RPP Kelas 1 Tema 4 Subtema 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMATIK TERPADU
Satuan Pendidikan : SD / MI TRI BHAKTI

Kelas /Semester : I (Satu) / 1
Tema : 4. Keluargaku
Subtema : 3. Keluarga Besarku
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 5 X 35 menit (1 kali pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar (KD)

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.9 Merinci kosakata dan ungkapan ● Menunjukkan kosakata dan ungkapan

perkenalan diri, keluarga, dan orang- perkenalan keluarga inti lisan atau
orang di tempat tinggalnya secar tulisan.
a lisan dan tulis yang dapat dibantu
● Menunjukkan penggunaan kosakata dan
dengan kosakata bahasa daerah.
ungkapan perkenalan keluarga inti dalam
suatu kalimat.
4.9 Menggunakan kosa kata dan ● Mempraktikkan cara memperkenalkan

ungkapan yang tepat untuk perkenalan anggota keluarga inti dari gambar/foto
diri, keluarga, dan orang-orang di tempat yang dibawa siswa, secara lisan.
tinggalnya secara sederhana dalam
bentuk lisan dan tulisan.
PPKn
3.3 Memahami keberagaman ● Menuliskan data tentang kedudukan
karakteristik individu di rumah anggota di rumah
4.3 Menceritakan pengalaman ● Menceritakan pengalaman berkunjung ke

kebersamaan dalam keberagaman kerabat
kehidupan sehari-hari di rumah
SBdP
3.1 Memahami karya ekspresi dua dan ● Mengidentifikasi ciri-ciri gambar sebagai
tiga dimensi karya ekspresi dua dimensi (meliputi ide/
gagasan, tema, obyek, dan komposisi
bentuk dan warna)
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga ● Menentukan ide/gagasan, tema, dan
dimensi obyek untuk membuat karya dua dimensi
dengan teknik menggambar
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati contoh guru membaca, siswa dapat membaca teks tentang
keluarga besar dengan lancar.
2. Dengan mengamati gambar di buku siswa, siswa dapat memberikan tanggapan
dengan menggunakan bahasa yang santun.
3. Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi anggota keluarga besar dengan
benar.
4. Dengan membaca teks dan melihat gambar, siswa dapat memasangkan gambar dan
nama anggota keluarga besar dengan benar.
5. Dengan mengamati contoh, siswa dapat mengisi tabel daftar keluarga dirumah dengan
benar.
6. Dengan mengamat contoh, siswa dapat memperkenalkan anggota keluarganya
didepan kelas dengan benar dan jelas.
7. Dengan mengamati contoh, siswa dapat mengisi kedudukan keluarga besar Udin
dengan benar.
8. Dengan mengamati contoh gambar siswa mampu mengidentifikasi karya dua dimensi,
kemudian siswa dapat menyelesaikan gambar dua dimensi dengan baik.
9. Dengan menggambar di buku siswa, siswa mampu menentukan ide/ gagasan, tema,
dan obyek untuk membuat karya dua dimensi dengan teknik menggambar yang benar.
RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 1 TEMA 4 | 1
D. Materi Pembelajaran
1. Anggota keluarga besar
2. Perkenalan diri dan anggota keluarga besar
3. Tabel daftar keluarga di rumah
4. Menggambar foto keluarga
E. Metode Pembelajaran
Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan (15 Menit)
1. Guru memberi salam, menyapa siswa, menanyakan kabar dan kondisi kesehatan
mereka. Sambil mengingatkan siswa untuk selalu bersyukur atas segala nikmat Tuhan
YME.
2. Siswa berdoa sebelum memulai kegiatan. Guru menekankan pentingnya berdoa (agar
apa yang akan dikerjakan dan ilmu yang didapat akan bermanfaat). Berdoa dapat
dipimpin oleh guru atau salah satu siswa yang ditunjuk (Selama berdoa guru
mengamati dengan seksama sikap siswa saat berdoa).
3. Siswa diajak melakukan ice breaking dengan bermain tebak tebak nama-nama benda.
4. Siswa diingatkan tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran
yang akan disampaikan.
5. Siswa menyimak penjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan
belajar.
Kegiatan Inti (145 Menit)

1. Guru mengawali pembelajaran dengan membacakan teks pada buku siswa.
2. Siswa diingatkan kembali mengenai anggota keluarga selain ayah, ibu, kakak, dan
adik.
3. Kemudian siswa diminta mengamati gambar yang terdapat dalam buku siswa.
4. Siswa diajak berdiskusi mengenai isi gambar.
5. Siswa diminta memberikan tanggapan mengenai isi gambar secara bergiliran.
6. Rangkum jawaban siswa dan ajak siswa untuk membuat kesimpulan dari gambar yang
telah diamati.
7. Jika siswa sudah memperoleh kesimpulan bahwa topik diskusi adalah mengenai
keluarga besar, maka tanyakan pada siswa, siapa saja keluarga yang dikenal selain
ayah, ibu atau adik.
8. Siswa berlatih memasangkan kosa kata panggilan nama keluarga sesuai dengan
keterangan teks sebelumnya
9. Siswa diminta menceritakan anggota keluarga besarnya yang siswa ketahui.
10. Setelah itu siswa diminta mengerjakan latihan di buku siswa yaitu mengisi tabel
panggilan untuk nenek dan kakek berdasarkan asal daerahnya.
11. Siswa diminta mengamati silsilah keluarga besar Udin.
12. Setelah mengamati silsilah keluarga besar Udin, kemudian siswa menulis jawaban
latihan nama panggilan keluarga besar.
13. Siswa diminta mengamati gambar lukisan Udin. Kemudian diskusikan objek, warna,
serta alat yang digunakan Udin untuk menggambar.

14. Setelah berdiskusi mengenai gambar lukisan Udin, Siswa diminta menggambar
keluarganya masing-masing.
15. Siswa mengisi tabel mengenai gambar keluarganya yang berisi nama benda yang
digambar, warna dan alat yang digunakan.
Penutup (15 menit)

1. Siswa bersama guru melakukan review atau pengulangan inti pembelajaran.
2. Sebagai penutup siswa diminta melakukan refleksi kegiatan yang sudah mereka
lakukan sepanjang hari ini.
3. Pelajaran ditutup dengan doa bersama.
4. Selesai berdo’a, siswa memberi salam pada guru. Guru mengingatkan siswa untuk
memberi salam pada orang tua
G. Penilaian
1. Sikap
Format Penilaian Sikap (Jurnal)
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
2. Pengetahuan: Lembar latihan pada buku siswa.

Memaasangkan gambar dengan nama panggilan keluarga.
3. Keterampilan
a. Bahasa Indonesia: Menulis nama panggilan keluarga berdasarkan gambar silsilah
keluarga
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Pendampingan
4 3 2
1
Menulis nama Memenuhi 4 kriteria Memenuhi Memenuhi 2 Memenuhi 1
- nama semua (menuliskan nama 3 dari 4 dari 4 kriteria dari 4 kriteria
panggilan panggilan ayah dan kriteria
keluarga ibu, kakak dan adik,
berdasarkan paman dan bibi, serta
gambar silsilah kakek dan nenek)
keluarga
b. PPKn: Kemampuan memberikan tanggapan berdasarkan gambar

Perlu
Aspek Pendampingan
4 3 2
1
Kemampuan ● Tanggapan siswa Tanggapan Tanggapan Belum mampu
memberikan sesuai dengan fakta siswa sesuai siswa tidak memberikan
tanggapan yang ada di gambar dengan sesuai dengan tanggapan
● Siswa fakta yang fakta yang
menambahkan ada di ada di
informasi di luar gambar gambar
gambar
Kepercayaan Tidak terlihat ragu-ragu Terlihat Memerlukan Belum
diri dalam ragu- ragu bantuan guru menunjukkan
memberikan kepercayaan
tanggapan diri
c. SBDP: Membuat gambar lukisan

Perlu
Aspek Pendampingan
4 3 2
1
Kemampuan ● Gambar siswa ● Gambar Siswa Belum mampu
menggambar memiiliki siswa mampu menggambar
komposisi garis memiiliki menggam
dan bidang yang komposisi bar dengan
baik garis dan tidak rapi
● Siswa mampu bidang yang
menggambar baik cukup
dengan rapi baik
● Siswa
mampu
menggambar
dengan rapi
Kemampuan Komposisi warna Komposisi warna Sedikit Belum
mewarnai bergradasi sudah banyak warna diberikan
warna
H. Media/ Alat Bantu dan Sumber Belajar

- Kartu kosakata bergambar ayah, ibu, nenek, kakek, paman dan bibi.
- Contoh pohon keluarga.
- Buku gambar.
- Buku Guru dan Buku Siswa Kelas I, Tema 4: Anggota Keluargaku, Subtema 3:
Keluarga Besarku, Pembelajaran 1. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2016). Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI.
- Rumah Juara.
Refleksi Guru
......, ........................ 20 .....

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Kelas 1
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP/NIK ............................ NIP/NIK ............................

TEMATIK TERPADU

Pembelajaran : 2


Bahasa Indonesia
3.9 Mengenal kosakata dan ungkapan ● Menunjukkan kosakata dan ungkapan

orang di tempat tinggalnya secara lisan tulisan.
dan tulis yang dapat dibantu dengan
kosakata bahasa daerah.
suatu kalimat.


PJOK
3.1 Memahami gerak dasar lokomotor ● Menjelaskan prosedur gerakan berlari

sesuai dengan konsep tubuh, ruang, satu arah sesuai dengan konsep tubuh,
usaha dan keterhubungan dalam ruang, usaha. Dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan berbagai bentuk permainan sederhana dan
sederhana dan atau tradisional. atau tardisional.
4.1 Mempraktikkan gerak dasar ● Mempraktikkan prosedur gerakan berlari

lokomotor sesuai dengan konsep satu arah sesuai dengan konsep tubuh,
tubuh, ruang, usaha dan ruang, usaha. Dan keterhubungan dalam
keterhubungan dalam berbagai berbagai bentuk permainan sederhana dan
bentuk permainan sederhana dan atau tardisional.
atau tradisional.
1. Dengan melihat contoh dari guru,siswa dapat bermain loncat tali dengan baik
sehingga siswa mampu mempraktikkan prosedur gerakan melompat satu arah sesuai
dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau tradisional.
2. Dengan bermain lompat tali siswa mampu menjelaskan prosedur gerakan melompat
satu arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional dengar benar.
3. Dengan memperkenalkan keluarganya menggunakan pohon silsilah keluarga, siswa
dapat memperkenalkan anggota keluarga besarnya dengan kosa kata yang baik dan
benar.
4. Dengan memperkenalkan keluarganya menggunakan pohon silsilah keluarga, siswa
mampu memperkenalkan anggota keluarga besar secara tertulis dari gambar/foto
anggota keluarga yang ditempel pada buku siswa, serta mampu memperkenalkan
anggota keluarga besar secara tertulis dari gambar/foto anggota keluarga yang
ditempel pada buku siswa dengan baik dan benar.
1. Permainan lompat tali
2. Silsilah keluarga

Pendahuluan (15 menit)
YME.
3. Siswa diajak meneriakkan yel-yel penyemangat (guru silahkan berkreasi menciptakan
yel-yel penyemangat). Guru dapat berjalan berkeliling sambil memeriksa kerapian
pakaian dan kebersihan kelas.
4. Guru melakukan apersepsi mengenai cerita lucu yang dikaitkan dengan pelajaran.
5. Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan
pelajaran yang akan disampaikan.
6. Siswa mendengar penjelasan guru tentang kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan
kegiatan belajar.
Kegiatan Inti (145 menit)

1. Siswa diajak mengamati gambar pada buku siswa mengenai gerakan melompat pada
permainan tali karet.
2. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang ingin diketahui berdasarkan
gambar yang diamati.
3. Setelah siswa bertanya, guru mengajak siswa keluar kelas menuju lapangan.
4. Siswa menyimak penjelasan guru bagaimana permaian lompat tali. Sebelum memulai
latihan siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. Masing masing kelompok memiliki
satu tali karet. Dalam satu kelompok ada dua orang siswa memegang tali karet. Jika
ada siswa yang loncat terkena tali karet, maka yang bersangkutan akan gantian jaga
memegang karet.
5. Setelah berolah raga, siswa diminta kembali ke kelas kemudian diminta menceritakan
silsilah keluarga besar yang telah dibuatnya di depan kelas.
Penutup (15 menit)

1. Siswa bersama guru melakukan review atau pengulangan inti pembelajaran.
2. Siswa diminta melakukan refleksi kegiatan yang sudah mereka lakukan sepanjang
hari ini.
memberi salam pada orang tua.

G. Penilaian
1. Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
3. Keterampilan
a. PJOK: Melakukan gerakan loncat pada permaianan lompat tali
Perlu
Kriteria Pendampingan
Skor 4 Skor 3 Skor 2
Skor 1
Melakukan Melakukan Melakukan Melakukan Tidak ada awalan
gerakan lompat dengan awalan awalan tidak awalan tapi dan tersangkut tali
tali yang baik dan terlalu jauh tersangkut
loncat tinggi tali bisa tali
dilewati
b. Bahasa Indonesia: Menceritakan silsilah keluarganya

Perlu
Skor 1
Menceritakan Sesuai dengan Hanya Hanya Belum mampu
silsilah keluarga lancar, intonasi memenuhi 2 memenuhi 1
ada dan kriteria kriteria
menggunakan
kosakata
perkenalan
dengan baik,
beralur
H. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar

- Buku siswa.
- Pohon keluarga besar
- Rumah Juara.
Refleksi Guru
......, ........................ 20 .....

Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP/NIK ............................ NIP/NIK ............................

TEMATIK TERPADU

Pembelajaran : 3


Bahasa Indonesia

orang di tempat tinggalnya secara lisan tulisan.
suatu kalimat.


Matematika
3.8 Mengenal dan menentukan panjang ● Mengenal panjang suatu benda lalui
dan berat dengan satuan tidak baku kalimat sehari hari
menggunakan benda/situasi
konkret
4.8 Melakukan pengukuran panjang ● Mengukur panjang benda dengan satuan

dan berat dalam satuan tidak baku tidak baku
dengan menggunakan benda/situasi
konkret
PPKn
3.3 Memahami keberagaman ● Menggali data tentang kedudukan

karakteristik individu di rumah anggota keluarga di rumah
4.3 Menceritakan pengalaman ● Menceritakan pengalaman mendata

kebersamaan dalam keberagaman anggota keluarga di rumah berdasarkan
kehidupan sehari-hari di rumah kedudukannnya
1. Dengan membaca teks mengenai keluarga besar, siswa dapat menceritakan kegiatan
bersama keluarga besarnya serta mampu menunjukkan penggunaan kosa kata
ungkapan perkenalan keluarga besar dalam suatu kalimat dengan tepat dan percaya
diri.
2. Dengan memilih kata yang tepat, siswa dapat menggunakan kosakata perkenalan
dengan baik serta memperkenalkan anggota keluarga besar secara tertulis dari
gambar/foto anggota keluarga besar secara tertulis dari gambar/foto anggota keluarga
yang ditempel pada buku siswa dengan benar.
3. Dengan memperhatikan contoh, siswa dapat mengukur panjang benda dengan alat
ukur tidak baku, seperti menggunakan jengkal tangan dengan baik.
4. Dengan memperhatikan contoh, siswa dapat mengenal panjang suatu benda melalui
kalimat sehari-hari dengan baik.
5. Dengan mengamati teks, siswa dapat melakukan pendataan kepada kedudukan
keluarga besarnya dengan baik.
6. Dengan mengamati teks, siswa dapat menceritakan pengalaman mendata anggota
keluarga di rumah berdasarkan kedudukannnya.
1. Permainan lompat tali
2. Silsilah keluarga
YME.
3. Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar.
4. Siswa diajak melakukan apersepsi dengan bernyanyi bersama.
6. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar.

1. Siswa mengamati gambar di buku siswa serta membaca teks.
2. Siswa diingatkan kembali bahwa kakek dan nenek juga merupakan keluarga besar
kita. Usia mereka lebih tua dibandingkan dengan ayah dan ibu juga anak-anak
sekalian. Kita harus selalu menghormati kakek dan nenek kita.
3. Siswa membandingkan siapa yang lebih tua dan yang lebih muda antara kakek dan
ayah, nenek dan ibu serta kakak dan adik.
4. Siswa mengamati gambar dan berdiskusi mengenal isi gambar,dan tanyakan pada
mereka apakah siswa pernah mengalami hal yang sama seperti yang terdapat pada
gambar?
5. Siswa diminta untuk menceritakan pengalaman menarik mereka saat berkumpul
bersama keluarga besar.
6. Guru menyampaikan pada siswa berkunjung kerumah nenek atau kakek sangatlah
menyenangkan.
7. Siswa diajak belatih membandingkan usia anggota keluarga besar.
8. Siswa diminta untuk menceritakan pengalaman berkumpul dengan keluarga besarnya,
dengan menjawab pertanyaan pada buku siswa.
- Pernahkah kamu berkumpul dengan keluarga besarmu?
- Kapankah itu?
- Apa saja yang kamu lakukan saat berkumpul bersama keluarga besarmu?
9. Siswa memilih mana kosakata perkenalan yang benar yang telah disediakan
pilihannya di buku siswa. Siswa dapat melihat contoh bagaimana Udin
memperkenalkan Ayahnya di buku siswa.
10. Siswa membaca teks dan menyimak gambar di buku siswa mengenai kegiatan Udin
yang sedang mengukur panjang.
11. Di buku siswa dituliskan Udin mengukur tali karet dengan tangannya. Guru bertanya
kepada siswa, apakah jengkal tangan bisa digunakan untuk mengukur panjang benda?
(Guru mengajak siswa mengamati animasi materi tentang kegiatan mengukur
panjang meja menggunakan jengkal dari Rumah Juara).

Sumber belajar untuk Matematika
Kelas 1 Tema 4 Subtema 3 Pembelajaran 3
Animasi Mengukur Panjang Benda dengan Anggota Tubuh
12. Setelah bertanya kepada siswa, guru meminta siswa untuk berdiskusi untuk
mengetahui bagian tubuh mana yang bisa digunakan untuk mengukur panjang.
13. Siswa mengukur panjang benda di sekitar kelas dengan alat ukur tidak baku (jengkal
tangan)
14. Setelah mengukur benda di sekitar kelas, siswa diminta mengisi tabel hasil
pengukuran panjang benda, kemudian berdiskusi untuk menjawab pertanyaan
dibawahnya.
15. Siswa menyimak teks mengenai Beni mendata anggota keluarga dengan cara
mewawancara Kakeknya.
16. Siswa kemudian bercerita didepan kelas mengenai pengalaman bertanya kepada
anggota keluarga besarnya dalam rangka mengumpulkan data kedudukan keluarga.
Penutup (15 menit)

1. Siswa diminta menceritakan kegiatan pembelajaran hari ini secara berpasangan.
2. Siswa bersama guru melakukan review atau kesimpulan pembelajaran.
3. Sebagai penutup siswa diminta melakukan refleksi kegiatan yang sudah mereka
lakukan sepanjang hari ini.
G. Penilaian
1. Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
2. Pengetahuan: Lembar latihan pada buku siswa

3. Keterampilan
a. Bahasa Indonesia: Melakukan cerita pengalaman mendata anggota keluarga
besar.
Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Kriteria
4 3 2 Pendampingan 1
Melakukan Kalimat yang Hanya Hanya Hanya memenuhi
cerita diucapkan lancar, memenuhi 3 memenuhi 2 1 kriteria
pengalaman intonasinya tepat, kriteria kriteria
mendata anggota alur percakapan
keluarga besar. runut, percaya
diri.
b. Matematika: Menggukur benda-benda dengan jengkal tangan.

Kriteria
Menggukur Adanya kerja Hanya Hanya Hanya memenuhi
benda-benda sama yang baik memenuhi 3 memenuhi 2 1 kriteria
dengan jengkal dengan teman, kriteria kriteria
tangan. benda yang
diukur lebih
banyak dari 10,
tepat waktu dan
laporannya rapi.

- Buku siswa.
- Tabel nilai pengukuran panjang.
- Rumah Juara.

Refleksi Guru
......, ........................ 20 .....

Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP/NIK ............................ NIP/NIK ............................

TEMATIK TERPADU

Pembelajaran : 4


Bahasa Indonesia
3.9 Mengenal kosakata dan ungkapan ● Menunjukkan penggunaan kosa kata

perkenalan diri, keluarga, dan orang- perkenalan dan ungkapan dalam suatu
orang di tempat tinggalnya secara lisan kalimat dengan tepat
4.9 Menggunakan kosa kata dan ● Memperkenalkan anggota keluarga
ungkapan yang tepat untuk perkenalan besarSecara tertulis dari gambar/foto
diri, keluarga, dan orang-orang di tempat anggota keluarga Yang ditempel pada
tinggalnya secara sederhana dalam buku siswa
PJOK
3.1 Memahami gerak dasar lokomotor ● Menjelaskan prosedur gerakan berlari

sesuai dengan konsep tubuh, ruang, satu arah sesuai dengan konsep tubuh,
usaha dan keterhubungan dalam ruang, usaha. Dan keterhubungan dalam

berbagai bentuk permainan berbagai bentuk permainan sederhana dan
sederhana dan atau tradisional. atau tardisional.
4.1 Mempraktikkan gerak dasar ● Mempraktikkan prosedur gerakan berlari

lokomotor sesuai dengan konsep satu arah sesuai dengan konsep tubuh,
tubuh, ruang, usaha dan ruang, usaha. Dan keterhubungan dalam
keterhubungan dalam berbagai berbagai bentuk permainan sederhana dan
bentuk permainan sederhana dan atau tardisional.
atau tradisional.
SBdP
3.1 Memahami karya ekspresi dua dan ● Membedakan tinggi rendah suara
tiga dimensi
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan ● Memeragakan tinggi rendah suara
tiga dimensi
1. Dengan melakukan lompat kelompok, siswa mampu menjelaskan prosedur gerakan
melompat satu arah dengan benar.
2. Dengan melakukan lompat kelompok, siswa mampu mempraktikan prosedur gerakan
melompat satu arah dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan sederhana atau tradisional dengan benar.
3. Dengan memasangkan kosa kata perkenalan, siswa akan mampu menggunakan
kalimat perkenalan yang benar.
4. Dengan mengisi kata perkenalan yang tepat pada latihan di buku siswa, siswa akan
mampu menunjukkan penggunaan kosa kata perkenalan dan ungkapan dalam suatu
kalimat dengan tepat.
5. Dengan memilih gambar alat-alat menggambar yang benar, siswa mampu
mengidentifikasi alat dan bahan yang dapat digunakan membuat gambar ekspresi
dengan baik.
6. Dengan memilih gambar alat-alat menggambar yang benar, siswa menyiapkan alat
dan bahan untuk membuat karya gambar ekspresi.
1. Prosedur gerakan melompat satu arah
2. Kosa kata perkenalan
3. Menggambar ekspresi

YME.
3. Guru melakukan apersepsi dengan permainan tebak-tebakan.
4. Siswa diingatkan tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang
akan disampaikan.
kegiatan belajar.
6. Setelah itu siswa diajak menuju halaman sekolah/lapangan olahraga.

1. Siswa diminta berkelompok dan masing-masing kelompok terdiri dari lima orang
siswa.
2. Setiap anggota kelompok memegang pundak temannya. Tiap kelompok lompat sesuai
perintah gurunya.
3. Kelompok yang salah lompat adalah kelompok yang kalah. Guru dapat memberikan
perintah yang berlawanan. Misalnya siswa harus loncat ke kiri ketika perintahnya ke
kanan.
4. Setelah berolah raga, siswa kembali ke kelas dan diminta mengamati teks di buku
siswa mengenai Siti yang bertemu neneknya.
5. Siswa menjawab pertanyaan guru mengenai nama panggilan anggota keluarga
besarnya.
6. Kemudian siswa menuliskan nama pangilan untuk paman dan bibi di tabel yang sudah
disiapkan di buku siswa.
7. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang bagaimana cara memperkenalkan anggota
keluarganya.
8. Siswa kemudian mengisi kosa kata perkenalan di buku siswa.
9. Siswa diminta mengamati teks mengenai kegiatan Udin yang akan menggambar foto
keluarga besarnya.
10. Siswa diminta mengidentifikasikan alat–alat untuk menggambar.
11. Setelah tahu alat apa yang bisa digunakan untuk mengggambar, siswa menggambar
keluarga besarnya pada tempat yang sudah di sediakan di buku siswa.
Penutup (15 menit)

1. Selesai menggambar, guru dan siswa melakukan review atau kesimpulan
pembelajaran.
2. Setelah selesai menulis siswa diminta melakukan refleksi kegiatan hari ini.
3. Kegiatan ditutup dengan doa bersama.

G. Penilaian
1. Sikap
1.
2.
3.
4.
5.

Pilih kata yang tepat di dalam kotak di bawah ini.
3. Keterampilan
a. SBDP: Menggambar dan mewarnai gambar keluarga besar
Perlu
Skor 1
Kemampuan ●Gambar siswa ●Gambar siswa ●Siswa Belum mampu
Menggambar memiiliki memiiliki menggamba menggambar
komposisi komposisi garis r dengan
garis dan dan bidang yang tidak rapi
bidang yang cukup baik.
baik. ●Siswa mampu
●Siswa mampu mengambar
mengambar dengan rapi.
dengan rapi.
Kemampuan Komposisi Komposisi warna Sedikit warna Belum diberikan
mewarnai warna bergradasi sudah banyak warna
b. PJOK: Bermain lompat kelompok

Perlu
Skor 1
Kemampuan ●Lompatan ●Lompatan yang ●Lompatan Belum mampu
melompat dilakukan yang dilakukan yang yang melompat
sesuai arah sesuai arah dilakukan
(kanan dan namun belum belum
kiri) dengan lancar sesuai
benar dan arahan
lancar.
●Siswa
melompat
sesuai aba-aba
Kerja sama ●Kerjasama tiap ●Kerjasama tiap ●Kerjasama Belum mampu
dan kelompok kelompok cukup tiap bekerjasama
kekompakan sangat baik baik dan kompak. kelompok
●Tiap kelompok baik namun
melompat belum
dengan kompak.
kompak dan
tepat.
c. Bahasa Indonesia: Menuliskan nama panggilan anggota keluarga besar

Perlu
Skor 1
Menuliskan Menuslikan Menuslikan nama Menuslikan Belum mampu
nama nama panggilan panggilan anggota nama menulis
panggilan anggota keluarga keluarga besar panggilan
anggota besar dengan namun kurang anggota
keluarga lengkap (kakek, lengkap, tulisan keluarga
besar nenek, paman, rapi. besar tidak
bibi, ayah, ibu, lengkap,
adik dan kakak), tulisan tidak
tulisan rapi. rapi.

- Buku pegangan siswa.
- Foto kakek dan nenek siswa yang diminta dibawa sebelum hari kegiatan pembelajaran
berlangsung.
- Buku gambar.
- Rumah Juara.

Refleksi Guru
......, ........................ 20 .....

Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP/NIK ............................ NIP/NIK ............................

TEMATIK TERPADU

Pembelajaran : 5


Bahasa Indonesia

perkenalan diri, keluarga, dan orang- perkenalan keluarga inti lisan atau tulisan.
orang di tempat tinggalnya secara lisan ● Menunjukkan penggunaan kosakata dan
suatu kalimat.
4.9 Menggunakan kosa kata dan ungkapan ● Mempraktikkan cara memperkenalkan

yang tepat untuk perkenalan diri, anggota keluarga inti dari gambar/foto
keluarga, dan orang-orang di tempat yang dibawa siswa, secara lisan.
Matematika
3.8 Mengenal dan menentukan panjang ● Mengenal panjang suatu benda melalui
dan berat dengan satuan tidak baku kalimat sehari hari.
menggunakan benda/situasi
konkret.

dan berat dalam satuan tidak baku tidak baku.
konkret
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menyebutkan kosakata yang berhubungan dengan
anggota keluarga besar dengan benar.
2. Dengan membaca teks, siswa dapat mempraktikkan cara memperkenalkan anggota
keluarga besar dari gambar/foto yang dibawa siswa secara lisan dengan benar.
3. Dengan melakukan pengukuran panjang pada benda-benda di sekitar kelas dengan
siswa mampu mengenal panjang suata benda melalui kalimat sehari-hari dengan baik.
4. Dengan melakukan pengukuran berat pada benda-benda di sekitar kelas dengan alat
dan satuan tidak baku siswa mampu menegetahui berat benda dan mengukur benda
dengan alat dan satuan tidak baku dengan baik
1. Kosakata tentang anggota keluarga besar
2. Pengukuran benda-benda di sekitar
mereka. Sambil mengondisikan kelas agar siap untuk belajar.
3. Siswa diajak melakukan apersepsi dengan bernyanyi bersama-sama.
kegiatan belajar.
6. Siswa menyimak penjelasan tentang apa kegiatan belajar yang akan dilakukan hari ini.

1. Siswa diminta mengamati teks di buku siswa kemudian menceritakan mengenai
pengalamannya bermain dengan saudaranya.
2. Kemudian siswa diminta menceritakan mengenai pengalamannya bermain dengan
saudaranya.
3. Kegiatan mengukur panjang benda dengan alat sederhana dengan satuan tidak baku.
4. Siswa diminta berkelompok dan membuat alat ukur panjang yang dicontohkan di
buku siswa.
5. Alat ukur adalah benda yang tidak asing di sekitar siswa dengan panjang yang sama,
contohnya korek api. Jika siswa mempunyai alat yang lain dipersilahkan.
6. Siswa mengukur benda-benda di sekitar kelas dengan alat ukur panjang sederhana
tidak baku, kemudian menuliskan hasilnya di tabel yang disediakan di buku siswa.
Penutup (15 menit)

1. Siswa bersama guru melakukan review atau kesimpulan pembelajaran.
2. Siswa diminta melakukan refleksi kegiatan yang sudah mereka lakukan sepanjang
hari ini.
G. Penilaian
1. Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
3. Keterampilan
a. Bahasa Indonesia : Bercerita mengenai pengalaman bermain dengan saudaranya
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bercerita Kalimat yang Hanya Hanya Hanya memenuhi
mengenai diucapkan lancar, memenuhi 3 memenuhi 2 1 kriteria
pengalaman intonasinya tepat, kriteria kriteria
bermain dengan alur percakapan
saudaranya runut, percaya
diri.
b. Matematika: Mengukur panjang benda dengan alat tidak baku

Kriteria
Mengukur Mengukur Mengukur Mengukur Mengukur benda
panjang benda panjang dengan benda dengan benda dengan dengan alat yang
dengan alat alat yang tidak alat yang alat yang tidak baku dan
tidak baku baku dan tidak baku tidak baku hanya satu orang
dikerjakan oleh dan sebagian dan hanya yang bekerja
semua siswa di siswa dalam dua orang
dalam kelompok yang bekerja
kelompoknya yang bekerja

- Buku teks.
- Alat ukur panjang sederhana.
- Rumah Juara.
Refleksi Guru
......, ........................ 20 .....

Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP/NIK ............................ NIP/NIK ............................

TEMATIK TERPADU

Pembelajaran : 6


Bahasa Indonesia
3.9 Mengenal kosakata dan ungkapan ● Menunjukkan penggunaan kosa kata

perkenalan diri, keluarga, dan orang- perkenalan dan ungkapan perkenalan
orang di tempat tinggalnya secara keluarga besar lisan atau tulis dengan
lisan dan tulis yang dapat dibantu
tepat.
dengan kosakata bahasa daerah.
4.9 Menggunakan kosa kata dan ungkapan ● Mempraktikkan cara memperkenalkan
yang tepat untuk perkenalan diri, anggota keluarga inti dari gambar/foto
keluarga, dan orang-orang di tempat yang dibawa siswa, secara lisan.
Matematika
3.8 Mengenal dan menentukan ● Mengenal panjang suatu benda melalui

panjang dan berat dengan satuan kalimat sehari hari (panjang pendek).
tidak baku menggunakan
benda/situasi konkret

dan berat dalam satuan tidak baku tidak baku.
konkret.
PPKn
3.3 Memahami keberagaman ● Menyebutkan kedudukan anggota

karakteristik individu di rumah keluarga berdasarkan kedudukannya.
4.3 Menceritakan pengalaman ● Menceritakan pengalaman beribadah

kebersamaan dalam keberagaman bersama anggota keluarga.
kehidupan individu di rumah
1. Setelah mengamati gambar dan contoh dari guru, siswa dapat memperkenalkan
saudaranya dan bercerita pengalaman bermain dengan saudaranya dengan baik dan
benar.
2. Setelah bermain peran keluarga, siswa dapat memahami kedudukan keluarga dengan
benar.
3. Dengan menyimak gambar, siswa dapat mengetahui mana yang tinggi, rendah,
panjang dan pendek dengan baik.
4. Dengan mengerjakan latihan di buku siswa, siswa mampu melakukan kegiatan
mengukur panjang benda menggunakan satuan tidak baku dengan tepat.
5. Dengan menyimak gambar, siswa dapat bercerita pengalamannya beribadah bersama
keluarga dengan baik.
6. Dengan menyimak gambar dan menjawab pertanyaan di buku siswa mengenai
pengalaman beribadah dengan anggota keluarganya, siswa mampu menyebutkan
kedudukan angota keluarga berdasarkan kedudukannya dengan baik.

● Memperkenalkan saudara dan bercerita tentang pengalaman
● Mengukur panjang benda dengan satuan tidak baku
● Pengalaman beribadah dengan anggota keluarga
● Kedudukan angota keluarga
Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah.
mereka. Sambil mengondisikan kelas agar siap untuk belajar.
3. Guru melakukan apersepsi dengan bercerita.
5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar.

1. Siswa menyimak teks bermain peran.
2. Siswa melihat contoh yang disampaikan guru tentang bagaimana caranya bermain
peran.
3. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok terdiri dua orang orang, kemudian bermain
peran sesuai teks di buku siswa dan yang sudah dicontohkan oleh guru.
4. Siswa diminta untuk mengamati gambar keluarga Udin di buku teks.
5. Siswa dan guru berdiskusi mengenai gambar keluarga Udinyang berbeda tingginya
6. Selanjutnya siswa mengisi latihan dibuku siswa mengenai perbandingan tinggi dan
pendek sesuai gambar teks keluarga Udin. Jawaban sudah di sediakan di dalam kotak
jawaban.
7. Siswa mengamati gambar Udin sedang shalat berjamaah dengan keluarganya.
8. Siswa menjawab pertanyaan guru, apakah mereka pernah beribadah bersama-sama
dengan keluarga besarnya?
9. Kemudian setelah itu, siswa diminta menceritakan pengalaman beribadah dengan
keluarganya di depan kelas.
10. Siswa juga menuliskan pengalaman bermain bersamakeluarga besarnya di tabel yang
sudah disediakan di buku siswa.
Penutup (15 menit)
1. Siswa diminta menceritakan kegiatan pembelajaran hari ini secara berpasangan.
2. Siswa diajak guru melakukan refleksi dari kegiatan yang baru saja dilakukan hari ini.
3. Kegiatan diakhiri dengan merapikan pakaian, peralatan belajar, kebersihan kelas, yel-
yel kelas dan doa bersama.
G. Penilaian
1. Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
3. Keterampilan
a. Bahasa Indonesia: Bermain peran
Perlu
Skor 1
Bermain peran Ada ekspresi, gerak Hanya Hanya Belum mampu
tubuh, intonasi dan memenuhi 2 memenuhi 1
kelancaran kriteria kriteria
membaca.
b. Matematika: Menyampaikan benda yang panjang dan pendek.

Perlu
Skor 1
Menyampaika Ada benda yang Hanya Hanya Belum mampu
n benda yang dibandingkan, memenuhi 2 memenuhi 1
panjang dan penjelasan jelas, kriteria kriteria
pendek. berekspresi dan
suara jelas.
4. Remedial
Mengulang penjelasan tentang silsilah keluarga dan satuan panjang tidak baku.
5. Kegiatan Alternatif (Pengayaan)

1. Kunjungan ke rumah teman
2. Siswa menggambar rumah keluarganya
H. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar

- Buku teks.
- Foto keluarga besar
- Rumah Juara.
Refleksi guru
1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
2. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
3. Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu
lakukan?
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang
Bapak/Ibu lakukan lebih efektif?

......, ........................ 20 .....
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP/NIK ............................ NIP/NIK ............................

RPP Kelas 1 Tema 4 Subtema 3

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas 1 Tema 4 Subtema 3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD / MI TRI BHAKTI

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar (KD)

3.9 Merinci kosakata dan ungkapan ● Menunjukkan kosakata dan ungkapan

4.9 Menggunakan kosa kata dan ● Mempraktikkan cara memperkenalkan

4.3 Menceritakan pengalaman ● Menceritakan pengalaman berkunjung ke

Kegiatan Inti (145 Menit)

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 1 TEMA 4 | 2

Penutup (15 menit)

2. Pengetahuan: Lembar latihan pada buku siswa.

b. PPKn: Kemampuan memberikan tanggapan berdasarkan gambar

c. SBDP: Membuat gambar lukisan

H. Media/ Alat Bantu dan Sumber Belajar

......, ........................ 20 .....

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 1 TEMA 4 | 5

Satuan Pendidikan : SD / MI TRI BHAKTI

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar (KD)

3.9 Mengenal kosakata dan ungkapan ● Menunjukkan kosakata dan ungkapan

4.9 Menggunakan kosa kata dan ● Mempraktikkan cara memperkenalkan

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 1 TEMA 4 | 6

3.1 Memahami gerak dasar lokomotor ● Menjelaskan prosedur gerakan berlari

4.1 Mempraktikkan gerak dasar ● Mempraktikkan prosedur gerakan berlari

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 1 TEMA 4 | 7

Kegiatan Inti (145 menit)

Penutup (15 menit)

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 1 TEMA 4 | 8

2. Pengetahuan: Lembar latihan pada buku siswa.

b. Bahasa Indonesia: Menceritakan silsilah keluarganya

H. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar

......, ........................ 20 .....

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 1 TEMA 4 | 10

Satuan Pendidikan : SD / MI TRI BHAKTI

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar (KD)

3.9 Mengenal kosakata dan ungkapan ● Menunjukkan kosakata dan ungkapan

4.9 Menggunakan kosa kata dan ● Mempraktikkan cara memperkenalkan

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 1 TEMA 4 | 11

4.8 Melakukan pengukuran panjang ● Mengukur panjang benda dengan satuan

3.3 Memahami keberagaman ● Menggali data tentang kedudukan

4.3 Menceritakan pengalaman ● Menceritakan pengalaman mendata

Kegiatan Inti (145 menit)

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 1 TEMA 4 | 13

Penutup (15 menit)

2. Pengetahuan: Lembar latihan pada buku siswa

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 1 TEMA 4 | 14

b. Matematika: Menggukur benda-benda dengan jengkal tangan.

H. Media/ Alat Bantu dan Sumber Belajar

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 1 TEMA 4 | 15

......, ........................ 20 .....

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 1 TEMA 4 | 16

Satuan Pendidikan : SD / MI TRI BHAKTI

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar (KD)

3.9 Mengenal kosakata dan ungkapan ● Menunjukkan penggunaan kosa kata

3.1 Memahami gerak dasar lokomotor ● Menjelaskan prosedur gerakan berlari

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 1 TEMA 4 | 17

4.1 Mempraktikkan gerak dasar ● Mempraktikkan prosedur gerakan berlari

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 1 TEMA 4 | 18

Kegiatan Inti (145 menit)

Penutup (15 menit)

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 1 TEMA 4 | 19

2. Pengetahuan: Lembar latihan pada buku siswa.