RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 2 /1
Tema : Bermain di Lingkunganku (Tema 2)
Sub Tema : Bermain di Lingkungan Sekolah ( Sub Tema 3 )
Pembelajaran ke : 4
Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Matematika
No Kompetensi Indikator
3.4 Menjelaskan perkalian dan 3.4.1 Menunjukkan perkalian dan
pembagian yang melibatkan bilangan pembagian yang
cacah dengan hasil kali sampai melibatkan bilangan cacah
dengan 100 dalam kehidupan sehari- dengan hasil kali sampai
hari serta mengaitkan perkalian dan dengan 100 dalam
pembagian. kehidupan sehari-hari serta
mengaitkan perkalian dan
pembagian.
3.4.2 Mengidentifikasi kalimat
matematika yang berkaitan
dengan pembagian yang
menjadi kalimat perkalian.
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian 4.4.1 Mempraktikkan
dan pembagian yang melibatkan penghitungan hasil bagi
bilangan cacah dengan hasil kali dua bilangan melibatkan
sampai dengan 100 dalam bilangan cacah sampai
kehidupan sehari-hari serta dengan 100.
mengaitkan perkalian dan
pembagian.

Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Indikator
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep 3.2.1 Menjelaskan kosakata dan
tentang keragaman benda konsep tentang keragaman
berdasarkan bentuk dan wujudnya benda berdasarkan bentuk
dalam bahasa Indonesia atau dan wujudnya dalam
bahasa daerah melalui teks tulis, bahasa Indonesia atau
lisan, visual, dan/atau eksplorasi bahasa daerah melalui teks
lingkungan. tulis, lisan, visual, dan/atau
eksplorasi lingkungan.
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata 4.2.1 Mencatat hasil pengamatan
bahasa Indonesia yang tepat tentang keberagaman
atau bahasa daerah hasil benda berdasarkan bentuk
pengamatan tentang keragaman dan wujudnya dalam
benda berdasarkan bentuk dan bahasa tulis.
wujudnya dalam bentuk teks tulis, 4.2.2 Menyebutkan hasil
lisan, dan visual. pengamatan tentang
keberagaman benda
berdasarkan bentuk dan
wujudnya dalam bahasa
lisan.
 Muatan : SBDP
No Kompetensi Indikator
3.1 Mengenal karya ekspresi dua dan 3.1.1Mengidentifikasi langkah-
tiga dimensi. langkah menggambar
imajinatif dua dimensi dan
tiga dimensi.
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan 4.1.1 Mengetahui alat dan bahan
tiga dimensi. yang digunakan dalam
menggambar imajinatif.
4.1.2 Menggambar imajinatif
berdasarkan benda yang di
lihat.

C. TUJUAN
1. Dengan mendengarkan teks tentang “Bermain Bola Kertas”, siswa dapat mencatat isi teks
pendek yang berkaitan dengan keragaman benda di sekitar dalam bahasa tulis dengan
baik.
2. Dengan menjawab pertanyaan tentang teks “Bermain Bola Kertas”, siswa dapat
menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan berkaitan dengan keragaman benda di
sekitar dalam bahasa lisan dengan benar.
3. Dengan menggunakan alat dan bahan dalam bermain bola kertas, siswa dapat melakukan
pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar dengan
berpedoman pada isi teks yang telah dibaca dengan cermat.
4. Dengan melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan
sekitar, siswa dapat mengelompokkan keragaman benda di lingkungan sekitar berdasarkan
wujudnya dengan tepat.
5. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat mengubah kalimat pembagian menjadi
kalimat perkalian dengan tepat.
6. Dengan mengerjakan latihan sederhana, siswa dapat menghitung hasil bagi dua bilangan
melibatkan bilangan cacah sampai dengan 100 dengan cermat.
7. Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah menggambar imajinatif
dengan cermat.
8. Dengan mengidentifikasi langkah-langkah menggambar imajinatif, siswa dapat
menggambar imajinatif berdasarkan pengalaman atau benda yang dilihatnya dengan benar.

D. MATERI
1. Soal latihan yang tentang pembagian.
2. Penggunaan kata tanya siapa, mengapa, di mana, bagaimana, dan kapan berdasarkan
gambar.
3. Teks bacaan yang berjudul ” Bermain Bola Kertas”.
4. Nama-nama benda dan ciri-ciri benda.
5. Cara menggambar imajinatif yang benar.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15 menit
menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh
salah seorang siswa. Siswa yang diminta
membaca do’a adalah siswa siswa yang
hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu
mengutamakan sikap disiplin setiap saat
dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau
lagu nasional lainnya. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya
 menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/
mendengarkan/ berbicara selama 15-20
menit materi non pelajaran seperti tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi
dan motivasi . Sebelum membacakan buku
guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi
dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku
seperti ini

Inti Kegiatan Pembelajaran 140 menit

Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar Beni dan teman-
teman yang sedang bermain bola kertas di
halaman sekolah (mengamati).
 Siswa mengidentifikasi dan menemukan
aktivitas bermain yang ada pada gambar
(mengamati).
 Siswa bertanya tentang gambar yang
diamatinya (menanya).
 Siswa diarahkan oleh guru mengajukan
pertanyaan menggunakan kata tanya siapa,
mengapa, di mana, bagaimana, dan kapan
berdasarkan gambar yang diamati
(menanya).
 Siswa lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya (menalar).
 Siswa menyebutkan berbagai kalimat yang
berkaitan dengan gambar yang diamatinya
(menalar).
 Siswa dengan bimbingan guru menentukan
jawaban yang benar (menalar).

Ayo Menulis
 Siswa menyimak teks bacaan yang
disampaikan oleh guru (mencoba).
  Siswa mencatat judul teks bacaan
(mencoba).
 Siswa mencatat isi bacaan (mencoba).
 Siswa mencatat isi teks pendek yang
berkaitan dengan keragaman benda di
sekitar dalam bahasa tulis (mencoba).
 Siswa menjawab pertanyaan berkaitan
dengan teks yang didengarnya (menalar).
 Siswa menyebutkan isi teks pendek yang
dibacakan berkaitan dengan keragaman
benda di sekitar dalam bahasa lisan
(mencoba).
(Creativity and Innovation)

Ayo Mencoba
 Siswa mengidentifikasi kembali alat dan
bahan yang digunakan untuk membuat
permainan bola kertas (mengamati).
 Siswa mengamati ciri-ciri alat dan bahan
yang digunakan untuk membuat permainan
bola kertas (mengamati).
 Siswa mengamati bentuk alat dan bahan
yang digunakan untuk membuat permainan
bola kertas (mengamati).
 Siswa melakukan pengamatan sederhana
tentang keragaman benda di lingkungan
sekitar dengan berpedoman pada isi teks
(mengamati).
 Siswa mengisi kolom hasil pengamatan
yang berisi tentang nama benda dan ciri-ciri
benda (mencoba).
 Siswa membuat simpulan dengan
bahasanya sendiri (mencoba).
(Creativity and Innovation)

Ayo Berlatih
 Siswa mengelompokkan keragaman benda
di lingkungan sekitar berdasarkan wujudnya
(mencoba).
 Siswa mengelompokkan benda dimulai
dengan benda yang diamatinya sebelumnya
(mencoba).

Ayo Membaca
 Siswa membaca dengan lancar teks
percakapan tentang pembagian merupakan
kebalikan dari perkalian yang terdapat
dalam teks percakapan bergambar
(mencoba).
 Siswa menemukan isi teks percakapan
dengan pemahaman dan bahasa sendiri
(mengomunikasikan).
 Siswa mengamati contoh soal yang
berkaitan dengan soal pembagian
(mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang cara
mengubah kalimat pembagian menjadi
kalimat perkalian (mengomunikasikan).

Ayo Berlatih
 Siswa mengerjakan soal latihan yang
 berkaitan dengan pembagian (mencoba).
 Siswa mengubah kalimat pembagian
menjadi kalimat perkalian (mencoba).
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih mengerjakan soal open
ended (mencoba).
 Siswa menghitung hasil bagi dua bilangan
melibatkan bilangan cacah sampai dengan
100 (mencoba).
 Siswa juga menerapkan prinsip kerja
perkalian pada beberapa bagian soal
(mencoba). (Creativity and Innovation)

Ayo Berdiskusi
 Siswa bekerja sama dengan teman di
sampingnya mendiskusikan tentang cara
membuat gambar imajinatif
(mengomunikasikan).
 Siswa mengidentifikasi langkah-langkah
menggambar imajinatif (mencoba).
 Siswa menuliskan langkah-langkah dalam
membuat gambar imajinatif (mencoba).

Ayo Berkreasi
 Siswa mengumpulkan bahan dan alat yang
digunakan untuk menggambar (mencoba).
 Siswa menggambar imajinatif berdasarkan
pengalaman atau benda yang dilihatnya
(mencoba).
 Siswa menggambar imajinatif (vas bunga)
menggunakan susunan karet gelang
berbeda warna (mencoba).
 Siswa menyimpulkan pembelajaran dengan
bahasa sendiri (mengomunikasikan).
 Siswa bertanya jawab tentang hal yang
belum dimengerti (mengomunikasikan).
 Guru memberikan penguatan dan
penghargaan terhadap prestasi belajar
siswa, boleh dengan menggunakan bahasa
verbal, misalnya: anak hebat, anak pintar,
anak rajin, dan sebagainya. (Creativity and
Innovation)

Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit

2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara
/bertanya dan menambahkan informasi dari
siswa lainnya..
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan
toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah
satu siswa.

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.

A. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
B. Bentuk Instrumen Penilaian
1. Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat.
Tanggung Percaya
Nama Jujur Disiplin santun Peduli
No jawab Diri
siswa T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1
2
3

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

2. Pengetahuan

Panduan Konversi Nilai:

Konversi Nilai
Predikat Klasifikasi
(Skala 0-100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)

a. Mencatat isi teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda di sekitar dalam
bahasa tulis.
Tes Lisan: Daftar Periksa Mencatat Isi Teks Pendek (total skor 100).
No Tercapai
Kriteria
Ya Tidak
1 Mampu mencatat judul “bermain bola kertas” (skor 10
2 Mampu mencatat isi paragraf 1 “ Bola kertas dibuat
dengan cara menemukan kertas bekas (skor 30)
3 Mampu mencatat isi paragraf 2 “ permainan bola kertas
terdiri atas dua tim “( skor 30)
4 Mampu mencatat isi paragraf 3 “ jika bola berhasil
disepak tidak terhitung sebagai keberhasilan bagi tim
yang melempar (skor 3)

Hasil Penilaian Mencatat Isi Teks Pendek

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
Belum Tercapai Belum Belum
No Nama Tercapai Tercapai
Tercapai (v) tercapai tercapai
(v) (v)
(v) (v) (v)
1 Udin
2 Siti
3 ….

b. Menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan berkaitan dengan keragaman benda
di sekitar dalam bahasa lisan.
Tes tertulis: Menyebutkan isi teks pendek (total skor 100).
1) Bermain bola kertas. (skor 20)
2) Permainan bola kertas terdiri atas dua tim. Tim yang memegang bola adalah tim
yang kalah. Tim yang menang melempar tumpukan batu kecil dengan batu yang
lebih besar. Tim kalah harus melindungi batu yang akan disusun oleh tim lain.
(skor 20)
3) Karena temannya sedang menyusun batu kecil. (skor 20)
4) Dengan berusaha menyepak bola kertas yang dilemparkan tim lawan. (skor 20)
5) Bola kertas, karet gelang, dan batu. (skor 20)
 c. Mengubah kalimat pembagian menjadi kalimat perkalian.
Tes tertulis: Mengubah kalimat pembagian menjadi kalimat
perkalian (total skor 100).
1) 8 : 2 = 4 karena 2 × 4 = 8 (skor 20)
2) 10 : 2 = 5 karena 2 × 5 = 10 (skor 20)
3) 12 : 3 = 4 karena 3 × 4 = 12 (skor 20)
4) 14 : 7 = 2 karena 7 × 2 = 14 (skor 20)
5) 15 : 5 = 3 karena 5 × 3 = 15 (skor 20)

d. Mengidentifikasi langkah-langkah menggambar imajinatif.

Tes tertulis: Mengidentifikasi langkah-langkah menggambar
imajinatif. (total skor 100)
No Langkah- langkah menggambar imajinatif
1 Sediakan semua alat tulis yang dibutuhkan (skor 20)
2 Buat garis pinggir pada buku gambar (skor 20)
3 Buat pola gambar karet gelang ( skor 20)
4 Arahkan pola gambar karet gelang membentuk vas bunga( skor 20)
5 Warnai pola gambar dengan pensil warna / krayon ( skor 20)

3. Keterampilan
a. Melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar
dengan berpedoman pada isi teks yang telah dibaca.
Rubrik Unjuk Kerja: Melakukan Pengamatan Sederhana tentang Keragaman Benda
No Kriteria Terlihat (v) Belum terlihat (v)
1 Menuliskan nama benda
2 Menuliskan ciri- ciri benda
3 Menuliskan bentuk benda

Lembar Observasi
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
Belum Terlihat Belum Belum
No Nama Terlihat Terlihat
terlihat (v) terlihat terlihat
(v) (v)
(v) (v) (v)
1 Udin
2 Siti
3 Beni

b. Mengelompokkan keragaman benda di lingkungan sekitar berdasarkan wujudnya.

Rubrik Penilaian Unjuk Kerja: Mengelompokkan Keragaman Benda di Lingkungan
Sekitar Berdasarkan Wujudnya
Perlu
Baik Sekali Baiik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan Mampu Mampu Hanya mampu Belum mampu
mengelompok- mengelompok- mengelompok- mengelompok- mengelompok-
kan benda kan benda kan sebagian kan sebagian kan benda
secara besar benda kecil benda
keseluruhan dengan tepat
dengan tepat

c. Menggambar imajinatif berdasarkan pengalaman atau benda yang dilihatnya.

Rubrik Penilaian Menggambar Imajinatif
Perlu
Baik Sekali Baiik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Komposisi Mampu Mampu Mampu Mampu
gambar menggambar menggambar menggambar menggambar
dengan hasil dengan hasil namun namun hasil
gambar sangat gambar hasilnya gambar tidak
seimbang kiri sangat kurang seimbang kiri
dan kanan seimbang kiri seimbang kiri dan kanan
tanpa dan kanan dan kanan dengan
bimbingan dengan walaupun bimbingan guru
guru bimbingan dengan
guru bimbingan
guru
2 Proporsi gambar Teliti hasil Terlihat hasil Terlihat hasil Terlihat hasil
gambar gambar gambar gambar
mempunyai mempunyai mempunyai mempunyai
proporsi yang proporsi proporsi proporsi yang
sangat sesuai yang cukup yang kurang tidak sesuai
sesuai sesuai
3 Kerapian dan Gambar yang Gambar Gambar Belum mampu
kebersihan dibuat sangat yang dibuat yang dibuat menggambar
dalam rapi serta rapi serta kurang rapi dengan rapi dan
menggambar bersih pada bersih pada serta kurang bersih pada
bidang bidang bersih pada bidang dasaran
dasaran dasaran bidang
dasaran

c. Menghitung hasil bagi dua bilangan melibatkan bilangan cacah sampai dengan 100.

Soal open ended

Rubrik Penilaian Kemampuan Menghitung Hasil Bagi Dua Bilangan

Perlu
Baik Sekali Baiik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan Mampu Mampu Mampu Belum Mampu
tentang menemukan menemukan menemukan menemukan
pembagian semua sebagian sebagian semua jawaban
sebagai jawaban besar kecil dengan cara
pengurangan dengan cara jawaban jawaban pengurangan
berulang pengurangan dengan cara dengan cara berulang
berulang pengurangan pengurangan
berulang berulang
2 Kemampuan Mampu Mampu Mampu Belum mampu
 menemukan menemukan menemukan menemukan menemukan
jawaban yang semua sebagian sebagian semua jawaban
benar jawaban yang besar kecil yang benar
benar jawaban jawaban
yang benar yang benar

H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial
 Guru membahas kembali materi tentang pembagian sebagai pengurangan berulang
sebagai konsep pembagian bagi siswa yang belum paham.
 Guru membimbing siswa dalam menentukan ciri-ciri dan bentuk benda.
 Guru membimbing siswa secara rutin bagi siswa yang belum dapat membaca dengan
lancar karena akan berpengaruh pada proses pembelajaran selanjutnya.
 Guru membimbing siswa dalam menggambar gambar imajinatif agar kemampuannya
lebih berkembang dengan baik.

b. Pengayaan
 Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi tentang persoalan yang berkaitan
dengan konsep pembagian dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru menugaskan siswa untuk mengulang lagi konsep pembagian.
 Guru menugaskan siswa untuk mengulang kembali berbagai materi tentang bentuk
benda di sekitar lingkungan sekolahnya.
 Guru memberikan latihan tambahan agar siswa membuat gambar imajinatif lainnya.

I. SUMBER DAN MEDIA

 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
 Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
 Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 2 semester 1 dari JGC/SCI Media.
 Video/slide/gambar tentang Hidup rukun.
 Gambar kegiatan bermain bola kertas.
 Teks “Bermain Bola Kertas”.
 Gambar teks percakapan antara Beni dan Udin
 Lembar pengamatan tentang benda pada bola kertas.
 Teks percakapan tentang pembagian merupakan kebalikan dari perkalian.
 Gambar imajinatif (vas bunga) menggunakan susunan karet gelang berbeda warna.

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2 ,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….