RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
SILABUS KELAS 2 TEMA 2 BERMAIN DI LINGKUNGANKU
SUBTEMA 3 BERMAIN DI LINGKUNGAN SEKOLAHKU

Disusun Oleh
ACHMAD NAJIB HIDAYATULLAH
952017013

PENDIDIKAN PROFESI GURU

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SATUAN PENDIDIKAN : SD N ....

KELAS/SEMESTER :2/I
TEMA : 2. Bermain Di Lingkunganku
SUBTEMA : 3. Bermain di Lingkungan Sekolah
PEMBELAJARAN KE- : 1 (BAHASA INDONESIA, SBdP,
MATEMATIKA)
ALOKASI WAKTU : 6 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
MATEMATIKA
3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian 3.4.1 Mengubah pembagian menjadi
yang melibatkan bilangan cacah dengan pengurangan yang melibatkan bilangan
hasil kali sampai dengan 100 dalam cacah.
kehidupan sehari-hari serta mengaitkan 3.4.2 Mengoperasikan pembagian yang
perkalian dan pembagian. melibatkan bilangan cacah.
3.4.3 Mengaitkan operasi hitung pembagian
dengan operasi hitung pengurangan
 bilangan cacah.
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan 4.4.1 Memecahkan masalah sehari-hari yang
pembagian yang melibatkan bilangan melibatkan pembagian dan perkalian
cacah dengan hasil kali sampai dengan bilangan cacah.
100 dalam kehidupan sehari-hari serta
mengaitkan perkalian dan pembagian.
3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian 3.4.1 Mengoperasikan pembagian yang
yang melibatkan bilangan cacah dengan melibatkan bilangan cacah.
hasil kali sampai dengan 100 dalam 3.4.3 Membuat operasi hitung pembagian
kehidupan sehari-hari serta mengaitkan dengan operasi hitung pengurangan
perkalian dan pembagian. bilangan cacah.

4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan 4.4.1 Memecahkan masalah sehari-hari yang
pembagian yang melibatkan bilangan melibatkan pembagian dan perkalian
cacah dengan hasil kali sampai dengan bilangan cacah.
100 dalam kehidupan sehari-hari serta
mengaitkan perkalian dan pembagian.
BAHASA INDONESIA
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep tentang 3.2.1 Menyebutkan isi teks pendek tentang
keragaman benda berdasarkan bentuk permainan anak-anak.
dan wujudnya dalam bahasa Indonesia 3.2.2 Membedakan keragaman benda
atau bahasa daerah melalui teks tulis, berdasarkan teks pendek tentang
lisan, visual, dan/atau ekspolarasi permainan anak-anak.
lingkungan. 3.2.3 Mendemonstrasikan percakapan tentang
permainan kelereng.
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa 4.2.1 Membuat laporan hasil pengamatan
Indonesia yang tepat atau bahasa daerah tentang keragaman benda dalam bentuk
hasil pengamatan tentang keragaman teks tulis dan visual.
benda berdasarkan bentuk dan wujudnya 4.2.2 Menunjukkan keragaman benda dalam
dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual. bentuk teks tulis dan visual.
SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga 3.1.1 Menjelaskan karya imajinatif dua
dimensi. dimensi.
3.1.2 Menentukan contoh-contoh alat yang
digunakan untuk menggambar
3.1.3 Menyiapkan contoh alat yang digunakan
untuk menggambar
.
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga 4.1.1 Menggambar imajinatif berdasarkan
dimensi. benda yang dilihat di lingkungan
sekolah.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah melakukakan diskusi kelompok, siswa mampu mengubah pembagian
menjadi pengurangan yang melibatkan bilangan cacah dengan benar.
2. Melalui penugasan, siswa mampu Mengoperasikan pembagian yang melibatkan
bilangan cacah dengan tepat.
3. Setelah diskusi kelompok, siswa mampu Mengaitkan operasi hitung pembagian
dengan operasi hitung pengurangan bilangan cacah dengan benar.
4. Setelah berdiskusi kelompok, siswa mampu Memecahkan masalah sehari-hari
yang melibatkan pembagian dan perkalian bilangan cacah dengan benar.
5. Setelah membaca teks cerita, siswa mampu Menyebutkan isi teks pendek tentang
permainan anak-anak dengan benar.
6. Setelah membaca teks, cerita siswa mampu membuat laporan tentang isi teks
cerita dengan benar.
7. Setelah diskusi kelompok, siswa mampu Membedakan keragaman benda
berdasarkan teks pendek tentang permainan anak-anak dengan benar.
8. Setelah melakukan pengamatan, Mendemonstrasikan percakapan tentang
permainan kelereng dengan terampil.
9. Setelah melakukan pengamatan, siswa mampu Menjelaskan karya imajinatif dua
dimensi dengan kreatif.
 10. Setelah melakukan pengamatan, siswa mampu Menentukan contoh-contoh alat
yang digunakan untuk menggambar dengan tepat.
11. Setelah menentukan alat, siswa mampu Menyiapkan contoh alat yang digunakan
dengan terampil.

D. MATERI AJAR
- Pembagian Bilangan Cacah
- Kosakata Keberagaman Benda
- Karya Imajinatif Dua Dimensi
E. STRATEGI PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
Metode Pembelajaran : Diskusi,proyek, Tanya jawab, ceramah
Model Pembelajaran : Think Pair Share

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
waktu
1. Guru mengucapkan salam
2. Guru meminta salah satu siswa memimpin doa
3. Guru melakukan presensi
4. Guru menyiapkan sumber dan media pembelajaran
Pendahuluan 5. Guru mengucapkan salam selamat pagi kepada peserta didik 10 Menit
6. Guru menanyakan apa yang telah dipelajari kemarin.
7. Guru menginformasikan tujuan dan manfaat pembelajaran
8. Guru menceritakan berita tentang macam-macam permainan
anak-anak
Think
1. Siswa mengamati flip chart yang berisi teks tentang permainan
anak-anak sekolah (mengamati)
120
Kegiatan Inti 2. Siswa maju membaca teks tentang permainan anak-anak di
Menit
sekolah.
3. Bertanya jawab tentang permainan anak-anak (menanya)
4. Membedakan keragaman benda-benda yang digunakan dalam
 permainan anak-anak. (menalar)
Pair
5. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
6. Siswa diberikan LKPD yang berisi teks cerita memecahkan
masalah yang berhubungan dengan pembagian dalam
kehidupan sehari hari. (mencoba)
7. Siswa mengerjakan LKPD
8. Siswa menyiapkan alat dan bahan dalam membuat karya seni
imajinatif dua dimensi.(membuat gambar kelereng berwana
warni)
Share
9. Siswa maju untuk mempresentasikan hasil kerja LKPD.
(mengomunikasikan)
10. Siswa lain dan guru memberi masukan terhadap kelompok yang
maju
11. Siswa maju untuk bercerita tentang gambar imajinatif yang ia
buat
12. siswa memajang hasil kreasi di papan pajang kelas.
13. Guru dan siswa merefleksi kegiatan pembelajaran
1. Guru bersama dengan siswa merefleksi dan menyimpulan
hasil pembelajaran.
2. Siswa mengerjakan evaluasi.
Penutup 3. Guru memberikan pengayaan dan remedial. 15 Menit
4. Menyiapkan materi pembelajaran untuk besok.
5. Guru menutup pelajaran dengan meminta siswa memimpin
doa.
G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER AJAR
1. Media : Flip Chart
2. Alat/bahan : kertas karton warna, crayon, pensil warna, lem,
gunting, kertas lipas, spidol, ballpoint, kertas tanggalan
bekas
3. Sumber belajar :
- Hendrifiana, Yusfina.dkk 2016.Buku Guru SD/MI Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Tema Bermain di Lingkunganku, Jakarta : Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
- Hendrifiana, Yusfina.dkk 2016.Buku Siswa SD/MI Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Tema Bermain di Lingkunganku,, Jakarta : Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.

H. PENILAIAN
1. Teknik penilaian
1) Tes
Bahasa Indonesia, Matematika dan SBdP dengan tes tertulis
2) Non tes
a. Sikap
a) Spiritual : Bersyukur, taat beribadah
b) Sosial : Disiplin, bertanggungjawab, patuh
b. Keterampilan
a) SBdP : Membuat Karya imajinatif dua dimensi
b) Bahasa Indonesia : Membuat
c) Matematika : Membuat pemecahan masalah pembagian bilangan
cacah

2. Bentuk penilaian : uraian singkat dan rating scale dengan rubrik

1) Tes : Tertulis
2) Non tes : Unjuk Kerja, Produk
3. Instrumen penilaian : lembar observasi, lembar soal, lembar skala sikap
1) Tes : 5 Soal (isian singkat) 5 soal uraian
2) Non tes : Rubrik
4. Tindak lanjut hasil evaluasi yang mecakup remedial dan pengayaan
 Remidial : bagi siswa yang belum tuntas pada materi yang diajarkan dengan
memberikan tambahan jam untuk pemahaman materi
Pengayaan : bagi siswa yang sudah tuntas diberi soal tambahan

Salatiga, 26 Maret 2018

Guru Kelas III Mahasiswa Pratikum

................................. .................................
NIP. NIP.
LKPD

Bermain di Halaman Sekolah

Waktu istirahat tiba.

Siswa kelas dua bermain di halaman sekolah.
Ada yang bermain kelereng, bermain tali,
dan bekel.
Beni, Edo, dan Udin sedang bermain kelereng.
Beni sedang fokus menjentikkan kelereng.
Edo dan Udin menunggu giliran sambil
mengamati kelereng di dalam lingkaran.
Banyak kelereng di dalam lingkaran
ada 6 butir.
Siti, Mey, dan teman lainnya bermain
lompat tali.
Mey mendapat giliran melompat.
Siti memutar tali dari sebelah kanan.
Teman lainnya memutar tali dari sebelah kiri.
Sementara itu, Dayu bersama teman sekelas
lainnya bermain estafet air.

1. Apa yang sedang dilakukan Beni, Edo,

dan Udin?
............................................................................
............................................................................
2. Siapa yang memutar tali di sebelah kanan?
............................................................................
............................................................................
3. Apa yang sedang dilakukan Dayu?
............................................................................
............................................................................
4. Apa saja kegiatan bermain sesuai isi cerita?
............................................................................
............................................................................
 Bermain Kelereng

Beni, Edo, Yanuar dan Tino sakan bermain kelereng

Mereka mengambil kelereng yang ada di kotak almari kelas.
Disana ada 8 kelereng.
Beni mengambil 2 kelereng, masih tersisa 6 kelereng.
Edo mengambil lagi 2 kelereng, masih tersisa 4.
Yanur juga mengambil 2 kelereng, hingga tersisa 2.
Lalau Tino mengambil 2 kelereng yang tersisa.
Sekarang tidak ada kelereng di kotak almari.
Mereka bermain kelereng di lapangan depan kelas.

8:2 =.... (8-2-2-2-2) = 0 (4)

Ada 18 bola bekel yang akan dibagikan kepada 6 orang.

Setiap orang mendapatkan sama banyak.
Berapa banyak bola bekel yang didapat setiap orang?

1. Dari 21 siswa kelas II akan dibentuk beberapa kelompok.

Jumlah anggota kelompok sama banyak.
Berapa banyak siswa di setiap kelompok jika terdapat 3
kelompok?
......................................................................................
......................................................................................

2. Ada 18 bola bekel yang akan dibagikan kepada 6 orang.

Setiap orang mendapatkan sama banyak.
Berapa banyak bola bekel yang didapat setiap orang?
......................................................................................
......................................................................................
 INTRUMEN PENILAIAN

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku
Percaya Diri Teliti Santun
No Nama Siswa
B M M S B M M S B M M S
T T B M T T B M T T B M
1
2
3
4
5
…

2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian: Penskoran

PENILAIAN KOGNITIF

I. PILIHAN GANDA II. Isian Singkat

No. No soal Bobot No. No soal Bobot

1. 1 1
2. 2 1 1. 1 1
3. 3 1
4. 4 1 2. 2 1
5. 5 1
3. 3 1
Jumlah
5 4.
maksimum 4 1
5. 5 1

Jumlah
5
maksimum
Pedoman Penilaian
Skor maksimum: 10
10
Nilai Pengetahuan =10 × 100
10
Nilai Pengetahuan = 10 × 100 = 100
10
Konversi skala 4 adalah = 10 × 4 = 4
Nilai yang diperoleh dikonversi ke skala 4 dengan rumus sebagai berikut:
Kriteria Penilaian Pengetahuan pada skala 4

Pengetahuan
Skor Rerata Huruf
4,00 A
3,66 – 3,99 A-
3,33– 3,65 B+
3,00 – 3,32 B
2,66 – 2,99 B-
2,33 – 2,65 C+
2,00 – 2,32 C
1,66 – 1,99 C-
1,33 – 1,65 D+
0,00 - 1,32 D
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
Kelas/ semester : I/1
Tema/ Subtema : 2. Bermain Lingkunganku/ 3. Bermain di Lingkungan
Sekolah
Pembelajaran :1
Petunjuk : Guru memberikan tanda (√) pada setiap kriteria sesuai dengan nilai karakter yang muncul dari siswa
Perilaku

Nama Berperilaku Percaya

No Bertanggungjawab Skor Predikat
Siswa diri
1 2 3 4 1 2 3 4

3
Catatan :
Kolom perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria yang nampak
pada deskriptor pengamatan di bawah ini!
Petunjuk kriteria penskoran :

Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Kurang

4 3 2 1
Bertanggungjawab Menyelesaikan Menyelesaikan Menyelesaikan Tidak
tugas dengan tugas dengan tugas dengan enyelesaikan
baik dan tepat baik dan tepat kurang baik dan tugas dengan
waktu tanpa waktu dengan tidak tepat baik dan tepat
perintah perintah. waktu. waktu.
Percaya Diri Berani tampil di Berani tampil Berani tampil di Tidak berani
depan kelas di depan depan kelas tampil di
dengan sikap kelas dengan dengan sikap depan kelas.
yang mantap sikap yang yang kurang
tanpa mantap mantap dengan
diperintah. dengan diperintah
diperintah.
 3. Penilaian Keterampilan

a. Penilaian Kemampuan Membuat Laporan

Perlu Bimbi-
No Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
ngan (1)

1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum

Membaca Teks membaca membaca membaca mampu
keseluruhan setengan atau kurang dari membaca teks
teks lebih bagian setengah bagian
teks teks

2. Pemahaman Isi Mampu Mampu Mampu Belum mampu

teks menjawab menjawab menjawab menjawab
semua setengah atau kurang dari semua
pertanyaan yang lebih setengah bagian pertanyaan
diajukan pertanyaan yang teks yang diajukan
diajukan

c. Rubrik Penilaian Membuat Karya Imajinatif

Perlu Bimbi-
No Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
ngan (1)

1. Komposisi Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mempu

gambar menggambar menggambar menggambar menggambar
dengan hasil dengan hasil namun hasilnya namun hasil
gambar sangat gambar kurang gambar tidak
seimbang kiri seimbang kiri seimbang kiri seimbang kiri
dan kanan tanpa dan kanan dan kanan dan kanan
bimbingan guru dengan walaupun walaupun
bimbingan guru dengan dengan
bimbingan bimbingan
guru. guru

2. Proporsi gambar Terlihat hasil Terlihat hasil Terlihat hasil Terlihat hasil
gambar gambar gambar gambar
mempunyai mempunyai mempunyai mempunyai
proporsi yang proporsi yang proporsi yang proporsi yang
sangat sesuai cukup sesuai. kurang sesuai tidak sesuai.

3. Kerapian dan Gambar yang Gambar yang Gambar yang Belum mampu
kebersihan dibuat sangat dibuat rapi serta dibuat kurang menggambar
dalam rapi serta bersih sedikit bersih rapi serta dengan rapi
menggambar pada bidang pada bidang kurang bersih dan bersih
dasaran dasaran pada bidang
dasaran
 Muatan Kompetensi Bentuk
NO Indikator Soal Ranah Bobot No Soal
Pelajaran Dasar Soal

Matematika
1 3.4 Menjelaskan 3.4.1 Mengubah bentuk C2 Isian 2 1
perkalian dan permbagian menjadi
pembagian yang bentuk pengurangan.

melibatkan 3.4.2 Memecahkan C2 2 2

bilangan cacah bentuk pembagian Isian

dengan hasil kali menggunakan bentuk C4

sampai dengan pengurangan. 2 5

100 dalam 3.4.3 Menemukan contoh Isian

kehidupan sehari- operasi hitung pembagian

hari serta dalam kehidupan sehari-

hari
mengaitkan
perkalian dan
pembagian.
4.4 Menyelesaikan 4.4.1 Mengubah bentuk C2 Isian 2 3
masalah perkalian pembagian ke dalam
dan pembagian tabel pembagian

yang melibatkan 4.4.2 Memecahkan C3 Isian 2 4

bilangan cacah bentuk pembagian

dengan hasil kali menggunakan tabel

sampai dengan pembagian C6 Isian 2 6

100 dalam 4.4.3 Membuat

kehidupan sehari- tabel pembagian

hari serta
mengaitkan
perkalian dan
pembagian.
Bahasa
2 3.2 Menguraikan 3.2.1 Menyebutkan isi C2 Isian 2

Indonesia
kosakata dan teks pendek tentang
konsep tentang permainan anak-anak.
keragaman benda 3.2.2 Membedakan C3 Isian 2 7

berdasarkan keragaman benda

 bentuk dan berdasarkan teks
wujudnya dalam pendek tentang
bahasa Indonesia permainan anak-anak.
atau bahasa daerah 3.2.3 Mengarang 8

melalui teks tulis, percakapan tentang

lisan, visual, permainan kelereng.
dan/atau
ekspolarasi
lingkungan.
4 Melaporka 4.2.1 C4 Isian 2 9
n Penggunaan Menyeleksi keragaman
.2
Kosakata Bahasa benda pada permianan
Indonesia Yang kelereng dan lompat C6 Isian 2 10

Tepat Atau tali.

Bahasa Daerah 4.2.2 Membuat
Hasil Pengamatan laporan hasil
Tentang pengamatan tentang
Keragaman Benda benda pada permainan
Berdasarkan kelereng dan lompat
Bentuk Dan tali.
Wujudnya Dalam
Bentuk Teks
Tulis, Lisan, Dan
Visual.
SBdP
3 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Mencontohkan C2 Isian 2 11
imajinatif dua dan karya imajinatif dua
tiga dimensi. dan tiga dimensi
3.1.2. Membedakan C2 Isian 2 12

karya imajinatif dua

dimensi dan tiga
dimensi C6 Isian 2 13

3.1.3 Membuat
laporan tentang karya
 imajinatif dua dimensi
dan tiga dimensi
4 Membuat 4.1.1 C3 Isian 2 14
karya imajinatif Mensimulasikan
.1
dua dan tiga pembuatan karya
dimensi. imajinatif dua dimensi
dan tiga dimensi C5 Isian 2 15

4.1.2 Memilih
barang-barang yang
dibutuhkan untuk
membuat kerya
imajinatif dua dimensi C6 1.
B
dan tiga dimensi
4.1.3
Mengarang karya
imajinatif dua dimensi
dan tiga dimensi

EVALUASI

Soal Evaluasi
1. 12 : 4 =2
Ubahlah dalam bentuk pengurangan!

(...-...-...-...-... = 0) = ....

2. 20 : 5 = ....
Selesaikan dengan cara pengurangan!

3. Lengkapilah tabel berikut dengan jawaban yang benar!

10 .....

8 .....

6 .....

4 .....

4.

10 .....

8 .....

6 .....

4 .....

5
 : 5. Buatlah tabel pembagian dengan pembagi 5,6,dan 7!

.....
6 7
.....
: :
.....
..... .....
.....
..... .....

..... .....

..... .....

6. Andi suka bermain permen, Andi mempunyai permen sebanyak 15, setiap hari Andi
membawa 3 permen, berapa hari permen itu akan habis?

7. Tuliskan benda-benda yang ada di halaman sekolahmu!

8. Buatlah sebuah percakapan dengan temanmu!

9. Perhatikan gambar di atas! Sebutkan keragaman benda yang ada pada gambar di
atas!
10. Tulislah laporan berdasarkan keragaman benda yang ada pada gambar di atas!