RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

1. Identitas Program Pendidikan

Nama Sekolah : SMA Yadika 6 Pondok Aren
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Materi Pokok : Radiasi Benda Hitam dan Fenomena Kuantum
Sub-materi : Radiasi Benda Hitam dan Efek Fotolistrik
Alokasi Waktu : 2 JP
Tahun Pelajaran : 2022/2023

2. Kompetensi Inti
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
:
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
: peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia,
KI 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
: konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
: terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

3. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8 Menjelaskan secara 3.6.1 Menganalisis besaran fisis yang
kualitatif gejala kuantum terdapat pada fenomena radiasi
yang mencakup sifat benda hitam (C4)
radiasi benda hitam, efek 3.6.2 Menganalis panjang gelombang
fotolistrik, efek Compton, radiasi berdasarkan teori
dan sinar X dalam
pergeseran wien (C4)
kehidupan sehari-hari.
3.6.3 Memecahkan masalah fenomena
kuantum menggunakan hipotesis
plank (C3)
3.6.4 Menganalisis fenomena
dualisme cahaya berdasarkan
efek fotolistrik (C4)
3.6.5 Menganalisis perubahan panjang
 gelombang berdasarkan efek
compton (C4)
3.6.6 Menggunakan persamaan sinar x
beserta aplikasinya dalam
kehidupan sehari-hari (C3)
Menyajikan laporan
tertulis dari berbagai Menyajikan hasil karya berupa
sumber tentang laporan hasil percobaan Virtual
4.7 penerapan efek 4.7.1 Lab tentang Radiasi Benda
fotolistrik, efek Compton, Hitam, Pergeseran Wien, Efek
dan sinar X dalam Fotolistrik dan Sinar X (P5)
kehidupan sehari-hari.
4. Tujuan Pembelajaran
Aspek Sikap
1. Peserta didik mampu memiliki sikap ketelitian melalui kegiatan eksperimen virtual dengan cermat
2. Peserta didik mampu berkerjasama dalam tim melalui kegiatan eksperimen virtual dan presentasi
dengan baik
3. Peserta didik mampu memiliki rasa bertanggung jawab pada tugas yang diberikan melalui kegiatan
eksperimen virtual dan presentasi dengan baik
Aspek Pengetahuan
4. Peserta didik mampu menganalisis besaran fisis yang terdapat pada fenomena radiasi benda hitam
melalui kegiatan eksperimen virtual dengan teliti.
5. Peserta didik mampu menganalis panjang gelombang radiasi berdasarkan teori pergeseran wien melalui
kegiatan eksperimen virtual dengan teliti.
6. Peserta didik mampu memecahkan masalah fenomena kuantum menggunakan hipotesis plank melalui
kegiatan eksperimen virtual dengan teliti.
7. Peserta didik mampu menganalisis fenomena dualisme cahaya berdasarkan efek fotolistrik melalui
kegiatan eksperimen virtual dengan teliti.
8. Peserta didik mampu menganalisis perubahan panjang gelombang berdasarkan efek compton melalui
kegiatan eksperimen virtual dengan teliti.
9. Peserta didik mampu menggunakan persamaan sinar x beserta aplikasinya dalam kehidupan sehari-
hari
Aspek Keterampilan
10. Peserta didik mampu mengoperasikan aplikasi virtual lab percobaan Virtual Lab tentang Radiasi
Benda Hitam, Pergeseran Wien, Efek Fotolistrik dan Sinar X dengan benar
11. Peserta didik mampu menyajikan hasil karya berupa laporan hasil percobaan Virtual Lab tentang
Radiasi Benda Hitam, Pergeseran Wien, Efek Fotolistrik dan Sinar X dengan benar

5. Materi Pembelajaran
Materi Prasyarat : Radiasi Benda Hitam dan Fenomena Kuantum
Materi Inti :
Faktual Karakteristik dan besaran fisis fenomena radiasi
benda hitam
Konseptual Teori Plank, Pergeseran Wien, Efek Fotolistrik dan
Efek Compton
Prosedural Proses fotolistrik dan pembentukan sinar x
Metakognitif Memprediksikan besaran fisis radiasi dan fenomen
kuantum seperti suhu, panjang gelombang, energi dan
 frekuensi.

6. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning.
Model : Problem Based Learning.
Metode : Eksperimen Virtual Lab

7. Media Pembelajaran
Media
 Bahan ajar
 LKPD
 Google Classroom
 PPT Pembelajaran
 Google Form
 Phet Colarado

Alat
1. Proyektor
2. Laptop
3. LCD
4. Handphone
5. Papan tulis

H. Sumber Belajar
1. Buku penunjang fisika Kanginan, Marthen. (2013). Fisika Jilid 2 Untuk SMA/MA Kelas XI
Kurikulum 2013. Jakarta: Penerbit Erlangga.
2. Buku penunjang fisika Damari, Ari. (2013). Fisika Jilid 2 Untuk SMA/MA Kelas XI Kurikulum
2013. Jakarta: Penerbit Erlangga.
Kajian Literatur:
1. Handayani, (2020). Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Laboratorium
Virtual. Universitas Islam Negeri Arraniri Aceh. Hikmah Handayani, 160204094, FTK, PFS,
082165616887.pdf (ar-raniry.ac.id)
2. Lutasari Silvia. (2019). Pengembangan Instrumen Penilaian Kinerja Siswa Pembelajaran
Praktikum Fisika.Tesis. tesis-silvia lutasari-14701251029.pdf (uny.ac.id)
3. Reskyana, Sri (2017). Penerapan Metode Demontrasi Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan
Keaktifan Belajar Peserta Didik Kelas XI SMAN 8 MAkassar. Skripsi.
https://digilibadmin.unismuh.ac.id/upload/13178-Full_Text.pdf
4. Sholihah, Gina Suryani (2018). Remidiasi Miskonsepsi Peserta Didik Menggunakan Model PBL
Pada Materi Getaran SMP. Skripsi. Top PDF REMEDIASI MISKONSEPSI PESERTA DIDIK
MENGGUNAKAN MODEL PBL PADA MATERI GETARAN DI SMP ARTIKEL PENELITIAN - 123dok.com
5. Upayogi, INT (2019). Reduksi Miskonsepsi Melalui Pembelajartan Berbasis Virtual Lab. Journal
of Teaching and Learning Physics. Reduksi Miskonsepsi Melalui Pembelajaran Berbasis Virtual Lab |
Upayogi | Journal of Teaching and Learning Physics (uinsgd.ac.id)
 6. Wahyuni, Sri dan Tomo Djudin (2017). Integrasi Remediasi Miskonsepsi Siswa Menggunakan
PBL Dalam Pembelajaran Fluida di SMA. Jurnal Fisika Untan. Garuda - Garba Rujukan Digital
(kemdikbud.go.id)

Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Langkah Sintaks Model Unsur Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan a) Orientasi PPK 10 menit
Pendahuluan  Guru melakukan pembukaan dengan 4C
salam pembuka, memanjatkan collabora
syukur kepada Tuhan YME dan tion
meminta ketua kelas untuk
memimpin doa sebelum memulai
pembelajaran
 Guru memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
 Guru menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
 Siswa menyiapkan perlengkapan
belajar dengan mandiri.
 Guru bersama peserta didik membuat
kesepakatan terkait peraturan yang
hendak dilakukan.

b) Apersepsi 4C
 Guru memberikan gambaran Colabora
mengenai materi yang akan tion
dipelajari. HOTS
 Guru menampilkan gambar yang
berkaitan dengan radiasi matahari
dan perbedaan suhu api.
 Guru mengajukan pertanyaan untuk
mengarahkan peserta didik ke
materi yang akan dipelajari :

PPK
“Tahukah kalian tentang radiasi
 gelombang?fenomena apa saja
yang merupakan contoh radiasi
dalam kehidupan?”
“Bagaimana proses sinar matahari
bisa sampai ke bumi?”
“Cahaya apa saja yang dipancarkan
matahari?”
“Cahaya warna apa yang memiliki
suhu tertinggi?”

Dalam kehidupan sehari-hari, kita

sering menjumpai fenomena yang
berhubungan radiasi benda hitam dan
fenomena kuantum. Pada pertemuan
ini kita akan membahas tentang
karakteristik radiasi yang
dipancarkan benda hitam dan
fenomena kuantum.”

c) Motivasi
 Guru menyampaikan kompetensi
dasar dan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai.
 Guru menyampaikan manfaat
pembelajaran dalam kehidupan
sehari-hari.
 Peserta didik mendengarkan
penjelasan mengenai tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.
 Peserta didik menyimak manfaat
materi pembelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari.
 Guru menyampaikan proses
pembelajaran dan penilaian yang
akan diambil hari ini yaitu diskusi
kelompok, penilaian kinerja
praktikum berbasis virtual lab dan
presentasi
 Peserta didik mengerjakan soal
pemahaman konsep fisika pada
materi radiasi benda hitam dan
fenomena kuantum menggunakan
google form untuk mengetahui
pengetahuan peserta didik setelah
pembelajaran yang dibagikan melalui
Google Classroom
Kegiatan Inti Sintaks 1 1. Guru mendemonstrasikan percobaan Literasi 80 menit
Mengorientasi Siswa sederhana terkait fenomena radiasi 4C
Pada Masalah benda hitam yaitu dengan memberikan Colabora
cahaya pada tiga buah tabung reaksi tion
yang diberi lapisan berbeda (kertas
mengkilap, kertas putih dan kertas
hitam)
2. Peserta didik diminta untuk
memperhatikan dan menelaah
demonstrasi yang disajikan guru
3. Peserta didik diminta untuk membuat
pertanyaan mengenai fenomena yang
terjadi setelah mengamati video
tersebut.
4. Peserta didik diarahkan oleh guru bahwa
peristiwa tersebut erat kaitannya dengan
radiasi benda hitam dan fenomena
kuantum
Sintaks 2 5. Guru membagi peserta didik menjadi 4 Literasi
Mengorganisasikan kelompok dengan melihat tingkat 4C
Peserta Didik perbedaan gaya belajar tiap individu Colabora
6. Peserta didik diberikan LKPD yang akan tion
digunakan untuk menjawab permasalahan
yang diberikan
7. Peserta didik membaca bahan ajar dan
mengerjakan praktikum melalui
virtual lab (phet) untuk menjawab
permasalahan di LKPD
8. Peserta didik diminta untuk memberikan
hipotesis terkait dengan
9. Peserta didik berdiskusi dengan anggota
kelompok kemudian menuliskan dan
hipotesis dari permasalahan yang telah
dibuat.
Sintaks 3 10. Peserta didik membaca dengan seksama 4C
Membimbing langkah-langkah pada LKPD yang Colabora
Penyelidikan diberikan guru tion
Individu dan 11. Peserta didik dibimbing oleh guru
Kelompok bekerja sama dengan teman
sekelompoknya melakukan eksperimen
berbasis virtual lab (phet) untuk
menjawab permasalahan yang diajukan
terkait besaran fisis yang terjadi pada
radiasi benda hitam dan feomena
kuantum.
12. Peserta didik mencatat data semua
informasi yang berkaitan dan mengisi tabel
data pengamatan
13. Peserta didik menganalisis data yang
didapatkan dengan menggunakan
persamaan radiasi benda hitam dan
 membuat grafik
14. Peserta didik membuktikan hipotesis yang
dibuat berdasarkan data yang didapatkan
dari virtual lab atas permasalahan yang
diberikan

Pertemuan 2
Langkah Sintaks Model Unsur Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan Inti Sintaks 4 1. Peserta didik dibimbing oleh 4C 80 menit
Mengembangkan dan guru dalam merencanakan atau Colaboration
Menyajikan Hasil menyiapkan hasil pemecahan Numerasi
Karya masalah berdasarkan simulasi HOTS
praktikum menggunakan
virtual lab.
2. Peserta didik menyiapkan
pemecahan masalah yang
dianggap baik dan benar.
3. Guru menjelaskan sistematika
presentasi diskusi yang benar,
serta waktu yang disepakati
untuk presentasi.
4. Guru menjelaskan kriteria dan
indikator penilaian presentasi
kepada peserta didik.
5. Guru menyediakan waktu
kepada kelompok untuk
mempresentasikan hasil
pemecahan masalah
berdasarkan hasil yang
didapatkan dari virtual lab dan
melakukan tanya jawab dengan
rasa saling menghargai.
6. Peserta didik
mengomunikasikan hasil
data yang didapatkan pada
LKPD dengan
mempresentasikan sesuai
giliran.
7. Kelompok yang tidak
presentasi mendengarkan dan
menghargai pendapat teman
serta berelaborasi dengan
memberikan tanggapan terkait
hasil yang dipresentasikan.
Sintaks 5 8. Guru mengadakan sesi tanya 4C
Menganalisa dan jawab pada peserta didik Colaboration
Mengevaluasi mengenai materi yang telah HOTS
Pemecahan Masalah diajarkan.
9. Peserta didik mengerjakan soal
evaluasi post-test terkait
 miskonsepsi menggunakan
google form untuk mengetahui
pengetahuan peserta didik
setelah pembelajaran yang
dibagikan melalui Google
Classroom
Penutup a) Peserta didik bersama-sama PPK 10 menit
membuat kesimpulan 4C
pembelajaran. Colaboration
b) Guru melakukan penguatan
atau konfirmasi atas
kesimpulan yang telah peserta
didik buat.
c) Guru memberikan
penghargaan kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
d) Peserta didik melakukan
refleksi terhadap kegiatan
pembelajaran
e) Guru menyampaikan rencana
kegiatan selanjutnya.
f) Guru menutup pembelajaran
dengan memberi salam.

J. Penilaian Hasil Pembelajaran

No. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Teknik : observasi
Bentuk instrumen: lembar observasi
Waktu pelaksanaan: saat pembelajaran berlangsung
2. Penilaian Pengetahuan
Teknik: tes tertulis
Bentuk instrumen: soal tes pilihan ganda tentang pemahaman konsep fisika
materi radiasi benda hitam dan fenomena kuantum
Waktu pelaksanaan: sebelum dan setelah pembelajaran
3. Penilaian Keterampilan
Teknik: penilaian kinerja
Bentuk instrumen: observasi
Waktu pelaksanaan: saat presentasi pembelajaran berlangsung

Tangerang Selatan, Januari 2023

Mengetahui,
Kepala SMA Yadika 6 Guru Mata Pelajaran
Ferizal Utama, S.Pd, M.Si Dimas Adi Lesmana, M.Pd
 LAMPIRAN
LKPD TEORI KINETIKA GAS
A. Kompetensi dasar
3.6 Memahami teori kinetik gas dan karakteristik gas pada ruang tertutup
4.6 Membuat sebuah karya yang berkaitan dengan teori kinetik gas, dan makna fisisnya

B. Tujuan pembelajaran
Melalui kegiatan eksperimen dan mengolah informasi melalui virtual lab, LKPD dan bahan ajar
dalam diskusi, peserta didik mampu:
8. Menganalisis karakteristik gas ideal pada ruang tertutup dengan teliti.
9. Memecahkan masalah fenomena gas berdasarkan hukum Boyle-Gay Lussac dengan teliti.
10.Menggunakan persamaan umum gas ideal dengan teliti.
11.Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi energi kinetik gas dengan teliti.
12.Memprediksi kecepatan, tekanan, dan/atau suhu gas menggunakan teori kinetika gas dengan
teliti.
13.Menganalisis teori ekipartisi energi pada gas ideal dengan teliti.
14.Mengoperasikan aplikasi virtual lab yang berkaitan dengan teori kinetik gas ideal.ideal
dengan benar

C. Orientasi Masalah

1. Mengapa balon gas bisa terbang?

Waktu kecil, Doni pergi jalan- jalan Bersama ibunya ke pasar malam. Saat berkeliling pasar,
Doni tertarik dengan seorang bapak yang menjual balon terbang. Doni pun langsung merengek
kepada ibunya untuk dibelikan balon terbang yang biasa disebut balon gas. Melihat doni
menangis, ibu pun membelikannya. Setelah dibelikan balon gas oleh Ibu, doni merasa senang
dan girang sekali. Karena saking senangnya Doni melompat- lompat sehingga balon yang ada di
genggamannya malah terlepas dan terbang. Ani kehilangan balon terbangnya dan Doni pun
menangis. Ibu pun menenangkan doni agar tidak menangis lagi.
Dalam perjalanan pulang, Doni masih teringat dengan kejadian tersebut, kenapa balon gas
yang dipanaskan oleh penjual tersebut bisa terbang? Sesampainya di rumah Doni mencoba
membeli balon dan meniup balonnya sendiri namun balon yang ditiupnya tidak bisa terbang. Dia
pun bertanya kepada ayah dan ibu mengapa bisa demikian, namun ayah dan ibu tidak bisa
menjawabnya. Bantulah Doni untuk mengatasi masalah tersebut
2. Mengorganisasi Dalam Proses
Buatlah hipotesis mengenai teori kinetik gas berdasarkan permasalahan di atas ! kenapa balon
gas yang telah di panaskan bisa terbang ? Padahal kalau kita beli balon & tiup sendiri, balonnya
tidak bisa terbang ?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
........................................................
Buatlah hipotesis umum berdasarkan pemahamanmu tentang materi teori kinetik gas ?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................
D. Alat dan Bahan

1. Phet simulation : the kinetic theory of gases & thermodynamics

2. Laptop/ PC
3. LKPD Menggunakan Phet simulation Berbasis PBL

E. Melakukan Penyelidikan
Bagian 1: Radiasi Benda Hitam
Ikutilah langkah-langkah berikut untuk dapat memecahkan masalah di
atas!
1. Hidupkan laptop dan jalankan Program simulasi Phet dan pilih topic Blackbody Spectrum
Sim
2. Pilih temperatur benda hitam pada suhu 300 oK
3. Tombol ZOOM dapat digunakan untuk memperbesar (+) dan memperkecil (-) ketampakan
4. Naikkan temperature benda pelan-pelan dan perhatikan arah pergeseran (jawab tujuan
pembelajaran no.1)
5. Ulangi langkah 4), catat nilai temperatur pada saat puncak grafik distribusi tepat pada salah
satu warna (jawab tujuan pembelajaran no.2). Untuk langkah ini perlu disiapkan tabel, dengan
kolom no, warna, dan nilai temperature benda.
6. Ulangi langkah 4), catat nilai temperatur dan panjang gelombang pada saat puncak grafik
distribusi tepat pada salah satu warna (jawab tujuan pembelajaran no.3). Untuk langkah ini perlu
disiapkan tabel, dengan kolom no, nilai temperature benda, dan panjang gelombang.

F. Membuat Kesimpulan
Berikanlah kesimpulan terhadap percobaan yang telah dilakukan lalu
presentasikanlah di depan kelas !
.......................................................................................................................
........
.......................................................................................................................
........
.......................................................................................................................
........
.......................................................................................................................
G. Soal Evaluasi
1. Jelaskan hubungan panjang dengan volume gas pada percobaan yang telah di lakukan ?
 ............................................................................................................................
....
............................................................................................................................
....
............................................................................................................................
....
............................................................................................................................

2. apakah hasil perkalian antara tekanan dan volume (P.V) pada data percobaan yang telah
dilakukan mendekati nilai konstan ? jelaskan !

................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................

3. pada percobaan yang telah di lakukan, jika gas terus di tambahkan hingga mencapai tekanan
maksimal, apa yang terjadi ? jelaskan !
......................................................................
..........................................................
......................................................................
..........................................................
......................................................................
..........................................................
......................................................................
4. mengapa terjadi perubahan tekanan ketika volume kotak di ubah?
..........................................................
................................................................................................................................
......................................................................
................................................................................................................................
..........................................................
................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

5. dari data yang di peroleh, gambarkan grafik di bawah ini !

 Apakah grafik di
P samping akan memotong
sumbu x dan sumbu y?
Jelaskan !
..................................................
......................
..................................................
...................
..................................................
...................

Jenis grafik di samping adalah?

V ..................................................
...................
..................................................
...................

Jelaskan hubungan antara

tekanan dan volume dari grafik
di samping !
..................................................
......................
..................................................
......................
..................................................
......................

6. Bagaimana nilai PV/T pada percobaan 1 ?

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

7. Menurut persamaan gas ideal, nilai P V / T = N k

Berdasarkan data yang didapatkan sesuaipersamaan gas ideal ? jelaskan !

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI

Rubrik Penilaian Sikap

Sikap Indikator
Teliti 1. Mengajarkan tugas dengan teliti
2. Berhati-hati menyelesaikan tugas dan peralatan.
3. Mampu menyelesaikan pekerjaan sesuai dengan standar mutu.
4. Mampu menyelesaikan pekerjaan dengan standar waktu.
Kerjasama 1. Tanggung jawab secara bersama-sama menyelesaikan
pekerjaan
2. Mengikuti aturan
3. Membantu teman
4. Kerjasama meraih tujuan
Tanggung jawab 1. Menyelesaikan tugas yang diberikan.
2. Mengakui kesalahan.
3. Megerjakan tugas/pekerjaan rumah sekolah dengan baik.
4. Melaksanakan tugas yang menjadi kewajibannya di kelas.

Format Penilaian Sikap Teliti

Sikap Teliti
Indikator Sikap Teliti
Mampu
Berhati-hati Mampu
Mengajarkan menyelesaikan
menyelesaika menyelesaikan
No. Nama tugas dengan pekerjaan Jumlah
n tugas dan pekerjaan
teliti sesuai dengan
peralatan. dengan
standar mutu.
standar waktu.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
Catatan: beri tanda (√ ) pada bagian memenuhi kriteria

Format Penilaian Sikap Bertanggung Jawab

Sikap Bertanggung Jawab
Indikator Sikap Bertanggung Jawab
Tanggung
jawab secara
Mengikuti Membantu
No. Nama bersama-sama Kerjasama Jumlah
aturan teman
menyelesaikan meraih tujuan
pekerjaan

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
Catatan: beri tanda (√ ) pada bagian memenuhi kriteria
 Format Penilaian Sikap Kerjasama
Sikap Kerjasama
Indikator Sikap Kerjasama
Megerjakan Melaksanakan
Menyelesaika
Mengakui tugas/pekerjaan tugas yang
No. Nama n tugas yang Jumlah
kesalahan. rumah sekolah menjadi
diberikan.
dengan baik. kewajibannya
di kelas.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
Catatan: beri tanda (√ ) pada bagian memenuhi kriteria

Analisis data sikap :

Nilai yang dipilih
N= × 100
Skor maksimal

Keterangan :
N : Nilai sikap siswa
Skor maksimal : Penilaian sikap yang didapatkan dari penghitungan jumlah aspek yang dinilai (4) dikalikan dengan
nilai maksimal pada setiap aspek (4) jadi skor maksimal adalah (16).

Kriteria Penilaian Sikap Siswa

No. Rentang Nilai Nilai Keterangan
1. 89 – 100 A Sangat Baik
2. 79 – 89 B Baik
3. 70 – 79 C Cukup
4. < 70 D Perlu Bimbingan
Sumber :
http://repository.unpas.ac.id/30801/7/16%20BAB%20III.pdf
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KINERJA
PRAKTIKUM LABORATORIUM VIRTUAL

Rubrik Penilaian
No. Aspek yang Dinilai Kriteria Skor
Mampu mempersiapkan praktikum dengan 4
membaca petunjuk secara sistematis
Mampu mempersiapkan praktikum dengan 3
membaca petunjuk LKPD tetapi sistematis
1. Persiapan
Mampu mempersiapkan praktikum namum 2
tidak sesuai dengan petunjuk LKPD
Belum mampu mempersiapkan praktikum dengan 1
membaca petunjuk LKPD
Mampu mengikuti dan merespon dengan 4
cekatan setiap instruksi sesuai dengan LKPD
Mampu mengikuti namun merespon dengan 3
kurang cekatan setiap instruksi sesuai dengan
2. Respon AKsi LKPD
Mampu mengikuti namun belum mampu 2
merespon setiap instruksi sesuai dengan LKPD
Belum mampu mengikuti setiap instruksi 1
sesuai dengan LKPD
Mampu merangkai alat, mekakukan pengukuran 4
dan mencatat data hasil pengukuran dengan tepat
Mampu merangkai alat, mekakukan pengukuran 3
dan namum belum mencatat data hasil pengukuran
dengan benar
3. Mekanisme Kompleks Mampu merangkai alat, namun belum mampu 2
mekakukan pengukuran dan mencatat data hasil
pengukuran dengan tepat
Belum mampu merangkai alat, mekakukan 1
pengukuran dan mencatat data hasil pengukuran
dengan tepat
Mampu berpartisipasi dalam kelompok dan 4
mengamati keterampilan temannya saat praktikum
Mampu berpartisipasi dalam kelompok namun 3
kurang mengamati keterampilan temannya saat
4. Komunikasi praktikum
Mampu berpartisipasi dalam kelompok namun 2
belum mampu mengamati keterampilan temannya
saat praktikum
Belum mampu berpartisipasi dalam kelompok 1
5. Kreasi Mampu menganalisis data dan menyimpulkan hasil 4
praktikum dengan tepat
Mampu menganalisis data dan menyimpulkan hasil 3
praktikum namun kurang tepat
Mampu menganalisis data namun belum mampu 2
menyimpulkan hasil praktikum dengan tepat
Belum mampu menganalisis data dan 1
menyimpulkan hasil praktikum dengan tepat
 Format Penilaian Kinerja Praktikum
Aspek yang Dinilai
No. Nama Jumlah
1 2 3 4 5
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.

jumlah skor
Nilai ¿ ×100
skor maksimal (16)

Interval Nilai Keterampilan

90 < X ≤ 100 A
80 < X ≤ 90 B
70 < X ≤ 80 C
0.00 < X ≤ 70 D

Sumber : tesis-silvia lutasari-14701251029.pdf (uny.ac.id)

 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KINERJA
PENILAIAN PRESENTASI

Rubrik Penilaian
No. Aspek yang Dinilai Kriteria Skor
Materi presentasi disajikan runtut dan 4
sistematis
Materi presentasi disajikan secara runtut tetapi 3
1. Sistematika presentasi kurang sistematis
Materi presentasi disajikan secara kurang 2
runtut dan tidak sistematis
Materi presentasi disajikan secara tidak runtut 1
dan tidak sistematis
Bahasa yang digunakan sangat mudah 4
dipahami
2. Penggunaan bahasa Bahasa yang digunakan cukup mudah dipahami 3
Bahasa yang digunakan agak sulit dipahami 2
Bahasa yang digunakan sangat sulit dipaham 1
Mampu mempertahankan dan menanggapi 4
pertanyaan/sanggahan dengan arif dan
bijaksana
Kemampuan Mampu mempertahankan dan menanggapi 3
mempertahankan dan pertanyaan/sanggahan dengan cukup baik
3. menanggapi pertanyaan Kurang mampu mempertahankan dan 2
atau sanggahan
menanggapi pertanyaan atau sanggahan
dengan baik
Sangat kurang mampu mempertahankan dan 1
menanggapi pertanyaan
Penyampaian materi disajikan dengan intonasi 4
yang tepat dan artikulasi/lafal yang jelas
Penyampaian materi disajikan dengan intonasi 3
yang agak tepat dan artikulasi/lafal yang
Ketepatan intonasi agak jelas
4. dan kejelasan Penyampaian materi disajikan dengan intonasi 2
artikulasi yang kurang tepat dan artikulasi/lafal yang
kurang jelas
Penyampaian materi disajikan dengan intonasi 1
yang tidak tepat dan artikulasi/lafal
yang tidak jelas

Format Penilaian Keterampilan Presentasi

Aspek yang Dinilai
No. Nama Jumlah
1 2 3 4
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
 jumlah skor
Nilai ¿ ×100
skor maksimal (16)

Interval Nilai Keterampilan

90 < X ≤ 100 A
80 < X ≤ 90 B
70 < X ≤ 80 C
0.00 < X ≤ 70 D

Sumber : https://eprints.uny.ac.id/46657/25/RUBRIK%20PENILAIAN%20Ketrampilan%20.pdf
 SOAL THREE-TIER
TEST MULTIPLE
CHOICE
TEORI KINETIK GAS
Mata Pelajaran : Fisika Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Kelas/ Semester : XI / 2 Waktu : 60 menit
Tahun Ajaran : 2022 – 2023 Jumlah Butir Soal : 10

Indikator RPP Indikator No Soal Jawaban Aspek

Soal soal kognitif
Menganalisis Mengambar 5 Berikut ini merupakan gambar wadah tertutup dan terbuka (1) e. C2
karakteristik gas partikel gas yang berisi 5 partikel gas. Menurutmu bagaimanakah
ideal pada ruang pada ruangan keadaan partikel gas tersebut?
tertutup (C4) tertutup dan a. c.
terbuka (2) A. Partikel pada ruang
tertutup dan terbuka
b. e. bergerak kesegala
arah akibat
tumbukan
(3) A. Yakin
c.

Alasan:
A. Partikel pada ruang tertutup dan terbuka
bergerak kesegala arah akibat tumbukan
B. Partikel gas bergerak kesegala arah dan tekanan pada
ruang terbuka lebih kecil daripada tekanan pada ruang
tertutup
 C. Partikel gas bergerak ke segala arah mencari jalan keluar
dan bertumbukan , jika terdapat lubang partikel akan
menuju lubang tersebut
D. Pada ruangan tertutup partikel gas tidak dapat bergerak
saat terdapat lubang partikel akan mencari jalan keluar
E. ……………………………………

apakah kamu yakin dengan jawabanmu?

A. yakin B. tidak yakin
Mengetahui 1 Jika suatu piston yang berisis gas pada wadah tertutup (1) C. Volume gas C3
massa gas ditekan seperti pada gambar dibawah ini. Maka apa yang berkurang sedangkan
akan konstan akan terjadi pada volume dan massa gas tersebut? massa tetap
pada ruangan (2) B. Tekanan berbanding
tertutup a. Volume dan massa gas dalam terbalik dengan
meskipun pompa berkurang volume dan tidak
volumenya b. Volume gas berkurang sedangkan massa bertambah ada gas yang keluar
diubah sehingga massa tetap
c. Volume gas berkurang sedangkan massa tetap
(30 A. Yakin
d. Volume gas tetap sedangkan massa berkurang
e. Volume gas bertambah sedangkan massa tetap

Alasan:
A. Jarak partikel gas merapat sehingga volume berkurang
dan massanya bertambah
B. Tekanan berbanding terbalik dengan volume dan
tidak ada gas yang keluar sehingga massa tetap
C. Gas keluar dari piston menyebabkan volume dan massa
berkurang
D. Ketika ditekan volume berkurang dan volume
berbanding lurus dengan massa
 E. ………………………………………

apakah kamu yakin dengan jawabanmu?

A. yakin B. tidak yakin
Memecahk Memecahk 2 Suatu gas di dalam wadah berpiston, dijaga memiliki (1) D. Pergerakan partikel C3
an masalah an masalah tekanan konstan. Bila gas didinginkan, apa yang terjadi melambat dan
fenomena hubungan pada pergerakan partikel gas akibat penurunan suhu? dan volumenya
gas suhu dan apa yang terjadi pada volume wadah? mengecil
berdasarkan volume a. Pergerakan partikel tetap dan volumenya mengecil
hukum
dengan b. Pergerakan partikel semakin cepat dan volumenya (2) C. Pergerakan partikel
Boyle-Gay
Lussac (C3) tekanan tetap membesar berasal dari energi
kinetik yang
c. Pergerakan partikel melambat dan volumenya
dipengaruhi suhu
membesar dan volume
d. Pergerakan partikel melambat dan volumenya mengecil berbanding lurus
e. Pergerakan partikel tetap dan volumenya membesar dengan suhu

Alasan: (3) A yakin

A. Tekanan konstan maka pergerakan partikel tetap
dan volume berbanding lurus dengan suhu
B. Tekanan konstan maka pergerakan partikel tetap
dan volume berbanding terbalik dengan suhu
C. Pergerakan partikel berasal dari energi kinetik yang
dipengaruhi suhu dan volume berbanding lurus dengan
suhu
D. Pergerakan partikel berasal dari energi kinetik
yang dipengaruhi suhu dan volume berbanding
terbalik dengan suhu
E. …………………………………

apakah kamu yakin dengan jawabanmu?

 A. yakin B. tidak yakin
Menganali 3 Jika suatu gas pada volume tetap dipanaskan menjadi 4 kali (1) B. 4 kali lebih besar C4
hubungan suhu semula, maka tekanannya akan menjadi …. dari tekanan awal
suhu dan a. Sama seperti tekanan awal
tekanan pada b. 4 kali lebih besar dari tekanan awal (2) D.Suhu berbanding
volume tetap c. 4 kali lebih kecil dari tekanan awal lurus dengan tekanan
d. 8 kali lebih besar dari tekanan awal
(3) A. yakin
e. 8 kali lebih kecil dari tekanan awal

Alasan:
A. Semakin tinggi suhu semakin banyak partikel gas dan
semakin besar tekanan
B. Suhu menyebabkan pergerakan partikel gas bergerak
lebih cepat sehingga tekanan terhadap dinding menjadi
dua kali lebih besar
C. Suhu berbanding terbalik dengan tekanan
D. Suhu berbanding lurus dengan tekanan
E. ………………………………………

apakah kamu yakin dengan jawabanmu?

A. yakin B. tidak yakin
Menganalisi 4 Pengisap sebuah pompa sepeda didorong ke bawah dengan (1) b. kenaikan tekanan C4
s hubungan tiba-tiba sehingga udara dalam tabung pompa dimampatkan.
volume, Lalu udara di dalam pompa sepeda menjadi panas. Apakah (2) C. tekanan berbanding
tekanan, dan yang menyebabkan udara dalam pompa menjadi panas? lurus dengan suhu
suhu a. penurunan tekanan
b. kenaikan tekanan (3) A. yakin
c. gesekan dari piston dengan tabung
d. bertambahnya jumlah molekul
 e. berkurangnya jumlah molekul
Alasan:
A. Gesekan dapat menghasilkan panas
B. Ketika pompa dimampatkan terjadi penambahan
molekul gas (N) dan 𝑁≈𝑇
C. tekanan berbanding lurus dengan suhu
D. tekanan berbanding terbalik dengan suhu
E. …………………………………

apakah kamu yakin dengan jawabanmu?

A. yakin B. tidak yakin
Menganalis Menganalis 6 Udara panas selalu bergerak ke atas karena massa jenisnya (1) C. perbedaan tekanan C4
persamaan umum is kecil, dan udara dingin turun ke permukaan bumi karena gas
gas ideal dalam hubungan massa jenisnya lebih besar. Namun, hawa udara di puncak (2) D. Tekanan di
kehidupan sehari- tekanan dan gunung lebih dingin daripada udara di permukaan laut. pegunungan lebih
hari
suhu pada Apakah yang menyebabkan hal itu terjadi ? kecil dan tekanan
kehidupan a. pepohonan di pegunungan lebih banyak berbanding lurus
sehari-hari b. perbedaan volume gas dengan suhu
c. perbedaan tekanan gas (3) A. yakin
d. perbedaan banyaknya molekul gas oksigen
e. perbedaan massa molekul relatif gas

Alasan:
A. Gas yang terdapat di pegunungan memiliki massa
molekul relatif (Mr) yang lebih kecil dan 𝑀𝑟≈𝑇
B. Udara di pegunungan lebih banyak dan volume
berbanding terbalik dengan suhu
C. Udara di pegununga lebih sedikit dan volume
berbanding lurus dengan suhu
 D. Tekanan di pegunungan lebih kecil dan
tekanan berbanding lurus dengan suhu
E. …………………………………

apakah kamu yakin dengan jawabanmu?

A. yakin B. tidak yakin
7 Jika sebuah balon yang berisi gas ditaruh di bawah sinar c. ukurannya balon C4
matahari yang sangat terik. Apakah yang akan terjadi pada membesar
balon beberapa jam kemudian?
a. volume partikel gas membesar
b. volume partikel gas mengecil (2) A. Suhu berbanding
c. ukurannya balon membesar lurus dengan
d. ukurannya balon mengecil volume wadah
(3) A. yakin
e. ukuran balon tidak mengalami perubahan

Alasan:
A. Suhu berbanding lurus dengan volume wadah
B. Suhu berbanding lurus dengan volume partikel gas
C. Suhu berbanding terbalik dengan volume partikel gas
D. ukuran balon tidak mengalami perubahan ukuran
E. …………………………………….

apakah kamu yakin dengan jawabanmu?

A. yakin B. tidak yakin
Menganalis `8 Hana mengisi balon dengan gas helium di dalam ruangan (1) b. volume partikel gas C3
is bersuhu 22oC. ia membawa balon ke luar dimana tekanan mengecil
hubungan udara di luar sama tapi suhunya 0oC. Apakah yang terjadi
volume dan pada balon Hana sekarang?
suhu pada a. volume partikel gas membesar (2) A. Suhu berbanding
kehidupan b. volume partikel gas mengecil lurus dengan
sehari-hari volume wadah
 c. ukuran balon tidak mengalami perubahan ukuran
(3) A. Yakin
d. balon menciut
e. balon membesar
Alasan:
A. Suhu berbanding lurus dengan volume wadah
B. Suhu berbanding lurus dengan volume partikel gas
C. Suhu berbanding terbalik dengan volume partikel gas
D. ukuran balon tidak mengalami perubahan ukuran
E. ……………………………………

apakah kamu yakin dengan jawabanmu?

A. yakin B. tidak yakin
Menganalisis Memahami 9 Gas dalam wadah berpiston dijaga memiliki temperatur (1) A. Ek tidak mengalami C3
faktor-faktor yang prinsip tetap. Apa yang terjadi pada energi kinetic gas jika volume perubahan
mempengaruhi temperatur wadah di perbesar menjadi 12 kali dari semula secara
energi kinetik gas berpengaruh perlahan? (2) C. Ek hanya
terhadap a. Ek tidak mengalami perubahan bergantung pada
energi kinetik b. Ek menjadi 12 kali lebih besar suhu bukan volume
gas c. Ek menjadi 12 kali lebih kecil (3) A. Yakin
d. Ek menjadi 6 kali lebih besar
e. Ek menjadi 6 kali lebih kecil

Alasan:
A. Ek sebanding dengan volum
B. Ek berbanding terbalik dengan volume
C. Ek hanya bergantung pada suhu bukan volume
D. Perubahan volume memberikan energi kinetik
tambahan pada partikel sebanyak dua kali lipat
E. …………………………………
 apakah kamu yakin dengan jawabanmu?
A. yakin B. tidak yakin
Menganalisis teori Memahami 10 Derajat kebebasan suatu gas adalah kebebasan partikel gas (1) c. 3 C3
ekipartisi energi Ekipartisi untuk bergerak. Jika gas oksigen (O2) pada suhu 500 K
pada gas ideal energy pada memiliki derajat kebebasan 5. Maka pada suhu yang sama (2) A. Helium adalah gas
gas derajat kebebasan gas Helium (He) adalah…. monoatomik yang
monoatomic a. 1 derajat
dan diatomic b. 2 kebebasannya tidak
c. 3 dipengaruhi suhu
d. 5
(3) A. Yakin
e. 7

Alasan:
A. Helium adalah gas monoatomik yang derajat
kebebasannya tidak dipengaruhi suhu
B. Helium adalah gas monoatomik yang derajat
kebebasannya dipengaruhi suhu
C. Helium adalah gas diatomik yang derajat kebebasannya
tidak dipengaruhi suhu
D. Helium adalah gas diatomik yang derajat kebebasannya
dipengaruhi suhu
E. ………………………………............

apakah kamu yakin dengan jawabanmu?

A. yakin B. tidak yakin
TEORI KINETIK GAS
Nama : Kelas :

Petunjuk Pengisian:
Pilihlah salah satu jawaban yang tepat pada tahap (1)
Tuliskanlah di tahap (2) alasanmu mengapa memilih jawaban pada tahap (1)
Pada tahap (3), pilih obsi a jika kamu yakin akan jawabanmu di dua tahap sebelumnya. Atau pilih
obsi b jika kamu tidak yakin atas jawabanmu pada dua tahap sebelumnya.

1.1 Jika suatu piston yang berisis gas pada wadah tertutup ditekan seperti pada gambar dibawah
ini. Maka apa yang akan terjadi pada volume dan massa gas tersebut?
A. Volume dan massa gas dalam pompa berkurang
B. Volume gas berkurang sedangkan massa bertambah
C. Volume gas berkurang sedangkan massa tetap
D. Volume gas tetap sedangkan massa berkurang
E. Volume gas bertambah sedangkan massa tetap
1.2 Alasan:
A. Jarak partikel gas merapat sehingga volume berkurang dan massanya bertambah
B. Tekanan berbanding lurus dengan volume dan tidak ada gas yang keluar sehingga
massa tetap
C. Gas keluar dari piston menyebabkan volume dan massa berkurang
D. Ketika ditekan volume berkurang dan volume berbanding lurus dengan massa
E. ……………………………………………
1.3 Apakah kamu yakin dengan jawabanmu?
A. yakin B. tidak yakin

2.1 Suatu gas di dalam wadah berpiston, dijaga memiliki tekanan konstan. Bila gas didinginkan,
apa yang terjadi pada pergerakan partikel gas akibat penurunan suhu? dan apa yang terjadi
pada volume wadah?
A. Pergerakan partikel tetap dan volumenya mengecil
B. Pergerakan partikel semakin cepat dan volumenya membesar
C. Pergerakan partikel melambat dan volumenya membesar
D. Pergerakan partikel melambat dan volumenya mengecil
E. Pergerakan partikel tetap dan volumenya membesar
2.2 Alasan:
A. Tekanan konstan maka pergerakan partikel tetap dan volume berbanding lurus
dengan suhu
 B. Tekanan konstan maka pergerakan partikel tetap dan volume berbanding terbalik
dengan suhu
C. Pergerakan partikel berasal dari energi kinetik yang dipengaruhi suhu dan
volume berbanding lurus dengan suhu
D. Pergerakan partikel berasal dari energi kinetik yang dipengaruhi suhu dan
volume berbanding terbalik dengan suhu
E. …………………………………
2.3 Apakah kamu yakin dengan jawabanmu?
A. yakin B. tidak yakin

3.1 Jika suatu gas pada volume tetap dipanaskan menjadi 4 kali suhu semula, maka tekanannya
akan menjadi ….
A. Sama seperti tekanan awal
B. 4 kali lebih besar dari tekanan awal
C. 4 kali lebih kecil dari tekanan awal
D. 8 kali lebih besar dari tekanan awal
E. 8 kali lebih kecil dari tekanan awal
3.2 Alasan:
A. Semakin tinggi suhu semakin banyak partikel gas dan semakin besar tekanan
B. Suhu menyebabkan pergerakan partikel gas bergerak lebih cepat sehingga
tekanan terhadap dinding menjadi dua kali lebih besar
C. Suhu berbanding terbalik dengan tekanan
D. Suhu berbanding lurus dengan tekanan
E. ………………………………………
3.3 apakah kamu yakin dengan jawabanmu?
A. yakin B. tidak yakin

4.1 Pengisap sebuah pompa sepeda didorong ke bawah dengan tiba-tiba sehingga udara dalam
tabung pompa dimampatkan. Lalu udara di dalam pompa sepeda menjadi panas. Apakah
yang menyebabkan udara dalam pompa menjadi panas?
A. penurunan tekanan
B. kenaikan tekanan
C. gesekan dari piston dengan tabung
D. bertambahnya jumlah molekul
E. berkurangnya jumlah molekul
4.2 Alasan:
A. Gesekan dapat menghasilkan panas
B. Ketika pompa dimampatkan terjadi penambahan molekul gas (N) dan 𝑁≈𝑇
C. tekanan berbanding lurus dengan suhu
D. tekanan berbanding terbalik dengan suhu
 E. …………………………………
4.3 apakah kamu yakin dengan jawabanmu?
A. yakin B. tidak yakin

5.1 Berikut ini merupakan gambar wadah tertutup dan terbuka yang berisi 5 partikel gas.
Menurutmu bagaimanakah keadaan partikel gas tersebut?
A. C.

B. E.

C.

5.2 Alasan:
A. Partikel pada ruang tertutup dan terbuka bergerak kesegala arah akibat tumbukan
B. Partikel gas bergerak kesegala arah dan tekanan pada ruang terbuka lebih kecil
daripada tekanan pada ruang tertutup
C. Partikel gas bergerak ke segala arah mencari jalan keluar dan bertumbukan , jika
terdapat lubang partikel akan menuju lubang tersebut
D. Pada ruangan tertutup partikel gas tidak dapat bergerak saat terdapat lubang partikel
akan mencari jalan keluar
E. ………………………………………
5.3 apakah kamu yakin dengan jawabanmu?
A. yakin B. tidak yakin

6.1 Udara panas selalu bergerak ke atas karena massa jenisnya kecil, dan udara dingin turun ke
permukaan bumi karena massa jenisnya lebih besar. Namun, hawa udara di puncak gunung
lebih dingin daripada udara di permukaan laut. Apakah yang menyebabkan hal itu terjadi ?
A. pepohonan di pegunungan lebih banyak
B. perbedaan volume gas
C. perbedaan tekanan gas
D. perbedaan banyaknya molekul gas oksigen
E. perbedaan massa molekul relatif gas
6.2 Alasan:
A. Gas yang terdapat di pegunungan memiliki massa molekul relatif (Mr) yang lebih kecil
dan 𝑀𝑟≈𝑇
B. Udara di pegunungan lebih banyak dan volume berbanding terbalik dengan suhu
 C. Udara di pegununga lebih sedikit dan volume berbanding lurus dengan suhu
D. Tekanan di pegunungan lebih kecil dan tekanan berbanding lurus dengan suhu
E. …………………………………………
6.3 apakah kamu yakin dengan jawabanmu?
A. yakin B. tidak yakin

7.1 Jika sebuah balon yang berisi gas ditaruh di bawah sinar matahari yang sangat terik.
Apakah yang akan terjadi pada balon beberapa jam kemudian?
A. volume partikel gas membesar
B. volume partikel gas mengecil
C. ukurannya balon membesar
D. ukurannya balon mengecil
E. ukuran balon tidak mengalami perubahan
7.2 Alasan:
A. Suhu berbanding lurus dengan volume wadah
B. Suhu berbanding lurus dengan volume partikel gas
C. Suhu berbanding terbalik dengan volume partikel gas
D. ukuran balon tidak mengalami perubahan ukuran
E. ………………………………………….
7.3 apakah kamu yakin dengan jawabanmu?
A. yakin B. tidak yakin

8.1 Hana mengisi balon dengan gas helium di dalam ruangan bersuhu 22oC. ia membawa balon
ke luar dimana tekanan udara di luar sama tapi suhunya 0oC. Apakah yang terjadi pada
balon Hana sekarang?
A. volume partikel gas membesar
B. volume partikel gas mengecil
C. ukuran balon tidak mengalami perubahan ukuran
D. balon menciut
E. balon membesar
8.2 Alasan:
A. Suhu berbanding lurus dengan volume wadah
B. Suhu berbanding lurus dengan volume partikel gas
C. Suhu berbanding terbalik dengan volume partikel gas
D. ukuran balon tidak mengalami perubahan ukuran
E. ………………………………………….
8.3 apakah kamu yakin dengan jawabanmu?
A. yakin B. tidak yakin
9.1 Gas dalam wadah berpiston dijaga memiliki temperatur tetap. Apa yang terjadi pada energi
kinetik gas jika volume wadah di perbesar menjadi 12 kali dari semula secara perlahan?
A. Ek tidak mengalami perubahan
B. Ek menjadi 12 kali lebih besar
C. Ek menjadi 12 kali lebih kecil
D. Ek menjadi 6 kali lebih besar
E. Ek menjadi 6 kali lebih kecil
9.2 Alasan:
A. Ek sebanding dengan volum
B. Ek berbanding terbalik dengan volume
C. Ek hanya bergantung pada suhu bukan volume
D. Perubahan volume memberikan energi kinetik tambahan pada partikel sebanyak dua
kali lipat
E. …………………………………
9.3 apakah kamu yakin dengan jawabanmu?
A. yakin B. tidak yakin

10.1 Derajat kebebasan suatu gas adalah kebebasan partikel gas untuk bergerak. Jika gas
oksigen (O2) pada suhu 500 K memiliki derajat kebebasan 5. Maka pada suhu yang sama
derajat kebebasan gas Helium (He) adalah….
A. 1 D. 5
B. 2 E. 7
C. 3

10.2 Alasan:
 A. Helium adalah gas monoatomik yang derajat kebebasannya tidak dipengaruhi suhu
B. Helium adalah gas monoatomik yang derajat kebebasannya dipengaruhi suhu
C. Helium adalah gas diatomik yang derajat kebebasannya tidak dipengaruhi suhu
D. Helium adalah gas diatomik yang derajat kebebasannya dipengaruhi suhu
E. ………………………………...................
10.3 apakah kamu yakin dengan jawabanmu?
A. yakin B. tidak yakin

Analisis Miskonsepsi Three-tier Test

Tabel Analisis Miskonsepsi
Tingkat Tingkat
Tingkat Ketiga Kategori
Pertama Kedua
Benar Benar Yakin Paham konsep
Benar Benar Tidak Yakin Tidak paham konsep
Benar Salah Yakin Miskonsepsi
Benar Salah Tidak Yakin Tidak paham konsep
Salah Benar Yakin Error
Salah Benar Tidak Yakin Tidak paham konsep
Salah Salah Yakin Miskonsepsi
Salah Salah Tidak Yakin Tidak paham konsep