RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SD Negeri 1 Kota Kulon

Tema/Subtema : 2 Bermain di Lingkunganku / 1 Bermain di
Lingkungan Sekolah
Kelas /Semester : 2 / 1 (satu)
Pembelajaran ke- : 1
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit

Oleh:
Neng Desi Nurdiati, S.Pd.
039222058

PROGRAM PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PAKUAN
BOGOR
2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan :SDN 1 Kota Kulon
Kelas/ Semester : 2/ 1
Tema : 2. Bermain di Lingkunganku
Sub Tema : 3. Bermain di Lingkungan Sekolah
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 1 Pertemuan (4 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya;
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia 3.2 Menguraikan 3.2.1 menganalisis keragaman
kosakata dan benda di lingkungan
konsep tentang sekitar dengan berpedoman
keragaman pada isi teks yang telah
benda dibaca.(C4)
berdasarkan 3.2.2 Mengelompokkan
bentuk dan keragaman benda di
wujudnya lingkungan sekitar
dalam bahasa berdasarkan bentuknya.(C4)
Indonesia atau
bahasa daerah
melalui teks
tulis, lisan,
visual,
dan/atau
eksplorasi
lingkungan.
(C4)

4.2 Menyajikan 4.2.1 Melaporkan hasil

laporan hasil pengamatan sederhana
pengamatan tentang keragaman benda di
tentang lingkungan sekitar. (C6)
keragaman
benda
berdasarkan
bentuk dan
 wujudnya
dalam bentuk
teks tulis, lisan,
dan visual
menggunakan
kosakata
bahasa
Indonesia atau
Bahasa daerah
yang tepat. (C6)
Matematika 3.4 Menganalisis 3.4.1 Membuat kalimat
perkalian dan matematika yang berkaitan
pembagian yang dengan masalah tentang
melibatkan pembagian.
bilangan cacah (C6)
dengan hasil 3.4.2 Menyatakan pembagian
kali sampai sebagai pengurangan
dengan 100 berulang.
dalam
kehidupan
sehari-hari
serta
mengaitkan
perkalian dan
pembagian.(C4)
4.4 Memecahkan 4.4.1 Menyelesaikan masalah
masalah pembagian yang melibatkan
perkalian dan bilangan cacah dengan hasil
pembagian yang kali sampai dengan 100
melibatkan dalam kehidupan sehari-
bilangan cacah hari. (C4)
dengan hasil
kali sampai
dengan 100
dalam
kehidupan
sehari-hari
serta
mengaitkan
perkalian dan
pembagian. (C4)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks “Bermain di Halaman Sekolah”, peserta didik
mampu menganalisis keragaman benda di lingkungan sekitar dengan
berpedoman pada isi teks yang telah dibaca dengan benar.
2. Setelah melakukan pengamatan terhadap benda-benda di sekitar, peserta
didik mampu mengelompokkan keragaman benda di lingkungan sekitar
berdasarkan bentuknya dengan benar
3. Setelah melakukan pengamatan terhadap benda-benda di sekitar, peserta
didik mampu menyusun laporan hasil analisi tentang keragaman benda di
 lingkungan sekitar dengan tepat.
4. Setelah mengamati video dan membaca teks percakapan antara Dayu,
Beni, dan Edo tentang “Banyak kelereng di dalam lingkaran”, peserta didik
mampu Membuat kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah
tentang pembagian dengan tepat.
5. Setelah Membuat kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah
tentang pembagian, peserta didik mampu menyatakan pembagian sebagai
pengurangan berulang dengan tepat.
6. Setelah memahami konsep pembagian sebagai pengurangan berulang,
peserta didik mampu menyelesaikan masalah pembagian yang melibatkan
bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan
sehari-hari dengan benar.

D. MATERI AJAR
Bahasa Indonesia : Kosakata dan konsep tentang keragaman benda
Matematika : Pembagian dengan melibatkan bilangan cacah

E. ALAT, MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

Alat/media :
1. Laptop/LCD
2. Teks bacaan “Bermain di Halaman Sekolah”
3. Gambar dan teks percakapan Beni dan teman-teman sedang bermain.
4. Gambar Beni dan teman-temannya yang akan membagi kelereng sama
banyak.
5. Berbagai gambar tentang benda-benda di sekitar.
6. Wadah, permen, dan kelereng

Platform (media) : Power Point

Sumber belajar :
1. Buku Guru Kelas II, Tema 2: Bermain di Lingkunganku. Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kemendikbud halaman 98-
107
2. Buku Siswa Kelas II, Tema 2: Bermain di Lingkunganku. Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kemendikbud halaman
112-121
3. Modul Sekolah Dasar : Belajar dari Rumah Pembelajaran Tematik Tema 2
Bermain di Lingkunganku. Tasikmalaya : Dinas Pendidikan Kabupaten
Tasikmalaya
4. Baamboozle. 2022. Wujud Benda dan Sifat Benda.Sumber link :
https://www.baamboozle.com/index.php/study/911895
5. Linata, Inggit. 2020. Handout/Modul Kelas 2 SD Semester 1. Sumber link :
https://files1.simpkb.id/guruberbagi/rpp/160630-1601304927.pdf
6. Buku Penilaian BUPENA Tema 1 Hidup Rukun, Tema 2 Bermain di
Lingkunganku. Jakarta : Erlangga
7. Mengenal Kalimat Tanya untuk SD kelas 2 semester 1. Sumber
link :http://muriazzahra.blogspot.com/2015/08/mengenal-kalimat-tanya-
untuk-sd-kelas-2.html
8. Tulislah Benda Lain yang Termasuk Benda Padat, Cair, dan Gas Kunci
Jawaban Tema 2 Kelas 2 SD dan MI. Lumajang : Kabar Lumajang. Sumber
 link : https://kabarlumajang.pikiran-rakyat.com/pendidikan/pr-
422513885/tulislah-benda-lain-yang-termasuk-benda-padat-cair-dan-gas-
kunci-jawaban-tema-2-kelas-2-sd-dan-mi?page=2
9. LKPD Tema 2 Subtema 3 Pembelajaran 1
10.Video Pembelajaran: https://www.youtube.com/watch?v=qHl_U87-
SFw&t=71s

F. PENDEKATAN, METODE, DAN MODEL PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik dan TPACK
Metode : Tanya jawab, Simulasi/praktik
Model : Problem Based Learning

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahul 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan 10 menit
uan berdoa sebelum belajar dipandu salah seorang
peserta didik.
2. Peserta didik membacakan surat-
surat pendek: Q.S. Al-Ikhlas.
3. Menyanyikan lagu wajib “Garuda
Pancasila”
4. Guru menanyakan kabar peserta didik, memeriksa
kesiapan peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran dan menanyakan siapa yang tidak
hadir hari ini. (Communication)
5. Bersama-sama guru dan peserta didik mengaitkan
materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya, yaitu tentang perkalian bilangan cacah
dan berbagai wujud benda. (Apperception)
6. Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran
dan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai.
(Motivation)

Kegiatan Sintak model Problem Based Learning 110

inti menit
Bahasa Indonesia
Fase 1 orientasi peserta didik pada masalah
1. Peserta didik membagikan LKPD
2. Peserta didik dipandu guru melakukan pengamatan
terhadap gambar yang ditampilkan pada layar.
3. Guru menstimulasi peserta didik untuk membuat
pertanyaan sesuai gambar yang mereka amati
menggunakan kata tanya apa, siapa, di mana, dan
mengapa. (Critical thinking)
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai
kata tanya.

Fase 2 Mengorganisasikan peserta didik untuk meneliti

 1. Peserta didik duduk bersama kelompok yang
sudah dibagi sebelumnya.
2. Bersama-sama guru dan peserta didik melakukan
pengamatan terhadap teks “Bermain di Halaman
Sekolah”. (Collaboration)
3. Peserta didik bersama guru melakukan tanya
jawab mengenai isi teks yang telah dibaca.
(Communication).

Fase 3 Membimbing penyelidikan baik individu maupun

kelompok
1. Peserta didik dipandu untuk menganalisis
keragaman benda yang terdapat pada teks yang
telah dibaca. (Critical thinking)
2. Peserta didik dengan bimbingan guru
mengelompokkan keragaman benda di lingkungan
kelas berdasarkan keragaman bentuknya.
(Critical thinking, problem solving, creativity
dan collaboration)
3. Peserta didik membuat laporan hasil analisis
keragaman benda di lingkungan kelas. (Critical
thinking, creativity)

Fase 4 Mengembangkan dan Menyajikan hasil karya

1. Perwakilan dari masing-masing kelompok
mempresentasikan laporannya di depan kelas.
(Communication)

Fase 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
1. Guru bersama peserta didik melakukan tanya
jawab dan evaluasi terhadap hasil kerja
kelompok. (Communication, collaboration)
2. Guru memberikan penguatan tentang keragaman
benda di lingkungan sekitar berdasarkan
bentuknya.
3. Guru memberikan ice breaking “ikuti apa yang
didengar”.

Matematika
Fase 1 Memberikan orientasi tentang permasalahan
kepada peserta didik
1. Guru bersama peserta didik kembali mengamati
teks yang telah dibaca dan focus pada jumlah
kelereng yang terdapat pada lingkaran. (critical
thinking)
2. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diajukan
oleh guru mengenai pembagian. (Communication)

Fase 2 Mengorganisasikan peserta didik untuk meneliti

1. Peserta didik mengamati video tentang pembagian
dengan cara pengurangan berulang pada
 layar infocus.
link youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=qHl_U87-
SFw&t=71s
2. Peserta didik mengamati simulasi pembagian
kelereng dengan alat yang sudah tersedia (3 buah
wadah dan 6 butir kelereng). (Critical thinking)

Fase 3 Membimbing penyelidikan individu maupun

kelompok
1. Peserta didik dipandu guru untuk menyatakan
soal pembagian ke dalam kalimat matematika.
(critical thinking, problem solving, creativity)
2. Guru bersama peserta didik melakukan permainan
“Membagi permen dengan dadu”.
3. Peserta didik bersama kelompoknya dibimbing oleh
guru untuk menyelesaikan masalah pembagian
dalam LKPD. (Collaboration)

Fase 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

1. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas. (Communication)

Fase 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
1. Peserta didik bersama kelompoknya memberikan
penilaian pada presentasi kelompok lain.
(Communication, collaboration)
2. Guru bersama peserta didik mengoreksi hasil
pekerjaan setiap kelompok.
3. Guru memberikan penguatan tentang konsep
pembagian bilangan cacah.
Penutup 1. Peserta didik diminta menuliskan refleksi atas 20 menit
pembelajaran yang telah berlangsung:
a. Bagaimana perasaan kalian mengikuti kegiatan
hari ini?
b. Kegiatan apa yang paling kamu sukai?
Mengapa?
c. Kegiatan mana yang paling mudah/sulit?
Mengapa?
2. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran pada hari ini.
3. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk
mengerjakan soal evaluasi, dan soal tambahan untuk
dikerjakan di rumah melalui google form
4. Guru memberikan penguatan dan penghargaan
terhadap prestasi belajar siswa, boleh dengan
menggunakan bahasa verbal, misalnya: anak hebat.
5. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari
berikutnya.
6. Guru bersama peserta didik berdoa dan menutup
kegiatan pembelajaran.
H. PENILAIAN
a. Teknik Penilaian
1. Jurnal Penilaian Sikap
Nama Sekola : Tema/Subtema :
Kelas/Semester : Pembelajaran Ke- :
No Tanggal Nama Siswa Butir Sikap CatatanPerilaku
1.
2.
dst

2. Jurnal Penilaian Pengetahuan

Pilihan Ganda (5 Soal)
Rekap Penilaian Pengetahuan
No Nama Siswa Nilai/Skor Ket
Bahasa Indonesia Matematika
1
2
dst

3. Jurnal Penilaian Keterampilan

Bahasa Indonesia
No Nama Siswa Aspek predikat
Menemukan Menggunakan
kosakata dalam kosakata yang
teks bacaan tepat
1
2
dst

Matematika
No Nama Siswa Aspek predikat
Membuat kalimat Mengoperasikan
Matematika yang operasi hitung
tepat pembagian
sebagai
pengulangan
berulang
1
 2
dst

Garut, Agustus 2021

Mengetahui
Kepala SDN 1 Kota Kulon Guru Kelas 2

Yadi Supriadi, S.Pd. Neng Desi Nurdiati, S.Pd.

NIP. 196510211986101002 NIP. 198612212020122004
 BAHAN AJAR

Kelas :2
Tema :2
Subtema :3
Tujuan
1. Setelah membaca teks “Bermain di Halaman Sekolah”,
Pembelajaran
peserta didik mampu menganalisis keragaman benda di
lingkungan sekitar dengan berpedoman pada isi teks
yang telah dibaca dengan benar.
2. Setelah melakukan pengamatan terhadap benda-benda
di sekitar, peserta didik mampu mengelompokkan
keragaman benda di lingkungan sekitar berdasarkan
bentuknya dengan benar
3. Setelah melakukan pengamatan terhadap benda-benda
di sekitar, peserta didik mampu menyusun laporan hasil
analisi tentang keragaman benda di lingkungan sekitar
dengan tepat.
4. Setelah mengamati video dan membaca teks percakapan
antara Dayu, Beni, dan Edo tentang “Banyak kelereng di
dalam lingkaran”, peserta didik mampu Membuat
kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah
tentang pembagian dengan tepat.
5. Setelah Membuat kalimat matematika yang berkaitan
dengan masalah tentang pembagian, peserta didik
mampu menyatakan pembagian sebagai pengurangan
berulang dengan tepat.
6. Setelah memahami konsep pembagian sebagai
pengurangan berulang, peserta didik mampu
menyelesaikan masalah pembagian yang melibatkan
bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan 100
dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
 Pendekatan,
N Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Metode dan Model Jenis Bahan Ajar
o Kompetensi
Pembelajaran
1 3.2 Menguraikan 3.2.1 menganalisis Bahasa Pendekatan : 1. Buku
kosakata dan keragaman benda Indonesia : Saintifik, TPACK 2. Modul
konsep di lingkungan Kosakata dan Metode : diskusi, 3. Gambar
tentang sekitar dengan konsep Tanya jawab, 4. Video
keragaman berpedoman pada tentang simulasi,
benda 3.2.2 isi teks yang telah keragaman penugasan.
berdasarkan dibaca.(C4) benda Model
bentuk dan Mengelompokkan Pembelajaran :
wujudnya keragaman benda Problem Based
dalam bahasa di lingkungan Learning
Indonesia sekitar berdasarkan
atau bahasa bentuknya.(C4)
daerah
melalui teks
tulis, lisan,
visual,
dan/atau
eksplorasi
lingkungan.
(C4)

4.2 Menyajikan 4.2.1 melaporkan hasil

laporan hasil pengamatan
pengamatan sederhana tentang
tentang keragaman benda
keragaman di lingkungan
benda sekitar. (C6)
berdasarkan
 bentuk dan
wujudnya
dalam bentuk
teks tulis,
lisan, dan
visual
menggunaka
n kosakata
bahasa
Indonesia
atau Bahasa
daerah yang
tepat. (C6)
3.4 Menganalisis 3.4.1 Membuat kalimat
perkalian dan matematika yang
pembagian berkaitan dengan
yang masalah tentang
melibatkan pembagian.
bilangan 3.4.2 (C4)
cacah dengan Menyatakan
hasil kali pembagian sebagai
sampai pengurangan
dengan 100 berulang.
dalam
kehidupan
sehari-hari
serta
mengaitkan
perkalian dan
pembagian.
(C4)
3 4.4 Memecahkan 4.4.1 Menyelesaikan
masalah masalah pembagian
perkalian dan yang melibatkan
pembagian bilangan cacah
yang dengan hasil kali
melibatkan sampai dengan 100
bilangan dalam kehidupan
cacah dengan sehari-hari. (C4)
hasil kali
sampai
dengan 100
dalam
kehidupan
sehari-hari
serta
mengaitkan
perkalian dan
pembagian.
(C4)
Bahan Ajar
Sumber : Putri Rimadonna (2020)

Sumber : Elviana (2013)

Sumber : Buku siswa (2017)

Sumber : Irene MJA (2017)

 DAFTAR PUSTAKA

Baamboozle. 2022. Wujud Benda dan Sifat Benda. Tautan: :

https://www.baamboozle.com/index.php/study/911895
Diakses 15 Agustus 2022
Buku Guru dan Buku Siswa Kelas II, Tema 2: Bermain di Lingkunganku. Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
Linata, Inggit. 2020. Handout/Modul Kelas 2 SD Semester 1. Tautan :
https://files1.simpkb.id/guruberbagi/rpp/160630-1601304927.pdf
Diakses 14 Agustus 2022
M.J.A., Irene. 2017. Buku Penilaian BUPENA Tema 1 Hidup Rukun, Tema 2 Bermain
di Lingkunganku. Jakarta : Erlangga
Muriyani. 2015. Mengenal Kalimat Tanya untuk SD kelas 2 semester 1. Tautan :
http://muriazzahra.blogspot.com/2015/08/mengenal-kalimat-tanya-untuk-sd-
kelas-2.html
Diakses 16 Agustus 2022
Ningrum,Aprilia Tri Wahyu. 2021. Tulislah Benda Lain yang Termasuk Benda Padat,
Cair, dan Gas Kunci Jawaban Tema 2 Kelas 2 SD dan MI. Lumajang : Kabar
Lumajang. Tautan : https://kabarlumajang.pikiran-rakyat.com/pendidikan/pr-
422513885/tulislah-benda-lain-yang-termasuk-benda-padat-cair-dan-gas-
kunci-jawaban-tema-2-kelas-2-sd-dan-mi?page=2
Diakses 16 Agustus 2022
Nurhasanah, Enung, Dkk. (2020). Modul Sekolah Dasar : Belajar dari Rumah
Pembelajaran Tematik Tema 2 Bermain di Lingkunganku. Tasikmalaya : Dinas
Pendidikan Kabupaten Tasikmalaya.
Rimadonna, Putri. 2020. Penggunaan dengan Cara Pengurangan Berulang Kelas 2
SD.Tautan:https://www.youtube.com/watch?v=qHl_U87-
SFw&t=71s&ab_channel=PutriRimadhona
Diakses 14 Agustus 2022
MEDIA PEMBELAJARAN
Kelas :2
Tema :2
Subtema :3
Tujuan
1. Setelah membaca teks “Bermain di Halaman
Pembelajaran
Sekolah”, peserta didik mampu menganalisis
keragaman benda di lingkungan sekitar dengan
berpedoman pada isi teks yang telah dibaca
dengan benar.
2. Setelah melakukan pengamatan terhadap
benda-benda di sekitar, peserta didik mampu
mengelompokkan keragaman benda di
lingkungan sekitar berdasarkan bentuknya
dengan benar
3. Setelah melakukan pengamatan terhadap
benda-benda di sekitar, peserta didik mampu
menyusun laporan hasil analisi tentang
keragaman benda di lingkungan sekitar dengan
tepat.
4. Setelah mengamati video dan membaca teks
percakapan antara Dayu, Beni, dan Edo
tentang “Banyak kelereng di dalam lingkaran”,
peserta didik mampu Membuat kalimat
matematika yang berkaitan dengan masalah
tentang pembagian dengan tepat.
5. Setelah Membuat kalimat matematika yang
berkaitan dengan masalah tentang pembagian,
peserta didik mampu menyatakan pembagian
sebagai pengurangan berulang dengan tepat.
6. Setelah memahami konsep pembagian sebagai
pengurangan berulang, peserta didik mampu
menyelesaikan masalah pembagian yang
melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali
sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-
hari dengan benar.
Pembelajaran Materi Desain Langkah Penggunaan
ke-
1 Bahasa Indonesia Kegiatan inti 1. Persiapkan gambar yang akan
Kosakata dan konsep 1. Menggunakan gambar yang ditayangkan.
tentang keragaman ditayangkan pada layar 2. Tayangkan gambar melalui infocus.
benda infocus. 3. Peserta didik mengamati gambar yang
tampil pada layar infocus.

2. Menggunakan media cerita 1. Siapkan media cerita bergambar yang akan

bergambar. digunakan dalam pembelajaran.
2. Guru Mulai bercerita menggunakan
gambar.

Matematika : Kegiatan inti 1. Siapkan video pembelajaran yang akan

Pembagian dengan 1. Video pembelajaran tentang ditayangkan.
melibatkan bilangan pembagian sebagai 2. Putar video pembelajaran tentang
cacah pengurangan berulang. pembagian sebagai pengurangan berulang.
3. Peserta didik menyimak video lagu
perkalian yang tampil pada layar infocus.

2. Media benda konkret yaitu 1. Siapkan benda-benda konkret yang

mangkok, kelereng, dadu dibutuhkan.
dan permen 2. Tunjukkan kepada peserta didik ketika
menjelaskan materi pembagian

Bahasa Indonesia dan Slide Power Point 1. Siapkan slide power point yang akan
Matematika tampilkan dalam pembelajaran.
2. Putar slide power point melalui layar
infocus.
3. Peserta didik menyimak slide power point
yang ditampilkan.
 MEDIA PEMBELAJARAN

1. Slide Power Point

2. Benda konkret
a. Mangkok

b. Kelereng
c. Dadu
d. Permen

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Kelas 2
Tema 2
Subtema 3
Tujuan
1. Setelah membaca teks “Bermain di
Pembelajaran
Halaman Sekolah”, peserta didik mampu
menganalisis keragaman benda di
lingkungan sekitar dengan berpedoman
pada isi teks yang telah dibaca dengan
benar.
2. Setelah melakukan pengamatan terhadap
benda-benda di sekitar, peserta didik
mampu mengelompokkan keragaman
benda di lingkungan sekitar berdasarkan
bentuknya dengan benar
3. Setelah melakukan pengamatan terhadap
benda-benda di sekitar, peserta didik
mampu menyusun laporan hasil analisi
tentang keragaman benda di lingkungan
sekitar dengan tepat.
4. Setelah mengamati video dan membaca
teks percakapan antara Dayu, Beni, dan
Edo tentang “Banyak kelereng di dalam
lingkaran”, peserta didik mampu
Membuat kalimat matematika yang
berkaitan dengan masalah tentang
pembagian dengan tepat.
5. Setelah Membuat kalimat matematika
yang berkaitan dengan masalah tentang
pembagian, peserta didik mampu
menyatakan pembagian sebagai
pengurangan berulang dengan tepat.
6. Setelah memahami konsep pembagian
sebagai pengurangan berulang, peserta
didik mampu menyelesaikan masalah
pembagian yang melibatkan bilangan
cacah dengan hasil kali sampai dengan
100 dalam kehidupan sehari-hari dengan
benar.

Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia

3.2 Menguraikan kosakata dan konsep tentang

keragaman benda berdasarkan bentuk dan
wujudnya dalam bahasa Indonesia atau bahasa
daerah melalui teks tulis, lisan, visual,
dan/atau eksplorasi lingkungan.

4.2 menyajikan laporan hasil pengamatan tentang

keragaman benda berdasarkan bentuk dan
wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan
visual menggunakan kosakata bahasa
Indonesia atau bahasa daerah yang tepat.

Matematika
 3.4 Menganalisis perkalian dan pembagian yang
melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali
sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-
hari serta mengaitkan perkalian dan
pembagian.

4.4 Memecahkan masalah perkalian dan pembagian

serta mengaitkannya dalam kehidupan sehari-
hari yang melibatkan bilangan cacah dengan
hasil kali sampai dengan 100.

Indikator Bahasa Indonesia

Pencapaian
Kompetensi
3.2.1 Menganalisis keragaman benda di lingkungan
sekitar dengan berpedoman pada isi teks yang
telah dibaca.

3.2.2 Mengelompokkan keragaman benda di

lingkungan sekitar berdasarkan bentuknya.

4.2.1 Melaporkan hasil pengamatan sederhana

tentang keragaman benda di lingkungan
sekitar.

Matematika
3.4.1 Membuat kalimat matematika yang berkaitan
dengan masalah tentang pembagian
4.4.1 Menyelesaikan masalah pembagian yang
melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali
sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-
hari.

Petunjuk Kerja 1. Bacalah petunjuk pada lembar LKPD dengan

cermat
2. Diskusikanlah setiap permasalahan yang ada
pada lembar LKPD bersama temanmu dalam
kelompok.
3. Tulislah hasil diskusi bersama teman mu
pada lembar LKPD
4. Jika sudah selesai dikerjakan, silahkan
perwakilan kelompok membacakan hasilnya.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
1.Bacalah petunjuk pada lembar LKPD dengan
cermat.
2.Diskusikanlah setiap permasalahan yang ada
pada lembar LKPD bersama temanmu dalam
kelompok.
3.Tulislah hasil diskusi bersama teman mu pada
lembar LKPD.
4.Jika sudah selesai dikerjakan, silahkan
perwakilan kelompok membacakan hasilnya.

“Barang siapa bersungguh-sungguh, maka dia

akan mendapat kesuksesan.”
KISI-KISI DAN BUTIR SOAL EVALUASI PEMBELAJARAN

Kelas : 2
Tema : 2
Sub Tema : 3
Alokasi Waktu : menit
Jumlah Soal : 5
Bentuk/Jenis Soal : Pilihan ganda
Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca teks “Bermain di
Halaman Sekolah”, peserta didik
mampu menganalisis keragaman
benda di lingkungan sekitar dengan
berpedoman pada isi teks yang
telah dibaca dengan benar.
2. Setelah melakukan pengamatan
terhadap benda-benda di sekitar,
peserta didik mampu
mengelompokkan keragaman benda
di lingkungan sekitar berdasarkan
bentuknya dengan benar
3. Setelah melakukan pengamatan
terhadap benda-benda di sekitar,
peserta didik mampu menyusun
laporan hasil analisi tentang
keragaman benda di lingkungan
sekitar dengan tepat.
4. Setelah mengamati video dan
membaca teks percakapan antara
Dayu, Beni, dan Edo tentang
“Banyak kelereng di dalam
lingkaran”, peserta didik mampu
 Membuat kalimat matematika yang
berkaitan dengan masalah tentang
pembagian dengan tepat.
5. Setelah Membuat kalimat
matematika yang berkaitan dengan
masalah tentang pembagian,
peserta didik mampu menyatakan
pembagian sebagai pengurangan
berulang dengan tepat.
6. Setelah memahami konsep
pembagian sebagai pengurangan
berulang, peserta didik mampu
menyelesaikan masalah pembagian
yang melibatkan bilangan cacah
dengan hasil kali sampai dengan
100 dalam kehidupan sehari-hari
dengan benar.

Muatan Kompetensi Dasar Indikator Soal Bent Bob No Butir Soal Jenja Kunc
Pelajaran uk ot m ng i
Soal Soa or Kema Jawa
l So mpua ban
al n

Bahasa 3.2 Menguraikan Disajikan tujuan PG 20 1 kata tanya bertujuan C4 D

Indonesia kosakata dan dan macam-macam untuk
konsep kata tanya. mengungkapkan
tentang pertanyaan terhadap
keragaman suatu hal. Ada 7
benda macam kata tanya
berdasarkan yang digunakan
bentuk dan untuk mendapatkan
 wujudnya informasi, kata tanya
dalam bahasa di mana digunakan
Indonesia atau untuk mendapatkan
bahasa daerah informasi....
melalui teks a. Benda, keadaan
tulis, lisan, atau perbuatan.
visual, 2 b. Orang atau
dan/atau pelaku.
eksplorasi c. Sebab atau
lingkungan. alasan sebuah
4.2 peristiwa.
Menyajikan d. Tempat
laporan hasil berlangsungnya
pengamatan suatu peristiwa.
tentang benda Disajikan 20 D
berdasarkan permasalahan Dayu akan berulang
bentuk dan tentang waktu ulang tahun pada bulan
wujudnya tahun, peserta didik Agustus, kata tanya
dalam bentuk memilih kata tanya yang dapat
teks tulis, yang tepat untuk digunakan Lani
3
lisan, dan mendapatkan untuk mendapatkan
visual informasi tentang informasi ulang
menggunakan waktu. tahun Dayu adalah....
kosakata a. Bagaimana C4
bahasa b. Siapa
Indonesia c. Berapa
atau bahasa d. Kapan
Disajikan ciri-ciri 20 D
daerah yang
dan sifat benda di
tepat.
lingkungan sekitar, Ciri-ciri benda dapat
peserta didik dibedakan
menemukan gambar berdasarkan warna,
yang sesuai dengan ukuran, bentuk,
sifat benda yang wujud, permukaan
disebutkan. dan rasanya. Benda
di bawah ini yang
memiliki sifat C4
mengalir dari tempat
tinggi ketempat
rendah karena
adanya gaya gravitasi
bumi adalah....
a.

b.

c.
 d.

Matemati 3.4 Menganalisis Disajikan gambar PG 20 4 Perhatikan gambar di C4 A

ka perkalian dan kumpulan bintang, bawah!
pembagian peserta didik
yang menganalisis agar
melibatkan bisa menentukan
bilangan kalimat matematika
cacah dengan yang tepat.
hasil kali
sampai Bagaimana kalimat
dengan 100 matematika dengan
dalam pengurangan
kehidupan berulang untuk
sehari-hari kumpulan bintang
serta tersebut?
mengaitkan a. 18 : 3 = 6 – 6 –
perkalian dan 6=0
pembagian. b. 18 : 6 = 3 – 3 –
4.4
3=0
Memecahkan
c. 18 : 2 = 9 – 9 =
masalah
0
perkalian dan
d. 18 : 9 = 2 – 2 -
pembagian
2–2–2–2–2
yang 20 5 C5 C
Disajikan cerita –2–2=0
melibatkan
bilangan tentang kelereng Siti mempunyai 20
cacah dengan yang dimiliki oleh kelereng, ia
hasil kali Siti, peserta didik memberikan kelereng
sampai menghitung jumlah itu pada 4 orang
dengan 100 kelereng yang temannya. Tiap orang
dalam diterima oleh setiap mendapat kelereng
kehidupan anak. sama banyak. Berapa
sehari-hari kelereng yang
serta diterima setiap anak?
mengaitkan a. 6
perkalian dan b. 4
pembagian. c. 5
d. 2

5
INSTRUMEN EVALUASI