. Peserta didik mencoba memainkan alat musik pianika atau
seruling untuk mengiringi kelompoknya saat bernyanyi

Penutup 1. Peserta didik diberi soal evaluasi 15 menit

2. Menanggapi hasil evaluasi peserta didik

3. Peserta didik dan guru membuat kesimpulan mengenai
kegiatan pembelajaran yang sudah dilaksanakan hari ini.
4. Refleksi
 “Bagaimana kegiatan pembelajaran hari ini? Apakah anak-
anak senang? Atau ada materi pelajaran yang masih sulit
dipelajari?
5. Memberikan motivasi kepada peserta didik.
6. Memberikan tindak lanjut
7. Berdoa

B. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap Spiritual (KI 1)
No Nama Ketaatan Berprilaku Berdoa Tolerani dalam
Peserta Beribadah Syukur Sebelum dan Beribadah
Didik Sesudah
Kegiatan

PB MB SB PB MB SB PB MB SB PB MB SB

dst

2. Penilaian Sikap Sosial (KI 2)

No Nama Aspek yang diamati
Peserta
didik Percaya Diri Teliti Mandiri

PB MB SB PB MB SB PB MB SB

dst

Keterangan:
PB : Perlu Bimbingan SB : Sudah Berkembang
MB : Mulai Berkembang
3. Penilaian Pengetahuan (KI 3)
a. Soal Evaluasi
Jenis Tes : Tertulis
Bentuk Soal : Essay
Soal :
Jawablah pertanyaan berikut dengan jawaban yang tepat!
1. Bacalah teks tentang ekositem berikut!
Pada dasarnya, ekosistem yang ada di dunia dibagi menjadi dua, yaitu ekosistem
alami dan ekosistem buatan. Ekosistem alami terdiri atas ekosistem air dan
ekosistem darat. Ekosistem air terdiri atas ekosistem air tawar dan ekosistem air
asin. Ekosistem darat terdiri atas ekosistem padang rumput, padang pasir, tundra,
dan taiga. Ekosistem buatan merupakan ekosistem yang diciptakan manusia untuk
 memenuhi kebutuhan manusia. Sawah dan bendungan merupakan dua contoh
ekosistem buatan.
Tulislah pikiran utama dan informasi pentingnya!
2. Berdasarkan teks pada soal nomor 1, buatlah satu pertanyaan yang berkaitan
dengan teks!
3. Tuliskan paling sedikit dua perbedaan antara hewan-hewan herbivora, karnivora,
dan omnivora!
4. Jelaskan dan gambarkan daur hidup kupu-kupu!Ayo
5. Tuliskanlah perbedaan lagu yang bertangga nada mayor dan yang bertangga nada
minor!
Kunci jawaban:
1. Pikiran utam: Pada dasarnya, ekosistem di dunia dibagi menjadi dua.
Informasi penting: ekosistem di dunia dibagi menjadi dua yaitu ekosistem alami
(air dan darat) dam ekosistem buatan (contoh: sawah dan bendungan)
2. Tuliskan contoh dari ekosistem buatan?
3. a. Makanan: Hewan herbivora memakan tumbuhan, hewan Karnivora memakan
hewan lain dan hewan omnivora memakan tumbuhan dan hewan lain.
b.Susunan gigi: Hewan herbivora memiliki gigi seri dan geraham, hewan karnivora
memiliki gigi taring dan hewan omnivora memiliki gigi seri, gigi taring, dan gigi
geraham.
4. Kupu-kupu berkembang biak dengan cara bertelur. Kemudian, telur menetas
menjadi ulat atau larva yang aktif mencari makanan. Setelah cukup mendapatkan
makanan, ulat berubah menjadi pupa atau kepompong yang tidak bergerak dan
melekat pada bagian pohon. Pupa merupakan masa istirahat sebagai persiapan
menjadi kupu-kupu dewasa.

5. Perbedaannya terletak pada karakter dan sifat lagu. Karakter dan sifat lagu
bertangga nada mayor adalah penuh keyakinan, riang, gembira sedangkan yang
bertangga nada minor melukiskan karakter sedih, sendu, dan mudah terharu.
Pedoman Penskoran:
No Soal Kriteria Skor

Menuliskan pikiran utama yang sesuai (5)

Jawaban kurang sesuai (3)
Jawaban tidak sesuai (1)
1 Menuliskan informasi penting yang sesuai (5) 10
Jawaban kurang sesuai (3)
Jawaban tidak sesuai (1)
Tidak menjawab (0)

2 Pertanyaan sesuai dengan bacaan (3) 3

 Menuliskan pertanyaan yang tidak sesuai (1)
Tidak menjawab (0)

Menuliskan dua perbedaan dengan tepat (5)

Menuliskan satu perbedaan dengan tepat (3)
3 5
Menuliskan jawaban yang tidak sesuai (1)
Tidak menjawab (0)

Menjelaskan daur hidup dengan tepat (5)

Menjawab dengan kurang tepat (3)
Menjawab dengan tidak tepat (1)
4 Menggambar daur hidup dengan tepat (5) 10
Menggambar dengan kurang tepat (3)
Gambar tidak tepat (1)
Tidak menjawab (0)

Jawaban tepat (5)

Jawaban kurang tepat (3)
5 5
Jawaban tidak tepat (1)
Tidak menjawab (0)

Menjawab dengan tepat (7)

Menjawab dengan kurang tepat (3)
6 Menjawab dengan tidak tepat (1) 4

Tidak menjawab (0)

Total Skor 28
 Jumlah skor yang diperoleh
Nilai= x 100
Total Skor
b. Penilaian pengelompokan hewan berdasarkan makanan
Perlu
Sangat Baik
Kriteria Baik (3) Cukup (2) Pendampingan
(4)
(1)

Terdapat 1-2 Terdapat 3-4 Terdapat

kesalahan kesalahan lebih dari 4

Semua kategori
dalam dalam kesalahan
berisi jenis dalam
Ketepatan kategori jenis kategori jenis
pengelompokan makanan dan kategori jenis
makanan serta makanan serta
pengelompoka makanan serta
pengelompokan pengelompoka
n yang tepat.
hewan. n pengelompokan
hewan. hewan.

Tabel berisi Tabel berisi

Tabel berisi Tabel berisi
lebih empat-lima
tiga kurang
dari lima hewan
hewan dengan dari tiga hewan
hewan dengan jenis
Kelengkapan
jenis makanan dengan jenis
tabel dengan jenis makanan yang
yang makanan yang
makanan yang berbeda-beda.
berbedabeda berbeda-beda.
berbeda-beda.
 Lembar Penilaian:
No Nama Peserta Didik Kriteria Keterangan

total nilai siswa

Penilaian (penskoran): x10
total nilai maksimal
c. Penilaian Diagram daur hidup hewan
Perlu
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Pendampingan
(1)

Penjelasan Penjelasan

yang diberikan yang diberikan

Penjelasan yang
sangat lengkap, cukup lengkap, Sebagian besar
diberikan masih
menyeluruh menyeluruh penjelasan
Penjelasan kurang lengkap
daur hidup dengan dengan membingungkan
hewan dan di beberapa
penggunaan penggunaan dan sama sekali
bagian terlihat
kalimat yang kalimat yang tidak lengkap
membingungkan.
baik dan tidak baik dan tidak

membingungkan. membingungkan.

Diagram hanya
Diagram Diagram hanya Diagram hanya
dilengkapi
dilengkapi dilengkapi dilengkapi
dengan dengan dengan gambar dengan

gambar daur gambar daur daur hidup serta gambar daur

Kelengkapan hidup, serta hidup penjelasan daur hidup serta
diagram faktafakta sedikit
serta penjelasan hidup hewan
menarik daur hidup yang penjelasan daur

tentang hewan hewan yang dimaksud, itupun hidup hewan

yang dimaksud. dimaksud. yang dimaksud.
tidak semuanya.
 Lembar Penilaian:
No Nama Peserta Didik Kriteria Keterangan

total nilai siswa

Penilaian (penskoran): x10
total nilai maksimal
d. Penilaian SBdP (menyanyikan lagu bertangga nada minor)
Perlu
Sangat Baik
Kriteria Baik (3) Cukup (2) Pendampingan
(4)
(1)

Terdapat satu Terdapat tiga Terdapat lebih

Lagu sampai dua sampai empat dari empat
dibawakan
ketidaktepatan ketidaktepatan ketidaktepatan
Pengetahuan dengan
tentang tangga ketepatan dalam dalam dalam
nada minor
tangga nada membawakan membawakan membawakan

minor. tangga nada tangga nada tangga nada

minor. minor. minor.

Lembar Penilaian:
No Nama Peserta Didik Kriteria Keterangan

total nilai siswa

Penilaian (penskoran): x10
total nilai maksimal

e. Penilaian Tulisan Nonfiksi

Perlu
Sangat Baik
Kriteria Baik (3) Cukup (2) Pendampingan
(4)
(1)
 Teks memuat
Teks memuat Teks memuat
Pengetahuan Teks memuat informasi,
informasi- informasi
tentang informasi namun tidak
informasi yang penting yang
informasi- yang cukup banyak. Akan
detail dan sangat sedikit
informasi jelas dan tetapi masih
sangat atau bahkan
penting yang mendukung mampu
mendukung tidak mendung
terdapat dalam teks yang mendukung
teks yang teks yang
teks nonfiksi disajikan teks yang
disajikan disajikan
disajikan

Lembar Penilaian:
No Nama Peserta Didik Kriteria Keterangan

total nilai siswa

Penilaian (penskoran): x10
total nilai maksimal
4. Penilaian Keterampilan (KI 4)
a. Pedoman Penilaian teks nonfiksi
Perlu
Sangat Baik
Kriteria Baik (3) Cukup (2) Pendampingan
(4)
(1)

Keterampilan Teks nonfiksi Teks nonfiksi Teks nonfiksi Teks nonfiksi

dalam disampaikan disampaikan disampaikan diampaikan
menyajikan dengan alur dengan alur dengan alur yang dengan alur
teks nonfiksi yang baik yang cukup sedikit yang
serta menarik baik di membingungkan, membingungkan
untuk dibaca. beberapa namun teks dan secara
bagian serta masih dapat keseluruhan teks
cukup dipahami sulit untuk
menarik dipahami.
 untuk dibaca

Lembar Penilaian:
No Nama Peserta Didik Kriteria Keterangan

total nilai siswa

Penilaian (penskoran): x10
total nilai maksimal
b. Penilaian SBdP (menyanyikan lagu bertangga nada minor)
Perlu
Sangat
Kriteria Baik (3) Cukup (2) Pendampingan
Baik (4)
(1)

Teks nonfiksi
disampaikan
dengan alur yang
Lagu dibawakan sedikit
Lagu
dibawakan dengan artikulasi membingungkan,
namun teks Baik artikulasi
dengan
Kejelasan artikulasi yang cukup jelas masih dapat
lagu serta suara
artikulasi yang sangat dan dengan suara dipahami Lagu
serta suara jelas dan dibawakan tidak jelas
yang awalnya
suara yang dengan artikulasi terdengar.
lantang terdengar keras
terdengar yang cukup jelas
kemudianmelemah.
namun dengan

suara yang pelan

 Lembar Penilaian:
No Nama Peserta Didik Kriteria Keterangan

total nilai siswa

Penilaian (penskoran): x10
total nilai maksimal

Mengetahui …………, …………….

Kepala Sekolah Guru Kelas 5

Nama Nama
NIP. NIP