RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SD
Kelas / Semester : II /1
Tema : 2. Bermain di Lingkunganku
Sub Tema : 1. Bermain di Lingkungan Rumah
Pembelajaran ke : 4
Alokasi waktu : 5 x 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: SBDP
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Mengenal pola irama sederhana 3.2.1 Membedakan panjang dan pendek bunyi pada
melalui lagu anak-anak. lagu anak-anak menggunakan simbol
3.2.2 Menentukan tekanan kuat dan lemah pada
lagu berbirama dua atau tiga

4.2 Menampilkan pola irama 4.2.1 Menyanyikan panjang dan pendek nada pada
sederhana melalui lagu anak-anak. lagu anak.
4.2.2 Menyanyikan tekanan kuat dan lemah nada
pada lagu anak berbirama dua atau tiga

Muatan: Bahasa Indonesia

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep 3.2.1 Mencatat isi teks pendek yang
tentang keragaman benda berdasarkan dibacakan berkaitan dengan
bentuk dan wujudnya dalam bahasa keragaman benda di lingkungan
Indonesia atau bahasa daerah melalui teks sekitar
tulis, lisan, visual, dan/atau eksplorasi 3.2.2 Menyebutkan isi teks yang dibacakan
lingkungan. berkaitan dengan keragaman benda di
lingkungan sekitar

4.2 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa 4.2.1 Menyebutkan bentuk benda hasil
Indonesia yang tepat atau bahasa daerah pengamatan sederhana tentang
hasil pengamatan tentang keragaman keragaman benda di lingkungan
benda berdasarkan bentuk dan wujudnya sekitar
dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual. 4.2.2 Melaporkan hasil pengamatan
sederhana tentang keragaman benda di
lingkungan sekitar.
 Muatan: Matematika
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian yang 3.4.1 Menyatakan perkalian dua
melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali bilangan sebagai penjumlahan
sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari- berulang
hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian. 3.4.2 Membedakan kalimat
matematika dari dua perkalian
yang menunjukkan sifat
komutatif.
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan 4.4.1 Mengubah soal cerita yang
pembagian yang melibatkan bilangan cacah berkenaan dengan perkalian
dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam menjadi kalimat matematika
kehidupan sehari-hari serta mengaitkan 4.4.2 Menyelesaikan hasil kali dua
perkalian dan pembagian. bilangan dengan hasil bilangan
cacah sampai 100

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mendengar lagu “Berdayung”, peserta didik dapat membedakan panjang dan
pendek bunyi pada lagu “Berdayung” menggunakan simbol dengan teliti.
2. Setelah mendengar lagu “Berdayung” dan dengan bimbingan guru, peserta didik dapat
menentukan tekanan kuat dan lemah pada lagu berbirama dua dengan tepat.
3. Dengan mengamati pemodelan oleh guru, peserta didik dapat menyanyikan panjang dan
pendek nada pada lagu “Berdayung” dengan percaya diri.
4. Dengan mengamati pemodelan oleh guru, peserta didik dapat menyanyikan tekanan kuat
dan lemah pada lagu “Berdayung” berbirama dua dengan percaya diri.
5. Setelah menyimak pembacaan teks percakapan antara ibu dan anak oleh teman, peserta
didik dapat mencatat isi teks tentang sifat air yang dibacakan dengan santun.
6. Setelah menyimak pembacaan teks percakapan antara ibu dan anak oleh teman, peserta
didik dapat menyebutkan isi teks pendek dengan rinci.
7. Dengan bekerja kelompok, peserta didik dapat melakukan pengamatan sederhana tentang
sifat-sifat benda kelereng, pensil, air, dan minyak dengan teliti.
8. Setelah melakukan pengamatan sederhana, perwakilan kelompok membacakan hasil
pengamatan sederhana dengan berani.
9. Dengan mengamati contoh yang dijelaskan guru, peserta didik dapat menyatakan
perkalian dua bilangan sebagai penjumlahan berulang dengan benar.
10. Dengan melakukan tanya jawab dengan guru, peserta didik dapat mengubah soal cerita
yang berkenaan dengan perkalian menjadi kalimat matematika dengan benar.
11. Dengan bimbingan guru, peserta didik dapat menyelesaikan perkalian dua bilangan
dengan hasil bilangan cacah sampai 100 dengan tepat.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Panjang dan pendek ketukan pada lagu
2. Tekanan kuat dan lemah pada lagu
3. Teks tentang keragaman bentuk dan wujud benda.
4. Perkalian sebagai penjumlahan berulang
5. Kalimat matematika tentang perkalian

E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik (Mengamati, Menanya, Menggali Informasi, Menalar,
Mengkomunikasikan)
Metode : Pengamatan, Penugasan, Demonstrasi, Tanya Jawab, Kerja kelompok,
Diskusi
 F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR
Media/Alat : 1. Teks lagu “Berdayung” bernotasi.
2. Kelereng
3. Air
4. Pensil
5. Tongkat

Bahan : 1. Gelas
2. Botol
Sumber Belajar :
1. Taufina. 2017. Buku Guru SD/MI Kelas II Tema 2 Bermain di Lingkunganku Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. Hal.25-30.
2. Taufina. 2017. Buku Siswa SD/MI Kelas II Tema 2 Bermain di Lingkunganku (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. Hal.28 – 35.
G. JARINGAN TEMA

SBdP:
3.2 Mengenal pola irama
sederhana
4.2 Menampilkan pola
irama sederhana
melalui lagu anak-
anak.melalui lagu
anak-anak.

Tema: Bermain di
Lingkunganku

Subtema:
Bermain di
Lingkungan Rumah

Bahasa Indonesia: Matematika:

3.2 Menguraikan kosakata dan konsep 3.4 Menjelaskan perkalian dan
tentang keragaman benda pembagian yang melibatkan
berdasarkan bentuk dan wujudnya bilangan cacah dengan hasil kali
dalam bahasa Indonesia atau
sampai dengan 100 dalam
bahasa daerah melalui teks tulis,
lisan, visual, dan/atau eksplorasi kehidupan sehari-hari serta
lingkungan. mengaitkan perkalian dan
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata pembagian.
bahasa Indonesia yang tepat atau 4.4 Menyelesaikan masalah perkalian
bahasa daerah hasil pengamatan dan pembagian yang melibatkan
tentang keragaman benda bilangan cacah dengan hasil kali
berdasarkan bentuk dan wujudnya sampai dengan 100 dalam
dalam bentuk teks tulis, lisan, dan kehidupan sehari-hari serta
visual mengaitkan perkalian dan
pembagian.
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan mengecek 15 menit
kehadiran peserta didik.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh ketua kelas (atau
variasi guru, peserta didik yang datang paling awal, atau sesuai
tanggal pembelajaran dengan urutan absensi peserta didik)
3. Peserta didik difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Peserta didik diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.
5. Peserta didik diajak untuk memeriksa kerapian diri dan
kebersihan kelas.
6. Apersepsi: mengaitkan pengetahuan yang dimiliki peserta didik
dengan materi yang akan diajarkan: ”Anak-anak, kemarin kita
sudah belajar tentang apa saja? Ada yang masih ingat?” (guru
memancing supaya jawaban peserta didik mengarah kepada
panjang dan pendek nada pada lagu anak).
7. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
8. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pentingnya
sikap disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
9. Pembiasaan membaca. (Kegiatan literasi)
Inti Kegiatan Pembelajaran 140 menit
1. Peserta didik mengamati teks lagu “Berdayung” dan pemodelan
oleh guru
2. Peserta didik diajak untuk mengamati teks lagu “Berdayung”
yang guru tampilkan sambil guru menjelaskan kembali tentang
panjang pendek dan tekanan kuat lemah nada pada lagu
(mengulang materi pembelajaran 1 dan 2)
Guru: “Anak-anak, siapa yang diantara kalian yang masih ingat
pelajaran kemarin tentang panjang pendek nada?” Kalau nada
panjang atau pendek diberi tanda apa ya? (guru memancing
pengetahuan peserta didik)
Pd. : “Saya, pak. Kalau nada panjang kita beri tanda lingkaran
kalau nada pendek kita beri tanda setengah lingkaran”
3. Untuk memantapkan pengetahuan peserta didik mengenai
panjang dan pendek nada pada lagu “Berdayung”, dengan
permainan tongkat berjalan peserta didik bergantian
menempelkan “lingkaran” atau “setengah lingkaran” ke bagian
nada yang panjang atau pendek.
4. Selesai menempelkan “lingkaran” atau setengah lingkaran” ke
bagian nada yang panjang atau pendek dan memberikan garis
bergelombang pada bagian yang dinyanyikan dengan tekanan
kuat dan garis lurus pada bagian yang dinyanyikan dengan
tekanan lemah, peserta didik menyimak peragaan guru tentang
lagu “Berdayung”.
5. Setelah selesai guru memperagakan panjang pendek dan tekanan
kuat lemah lagu “Berdayung”, peserta didik bersama guru
 menyanyikan lagu “Berayun” sesuai panjang dan pendek nada.
6. Setelah menyanyikan lagu “Berdayung” bersama-sama, dengan
permainan tongkat berjalan 2 orang peserta didik ditunjuk utuk
ke depan kelas membacakan teks percakapan antara ibu dan
Beni tentang sifat-sifat benda cair.
7. Peserta didik memperhatikan dan menyimak teks percakapan
yang dibacakan oleh temannya dan mencatat dan menyebutkan
isi teks percakapan.
G: “Sekarang, siapa yang bisa menjawab pertanyaan bapak, teks
percakapan yang temanmu baru saja bacakan, isinya tentang
apa, ya? Yang bisa menjawab, acungkan tangan.”
Pd: “Saya, pak. Isinya tentang ibu dan anak yang membicarakan
tentang air”
8. Untuk memantapkan pemahaman peserta didik mengenai
teks percakapan, peserta didik mengerjakan soal latihan.
9. Peserta didik bersama-sama guru membahas soal latihan yang
dikerjakan.
10. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok kecil yang
terdiri dari 4-5 orang peserta didik.
11. Peserta didik melakukan percobaan berdasarkan langkah kerja
yang guru berikan.
12. Peserta didik melakukan pengamatan terhadap percobaan yang
dilakukan, kemudian menuliskan hasil pengamatan.

ISTIRAHAT

13. Secara bergantian tiap-tiap kelompok membacakan hasil

pengamatan di depan kelas
14. Tiap-tiap kelompok diarahkan untuk saling memberikan
tanggapan maupun saran atas hasil pengamatan yang dibacakan.
15. Peserta didik dengan petunjuk guru menyanyikan lagu tentang
perkalian

16. Peserta didik mengamati contoh penyelesaian soal perkalian.

G: “Sekarang ayo perhatikan bapak. Bapak memiliki 3 gelas.
Setiap gelas berisi 4 buah kelereng. Berapakah jumlah kelereng
yang bapak miliki?” (guru memancing agar jawaban peserta
 didik sesuai dengan konsep perkalian sebagai penjumlahan
berulang). “Siapa yang masih ingat bagaimana cara
mengerjakannya. Kita kerjakan bersama-sama, ya. Karena bapak
memiliki 3 gelas kelereng yang isinya sama-sama berjumlah 4,
maka kita tuliskan 4 nya sebanyak 3 kali. Sekarang kita
jumlahkan 4 kelereng + 4 kelereng + 4 kelereng = jumlahnya 12
kelereng. Penjumlahan tadi bisa dikerjakan dengan cara
perkalian, yaitu ada 3 gelas, kita tulis dulu angka 3, lalu tanda
“x”, kemudian isi tiap-tiap gelas ada 4 kelereng kita tuliskan
angka “4” lalu sama dengan 12 kelereng. Sehingga jumlah
keseluruhan kelereng yang bapak miliki adalah sebanyak 12
kelereng.

4 4 4 12

3 4 12

17. Dari penjelasan tadi, dengan bertanya jawab peserta didik

menyatakan bahwa perkalian dua bilangan merupakan bentuk
penjumlahan berulang.
18. Peserta didik mengerjakan soal cerita tentang perkalian
sederhana.
19. Peserta didik bersama guru saling mendiskusikan jawaban yang
telah ditulis.
Penutup 1. Refleksi 15 Menit
2. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran yang
telah berlangsung
 Bagaimana perasaan kalian mengikuti kegiatan hari ini?
 Kegiatan apa yang paling kamu sukai? Mengapa?
 Kegiatan mana yang paling mudah/sulit? Mengapa?
3. Pemberian evaluasi
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
5. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian
tugas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin satu peserta didik.

I. PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap (Observasi selama pembelajaran)
a. Rubrik penilaian sikap spiritual (KI-1)
Berdoa Toleransi
Sebelum dan Dalam
Nama Berprilaku
Sesudah Beribadah
No Peserta Syukur
Kegiatan
didik
Pembelajaran
Turus Ket. Turus Ket. Turus Ket.
 1
2
3
dst

Keterangan diisi predikat dengan ketentuan sebagai berikut:

Berdoa Sebelum
Toleransi
Berprilaku dan Sesudah
Predikat Dalam
Syukur Kegiatan
Beribadah
Pembelajaran
SM (Sudah Membudaya) 3 4 4
MB (Mulai Berbudaya) 1-2 2-3 2-3

PB (Perlu Bimbingan) 0 0-1 0-1

b. Rubrik penilaian sikap sosial (KI-2)

Nama Jujur Disiplin Percaya Diri
No Peserta
didik Turus Ket. Turus Ket. Turus Ket.
1
2
3
dst

Keterangan diisi predikat dengan ketentuan sebagai berikut:

Predikat Jujur Disiplin Percaya Diri
SM (Sudah Membudaya) 4 8-10 7-8
MB (Mulai Berbudaya) 2-3 5-7 5-6
PB (Perlu Bimbingan) 0-1 0-4 0-4

2. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis.

a. “Berilah tanda “Lingkaran” pada nada 2 ketukan dan tanda “setengah lingkaran”
pada nada satu ketukan, dan berilah tanda garis bawah pada nada dinyanyikan
dengan tekanan kuat dan garis bergelombang pada nada dinyanyikan dengan
tekanan kuat pada lagu “Berdayung” (SBdP KD 3.2)
 Nama Kriteria
No. Peserta
Perlu
didik Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan

Tidak terdapat Terdapat 1-4 Terdapat 5-8 Terdapat 9-12

kesalahan kesalahan kesalahan kesalahan
menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan
simbol panjang simbol panjang simbol panjang
simbol panjang
pada lagu dan pada lagu dan pada lagu dan
pendek pada lagu 1-7 kesalahan 8-14 kesalahan 15-20 kesalahan
“Berdayung” menuliskan menuliskan menuliskan
simbol pendek simbol pendek simbol pendek
pada lagu pada lagu pada lagu
“Berdayung” “Berdayung” “Berdayung”

1
2
3
dst.

b. Bahasa Indonesia KD 3.2

Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang paling tepat!
1) Jika kita menuangkan air ke dalam gelas, akan berbentuk seperti... .
2) Jika kita menuangkan air ke dalam botol, akan berbentuk seperti... .
3) Tulislah sifat air yang kamu ketahui!
4) Selain air, benda apakah yang sifatnya sama dengan air? Tuliskan 2 contoh!
Kunci Jawaban:
1. Gelas
2. Botol
3. Air bentuknya dapat berubah terantung tempatnya
4. Minyak, sirup, dan lain-lain (yang berbentuk cairan)

Pedoman Penskoran:
Soal no. Skor Jawaban Benar
1 1
2 1
3 1
4 2

Nilai akhir = Jumlah skor yang diperoleh x 100= ….

Skor maksimal

c. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat! (Matematika KD 3.4)

1) M
 2) B

3) v

4) Beni membeli 3 kantong permen. Setiap kantong berisi 3 permen. Tulislah

kalimat matematikanya!
5) Adik memiliki 2 tas yang diberi oleh ayah dan ibu. Setiap tas isinya ada 4
buku. Tulislah kalimat matematika!

Kunci Jawaban:
1. 3 x 4 = 12
2. 2 + 2 + 2 = 3 x 2 = 6
3. 4 + 4 + 4 = 4 x 3 = 12
4. Kalimat matematika: 3 x 3 = 9
5. Kalimat matematika: 2 x 4 = 8

Pedoman Penskoran:
Soal no. Skor Jawaban Benar
1 1
2 2
3 2
4 2
5 2
3. Keterampilan
a. Menyanyikan lagu Berdayung

Rekap Skor Siswa:

 No. Nama Siswa Skor Predikat Klasifikasi

1
2
3
dst.

b. Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda

Rekap Skor Siswa:

No. Nama Siswa Skor Predikat Klasifikasi

1
2
3
dst.

Mengetahui …………,,,………………………
Kepala Sekolah, Guru Kelas 2,

Nama Nama
NIP……………… NIP