RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

UJI KOMPETENSI 2

Disusun Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Pembelajaran Kelas Ragkap

S1 PGSD Masukan Sarjana
Universitas Terbuka

DISUSUN OLEH

NAMA : MAKHMUDAH
NIM : 857481668
SEMESTER : III (TIGA)
UPBJJ : BANDUNG

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
SALUT MAJALENGKA
2023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP
KURIKULUM 2013
MODEL 221 - 2 Mata Pelajaran – 2 Tingkatan Kelas Berbeda – 1 Ruangan
Kelas 1 Tema 7. Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku Subtema 3. Tanaman di Sekitarku Pembelajaran 5
Kelas 2 Tema 7 Kebersamaan Subtema 1 Kebersamaan di tempat Bermain Pembelajaran 1

Sekolah : SD Negeri Sumber Kulon II Sekolah : SD Negeri Sumber Kulon II

Kelas / Semester : I / II Kelas / Semester : II / II
Tema / Subtema : 7. Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku / 3. Tema / Subtema : 7. Kebersamaan/ 1. Kebersamaan di Tempat
Tanaman di Sekitarku Bermain
Pembelajaran : 5 Pembelajaran : 1
Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar B. Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia

3.6 Menguraikan kosakata tentang berbagai jenis benda di 3.8 Menggali informasi dari dongeng binatang (fabel) tentang sikap
lingkungan sekitar melalui teks pendek (berupa gambar, slogan hidup rukun dari teks lisan dan tulis dengan tujuan untuk
sederhana, tulisan, dan/atau syair lagu) dan/atau eksplorasi kesenangan
lingkungan 4.8 Menceritakan kembali teks dongeng binatang (fabel) yang
 4.6 Menggunakan kosakata bahasa Indonesia dengan ejaan yang
tepat dan dibantu dengan bahasa daerah mengenai berbagai
jenis benda di lingkungan sekitar dalam teks tulis sederhana
Matematika
3.4 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan
bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 99 dalam
kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan
4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan
dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan
bilangan cacah sampai dengan 99
C. Indikator
C. Indikator
Bahasa Indonesia
3.6.1 Membedakan bagian-bagian tanaman
4.6 1 Menganalisis kosa kata terkait dengan bagian-bagian tanaman
yang ada disekitarku
Matematika
3.4.1 menyebutkan nilai bilangan yang terdapat pada permasalahan
kehidupan sehari-hari
3.4.2 Menghitung dengan tepat penjumlahan dan pengurangan bilangan
pada masalah kehidupan sehari-hari
D. Pendidikan Karakter Bangsa Yang Diharapkan
Ketelitian, Kerjasama, Berani, Kerja keras, Bersahabat ( Komunikatif ).
E. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru .
menggambarkan sikap hidup rukun yang telah dibaca secara
nyaring sebagai bentuk ungkapan diri
Matematika
3.7 Menjelaskan pecahan 1/2, 1/3 , dan 1/4 menggunakan benda-
benda konkret dalam kehidupan sehari-hari .
4.7 Menyajikan pecahan 1/2, 1/3 , dan 1/4 yang bersesuaian dengan
bagian dari keseluruhan suatu benda konkret dalam kehidupan
sehari-hari
SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi
Bahasa Indonesia
3.8.1 Menjelaskan kosakata dan konsep yang berkaitan dengan kisah
kucing dan tikus.
4.8.1 Mempresentasikan penggunaan kosakata bahasa indonesia atau
bahasa daerah dari hasil pengamatan tentang kisah kucing dan
tikus.
Matematika
3.7.1 Menyebutkan nilai 1/2, 1/3 , dan 1/4 menggunakan benda-benda
konkret.
3.7.2 Mengidentifikasi berbagai jenis pecahan.
4.7.1 Menyesuaikan pecahan dengan gambar konkret.
SBdP
3.1.1 Memahami karya imajinatif dua dan tiga dimensi
 dan permainan Komunilatif menyusun kartu huruf menjadi kata, 4.1.1 Membuat Karya dua dimensi berdasarkan kegiatan dihalaman
siswa dapat menemukan kosakata tentang kegiatan pagi hari dengan sekolah
tepat. D. Pendidikan Karakter Bangsa Yang Diharapkan
2. Dengan mengerjakan lembar kerja, siswa dapat menuliskan kosa
Jujur, Disiplin, Kerja keras, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu dan
kata tentang tanaman disekitarku.
komuniakatif.
3. Dengan menyimak penjelasan dan peragaan guru, siswa mampu
membedakan bagian-bagian tanaman.
E. Tujuan Pembelajaran
4. Melalui penjelasan guru, siswa menghitung penjumlahan melalui
teks bacaan
1. Dengan mengamati teks bacaan, siswa dapat menganalisis isi teks
5. Dengan mengikuti petunjuk (contoh) guru, siswa mampu
berkaitan dengan kisah kucing dan tikus dengan percaya diri.
melafalkan bunyi sila-sila Pancasila dengan tepat.
2. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa dapat memahami isi teks
bacaan tentang kisah kucing dan tikus dengan jujur.
F. Materi Pembelajaran
3. Dengan bimbingan guru, siswa dapat membaca teks tentang
1. Permainan Menyusun Kartu Huruf. kisah kucing dan tikus dengan percaya diri.
2. Menjodohkan kata dengan gambar 4. Dengan memperhatikan gambar dan penjelasan guru, siswa dapat
3. Penyelesaian penjumlahan dalam konteks sehari-hari menyebutkan berbagai pecahan dengan percaya diri.
5. Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat membandingkan
G. Metode Pembelajaran pecahan dengan benda konkret.
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat memahami karya
Metode : Penugasan, tanya jawab, diskusi, ceramah
imajinatif dua dimensi dan tiga dimensi.
Pendekatan : Scientific
7. Dengan mengamati gambar, siswa dapat membuat karya imajinatif
Model : Kartu Kata
dua dimensi dengan percaya diri.

F. Materi Pembelajaran
1. Pertanyaan – pertanyaan yang mengarahkan pemahaman tentang
teks kisah kucing dan tikus.
2. Mengenal bentuk pecahan dengan benda konnkret
3. Soal latihan tentang bentuk pecahan.
4. Karya Imajinatif dua dimensi dan tiga dimensi.

G. Metode Pembelajaran
Metode : Penugasan, pengamatan, tanya jawab, diskusi,
 ceramah
Pendekatan : Scientific
Model : -

H. Langkah – langkah Pembelajaran

Kegiatan Siswa dan Guru Kelas Waktu

Tahap
Pembelajaran

Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa Kelas 1 10
Pendahuluan 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta dan 2 Menit
membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Guru menanyakan kabar siswa kelas 1, kemudian mengajak siswa untuk mencoba mengamati
keadaan disekitar sekolah.
4. Lalu meminta siswa untuk menyebutkan ada apa saja disekitar sekolah?
5. Apakah ada tanaman disekitar sekolah?
6. Setelah siswa merespon, kemudian guru bertanya ke kelas 2.
7. Kemudian menanyakan kabar siswa kelas 2, kemudian mengajak siswa untuk melakukan
permainan ular sambung bersama-sama, bagaimana seru tidak?
8. Coba permainan apa yang bisa dilakukan bersama-sama?
9. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran di kelas 1 dan kelas 2

Kegiatan Inti Sebelum kegiatan belajar dimulai di kelas 1 guru mempersilahkan kelas 2 untuk membaca 1 15 menit
I buku tema pembelajaran dimulai.
Ayo Mengamati
1. Guru mengajak siswa untuk duduk melingkar. Guru meminta semua siswa memejamkan
mata. Suasana dikondisikan agar hening. Lalu guru meminta semuanya menarik nafas dalam-
dalam dan menghembuskannya, diulang beberapa kali. Lalu siswa diminta Membayangkan
 Kegiatan Siswa dan Guru Kelas Waktu
Tahap
Pembelajaran

sebuah tanaman. Sambil membayangkan guru bertanya apa saja yang kamu tahu tentang
bagian tanaman?
2. Setelah sekitar 5 menit sebelum siswa membuka mata kembali guru bisa menyampaikan
motivasi yang dapat mendorong siswa untuk bersyukur pada Tuhan atas karunia pagi hari ini.
3. Setelah siswa membuka mata kembali guru meminta siswa menyampaikan perasaan
masing-masing dan meminta mereka menyebutkan bagian tanaman yang tadi mereka
bayangkan. Guru memberi kesempatan beberapa anak menyampaikannya yang tadi mereka
bayangkan.
4. Kemudian siswa mengamati gambar yang ditunjukkan oleh guru (guru dapat menggunakan
gambar di buku teks atau gambar yang disiapkan secara khusus sebagai media atau bisa juga
video). Siswa diminta mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait gambar yang mereka amati.
Guru memancing sikap kritis siswa dengan mengajukan pertanyaan “adakah yang ingin kamu
ketahui dari gambar yang kamu amati?” Siapa yang mau mengajukan pertanyaan?
5. Guru mengajak siswa mendiskusikan bagian-bagian tanaman.
6. Siswa diminta menyebutkan kata-kata yang berhubungan dengan tanaman pada gambar di
buku teks. Guru menuliskan kata yang disebutkan siswa di papan tulis agar dapat di baca oleh
siswa lainnya. Setelah tidak ada lagi siswa yang menyebutkan, guru dapat menambahkan kosa
katanya jika diperlukan, dengan cara memberikan pertanyaan yang memancing ingatan siswa.
7. Untuk memperkuat pemahaman tentang kosa kata yang dipelajarinya, guru melakukan
permainan menyusun kartu hurup menjadi kata.
8. Setelah itu siswa diminta menyelesaikan lembar kerja tentang pengenalan kosa kata yang
berhubungan dengan teks bacaan kisah kucing dan tikus.
9. Kepada siswa yang masih menemui kesulitan, guru melakukan asistensi dan pengarahan.
10. Kemudian guru melanjutkan diskusi berkaitan dengan teks bacaan kisah kucing dan tikus
 Kegiatan Siswa dan Guru Kelas Waktu
Tahap
Pembelajaran

Kegiatan Inti Ayo Berlatih 2 10 Menit

II 1. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya.
2. Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka.
3. Siswa diminta menulis pertanyaannya di kertas dan ditempel, kemudian secara bergantian
siswa mengajukan pertanyaan.
4. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal.

Ayo Membaca
1. Siswa membaca teks dengan benar. Guru memberikan contoh terlebih dahulu bagaimana cara
membaca dengan benar.
2. Guru dapat menunjuk siswa secara bergantian untuk membaca teks.
3. Guru dapat mencatat siswa yang sangat lambat membaca dan siswa yang sudah lancar
membaca.
4. Guru menyampaikan pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui isi bacaan:

Jawaban:
a. Ikan asin
b. Di Rumah Pak Tani
c. Tikus
d. Karena ditipu oleh tikus yang memakan ikan asin
e. Tikus memanjat keatas, kucing menunggu dibawah saat mengambil ikan asin

Ayo Menulis 1 5 menit

1. Guru mengajak siswa untuk membaca teks membuat sayur sup bersama ibu
2. Kemudian guru meminta siswa untuk memperhatikan teks bacaan
3. Siswa diminta untuk menuliskan kalimat pujian yang terdapat pada teks tersebut
 Kegiatan Siswa dan Guru Kelas Waktu
Tahap
Pembelajaran

Kegiatan inti Ayo Berlatih 2 5 menit

III 1. Siswa diminta untuk menyelesaikan soal pecahan dengan gambar kokret
2. Siswa menganalisis setiap bentuk pecahan-pecahan
3. Siswa melakukan diskusi dengan teman sebangku
4. Kemudian mengajak siswa untuk menghubungkan gambar pecahan dengan lambang pecahan
yang sesuai

Guru mempersilakan siswa kelas 1 dan kelas 2 untuk menyelesaikan tugas yang telah 1 dan 2 5 menit
diberikan. Guru mengamati jalannya kegiatan belajar dengan berkeliling di kelas 1 dan
kelas 2
Ayo Berlatih 1 5 menit
1. Lalu guru menggali pengetahuan siswa tentang materi penjumlahan pada kehidupan sehari-
hari dengan bertanya dan memberi kesempatan bagi yang sudah mengerti untuk menuliskan
jawaban di depan teman-temannya.
2. Untuk memperkuat pengetahuan siswa guru mempersilahkan siswa untuk menyelesaikan
soal dalam buku paket
3. Kemudian guru mencoba melakukan pertanyaan penjumlahan kepada siswa untuk
mengecek pemahaman materi penjumlahan
4. Guru memberikan soal 1-3 untuk dikerjakan oleh siswa

Kegiatan Inti Ayo Berkreasi 2 15 menit menit

IV
1. Siswa diminta mengamati gambar karya imajinatif.
2. Siswa dimotivasi untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang karya imajinatif.
3. Guru dapat memberikan pertanyaan:
− Pernahkan kalian melihat karya imajinatif ?
− apa saja contoh karyanya?
4. Setelah itu guru mengajak siswa untuk mengenal karya imajinatif 2 dimensi dan 3 dimensi
 Kegiatan Siswa dan Guru Kelas Waktu
Tahap
Pembelajaran

5. Kemudian guru menghimbau siswa untuk membuat karya imajinatif mengenai halaman
sekolah
6. Guru memperhatikan siswa selama kegiatan menggambar berlangsung

Kemudian guru memperhatikan setiap kegiatan siswa dengan berkeliling 1 dan 2

Ayo Berdiskusi 2

Guru meminta siswa untuk mendiskusikan ciri-ciri gambar imajinasi.

1. Guru meminta siswa untuk menjelaskan langkah-langkah membuat gambar imajinasi
2. Hasil diskusi kemudian disampaikan di depan kelas.

Kegiatan 1. Sebagai penutup guru menanyakan bagaimana perasaan siswa setelah mengikuti seluruh 1 dan 2 10 menit
Penutup kegiatan pada kelas 1 dan 2 secara bergantian
2. Siswa bergantian merespon pertanyaan guru.
3. Guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran
4. Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya
5. Guru menutup kegiatan belajar dengan berdoa bersama

I. PENILAIAN
 KELAS I KELAS II
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil
digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil
belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan hasil karya/projek dengan rubrik penilaian sebagai berikut.
rubric penilaian. 1. Penilaian Sikap :
1. Penilaian Sikap : a. Observasi selama kegiatan
a. Observasi selama kegiatan b. Lembar penilaian diri
b. Lembar penilaian diri 2. Penilaian Pengetahuan
2. Penilaian Pengetahuan: Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
 Menyelesaikan LK tentang bagian-bagian tanaman a. Menyelesaikan LK tentang teks bacaan kucing dan tikus).
 Menyelesaikan permasalahan matematika penjumlahan dalam b. Memahami konsep pecahan dengan benda konkret
kehidupan sehari-hari 3. Penilaian Keterampilan
3. Penilaian Keterampilan: a. Menjodohkan nilai pecahan dengan gambar konkret
a. Menyusun kartu huruf menjadi kata b. Membuat karya imajinatif
b. Menjodohkan bagian-bagian tanaman dengan gambar konkret Keterangan: Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam
c. Menjawab soal seputar matematika penjumlahan dalam kehidupan buku nilai (sangat tergantung pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari
sehari-hari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk membuat siswa lebih
paham. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran hari ini dari
hasil keseluruhan kelas secara umum.

Sumber Kulon, 02 Mei 2023

Mengetahui
Mahasiswa Kepala SD Negeri Sumber Kulon II

Makhmudah Idrus, S.Pd

NIM. 857481668 NIP.19711110 199903 1 007
 LAMPIRAN-LAMPIRAN

A. KELAS 1

1. Pengamatan Sikap
a. Lembar Observasi Penilaian Sikap Spiritual

BS : Baik Sekali

PB : Perlu Bimbingan

b. Lembar Observasi Penilaian Sikap Sosial

BS : Baik Sekali

PB : Perlu Bimbingan

2. Penilaian Pengetahuan :
Tes tertulis: Skor

a. Melingkari makanan yang berasal dari tanaman

Kunci jawaban:

Makanan yang berasal dari tanaman adalah jagung, nasi, dan tempe.

b. Memasangkan gambar bagian tanaman yang biasa dimakan.

Jumlah soal : 8 buah

Skor Maksimal : 100

Cara menilai : jumlah benar/8 X 100

Kunci Jawaban:
 • Jeruk bagian buahnya

• Sawi bagian daun dan batang

• Kol bagian bunga

• Singkong bagian akar

• Kangkung bagian daun dan batang

• Padi bagian buah

• Tebu bagian batang

• Kedelai bagian biji

c. Soal-soal latihan penjumlahan

Jumlah soal :5 buah

Skor maksimal 100

Nilai tiap soal 20

Kunci jawaban

1. 34 + 24 = 58

2. 27 + 30 = 57

3. 18 + 41 = 59

4. 33 + 34 = 67

5. 53 + 44 = 97

d. Soal-soal latihan penjumlahan

Jumlah soal: 5 buah

Skor maksimal 100

Nilai tiap soal 20

Kunci jawaban

1. 25 + 34 = 59

2. 59 + 40 = 99

3. 44 + 45 = 89

4. 66 + 12 = 78

5. 86 + 12 = 98
 3. Penilaian Keterampilan:
Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Rubrik Kegiatan Menulis Kalimat Pujian

Catatan Guru

1. Masalah :……….

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

B. KELAS 2

1. KeterampilaN Bahasa Indonesia

Rubrik Penilaian Membaca Kalimat Tanya dalam Huruf Tegak Bersambung
dengan Lafal dan Intonasi yang tepat dan Rubrik Penilaian Membaca Kalimat
Tanya dalam Huruf Tegak Bersambung dengan Lafal dan Intonasi yang tepat
No Baik Baik(3) Cukup (2) Perlu
Kriteria
. Sekali(4) Bimbingan (1)
1 Keterampilan: Semua kata, Ada beberapa Ada beberapa Semua kata,
Ketepatan kalimat, dan kata, kalimat, kata, kalimat, kalimat, dan
menuliskan kata ejaan ditulis dan ejaan dan ejaan ejaan ditulis
dan kalimat dengan benar ditulis belum ditulis belum belum benar,
dengan huruf tegak sesuai teks, benar, tanpa benar, dengan tanpa bantuan
bersambung sesuai tanpa bantuan guru. bantuan guru. guru.
teks.. bantuan
guru.
2 Ketepatan Penggunaan Penggunaan Penggunaan Penggunaan
menuliskan huruf huruf kapital huruf kapital huruf kapital huruf kapital
kapital pada pada teks pada teks pada teks pada teks yang
kalimat yang yang ditulis yang ditulis ditulis semua
dalam sebuah teks ditulis semua sebagian besar sebagian kecil belum benar..
benar. benar. benar.

1. SBDP
Rubrik Penilaian Membuat Karya Hiasan dari Bahan Buatan
No Baik Baik(3) Cukup (2) Perlu Bimbingan (1)
Kriteria
. Sekali(4)
1 Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Semua bahan
bahan dengan minimal 3 bahan 2 bahan 1 dan alat yang
tepat (3 bahan: dengan benar. dengan benar. bahan dengan digunakan
kertas karton, benar. belum benar
kertas warna,
lem kertas)
2 Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Semua alat
alat dengan minimal 3 alat 2 alat dengan 1 alat dengan yang digunakan
benar: dengan benar. benar. benar. belum benar..
Gunting, lem,
pensil

Matematika
Rubrik Penilaian Membandingkan Berat Benda yang Satu dengan Benda yang Lain.
Baik Sekali(4) Baik(3) Cukup (2) Perlu Bimbingan
No. Kriteria
(1)
1 Ketepatan Semua berat Ada beberapa 50% atau lebih Semua benda
membaca berat benda dibaca berat benda berat benda yang dibaca
benda pada sesuai ukuran yang ditimbang dibaca sesuai ukuran beratnya
alat timbangan dengan benar, masih belum ukuran dengan salah.
sesuai berat tanpa bantuan benar. benar.
benda guru.
Materi kelas 1:

Materi kelas 2:
Soal –Soal Pembelajaran

Soal Cerita :
Berdiskusi Mengenai pecahan atau Donat

lengkapi Pernyataan Berikut Ini :

1. Sebuah donat dibagi menjadi dua bagian sama besar. Setiap bagian disebut
________ bagian.

2. Siti memiliki kertas berbentuk persegipanjang. Kemudian kertas tersebut ia

potong menjadi dua bagian sama besar. Setiap potong kertas adalah _________
bagian.

3. Siti memiliki kue donat. Siti ingin mendapatkan setengah bagian dari kue
tersebut. Siti harus memotong kue tersebut menjadi ________ bagian sama besar.

4. Agar mendapatkan kue bagian, maka kita harus membagi dua kue tersebut

dengan ukuran _____________.

Soal Mengarsir
Soal Bunyi dan sejenisnya