SD TEMATIK
KELAS II TEMA 2 SUBTEMA 1
PB 1
A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
KI-2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara.
KI 3: Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
di sekolah, dan tempat bermain.
KI4: Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, istematis, logis dan kritis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan
perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
1
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
visual, atau eksplorasi lingkungan.
Matematika
3.4 Menjelaskan perkalian dan 3.4.1 Menjelaskan perkalian yang melibatkan bilangan
pembagian yang melibatkan cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam
bilangan cacah dengan hasil kali kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian.
sampai dengan 100 dalam 3.4.2 Menentukan perkalian yang melibatkan bilangan
kehidupan sehari-hari serta cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam
mengaitkan perkalian dan kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian.
pembagian. 3.4.3 Menganalisis perkalian yang melibatkan bilangan
cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam
kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian.
4.4.Menyelesaikan masalah
4.4.1 Menerapkan konsep perkalian yang melibatkan
perkalian dan pembagian
bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan
yang melibatkan bilangan
100 dalam kehidupan sehari hariserta mengaitkan
cacah dengan hasil kali
perkalian.
sampai dengan 100 dalam
4.4.2 Melengkapi komponen perkalian untuk
kehidupan sehari hari serta
menyelesaikan masalah yang melibatkan bilangan
mengaitkan perkalian dan
cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam
pembagian.
kehidupan sehari hariserta mengaitkan perkalian.
4.4.3 Mengatasi masalah perkalian yang melibatkan
bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan
100 serta mengaitkan perkalian dalam kehidupan
sehari hari.
SBdP
3.4 Mengenal karya imajinatif 3.4.1 Menyebutkan karya imajinatif dua dimensi.
dua dan tiga dimensi. 3.4.2 Mengidentifikasi karya imajinatif dua dimensi.
3.4.3 Menyimpulkan karya imajinatif dua dimensi
4.4 Membuat karya imajinatif dua 4.4.1 Merancang karya imajinatif dua dimensi.
dan tiga dimensi. 4.4.2 Memproduksi karya imajinatif dua dimensi.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui pengamatan gambar dua dimensi, peserta didik dapat mengidentifikasi dan
memproduksi karya imajinatif dua dimensi dengan tepat.
2. Melalui pengamatan benda-benda di sekitar dan diskusi kelompok, peserta didik dapat merinci
dan menyajikan kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujud
benda padat dalam bahasa Indonesia dengan benar.
3. Melalui diskusi dan Tanya jawab, peserta didik dapat menganalisis dan mengatasi masalah
perkalian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 serta
D. Materi Pembelajaran
1. Wujud benda (benda padat)
2
2. Perkalian bilangan cacah 0-100
3. Karya imajinatif dua dimensi
E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, Diskusi, , Praktik, Penugasan, Ceramah, Presentasi
F. Media Pembelajaran
Media :
1. Lembar Kerja Kelompok
2. Gambar benda padat (gambar sendok)
3. Teks bacaan tentang keragaman benda padat
4. Kartu Kata
Alat/Bahan :
1. Alat peraga dan praktikum:
- Sendok (8 buah)
- Gelas (4 buah)
- Garpu (4 buah)
- Piring (4 buah)
- Mangkuk (4 buah)
- Saos dalam plastik (4 bungkus)
- Kecap dalam botol (4 buah)
- Air mineral gelas (4 buah)
- Syrup dalam plastic (4 plastik)
2. Peralatan menggambar dan mewarnai
G. Sumber Belajar
1. Buku Guru Kurikulum 2013 Revisi Kelas 2
2. Buku Peserta didik Kurikulum 2013 Revisi Kelas 2
3. Diri peserta didik
4. Buku refensi yang relevan
5. Internet
6. Lingkungan sekitar
H. Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran ke-1 (5 x 35 menit)
Tahap Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
A. Kegiatan Pendahuluan
Orientasi - Guru mengucapkan salam dan meminta Ketua Kelas untuk
memimpin do’a.
- Guru mengecek kesiapan diri peserta didik dengan
mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan 10 menit
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi - Mengaitkan materi dengan pengalaman di sekitar peserta
3
Tahap Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
didik.
- Mengajukan pertanyaan pendahuluan:
1. Apakah kalian tahu nama benda apa sajakah yang ada di
sekitar kelas?
2. Apakah kalian tahu nama benda apa sajakah yang ada di
dalam rumah dan di ruang makan?
Motivasi - Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Bermain di Lingkungan”.
- Memberikan gambaran tentang manfaat materi
- Menyampaikan tujuan dan strategi pembelajaran
B. Kegiatan Inti
Stimulation 1. Peserta didik membentuk 4 kelompok sesuai arahan guru 150 menit
(pemberian tanpa melihat perbedaan SARA.
rangsangan) 2. Peserta didik mengamati dan menyebutkan nama benda
yang dilihat berdasarkan karya imajinatif dua dimensi
(gambar) yang ditunjukan oleh guru.
4
Tahap Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
12. Peserta didik merinci kosakata dan konsep tentang wujud
benda padat.
13. Peserta didik menggunakan kosakata dan konsep mengenai
keragaman benda berdasarkan wujud benda padat dalam
menyusun kata menjadi kalimat yang padu.
14. Guru melakukan pengamatan untuk menilai sikap dan
keterampilan peserta didik
Data processing 16. Peserta didik mengaitkan kosakata dan konsep wujud benda
(pengolahan padat berdasarkan sifat-sifatnya untuk mengisi Lembar Kerja
Data) Kelompok yang sudah disediakan oleh guru.
17. Peserta didik menerapkan cara termudah untuk menghitung
jumlah sendok yang berada di dalam 4 gelas, tiap gelas berisi
2 sendok.
18. Peserta didik menganalisis antara bilangan pengali dan
bilangan yang dikali berdasarkan permasalahan yang ada.
5
Tahap Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
29. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang
telah diikuti, dan mengonfirmasi apabila terdapat
miskonsepsi.
30. Guru menginformasikan pembelajaran selanjutnya.
31. Guru menyampaikan tugas membaca untuk pertemuan
selanjutnya.
32. Mengajak semua peserta didik berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran).
33. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
6
Penilaian Hasil Pembelajaran
c. Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dalam pembelajaran KD ini meliputi:
1. Tes Formatif melalui penilaian hasil jawaban Problem set pada proses pembelajaran.
2. Tes Sumatif melalui penilaian soal latihan evaluasi di akhir proses pembelajaran.
7
LAMPIRAN-LAMPIRAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Penilaian Jurnal Harian
Rasa Tang-
Nama Peserta Bekerja Percaya
Ingin Disiplin gung Peduli
No sama diri
didik Tahu Jawab
BT T BT T BT T BT T BT T BT T
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
Keterangan :
BT = Belum Terlihat
T = Terlihat
b. Penilaian Diri
Nama : ………………………………………………………………
Kelas : ………………………………………………………………
Berilah tanda centang (√) pada kolom pilihan Ya atau Tidak !
No Pernyataan Ya Tidak
No Pernyataan Ya Tidak
8
1 Mau menerima pendapat teman
2. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian Unjuk Kerja
Rubrik Merancang dan Membuat Karya imajinatif dua dimensi
No Kriteria
No Nama Peserta didik Total Skor Nilai = Skor yang diperoleh X 100
Skor Ideal
1
2
3
4
5
dst
9
Rubrik Diskusi Kelompok
No Nama Peserta didik Total Skor Nilai = Skor yang diperoleh X 100
Skor Ideal
1
2
3
4
5
dst
b. Penilaian Presentasi
Rubrik Proses Presentasi Kelompok
No Kriteria
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
1 Penguasaan Seluruh materi Setengah materi Kurang dari Belum menguasai
materi yang yang disampaikan setengah materi.
disampaikan sudah dikuasai. materi yang
sudah dikuasi. disampaikan
10
dikuasai.
2 Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum berani tampil
diri ragu-ragu. ragu. bantuan guru. mengkomunikasikan.
3 Kekompakan/ Terlihat Terlihat kompak Tidak terlihat Belum mampu
kerjasama kompak pada dari awal namun kompak pada mengkomunikasikan
saat kegiatan pada akhir saat kegiatan hasil kerja/karya
mengkomunik kegiatan mengkomunik kelompok.
asikan. mengkomunikasik asikan.
an tidak terlihat
kompak. Atau
sebaliknya.
1 Kelompok 1
2 Kelompok 2
3 Kelompok 3
4 Kelompok 4
dst
11
3. Penilaian Pengetahuan
2 Matematika 3.4.4 Menganalisis perkalian yang Disajikan gambar dan teks cerita peserta L2 Uraian 3
3.4Menjelaskan perkalian dan melibatkan bilangan cacah didik dapat menganalisis bilangan pengali dan PG
pembagian yang melibatkan dengan hasil kali sampai dengan dan bilangan yang dikali untuk menemukan
bilangan cacah dengan hasil kali 100 dalam kehidupan sehari- hasil perkalian melalui gambar.
sampai dengan 100 dalam hari serta mengaitkan perkalian.
kehidupan sehari-hari serta
mengaitkan perkalian dan
pembagian. 4.4.4 Mengatasi masalah perkalian Disajikan gambar dan teks cerita peserta L2 Uraian 4
yang melibatkan bilangan cacah didik dapat menyelesaikan masalah
dengan hasil kali sampai dengan perkalian dengan menentukan hasilnya
100 dalam kehidupan sehari hari berdasarkan soal cerita.
serta mengaitkan perkalian.
3 SBdP 3.4.2 Mengidentifikasi karya imajinatif Disajikan gambar dan teks cerita peserta L1 Uraian 5
3.4Mengenal karya imajinatif dua dan dua dimensi. didik dapat menunjukkan ciri-ciri dari karya dan PG
tiga dimensi. imajinatif dua dimensi.
B. Lampiran Bahan Ajar
1. Materi
Matematika
(Perkalian sebagai Bentuk Penjumlahan Berulang)
Penjumlahan berulang dapat diubah menjadi bentuk perkalian apabila bilangan yang
dijumlahkan memiliki nilai yang sama. Contohnya sebagai berikut:
Berdasarkan benda-benda yang kalian sudah temukan di dalam kotak, Ibu guru memasukan dua
sendok pada tiap gelas. Jika ibu memiliki empat gelas, berapakah jumlah seluruh sendok ? Ayo
hitung dan tuliskan kalimat matematikanya!
2 + 2 + 2 + 2 = 8
4 x 2 = 8
Wujud benda padat adalah benda yang memiliki sifat dan isi (volume) yang tetap. Contoh
benda padat adalah sendok, gelas, piring, mangkuk, wajan, pisau, spatula, dan beragam benda
memadat lainnya. Adapun contoh benda padat yang lunak yaitu plastisin dan tanah liat. Sifat-
sifat benda padat diantaranya :
a. Benda padat jika dipindahkan/disimpan di tempat lain bentuknya tidak berubah
mengikuti bentuk wadahnya (tetap). Contohnya ketika sendok dimasukkan ke dalam gelas
bentuknya tetap sendok dan tidak mengikuti bentuk gelas.
b. Bentuk benda padat dapat diubah. Contohnya kertas yang lebar ketika disobek dapat
berubah menjadi sobekan kertas-kertas kecil, tanah liat yang dibentuk menjadi beragam
kerajinan, plastisin yang dibentuk sesuai kreasi, dan piring yang jatuh bentuknya menjadi
pecahan piring.
SBdP
(Karya Imajinatif Dua Dimensi)
Karya imajiantif adalah suatu karya seni yang dihasilkan dari imajinasi seseorang sesuai
dengan kreatifitas masing-masing. Ciri-ciri karya dua dimensi adalah :
a. dIbuat pada bidang datar
b. memiliki ukuran panjang dan lebar
c. dapat dilihat dari satu arah
Sehingga berdasarkan penjelasan tersebut, karya imajinatif dua dimensi adalah
suatu karya seni yang dihasilkan dari imajinasi seseorang sesuai dengan kreatifitas
masing-masing yang diterapkan pada sebuah bidang datar, memiliki ukurann panjang
dan lebar, serta dapat dlihat dari satu arah.
2. Gambar Karya imajinatif dua dimensi
3. Lembar Kerja Kelompok
LEMBAR KERJA KELOMPOK
“WUJUD BENDA”
Kelas :
Nama KelompokNo : Nama Benda
1 :
Anggota Kelompok
1. …………………………………………..
2 5. …………………………………………..
3
2. ………………………………………….. 6. …………………………………………..
4
3. ………………………………………….. 7. …………………………………………..
5
4. ………………………………………….. 8. …………………………………………..
Bacalah petunjuk sebelum mulai mengerjakan!
4. Ayo cari tahu dari teks bacaan yang ada di lembar berikutnyauntuk menjawab pertanyaan di bawah
ini!
d. Apa wujud benda dari nama-nama benda di atas?
Jawab : ________________________________________________________________________
e. Tuliskan contoh benda padat lainnya yang kalian temukan di dalam teks bacaan!
Jawab : ________________________________________________________________________
f. Apa saja sifat-sifat dari benda padat yang kalian ketahui?
Jawab : ________________________________________________________________________
5. Selanjutnya coba kalian tuliskan jawaban-jawaban yang berhasil kalian temukan tersebut di bawah
ini!
Simpulan :
Benda Padat
Contoh benda padat adalah ________________________ _____________________________
______________________________________________ ____________________________
Sifat-sifat benda padat yaitu______________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6. Ayo jadilah anak yang pemberani, sekarang saatnya kalian bacakan di depan kelas beragam benda
padat yang sudah kalian temukan dan buktikan kesesuaiannya dengan sifat-sifat benda padat
tersebut!
Selamat mengerjakan kalian pasti bisa!
3. Teks Bacaan
Tahukah kamu?
Macam-Macam Benda
b.
c.
d.
tanah
lunak benda padat adalah yang
liat
Format kartu soal
4 x 5 = 20
Kunci
C
Kunci
Disajikan gambar dan
A
teks cerita peserta didik
dapat menunjukkan
ciri-ciri dari karya
imajinatif dua dimensi.
6. Soal Uraian
Indikator Soal
Disajikan gambar
peserta didik dapat
merinci kosakata dan
konsep keberagaman
benda yang termasuk
ke dalam wujud benda
padat.
7. Soal Uraian
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
KARTU SOAL
Indikator Soal
4 5 2
x = 20
Kunci Jawaban :
2 + 2 + 2 + 2 = 8 4
4 x 2 = 8
3 Terdapat 5 vas bunga dan pada setiap vas bunga terdapat 6 tangkai 4
bunga mawar merah, maka :
6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 5 x 6 = 30 tangkai mawar merah
a. dapat dilihat dari satu arah 2
4
Dapat dibuat pada bidang datar. 4
Penilaian:
Skor Maksimum = 2 + 4 + 2 + 4 + 2 + 4 + 2 + 4 + 2 + 4 = 30
Nilai Akhir = (Skor yang diperoleh/Skor Maksimum) x 100