PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR KELAS XI 5 SMAN 1 PERCUT SEI TUAN

BERDASARKAN PROFIL BELAJAR MURID DALAM PEMBELAJARAN FISIKA

Profil Belajar Murid

 Profil Belajar Visual Auditori Kinestetik
Murid

Nama Intan Novita Sari Ardita Ariani Erikson Situmorang

Murid Siregar Ayudia Safira Lady Azizi
Rahma Nabila Nasution Briyan Valentino Purba
Roni Bintang Sitompul
Pangaribuan Cynthia Ramadhani
Yose Finna Erina Yana P Sinaga
Simanihuruk Fasyah Meilia
Fina Safitri Tarigan
Hariatik
Indah Widiasari
Lidya Nur Sri Sajila
Macum Rafael Joi
Doloksaribu
Maharani M Saragih
Nabila Roma Rizky
Siregar
Naila Arifah
Natasya Fadila
Putri Dhiyaa Uthammih
Sindi K Sihombing
Sindy Hermayani
Syabilla Putri Herviani
Tri Widiyanti
Windi Sekar Sahriani
Yobel Martua Sihombing

Produk Murid diperbolehkan memilih cara mendemonstrasikan pemahaman mereka

tentang Gelombang Mekanik. Dapat dalam bentuk gambar
(poster/komik/video, frayer), rekaman suara (wawancara, lagu) maupun
performance.

Proses Menggali informasi Menggali informasi tentang Menggali informasi

tentang materi melalui materi melalui rekaman dengan melakukan
video tentang Gelombang suara tentang Gelombang praktek sederhana
dan jenis-jenisnya dan jenis-jenisnya untuk dapat
sehingga murid dapat saehingga murid dapat mengetahui
membuat kesimpulan dari memahami materi tersebut tenyang
video tersebut Gelombang dan
jenis-jenisnya

Daftar Isi

Daftar Isi................................................................................................................................................3
A. Informasi Umum...........................................................................................................................4
Identitas.........................................................................................................................................4
Profil Pelajar Pancasila..................................................................................................................4

2
 Sarana dan Prasarana.....................................................................................................................4
Target Peserta Didik......................................................................................................................4
Model/Metode Pembelajaran yang digunakan...............................................................................4
B. Komponen Inti...............................................................................................................................5
1. Tujuan Pembelajaran.................................................................................................................5
2. Pengetahuan Prasyarat...............................................................................................................5
3. Pemahaman bermakna...............................................................................................................5
4. Pertanyaan pemantik..................................................................................................................5
5. Kegiatan pembelajaran..............................................................................................................6
a. Pertemuan ke-1.........................................................................................................................6
b. Pertemuan ke-2.........................................................................................................................8
6. Perangkat Asesmen....................................................................................................................9
a) Asesmen Diagnostik..................................................................................................................9
b) Asesmen Formatif...................................................................................................................14
a. Asesmen Kognitif...................................................................................................................14
b. Asesmen Keterampilan Proses................................................................................................15
c. Asesmen Sikap........................................................................................................................16
d. Penilaian Karya.......................................................................................................................16
7. Pengayaan dan remedial..........................................................................................................19
8. Refleksi guru dan Peserta Didik...............................................................................................19
C. Lampiran......................................................................................................................................21
1. Lembar Kerja Peserta Didik.....................................................................................................21
a. LKPD......................................................................................................................................21
Materi..........................................................................................................................................24
2. Periode dan Frekuensi pada Bandul Sederhana........................................................................26
Gerak harmonik sederhana dan karakteristiknya..........................................................................27
Daftar Pustaka..............................................................................................................................28

3
 MODUL AJAR
a. Informasi Umum
Identitas
a. Nama Penulis : Elang Mulia Lesmana
b. Asal Instansi : SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan
Tahun Penyusunan : 2022
Fase :F
c. Jenjang : SMA
d. Mata Pelajaran : Fisika
e. Kelas : XI
f. Perkiraan Jumlah Peserta Didik : 30–36
g. Moda Pembelajaran : Tatap Muka
h. Jumlah Pertemuan : 5 JP
i. Kata Kunci : gelombang Tranversal, gelombang
Longitudenal, gelombang berjalan, gelombang stasioner, gelombang mekanik,
gelombang elektromagnetik, pemantulan gelombang, pembiasan gelombang,
difraksi, dan inteferensi.

Profil Pelajar Pancasila

 Berintegritas dan menjaga keselamatan diri dalam keselamatan kerja dan dan
menjaga lingkungan (akhlak mulia wujud Beriman dan Bertakwa);
 Menetapkan tujuan dan rencana, serta mengembangkan kendali dan disiplin diri
(wujud Kemandirian);
 Menunjukkan kolaborasi dan komunikasi untuk tujuan bersama (wujud Bergotong
royong);
 Memperoleh dan mengolah informasi serta menganalisis, mengevaluasi,
merefleksi, dan mengevaluasi pikirannya sendiri (wujud Bernalar kritis);
 Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan (wujud
Kreativitas)

Sarana dan Prasarana

 Laptop Alternatif:
 Proyektor / Infokus  Spidol
 Bahan ajar dan LKPD  Papan tulis
 Jaringan internet
 Simulasi PhEt

Target Peserta Didik

 Peserta didik dengan kemampuan berbeda, berdasarkan minat dan bakat
 Peserta didik dengan kesulitan belajar
 Peserta didik berpencapaian tinggi

Model/Metode Pembelajaran yang digunakan

 Model : PBL dan PJBL
 Pendekatan : Saintifik
 Metode:
 Demonstrasi
 Diskusi Kelompok

4
  Ceramah
b. Komponen Inti
1. Tujuan Pembelajaran
11.15 Mengklasifikasikan jenis-jenis gelombang dan menguraikan karakteristiknya.

Elemen CP yang dituju : Pemahaman Sains dan Keterampilan Proses

 Pemahaman Sains
 Mendeskripsikan pengertian Gelombang dan jenis-jenisnya.
 Menghitung besar getaran, frekuensi, dan perioda pada Gelombang.
 Perbedaan gelombang transversal dan gelombang longitudinal.
 Perbedaan gelombang berjalan dan gelombang stasioner.
 Perbedaan gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik
gejala yang dapat dialami gelombang: pemantulan, pembiasan, interferensi,
difraksi.

 Keterampilan Proses
 Mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi Gelombang dan jenis-jenisnya.
 Melakukan percobaan mengenai Gelombang dan jenis-jenisnya.
 Merancang atau mendesain percobaan Gelombang dan jenis-jenisnya.serta
mengambil data percobaan, dan mengolah data percobaan

2. Pengetahuan Prasyarat
Peserta didik sudah memahami konsep Gelombang dan jenis-jenisnya.

3. Pemahaman bermakna
 Peserta didik mengetahui fenomena gelombang pada tali dan air lingkungan
sekitar.
 Peserta didik dapat menyimpulkan sendiri bagaimana getaran, frekuensi, dan
periode.
 Peserta didik dapat mengetahui aplikasi di dunia nyata tentang pemanfaatan
Gelombang dan jenis-jenisnya dalam kehidupan sehari hari

4. Pertanyaan pemantik

Lemparkan sebuah batu ke dalam kolam, kejadian apa yang terjadi di sekitar lokasi
batu terlempar tersebut? Mengapa terjadi riak-riak (Gerakan air kolam naik turun)

5
5. Kegiatan pembelajaran
Gambaran Umum Pertemuan Kegiatan Pembelajaran dan alternatifnya
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pendahulu 1. Guru menyapa peserta didik dengan ucapan salam.
an 2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama sebelum
mengawali kegiatan pembelajaran.
3. Guru mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu wajib
nasional.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran.
Kegiatan 1. Guru membagi siswa menjadi enam kelompok sesuai dengan
Inti minatnya.
2. Peserta didik menyimak video pembelajaran tentang Gerak
Harmonik Sederhana
Link video:
https://drive.google.com/file/d/10YdRk3xZhRvpJviQbMILSH-
n4ek16fEd/view?usp=share_link

3. Peserta didik menyimak tayangan slide powerpoint tentang Gerak

Harmonik Sederhana
Link PPT:
https://docs.google.com/presentation/d/
1JkNc9cRMJNAc5oeFrPO05W_HpHaU-aot/edit?
usp=share_link&ouid=100925393955744996119&rtpof=true&sd=t
rue

4. Peserta didik diberikan LKPD sesuai dengan kelompok

minatnya.
5. Peserta didik diminta menyimak beberapa kasus yang ada dalam
LKPD masing – masing.
6. Dengan menggunakan metode penemuan terbimbing dari guru,
peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang konsep
Gelombang dan jenis-jenisnya.
Kegiatan 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari .
Penutup 2. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi tentang kegiatan
pembelajaran dengan memberikan pertanyaan seperti berikut:
 Bagaimana kesan pembelajaran hari ini?
 Apakah manfaat pembelajaran hari ini?
 Apa yang akan dilakukan agar bisa memahami pembelajaran
lebih maksimal?
3. Guru bersama peserta didik membuat simpulan.
4. Guru memberikan penguatan dan motivasi kepada peserta didik
untuk tetap semangat dan mengikuti pembelajaran.
5. Guru mengajak peserta didik berdoa untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran.
6. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.

6
 a. Pertemuan ke-1

Deskripsi Alokasi
Fase Sintaks Model
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Waktu
Pendahuluan Tahap 1: Orientasi 1. Peserta didik melakukan doa 15 menit
Orientasi terhadap
1) Mengucapkan salam pembuka, memanjatkan sebelum melakukan
masalah
syukur kepada Tuhan YME, dan berdo’a untuk pembelajaran.
memulai pembelajaran. 2. Peserta didik melakukan
2) Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai absensi sebagai sikap
wujud sikap kedisiplinan. kedisiplinan.
3) Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik untuk
mengikuti proses pembelajaran.

Motivasi
4) Guru menampilkan video motivasi belajar 3. Peserta didik menyimak video
berupa pesan dari BJ. Habibie. yang ditampilkan guru.
 Link: https://www.youtube.com/watch?
v=f8NrrAqsv Tg
5) Guru menyampaikan manfaat dari mempelajari
4. Peserta didik menyimak
gelombang mekanik.
pemaparan yang
6) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
dilakukan oleh guru.
cakupan materi yang akan dipelajari.

Apersepsi
7) Guru mengulas secara singkat materi secara
5. Peserta didik mengulas materi
singkat materi sebelumnya untuk dikaitkan
yang telah diterima
dengan materi yang akan dipelajari.
sebelumnya.

Tahap 2: 11) Guru membimbing peserta didik untuk Menanya

Mengorganisasik membuat kelompok dengan setiap kelompok 7. Peserta didik membentuk
an peserta didik terdiri dari 4- 5 orang menggunakan aplikasi kelompok dan berbagi tugas
pickerwheel. Link: didalam kelompok.
https://pickerwheel.com/tools/random- team- 8. Peserta didik mempelajari
generator/ LKPD yang akan digunakan
12) Guru membagikan LKPD kepada setiap dalam pembelajaran.
kelompok. 9. Peserta didik berdiskusi
13) Guru membimbing peserta didik untuk mengenai tugas dan langkah
mempelajari dan memahami LKPD yang telah kegiatan yang ditunjukan di

2
 dibagikan. dalam LKPD.
Didalam LKPD terdapat prosedur penggunaan
LKPD, langkah-langkah pembelajaran dan tata cara
penggunaan media yang digunakan dalam
pembelajaran.
14) Guru meminta peserta didik untuk 10. Peserta didik mendiskusikan
mendiskusikan permasalahan yang disajikan masalah yang terdapat dalam
dalam LKPD berupa gambar dan cuplikan video LKPD Berupa video jenis-jenis
jenis-jenis gelombang dan sifat-sifat gelombang. gelombang
a. Gelombang transversal 11. Peserta didik Berdiskusi
https://drive.google.com/file/d/ dengan anggota kelompok
1daYXUG7IAiJ8ZWiWMfXeIxjndj3P5n mengenai sifat-sifat gelombang
EX/view?usp=share_link mekanik dan
b. Gelombang longitudinal karakteristik gelombang
https://drive.google.com/file/d/ mekanik melalui simulasi Phet
1EavDcP1L31VkSAXIu_RK1tPrJxFNSpe Colorado:
O/view?usp=share_link https://phet.colorado.edu/sims/
c. Pemantulan: html/wave-
https://www.youtube.com/watch?v=hoz4A interference/latest/wave-
s876ZM interference_en.html
d. Interverensi: 12. Peserta didik menuliskan hasil
https://www.youtube.com/watch?v=0c0gvy diskusi dan Analisa pada

3
 _OOKc LKPD.
e. Difraksi:
1) https://www.youtube.com/watch?v=Ioy
V2dljw18
2) https://www.youtube.com/watch?v=2T
MR-EyF_ds
f. Pembiasan:
1) https://www.youtube.com/shorts/o7rUt4
5DkXk
2) https://www.youtube.com/watch?v=FIln
AL-KoK8
15) Guru membimbing peserta didik dalam
melakukan identifikasi dan analisi karakteristik
gelombang melalui simulasi Phet Corolado:
Link:
https://phet.colorado.edu/in/simulations/wave-
interference
Link:
https://phet.colorado.edu/in/simulations/wave-
on-a-string/teaching-resources
Link:
https://phet.colorado.edu/in/simulations/bendin

4
 g-light
sesuai petunjuk LKPD.
16) Gurumembimbing peserta didik dalam
mengerjakan LKPD
Tahap 4: 17) Guru membimbing peserta didik mendiskusikan Menalar
Mengembangkan hasil pengamatan bersama anggota kelompok 13. Peserta didik melakukan
dan menyajikan masing-masing. diskusi dalam satu kelompok
hasil 18) Guru memantau diskusi yang dilakukan peserta tentang hasil percobaan yang
didik didalam kelompok masing-masing. didapat.
19) Guru membimbing kelompok untuk membuat 14. Peserta didik melakukan
hasil laporan percobaan untuk dipresentasikan. pembuatan karya berupa
laporan hasil percobaan.

5
 Tahap 5: 20) Guru meminta setiap kelompok untuk Mengkomunikasikan
Menganalisis dan mempresentasikan hasil laporan percobaan yang 15. Peserta didik melakukan
mengevaluasi telah dilakukan. presentasi antar kelompok.
proses 21) Untuk mengundi kelompok yang tampil diskusi 16. Peserta didik melakukan
pemecahan dapat menggunakan apikasi Wheelofname. tanggapan secara santun dan
masalah Link: https://wheelofnames.com/ penuh toleransi atas hasil
22) Guru mamantau jalanya diskusi yang dilakukan presentasi yang dilakukan
setiap kelompok. kelompok lain.
23) Guru memberikan konfirmasi konsep yang 17. Peserta didik menyimak
kurang tepat dan menguatkan konsep yang pemaparan yang dilakukan
penting. oleh guru
24) Guru dan peserta didik menganalisis dan
mengevaluasi terhadap pemecahan masalah
yang direpresentasikan setiap kelompok.
Penutup 25) Guru membimbing peserta didik untuk 18. Peserta didik melakukan 15 menit
merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telah refleksi atas pembelajaran yang
dilakukan dengan bertanya: telah dilakukan.
“Bagaimana pembelajaran hari ini?
“Apakah ada kendala dalam pembelajaran hari
ini?”

6
 26) Guru memberikan penguatan mengenai jenis- 19. Peserta didik menyimak
jenis gelombang mekanik. penjelasan dari guru.
27) Guru menugaskan peserta didik untuk 20. Peserta didik menyimak arahan
mempelajari besaran-besaran gelombang dari guru dan mempersiapkan
mekanik. kegiatan pembelajaran
28) Guru bersama peserta didik mengakhiri berikutnya
pembelajaran dengan berdoa dan memberi 21. Peserta didik melakukan doa
salam. secara bersama sebelum
mengakhiri proses
pembelajaran.

c. Pertemuan ke-2 (2 x 45 menit)

Deskripsi Alokasi
Fase Sintaks Model
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Waktu

7
Pendahuluan Orientasi 10 menit
1. Peserta didik melakukan doa
1) Mengucapkan salam pembuka, memanjatkan
sebelum melakukan
syukur kepada Tuhan YME, dan berdo’a untuk
pembelajaran.
memulai pembelajaran.

8
 2) Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai 2. Peserta didik melakukan
wujud sikap kedisiplinan. absensi sebagai sikap
3) Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik untuk kedisiplinan.
mengikuti proses pembelajaran.
3. Peserta didik menyimak
Motivasi presentasi yang ditampilkan
4) Guru memberikan motivasi dengan guru.
menampilkan tokoh-tokoh fisika. 4. Peserta didik menyimak
5) Guru menyampaikan manfaat dari mempelajari pemaparan yang
gelombang mekanik. dilakukan oleh guru.
6) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
cakupan materi yang akan dipelajari.
5. Peserta didik mengulas materi
Apersepsi yang telah diterima
7) Guru mengulas secara singkat materi secara sebelumnya.
singkat materi sebelumnya untuk dikaitkan
dengan materi yang akan dipelajari.

Inti Tahap 1: 8) Guru mendemonstrasikan gelombang Mengamati 65 menit

Orientasi transversal dan longitudinal menggunakan tali 6. Perwakilan dari peserta didik
terhadap masalah dan slinky. melakukan demonstrasi
9) Kemudian guru membimbing peserta didik menggunakan mainan slinky
untuk berfikir kritis dengan memunculkan melalui pengarahan dari

9
 pertanyaan tentang demonstrasi yang
guru.
ditampilkan., seperti: “Apa yang dapat kalian
7. Peserta didik menyaksikan
pahami?”
tayangan video sifat-sifat
“Apakah ada pertanyaan dari demonstrasi yang
gelombang mekanik melalui
telah dilakukan?
layer projector/Handphone
“dari demonstrasi yang telah dilakukan
dengan mengunjungi tautan
dapatkah kalian menentukan besaran pada
yang diberikan guru.
gelombang mekanik dan dapatkah kalian
8. Peserta didik mengajukan
menentukan cepat rambat gelombang?”
pertanyaan-pertanyaan dari
tayangan yang ditampilkan.
Tahap 2: 10) Guru membimbing peserta didik untuk Menanya
Mengorganisasik membuat kelompok dengan setiap kelompok 9. Peserta didik membentuk
an peserta didik terdiri dari 4- 5 orang menggunakan aplikasi kelompok dan berbagi tugas
pickerwheel. Link: didalam kelompok.
https://pickerwheel.com/tools/random- team- 10. Peserta didik mempelajari
generator/ LKPD yang akan digunakan
11) Guru membagikan LKPD kepada setiap dalam pembelajaran.
kelompok. 11. Peserta didik berdiskusi
12) Guru membimbing peserta didik untuk mengenai tugas dan langkah
mempelajari dan memahami LKPD yang telah kegiatan yang ditunjukan di
dibagikan. dalam LKPD.

10
 Didalam LKPD terdapat prosedur penggunaan
LKPD, langkah-langkah pembelajaran dan tata cara
penggunaan media yang digunakan dalam
pembelajaran.
Tahap 3: 13) Guru meminta peserta didik untuk Mengeksplorasi
Penyelidikan mendiskusikan permasalahan yang disajikan 12. Peserta didik mendiskusikan
kelompok dalam LKPD berupa gambar dan simulasi masalah dan melakukan
gelombang tali menggunakan simulasi Phet penyelidikan yang terdapat
Colorado. dalam LKPD.
Link: 13. Peserta didik Berdiskusi dan
https://phet.colorado.edu/in/simulations/wave- melakukan penyelidikan untuk
on-a-string/teaching-resources menentukan besaran
14) Guru membimbing peserta didik dalam gelombang mekanik dengan
menentukan besaran-besaran gelombang anggota kelompok melalui
melalui simulasi Phet Corolado: simulasi Phet Colorado:
Link: https://phet.colorado.edu/in/si
https://phet.colorado.edu/in/simulations/wave- mulations/wave-on-a-
interference string/teaching-resources
sesuai petunjuk LKPD. 14. Peserta didik menuliskan hasil
15) Guru membimbing peserta didik dalam diskusi dan Analisa pada
mengerjakan LKPD LKPD.

11
Tahap 4: 25) Guru membimbing peserta didik mendiskusikan Menalar
Mengembangkan hasil pengamatan bersama anggota kelompok 15. Peserta didik menganalisis
dan menyajikan masing-masing. besaran-besaran pada
hasil 26) Guru memantau diskusi yang dilakukan peserta gelombang mekanik.
didik didalam kelompok masing-masing. 16. Melakukan diskusi dalam satu
27) Guru membimbing kelompok untuk membuat kelompok tentang hasil
hasil laporan percobaan untuk dipresentasikan. percobaan yang didapat.
17. Peserta didik melakukan
pembuatan karya berupa
laporan hasil percobaan.
Tahap 5: 28) Guru meminta setiap kelompok untuk Mengkomunikasikan
Menganalisis dan mempresentasikan hasil laporan percobaan yang 18. Peserta didik melakukan
mengevaluasi telah dilakukan. presentasi antar kelompok.
proses 29) Untuk mengundi kelompok yang tampil diskusi 19. Peserta didik melakukan
pemecahan dapat menggunakan apikasi Wheelofname. tanggapan secara santun dan
masalah Link: https://wheelofnames.com/ penuh toleransi atas hasil
30) Guru mamantau jalanya diskusi yang dilakukan presentasi yang dilakukan
setiap kelompok. kelompok lain.
31) Guru memberikan konfirmasi konsep yang 20. Peserta didik menyimak
kurang tepat dan menguatkan konsep yang pemaparan yang dilakukan
penting. oleh guru
32) Guru dan peserta didik menganalisis dan

12
 mengevaluasi terhadap pemecahan masalah
yang
direpresentasikan setiap kelompok.
Penutup 29) Guru membimbing peserta didik untuk menarik 21. Peserta didik menarik 15 menit
kesimpulan dari pembelajaran yang telah kesimpulan atas pembelajaran
dilakukan. yang telah dilakukan.
30) Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
22. Peserta didik melakukan tes
31) Guru memberikan tes untuk mengukur tingkat
untuk mengukur pembelajaran
ketercapaian pembelajaran peserta didik melalui
yang telah dilakukan.
quizziz.
23. Melakukan doa secara bersama
32) Guru bersama peserta didik mengakhiri
sebelum mengakhiri proses
pembelajaran dengan berdoa dan memberi
pembelajaran.
salam.

13
1. Perangkat Asesmen
a) Asesmen Diagnostik
Link Pretest:
https://quizizz.com/admin/quiz/6454719398bbc4001d0e1d08?source=quiz_share
b) Asesmen Formatif
a. Asesmen Kognitif
Soal Tes Jawaban
Pertemuan ke-1 1. 120/60 = 2 Hz
1. bandul bergetar 120 getaran per 2. n = f.t
menit, frekuensi getaran tersebut 20 = 4 t
adalah... t = 5 detik
2. pegas begetar dengan fekuensi 4
Hz, agar pegas bergetar sebanyak 20
kali membutuhka
Pertemuan ke-2 Diketahui:
Sebuah bandul melakukan gerak A = 0,2 cm
harmonic sederhana dangan ω = 0,25
simpangan y = 0,2 sin 0,25πt . dimana y = 0,2 sin 0,25πt
y dan A berturut - turut adalah penyelesaian :
simpangandan amplitude dalam rumus kecepatan sudut, frekuensi dan
satuan cm dan t adalah waktu dalam periode
satuan s, maka frekuensi dan periode ω = 0,25π
berturut turut adalah… 2πf = 0,25 π
f = 0,125 Hz
rumus periode
T = 1/f
T = 1/0,125
T = 8 detik
 b. Asesmen Keterampilan Proses
1) Indikator Keterampilan

2) No.
Profil Indikator
Ketr.
1 Mengamati Menggunakan satu atau lebih indera untuk
mengumpulkan informasi tentang objek/peristiwa
Menunjukkan pengamatan perbedaan dan persamaan
antara objek
Mencocokan objek pengamatan dengan
deskripsi/penjelasan yang telah diberikan
Mengidentifikasi karakteristik objek (bentuk, warna,
ukuran, dan tekstur)
2 Bertanya Mengajukan pertanyaan
Meminta penjelasan
Mengajukan pertanyaan mengaitkan dengan latar
belakang
3 Memprediksi Menggunakan fakta-fakta untuk merumuskan urutan
proses berikutnya
Menggunakan pola/ hubungan untuk memperhitungkan
kasus dimana tidak ada informasi terkumpul
Meramal peristiswa/ kejadian berdasarkan observasi/
pengalaman sebelumnya/ pola tertentu dari data yang
terpercaya
4 Eksperimen Mengidentifikasi apa yang diukur/ dibandingkan dalam
investigasi yang diberikan
Memilih disain yang sesuai investigasi untuk menguji
hipotesis
Mengenali batasan metode dan alat yang digunakan
dalam eksperimen, misalnya error eksperimen
Menggunakan prosedur yang aman selama melakukan
investigasi
Menggunakan peralatan yang sesuai
5 Mengkomunikasika Memutuskan langkah terbaik dari informasi yang
n menampilkan jenis tertentu
Mengubah informasi dalam bentuk lain, seperti grafik,
tabel, dan diagram
Membaca informasi yang diberikan dalam bentuk
grafik, tabel, dll
Menyampaikan dengan sistematika yang jelas
Tabel Asesmen Keterampilan
Keterampilan Jumla Keteranga
No. Nama
1 2 3 4 5 h n

3) Kriteria Penskoran

2
 Kategori Skor
Lima indikator terpenuhi 5
Empat indikator terpenuhi 4
Tiga indikator terpenuhi 3
Dua indikator terpenuhi 2
Satu indikator terpenuhi 1

c. Asesmen Sikap
1) Tabel Asesmen Sikap
Sikap Jumla Keteranga
No. Nama
1 2 3 4 5 h n

2) Indikator Sikap
No. Profil Indikator
Sikap
1 Bernalar Kritis Mengajukan pertanyaan
Mengidentifikasi dengan panca indera
Mengolah informasi dan gagasan
Merefleksi pemikirannya sendiri
2 Mandiri Memiliki inisiatif
Kepercayaan diri
Disiplin
Bertanggung jawab
3 Bergotong Bekerja sama
royong Berkomunikasi positif
Tanggap terhadap keadaan
Mau berbagi hal-hal positif
4 Kreatif Memperkaya gagasan yang ada
Luwes dalam berpikir
Memunculkan kebaruan
5 Akhlak Mulia Menjaga lingkungan
Menjaga integritas
Merawat diri
Menghargai orang lain

3) Kriteria Penskoran
Kategori Skor
Lima indikator terpenuhi 5
Empat indikator terpenuhi 4
Tiga indikator terpenuhi 3
Dua indikator terpenuhi 2
Satu indikator terpenuhi 1

d. Penilaian Karya
Kriteria Penilaian Karya
1) Ketepatan waktu pengumpulan

3
 o Tepat waktu (skor 30)
o Dikumpulkan melebihi batas waktu (skor 20)
2) Kesesuaian isi konten dengan materi
o Konten berisi materi yang berkaitan (skor 40)
o Konten berisi materi yang agak berkaitan (skor 30)
o Konten berisi materi yang tidak berkaitan (skor 20)
3) Kebenaran materi yang dimasukkan/dijelaskan dalam karya
o Materi benar (skor 30)
o Terdapat kesalahan minor dalam materi (skor 25)
o Terdapat kesalahan mayor dalam materi (skor 20)

Asesmen Sumatif
No. Soal Kunci dan
Penyelesaian
1. Sebuah partikel bergetar secara harmonik dengan periode Jawab : B
4 s. Setelah 20 s, benda bergetar…. T = t/n
A. 200 kali n = 20/4
B. 250 kali n=5
C. 4 kali n = 10 . 25 = 250
D. 10 kali kali
E. 1/4 kal
2. perhatikan pernyataan berikut; Jawab : D
(1). saat berada jarak terjauh dari titik kesetimbangan
besar kecepatannya maksimum
(2). saat berada jarak terjauh dari titik kesetimbangan
besar energi kinetiknya maksimum
(3). saat pada titik kesetimbangan besar energi potensial
getaran minimum
(4). saat pada titik kesetimbangan besar energi potensial
getaran maksimum
Pernyataan yang benar tentang getaran bandul sederhana
adalah…
A. 1 dan 3 benar
B. 2 dan 3 benar
C. 3 dan 4 benar
D. 4 saja
E. semua salah
3. pebandingan frkuensi getaran pegas dengan konstanta Jawab : B
pegas 160 N/m dan 250N/m adalah sebesar… f1 : f2 = √k1 : √k2
A. 16: 25 f1 : f2 = √160 : √250
B. 4 : 5 f1 : f2 = √16 : √25
C. 25 : 16 f1 : f2 = 4 : 5
D. 5 : 4
E. 8 : 5
4. pegas bergetar harmonis dengan persamaan simpangan y Jawab : D
= 0,1 sin 45t diman y dan t dalam satuan SI. Kecepatan v = ω.A.cosωt
pegas saat t = 2 detik sebesar… kecepatan saat t = 2
A. 3 m/s detik
B. 3,33 m/s v = 45.0,1.cos (45.2)

4
 C. 1 m/s v = 4,5 . cos 90
D. 0 m/s v = 0 m/s
C. 6,66 m/s
5. sebuah pegas bergetar dengan frekuensi 10 Hz dan Jawab : C
amplitude 5 cm. kecepatan getar pegas saat simpangannya Diketahui:
4 cm sebesar… cm/s f = 10 Hz
A. 20π A = 5 cm
B. 30π y = 4 cm
C. 60π penyelesaian:
D. 80π r² = A² – y²
E. 100π r² = 52 – 42
r² = 9
r=3
v=ω.r
v = 2πf . r
v = 2π.10 . 3
v = 60π cm/s
6. Simpangan terjauh adalah . . . Jawab : B
A. frekuensi
B. Amplitudo
C. periode
D. energi kinetik
E. fase getaran
7. Sebuah bandul melakukan gerak harmonik sederhana Jawab : A
dangan simpangan y = 0,2 sin 0,25πt . dimana y dan A Pembahasan;
berturut - turut adalah simpangandan amplitude dalam Diketahui:
satuan cm dan t adalah waktu dalam satuan s, maka A = 0,2 cm
frekuensi dan periode berturut turut adalah… ω = 0,25
A. 1/8 Hz dan 8 s y = 0,2 sin 0,25πt
B. ½ Hz dan 2 s penyelesaian :
C. ¼ Hz dan 4 s rumus kecepatan
D. 4 Hz dan ¼ s sudut, frekuensi dan
E. 2 Hz dan ½ s periode
ω = 0,25π
2πf = 0,25 π
f = 0,125 Hz
rumus periode
T = 1/f
T = 1/0,125
T = 8 detik
8. Suatu benda bergetar harmonic 1. 800 kali dalam 5 Jawab : B
menit. Besarnya frekuensi adalah……. Diketahui :
A. 3 Hz n = 1.800 kali
B. 6 Hz t = 5 menit = 300 s
C. 30 Hz Ditanyakan : f?
D. 250 Hz Jawab
E. 360 Hz f = n/t
= 1800/300
= 6 Hz
9. Sebuah benda melakukan gerak harmonic dengan Jawab : A

5
 persamaan simpangan y=5 sin (10t). (y dalam cm, t dalam Diketahui :
sekon). Kecepatan getaran benda itu pada detik ke-6 y= A Sin (10t)0
adalah……… Ditanyakan : v pada
A. 0,5 m/s detik ke 6?
B. 2,5 √3 m/s v = ω A cos ωt
C. 10 m/s = 10 (0,05)cos
D. 25 m/s (0,05)(6)
E. 25√3 m/s = 0,5 cos 0,3
= 0,99 (0,5)
= 0,5
10. Sebuah benda melakukan gerak harmonic sederhana, maka Jawab : D
percepatannya adalah :
1) Berbanding terbalik terhadap simpangannya
2) Berlawanan arah dengan simpangannya
3) Maksimum pada saat simpangan maksimum
4) Minimum pada saat simpangan minimum
Pernyataan yang benar adalah……
A. 1) saja
B. 1) dan 3)
C. 1), 2), 3), dan 4)
D. 2), 3), dan 4)
E. 2) dan 4)
2. Pengayaan dan remedial
a. Aktivitas Pengayaan
1. Setelah melakukan refleksi dan evaluasi selama proses dan pasca pembelajaran,
maka kepada peserta didik yang telah paham dan mampu mendemonstrasikan
pengetahuan dan keterampilannya diberikan pengayaan dengan memberikan
tugas tambahan dalam bentuk projek
2. Setelah melakukan refleksi dan evaluasi selama proses dan pasca pembelajaran,
maka kepada peserta didik yang belum mampu mendemonstrasikan
pengetahuan dan keterampilannya diberikan pendampingan dalam bentuk
remedial oleh guru dan teman sebaya.

b. Aktivitas Remedial
Untuk Peserta Didik yang agak kesulitan dengan pembelajaran, dilakukan penguatan
pada konsep utama dengan cara diskusi terbatas. Bagi yang memiliki kesulitan dalam
perhitungan atau hubungan matematis, pencapaian kegiatan belajar dapat diganti
dengan membuat karya semacam komik, poster, esai, puisi, ataupun lagu dengan
mengambil konteks pembelajaran yang dikaitkan dengan keseharian. Misalnya,
membuat komik bercerita tentang sulitnya menghentikan kebiasaan buruk,
dianalogikan dengan faktor massa dan kecepatan benda yang membuatnya sulit
dihentikan.

3. Refleksi guru dan Peserta Didik

a. Refleksi Guru
1) Apakah pelaksanaan kegiatan sudah sesuai perencanaan?
2) Apa yang dirasakan baik dari pembelajaran hari ini?
3) Kesulitan apa saja yang dihadapi?
4) Apa tahapan kegiatan pembelajaran yang perlu mendapat perhatian khusus?

6
 5) Apakah saya mampu mengidentifikasi Peserta Didik yang perlu mendapat
perhatian khusus?
6) Apa yang dapat dilakukan untuk memperbaiki kegiatan pembelajaran
berikutnya?

b. Refleksi Peserta Didik

1) Apakah saya memahami materi pembelajaran hari ini?
2) Hal apa yang telah saya pelajari dari pembelajaran hari ini?
3) Apakah petunjuk pembelajaran jelas untuk diikuti?
4) Bagian mana dari pembelajaran ini yang paling saya sukai?
5) Apakah saya merasa telah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik?
6) Apakah saya mengalami kesulitan untuk mengikuti pembelajaran?
7) Apa yang dapat saya lakukan untuk memperbaiki cara belajar saya?

7
 d. Lampiran
1. Lembar Kerja Peserta Didik
a. LKPD
Link LKPD:
https://phet.colorado.edu/in/simulations/wave- on-a-string/teaching-resources

https://phet.colorado.edu/in/simulations/wave- interference

Materi
Link modaul/bahan ajar:

Daftar Pustaka
Bambang Haryadi. (2009). Fisika: untuk SMA/MA XI. Jakarta: Pusat Perbukuan,
Depdiknas.
Dudi Indrajit. (2009). Mudah dan Aktif Belajar Fisika: untuk SMA/MA XI.
Jakarta: Pusat Perbukuan, Depdiknas.
Halliday, Resnick, dan Walker. (2010) Fisika Dasar, Edisi Ketujuh Jilid 1.
Jakarta: Penerbit Erlangga.
Hewitt, Paul G. 2014. Conceptual Physics 12th Edition. San Fransisco: Addison
Wesley.
Kanginan, Marthen. (2016). Fisika untuk SMA/MA. Jakarta: Penerbit Erlangga.
Lang, Heather. (2009). Head First Physics. California: O’Reilly Media, Inc.
Lasmi, Ni Ketut. 2015. Seri Pendalaman Materi (SPM) Fisika. Bandung: Penerbit
Esis.