Lampiran 1

RPP dan Perangkat

Pembelajaran Siklus 1

62
 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SIKLUS 1

Nama Sekolah : SDN Tembarak

Mata Pelajaran : Tematik
Tema 6/Subtema 2 : Cita-Citaku/Hebatnya Cita-Citaku
Pembelajaran :1
Hari,tanggal :
Kelas/Semester : IV/2
Alokasi/Waktu : 5 x 35 menit

A. Kompeternsi Inti
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan
tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

IPA
3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta
mengaitkan dengan upaya pelestariannya.
4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada di
lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya
Indikator
3.2.1 Membuat rumuskan masalah tentang siklus hidup hewan dan upaya
pelestariannya
 2

3.2.2 Berani mengemukakan rumusan masalah tentang siklus hidup hewan

dan upaya pelestariannya
3.2.3 Mengemukakan pendapat pemecahan masalah yang berkaitan dengan
siklus hidup hewan dan upaya pelestariannya dengan ekspresi tenang
4.2.1 Membuat skema tahapan siklus hidup hewan metamorfosis (lalat,
kupu-kupu, jangkrik, dan belalang)
4.2.2 Menjelaskan skema tahapan siklus hidup hewan metamorfosis
sempurna
4.2.3 Sharing skema siklus hidup hewan metamorfosis sempurna
4.2.4 Sharing membuat slogan upaya pelestarian dengan lancar
Bahasa Indonesia
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri
Indikator
4.6.1 Menyampaikan makna puisi dengan lancar
4.6.2 Menyampaikan puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat
C. Tujuan
1. Setelah berfikir tentang rumusan masalah siklus hidup hewan dan upaya
pelestariannya, siswa berani menyampaikan rumusan masalah siklus
hidup hewan dan upaya pelestariannya
2. Pada saat berdiskusi dengan pasangannya tentang siklus hidup hewan dan
upaya pelestariannya, siswa dapat mengemukakan hasil pemecahan
masalah siklus hidup hewan dan upaya pelstariannya dengan ekspresi
tenang
3. Setelah selesai merumuskan hipotesis, siswa dapat membuat skema
siklus hidup hewan dan upaya pelestarian
4. Pada saat sharing dalam diskusi pleno siswa dapat membuktikan
hipotesis siklus hidup hewan dan upaya pelestarian dalam diskusi pleno
5. Dalam diskusi pleno, siswa dapat sharing tentang skema siklus hidup
hewan dengan lancar
 3

6. Dalam diskusi pleno, siswa dapat sharing slogan upaya pelestarian

dengan lancar
7. Pada saat menyampaikan isi puisi, siswa dapat memnyampaikan puisi
dengan lancar
8. Pada saat membacakan puisi, siswa dapat mengucaapkan puisi dengan
benar dan lancar.
9. Pada saat membacakan puisi, siswa dapat menyampaikan puisi dengan
intonasi yang tepat.
10. Pada saat membacakan puisi, siswa dapat menyampaikan puisi dengan
ekspresi yang tepat.
D. Materi Pembelajaran
IPA : Metamorfosis sempurna (lampiran 2)
Bahasa Indonesia: Puisi (lampiran 3)
E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran : Inkuiri
Model Pembelajaran : Think Pair Share (TPS)
Metode Pembelajaran : ceramah, presentasi, diskusi berpasangan, dan
diskusi pleno
F. Alat, Bahan Dan Sumber Belajar
Alat : LCD, Proyektor, dan Laptop
Bahan :Kertas HVS, gambar-gambar siklus hidup tanpa
metamorfosis dan daur hidup dengan metamorfosis
Sumber Belajar :
a. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Revisi Tahun 2017 Tema 6 Cita-
Citaku Buku Guru SD/MI Kelas IV Halaman 48-53 .
b. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Revisi Tahun 2017 Tema 6 Cita-
Citaku Buku Siswa SD/MI Kelas IV Halaman 62-72.
c. Dhiyaulhaq. (2015). Rpal plus . Jakarta : Jagakarsa.
 4

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan I
Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Salah satu siswa memimpin berdoa 10 menit
2. Siswa memberikan salam kepada guru
3. Siswa menjawab kehadiran dengan cara
menunjukan jari
4. Menerima apersepsi dari guru berupa kuis
tertulis
a) Siswa akan memperhatikan gambar dokter
hewan yang berada di layar LCD
b) Perhatikan gambar di atas! Profesi apakah
yang ditunjukkan pada gambar di atas?
Adakah di antara kamu yang ingin
menjadi dokter hewan seperti pada
gambar di atas?
c) Untuk menjadi seorang dokter hewan,
tentu kamu harus mengetahui segala hal
tentang hewan, termasuk daur hidupnya.
Mengapa?
5. Menerima tujuan pembelajaran
Inti 1. Siswa menyimak materi bacaan tentang siklus 73 menit
hidup hewan dan upaya pelestariannya
2. Siswa dengan bimbingan guru berfikir tentang
rumusan masalah siklus hidup hewan dan
upaya pelestariannya
3. Siswa berani menyampaikan rumusan masalah
siklus hidup hewan dan upaya pelestariannya
di depan kelas dengan berani
4. Siswa membentuk kelompok berpasangan
5. Siswa berdiskusi merumuskan masalah dengan
pasangannya tentang siklus hidup hewan dan
upaya pelestariannya
6. Siswa dengan pasangannya mengemukakan
hasil pemecahan masalah yang berkaitan
dengan siklus hidup hewan dan upaya
pelestariannya dengan ekspresi tenang
7. Siswa dapat merumuskan hipotesis tentang
siklus hidup hewan dan upaya pelestariannya

Penutup 1. Siswa melakukan refleksi pembelajaran 5

2. Siswa menyimak informasi kegiatan yang akan
dilakukan hari berikutnya.
 5

Pertemuan II

Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi ice breaking dengan mengajaka 10 menit
siswa bersama-sama menyanyikan lagu “disini
senang disana senang”
2. Siswa menyimak tujuan pembelajaran dari
guru
Inti 1. Siswa bersama pasangannya membuat skema 72 menit
siklus hidup hewan
2. Siswa mengikuti diskusi pleno
3. Siswa sharing tentang pembuktian hipotesis
siklus hidup hewan dan upaya pelestarian
dengan lancar
4. Siswa sharing skema siklus hidup hewan
dengan lancar
5. Siswa memperhatikan contoh slogan yang
ditanyangkan di LCD
6. Siswa sharing slogan upaya pelestarian dengan
lancar
7. Siswa memperhatikan guru yang menjelaskan
isi puisi
8. Siswa menjelaskan kembali isi puisi
9. Siswa membaca puisi dengan lafal yang tepat
10. Siswa membaca puisi dengan intonasi yang
tepat
11. Siswa membaca puisi dengan ekspresi yang
tepat
12. Siswa mengerjakan evaluasi
Penutup 1. Siswa menyimpulkan pembelajaran hari ini 5 menit
dengan bimbingan guru
2. Menerima penguatan dari guru
3. Siswa memimpin doa untuk mengakhiri
pembelajaran
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian keterampilan berbicara : Lembar Observasi dan Rubrik
Penilaian (terlampir)
b. Instrumen : Observasi dan unjuk kerja
(terlampir)
6
 7

Simaklah bacaan di bawah ini dengan cermat!

DAUR HIDUP HEWAN

Semua makhluk hidup mengalami siklus hidup atau daur hidup. Daur
hidup hewan adalah perubahan bentuk yang terjadi pada masa pertumbuhan
hewan. Beberapa jenis hewan ternyata mengalami pertumbuhan dan
perkembangan yang berbeda dengan induknya, yang disebut dengan metamorfosis
hewan. Metamorfosis hewan dibagi menjadi dua, yaitu: metamorfosis sempurna
dan metamorfosis tidak sempurna
a. Metamorfosis sempurna
Metamorfosis sempurna dialami oleh hewan yang pada saat lahir memiliki
bentuk tubuh yang sangat berbeda sekali dengan induknya. Hewan ini harus
melalui beberapa tahap untuk memiliki tubuh yang sama dengan hewa
dewasa. Hewan yang mengalami metamorfosis sempurna yaitu kupu-kupu,
nyamuk, katak, ngengat dan lalat. Nyamuk dan kupu-kupu memiliki 4
tahapan dalam daur hidupnya.
Metamorfosis Sempurna (metamofosis yang mengalami 4 atau tahap
perubahan bentuk, yaitu :
Telur Larva Pupa Dewasa
 Proses Metamorfosis Nyamuk
Nyamuk Dewasa bertelur di air yang tergenang, biasanya diletakkan pada
permukaan air atau menempel pada sisi bawah dedaunan yang terapung.
Setelah beberapa hari telur nyamuk akan menetas menjadi tempayak (Jentik-
jentik). Tempayak kemudian berubah menjadi kepompong (Pupa).
Selanjutnya kepompong mengalami perubahan menjadi nyamuk dewasa.
 8

Urut-urutan Metamorfosis Nyamuk

Gambar 1 Metamorfosis Nyamuk

 Proses Metamorfosis Kupu-Kupu

Kupu-kupu betina dewasa sesudah kawin mencari jenis tumbuhan yang
cocok untuk tempat meletakkan telur. Setelah kurang lebih dua minggu, telur
kupu-kupu menetas menjadi ulat. Ulat tumbuh berhari-hari dengan memakan
daun-daun disekitarnya. Lama-lama gerakannya makin lambat. Kemudian,
ulat tersebut berhenti makan dan bergerak tetapi tidak mati. Setelah itu, ulat
membuat “rumah” dari air liurnya dan membentuk semacam benang sutera
untuk membungkus seluruh tubuhnya. Keadaan ini disebut Kepompong
(pupa). Selama masa kepompong (2 minggu) ualat berubah bentuk menjadi
kupu-kupu. Setelah dewasa kupu-kupu kemudian bertelur lagi, dan
seterusnya.
Urut-urutan Metamorfosis Kupu-Kupu

Gambar 2 Metamorfosis Kupu-Kupu

 9

b. Metamorfosis tidak sempurna

Hewan yang mengalami metamorfasis tidak sempurna bentuk hewan muda
mirip dengan induknya, tetapi ada bagian-bagian tubuh yang belum
terbentuk, misalnya sayap. Hewan yang mengalami metamorfosis tidak
sempurna yaitu kecoa/lipas, semut, belalang, jangkrik dan capung
Metamorfosis Tidak Sempurna (metamorfosis yang mengalami 3 tahap
perubahan bentuk, yaitu :
Telur Nimfa Dewasa
 Proses Metamorfosis Kecoa
metamorfosis kecoa termasuk metamorfosis tidak sempurna karena ia tidak
melalui fase pupa atau kepompong. Proses metamorfosis kecoa hanya melalui
3 fase saja dengan urutan pertama fase telur, kemudian fase nimfa, dan fase
kecoa dewasa. Skema dari proses dan tahapan metamorfosis hewan ini dapat
dijelaskan seperti gambar di bawah ini.
Urut-urutan Metamorfosis Kecoa

Gambar 2 Metamorfosis Kecoa

 10

A. PELESTARIAN MAKHLUK HIDUP

Saat ini terdapat hewan dan tumbuhan yang telah mulai jarang ditemukan
dikarenakan ulah manusia yang tidak bertanggung jawab terhadap pelestarian
hidup mereka. Hewan dan tumbuhan ini dinamakan hewan dan tumbuhan langka.
a. Hewan Langka
No Nama Hewan Asal Habitat Penyebab Kelangkaan
1 Harimau Sumatra Sumatera Hutam Penebangan hutan,
perburuan liar.
2 Buaya Sinyulong Sumatera Rawa Kebakaran hutan,
pembukaan lahan baru
3 Macan Tutul Jawa Hutan Pembukaan hutan untuk
pembangunan
4 Badan Cula Satu Jawa Hutan Penebangan hutan,
perburuan liar
5 Penyu Hijau Jawa Barat Pantai Pantai rusak, perburuan
liar
6 Kakak Tua Jambul Jawa Hutan Perburuan liar untuk
Kuning diperdagangkan
7 Cendana NTT Hutan Digunakan sebagai
rempah-rempah dan
pewangi, kurang
dibudidayakan
8 Aquilaria sp Kalimantan Hutan Digunakan sebagai kayu
gaharu yang wangi
9 Kayu Ulin Kalimantan Hutan Digunakan untuk
rumah/bangunan dan
seringnya terjadi
kebakaran hutan
10 Pohon Kosambi Sulawesi Hutan Digunakan untuk
minyak gosok
 11

B. Usaha Pelestarian Hewan Dan Tumbuhan

a. Hutan Suaka Alam
 Hutan suaka alam adalah hutan yang berfungsi sebagai pengawet
keanekaragaman tumbuhan dan hewan serta ekosistemnya sebagai
penyangga kehidupan.
 Hutan suaka alam dibagi menjadi cagar alam dan suaka marga satwa
1. Cagar Alam
Merupakan daerah khusus ekosistem alami yang di dalamnya terdapat
tumbuhan dan hewan yang dilindungi, hal ini untuk kepentingan budaya dan
ilmu pengetahuan.
No. Nama Cagar Alam Daerah
1 Cagar Alam Rimbopanti Sumatera Utara
2 Cagar Alam Rafflesia Bengkulu
3 Cagar Alam Gunung Krakatau Lampung
4 Cagar Alam Nusakambangan Jawa Tengah
Barat
5 Cagar Alam Kawah Ijen Jawa Timur
6 Cagar Alam Mandor Kalimantan Barat
7 Cagar Alam Kotawaringin Kalimatan Tengah
Timur
8 Cagar Alam Teluk Apar Kalimantan Timur
9 Cagar Alam Morowalo Sulawesi
11 Cagar Alam Tangkok Sulawesi Utara
Batuangus
12 Cagar Alam Danau Ira Lalaro Nusa Tenggara
13 Cagar Alam Gunung Lorentz Papua

2. Suka Marga Satwa

Merupakan daerah khusus ekosistem alami yang di dalamnya terdapat
keunikan flora dan fauna yang digunakan untuk kepentingan ilmu
pengetahuan.
 12

No Nama suaka marga satwa Daerah

1 Suaka Marga Satwa Gunung Leuser Aceh
2 Suaka Marga Satwa Langkat Sumatera utara
3 Suaka Marga Satwa Kerumutan Riau
4 Suaka Marga Satwa Cikepuh Jawa barat
5 Suaka Marga Satwa Taman Baru Magelang Jawa timur
6 Suaka Marga Satwa Baluran Jawa timur
7 Suaka Marga Satwa Pleihari Kalimantan
8 Suaka Marga Satwa Danau Sentarum Kalimantan
9 Suaka Marga Satwa Tanjung Batikolo Sulawesi
10 Suaka Marga Satwa Lambake Sulawesi
11 Suaka Marga Satwa Gunung Rinjani NTB
12 Suaka Marga Satwa Padar NTT
b. Hutan Pelestarian Alam
 Hutan pelestarian alam adalah hutan yang memiliki ciri khas tertentu dan
digunakan untuk melindungi flora
 Hutan pelestarian alam dapat dibagi menjadi tiga, yaitu taman nasional,
taman hutan raya dan taman wisata alam.
1. Taman Nasional
 Merupakan kawasan pelestarian alam yang dikelola dengan sistem
wilayah
 Digunakan untuk tujuan ilmu pengetahuan, pariwisata, dan kreasi
No Nama taman nasional Daerah
1 Taman Nasional Kambas Lampung
3 Taman Nasional Ujung Kulon Jawa Barat
4 Taman Nasional Bromo, Tengger Jawa Timur
5 Taman Nasional Bali Bali
6 Taman Nasional Kutai Kalimantan Timur
7 Taman Nasional Bunaken Sulawesi
8 Taman Nasional Kelimutu Nusa Tenggara
9 Taman Nasional Manusela Nusa Tenggara Maluku
10 Taman Nasional Teluk Cenrawasih Papua
 13

2. Taman Hutan Raya

 Adalah kawasan pelestarian alam, terutama untuk koleksi tumbuhan atau
hewan, dan untuk mengetahui tumbuhan dan hewan jenis asli hutan
tersebut atau bukan
 Digunakan untuk tujuan ilmu pngetahuan, pendidikan, pelatihan,
pariwisata, dan rekreasi
 Contohnya adalah Kebun Raya Bogor di Jawa Barat
 14

Unjuk kerja
Kerjakan pertanyaan secara individu dibawah ini, dengan menulis jawaban
di kotak yang tersedia.
Buatlah pertanyaan tentang siklus hidup hewan !

Buatlah pertanyaan tentang upaya pelestarian!

Kerjakan pertanyaan secara kelompok dibawah ini, dengan menulis

jawaban di kotak yang tersedia.
Kaitkan antara siklus hidup hewan dan upaya pelestraian!

Tugas Kelompok
Petunjuk cara mengerjakan :

 Potong gambar dibawah ini kemudian susunlah secara runtut dan benar
1. Daur Hidup Lalat

2. Daur Hidup Kupu-Kupu

 15

3. Daur Hidup Jangkrik

4. Daur Hidup Belalang

4
 16

 Kemudian susunlah gambar sesuai dengan siklus hidup hewan yang kamu
peroleh
1. Susunlah skema hidup lalat secara runtut dibawah ini!

2. Susunlah skema hidup kupu-kupu secara runtut dibawah ini!

3. Susunlah skema hidup jangkrik secara runtut dibaawah ini!

4. Susunlah skema hidup belalang secara runtut dibawah ini!

 Tunjukkan susunan skema siklus hidup hewan kepada teman sekelas melalui
diskusi pleno
 17

 Kunci Jawaban

1. Daur Hidup Lalat

2. Daur Hidup Kupu-

3. Daur Hidup Jangkrik

4. Daur Hidup Belalang
 18

Contoh slogan upaya pelestarian burung



Tugas kelompok

1. Buatlah slogan untuk upaya pelestarian burung!

2. Tunjukkan slogan upaya pelestarian burung disertai penjelasan kepada
teman sekelas melalui diskusi pleno
 19

Jelaskan isi puisi dibawah ini serta bacakan dengan lafal, intonasi dan ekspresi
yang tepat!

Kupu-Kupu Yang Indah

Karya: Rayhandi

Kupu kupu

Kau teramat indah di pandang

Warna sayapmu bermacam macam Ada

merah, putih, ungu dan masih banyak

Kupu kupu

Kau serangga kecil bersayap indah

Hamparan sayapmu adalah kanvas

Tempat estetika mencumbu warna

Hingga bisa menyihir mata

Kupu kupu

Kau terbang ke bunga bunga indah

Menari bersama kumbang

Menikmati nektar bersama sama

Kupu kupu

Kau memiliki kaki dan tangan yang mungil

Dengan sayapmu kau terbang melintas taman bunga

Kupu kupu kau teramat indah

Sungguh keindahanmu adalah ciptaan tuhan.

 1

Keterampilan Berbicara Siklus I

Keb Sharing Penyampaian Penyampaian Penyampaian
anian Mengekspresikan Sharing slogan puisi puisi puisi
Responden

er muskan pendapat dalam skema siklus

upaya berdasarkan berdasarkan berdasarka Total Total
meru salah diskusi hidup hewan
pelestarian lafal intonasi n spresi.
ek Skor Nilai
ma
Skor Nilai Skor Nilai Skor Nilai Skor Nilai Skor Nilai Skor Nilai r
Sko Nilai

1 2 50 2 50 2 50 3 75 3 75 3 75 3 7 18 64,3
2 2 50 3 75 2 50 3 75 1 25 1 25 2 55 14 50
3 3 75 2 50 3 75 3 75 2 50 2 50 3 07 18 64,3
4 3 75 4 100 3 75 2 50 3 75 3 75 4 5
100 22 78,6
5 4 100 4 100 3 75 3 75 4 100 3 75 2 5 23 82,1
6 2 50 2 50 2 50 3 75 1 25 1 25 4 0
100 15 53,6
7 4 100 4 100 3 75 3 75 4 100 4 100 3 7 25 89,3
8 2 50 3 75 3 75 3 75 2 50 2 50 3 57 18 67,9
9 1 25 4 100 3 75 3 75 2 50 2 50 4 5
100 19 67,9
10 4 100 3 75 3 75 3 75 3 75 3 75 3 7 22 78,6
11 3 75 2 50 2 50 3 75 3 75 3 75 3 57 19 67,9
12 2 50 3 75 3 75 3 75 2 50 2 50 2 55 17 60,7
13 2 50 3 75 3 75 3 75 2 50 2 50 2 05 17 60,7
14 2 50 3 75 3 75 3 75 2 50 2 50 3 07 18 64,3
15 3 75 2 50 3 75 3 75 3 75 3 75 3 57 20 71,4
16 3 75 2 50 3 75 2 50 3 75 3 75 3 57 19 67,9
17 3 75 2 50 3 75 3 75 3 75 3 75 3 57 20 71,4
5
 2

18 3 75 3 75 3 75 3 75 2 50 2 50 3 75 19 67,9
19 3 75 3 75 3 75 3 75 3 75 3 75 3 75 21 75
20 3 75 2 50 2 50 3 75 3 75 3 75 3 75 19 67,9
21 3 75 3 75 3 75 3 75 3 75 3 75 3 75 21 75
22 2 50 4 100 2 50 2 50 2 50 2 50 3 75 17 60,7
23 4 100 4 100 4 100 3 75 3 75 3 75 4 100 25 89,3
24 4 100 2 50 3 75 3 75 3 75 3 75 3 75 21 75
25 3 75 3 75 2 50 3 75 2 50 2 50 3 75 18 64,3
26 4 100 3 75 3 75 3 75 3 75 3 75 3 75 22 78,6
27 3 75 4 100 3 75 3 75 3 75 3 75 4 100 23 82,1
Ketera ngan Warna Rentang Skor Rata-rata 19,63 70,2
1. Warna Kuning = Klaifikasi
Tinggi 75-100
2. Warna Hija u = Klaifikasi
Sedang 50-74
3. Warana Ung u = Klasifikasi
Rendah 25-49
 1

Lampiran 2
RPP dan Perangkat
Pembelajaran Siklus 2
 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SIKLUS 2

Nama Sekolah : SDN Tembarak

Mata Pelajaran : Tematik
Tema 6/Subtema 3 : Cita-Citaku/Giat Berusaha Meraih Cita-Cita
Pembelajaran :1
Hari, tanggal :
Kelas/Semester : IV/2
Alokasi/Waktu : 5 x 35 menit

I. Kompeternsi Inti
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan
tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia

J. Kompetensi Dasar dan Indikator

IPA
3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta
mengaitkan dengan upaya pelestariannya.
4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada di
lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya
Indikator
3.2.1 Membuat rumusan masalah tentang siklus hidup hewan dan upaya
pelestariannya
3.2.2 Mengemukakan pendapat pemecahan masalah yang berkaitan dengan
siklus hidup hewan dan upaya pelestariannya dengan ekspresi tenang
 3

4.2.1 Membuat skema siklus hidup hewan tanpa metamorfosis (ayam, kucing,
ikan dan kelinci)
4.2.2 Sharing skema siklus hidup hewan
4.2.3 Sharing slogan upaya pelestarian upaya pelestarian dengan lancar
Bahasa Indonesia
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri
Indikator
4.6.1 Menyampaikan puisi siklus hidup hewan dengan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat
K. Tujuan
11. Setelah berfikir tentang rumusan masalah siklus hidup hewan dan upaya
pelestariannya, siswa berani menyampaikan rumusan masalah siklus
hidup hewan dan upaya pelestariannya
12. Pada saat berdiskusi dengan pasangannya tentang siklus hidup hewan dan
upaya pelestariannya, siswa dapat mengemukakan hasil pemecahan
masalah siklus hidup hewan dan upaya pelstariannya dengan ekspresi
tenang
13. Setelah selesai merumuskan hipotesis, siswa dapat membuat skema
siklus hidup hewan dan upaya pelestarian
14. Pada saat sharing dalam diskusi pleno siswa dapat membuktikan
hipotesis siklus hidup hewan dan upaya pelestarian dalam diskusi pleno
15. Dalam diskusi pleno, siswa dapat sharing tentang skema siklus hidup
hewan dengan lancar
16. Dalam diskusi pleno, siswa dapat sharing slogan upaya pelestarian
dengan lancar
17. Pada saat membacakan puisi, siswa dapat menyampaikan puisi dengan
lafal yang tepat.
18. Pada saat membacakan puisi, siswa dapat menyampaikan puisi dengan
intonasi yang tepat.
 4

19. Pada saat membacakan puisi, siswa dapat menyampaikan puisi dengan
ekspresi yang tepat.
L. Materi Pembelajaran
IPA : Siklus hidup hewan tanpa metamorfosis (lampiran
2)
Bahasa Indonesia : Puisi (lampiran 3)
M. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran : Inkuiri
Model Pembelajaran : Think Pair Share (TPS)
Metode Pembelajaran : ceramah, presentasi, diskusi berpasangan, dan
diskusi pleno
N. Alat, Bahan Dan Sumber Belajar
Alat : LCD, Proyektor, dan Laptop
Bahan : Kertas HVS, gambar-gambar siklus hidup tanpa
metamorfosis dan daur hidup dengan metamorfosis
Sumber Belajar :
d. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Revisi Tahun 2017 Tema 6 Cita-
Citaku Buku Guru SD/MI Kelas IV Halaman 48-53 .
e. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Revisi Tahun 2017 Tema 6 Cita-
Citaku Buku Siswa SD/MI Kelas IV Halaman 62-72.
f. Sumber: http://www.dearyoti.com/daur-hidup-hewan/ (27 Januari 2018.
14.10).
g. Sumber: http://ipaslaluada.blogspot.co.id/2011/06/pentingnya-pelestarian-
makhluk-hidup.html (13 Febuari 2017. 09 05)
 5

O. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan I
Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
Pendahuluan 6. Salah satu siswa memimpin berdoa 10 menit
7. Siswa memberikan salam kepada guru
8. Siswa menjawab kehadiran dengan cara
menunjukan jari
9. Guru mengulang sedikit materi yang telah
diajarkan pada pertemuan sebelumnya untuk
mengetahui sejauh mana pemahaman siswa
tentang materi yang telah diajarkan.
(apersepsi)
10. Menerima tujuan pembelajaran
Inti 8. Siswa menyimak materi bacaan tentang siklus 73 menit
hidup hewan dan upaya pelestariannya
9. Siswa dengan bimbingan guru berfikir tentang
rumusan masalah siklus hidup hewan dan
upaya pelestariannya
10. Siswa berani menyampaikan rumusan masalah
siklus hidup hewan dan upaya pelestariannya
di depan kelas dengan berani
11. Siswa membentuk kelompok berpasangan
12. Siswa berdiskusi merumuskan masalah dengan
pasangannya tentang siklus hidup hewan dan
upaya pelestariannya
13. Siswa dengan pasangannya mengemukakan
hasil pemecahan masalah yang berkaitan
dengan siklus hidup hewan dan upaya
pelestariannya dengan ekspresi tenang
14. Siswa dapat merumuskan hipotesis tentang
siklus hidup hewan dan upaya pelestariannya

Penutup 1. Siswa melakukan refleksi pembelajaran 5

2. Siswa menyimak informasi kegiatan yang akan
dilakukan hari berikutnya.

Pertemuan II

Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu
Pendahuluan 3. Guru memberi ice breaking dengan mengajaka 10 menit
siswa bersama-sama menyanyikan lagu “lihat
kebunku”
4. Siswa menyimak tujuan pembelajaran dari
 6

guru
Inti 1. Siswa bersama pasangannya membuat skema 72 menit
siklus hidup hewan
2. Siswa mengikuti diskusi pleno
3. Siswa sharing tentang pembuktian hipotesis
siklus hidup hewan dan upaya pelestarian
dengan lancar
4. Siswa sharing skema siklus hidup hewan
dengan lancar
5. Siswa memperhatikan contoh slogan yang
ditayangkan di LCD
6. Siswa sharing slogan upaya pelestarian hutan
dengan lancar
7. Siswa memperhatikan guru yang sedang
menjelaskan isi puisi
8. Siswa menjelaskan kembali isi puisi
9. Siswa membaca puisi dengan lafal yang tepat
10. Siswa membaca puisi dengan intonasi yang
tepat
11. Siswa membaca puisi dengan ekspresi yang
tepat
Penutup 4. Siswa menyimpulkan pembelajaran hari ini 5 menit
dengan bimbingan guru
5. Menerima penguatan dari guru
6. Siswa memimpin doa untuk mengakhiri
pembelajaran

P. Penilaian
2. Teknik Penilaian
c. Penilaian keterampilan berbicara : Lembar Observasi dan Rubrik
Penilaian
d. Instrumen : Observasi dan unjuk kerja, teknik
pengukuran data (lampiran 4)
7
 8

Simaklah materi di bawah ini dengan cermat!

1. Daur Hidup Hewan Tanpa Metamorfosis

Daur hidup hewan tanpa metamorfosis adalah daur hidup hewan yang
diawali dari lahirnya atau menetasnya hewan baru yang bentuk tubuhnya sama
dengan bentuk tubuh induknya. Pada daur hidup tanpa metamorfosis hewan hanya
mengalami perubahan ukuran tubuh namun tidak mengalami perubahan bentuk.
Contohnya ayam dan kucing, kambing, burung, ikan, dan sebagainya. adakah
ayam atau kucing dirumahmu? Ayam dan kucing adalah contoh makhluk hidup
yang mengalami daur hidup tanpa metamorfosis.
a) Daur hidup ayam

Gambar 1 daur hidup ayam

Ayam menghasilkan anak dengan cara bertelur. Telur ayam perlu dierami 21hari
agar dapat menetas, setelah pertumbuhan bakal anak ayam sempurna, telur
menetas menjadi anak ayam. Semakin lama anak ayam tumbuh semakin besar.
Bulu-bulu halus berubah menjadi bulu-bulu seperti induknya. Ayam betina
menjadi seperti induk betina. Ayam jantan menjadi seperti ayam jago dewasa.
Setelah dewasa ayam berkembangbiak dan menghasilkan telur. Dari telur ini, daur
hidup ayam yang baru dimulai kembali.
b) Daur hidup kucing
Dalam daur hidupnya, kucing hanya mengalami perubahan ukuran tubuh.
Namun tidak mengalami perubahan bentuk. Bentuk anak kucing sama dengan
bentuk kucing dewasa, yang berbeda hanya ukuran tubuhnya saja. Oleh sebab itu
kucing dikatakan mengalami daur hidup tanpa metamorfosis, sama halnya dengan
 9

daur hidup ayam. Anak ayam yang baru menetas dari telurnya memiliki bentuk
tubuh yang mirip dengan induknya.
 10

MEMPERLAKUKAN HEWAN PELIHARAAN DENGAN BAIK

Hewan yang ada di sekitar kita beragam jenisnya. Di antara hewan-hewan

itu ada yang hidup liar, ada juga yang bisa dipelihara. Hewan liar ada yang tidak
berguna bagi manusia, ada pula yang berguna bagi manusia. Misalnya, cecak
berguna bagi manusia karena cecak memakan nyamuk sehingga jumlah nyamuk
berkurang. Ular berguna bagi petani karena memakan tikus sehingga jumlah tikus
berkurang. Dengan berkurangnya tikus, maka padi akan tumbuh subur.
Hewan yang sengaja dipelihara dan sebagai sumber makanan bagi
manusia biasanya disebut hewan ternak. Misalnya, ayam, sapi, kambing, dan ikan.
Bagaimana cara memelihara hewan ternak? Hewan-hewan ternak ini memerlukan
kasih sayang dari kita semua. Oleh karena itu, hewan ternak harus dipelihara
dengan baik agar hewan ternak tersebut hidup sehat. Cara memelihara ayam,
kambing, kelinci, dan sapi, diantaranya sebagai berikut.
a) Kandang hewan harus selalu dibersihkan dari kotoran, tidak bocor ketika
hujan dan aman.
b) Ukuran kandang jangan terlalu sempit, agar hewan dapat bergerak dengan
leluasa.
c) Makanan dan minuman harus diberikan secara teratur. Makanannya pun
harus yang bersih.
d) Jika hewan sakit harus segera menghubungi dokter hewan.
Hewan peliharaan tidak semuanya untuk dijadikan makanan, ada juga
yang dipelihara untuk kesenangan manusia. Misalnya, kucing, burung perkutut,
burung dara, burung beo, anjing, dan ikan hias. Cara memelihara hewan ini sama
dengan hewan ternak. Hewan peliharaann lainnya adalah ulat sutra. Ulat ini akan
membentuk kepompong. Dari kepompong inilah akan dihasilkan benang sutra.
Benang sutra merupakan bahan untuk membuat kain sutra, yang harganya cukup
mahal.
Memelihara hewan terdapat hal yang harus diperhatikan. Misalnya,
memberi makanan yang cukup dan teratur, menjaga kebersihan tubuh hewan, dan
membuatkan tempat tinggal atau kandang hewan. Memang ada beberapa binatang
 11

yang tidak perlu kandang khusus, misalnya kucing. Namun, kucing akan merasa
nyaman jika kita buatkan tempat tidur khusus.
Hal-hal tersebut perlu kamu perhatikan agar tidak terjadi hal-hal yang
merugikan. Jangan sampai gara-gara memelihara hewan, kamu malah tertular
suatu penyakit. Berikut ini contoh cara memelihara ayam.

Memelihara Ayam

Kandang ayam sebaiknya menghadap ke arah datangnya sinar matahari

agar bagian dalam kandang cukup sinar matahari. Alas dan dinding kandang
sebaiknya terbuat dari kawat kasa atau dari bambu.
Sebagian dinding bagian depan dapat dibuat sedemikian rupa sehingga
bisa didorong atau dibuka ke dalam. Dinding depan tersebut dijadikan semacam
pintu yang berguna sebagai jalan untuk memasuk
Kebersihan kandang harus selalu dijaga agar ayam tetap sehat. Alas
penadah kotoran dapat dibuat dari seng atau kayu yang bisa ditarik keluar bila
kotorannya akan dibuang.
 12

Unjuk kerja
Kerjakan pertanyaan secara individu dibawah ini, dengan menulis jawaban
di kotak yang tersedia.
Buatlah pertanyaan tentang siklus hidup hewan tanpa metamorfosis !

Buatlah pertanyaan tentang memelihara hewan peliharaan!

Kerjakan pertanyaan secara kelompok dibawah ini, dengan menulis

jawaban di kotak yang tersedia.
Kaitkan antara siklus hidup hewan tanpa metamorfosis dan memelihara hewan
peliharaan!

Tugas Kelompok

Petunjuk cara mengerjakan :

 Potong gambar dibawah ini kemudian susunlah secara runtut dan benar

1. Daur Hidup Ayam

 13

2. Daur Hidup Kucing

3. Daur Hidup Ikan Tuna

4. Daur Hidup Kelinci

 14

 Kemudian susunlah gambar sesuai dengan siklus hidup hewan yang kamu
peroleh
5. Susunlah skema hidup ayam secara runtut dibawah ini!

6. Susunlah skema hidup kucing secara runtut dibawah ini!

7. Susunlah skema hidup ikan tuna secara runtut dibaawah ini!

8. Susunlah skema hidup kelinci secara runtut dibawah ini!

 Tunjukkan susunan skema siklus hidup hewan kepada teman sekelas melalui
diskusi pleno
 Kunci jawaban
 15


1. Daur Hidup Ayam 2. Daur Hidup Kucing

3. Daur Hidup Ikan 4. Daur Hidup Kelinci

 16

Contoh slogan upaya pelestarian orang hutan

Tugas kelompok

4. Buatlah slogan untuk upaya pelestarian hutan!

5. Tunjukkan slogan upaya pelestarian hutan disertai penjelasan kepada
teman sekelas melalui diskusi pleno
 111

Jelaskan makna puisi dibawah ini serta bacakan dengan lafal, intonasi dan
ekspresi yang tepat!

Puisi Untuk Kucingku

Puisi Untuk Kucingku Kucingku...

Kucingku yang manis… Engkau amat lucu di mataku…

Suaramu yang melengking tapi indah…

Membua t suasana ramai di rumahku…

Dikala ku sedih…

Kau menghiburku dengan gerakanmu yang lucu…

Dikala ku marah…

Kau meredamkan amarahku hingga ku tersenyum kembali…

Kucingku yang ku sayangi…

Engkau adalah obat yang manjur untukku…

Pujel oh pujel…

Kau kucing kesayanganku…

.
 111

Keterampilan Berbicara Siklus II

Sharing ampaia
Penyampaian Penyampaian Peny
Kebe ranian
Responden
Mengekspresikan Sharing skema slogan puisi puisi npuisi
meru muskan pendapat dalam siklus hidup
upaya berdasarkan berdasarkan berd Total Total
asarkan
ma salah diskusi hewan Skor Nilai
pelestarian lafal intonasi spresi.
ek
Skor Nilai Skor Nilai Skor Nilai Skor Nilai Skor Nilai Skor Nilai Skor Nilai
1 3 75 2 50 3 75 3 75 3 75 3 75 3 7 2 71,4
2 2 57 01 67,9
50 3 75 2 50 3 75 3 75 3 75 3
3 3 5
100 92 78,6
75 3 75 3 75 3 75 3 75 3 75 4
4 3 100 22 82,1
75 3 75 3 75 3 75 4 100 3 75 4
5 4 100 32 89,3
100 3 75 4 100 4 100 3 75 3 75 4
6 2 7 52 71,4
50 3 75 3 75 3 75 3 75 3 75 3
7 3 57 02 85,7
75 3 75 4 100 3 75 4 100 4 100 3
8 3 5
100 42 85,7
75 3 75 3 75 3 75 4 100 4 100 4
9 4 100 42 92,9
100 4 100 3 75 4 100 3 75 4 100 4
10 4 100 62 92,9
100 3 75 4 100 3 75 4 100 4 100 4
11 3 100 62 82,1
75 4 100 3 75 2 50 4 100 3 75 4
12 3 7 32 78,6
75 3 75 3 75 2 50 4 100 4 100 3
13 4 5
100 22 92,9
100 4 100 3 75 4 100 3 75 4 100 4
14 4 100 62 92,9
100 3 75 3 75 4 100 4 100 4 100 4
15 3 7 62 85,7
75 3 75 3 75 4 100 4 100 4 100 3
16 3 57 42 7
75 4 100 2 50 3 75 3 75 3 75 3
17 3 5
100 12 5
82,1
75 3 75 3 75 3 75 3 75 4 100 4
18 3 7 32 85,7
75 3 75 3 75 4 100 4 100 4 100 3
5 4
 222

19 4 100 3 75 3 75 4 100 4 100 4 100 3 75 25 89,3

20 3 75 4 100 3 75 4 100 4 100 3 75 4 100 25 89,3
21 4 100 4 100 3 75 4 100 4 100 4 100 3 75 26 92,9
22 2 50 3 75 3 75 4 100 3 75 3 75 3 75 21 75
23 3 75 4 100 3 75 4 100 4 100 4 100 4 100 26 92,9
24 4 100 4 100 4 100 4 100 3 75 4 100 3 75 26 92,9
25 4 100 3 75 3 75 4 100 3 75 4 100 4 100 25 89,3
26 4 100 3 75 3 75 4 100 4 100 3 75 3 75 24 85,7
27 2 50 3 75 3 75 4 100 4 100 4 100 4 100 24 85,7
keter angan warna rentang skor Rata-rata 23,7 84,7
1. warna kuning = kalifikasi tinggi 75-100
2. warna hijau = kalifikasi sedang 50-74
3. warana ung u = klasifikasi rendah 25-49
 111

Lampiran 3
Kisi-Kisi Pengukuran
Keterampilan Berbicara
 222

Kisi-kisi pengukuran keterampilan berbicara

Kompetensi Dasar
Indikator Instrumen
(KD)

IPA Lembar observasi yang

3.2 Membandingkan 3.2.1 Mengidentifikasi dilengkapi dengan rubrik
siklus hidup tentang siklus hidup hewan pengukuran
beberapa jenis dan upaya pelestariannya
makhluk hidup
serta mengaitkan
dengan upaya
pelestariannya
. 3.2.2 Menunjukkan sikap Lembar observasi yang
berani dalam megidentifikasi dilengkapi dengan rubrik
masalah tentang siklus hidup pengukuran
hewan dan upaya
pelestariannya

3.2.3 Mengemukakan Lembar observasi yang

pendapat tentang siklus dilengkapi dengan rubrik
hidup hewan dan upaya pengukuran
pelestariannya dengan
ekspresi tenang
4.2 Membuat skema 4.2.1 Menjelaskan skema Lembar observasi yang
siklus hidup siklus hidup hewan dilengkapi dengan rubrik
beberapa jenis metamorfosis sempurna pengukuran
makhluk hidup
yang ada di
lingkungan
sekitarnya, dan
slogan upaya
pelestariannya Lembar observasi yang
4.2.2 Menyusun skema dilengkapi dengan rubrik
siklus hidup hewan pengukuran

4.2.2 diskusi pleno tentang Lembar observasi yang

skema siklus hidup hewan dilengkapi dengan rubrik
pengukuran
4.2.3 Diskusi pleno tentang
slogan upaya pelestarian
dengan lancar
Bahasa Indonesia 4.6.1 Meyampaikan isi puisi Lembar observasi yang
4.6 Melisankan puisi dilengkapi dengan rubrik
hasil karya pribadi pengukuran
dengan lafal,
intonasi, dan
 333

ekspresi yang tepat

sebagai bentuk
ungkapan diri
4.6.2 Membaca puisi Lembar observasi yang
dilengkapi dengan rubrik
dengan lafal yang tepat. pengukuran

4.6.3 Membaca puisi Lembar observasi yang

dilengkapi dengan rubrik
dengan intonasi yang pengukuran
tepat.

4.6.4 Membaca puisi Lembar observasi yang

dengan ekspresi yang tepat dilengkapi dengan rubrik
pengukuran
4.6.5 Membaca puisi dengan Lembar observasi yang
lancar dilengkapi dengan rubrik
pengukuran
Teknik pengukuran menggunakan teknik observasi
 444

Lampiran 4
Teknik Pengukuran
Keterampilan Berbicara
 555

Teknik Pengukuran

1. Penilaian Lembar Observasi Keterampilan Berbicara

No Aspek Kegiatan Skor
1 Keberanian  Sangat berani mengemukakan 4
merumuskan masalah rumusan masalah tentang siklus hidup
hewan dan upaya pelestarianya
 Berani mengemukakan rumusan 3
masalah tentang siklus hidup hewan
dan upaya pelestarianya
 Kurang berani mengemukakan 2
rumusan masalah tentang siklus hidup
hewan dan upaya pelestarianya
 Tidak berani mengemukakan rumusan 1
masalah tentang siklus hidup hewan
dan upaya pelestarianya
2 Mengekspresikan  Sangat dapat mengemukakan 4
pendapat dalam pendapat pemecahan masalah yang
diskusi berkaitan dengan siklus hidup hewan
dan upaya pelestariannya dengan
ekspresi tenang 3
 Dapat pendapat pemecahan masalah
yang berkaitan dengan siklus hidup
hewan dan upaya pelestariannya 2
dengan ekspresi tenang
 Kurang dapat pendapat pemecahan
masalah yang berkaitan dengan siklus 1
hidup hewan dan upaya pelestariannya
dengan ekspresi tenang
 Tidak dapat pendapat pemecahan
masalah yang berkaitan dengan siklus
hidup hewan dan upaya pelestariannya
dengan ekspresi tenang
3 Sharing skema siklus  Siswa sangat aktif dan memberikan 4
hidup hewan sanggahan dalam sharing skema siklus
hidup hewan
 Siswa aktif dalam sharing skema 3
siklus hidup hewan
 Siswa kurang aktif dalam sharing
skema siklus hidup hewan 2
Siswa tidak aktif dalam sharing skema
siklus hidup hewan 1
4 Sharing slogan upaya  Siswa sangat aktif dan memberikan 4
pelestarian sanggahan dalam sharing slogan
upaya pelestarian
 Siswa aktif dalam sharing slogan 3
upaya pelestarian
 Siswa kurang aktif dalam sharing 2
slogan upaya pelestarian
 666

 Siswa tidak aktif dalam sharing slogan 1

upaya pelestarian
5 Penyampaian puisi  Siswa mengucapkan puisi dengan baik 4
berdasarkan lafal dan benar serta lancar
 Siswa mengucapkan puisi dengan baik
dan lancar 3
 Siswa mengucapkan puisi dengan
lancar 2
 Siswa mengucapkan puisi kurang
lancar 1

6 Penyampaian puisi  Siswa menggunakan intonasi suara 4

berdasarkan intonasi yang sangat tepat dan mampu
memberikan penekanan pada bagian-
bagian tertentu
 Siswa menggunakan intonasi suara 3
yang tepat dan mampu memberikan
penekanan pada bagian-bagian tertentu
 Siswa menggunakan intonasi suara
yang beragam namun kadang kurang 2
tepat
 Siswa membacakan puisi dengan suara 1
yang datar tanpa membedakan intonasi
7 Penyampaian puisi  Siswa membacakan puisi dengan 4
berdasarkan ekspresi ekspresi yang sangat ekspresif dari
awal sampai akhir
 Siswa membacakan puisi dengan 3
ekspresi yang ekspresif
 Siswa membacakan puisi dengan
ekspresi yang ekspresif, namun tidak 2
konsisten
 Siswa membacakan puisi dengan
ekspresi yang kurang ekspresif, dari 1
awal sampai akhir
 777

Lampiran 5
Distribusi Skor Aktivitas Guru Dalam
Pembelajaran Tematik Terpadu Melalui
PI-MTPS
 111

Distribusi Skor Aktivitas Guru Dalam Pembelajaran Tematik Terpadu Melalui

PI-MTPS SIKLUS 1

Sekolah : SD Negeri Tembarak

Tema/Subtema/Pembelajaran : 6. Cita-Citaku/2. Hebatnya Cita-Citaku/1
Tanggal :
Kelas/Semester : IV/2

No Skor Penilaian
Indikator 2 3 4
Mempersiapkan peserta didik untuk mengikuti
1 √
pembelajaran (ket. mengelola kelas)
2 Menjelaskan materi materi yang akan di pelajari √
Menyampaikan tujuan pembelajaran (ket. membuka √
3 pembelajaran)
Memberi materi rumusan masalah siklus hidup
4 hewan dan upaya pelestariannya (ket. menjelaskan √
dan ket. bertanya)
Membentuk kelompok kecil secara berpasangan √
5 (ket.mengajar kelompok kecil dan perseorangan)
Membimbing siswa dalam berdiskusi merumuskan
masalah dengan pasanngannya siklus hidup hewan
6 √
dan upaya pelestariannya (ket. Mengajar kelompok
kecil/perorangan)
Membimbing peserta didik dalam merumuskan
hipotesis siklus hidup hewan dan upaya
7 √
pelestariannya (ket. Membimbing merumuskan
hipotesis)
Memberikan waktu untuk membuat skema siklus
8 hidup hewan (ket. Memberikan waktu untuk √
membuat skema)
Membimbing peserta didik sharing pembuktian
hipotesis siklus hidup hewan dan upaya
9 √
pelestariannya dalam diskusi pleno (ket.
Membimbing sharing pembuktian hipotesis)
Mendampingi siswa dalam melisankan puisi (ket.
10 Mendampingi) √

Observer

Yulita Windarti
 222

Distribusi Skor Aktivitas Guru Dalam Pembelajaran Tematik Terpadu Melalui

PI-MTPS SIKLUS 2

Sekolah : SD Negeri Tembarak

Tema/Subtema/Pembelajaran : 6. Cita-Citaku/3. Giat Berusaha Meraih Cita-Cita
/1
Tanggal :
Kelas/Semester : IV/2

No Skor Penilaian
Indikator 4
Mempersiapkan peserta didik untuk mengikuti √
1 pembelajaran (ket. mengelola kelas)
Menjelaskan materi materi yang akan di pelajari √
2 (ket. menjelaskan materi)
Menyampaikan tujuan pembelajaran (ket. membuka √
3 pembelajaran)
Memberi materi rumusan masalah siklus hidup
4 hewan dan upaya pelestariannya (ket. menjelaskan √
dan ket. bertanya)
Membentuk kelompok kecil secara berpasangan √
5 (ket.mengajar kelompok kecil dan perseorangan)
Membimbing siswa dalam berdiskusi merumuskan
masalah dengan pasanngannya siklus hidup hewan
6 √
dan upaya pelestariannya (ket. Mengajar kelompok
kecil/perorangan)
Membimbing peserta didik dalam merumuskan
hipotesis siklus hidup hewan dan upaya
7 √
pelestariannya (ket. Membimbing merumuskan
hipotesis)
Memberikan waktu untuk membuat skema siklus
8 hidup hewan (ket. Memberikan waktu untuk √
membuat skema)
Membimbing peserta didik sharing pembuktian
hipotesis siklus hidup hewan dan upaya
9 √
pelestariannya dalam diskusi pleno (ket.
Membimbing sharing pembuktian hipotesis)
Mendampingi siswa dalam melisankan puisi (ket.
10 √
Mendampingi)

Observer

Yulita Windarti
 111

Lampiran 6
Distribusi Skor Aktivitas Siswa Dalam
Pembelajaran Tematik Terpadu Melalui
PI-MTPS
 111

Distribusi Skor Aktivitas Siswa Dalam Pembelajaran Tematik Terpadu Melalui

PI-MTPS SIKLUS 1

Sekolah : SD Negeri Tembarak

Tema/Subtema/Pembelajaran : 6. Cita-Citaku/2. Hebatnya Cita-Citaku/1
Tanggal :
Kelas/Semester : IV/2

Frekuensi skor Rata-

N Indikator penilaian Jumlaho rata
skor
1 2 3 4 skor
1. Mempersiapkan diri sebelum pembelajaran 2 5 11 9 81 3
Menyimak materi siklus hidup hewan dan upaya 1 4 13 9 84 3.1
2. pelestariannya
Berfikir merumuskan masalah siklus hidup hewan 1 3 15 8 84 3,1
3. dan upaya pelestariannya
Berdiskusi merumuskan masalah dengan
4. pasangannya siklus hidup hewan dan upaya 1 7 9 10 82 3,0
pelestariannya
Merumuskan hipotesis siklus hidup hewan dan 2 3 14 8 82 3
5. upaya pelestariannya
6. Membuat skema siklus hidup hewan 1 4 7 15 90 3,3
Sharing pembuktian hipotesis siklus hidup hewan 2 4 6 15 88 3,3
7. dan upaya pelestariannya dalam diskusi pleno
8. Melisankan puisi 1 1 8 15 87 3,2
Jumlah 11 31 83 89

Obsever

Yulita Windarti
 111

Distribusi Skor Aktivitas Siswa Dalam Pembelajaran Tematik Terpadu Melalui

PI-MTPS SIKLUS 2

Sekolah : SD Negeri Tembarak

Tema/Subtema/Pembelajaran : 6. Cita-Citaku/3. Giat Berusaha Meraih Cita-Cita
/1
Tanggal :
Kelas/Semester : IV/2

Frekuensi
Skor Jumlah Rata-rata
No Indikator skor sko r
penilaian
2 3 4
1 Mempersiapkan diri sebelum pembelajaran 0 13 14 95 3,5
Menyimak materi siklus hidup hewan dan 0 12 15 96 3,6
2 upaya pelestariannya
Berfikir merumuskan masalah siklus hidup 2 13 12 91 3,4
3 hewan dan upaya pelestariannya
Berdiskusi merumuskan masalah dengan
4 pasangannya siklus hidup hewan dan upaya 1 15 11 90 3,3
pelestariannya
Merumuskan hipotesis siklus hidup hewan dan 2 15 10 89 3,3
5 upaya pelestariannya
6 Membuat skema siklus hidup hewan 0 11 16 97 3,6
Sharing pembuktian hipotesis siklus hidup
7 hewan dan upaya pelestariannya dalam diskusi 0 15 12 93 3,4
pleno
8 Melisankan puisi 1 12 14 92 3,4
Jumlah 5 106 104

Observer

Yulita Windarti
 111

Lampiran 7
Validasi Instrumen
Keterampilan
Berbicara Siswa
 111

Validasi 1
 111

LEMBAR VALIDASI KETERAMPILAN

BERBICARA SISWA

Judul Penelitian : Upaya Peningkatan Keterampilan Berbicara Tematik

Terpadu Melalui PI-MTPS Kelas IV SD Semester 2
Tahun Pelajaran 2017/2018

Peneliti : Dian Indah Suryani

Validator : Prof. Dr. Slameto, M.Pd.

Petunjuk pengisian :

Lembar validasi ini ditujukan untuk mengetahui pendapat Bapak sebagai ahli
terhadap keterampilan berbicara siswa dengan tema Cita – Citaku subtema
Hebatnya Cita – Citaku dan subtema Giat Berusaha Meraih Cita-Cita
pembelajaran 1 Kelas IV Sekolah Dasar. Pendapat, kritik, saran dan koreksi dari
Bapak sangat bermanfaat untuk memperbaiki penilaian lembar observasi
keterampilan berbicara siswa dengan tema Cita – Citaku subtema Hebatnya Cita –
Citaku pembelajaran dan subtema Giat Berusaha Meraih Cita-Cita 1 Kelas IV
Sekolah Dasar yang saya buat. Berkenaan dengan hal tersebut, saya berharap
kesediaan Bapak untuk memberikan respon pada setiap pertanyaan sesuai dengan
petunjuk di bawah ini:

1. Berilah tanda cek (√) pada kolom nilai sesuai penilaian lembar observasi
keterampilan berbicara belajar.
2. Kriteria validasi yaitu 4, 3, 2 dan 1.
Keterangan:
4 : Sangat Baik
3 : Baik
2 : Cukup
1 : Perlu Bimbingan
111
 111

Teknik Pengukuran

a. Penilaian Lembar Observasi Keterampilan Berbicara

Sunardi, dkk (2018:52-53)
No Aspek Kegiatan Skor
1 Keberanian  Sangat berani mengemukakan 4
merumuskan masalah rumusan masalah tentang siklus hidup
hewan dan upaya pelestarianya
 Berani mengemukakan rumusan 3
masalah tentang siklus hidup hewan
dan upaya pelestarianya
 Kurang berani mengemukakan 2
rumusan masalah tentang siklus hidup
hewan dan upaya pelestarianya
 Tidak berani mengemukakan rumusan 1
masalah tentang siklus hidup hewan
dan upaya pelestarianya
2 Mengekspresikan  Sangat dapat mengemukakan 4
pendapat dalam pendapat pemecahan masalah yang
diskusi berkaitan dengan siklus hidup hewan
dan upaya pelestariannya dengan
ekspresi tenang 3
 Dapat pendapat pemecahan masalah
yang berkaitan dengan siklus hidup
hewan dan upaya pelestariannya 2
dengan ekspresi tenang
 Kurang dapat pendapat pemecahan
masalah yang berkaitan dengan siklus 1
hidup hewan dan upaya pelestariannya
dengan ekspresi tenang
 Tidak dapat pendapat pemecahan
masalah yang berkaitan dengan siklus
hidup hewan dan upaya pelestariannya
dengan ekspresi tenang
3 Sharing skema siklus  Siswa sangat aktif dan memberikan 4
hidup hewan sanggahan dalam sharing skema siklus
hidup hewan
 Siswa aktif dalam sharing skema 3
siklus hidup hewan
 Siswa kurang aktif dalam sharing
skema siklus hidup hewan 2
Siswa tidak aktif dalam sharing skema
siklus hidup hewan 1
4 Sharing slogan upaya  Siswa sangat aktif dan memberikan 4
pelestarian sanggahan dalam sharing slogan
upaya pelestarian
 Siswa aktif dalam sharing slogan 3
upaya pelestarian
2
 111

 Siswa kurang aktif dalam sharing

slogan upaya pelestarian 1
 Siswa tidak aktif dalam sharing slogan
upaya pelestarian
5 Penyampaian puisi  Siswa mengucapkan puisi dengan baik 4
berdasarkan lafal dan benar serta lancar
 Siswa mengucapkan puisi dengan baik
dan lancar 3
 Siswa mengucapkan puisi dengan
lancar 2
 Siswa mengucapkan puisi kurang
lancar 1

6 Penyampaian puisi  Siswa menggunakan intonasi suara 4

berdasarkan intonasi yang sangat tepat dan mampu
memberikan penekanan pada bagian-
bagian tertentu
 Siswa menggunakan intonasi suara 3
yang tepat dan mampu memberikan
penekanan pada bagian-bagian tertentu
 Siswa menggunakan intonasi suara
yang beragam namun kadang kurang 2
tepat
 Siswa membacakan puisi dengan suara 1
yang datar tanpa membedakan intonasi
7 Penyampaian puisi  Siswa membacakan puisi dengan 4
berdasarkan ekspresi ekspresi yang sangat ekspresif dari
awal sampai akhir
 Siswa membacakan puisi dengan 3
ekspresi yang ekspresif
 Siswa membacakan puisi dengan
ekspresi yang ekspresif, namun tidak 2
konsisten
 Siswa membacakan puisi dengan
ekspresi yang kurang ekspresif, dari 1
awal sampai akhir
 111

Daftar Skor Keterampilan Berbicara

Aspek Yang Diamati

Mengeksp Sharing
Penyampaian Penyampaian Penyampaian Skor
Keberanian resikan skema Sharing JML
Na ma puisi puisi puisi akhir
No
sis merumuskan pendapat siklus slogan upaya
wa masalah dalam hidup pelestarian berdasarkan berdasarkan berdasarkan
lafal intonasi ekspresi
diskusi hewan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
 111

15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Skor akhir yang diperoleh siswa diubah menjadi nilai terlebih dahulu dengan menggunakan rumus:
Nilai akhir siswa = Jumlah skor yang diperoleh X 100
Jumlah skor maksimum (28)
28
Contoh: Nilai Akhir = 28 𝑥 100 = 100
 111

Kisi-Kisi Pengukuran Keterampilan Berbicara

Kompetensi Dasar
Indikator Instrumen
(KD)

IPA Lembar observasi yang

3.2 Membandingkan 3.2.1 Membuat rumusan dilengkapi dengan rubrik
siklus hidup masalah tentang siklus hidup pengukuran
beberapa jenis hewan dan upaya
makhluk hidup pelestariannya
serta mengaitkan
dengan upaya
pelestariannya
. 3.2.2 Menunjukkan sikap Lembar observasi yang
berani dalam megidentifikasi dilengkapi dengan rubrik
masalah tentang siklus hidup pengukuran
hewan dan upaya
pelestariannya

3.2.3 Mengemukakan Lembar observasi yang

pendapat tentang siklus hidup dilengkapi dengan rubrik
hewan dan upaya pengukuran
pelestariannya dengan
ekspresi tenang
4.2 Membuat skema 4.2.1 Menjelaskan skema Lembar observasi yang
siklus hidup siklus hidup hewan dilengkapi dengan rubrik
beberapa jenis metamorfosis sempurna pengukuran
makhluk hidup
yang ada di
lingkungan
sekitarnya, dan
slogan upaya
pelestariannya Lembar observasi yang
4.2.2 Menyusun skema siklus dilengkapi dengan rubrik
hidup hewan pengukuran

4.2.2 diskusi pleno tentang Lembar observasi yang

skema siklus hidup hewan dilengkapi dengan rubrik
pengukuran
4.2.3 Diskusi pleno tentang
slogan upaya pelestarian
dengan lancar
Bahasa Indonesia 4.6.1 Meyampaikan isi puisi Lembar observasi yang
4.6 Melisankan puisi dilengkapi dengan rubrik
hasil karya pribadi pengukuran
dengan lafal,
intonasi, dan
 111

ekspresi yang tepat

sebagai bentuk
ungkapan diri
4.6.2 Membaca puisi Lembar observasi yang
dilengkapi dengan rubrik
dengan lafal yang tepat. pengukuran

4.6.3 Membaca puisi Lembar observasi yang

dilengkapi dengan rubrik
dengan intonasi yang tepat. pengukuran

4.6.4 Membaca puisi Lembar observasi yang

dengan ekspresi yang tepat
4.6.5 Membaca puisi dengan
lancar
Teknik pengukuran menggunakan teknik observasi
dilengkapi dengan rubrik
pengukuran
Lembar observasi yang
dilengkapi dengan rubrik
pengukuran
111
111
 111

Validitas 2
 111

LEMBAR VALIDASI KETERAMPILAN

BERBICARA SISWA

Judul Penelitian : Upaya Peningkatan Keterampilan Berbicara Tematik

Terpadu Melalui PI-MTPS Kelas IV SD Semester 2
Tahun Pelajaran 2017/2018

Peneliti : Dian Indah Suryani

Validator : Dr. Sunardi, S.Pd., M.Pd.

Petunjuk pengisian :

Lembar validasi ini ditujukan untuk mengetahui pendapat Bapak sebagai ahli
terhadap keterampilan berbicara siswa dengan tema Cita – Citaku subtema
Hebatnya Cita – Citaku dan subtema Giat Berusaha Meraih Cita-Cita
pembelajaran 1 Kelas IV Sekolah Dasar. Pendapat, kritik, saran dan koreksi dari
Bapak sangat bermanfaat untuk memperbaiki penilaian lembar observasi
keterampilan berbicara siswa dengan tema Cita – Citaku subtema Hebatnya Cita –
Citaku pembelajaran dan subtema Giat Berusaha Meraih Cita-Cita 1 Kelas IV
Sekolah Dasar yang saya buat. Berkenaan dengan hal tersebut, saya berharap
kesediaan Bapak untuk memberikan respon pada setiap pertanyaan sesuai dengan
petunjuk di bawah ini:

3. Berilah tanda cek (√) pada kolom nilai sesuai penilaian lembar observasi
keterampilan berbicara belajar.
4. Kriteria validasi yaitu 4, 3, 2 dan 1.
Keterangan:
4 : Sangat Baik
3 : Baik
2 : Cukup
1 : Perlu Bimbingan
111
 111

Teknik Pengukuran

b. Penilaian Lembar Observasi Keterampilan Berbicara

Sunardi, dkk (2018:52-53)
No Aspek Kegiatan Skor
1 Keberanian  Sangat berani mengemukakan 4
merumuskan masalah rumusan masalah tentang siklus hidup
hewan dan upaya pelestarianya
 Berani mengemukakan rumusan 3
masalah tentang siklus hidup hewan
dan upaya pelestarianya
 Kurang berani mengemukakan 2
rumusan masalah tentang siklus hidup
hewan dan upaya pelestarianya
 Tidak berani mengemukakan rumusan
masalah tentang siklus hidup hewan 1
dan upaya pelestarianya
2 Mengekspresikan  Sangat dapat mengemukakan 4
pendapat dalam pendapat pemecahan masalah yang
diskusi berkaitan dengan siklus hidup hewan
dan upaya pelestariannya dengan
ekspresi tenang
 Dapat pendapat pemecahan masalah
yang berkaitan dengan siklus hidup 3
hewan dan upaya pelestariannya
dengan ekspresi tenang
 Kurang dapat pendapat pemecahan 2
masalah yang berkaitan dengan siklus
hidup hewan dan upaya pelestariannya
dengan ekspresi tenang
 Tidak dapat pendapat pemecahan
masalah yang berkaitan dengan siklus 1
hidup hewan dan upaya pelestariannya
dengan ekspresi tenang
3 Sharing skema siklus  Siswa sangat aktif dan memberikan 4
hidup hewan sanggahan dalam sharing skema siklus
hidup hewan
 Siswa aktif dalam sharing skema 3
siklus hidup hewan
 Siswa kurang aktif dalam sharing
skema siklus hidup hewan 2
Siswa tidak aktif dalam sharing skema
siklus hidup hewan 1
4 Sharing slogan upaya  Siswa sangat aktif dan memberikan 4
pelestarian sanggahan dalam sharing slogan
upaya pelestarian
 Siswa aktif dalam sharing slogan 3
upaya pelestarian
2
 111

 Siswa kurang aktif dalam sharing

slogan upaya pelestarian 1
 Siswa tidak aktif dalam sharing slogan
upaya pelestarian
5 Penyampaian puisi  Siswa mengucapkan puisi dengan baik 4
berdasarkan lafal dan benar serta lancar
 Siswa mengucapkan puisi dengan baik
dan lancar 3
 Siswa mengucapkan puisi dengan
lancar 2
 Siswa mengucapkan puisi kurang
lancar 1

6 Penyampaian puisi  Siswa menggunakan intonasi suara 4

berdasarkan intonasi yang sangat tepat dan mampu
memberikan penekanan pada bagian-
bagian tertentu
 Siswa menggunakan intonasi suara 3
yang tepat dan mampu memberikan
penekanan pada bagian-bagian tertentu
 Siswa menggunakan intonasi suara
yang beragam namun kadang kurang 2
tepat
 Siswa membacakan puisi dengan suara 1
yang datar tanpa membedakan intonasi
7 Penyampaian puisi  Siswa membacakan puisi dengan 4
berdasarkan ekspresi ekspresi yang sangat ekspresif dari
awal sampai akhir
 Siswa membacakan puisi dengan 3
ekspresi yang ekspresif
 Siswa membacakan puisi dengan
ekspresi yang ekspresif, namun tidak 2
konsisten
 Siswa membacakan puisi dengan
ekspresi yang kurang ekspresif, dari 1
awal sampai akhir
 111

Daftar Skor Keterampilan Berbicara

Aspek Yang Diamati

Mengeksp Sharing
Penyampaian Penyampaian Penyampaian Skor
Keberanian resikan skema Sharing JML
Na ma puisi puisi puisi akhir
No
sis merumuskan pendapat siklus slogan upaya
wa masalah dalam hidup pelestarian berdasarkan berdasarkan berdasarkan
lafal intonasi ekspresi
diskusi hewan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
 111

15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Skor akhir yang diperoleh siswa diubah menjadi nilai terlebih dahulu dengan menggunakan rumus:
Nilai akhir siswa = Jumlah skor yang diperoleh X 100
Jumlah skor maksimum (28)
28
Contoh: Nilai Akhir = 28 𝑥 100 = 100
 111

Kisi-Kisi Pengukuran Keterampilan Berbicara

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Instrumen

IPA Lembar observasi yang

3.2 Membandingkan siklus 3.2.1 Membuat rumusan dilengkapi dengan rubrik
hidup beberapa jenis masalah tentang siklus hidup pengukuran
makhluk hidup serta hewan dan upaya
mengaitkan dengan pelestariannya
upaya pelestariannya
. 3.2.2 Menunjukkan sikap Lembar observasi yang
berani dalam megidentifikasi dilengkapi dengan rubrik
masalah tentang siklus hidup pengukuran
hewan dan upaya
pelestariannya

3.2.3 Mengemukakan Lembar observasi yang

pendapat tentang siklus dilengkapi dengan rubrik
hidup hewan dan upaya pengukuran
pelestariannya dengan
ekspresi tenang
4.2 Membuat skema siklus 4.2.1 Menjelaskan skema Lembar observasi yang
hidup beberapa jenis siklus hidup hewan dilengkapi dengan rubrik
makhluk hidup yang metamorfosis sempurna pengukuran
ada di lingkungan
sekitarnya, dan slogan
upaya pelestariannya

Lembar observasi yang

4.2.2 Menyusun skema dilengkapi dengan rubrik
siklus hidup hewan pengukuran

4.2.2 diskusi pleno tentang Lembar observasi yang

skema siklus hidup hewan dilengkapi dengan rubrik
pengukuran
4.2.3 Diskusi pleno tentang
slogan upaya pelestarian
dengan lancar
Bahasa Indonesia 4.6.1 Meyampaikan isi puisi Lembar observasi yang
4.6 Melisankan puisi hasil dilengkapi dengan rubrik
karya pribadi dengan pengukuran
lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat
sebagai bentuk
ungkapan diri
 111

4.6.2 Membaca puisi Lembar observasi yang

dilengkapi dengan rubrik
dengan lafal yang tepat. pengukuran

4.6.3 Membaca puisi Lembar observasi yang

dilengkapi dengan rubrik
dengan intonasi yang pengukuran
tepat.

4.6.4 Membaca puisi Lembar observasi yang

dengan ekspresi yang tepat dilengkapi dengan rubrik
pengukuran
4.6.5 Membaca puisi dengan Lembar observasi yang
lancar dilengkapi dengan rubrik
pengukuran
Teknik pengukuran menggunakan teknik observasi
111
111
 111

Lampiran 8
Surat Izin
Penelitian
111
 111

Lampiran 9
Surat Keterangan
Penelitian dari
Sekolah
111
 111

Lampiran 10
Foto Dokumentasi
Penelitian
 111

Sebelum masuk kelas siswa berbaris terlebih dahulu di depan kelas dan
berjabat tangan dengan guru kelas

Berdoa sebelum memulai pembelajaran

 111

Siswa menyimak apersepsi dari guru dan guru

menyampaiakn tujuan

Menyimak materi pembelajaran Berfikir untuk merumuskan masalah

 111

Berdiskusi merumuskan maslalah Berfikir untuk merumuskan masalah

dengan pasangannya

Membuat skema siklus hidup hewan

 111

Melisankan puisi

Sharing pembuktian hipotesis

 111

Lampiran 11
Uji Plagiat
 111

"TI_292014061_BAB I.docx"
Licensed to: Originality report generated by unregistered
Demo version!

Warning: Demo Version - reports are incomplete!

To get full version, please order the

 111

"T1_292014061_BAB II.docx"
Licensed to: Originality report generated by unregistered
Demo version!

Warning: Demo Version - reports are incomplete!

To get full version, please order the software:

 111

"T1_292014061_BAB III.docx"
Licensed to: Originality report generated by unregistered
Demo version!

Warning: Demo Version - reports are incomplete!

To get full version, please order the software:

 111

"TI_292014061_BAB IV.docx"
Licensed to: Originality report generated by unregistered
Demo version!

Warning: Demo Version - reports are incomplete!

To get full version, please order the software:

 111

"T1_292014061_BAB V.docx"
Licensed to: Originality report generated by unregistered
Demo version!

Warning: Demo Version - reports are incomplete!

To get full version, please order the software: