RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 6 SUKADANA

Mata pelajaran : IPA
Kelas / Semester : 4 /1
Materi pokok : Silkus Hidup/Daur Hidup Hewan
Alokasi waktu : 3 JP ( 3x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI

KI 3 Memahami pengetahuan faktual KI 4 Menyajikan pengetahuan faktual

dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di
rumah dan di sekolah.
dalam bahasa yang jelas, sistematis
dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR
3.2. Membandingkan siklus hidup/daur
hidup beberapa jenis makhluk hidup
serta mengaitkan dengan upaya
pelestariannya
4.2 Membuat skema siklus hidup/daur
. hidup beberapa jenis mahluk hidup
yang ada di lingkungan sekitarnya,
dan slogan upaya pelestariannya

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.3.1· Mengidentifikasi isi teks tentang 4.3.1 Menyusun siklus hidup/daur hidup
siklus hidup/daur hidup beberapa beberapa hewan dilingkungan sekitar
hewan dilingkungan sekitar misalnya kecoa, nyamuk, kupu-kupu,
misalnya kecoa, nyamuk, kupu- dan kucing
kupu, dan kucing.
3.3.2 Menyebutkan siklus hidup/daur
hidup beberapa hewan
dilingkungan sekitar misalnya
kecoa, nyamuk, kupu-kupu, dan
kucing
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks tentang daur hidup hewan, siswa dapat mengetahui daur hidup
beberapa hewan dilingkungan sekitar misalnya kecoa, nyamuk, kupu-kupu, dan kucing.
2. Setelah mengamati gambar tahapan proses daur hidup beberapa hewan, siswa dapat
menyebutkan proses daur hidup beberapa hewan dilingkungan sekitar misalnya kecoa,
nyamuk, kupu-kupu, dan kucing
3. Melalui diskusi dan tanya jawab siswa dapat menyusun daur hidup beberapa hewan
dilingkungan sekitar misalnya kecoa, nyamuk, kupu-kupu, dan kucing.

E. MATERI
Daur hidup beberapa hewan dilingkungan sekitar misalnya kecoa, nyamuk, kupu-kupu, dan
kucing.
Mengurutkan daur hidup hewan

F. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi kelompok

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa. 15 menit
2. Guru menanyakan kabar siswa dan menanyakan siswa
yang tidak hadir di kelas.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan
lagu yang relevan.
4. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
5. Menyampaikan indikator tujuan pembelajaran.
6. Guru mengadakan tanya jawab terkait materi yang
akan disajikan
7. Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan
dilakukan
Kegiatan inti 60 menit
1. Siswa diminta untuk membaca dengan saksama
Mengamati keterangan tentang daur hidup beberapa hewan.
Siswa memgamati gambar yang disediakan pada
bacaan dengan saksama. Siswa juga dapat
memberikan keterangan yang sesuai dengan bacaan
 pada gambar daur hidup hewan yang sesuai.
2. Guru menjelaskan secara singkat materi pembelajaran
tentang daur hidup beberapa hewan dilingkungan
sekitar misalnya kecoa, nyamuk, lalat, katak dan
kucing.
3. Guru menunjukan daur hidup kupu-kupu dengan
bantuan media gambar yang belum berurutan.
Menanya 1. Guru memperkenalkan istilah metamorfosis dan
menjelaskan makna kata tersebut. Guru menstimulus
rasa ingin tahu siswa dengan memberikan beberapa
pertanyaan pancingan: Apakah anak ayam bentuknya
berbeda dengan induknya? Bagaimana dengan kupu-
kupu? Apa yang membuatnya berbeda?
2. Meminta siswa untuk membuat pertanyaan yang
berkaitan dengan daur hidup hewan misalnya;
3. Apa yang di maksud dengan metamorfosis
4. Apa perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak
sempurna.
5. Mengapa perubahan bentuk pada hewan itu tidak
sama.
Mencoba/ 1. Guru membagi siswa kedalam 4 kelompok
Mengeksplorasi/ 2. Guru membagikan gambar daur hidup beberapa hewan
Mengumpulkan dilingkungan sekitar misalnya kecoa, nyamuk,katak
data/informasi dan kucing yang akan disusun oleh siswa
3. Guru meminta siswa mengamati gambar diagram
pertumbuhan / daur hidup beberapa hewan dan
tumbuhan yang dibawa oleh guru.
4. Guru menyampaikan penjelasan mengenai hal yang
harus dilakukan oleh setiap kelompok
Menalar/ 1. Setiap kelompok melakukan diskusi dan menyusun
Mengasosiasi/ skema daur hidup hewan yang mereka dapatkan
Menganalisa masing-masing
data/informasi 2. Guru mengecek keaktifan dan membimbing siswa
melakukan diskusi
3. Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan
berdasarkan hasil diskusi kelompok.
Mengkomunikasikan 1. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya.
2. Kelompok yang lain memberikan tanggapan hasil
presentasi meli-puti tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya.
 Penutup 1. Memberi penghargaan berkaitan dengan aktifitas 30 menit
kelompok.
2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi tentang
kegiatan pembelajaran yang dilakukan pada hari ini.
3. Peserta didik dipandu guru untuk merangkum isi
pembelajaran hari ini mengenai daur hidup hewan.
4. Menginformasikan garis besar isi kegiatan pada
pertemuan berikutnya.

H. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
2. Gambar daur hidup hewan dan tumbuhan.
3. Gambar daur hidup kucing
4. Gambar daur hidup kecoa
5. Gambar daur hidup katak
6. Gambar daur hidup nyamuk

I. PENILAIAN
1. Teknik penilaian : Kinerja
2. Instrumen Penilaian: Rubrik

Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

(4) (3) (2) pendampingan
(1)
Kelengkapan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
susunan menyusun skema menyusun skema menyusun skema menyusun
skema daur daur hidup hewan daur hidup hewan daur hidup hewan skema daur
hidup hewan secara lengkap secara lengkap secara lengkap hidup hewan
dan berurutan dan berurutan tapi dan berurutan, secara lengkap
lengkap dengan tidak disertai dengan sedikit dan berurutan,
keterangannya keterangan. bantuan guru dengan
bantuan guru
Kerja sama Seluruh anggota Terdapat satu Terdapat dua Terdapat lebih
bekerja sama saat anggota yang tdak anggota yang tdak dari dua
mengerjakan bekerja sama saat bekerja sama saat anggota yang
tugas mengerjakan mengerjakan tdak bekerja
tugas tugas sama saat
mengerjakan
tugas
Sikap Seluruh anggota Beberapa Beberapa anggota Semua
kelompok terlihat anggota kelompok anggota
bersungguh- kelompok terlihat bermain-main kelompok
sungguh saat bersungguh- namun masih tidak serius
melakukan sungguh saat mengerjakan mengerjakan
diskusi dan tugas melakukan tugas tugas
kelompok diskusi dan tugas
kelompok
Keterampilan Pengucapan kata- Pengucapan kata- Pengucapan kata- Pengucapan
berbicara saat kata secara kata sebagian kata tidak begitu kata-kata
melakukan keseluruhan sangat jelas dan jelas tetapi masih secara
persentasi sangat jelas dan dapat di mengerti. dapat di mengerti keseluruhan
dapat di mengerti. tidak jelas dan
tidak dapat di
mengerti

3. Pedoman Penskoran

No Nama Skor (1-4) Jumlah Skor Nilai/

Skor Akhir kualifika
Siswa
si
Kelengkapan Kerja sama Sikap Keterampilan
susunan skema berbicara saat
daur hidup hewan melakukan
persentasi
1 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
2
Dst
..

Perhitungan nilai akhir dalam skala 1 – 4 , sebagai berikut :

Skor Maks = 16
Nilai Akhir = Perolehan Skor x 4
Skor Maks
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir = 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir = 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir = 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir = 1,33
J. RENCANA TINDAK LANJUT HASIL PENILAIAN
1. Program Pembelajaran Remedial, dilaksanakan dengan 2 alternatif :
a. Program pembelajaran remedial dilaksanakan secara klasikal oleh guru apabila lebih
dari 50% peserta didik tidak mencapai nilai KKM.
b. Pembelajaran remedial dilaksanakan secara individu dengan pemanfaatan tutor
sebaya oleh teman sekelas yang memiliki kecepatan belajar lebih, memperhatikan
prestasi akademik yang dicapai. Melalui tutor sebaya diharapkan peserta didik yang
menempuh pembelajaran akan lebih terbuka dan akrab.
2. Program Pembelajaran Pengayaan
a. Program pembelajaran pengayaan dilaksanakan bagi peserta didik yang telah
mencapai KKM dengan belajar mandiri untuk lebih mendalami dan pengembangan
materi.
3. Hasil Penilaian
a. Nilai remedial yang diperoleh diolah menjadi nilai akhir.
b. Nilai akhir setelah remedial untuk aspek pengetahuan dihitung dengan mengganti
nilai indikator yang belum tuntas dengan nilai indikator hasil remedial, yang
selanjutnya diolah berdasarkan rerata nilai seluruh KD.
c. Nilai akhir setelah remedial untuk aspek keterampilan diambil dari nilai optimal
KD.

Mengetahui Bumbang, Januari 2017

Kepala Sekolah, Guru Kelas IV,

Munirah, S.Pd.SD Laili Hidayati, S.Pd

NIP. 19641231 198505 1 029 NIP.