PROCEDURE TEXT

Presented by:
PUJA LEKSANA, SS
A. Identitas
 Nama Penyusun : Puja Leksana, SS
Instansi : SMK Muhammadiyah 1 Ajibarang

Jenjang/Kelas : SMK / X
Mapel : Bahasa Inggris

Alokasi Waktu : 8 JP
Jumlah Siswa : 36 Siswa

Fase :E
Moda : Tatap muka

B. Profil Pelajar Pancasila yang berkaitan

PROFIL PELAJAR
KEGIATAN PRAKTIK INTI
PPANCASILA
Berdoa Beriman, bertakwa Sebelum belajar dan
kepada Tuhan Yang sesudah belajar
Maha Esa
Diskusi, praktik Kreatif a. Membuat presentasi
hasil diskusi
b. Menyusun cerita
Narrative sendiri bukan
hasil salinan karya orang
lain
Diskusi, praktik Berpikir Kritis a. Mencari Informasi
yang dapat diperoleh
dari internet
b. Membedakan kalimat
yang bernilai benar dan
salah
Praktik Mandiri Siswa secara individu
dapat menyusun cerita
Narrative berdasarkan
pemikiran sendiri.
Praktik Gotong Royong Siswa secara
berkelompok bergotong
royong menyusun
Procedure Text sambil
mempraktikkannya

C. Capaian Pembelajaran
Peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti
narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, dan report. Membaca
untuk mempelajari sesuatu atau untuk mendapatkan informasi.
Mencari dan mengevaluasi detil spesifik dan inti dari berbagai macam
jenis teks. Pemahaman terhadap ide pokok, isu-isu atau
pengembangan plot dalam berbagai macam teks Mengidentifikasi
 tujuan penulis dan mengembangkan keterampilan untuk melakukan
inferensi sederhana dalam memahami informasi tersirat dalam teks

D. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan Procedure Text dengan contoh yang logis dan tepat
2. Peserta didik dapat menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan Procedure Text melalui pengamatan dengan tepat
3. Peserta didik dapat menangkap makna dalam Procedure Text secara
mandiri
4. Peserta didik dapat menyusun Procedure Text sederhana yang bisa
diterapkan dalam kehidupan sehari – hari dengan benar

E. Pertanyaan Pemantik
a. What do you do to make a fried noddle??
b. What are the ingredients?
c. What devices you operate most?
d. How did you operate the devices?

F. Sarana Prasarana
 Bahan : Modul Ajar dan Video Tutorial
 Alat : Laptop/Komputer, HP, dan Jaringan Internet
 Media Aplikasi : Whatsapp , Google Suite, LMS dan Website

G. Karakter Peserta Didik/Target Peserta Didik

Mampu menyusun Procedure Text hasil karya sendiri yang dapat
dipertanggungjawabkan dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur dan
unsur bahasa sesuai dengan konteksnya.

H. Lingkup Materi
Description, Social Function, Language Feature and content of Descriptive
Text.

I. Kata Kunci
Procedure, steps, ingredients, sequences, time connective, order

J. Materi Ajar
Animation Procedure Videos, Procedure Texts, Procedure Texts Structures,
Generic Structure, Language Features Procedure Text

K. Kegiatan Pembelajaran Utama

Pengaturan siswa (individu, berkelompok) Metode (Diskusi, presentasi, Project)
 L. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Langkah Pembelajaran
KEGIATAN AWAL
1. Memberi Salam 10 menit
2. Guru meminta peserta didik memimpin doa
3. Guru mengabsen, memeriksa kerapian berpakaian, kebersihan
kelas.
4. Guru menyampaikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran yang
akan dicapai
5. Guru memberikan penjelasan tentang tahapan kegiatan
pembelajaran
6. Guru melakukan apersepsi
7. Guru memberikan pertanyaan arahan (Guide Questions):
a. Siapa yang pernah memasak?
b. Bagaimanakah cara kita memasak sebuah menu?
c. Bagaimanakah cara agar orang lain memahami penjelasan kita?
8. Guru memberi motivasi kepada peserta didik
KEGIATAN INTI
A. Orientasi peserta didik pada masalah 160 menit
1. Guru memberikan kepada peserta didik sebuah gambaran
atau deskripsi tentang text Procedure unsur – unsur yang ada
didalam text tersebut serta mengajak peserta didik untuk tanya
jawab yang berhubungan dengan pengetahuan siswa tentang
Procedure Text:
- Peserta didik menyimak video yang disajikan oleh guru
- Peserta didik membaca Descriptive text berdasarkan video
yang
disajikan oleh guru.
- Peserta didik diminta memberikan tanggapan dan pendapat
terhadap pertanyaan-pertanyaan guru.
- Peserta didik menyimak video yang disajikan oleh guru
- Peserta didik mendengarkan kalimat yang diutarakan oleh
guru.
- Peserta didik diminta memberikan tanggapan dan pendapat
terhadap pertanyaan-pertanyaan guru.
2. Guru menugaskan peserta didik agar membentuk kelompok,
tiap kelompok terdiri maksimal 4 orang. Guru membagikan
lembar kerja secara berkelompok yang berisi permasalahan
yang ditetapkan dalam pertanyaan pertanyaan yang diajukan
dan tugas membuat ringkasan materi untuk dipresentasikan.
Guru membuka akses koneksi internet untuk peserta didik.
- Peserta didik segera membentuk kelompok sesuai instruksi
dan dalam kelompok masing-masing siswa membaca dan
mengamati aktivitas pembelajaran yang diberikan. Peserta didik
melakukan eksplorasi melalui internet untuk mencari dan
menemukan referensi pendukung.
3. Guru memberikan kesempatan peserta didik bertanya
dengan menanyakan bagian yang belum dipahami pada LKPD
 - Peserta didik bertanya tentang bagian yang belum dipahami.

B. Mengorganisasi peserta didik dalam belajar

4. Guru memastikan setiap anggota memahami tugas yang
harus diselesaikan secara kelompok dengan mandiri,
bergotong royong, bernalar kritis dan kreatif.
- Peserta didik dalam kelompok dengan musyawarah mufakat
mennetukan tugas masing-masing anggota kelompok.

B. Membimbing penyelidikan peserta didik secara mandiri

maupun kelompok
5. Guru memantau perkembangan penyelesaian tugas oleh
kelompok peserta didik selama pengerjaan masalah
(penyelidikan) sampai masing-masing kelompok mampu
menyelsaikan tugasnya dengan mandiri, bergotongroyong,
bernalar kritis dan kreatif
- Peserta didik dapat menunjukan kemandirian dan bergotong
royong dalam mencari sumber-sumber informasi terkait,
bernalar kritis dalam berdiskusi atas kajian berbagai referensi
yang ditemukan, serta kreatif dalam menyusun bahan
presentasi.
- Kelompok menentukan atau memutuskan opsi jawaban yang
dianggap paling sesuai dan memliki referensi pendukung
dianggap paling rasional melalui musyawarah mufakat.
- Hasil dikumpulkan

C. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

6. Guru menilai hasil sajian setiap kelompok dan melakukan
penyamaan persepsi dengan melakukan tanya jawab kepada
beberapa peserta didik
7. Kelompok menyajikan hasil diskusi dan jawaban beserta
argumen pendukung yang mendasari jawaban.
KEGIATAN PENUTUP
1. Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan hasil 15 menit
pembelajaran
2. Refleksi
3. Melanjutkan Aktivitas selanjutnya

M.Asesmen
a. Penilaian (Asesmen individu dan kelompok)
b. Jenis (Performa, tertulis, observasi)

N. Refleksi Siswa
Aspek Refleksi Peserta DIdik
Perasaan dalam belajar Apa yang menyenangkan dalam kegiatan
pembelajaran hari ini?
Makna Apakah aktivitas pembelajaran hari ini
bermakna dalam kehidupan saya?
Penguasaan materi Saya dapat menguasai materi pelajaran pada
hari ini
a. Baik
b. Cukup
c. kurang
Keaktifan Apakah saya terlibat aktif dalam pembelajaran
hari ini? Apakah saya menyumbangkan ide
dalam proses pembuatan presentasi?
Gotong Royong Apakah saya dapat bekerjasama dengan
teman 1 kelompok?

O. Lembar Kerja Peserta Didik

Kegiatan 1:
a) Petunjuk Kerja:
- Peserta didik dan guru menyiapkan data internet
- Peserta didik menyiapkan aplikasi untuk menyelesaikan tugas
- Peserta didik menemukan Procedure Text dari internet kemudian
menganalisa Generic Structure-nya.

b) Contoh Analyzing Generic Structure of Procedure Text

Example 1 How to make something:

MANTAP BEEF SOUP
1. Ingredient
½ kg beef
Crushed Seasonings
Shallot, garlic, turmeric root, galangal, ginger, pepper, coriander
2. Seasonings
Salt
Vegetable oil
2 tablespoons slice onion fried crisp
1 teaspoon lemon juice
3. Steps
a. Boil beef in 8 cups water for 20 minutes.
b. Cut half cooked beef into slices, re-boiled.
c. Saute the crushed seasonings.
d. Stirring in sauteed seasoning simmer until the meat is tender
e. Serve hot with lemon juice, fried onions and chili sauce.
Source: https://www.ahzaa.net/2020/09/latihan-soal-procedure-text-bahasa.html

GENERIC STRUCTURE EXPLANATION

GOAL Mantap Beef Soup
INGREDIENTS - ½ kg beef
 - Crushed Seasonings
- Shallot, garlic, turmeric root,
galangal, ginger, pepper, coriander
- Salt
- Vegetable oil
- 2 tablespoons slice onion fried crisp
- 1 teaspoon lemon juice
- Boil beef in 8 cups water for 20
minutes.
- Cut half cooked beef into slices, re-
boiled.
STEPS - Saute the crushed seasonings.
- Stirring in sauteed seasoning simmer
until the meat is tender
- Serve hot with lemon juice, fried
onions and chili sauce

Example 2 How to do something:

HOW TO CLEAN A REFRIGERATOR

1. Remove all frozen foods and ice cube trays. If you have a second refrigerator,
use it to temporary store these items. If not, put the food in a cardboard box
and cover it with newspaper. Dump the ice cubes.
2. Removes all other food stuff and place on your kitchen counter or in
cardboard boxes.
3. Either turn the temperature control "defrost" or unplug the electricity to the
refrigerator (or both).
4. Never scrape or jab at the ice with a sharp instrument. You may cause serious
damage to the freezing unit. Allow it to melt.
5. Either put a flat pan under the freezer to catch the drips or put a large towel
in the bottom of the refrigerator.
Source: https://www.itapuih.com/2017/05/10-contoh-soal-procedure-text-dan-
kunci.html

GENERIC STRUCTURE EXPLANATION

GOAL How To Clean a Refrigerator
- Flat pan
INGREDIENTS
- Large towel
- Remove all frozen foods and ice
STEPS cube trays
- Removes all other food stuff and
place on your kitchen counter
- Either turn the temperature control
"defrost" or unplug the electricity
- Never scrape or jab at the ice with a
sharp instrument. Allow it to melt.
 - Either put a flat pan under the
freezer to catch the drips or put a
large towel in the bottom of the
refrigerator

Example 3 How to make something:

HOW TO MAKE A SAIL BOAT FROM STYROFOAM EASILY

Materials
1. A 2 cm thick piece of Styrofoam
2. Writing paper
3. A stick like the one used for sate
4. Cutter
5. Pencil
6. Scissors
7. Ruler
8. Color pencils

How to make it:

1. Cut a 4x10 cm piece of the Styrofoam for the hull and two pieces of 8 x 2 cm
each for the floats. Make an arrow – like shape on one side of the hull. Save
the triangles. Prepare two sticks of 15 cm long each.
2. Join the hull and the floats together with one stick. Push the other stick
vertically into the hull for the sail. Put one of the triangles above the hull.
3. Cut an 8x12 cm piece of paper for the sail and a triangle of 2 x 6 x 6 cm for
the flag. Draw your favorite picture on the paper.
4. Weave the vertical stick through the sail and flag. Your sailboat is done.
5. Put it on water. Let the wind blow your sailboat.
Source: https://www.ahzaa.net/2020/09/latihan-soal-procedure-text-bahasa.html

GENERIC STRUCTURE EXPLANATION

How to make a sail boat from styrofoam
GOAL
easily
- A 2 cm thick piece of Styrofoam
- Writing paper
- A stick like the one used for sate
- Cutter
INGREDIENTS
- Pencil
- Scissors
- Ruler
- Color pencils
- Cut a 4x10 cm piece of the
STEPS Styrofoam for the hull and two
pieces of 8 x 2 cm each for the
floats. Make an arrow – like shape on
one side of the hull. save the
triangles. Prepare two sticks of 15 cm
long each.
- Join the hull and the floats together
 with one stick. Push the other stick
vertically into the hull for the sail. Put
one of the triangles above the hull.
- Cut an 8x12 cm piece of paper for
the sail and a triangle of 2 x 6 x 6 cm
for the flag. Draw your favorite
picture on the paper.
- Weave the vertical stick through the
sail and flag. Your sailboat is done.
- Put it on water. Let the wind blow
your sailboat.

C) Soal
Find your own Procedure Text on the Internet. Analyze the generic structure of the text to
make the readers understand what is in the text.
 RUBRIK ASESMEN PRESENTASI HASIL KEGIATAN 1
INSTRUMEN PENILAIAN: PROSES DAN PRODUK

Analyzing Generic Structure Procedure Text

ASPEK Belum Kompeten (0-6) Cukup Kompeten (6-7) Kompeten (8-9) Sangat Kompeten (10)
Proses Peserta didik tidak Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
presentasi hasil mampu mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil
mempresentasikan hasil observasi namun dengan observasi dengan sikap observasi dengan sikap yang
observasi sikap yang kurang baik yang baik namun tidak baik dan mampu
mampu berdiskusi berdiskusi
Hasil pencarian Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
informasi mendapatkan informasi mendapatkan informasi 1 mendapatkan informasi 2 mendapatkan informasi 3
Generic <1 Generic Structure of Generic Structure of Generic Structure of Generic Structure of Procedure
Procedure Text dengan Text dengan penyampaian
Structure of Procedure Text dengan Procedure Text dengan
penyampaian yang yang tepat
Procedure Text tepat penyampaian yang tepat
kurang tepat
Keterangan:
Siswa yang belum mampu maka harus mengikuti pembelajaran remediasi.
Siswa yang cukup mampu diperbolehkan untuk memperbaiki pekerjaannya sehingga mencapai level mampu
 Kegiatan 2:
a) Petunjuk Kerja:
- Peserta didik dan guru menyiapkan data internet
- Peserta didik menyiapkan aplikasi untuk menyelesaikan tugas
- Peserta didik menemukan Procedure Text dari internet kemudian
menganalisis Language Feature-nya.
b) Contoh Analyzing Language Features of Procedure Text

Example 1 How to make something:

MANTAP BEEF SOUP
1. Ingredient
½ kg beef
Crushed Seasonings
Shallot, garlic, turmeric root, galangal, ginger, pepper, coriander
2. Seasonings
Salt
Vegetable oil
2 tablespoons slice onion fried crisp
1 teaspoon lemon juice
3. Steps
f. Boil beef in 8 cups water for 20 minutes.
g. Cut half cooked beef into slices, re-boiled.
h. Saute the crushed seasonings.
i. Stirring in sauteed seasoning simmer until the meat is tender
j. Serve hot with lemon juice, fried onions and chili sauce.
Source: https://www.ahzaa.net/2020/09/latihan-soal-procedure-text-bahasa.html

GENERIC STRUCTURE EXPLANATION

GOAL Mantap Beef Soup
- ½ kg beef
- Crushed Seasonings
- Shallot, garlic, turmeric root,
galangal, ginger, pepper, coriander
INGREDIENTS
- Salt
- Vegetable oil
- 2 tablespoons slice onion fried crisp
- 1 teaspoon lemon juice
- Boil beef in 8 cups water for 20
minutes.
- Cut half cooked beef into slices, re-
boiled.
STEPS - Saute the crushed seasonings.
- Stirring in sauteed seasoning simmer
until the meat is tender
- Serve hot with lemon juice, fried
onions and chili sauce

Example 2 How to do something:

HOW TO CLEAN A REFRIGERATOR
 1. Remove all frozen foods and ice cube trays. If you have a second
refrigerator, use it to temporary store these items. If not, put the food in a
cardboard box and cover it with newspaper. Dump the ice cubes.
2. Removes all other food stuff and place on your kitchen counter or in
cardboard boxes.
3. Either turn the temperature control "defrost" or unplug the electricity to the
refrigerator (or both).
4. Never scrape or jab at the ice with a sharp instrument. You may cause
serious damage to the freezing unit. Allow it to melt.
5. Either put a flat pan under the freezer to catch the drips or put a large
towel in the bottom of the refrigerator.
Source: https://www.itapuih.com/2017/05/10-contoh-soal-procedure-text-dan-
kunci.html

GENERIC STRUCTURE EXPLANATION

GOAL How To Clean a Refrigerator
- Flat pan
INGREDIENTS
- Large towel
- Remove all frozen foods and ice
cube trays
- Removes all other food stuff and
place on your kitchen counter
- Either turn the temperature control
"defrost" or unplug the electricity
STEPS
- Never scrape or jab at the ice with a
sharp instrument. Allow it to melt.
- Either put a flat pan under the
freezer to catch the drips or put a
large towel in the bottom of the
refrigerator

Example 3 How to make something:

HOW TO MAKE A SAIL BOAT FROM STYROFOAM EASILY

Materials
1. A 2 cm thick piece of Styrofoam
2. Writing paper
3. A stick like the one used for sate
4. Cutter
5. Pencil
6. Scissors
7. Ruler
8. Color pencils

How to make it:

1. Cut a 4x10 cm piece of the Styrofoam for the hull and two pieces of 8 x 2
cm each for the floats. Make an arrow – like shape on one side of the hull.
Save the triangles. Prepare two sticks of 15 cm long each.
2. Join the hull and the floats together with one stick. Push the other stick
vertically into the hull for the sail. Put one of the triangles above the hull.
3. Cut an 8x12 cm piece of paper for the sail and a triangle of 2 x 6 x 6 cm for
the flag. Draw your favorite picture on the paper.
 4. Weave the vertical stick through the sail and flag. Your sailboat is done.
5. Put it on water. Let the wind blow your sailboat.
Source: https://www.ahzaa.net/2020/09/latihan-soal-procedure-text-bahasa.html

GENERIC STRUCTURE EXPLANATION

How to make a sail boat from styrofoam
GOAL
easily
- A 2 cm thick piece of Styrofoam
- Writing paper
- A stick like the one used for sate
- Cutter
INGREDIENTS
- Pencil
- Scissors
- Ruler
- Color pencils
- Cut a 4x10 cm piece of the
Styrofoam for the hull and two
pieces of 8 x 2 cm each for the
floats. Make an arrow – like shape
on one side of the hull. save the
triangles. Prepare two sticks of 15
cm long each.
- Join the hull and the floats together
with one stick. Push the other stick
vertically into the hull for the sail.
STEPS Put one of the triangles above the
hull.
- Cut an 8x12 cm piece of paper for
the sail and a triangle of 2 x 6 x 6
cm for the flag. Draw your favorite
picture on the paper.
- Weave the vertical stick through the
sail and flag. Your sailboat is done.
- Put it on water. Let the wind blow
your sailboat.

C) Soal
Find your own Procedure Text on the Internet. Analyze the Language Features of
the text to make the readers understand what is in the text.
 RUBRIK ASESMEN PRESENTASI HASIL KEGIATAN 2
INSTRUMEN PENILAIAN: PROSES DAN PRODUK

Analyzing Language Features Procedure Text

ASPEK Belum Kompeten (0-6) Cukup Kompeten (6-7) Kompeten (8-9) Sangat Kompeten (10)
Proses presentasi Peserta didik tidak Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
hasil mampu mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil observasi
mempresentasikan hasil observasi namun dengan observasi dengan sikap yang dengan sikap yang baik dan mampu
observasi sikap yang kurang baik baik namun tidak berdiskusi
mampu berdiskusi
Hasil pencarian Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu mendapatkan
informasi Language mendapatkan informasi mendapatkan informasi 2 hasil mendapatkan informasi 3 hasil informasi 4 Hasil pencarian
Features of Procedure <1 hasil pencarian pencarian informasi Language pencarian informasi Language informasi Language Features of
Text informasi Language Features of Procedure Text Features of Procedure Text Procedure Text dengan tepat
Features of Procedure dengan tepat dengan tepat
Text dengan tepat
Keterangan :
Siswa yang belum mampu maka harus mengikuti pembelajaran remediasi.
Siswa yang cukup mampu diperbolehkan untuk memperbaiki pekerjaannya sehingga mencapai level mampu
 Kegiatan 3:
a) Petunjuk Kerja:
- Peserta didik dan guru menyiapkan data internet
- Peserta didik menyiapkan aplikasi untuk menyelesaikan tugas
- Peserta didik menyusun Procedure Text secara mandiri kemudian
menganalisis Generic Structure dan Language Feature-nya.

b) Soal
Make your own original Procedure Text how to operate a device. After that,
find the Generic Structure and Language Features from the text you find!

GENERIC STRUCTURE EXPLANATION

GOAL

INGREDIENTS

STEPS

LANGUAGE FEATURES CONTENTS

SIMPLE PRESENT

IMPERATIVES

CONNECTIVES

ADVERBS
 RUBRIK ASESMEN PRESENTASI HASIL KEGIATAN 3
INSTRUMEN PENILAIAN: PROSES DAN PRODUK

Writing Procedure Text

ASPEK Belum Kompeten (0-6) Cukup Kompeten (6-7) Kompeten (8-9) Sangat Kompeten (10)
Proses presentasi Peserta didik tidak mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
hasil mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil
observasi observasi namun dengan sikap observasi dengan sikap yang observasi dengan sikap yang
yang kurang baik baik namun tidak baik dan mampu
mampu berdiskusi berdiskusi
Writing Procedure Text Peserta didik tidak mampu Peserta didik mampu menyusun ≤ Peserta didik mampu Peserta didik mampu
menyusun ≤ 1 (satu) 2 (dua) komponen Generic menyusun ≤ 3 (tiga) komponen menyusun seluruh komponen
komponen Generic Structure Structure dan ≤ 2 (dua) komponen Generic Structure dan ≤ 3 Generic Structure dan
dan ≤ 1 (satu) komponen Language Features untuk (tiga) komponen Language komponen Language Features
Language Features untuk membentuk Procedure Text Features untuk membentuk untuk membentuk Procedure
membentuk Procedure Text Procedure Text Text

Keterangan:
Siswa yang belum mampu maka harus mengikuti pembelajaran remediasi.
Siswa yang cukup mampu diperbolehkan untuk memperbaiki pekerjaannya sehingga mencapai level mampu
PEMBELAJARAN P E N G A Y A A N D A N REMEDIASI

A. PENGAYAAN

 Menyelesaikan soal pada tautan https://tinyurl.com/quizproceduretext1

B. REMIDIASI

 Menemukan ProcedureText diinternet tentang mengoperasikan perangkat

elektronik atau lainnya
 Membuat analisis seluruh komponen 3 Generic Structure dan 4 Language
Features Procedure Text untuk masing – masing aspek
BAB V
PROCEDURE TEXT

DESKRIPSI AKTIVITAS
Procedure text is a text that explains or helps us how to make or use
something. Its social function is to describe how something is completely
done through a sequence of steps. The communicative purpose of this text is
to describe how something is made through a sequence of actions or steps.
There are three generic structures in the procedure text. The first is goals or
purposes. The second is the materials or tools. The third and the last are steps
or methods. To know the text that we read is a procedure or not is so simple.
You can read the title if the title is started with ‘how to make…’ or ‘how to
use…’ it can be certainly defined that the text is procedure text.
A. DEFINITION OF PROCEDURE TEXT

There are three definitions about procedure text:

1. Texts that explain how something works or how to use instruction/ operation
manuals e.g. how to use the video, the computer, the tape recorder, the
photocopier, the fax.
2. Texts that instruct how to do a particular activity e.g. recipes, rules for games,
science experiments, road safety rules.
3. Texts that deal with human behavior, e.g how to live happily, how to succeed

B. SOCIAL FUNCTION OF PROCEDURE TEXT

1. To explain/tell (the reader) how to make/operate/do something through a

sequence of actions or steps.
2. To explain steps/instruction to make/operate/do something
C. GENERIC STRUCTURE PROCEDURE TEXT
Procedure text mempunyai generic structure yang berbeda dengan
jenis teks lain, yaitu:

1. Aim/ goal
Terletak pada judul teks dan digunakan untuk menunjukkan tujuan dari
teks tersebut.

Contoh: How to Make Fried Chicken.

2. Ingredients/ equipment
Berisi bahan atau alat yang diperlukan dalam langkah-langkah
melakukan prosesnya.

Contoh: the ingredients to make a milk tea are black tea, filtered water,
and brown sugar.

3. Steps/ chronological order

Berisi cara, metode, atau langkah yang dilakukan untuk mencapai
tujuan

Contoh: First, boil water. Then warm up the tea pot.

D. LANGUAGE FEATURES OF PROCEDURE TEXT

Terdapat 4 (empat) unsur bahasa dalam Procedure Text yang bisa kita
temukan. Diantaranya adalah

1. Simple Present Tense (Verbal)

Procedure Text harus ditulis dengan menggunakan Simple Present
Tense Verbal. Hal ini dikarenakan dalam Procedure Text terdapat kalimat-
kalimat fakta mengenai pembuatan atau penggunaan sesuatu yang
menggunakan kata kerja. Kalimat ini disebutkan namun jarang menggunakan
Subject karena merupakan perintah bagi pembacanya

Contoh:

Mix the dough

V1 O

2. Kalimat perintah (Imperative Sentences)

add 3 onions and mix it well with the dough. Kalimat perintah harus
diawali dengan kata kerja (verb). Contohnya adalah heat, stir, mix, add, boil,
plug in, dan sebagainya.

3. Kata penghubung (Connectives)

Kata penghubung (connectives) digunakan sebagai penghubung antara
satu kegiatan dengan kegiatan yang lain, contohnya firstly, secondly, then,
after that, finally, last, dan sebagainya.

4. Kata keterangan (Adverbs)

Kata keterangan (adverbs) digunakan untuk memberikan keterangan
waktu, seperti: in 10 minutes, for 1 hour, during the first half hour. Selain itu,
dapat digunakan juga untuk memberikan keterangan cara (manner),
contohnya slowly, thoroughly, well, fast, dan lain – lain.

INFORMASI PENDUKUNG:

Unsur- unsur kebahasaan yang terdapat dalam teks procedure adalah

 1. Imperative sentence (kalimat perintah), misalnya put, don't, mix,
2. Action verb, kata kerja yang berhubungan dengan aktifitas fisik atau
intelektual, misalnya put, turn
3. Connective of sequence, misalnya then, while, next, bisa juga dengan
numbering, urutan angka- angka dalam aktifitas, misalnya first, second, third,
dan seterusnya sebagai connective of sequences

INFORMASI PENDUKUNG:

Simple present tense adalah bentuk kata kerja untuk menyatakan fakta,
kebiasaan, atau kejadian yang terjadi pada saat ini. Tense ini paling sering
digunakan dalam bahasa Inggris.

Simple present tense dibentuk dari verb-1 (present tense) berupa kata
kerja biasa yang menunjukkan aksi atau keadaan, atau berupa verb “to be” (is,
am, are).

Verb-1 merupakan bare infinitive dengan tambahan -s atau -es (kecuali

verb to be) khusus untuk subject berupa singular noun (seperti: Tita, book)
atau third person singular pronoun (seperti: she, he, it); atau tanpa tambahan
apapun untuk subject berupa plural noun (seperti: boys, men, books) atau
plural pronoun (seperti: we, they), pronoun I/you, atau compound subject
dengan kata hubung “and” (seperti: you and I, Tina and Ratih).

Ketika menggunakan be, is digunakan pada subject berupa singular

noun dan third-person singular pronoun; are pada plural noun, plural
pronoun dan you; sementara am pada I.

bare verb-
subject
infinitive 1

Tita/she/he want wants

book lie lies

I/you/we/they/men/you work work

and I

Tita/she/he/it be is

I be am

you/we/they/men/you and I be are

 Contoh Simple Present
Rumus Simple Present Tense
Tense

kalimat positif (+): She likes eating out

S + verb-1/be (am/is/are) The children are naughty.

kalimat negatif (-): She doesn’t like eating out

S + auxiliary (do/does) + not + bare

infinitive

S + be (am/is/are) + not The children aren’t naughty

kalimat interogatif (?): Does she like eating out

do/does + S + bare infinitive

be (am/is/are) + S Are the children naughty

GLOSSARY
Procedure : langkah – langkah/ urutan

Generic Structure : bagian – bagian text

Language Feature : unsur kebahasaan

Imperative : kata perintah

Connective : penghubung

Adverbs : kata keterangan

Simple Present : struktur kalimat menunjukan kegiatan sekarang

Sequences : Urutan kejadian

Time Connective : Penghubung waktu

DAFTAR PUSTAKA
a. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2021.Buku Bahasa Inggris SMA/ SMK
Kelas X – Kurikulum Merdeka. Jakarta : Kemendikbud
b. Internet:
 https://www.youtube.com/watch?v=IuNUsIyvUrk
 https://www.jagoanbahasainggris.com/2017/02/materi-procedure-text-
beserta-contoh.html
 http://untouchable12.blogspot.com/2017/04/procedure-text.html
 http://britishcourse.com/procedure-text-definition-generic-structures-
purposes-language-features.php
 https://artika66.blogspot.com/2019/10/procedure-text-definition-
generic.html
 https://www.youtube.com/watch?v=vOVV7nYfFjI
 https://www.kakakpintar.id/pengertian-procedure-text-tujuan-languange-
feature-generic-structure/
 https://www.literacyideas.com/procedural-texts/
 https://www.ef.co.id/englishfirst/kids/blog/contoh-procedure-text-dan-
artinya/
 https://superbenglish.wordpress.com/tutorial-1/
 https://tinyurl.com/quizproceduretext1
Lampiran

Asesmen Diagnostik Non Kognitif

Asesmen non kognitif ditujukan untuk mengukur aspek psikologis dan

kondisi emosional peserta didik. Asesmen non kognitif lebih mengutamakan
pada kesejahteraan psikologi dan sosial emosi peserta didik.

Asesmen diagnosis non kognitif di awal pembelajaran diberikan pada

siswa untuk mengetahui:

1. Kesejahteraan psikologi dan emosional siswa.

2. Kondisi keluarga siswa.
3. Pergaulan dan pertemanan siswa.
4. Gaya belajar siswa.
Daftar pertanyaan kunci Asesmen Diagnostik Non Kognitif :
1. Bagaimana perasaanmu saat ini? Pilih salah satu emoticon dibawah ini!

2. Apa yg kamu lakukan pada saat sedang marah/senang/sedih?

3. Apa saja hal yg menyenangkan/tidak menyenangkan yg kamu lakukan selama
berada di rumah?
4. Apa yg membuatmu merasa cemas/khawatir?
5. Apa yg membuatmu merasa marah/senang/sedih?
6. Siapa yg dapat membuatmu bahagia/sedih?
7. Bagaimana keadaan hidupmu saat ini? Pilih salah satu emoticon dibawah ini!

8. Apa saja kejadian yg paling menyakitkan/membahagiakan yg terjadi dalam

hidupmu?
9. Apa yg kamu lakukan saat menghadapi masalah?
10. Siapa saja yg kamu ajak bicara saat menghadapi masalah?
11. Bagaimana hubunganmu dengan orangtua?
12. Bagaimana hubunganmu dengan kakak/adik?
13. Siapa saja yg tinggal bersamamu dirumah?
 14. Apakah keluargamu sering melakukan kegiatan bersama-sama, seperti makan
dan menonton tv?
15. Apa saja yg orangtuamu diskusikan saat berada dirumah?
16. Seberapa sering kamu bercerita/curhat kepada orangtua/kakak/adik?
17. Bagaimana peranmu didalam keluarga?
18. Bagaimana keadaan ekonomi keluargamu saat ini? Mapan/sulit?
19. Bagaimana keluargamu menghabiskan waktu libur bersama?
20. Seberapa sering orangtuamu bertengkar jika ada masalah?
21. Kegiatan apa yg sering kamu lakukan bersama teman dan sahabatmu?
22. Berapa banyak teman dan sahabatmu dan seberapa besar pengaruh serta
peran mereka dalam hidupmu?
23. Seberapa sering kamu berdiskusi/curhat kepada teman dan sahabatmu?
24. Bagaimana hubunganmu dengan teman dan sahabatmu saat ini?
25. Apa hal yg tidak kamu sukai sangat menjalin komunikasi bersama teman dan
sahabatmu?

Angket Gaya Belajar

Nama Siswa :
Kelas :
Apa mata pelajaran favoritmu?
Apa hobimu di luar sekolah?

Petunjuk pengisian :
Berilah tanda ceklis pada salah satu jawaban yg menurut anda paling sesuai dengan
keadaan anda untuk setiap pernyataan yg diberikan!

No. Pernyataan SS S TS STS

 1. Apabila materi pelajaran diberikan dalam bentuk
gambar, saya mudah untuk mengingatnya

2. Jika ada buku pelajaran yg ada gambarnya, saya

lebih senang memperhatikan gambarnya
dibandingkan tulisannya

3. Saya lebih suka membaca buku teks daripada

mendengar penjelasan dari guru atau teman

4. Saya lebih mudah mengingat materi dengan

mencatat apa yg sudah disampaikan guru

5. Saya merasa frustasi ketika saya tidak dapat

mencatat apa yg dijelaskan oleh guru

6. Saya mudah terganggu oleh keributan ketika

saya sedang belajar

7. Saya dapat memahami pelajaran walaupun tanpa

membaca buku asalkan saya mendengarkan
penjelasan guru dengan baik

8. Saya senang memberikan penjelasan kepada

orang lain

9. Saya selalu berpartisipasi ketika ada diskusi

kelompok dalam pembelajaran

10. Saya lebih senang melaporkan tugas yg diberikan

guru secara lisan daripada tertulis

11. Saya lebih senang mencoba-coba mengerjakan

soal yg belum pernah saya kerjakan sebelumnya

12. Saya lebih senang cara belajar dengan melakukan

sesuatu secara langsung atau mempraktekkannya
sendiri

13. Saya merasa lebih mudah menghafal materi

belajar ketika saya menghafal sambil berjalan

14. Saya lebih senang ketika guru meminta saya

untuk melakukan demonstrasi bersama di depan
kelas

15. Saya suka menggunakan jari saya untuk

menunjuk kata atau kalimat ketika membaca
buku

SS: Sangat setuju

S : setuju
TS : Tidak Setuju
STS: sangat tidak setuju
Mengetahui, Ajibarang, Juni
2022
Kepala Sekolah, Guru Mata
Pelajaran,

Bambang Wibowo, S.Pd. Puja Leksana, SS