NO KOMPONEN DESKRIPSI / KETERANGAN

1 INFORMASI UMUM
Nama Penyusun Mimik Yuniarti,M.Pd
Sekolah SMAN 2 Probolinggo
Jenjang / Kelas SMA / XI
Alokasi Waktu 20 JP (8 kali pertemuan)
Kompetensi Awal ➢ Pengetahuan dan/atau keterampilan atau kompetensi apa yang perlu
dimiliki Peserta didik sebelum mempelajari topik ini?
1. Pengetahuan tentang konsep narrative teks yang berfokus
pada alur cerita yang berdasarkan konsep struktur teks
2. Memahami jenis-jenis teks dalam Narrative
3. Penggunaan Simple Past Tense
➢ Diharapkan peserta didik mencapai kemampuan yang ditargetkan dalam
mata pelajaran Bahasa Inggris wajib
Profil Pelajar Pancasila Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME
Berakhlak mulia
Mandiri,
Bernalar kritis
Kreatif
Gotong royong
Berkhebinekaan global
Sarana dan Prasarana Sarana :
- Jaringan internet dan gawai
- LMS
- Laptop
- Video
- Audio
Prasarana:
- Modul Ajar
- Beragam teks
Target Peserta didik 36 Peserta didik perkelas (kelas regular)
Model Pembelajaran Tatap Muka

2 KOMPETENSI INTI
Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran yang ingin dicapai:
A, Menyimak (Listening)
F.11.A.2 Menyimak , mengidentifikasikan, menyimpulkan makna
secara kontekstual , fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan serta menggunakan teks lisan Narrative text
khususnya tentang Fairy Tale yang secara kritis, kreatif dan
santun terkait dalam berbagai macam topik termasuk isu konsep

1 Mimik Y / Modul Ajar / Fase F / Bahasa Inggris Tingkat Lanjut / XI / Semester 3 / 2022-2023
 diri, kesehatan mental dan tindakan benar-salah dengan tingkat
kelancaran dan ketepatan yang optimal

B. Membaca (Reading)
F.11.B.2 Mengidentifikasikan struktur teks unsur kebahasaan , konteks,
gagasan utama, dan informasi terperinci dari ragam teks,dan
membuat sintesis teks secara kritis , mengevaluasi detil spesifik
dan inti serta menjelaskan karakteristik, rangkaian alur cerita
dan pengembangan gagasann Narrative text berbentuk Fairy
Tale dalam berbagai macam topik termasuk isu kesadaran
lingkungan dan konteks budaya secara mandiri sesuai dengan
konteks penggunaannya dengan tingkat kelancaran dan
ketepatan yang optimal.

C. Menulis (Writing)
F.11.C.2 Mengimplementasikan penggunaan kosakata dan tata bahasa
yang tepat dan sesuai, merancang , dan memproduksi beragam
Narrative text berbentuk Fairy Tale melalui proses menulis
dengan memperhatikan dengan memerhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan secara kritis, kreatif, dan
mandiri terkait dalam berbagai macam topik termasuk isu
konsep diri, kesehatan mental dan tindakan benar-salah secara
kreatif.

D.Berbicara (Speaking)
F.11.D.2 Mempresentasikan dan menceritakan kembali teks naratif
berbentuk legend secara lisan baik dalam bentuk monolog
maupun dialog yang telah ditulis dengan memperhatikan
fungsi sosial,struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks.
Fase F
Elemen ➢ Menyimak (Listening)
➢ Membaca (Reading )
➢ Menulis (Writing)
➢ Berbicara (Speaking)
Kata Kunci To amuse the reader / listener, resolution, moral lesson
Pemahaman Bermakna Peserta didik dapat bercerita tentang legenda yang berhubungan dengan
topik termasuk isu kesadaran lingkungan dan konteks budaya
Pertanyaan Pemantik Konsep utama yang akan dipelajari dan pertanyaan inti (essential
question)
a) Do you like read a story?
b) What kind of story do you like?
c) What kind of genre?
Persiapan Pembelajaran Langkah-langkah yang perlu dilakukan guru sebelum mengajar
• Ditulis dalam butir-butir langkah
• Mempersiapkan/mempelajari langkah-langkah pembelajaran
• Menyiapkan bahan ajar, media, dan Lembar Aktivitas yang
diperlukan pada tatap muka yang akan dilakukan
• Membuat catatan untuk menajemen waktu
• Perkiraan total waktu persiapan yang dibutuhkan, dengan asumsi
guru menggunakan bahan yang disediakan perangkat ajar ini.
2 Mimik Y / Modul Ajar / Fase F / Bahasa Inggris Tingkat Lanjut / XI / Semester 3 / 2022-2023
 Kegiatan Pembelajaran Metode;
Diskusi
Presentasi
Demonstrasi
Project
Permainan Peran
Simulasi
Materi ajar, alat dan Materi atau sumber pembelajaran yang utama
bahan Materi Pembelajaran
• Fungsi sosial
bertujuan untuk menghibur dan melibatkan pembaca dalam suatu
pengalaman/ imajinatif berfungsi untuk menangani komplikasi atau
kejadian bermasalah yg menyebabkan krisis dan gilirannya menemukan
resolusi
Ciri-Ciri Narrative Text
1. Narrative text menceritakan mengenai kisah yang ada di masa lalu.
2. Menggunakan noun atau kata benda untuk menggantikan kata hewan,
orang, benda dalam cerita. Contohnya the dwarfs, carriage dan lain
sebagainya.
3. Biasanya merupakan cerita-cerita yang sudah banyak diketahui oleh
orang serta berkembang di masyarakat. Contohnya seperti The Rabbit
and The Turtle, Malin Kundang dan lain sebagainya.
4. Unsur cerita narrative text terdiri atas setting waktu, tempat, tema cerita,
tokoh, suasana, konflik serta penyelesaian.
5. Tersusun dalam sebuah sekuel sederhana atau beberapa sekuel kompleks
• Struktur text
1. Orientation
Orientation merupakan paragraf pembuka pada teks yang
memperkenalkan tokoh yang terlibat, waktu terjadi, dan lokasi latar
belakang kejadian (who, when, where)
2. Complication
Complication terletak setelah orientation dan terdiri dari paragraf yang
menjelaskan masalah awal. Masalah awal ini adalah awalan alur cerita
yang berlanjut pada konflik, klimaks dan antiklimaks sebuah cerita.
3. Complication dalam sebuah narrative text yang berisi interaksi antar
pelaku.
4. Resolution
Resolution merupakan paragraf yang menjadi akhir cerita, yang menjadi
penyelesaian dan menjadi akhir suatu cerita. Permasalahan yang ada
dalam suatu teks naratif harus diselesaikan dan ditutup dengan akhir yang
menyenangkan (happy ending) atau justru tragis dan menyedihkan (sad
ending).
5. Reorentation
Reorentation adalah kalimat penutup yang menceritakan keadaan terakhir
tokoh dalam cerita
1. Coda (optional)
Pesan moral dalam cerita
• Unsur kebahasaan.
1. Menggunakan past tense, contohnya dengan menggunakan verb 3
seperti killed, drunk, won, sent dan lainnya.
3 Mimik Y / Modul Ajar / Fase F / Bahasa Inggris Tingkat Lanjut / XI / Semester 3 / 2022-2023
 2. Menggunakan keterangan waktu atau adverb of time, contohnya when,
suddenly, before, until, soon.
3. Menggunakan konjungsi waktu atau time conjunction, contohnya after,
as soon as, then.
4. Menggunakan karakter spesifik atau specific character, contohnya
Aladin, Rapunzel, Cinderella.
5. Kata kerja aksi atau action verbs, contohnya walked, wrote, bought,
talked.
6. Menggunakan direct speech atau kalimat langsung yang menggunakan
present tense, contohnya Aladin say, “she is the one”
7. Menggunakan saying and thinking verb atau kata kerja yang
menunjukan ujaran, contohnya told, said, thought
Sumber Belajar:
➢ Buku Bahasa Inggris Tingkat Lanjut Kelas XI
➢ video youtube
Urutan Kegiatan Diferensiasi:
Pembelajaran Pembelajaran terdiferensiasi didasarkan pada hasil asesmen awal
pembelajaran pada lingkup materi Narrative teks khususnya tentang
Legend.
1. Untuk peserta didik yang berminat belajar dan mengeksplorasi
topik ini lebih jauh, kegiatan apa yang Anda sarankan?
o Diberikan referensi bacaan tambahan
o Menulis text narrative yang berhubungan dengan legenda yang ada
di daerahnya (kearifan budaya lokal) tugas dapat dibuat sesuai
dengan kompetensinya missal menggunakan video diupload di
youtube, dapat berupa infografis yang dapat diupload di IG.

2. Untuk peserta didik yang kesulitan belajar topik ini, apa langkah
yang anda sarankan?
o Pembelajaran dilakukan secara berkelompok
o Bahan ajar yang diberikan tidak terlalu banyak
menggunakan kosa kata baru
Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran disesuaikan dengan ketrampilan yang
diajarkan ;
• Listening skill: three phase technique
• Reading skill: SQ4R , three phase techniques
• Writing skill: peer writing feedback (three phase
technique)
• Speaking skill: performance individually and group, role play
Elemen Menyimak
Pertemuan 1
Kegiatan awal
1. Melakukan pengecekan kesiapan peserta didik dalam kegiatan
pembelajaran
2. Melakukan pembukaan dengan berdoa dan mengecek kehadiran peserta
didik sebagai wujud sikap disiplin.
3. Memberikan pertanyaan pematik
✓ Do you know story that famous in a certain place? What is called?
✓ Do you know any legend from our area? Tell us!
4 Mimik Y / Modul Ajar / Fase F / Bahasa Inggris Tingkat Lanjut / XI / Semester 3 / 2022-2023
 ✓ Next, compare the legend from your region with another region in
Indonesia? Do you find any differences and similarity?
4. Melakukan asesmen awal dengan memberikan beberapa pertanyaan
tentang narrative text yang bertujuan untuk mengetahui kemampuan
kosa kata yang dikuasai peserta didik.
5. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan
dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
Kegiatan inti
Pre-listening
1. Peserta didik diberikan stimulus untuk melakukan tanya jawab
terkait materi pembelajaran.
2. Peserta didik menyimak video tentang homophone yang
berhubungan dengan kosa kata yang akan dibahas di teks yang
diperdengarkan
Whilst-listening
3. Peserta didik menyimak text yang diperdengarkan oleh guru dan
memperhatikan struktur text yang terdiri dari orientasi, Complication,
Resolution, Re-orientation
4. Peserta didik mengidentifikasikan generic structure dari teks yang
diperdengarkan.
5. Peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang
diperdengarkan.
After-listening
6. Peserta didik menyimpulkan isi dari teks, fungsi sosial dan pesan moral
dalam cerita.
Kegiatan Penutup.
1. Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses
pembelajaran mengenai legend.
2. Menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang
3. Guru menutup pembelajaran

Pertemuan 2
Kegiatan awal
1. Melakukan pengecekan kesiapan peserta didik dalam kegiatan
pembelajaran
2. Melakukan pembukaan dengan berdoa dan mengecek kehadiran peserta
didik sebagai wujud sikap disiplin.
Kegiatan inti
1. Peserta Didik diberikan kesempatan untuk menonton video Youtube
terkait Narrative Text “yang telah disiapkan oleh
2. Peserta Didik diberikan kesempatan untuk mengajukan pertanyaan terkait
isi teks Narrative.
3. Peserta didik mengidentifikasikanGeneral Structure (Struktur Umum),
Purpose (Tujuan) dan pesan moral yang terkandung dalam sebuah
Narrative Text yang sedang disimak.
4. Peserta didik diberikan kesempatan untuk melakukan latihan pelafalan
(pronounciation) dari kosakata yang dianggap sulit oleh peserta didik.

5 Mimik Y / Modul Ajar / Fase F / Bahasa Inggris Tingkat Lanjut / XI / Semester 3 / 2022-2023
 Kegiatan Penutup.
1. Peserta didik dengan bimbingan pendidik membuat kesimpulan
(creativity) tentang materi Narrative Text.
2. Memberikan pertanyaan dalam bentuk tes tulis.
3. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai,
serta metode belajar yang akan ditempuh.
Elemen Membaca
Pertemuan 3
Kegiatan awal
1. Melakukan pengecekan kesiapan peserta didik dalam kegiatan
pembelajaran
2. Melakukan pembukaan dengan berdoa dan mengecek kehadiran peserta
didik sebagai wujud sikap disiplin
3. Memberikan pertanyaan pematik
Kegiatan inti
A. Pre-Reading
1. Guru menjelaskan kepada peserta didik bahwa untuk memahami isi dari
cerita yang mereka baca dan/atau mengungkapkan ide atau informasi,
mereka perlu memahami elemen atau komponen dari cerita.
2. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasikan kosa kata yang
berhubungan dengan teks yang akan dipelajari.
3. Secara berkelompok dengan teman sebangku menjawab pertanyaan
B. Whilst-reading
1. Peserta didik membaca teks narrative legend yang diberikan
2. Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan lembar kerja yang
berisikan tentang penguasaan kosa kata, mengidentifikasikan struktur
teks , unsur kebahasaan, konteks, gagasan utama, dan informasi
terperinci dari ragam teks narrative
3. Pesera didik dan guru membahas hasil pekerjaan Peserta didik.
C. After-reading
Peserta didik mengidentikasikan menjelaskan pesan moral yang ada di
dalam teks
Kegiatan Penutup.
1. Peserta didik dengan bimbingan pendidik membuat kesimpulan
(creativity) tentang materi Narrative Text.
2. Memberikan pertanyaan dalam bentuk tes tulis

Pertemuan 4
Kegiatan Awal
1. Melakukan pengecekan kesiapan peserta didik dalam kegiatan
pembelajaran
2. Guru mengungkapkan kompetensi yang harus dikuasai peserta didik
dalam pembelajaran dan peserta diidk diminta menemukan manfaat
menguasai kompetensi tersebut
Kegiatan inti
1. Peserta didik membaca teks narrative yang diberikan.
2. Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan lembar kerja yang
berisikan tentang penguasaan kosa kata, mengidentifikasikan
struktur teks , unsur kebahasaan, konteks, gagasan utama, dan
informasi terperinci dari ragam teks narrative
3. Pesera didik dan guru membahas hasil pekerjaan peserta didik.
6 Mimik Y / Modul Ajar / Fase F / Bahasa Inggris Tingkat Lanjut / XI / Semester 3 / 2022-2023
 Kegiatan Penutup.
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman
pembelajaran hari ini
2. Peserta didik dapat melakukan/memberikan emotikon tertentu
untuk menunjukkan pemahaman tentang topik hari ini.

Elemen Menulis
Pertemuan 5
Kegiatan Awal
1. Melakukan pengecekan kesiapan peserta didik dalam kegiatan
pembelajaran
2. Guru mengungkapkan kompetensi yang harus dikuasai peserta didik
dalam pembelajaran dan peserta didik diminta menemukan manfaat
menguasai kompetensi tersebut
Kegiatan inti
1. Peserta didik diminta untuk memahami unsur ketatabahasaan yang
digunakan dalam narrative text khsusnya tentang Action verb dan Past
Tense yang sebelumnya sudah dipelajari di pelajaran Bahasa inggris wajib.
2. Peserta didik mereview karakteristik teks tulis narrative text secara lisan
3. Peserta didik membuat persiapan untuk menulis narrative text
4. Peserta didik mencari teks legenda yang akan diceritakan ulang dari
intenet atau sumber lain setelah itu membaca dan mempelajari teks
legenda yang dipilih.
5. Peserta didik untuk menguraikan informasi-informasi penting dari teks
legenda yang dibaca
6. Peserta didik menuliskan informasi-informasi tersebut dalam mindmap
yang telah disediakan.
7. Peserta didik untuk mendeskripsikan karakter dan setting dari cerita yang
akan ditulis menggunakan mind map yang disediakan untuk karakter dan
setting.
8. Peserta didik menguraikan peristiwa (termasuk masalah yang muncul
serat penyelesaiannya) dalam diagram alur cerita. Peserta didik dapat
menguraikan peristiwa tersebut dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang ada dalam diagram.
( Berdasarkan pembelajaran berdeferiansi maka dalam pembuatan mind map
peserta didik diberka kebebasan untuk memilih bentuk peta konsepnya
dan Teknik pembuatan peta konsep diserahkan kepada peserta didik
apakah secara digital ataupun manual sesuai dengan minat dan potensi
mereka)
Kegiatan Penutup.
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman pembelajaran hari
ini
2. Pesera didik dapat melakukan/memberikan emotikon tertentu untuk
menunjukkan pemahaman tentang topik hari ini.
3. Sebagai tugas di rumah guru memberikan tugas untuk membuat cerita
berdasarkan draft yang sudah dibuat

Pertemuan 6
Kegiatan Awal
1. Guru mengawali pembelajaran dengan memberikan salam
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
3. Guru mengajak siswa berdoa
7 Mimik Y / Modul Ajar / Fase F / Bahasa Inggris Tingkat Lanjut / XI / Semester 3 / 2022-2023
 4. Memberi pertanyaan pematik
✓ Have you read this story a story?
✓ What a tittle of story do you read?
✓ Can you guess what the story is?
5. Guru memberikan apersepsi awal dengan menunjukkan salah satu bagian
cerita legendayang berbentuk gambar dan menyuruh siswa menebak
cerita sesuai gambar
Kegiatan Inti
1. Peserta didik mereview karakteristik teks tulis narrative text secara lisan
setelah melihat tayangan di layar.
2. Peserta didik membuat persiapan untuk menulis narrative text
3. Peserta didik mempelajari langkah langkah dalam menulis paragraph
4. Peserta didik menulis teks narrative dengan mengikuti serangkaian
instruksi yang diberikan.
5. Secara berpasangan Peserta didik saling melakukan penyuntingan
terhadap hasil tulisan teman.
6. Peserta didik mememperbaiki tulisan dengan mempertimbangkan
masukan dari teman.
7. Peserta didik menyerahkan hasil tulisan yang telah diperbaiki kepada guru
untuk dinilai.
Kegiatan Penutup.
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman pembelajaran hari
ini
2. Peserta didik dapat melakukan/memberikan emotikon tertentu untuk
menunjukkan pemahaman tentang topik hari ini
Elemen Berbicara
Pertemuan 7
Kegiatan Awal
1. Melakukan pengecekan kesiapan peserta didik dalam kegiatan
pembelajaran
2. Guru mengungkapkan kompetensi yang harus dikuasai peserta didik
dalam pembelajaran dan peserta diidk diminta menemukan manfaat
menguasai kompetensi tersebut
Kegiatan inti (Joint Construction of Text)
1. Peserta didik menyebutkan berbagai cerita yang mereka ketahui yang ada
di indonesia dan negara lain.
2. Peserta didik mengidentifikasi difinisi dan mengali informasi dari materi
tentang Narrative
3. Peserta didik mengamati dan membuat catatan tentang teks narrative
beserta struktur teks
4. Peserta didik mengamati gambar
5. Peserta didik membentuk kelompok betrdasarkan jumlah gambar
6. Perserta didik menyusun gambar berdasarkan alur cerita
7. Mempresentasikan hasil kerja bersama kelompok didepan kelas tentang
cerita malin kundang secara singkat dalam bahasa inggris
8. Setiap kelompok menyampaikan pesan moral dari cerita yang
disampaikannya
Kegiatan Penutup.
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman pembelajaran hari
ini
2. Peserta didik dapat melakukan/memberikan emotikon tertentu untuk
menunjukkan pemahaman tentang topik hari in
8 Mimik Y / Modul Ajar / Fase F / Bahasa Inggris Tingkat Lanjut / XI / Semester 3 / 2022-2023
 Pertemuan 8
Kegiatan Awal
1. Guru memberi salam dan menyapa Peserta didik.
2. Guru mengajak berdoa sebelum kegiatan pembelajaran dimulai.
3. Mengecek kehadiran Peserta didik
4. Memberikan pertanyaan awal sebagai pengantar pembelajaran atau
pertanyaan materi yang telah dilewati.
5. Guru memberikan gambaran tentang materi yang akan dipelajari yaitu
Narrative Text dan menjelaskan metode pembelajaran yang akan
digunakan hari ini.
6. Memberikan motivasi dalam belajar bahasa inggris

Kegiatan inti
1. Peserta didik mengidentifikasi karakteristik teks narrative.
2. Guru mengulas tentang tugas yang diberikan menulis sebuah cerita.
3. Peserta didik mempresentasikan cerita dengan melakukan story telling.
4. Peserta lain memperhatikan teman yang sedang presentasi.
5. Guru memberi feed back presentasi peserta didik.

Kegiatan Penutup.
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman pembelajaran hari
ini
2. Peserta didik dapat melakukan/memberikan emotikon tertentu untuk
menunjukkan pemahaman tentang topik hari ini

Asesmen Asesmen awal

Bertujuan untuk mengetahui kesiapan belajar peserta didik.
Diskusi ringan pemantik di awal kegiatan dengan mengisi form yang di
share di office 365
Bagaimana guru menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran?
❏ Asesmen individu
❏ Asesmen kelompok
❏ Performa (presentasi, berman peran, proyek, pameran hasil karya, dsb.)
❏ Tertulis (tes objektif, esai)
Formatif asesmen yang bisa dilakukan selama kegiatan berlangsung:
1. Guru memperhatikan apakah peserta didik aktif berpartisipasi(menjawab
pertanyaan yang diajukan oleh guru, maupun aktif bertanya pada saat
pembelajaran berlangsung
2. Ketika peserta didik sedang berkegiatan, guru berkeliling untuk mengamati
keaktifan peserta didik ataupun melihat kendala yang mungkin timbul
3. Ketika menemukan peserta didik yang kurang aktif, atau mengalami
kendala, guru bisa melakukan perbaikan dengan cara menjadi pasangan
peserta didik, atau bergabung menjadi kelompok dengan 3 orang. Guru
dan peserta didik melakukan kegiatan yang sama seperti di atas. Peserta
didik dimotivasi dan diberikan contoh.
Catatan
Bagi peserta didik yang menemukan kesulitan/sulit memahami konsep
dapat diberikan materi tambahan berupa latihan personal dengan guru
(dilakukan ketika guru melakukan formatif asesmen, dan peserta didik
lainnya sedang beraktifitas).

9 Mimik Y / Modul Ajar / Fase F / Bahasa Inggris Tingkat Lanjut / XI / Semester 3 / 2022-2023
 Penilaian performance
Kreteria penilaian menggunakan anlitical assesment dan holistic
assesment untuk berbicara
Contoh Rubrik
KRITERA KURANG CUKUP BAIK SANGAT
(45-60) ( 61-75) (76-88) BAIK
(89 – 100)
Bertanya- Kalimat Kalimat jelas Kalimat Kalimat
jawab kurang namun ada jelas dengan
bisa beberapa dengan struktur
struktur
dipahami unsurbahasa sesuai dan
danunsur
yang belum unsur
bahasa
tepat yang yang bahasa
sederhana yang tepat
serta
pengucap
an
lancar
Presentasi Tujuan Tujuan kurang Tujuan Tujuan
kurang bisa tercapai tercapai tercapai
dipahami namunada dengan dengan
dan beberapa struktur struktur
menggunaka unsur bahasa dan unsur sesuai dan
n media yang tepat dan bahasa unsur
presentasi menggunakan yang yang bahasa
media sederhana yang tepat
presentasi dan serta
menggunak pengucap
an media an lancar
presentasi dan
mengguna
kan media
presentasi
Presentasi Tujuan Tujuan kurang Tujuan Tujuan
kurang bisa tercapai tercapai tercapai
dipahami namunada dengan dengan
dan beberapa struktur struktur
menggunaka unsur bahasa dan unsur sesuai dan
n media yang tepat dan bahasa unsur
presentasi menggunakan yang yang bahasa
media sederhana yang tepat
presentasi dan serta
menggunak pengucap
an media an lancar
presentasi dan
mengguna
kan media
presentasi

10 Mimik Y / Modul Ajar / Fase F / Bahasa Inggris Tingkat Lanjut / XI / Semester 3 / 2022-2023
 Rubrik untuk menulis
Kriteria Penilaian Writing
NO ASPEK YANG DINILAI SKOR

1. Grammar dan vocabulary ( Leksikogramatika)

▪ Menggunakan tata bahasa yang benar dan
kosa kata yang tepat. 4
▪ Menggunakan tata bahasa dan kosa kata yang 3
terkadang kurang tepat,
tetapi tidak mempengaruhi makna.
▪ Menggunakan tata bahasa dan kosa kata yang 2
kurang tepat dan mempengaruhi
makna. 1
▪ Menggunakan tata bahasa dan kosa kata yang sulit. 0
▪ Tulisan tidak berkembang
2. Manajemen wacana : Genre
▪ Memilih genre yang tepat untuk judul yang 4
dipilih dengan struktur teks yang maksimal.
▪ Memilih genre yang kurang tepat untuk judul 3
yang dipilih dengan struktur teks yang
minimal.
2
▪ Pilihan genre tidak jelas
▪ Tulisan tidak berstruktur. 1
▪ Menulis kata-kata secara acak, hampir tidak 0
bermakna.
3. Kejelasan makna .
▪ Mengungkapakan berbagai makna secara 4
jelas dan efektif.
▪ Mengungkapakan berbagai makna secara 3
jelas. 2
▪ Mengungkapkan makna , tetapi sesekali 1
kurang jelas.
▪ Mengungkapkan makna, tetapi sulit 0
dipahami.
▪ Menulis sacara acak.

4. Hubungan antar gagasan.

▪ Menunjukkan kelancaran hubungan antar
4
gagasan.
▪ Menunjukkan transisi hubungan antar 3
gagasan .
2
▪ Hubungan antar gagasan kurang jelas.
▪ Hubungan antar gagasan kacau. 1
▪ Gagal merealisasikan gagasan
0
Total skor 16

Pengayaan dan remedial Pengayaan

Untuk Peserta didik dengan capaian tinggi (termasuk CIBI) dalam unit
pelajaran ini, pastikan apakah ada materi tambahan yang dapat mereka
pelajari untuk eksplorasi.Peserta didik diminta untuk menuliskan teks
narrative tentang legend di daerah mereka dan dipresentasikan yang
diunggah di youtube atau IG mereka.

11 Mimik Y / Modul Ajar / Fase F / Bahasa Inggris Tingkat Lanjut / XI / Semester 3 / 2022-2023
 Materi untuk Peserta didik yang kesulitan belajar
Peserta didik diberikan latihan teks narrative untuk mengembangkan
kemampuan mereka dalam kosa kata dan juga mengembangkan
kemampuan mengidentifikasikan makna gagasan (ideasional) dalam teks
narrative yang meliputi: main ideas,supporting ideas, details dari ragam
teks narrative
Pertanyaan refleksi Refleksi sejenak tentang apa yang sudah dipelajari dalam pertemuan
untuk peserta didik. ini dan sebelumnya
In your notebook, write down your experience in learning and practising
English in various activity. Make sure you spell every word correctly.
1. The words that are new to me:
2. The expression that you are familiar with:
3. The expression that I found new and difficult to understand
Kriteria untuk mengukur Kompetensi yang dinilai
ketercapaian Tujuan Peserta didik mampu menguasai empat elemen dalam pelajaran Bahasa
Pembelajaran Inggris Tingkat lanjut yang dihubungkan dengan materi tentang text
Narrative Legend.
Cara Penilaian
1. Selama proses pembelajaran dan formative test.
2. Melakukan penialaian performance test untuk elemen berbicara.
3. Produk peserta didik dengan membuat teks narrative dengan bentuk
teks Legend (Bentuk tulisan disesuaikan dengan minat dan potensi
peserta didik)
3 LAMPIRAN
Lembar kerja / altivitas Pertemuan ke 1 dan 2
peserta didik Lembar Kerja Peserta Didik

12 Mimik Y / Modul Ajar / Fase F / Bahasa Inggris Tingkat Lanjut / XI / Semester 3 / 2022-2023
13 Mimik Y / Modul Ajar / Fase F / Bahasa Inggris Tingkat Lanjut / XI / Semester 3 / 2022-2023
14 Mimik Y / Modul Ajar / Fase F / Bahasa Inggris Tingkat Lanjut / XI / Semester 3 / 2022-2023
 Pertemuan ke 3 dan ke 4
Lembar Kerja Peserta Didik

15 Mimik Y / Modul Ajar / Fase F / Bahasa Inggris Tingkat Lanjut / XI / Semester 3 / 2022-2023
16 Mimik Y / Modul Ajar / Fase F / Bahasa Inggris Tingkat Lanjut / XI / Semester 3 / 2022-2023
 Pertemuan ke 5 dan 6
Lembar Kerja Peserta Didik

17 Mimik Y / Modul Ajar / Fase F / Bahasa Inggris Tingkat Lanjut / XI / Semester 3 / 2022-2023
 Pertemuan ke 7 dan 8
Lembar Kerja Peserta Didik
Perform your monolog in front of the class

Daftar pustaka Referensi yang digunakan dalam pengembangan perangkat

McNeil, J.D. (1992). Reading Comprehension. Los Angeles, CA:
Harper Collin Publisher
http://mahir-msoffice.blogspot.com/2016/02/narrative-text-fungsi-dan-
structure.html diakses 10 Juli 2021
Anik Muslikah Indriastuti. (2022). Bahasa Inggris Tingkat Lanjut , Jakarta,
Pusat Perbukuan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Glosarium Narrative text is a story with complication or problematic events and it

tries to find the resolutions to solve the problems

18 Mimik Y / Modul Ajar / Fase F / Bahasa Inggris Tingkat Lanjut / XI / Semester 3 / 2022-2023