RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Kelas / Semester : II / 1
Tema : 2 ( Bermain di lingkunganku )
Sub Tema : 1 ( Bermain di lingkungan rumah )
Pembelajaran : 5 (Bermain di lingkungan rumah)
Alokasi waktu : 1 Hari (5 x 35 Menit)

A.Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B.Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar :

3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
Indikator :

3.2.1 Membaca teks cerita narasi sederhana tentang bermain di lingkungan

3.2.2 Menceritakan berbagai aktivitas bermain di lingkungan sekitar.
3.2.3 Menyebutkan urutan aktivitas bermain dengan topik tertentu.
4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di
lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian
Indikator :
4.2.1 menuliskan contoh permainan di lingkungan rumah

4.2.2 menceritakan permainan yang bisa di lakukan di lingkungan rumah

4.2.3 memperagakan permainan yang terdapat di lingkungan rumah

PJOK
Kompetensi Dasar :
3.1 Mengetahui konsep gerak variasi pola gerak dasar lokomotor dalam berbagai bentuk
permainan sederhana atau tradisional.
Indikator :
3.1.1 memahami konsep pola gerak dasar lokomotor

3.1.2 Menjelaskan konsep pola gerak dasar lokomotor berdasarkan permainan yang dilakukan

Kompetensi Dasar :
4.1 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
Indikator :
4.1.1 Berjalan merubah arah dengan isyarat.
4.1.2 Berlari merubah arah dengan isyarat.
4.1.3 Mengkombinasikan gerak jalan, lari, dan lompat.
4.1.4 Mengontrol tubuh dalam start.
4.1.5 Mengontrol tubuh dalam berhenti

PPKn
Kompetensi Dasar :

3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah.

Indikator :
3.4.1 membaca teks tentang arti bersatu dalam keberagaman

3.4.2 menyebutkan arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah

3.4.5 Menjelaskan arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan di sekolah.

Kompetensi Dasar :

4.4 Bermain peran tentang bersatu dalam keberagaman di lingkungan rumah dan sekolah.
Indikator :
4.4.1 mengidentifikasi permainan tentang bersatu dalam keberagaman

4.4.2 mempraktekkan bermain peran tentang bersatu dalam keberagaman di

lingkungan rumah

C. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan membaca teks, siswa dapat menceritakan berbagai aktivitas bermain di

lingkungan sekitar dengan percaya diri dan intonasi yang tepat.
2. Dengan teks bacaan, siswa dapat membacakan teks cerita bermain ke rumah Beni dengan
cermat.
3. Dengan membaca teks dari guru, siswa dapat menuliskan teks cerita mencari harta karun
dengan menggunakan huruf tegak bersambung dengan cermat.
4. Dengan membaca teks, siswa dapat mengurutkan gambar dari awal hingga akhir sesuai
bacaan dengan cermat
5. Dengan mengurutkan gambar, siswa dapat bermain peran tentang bersatu dalam
keberagaman di lingkungan rumah dengan bertanggung jawab.
6. Dengan melakukan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan arti bersatu dalam
keberagaman di rumah dan di sekolah dengan percaya diri.
7. Dengan berdiskusi dengan teman sebangku, siswa dapat menjawab pertanyaan
berdasarkan gambar bermain mencari harta karun dengan bertanggung jawab
8. Dengan mengamati, siswa dapat menuliskan tentang ciri-ciri teman di kelas pada tabel
dengan cermat.
9. Dengan melakukan permainan, siswa dapat menulis nomor urutan gambar sesuai dengan
bacaan tentang 6 kegiatan permainan mencari harta karun dengan bertanggung jawab.
10. Dengan melakukan permainan mencari harta karun, siswa dapat berjalan merubah arah
dengan isyarat dengan cermat dan percaya diri.
11. Dengan melakukan permainan mencari harta karun, siswa dapat berlari merubah arah
dengan isyarat dengan cermat dan percaya diri.
12. Dengan melakukan permainan mencari harta karun, siswa dapat mengkombinasikan
gerak jalan, lari, dan lompat dengan percaya diri.
13. Dengan permainan mencari harta karun, siswa dapat mengontrol tubuh dalam start
dengan percaya diri.
14. Dengan permainan mencari harta karun, siswa dapat mengontrol tubuh dalam berhenti
dengan percaya diri.
15. Dengan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan konsep pola gerak dasar lokomotor
berdasarkan permainan yang dilakukan dengan cermat dan percaya diri.
16. Dengan diskusi kelompok siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan permainan
mencari harta karun yang telah dilakukan dengan cermat.

D.Materi , Media dan Alat Pembelajaran

Bahasa Indonesia, PJOK ,PPKn

Media dan Alat Pembelajaran:

1. Gambar acak tentang permainan mencari harta karun.
2. Gambar acak tentang berbagai gerakan lokomotor dalam sebuah permainan mencari harta
karun.
3. Teks bacaan tentang harta karun

E. Metode, Strategi dan Pendekatan Pembelajaran

Metode : Scientific (Mengamati,menanya, mencoba, menalar, dan
Mengkomunikasikan, mempraktekkan)
Strategi : cooperative learning

Pendekatan : Menurut S. Poonpan (2001) Research Based Learning (RBL)

a. Tahap Pengenalan (Expose Stage)
b. Tahap Pemberian Referensi (Lecturing Of Core Knowledge)
c. Tahap Tindakan (Experience Stage)
d. Diskusi (Intern Report For Feedback)
 e. Presentasi
f. Laporan Akhir (Final Report)
Poonpan, S.2001.Indicator of research-Based Learning Instructional process A case study
Of best practice in a primary school disertasi. Faculty of education,chulalongkom
university phaya thai.thailand

F.Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Kegiatan Guru dan Siswa
Waktu
Pendahuluan 1. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama 15 menit
dan keyakinan masing-masing
Tahap Pengenalan (Expose
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
Stage)
3. Melakukan tanya jawab tentang pentingnya
saling mengucap salam

4.Menginformasikan Tema yang akan

dibelajarkan yaitu tema 2
( Bermain di lingkunganku )
Inti 1.Siswa mengamati gambar (mengamati). 135 menit
2.Guru memberikan arahan kepada siswa untuk
Tahap Pemberian Referensi
menceritakan permainan yang sering dimainkan di
(Lecturing Of Core
lingkungan sekitar rumah dengan percaya diri dan
Knowledge) dengan intonasi yang tepat ke depan kelas (mengamati).
3.Siswa mengamati teks permainan kegemarannya
(mengamati).
4.Siswa mengamati cara melakukan permainan
kegemarannya (mengamati).
5.Siswa menanya tentang permainan kegemaran
temannya (menanya).
6.Siswa menanya tentang cara melakukan permainan
kegemarannya (menanya).
7.Siswa menceritakan berbagai aktivitas bermain di
Presentasi lingkungan sekitar dengan percaya diri dan intonasi yang
tepat (mengomunikasikan).
8.Guru memberikan arahan kepada siswa untuk
 melakukan kegiatan dengan cermat.
9.Siswa mendengarkan contoh guru membaca cerita
tentang bermain ke rumah Beni (mengamati).
10.Siswa membacakan teks cerita bermain ke rumah
Beni dengan mengikuti contoh guru (mengamati).
11.Siswa menuliskan kembali cerita mencari harta karun
dengan menggunakan huruf tegak bersambung dan huruf
kapital dengan tepat (mengomunikasikan).
12.Guru memberikan arahan kepada siswa untuk
melakukan kegiatan dengan cermat.
13. Siswa mengamati gambar acak tentang bermain
harta karun (mengamati).
14.Siswa mengurutkan gambar acak tentang bermain
harta karun (mengasosiasi).
15.Siswa menyebutkan urutan bermain mencari harta
karun (mengomunikasikan).
16.Siswa bermain peran tentang bersatu dalam
keberagaman di lingkungan rumah (mengomunikasikan).
17.Siswa menjelaskan arti bersatu dalam keberagaman
di rumah dan di sekolah. (mengomunikasikan).
18.Guru memberi arahan kepada siswa untuk
melakukan kegiatan dengan bertanggung jawab.
Diskusi (Intern Report For 19.Siswa berdiskusi dengan teman sebangku menjawab
Feedback) pertanyaan berdasarkan gambar bermain mencari harta
karun (mengasosiasi).
20.Siswa menuliskan ciri-ciri fisik teman-teman di
kelasnya pada tabel (mengumpulkan informasi).
21.Siswa menjawab pertanyaan tentang ciri-ciri teman di
kelasnya yang berdasarkan tabel (mengasosiasi).
22.Guru memberi arahan kepada siswa untuk
melakukan kegiatan dengan bertanggung jawab.
23.Siswa membaca bacaan tentang 6 kegiatan permainan
mencari harta karun (mengamati).
24.Siswa mengamati gambar tentang kegiatan
permainan mencari harta karun berdasarkan instruksi
 teman (mengamati).
25.Siswa ditugaskan untuk menulis nomor urut gambar
sesuai dengan bacaan tentang 6 kegiatan permainan
mencari harta karun (mengasosiasi).
26.Siswa bertanya tentang kegiatan yang akan dilakukan
berkaitan dengan kegiatan lokomotor di lapangan
(menanya).
27.Siswa menyimak penjelasan guru tentang kegiatan
yang dilakukan (mengamati).
Tahap Tindakan
28.Siswa melakukan permainan mencari harta karun
(Experience Stage)
secara berkelompok (mengumpulkan informasi).
29.Siswa berjalan 5 langkah ke depan lalu belok kiri dan
berjalan 4 langkah ke depan (mengumpulkan informasi).
30.Siswa berjalan mengitari pohon dua kali
(mengumpulkan informasi).
31.Siswa berlari ke depan lalu melompat untuk
mengambil benda yang dicari di atas gantungan baju
(mengumpulkan informasi).
32.Siswa berjalan melewati rintangan berupa anak
tangga yang diletakan di tanah (mengumpulkan
informasi).
33. Siswa berjalan ke depan 3 langkah lalu berjalan ke
samping 5 lagkah (mengumpulkan informasi).
34.Siswa meloncat dari satu batu ke batu tapak di taman
(mengumpulkan informasi).
35. Siswa mengontrol tubuh dalam star dan dalam

Laporan Akhir (Final berhenti (mengumpulkan informasi).

Report) 36.Siswa menjelaskan konsep pola gerak lokomotor

berdasarkan kegiatan yang telah dilakukan
(mengomunikasikan).
37.Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan permainan
mencari harta karun yang telah dilakukan (menalar)
secara kelompok (mengomunikasikan).
Penutup 1. Siswa diajak untuk merumuskan simpulan 25menit
materi pembelajaran selama satu hari
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
3. Guru memberikan nasehat yang berkaitan
dengan pelajaran.
a. Jadilah anak yang berbakti/ tidak melawan
apada orang tua
b. Syukurilah apapun yang kita punya.
c. Hadapilah hidup ini dengan penuh
kesabaran.
4. Melakukan penilaian hasil belajar
5. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing
6. Mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap
duduknya, cara membacanya, cara
melafalkannya dsb)
Apabila ada siswa yang kurang benar dan
kurang sempurna dalam berdo’a, maka setelah
selesai kegiatan berdo’a, langsung diberi
nasehat agar besok kalau berdoa lebih
disempurnakan

G.Sumber Dan Media

a. Kurikulum 2013
b. Diri anak
c. Lingkungan sekolah
d. Buku tematik kelas 2 SD
e. Buku guru dan siswa.
H. Penilaian

1.Penilaian Aspek Sikap

Menggunakan teknik observasi dilakukan saat proses pembelajaran berlangsung.

Penilaian Sikap
Santun Percaya diri Bekerja sama Teliti
No Nama B M M M B M M M B M M M B M M M
T T B T T B T T B T T B
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Keterangan: BT : Belum Terlihat

MT : Mulai Terlihat

MB : Mulai Berkembang

M : Membudaya

a. Isilah kolom dengan tanda checklist (√)

b. Deskriptor Penilaian.
Sikap Santun:

Tidak Santun = 1 (perlu bimbingan)

Kurang Santun = 2 (cukup)

Santun = 3 (baik)

Sangat Santun = 4 (sangat baik)

Sikap Percaya Diri:

Tidak Percaya Diri = 1 (perlu bimbingan)

Kurang Percaya Diri = 2 (cukup)

Percaya Diri =3 (baik)

Sangat Percaya Diri = 4 (sangat baik)

 Sikap Teliti :

Tidak Teliti = 1 (perlu bimbingan)

Kurang Teliti = 2 (cukup)

Teliti = 3 (baik)

Sangat Teliti = 4 (sangat baik)

Sikap Bekerjasama :

Tidak Bekerjasama = 1 (perlu bimbingan)

Kurang Bekerjasama = 2 (cukup)

Bekerjasama = 3 (baik)

Sangat Bekerjasama = 4 (sangat baik)

skor perolehan
c. Nilai Siswa = × 100
skor ideal

Skor ideal = 16

d. Nilai pada masing-masing sikap disetiap tema akan direkap pada akhir semester.

REKAP HASIL OBSERVASI SIKAP SOSIAL

Kelas : 2

Semester : 1

No Nama Perilaku yang diamati Deskripsi

Santun Percaya Bekerjasama Teliti Disiplin
. Siswa
Diri
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Keterangan :
a. Rekapitulasi observasi sikap ini diperoleh dari observasi selama satu semester (dari 4
tema)
b. Kolom di isi dengan tanda checklist (√).
c. Kolom deskprsi di isi dengan kecendrungan yang menunjukkan sikap yang menonjol dan
hal yang masih perlu bimbingan.
Deskripsi ini sangat membantu dalam pengisian lapor.
Contoh deskripsi:
Siti : menunjukkan sikap percaya diri dan giat dalam bekerjasama, namun perlu dibimbing
dalam hal ketelitian.
skor perolehan
d. Persentase perolehan nilai = × 100 %
skor ideal
Kriteria taraf keberhasilan :
90% - 100% = Sangat Baik
80% - 89% = Baik
70% - 79% =Cukup
60% - 69% =Kurang

2.Penilain Aspek Pengetahuan

Penilaian Penugasan: Tes tertulis dilakukan di buku siswa

Kebenaran dalam menjawab soal Deskripsi

No Nama Siswa
1 2 3 4

Deskriptor :
1. Hanya 1 soal yang dijawab dengan benar = 1 (perlu bimbingan)
2. Hanya 2 soal yang dijawab dengan benar = 2 (cukup)
3. Hanya 3 soal yang dijawab dengan benar = 3 (baik)
4. Semua soal dijawab dengan benar = 4 (sangat baik)

3.Penilaian Aspek Keterampilan:

Unjuk kerja
 Bercerita tentang Pengalaman di sekolah

Aspek keterampilan Nilai Akhir

Nama Penggunaan Kejelasan
No Ekspresi
Siswa Bahasa Pengucapan Kata
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Keterangan :
1. Isilah kolom dengan tanda checklist (√)

2. Deskriptor :

Penggunaan Bahasa

Tidak menggunakan bahasa Indonesia yang baik = 1 (perlu bimbingan)

Kurang menggunakan bahasa Indonesia yang baik = 2 (cukup)

Menggunakan bahasa Indonesia yang baik = 3 ( baik)

Menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar = 4 (sangat baik)

Kejelasan Pengucapan Kata

Tidak jelas = 1 (perlu bimbingan)

Kurang jelas = 2 (cukup)

Jelas = 3 (baik)

Sangat jelas = 4 (sangat baik)

Ekspresi

Ekspresi tidak sesuai dengan isi cerita = 1 (perlu bimbingan)

Ekspresi kurang sesuai dengan isi cerita = 2 (cukup)

Ekspresi sesuai dengan cerita = 3 (baik)

Ekspresi sangat sesuai dengan cerita = (sangat baik)

Mengetahui Padang, .. .... .......

Kepala Sekolah Guru Kelas 2

.......................... ......................

TUGAS PERENCANAAN PEMBELAJARAN

TENTANG

“Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)”

 OLEH:
HASNATUL PUTRI
1304963
13 BB 04

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI PADANG

2015