NARRATIVE TEXT

Presented by:
PUJA LEKSANA, SS

A. Identitas
 Nama Penyusun : Puja Leksana, SS
Instansi : SMK Muhammadiyah 1 Ajibarang

Jenjang/Kelas : SMK / X
Mapel : Bahasa Inggris

Alokasi Waktu : 8 JP
Jumlah Siswa : 36 Siswa

Fase :E
Moda : Tatap muka

B. Profil Pelajar Pancasila yang berkaitan

PROFIL PELAJAR
KEGIATAN PRAKTIK INTI
PPANCASILA
Berdoa Beriman, bertakwa Sebelum belajar dan
kepada Tuhan Yang sesudah belajar
Maha Esa
Diskusi, praktik Kreatif a. Membuat presentasi
hasil diskusi
b. Menyusun cerita
Narrative sendiri bukan
hasil salinan karya orang
lain
Diskusi, praktik Berpikir Kritis a. Mencari Informasi
yang dapat diperoleh
dari internet
b. Membedakan kalimat
yang bernilai benar dan
salah
Praktik Mandiri Siswa secara individu
dapat menyusun cerita
Narrative berdasarkan
pemikiran sendiri.

C. Capaian Pembelajaran
Peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti
narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, dan report. Membaca
untuk mempelajari sesuatu atau untuk mendapatkan informasi.
Mencari dan mengevaluasi detil spesifik dan inti dari berbagai macam
jenis teks. Pemahaman terhadap ide pokok, isu-isu atau
pengembangan plot dalam berbagai macam teks Mengidentifikasi
tujuan penulis dan mengembangkan keterampilan untuk melakukan
inferensi sederhana dalam memahami informasi tersirat dalam teks

D. Tujuan Pembelajaran
 1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
Narrative Text secara teliti dan cermat
2. Menganalisis struktur teks dan unsur kebahasaan Narrative Text melalui
kolaborasi dengan teman atau guru dengan baik
3. Menyimpulkan isi cerita Narrative Text secara logis dan benar
4. Menyusun Narrative Text yang dapat dipertanggungjawabkan hasil
karyanya

E. Pertanyaan Pemantik
a. Do you like to read stories?
b. Is it fiction or non – fiction?
c. What stories do you like?
d. What kind of text do you usually read?

F. Sarana Prasarana
 Bahan : Modul Ajar dan Video Tutorial
 Alat : Laptop/Komputer, HP, dan Jaringan Internet
 Media Aplikasi : Whatsapp , Google Suite, LMS dan Website

G. Karakter Peserta Didik/Target Peserta Didik

Mampu menyusun Narrative Text hasil karya sendiri yang dapat
dipertanggungjawabkan dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur dan
unsur bahasa sesuai dengan konteksnya.

H. Lingkup Materi
Description, Social Function, Language Feature and content of Narrative Text.

I. Kata Kunci
Narrative, fiction, stories, legend, myths

J. Materi Ajar
Animation Narrative Videos, Narrative Texts, Narrative Texts Structures,
Generic Structure, Language Features Narrative Text

K. Kegiatan Pembelajaran Utama

Pengaturan siswa (individu, berkelompok) Metode (Diskusi, presentasi, Project)

L. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Langkah Pembelajaran
KEGIATAN AWAL
1. Memberi Salam 10 menit
2. Guru meminta peserta didik memimpin doa
3. Guru mengabsen, memeriksa kerapian berpakaian, kebersihan
kelas.
4. Guru menyampaikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran yang
akan dicapai
5. Guru memberikan penjelasan tentang tahapan kegiatan
pembelajaran
6. Guru melakukan apersepsi
7. Guru memberikan pertanyaan arahan (Guide Questions):
a. Siapa yang pernah membaca cerita dongeng?
b. Menarikah untuk dibaca?
c. Apa saja cerita yang sudah pernah dibaca?
8. Guru memberi motivasi kepada peserta didik
KEGIATAN INTI
A. Orientasi peserta didik pada masalah 160 menit
1. Guru memberikan kepada peserta didik sebuah gambaran
atau deskripsi tentang text Narrative unsur – unsur yang ada
didalam text tersebut serta mengajak peserta didik untuk tanya
jawab yang berhubungan dengan pengetahuan siswa tentang
Narrative Text:
- Peserta didik menyimak video yang disajikan oleh guru
- Peserta didik membaca Narrative text berdasarkan video yang
disajikan oleh guru.
- Peserta didik diminta memberikan tanggapan dan pendapat
terhadap pertanyaan-pertanyaan guru.
2. Guru menugaskan peserta didik agar membentuk kelompok,
tiap kelompok terdiri maksimal 4 orang. Guru membagikan
lembar kerja secara berkelompok yang berisi permasalahan
yang ditetapkan dalam pertanyaan pertanyaan yang diajukan
dan tugas membuat ringkasan materi untuk dipresentasikan.
Guru membuka akses koneksi internet untuk peserta didik.
- Peserta didik segera membentuk kelompok sesuai instruksi
dan dalam kelompok masing-masing siswa membaca dan
mengamati aktivitas pembelajaran yang diberikan. Peserta didik
melakukan eksplorasi melalui internet untuk mencari dan
menemukan referensi pendukung.
3. Guru memberikan kesempatan peserta didik bertanya
dengan menanyakan bagian yang belum dipahami pada LKPD
- Peserta didik bertanya tentang bagian yang belum dipahami.

B. Mengorganisasi peserta didik dalam belajar

4. Guru memastikan setiap anggota memahami tugas yang
harus diselesaikan secara kelompok dengan mandiri,
bergotong royong, bernalar kritis dan kreatif.
- Peserta didik dalam kelompok dengan musyawarah mufakat
mennetukan tugas masing-masing anggota kelompok.

B. Membimbing penyelidikan peserta didik secara mandiri

maupun kelompok
5. Guru memantau perkembangan penyelesaian tugas oleh
kelompok peserta didik selama pengerjaan masalah
 (penyelidikan) sampai masing-masing kelompok mampu
menyelsaikan tugasnya dengan mandiri, bergotongroyong,
bernalar kritis dan kreatif
- Peserta didik dapat menunjukan kemandirian dan bergotong
royong dalam mencari sumber-sumber informasi terkait,
bernalar kritis dalam berdiskusi atas kajian berbagai referensi
yang ditemukan, serta kreatif dalam menyusun bahan
presentasi.
- Kelompok menentukan atau memutuskan opsi jawaban yang
dianggap paling sesuai dan memliki referensi pendukung
dianggap paling rasional melalui musyawarah mufakat.
- Hasil dikumpulkan

C. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

6. Guru menilai hasil sajian setiap kelompok dan melakukan
penyamaan persepsi dengan melakukan tanya jawab kepada
beberapa peserta didik
7. Kelompok menyajikan hasil diskusi dan jawaban beserta
argumen pendukung yang mendasari jawaban.
KEGIATAN PENUTUP
1. Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan hasil 15 menit
pembelajaran
2. Refleksi
3. Melanjutkan Aktivitas selanjutnya

M.Asesmen
a. Penilaian (Asesmen individu dan kelompok)
b. Jenis (Performa, tertulis, observasi)

N. Refleksi Siswa
Aspek Refleksi Peserta DIdik
Perasaan dalam belajar Apa yang menyenangkan dalam kegiatan
pembelajaran hari ini?
Makna Apakah aktivitas pembelajaran hari ini
bermakna dalam kehidupan saya?
Penguasaan materi Saya dapat menguasai materi pelajaran pada
hari ini
a. Baik
b. Cukup
c. kurang
Keaktifan Apakah saya terlibat aktif dalam pembelajaran
hari ini? Apakah saya menyumbangkan ide
dalam proses pembuatan presentasi?
Gotong Royong Apakah saya dapat bekerjasama dengan
teman 1 kelompok?
 O. Lembar Kerja Peserta Didik
Kegiatan 1 Formative Test:
a) Petunjuk Kerja:

- Bacalah dan pahami dengan baik petunjuk mengerjakan soal

penilaian formatif ini.
- Susunlah 4 (empat) paragraph Narrative Text berdasarkan pemikiran
sendiri
- Jumlah kata minimal 600 kata, boleh lebih
- Pastikan Narrative Text yang disusun berdasarkan pemikiran, kreasi
dan usaha sendiri bukan hasil menyalin karya orang lain.
- Jika terdapat kesulitan dalam memahami soal dapat bertanya kepada
guru.
- Selesaikan tugas ini dengan menggunakan lembar kertas dengan
menuliskan nama, kelas dan nomor absen.
- Kerjakan soal pada tugas ini dengan serius dan penuh tanggung
jawab sebagai penilaian Formatif.
- Pemberian nilai dilaksanakan sesuai dengan Rubrik Penilaian
- Kumpulkan tugas sesuai dengan nomor urut absen dikelas.
b) Soal
Make your own 3 paragraphs Narrative Text based on Narrative
Generic Structure!
Tingkat Aspek
No Tujuan Uraian Materi Indikator kesulitan Kognitif
Md Sd Sk C5 C6
Narrative
Peserta didik dapat
Menyusun Narrative Structures:
menyusun Narrative Text
Text yang dapat Characters,
1 sesuai dengan Generic √ √
dipertanggungjawabkan Setting, Conflict,
Structure Narrative Text
hasil karyanya Climax,
dengan tepat
Resolution

c) Rubrik Asesmen
ASPECT OF
SCORE CRITERIA
WRITING

Provide complete element (opening, content, and closing) and easy to

Content (isi) 5
understand
Provide almost complete element (opening, content, and closing) and easy
4
to understand.
Provide fairly complete element (opening, content, and closing) and fairly
3
easy to understand.
Provide quite complete element (opening, content, and closing) and quite
2
easy to understand.
1 Not complete and difficult to understand
 Organization 5 Well organized and utilize effective use of transitional words/ phrases.
4 Fairly well organize and utilize effective use oftransitional words/phrases.
Loosely organized but main ideas clear, logical but incomplete transitional
3
words/phrases.
2 Ideas disconnected, lack transitional words/phrases.
1 Lack organization, and does not utilize any transitionalwords/phrases.
Grammar 5 No errors in the use of grammar.
4 Almost no errors in the use of grammar.
3 Some errors in the use of grammar.
2 Many errors in the use of grammar.
1 No mastery of grammar, dominated by errors in the use of grammar.
Vocabulary 5 Very effective choice of words and words form.
4 Effective choice of words and words forms.
3 Adequate choice of words but some misuse ofvocabulary and words forms.
2 Limited range, confused use of words and words forms.
1 Very limited range, very poor knowledge of words and words forms.
Well organized and utilize punctuation: periods, commas,semi colons,
Mechanic 5
quotation, and marks and initial capital letter.
Well organized and utilize punctuation: periods, commas,semi colons,
4
quotation, and marks.
Occasional errors of punctuation: periods, commas, semicolons, quotation,
3
and marks.
Frequent errors of punctuation: periods, commas, semicolons, quotation,
2
and marks.
No mastery of convention, dominated by errors of punctuation: periods,
1
commas, semi colons, quotation, and marks and initialcapital letter.

Skor maksimal = 100

Nilai akhir = Perolehan skor X 100
Total skor

INTERVAL PREDIKAT KETERANGAN

NILAI
93 – 100 A SANGAT BAIK
84 – 92 B BAIK
75 – 83 C CUKUP
<75 D KURANG
 Kegiatan 2 Formative Test:
a) Petunjuk Kerja:

b) Find Narrative Text on the internet 1 (one) Narrative Text based on the type of
Narrative Text, don’t forget to add the website address below the text!

Name :...............................................
Class :...............................................

No Type of Narrative Text

1 Fairy stories

Source:........................................
2 Fables

Source:........................................
3 Legends

Source:........................................
4 Romance

Source:........................................
5 Mysteries

Source:........................................
 RUBRIK ASESMEN PRESENTASI HASIL AKTIVITAS PRAKTIK
INSTRUMEN PENILAIAN: PROSES DAN PRODUK

ASPEK Belum Kompeten (0-6) Cukup Kompeten (6-7) Kompeten (8-9) Sangat Kompeten (10)
Proses presentasi hasil Peserta didik tidak mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil observasi
observasi observasi namun dengan observasi dengan sikap yang dengan sikap yang baik dan
sikap yang kurang baik baik namun tidak mampu
mampu berdiskusi berdiskusi
Hasil pencarian Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu mendapatkan
informasi terkait Types mendapatkan informasi <2 mendapatkan informasi 3 Types mendapatkan informasi 4 Types informasi 5 Types of Narrative
of Narrative Types of Narrative of Narrative dengan tepat of Narrative dengan tepat dengan tepat

Keterangan:
Siswa yang belum mampu maka harus mengikuti pembelajaran remediasi.
Siswa yang cukup mampu diperbolehkan untuk memperbaiki pekerjaannya sehingga mencapai level mampu
 FORM ANALISIS TYPES OF NARRATIVE TEXT

Types of Narrative Text Characteristics

Keterangan: dapat dilakukan melalui respon tertulis oleh masing-masing siswa atau
dituliskan di papan tulis
 Kegiatan 2:
a) Petunjuk Kerja :
- Buat kelompok yang terdiri dari 3-4 orang
- Siapkan software Presentasi

b) Soal
JOB SHEET
IDENTIFYING LANGUAGE FEATURES NARRATIVE TEXT

Name of Group: 1. ________________

2. ________________
3. ________________
4. ________________
Sample text here:
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

NO ASPECT EXPLANATION
 c) Rubrik Penilaian Presentasi Kelompok
Nama Kelompok :
Waktu Presentasi :
Materi :
Anggota :

No Kriteria Penilaian Kurang Cukup Baik Sangat Baik

( 20-39) 40-59 60-79 80-100
1 Penguasaaan Materi
2 Alat Peraga & Presentasi
3 Kekompakan Pembagaian
Kerja
4 Pernyampaian

Tes Formatif

Soal Pengetahuan
A. Analyze the Narrative Text below

THE CAT AND A FOX

One day a cat and a fox were having a conversation. The fox, who was a
conceited creature, boasted how clever she was. ‘Why, I know at least a hundred tricks
to get away from our mutual enemies, the dogs,’ she said.
‘I know only one trick to get away from dogs,’ said the cat. ‘You should teach me
some of yours!’
‘Well, maybe someday, when I have the time, I may teach you a few of the simpler
ones,’ replied the fox airily.
After that, they heard the barking of a pack of dogs in the distance. The barking
grew louder and louder – the dogs were coming in their direction! At once the cat ran
to the nearest tree and climbed into its branches, well out of reach of any dog. ‘This is
the trick I told you about, the only one I know,’ said the cat. ‘Which one of your
hundred tricks are you going to use?’
The fox sat silently under the tree, wondering which trick she should use. Before
she could make up her mind, the dogs arrived. They fell upon the fox and tore her to
pieces. The cat watched the dogs. When the evening comes, they were still crowding
the fox under the tree.
A. Generic Structure
1. Orientation
a. Character :
 b. Location :
c. Time :
2. Complication :
3. Resolution :
4. Coda :

B. Language Features
1. Past tense
1) Nominal Sentence :
2) Verbal Sentence :
2. Adverb of time :
3. Time conjunction :
4. Specific character :
5. Action verbs :
6. Direct speech :

Soal Ketrampilan
B. Create one Narrative Text using your own words. Feel free to choose the
type of Narrative Text!

Key to Answer
Menentukan komponen – komponen yang ada dalam cerita diatas
1. Orientation (terdiri dari tokoh, lokasi dan waktu)
a. Character : Cat, Fox and dogs
b. Location : field, nearest tree
c. Time : One day
2. Complication (suatu kejadian yang memicu/ mengakibatkan terjadinya masalah/
cerita
The problem begins when the fox told the cat hundred tricks to get away from the dogs
3. Resolution (suatu kejadian yang mengakhiri masalah/ cerita
They fell upon the fox and tore her to pieces
4. Coda/ Re-Orientation (Hikmah/ pelajaran/ amanat yang diambil dari cerita)
A single plan that works is better than a hundred doubtful plans.
5. Past tense (Kalimat yang menunjukkan kejadian yang sudah berlalu atau
lampau) terdiri dari:
a. Nominal Sentence, semua kalimat yang menggunakan rumus S + was/ were + N/
Adj./ Adv. T/P
1) fox, who was a conceited creature
Kecuali the dogs were coming in their direction! dan the dogs were crowding the fox
karena kedua kalimat ini terdapat kata kerja

b. Verbal Sentence, semua kalimat yang menggunakan rumus S + V2 + O

1) She said
S V2
2) they heard the barking of a pack of dogs in the distance
S V2 O
3) The barking grew
S V2
 4) the cat ran to the nearest tree
S V2 O
5) I told you
S V2 O
6) The fox sat silently under the tree
S V2 O

7) They fell upon the fox

S V2 O

8) The cat watched the dogs

S V2 O
6. Adverb of time : One day, the evening (kata keterangan waktu)
7. Time conjunction : One day, after that, when the evening comes (kata hubung
waktu)

8. Specific character : The fox, the cat and the dogs (tokoh secara rinci)
9. Action verbs : said, replied, climbed, arrived, watched (kata kerja ke 2
beraturan maupun tidak beraturan) heard, grew, sat, could,
fell

10. Direct speech : Seluruh ucapan yang diucapkan oleh para tokoh
a. "Why, I know at least a hundred tricks to get away from our mutual enemies, the dogs,"
b. "I know only one trick to get away from dogs".
c. " You should teach me some of yours!"
d. " Well, maybe someday, when I have the time, I may teach you a few of the simpler
ones".
e. “This is the trick I told you about, the only one I know”
“Which one of your hundred tricks are you going to use?”
 RUBRIK ASESMEN PRESENTASI HASIL AKTIVITAS PRAKTIK
INSTRUMEN PENILAIAN: PROSES DAN PRODUK
A. Analyzing Narrative Text
ASPEK Belum Kompeten (0-6) Cukup Kompeten (6-7) Kompeten (8-9) Sangat Kompeten (10)
Proses presentasi Peserta didik tidak mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
hasil mempresentasikan hasil observasi mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil
observasi namun dengan observasi dengan sikap yang observasi dengan sikap yang
sikap yang kurang baik baik namun tidak baik dan mampu
mampu berdiskusi berdiskusi
Analysis Narrative Peserta didik tidak mampu Peserta didik mampu menemukan Peserta didik mampu Peserta didik mampu menyajikan
Text menemukan ≤ 2 (dua) komponen ≤ 3 (tiga) komponen Generic menemukan ≤ 4 (empat) seluruh komponen Generic
Generic Structure dan ≤ 2 (dua) Structure dan ≤ 3 (tiga) komponen Generic Structure dan Structure dan komponen
komponen Language Features komponen Language Features ≤ 4 (empat) komponen Language Language Features
Features

Keterangan:
Siswa yang belum mampu maka harus mengikuti pembelajaran remediasi.
Siswa yang cukup mampu diperbolehkan untuk memperbaiki pekerjaannya sehingga mencapai level mampu
B. Writing Narrative Text
ASPEK Belum Kompeten (0-6) Cukup Kompeten (6-7) Kompeten (8-9) Sangat Kompeten (10)
Proses presentasi Peserta didik tidak mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
hasil mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil observasi
observasi observasi namun dengan observasi dengan sikap yang dengan sikap yang baik dan mampu
sikap yang kurang baik baik namun tidak berdiskusi
mampu berdiskusi
Writing Narrative Peserta didik tidak mampu Peserta didik mampu menyusun Peserta didik mampu Peserta didik mampu menyusun
Text menyusun Narrative Text Narrative Text dengan ≤ 3 (tiga) menyusun Narrative Text Narrative Text dengan seluruh
dengan ≤ 2 (dua) komponen komponen Generic Structure dan dengan ≤ 4 (empat) komponen komponen Generic Structure dan
Generic Structure dan ≤ 2 ≤ 3 (tiga) komponen Language Generic Structure dan ≤ 4 komponen Language Features untuk
(dua) komponen Language Features untuk membentuk (empat) komponen Language membentuk Narrative Text
Features untuk membentuk Narrative Text Features untuk membentuk
Narrative Text Narrative Text
Keterangan:
Siswa yang belum mampu maka harus mengikuti pembelajaran remediasi.
Siswa yang cukup mampu diperbolehkan untuk memperbaiki pekerjaannya sehingga mencapai level mampu
 LEMBAR AKTIVITAS PRAKTIK

Analysis text yang telah disusun seperti lembar aktivitas praktik 2 bagian pengetahuan
Dengan menemukan komponen – komponen sebagai berikut:
A. Generic Structure
1. Orientation
a. Character :
b. Location :
c. Time :
2. Complication :
3. Resolution :
4. Coda :

B. Language Features
1. Past tense
1) Nominal Sentence :
2) Verbal Sentence :
2. Adverb of time :
3. Time conjunction :
4. Specific character :
5. Action verbs :
6. Direct speech :
 RUBRIK ASESMEN PRESENTASI HASIL AKTIVITAS PRAKTIK
INSTRUMEN PENILAIAN: PROSES DAN PRODUK

Analyzing Narrative Text

ASPEK Belum Kompeten (0-6)
Proses presentasi Peserta didik tidak mampu
hasil mempresentasikan hasil
observasi
Analysis Narrative Peserta didik tidak mampu
Text menemukan ≤ 2 (dua)
komponen Generic Structure dan
≤ 2 (dua) komponen Language
Features
Cukup Kompeten (6-7)
Peserta didik mampu
mempresentasikan hasil
observasi namun dengan sikap
yang kurang baik
Peserta didik mampu menemukan
≤ 3 (tiga) komponen Generic
Structure dan ≤ 3 (tiga) komponen
Language Features
Kompeten (8-9)
Peserta didik mampu
mempresentasikan hasil
observasi dengan sikap yang
baik namun tidak
mampu berdiskusi
Peserta didik mampu
menemukan ≤ 4 (empat)
komponen Generic Structure
dan ≤ 4 (empat) komponen
Language Features
Sangat Kompeten (10)
Peserta didik mampu
mempresentasikan hasil observasi
dengan sikap yang baik dan mampu
berdiskusi
Peserta didik mampu menyajikan
seluruh komponen Generic
Structure dan komponen Language
Features

Keterangan:
Siswa yang belum mampu maka harus mengikuti pembelajaran remediasi.
Siswa yang cukup mampu diperbolehkan untuk memperbaiki pekerjaannya sehingga mencapai level mampu
 P. Pengayaan dan Remidiasi

A. PENGAYAAN

 Menyelesaikan soal pada tautan https://tinyurl.com/narrativetextquiz

B. REMIDIASI

 Menemukan Narrative Text jenis Love Story

Membuat analisis seluruh komponen Generic Structure dan Language Features Narrative
Text masing – masing 4 (empat) komponen
BAB III
NARRATIVE TEXT

DESKRIPSI AKTIVITAS
How many kind of narrative texts? Or what is actually a narrative text? Narrative
is an account of a sequence of events, usually in chronological order. Relating to kinds of
text, which student has to complete studying in high school, narrative is a text which
retells the story or previous experiences where complication dominantly places
participants into conflicts. The purpose of the text is to entertain or amuse readers or
listeners about the story.
Narrative is basically story and within this, story telling, there are many kinds of
narrative – comedy, mystery, romance, horror are some of the commoner types. A
poem can also be a narrative if it tells a story rather than just describing something.
 According to L. Spencer, in A Step-by-Step Guide to Narrative Writing. Rosen,
2005, In writing a narrative, an author has a chance to make his or her mark on the
world by relating a story that only he or she can tell. Whether it comes from a personal
experience or is one that the writer has imagined, the point of a narrative is to bring
one’s subject to life. By using sensory details, the five Ws and H (who, what, where,
when, why, and how), and basic story structure, any subject can be made exciting

A. Pengertian
Narrative Text adalah jenis teks yang menceritakan suatu rangkaian peristiwa
secara kronologis yang saling terhubung. Biasanya cerita ini bersifat imajinatif atau
hanya berupa cerita karangan si pembuat dengan tujuan untuk menghibur si pembaca

B. Fungsi Sosial Narrative Text

Seperti yang sudah disebutkan pada bagian pengertian bahwa tujuan dari teks
narrative ini adalah untuk menghibur si pembaca mengenai suatu kisah atau cerita.

C. Jenis-jenis Narrative Text

Berikut ini merupakan beberapa jenis narrative text, yaitu:
1. Personal experiences (Cerita yang berupa pengalaman pribadi)
2. Fairy stories (Cerita yang bersifat fantastik atau penuh dengan keajaiban)
3. Fables (Cerita tentang binatang yang biasanya digambarkan berperilaku seperti
manusia)
4. Legends
5. Myth
6. Romance
7. Mysteries
8. Science fiction
9. Horror stories
10. Adventure stories
11. Historical narratives
12. Slice of life
13. Thriller

D. Generic Structure of Narrative Text

Generic structure narrative text merupakan beberapa tahapan yang biasanya
digunakan dalam membuat sebuah cerita atau narrative teks.
E. Bagian – bagian sebuah narrative text:
1. Orientation
Pada bagian ini, merupakan bagian untuk pengenalan. Yaitu pengenalan cerita
tentang apa (what is the story about), siapa (who is the participant of the story), dimana
cerita itu terjadi (where is the place setting), dan kapan cerita itu terjadi (when is the
time setting).
2. Complication
Bagian ini merupakan bagian yang memunculkan permasalahan atau konflik
yang terjadi di dalam sebuah cerita teks naratif bahasa Inggris. Bagian Complication ini
juga merupakan bagian paling inti dari sebuah cerita narrative teks.
Konflik yang terjadi di dalam cerita naratif teks tersebut dapat dibedakan menjadi:
– Physical Conflict
Merupakan permasalahan yang muncul karena adanya konflik secara kontak fisik atau segala
sesuatu yang berhubungan dengan fisik
– Natural Conflict
Merupakan permasalahan yang muncul karena pelaku dalam cerita berhadapan dengan
kekuatan alam.
– Social Conflict
Sosial konflik merupakan permasalahan yang muncul karena para pelaku di dalam cerita saling
berhadapan dimana mereka bertemu pada saat yang bersamaan namun memiliki kepentingan
yang berbeda.
– Psychological Conflict
Psikologikal konflik adalah permasalahan yang muncul saat pelaku dalam cerita itu berhadapan
dengan dirinya sendiri. Hal ini biasanya terjadi ketika adanya pertentangan antara nilai baik dan
buruk, sifat sombong dan rendah hati, sifat rakus dan tenggang rasa.
3. Resolution
Bagian ini merupakan sebuah solusi atau penyelesaian dari suatu konflik atau
permasalahan yang ada di dalam cerita. Setiap permasalahan yang muncul dalam
Narrative text harus memiliki penyelesaiannya. Penyelesaian tersebut bisa berupa akhir
yang happy ending (menyenangkan) atau bisa juga berakhir sad ending (tragis atau
menyedihkan).
4. Re-Orientation
Bagian ini merupakan pernyataan untuk menutup sebuah cerita dan ini
bentuknya hanya opsional saja. Pernyataan yang disampaikan pada bagian Re-
 orientation ini bisa berupa pelajaran moral, nasihat atau pelajaran berharga dari si
penulis cerita

INFORMASI PENDUKUNG:
1. Narrative text adalah cerita khayalan untuk menghibur pembaca.
2. Narrative text disampaikan secara lisan atau tertulis urutan kejadian – kejadian yang
berhubungan satu sama lain.
3. Narrative text adalah bagian dari karya literasi
4. Narrative text adalah salah satu seni bercerita
5. Generic Structure Narrative Text
Orientasi : set adegan dan memperkenalkan para peserta
Komplikasi : krisis, konflik, atau masalah muncul
Resolusi : krisis atau masalah tersebut teratasi, untuk lebih baik atau lebih buruk.
Coda : Opsional (tidak harus) > moral value

F. Language Features
Language features pada naratif teks adalah sebagai berikut:
1. Pola kalimat yang digunakan biasanya berupa Simple Past Tense
2. Permulaan kalimat biasanya diawali dengan kata keterangan waktu (Adverbs of Time)
seperti long time ago, once, one, once upon a time.
3. Banyak menggunakan kata penghubung waktu
4. Terdapat dialog langsung antartokoh cerita atau tanpa dialog antar tokoh

INFORMASI PENDUKUNG:
Ciri-ciri di bawah ini bisa dijadikan pedoman penulisan Narrative Text:

1. Fokus pada tokoh atau pelaku dan biasanya individual, sehingga biasanya menggunakan kata
ganti orang ketiga seperti “I, we, she, he, they etc.”.
2. Menggunakan past tense baik itu simple past tense, past continuous, maupun bentuk past
tense lainnya.
3. Kronologis maka biasanya juga menggunakan kata sambung (conjunction) agar cerita terlihat
runtut atau urut.
4. Using part action verb. Examples: Climbed, Turned, Brought, blew etc.

5. Using specific noun as pronoun of person, animal in the story. Examples: The king, the queen,
etc.

6. Using adjectives which are for noun phrase. Examples: Long black, hair, two red apples, etc.

7. Using time connectives and Conjunctions to arrange the events. Examples: Then, before, after,
soon, etc.
 8. Using adverbs and adverbial phrase to show the location of events. Examples: Once upon a
time, at noon, in the night, here, in the mountain, ever after, etc.
9. Using Past Tense Nominal or Verbal. Examples: We were in the jungle, She was a princess, etc
10. Settings places

Narrative Text: The Story of John and Amy

There was once an arrogant girl called Amy, who wanted to prove that
she was the best student in the class. So she chose the weakest
student, John, and challenged him to a contest; both had to make a
toy windmill out of lolly sticks. Whoever got the highest mark from their
teacher would be the winner.

John accepted and a deadline of one week was set for the completion
of each model. John began collecting lolly sticks straight away, but
Amy messed about, visited her friends, and told them how she was
better than John, and how John’s windmill would inevitably suck.

It was the night before the deadline, and Amy, so confident that she
would win the contest, hadn’t even begun building yet.

At 10 pm she decided that she had better get started, but she was so
tired from visiting her friends that she fell asleep before she had even
opened a tube of wood glue. The day of the contest dawned, and the
teacher wanted to see both windmills.

John presented his model, which was small, leaned slightly to one
side, and looked a little odd, due to the fact that the lolly sticks were all
dirty and used. John explained that he had collected them from all
around town. Next came Amy’s turn. Her name was called, but she
wasn’t there.
The teacher was about to award the prize to John, when his rival burst
into the classroom, red in the face, holding aloft a beautifully-crafted
and lovingly-painted toy windmill made out of brand new lolly sticks.
The teacher and all the students were astonished, and Amy’s face
glowed with pride. The only problem was the price tag, which read
$25. It was still visible for everybody to see, dangling beneath Amy’s
model. Amy was humiliated, but John was named the winner of the
contest, and placed his model on the teacher’s desk nervously.

Narrative Text: The generic Structure and Moral Value from the text above
1. Orientation:  They are the weak John and the strong Amy, Teacher, all the
students, amy’s john’s School, Classroom, town, Amy’s friend home, the night
before the deadline¸ At 10 pm, dawned
2. Complication:  Amy challenge John to make windmill toy.
3. Resolution:  Everybody saw Amy’s Price tag.
4. Coda  Strength and speed are not good enough if they are not managed well.

Narrative Text: The Language Features from the text above

 Past tense
Nominal
a. she was the best student
b. she was better than John
c. the lolly sticks were all dirty and used
Verbal
a. she decided
b. john presented his model
c. john began collecting lolly sticks straight away
 Adverb of time (one time, one week, the night before deadline, at
10 PM, The day of the contest dawned, Next)
 Adverb of place (Amy’s friend house, class)
 Time conjunction (when, next, etc)
 Specific character. The character of the story is specific, not
general. (Amy, John, teacher, Amy’s friend, students)
 Action verbs. A verb that shows an action. (called, challanged,
got, accepted, began, messed, visited, told, etc)
 Direct speech. It is to make the story lively. The direct speech
uses present tense. There is no direct speech in this story
GLOSSARY
 Orientation = pendahuluan
 Character = tokoh
 Location = tempat
 Time = waktu
 Complication = konflik
 Resolution = akhir cerita
 Coda = hikmah
 Adverb of time = kata keterangan waktu
 Time conjunction = kata hubung waktu
 Specific character = tokoh – tokoh
 Action verbs = kata kerja lampau
 Direct speech = ucapan langsung
DAFTAR PUSTAKA

a. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2021.Buku Bahasa Inggris SMA/ SMK

Kelas X – Kurikulum Merdeka. Jakarta : Kemendikbud
b. Internet:
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran bahasa
inggris. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 https://www.studiobelajar.com/narrative-text/
 http://britishcourse.com/narrative-text-definition-purposes-generic-structures-
language-features.php
 https://www.skillshare.com/blog/5-examples-of-narrative-writing/
 https://www.merdekabelajar.me/2020/11/narrative-text-generic-structure.html
 https://www.literacyideas.com/narrative-writing/
 https://www.slideshare.net/angelomagno/how-to-write-a-narrative-text

Lampiran

Asesmen Diagnostik Non Kognitif

Asesmen non kognitif ditujukan untuk mengukur aspek psikologis dan

kondisi emosional peserta didik. Asesmen non kognitif lebih mengutamakan
pada kesejahteraan psikologi dan sosial emosi peserta didik.

Asesmen diagnosis non kognitif di awal pembelajaran diberikan pada

siswa untuk mengetahui:

1. Kesejahteraan psikologi dan emosional siswa.

2. Kondisi keluarga siswa.
3. Pergaulan dan pertemanan siswa.
4. Gaya belajar siswa.
Daftar pertanyaan kunci Asesmen Diagnostik Non Kognitif :
1. Bagaimana perasaanmu saat ini? Pilih salah satu emoticon dibawah ini!

2. Apa yg kamu lakukan pada saat sedang marah/senang/sedih?

3. Apa saja hal yg menyenangkan/tidak menyenangkan yg kamu lakukan selama
berada di rumah?
4. Apa yg membuatmu merasa cemas/khawatir?
5. Apa yg membuatmu merasa marah/senang/sedih?
6. Siapa yg dapat membuatmu bahagia/sedih?
7. Bagaimana keadaan hidupmu saat ini? Pilih salah satu emoticon dibawah ini!

8. Apa saja kejadian yg paling menyakitkan/membahagiakan yg terjadi dalam

hidupmu?
9. Apa yg kamu lakukan saat menghadapi masalah?
10. Siapa saja yg kamu ajak bicara saat menghadapi masalah?
11. Bagaimana hubunganmu dengan orangtua?
12. Bagaimana hubunganmu dengan kakak/adik?
13. Siapa saja yg tinggal bersamamu dirumah?
14. Apakah keluargamu sering melakukan kegiatan bersama-sama, seperti makan
dan menonton tv?
15. Apa saja yg orangtuamu diskusikan saat berada dirumah?
16. Seberapa sering kamu bercerita/curhat kepada orangtua/kakak/adik?
17. Bagaimana peranmu didalam keluarga?
18. Bagaimana keadaan ekonomi keluargamu saat ini? Mapan/sulit?
19. Bagaimana keluargamu menghabiskan waktu libur bersama?
20. Seberapa sering orangtuamu bertengkar jika ada masalah?
21. Kegiatan apa yg sering kamu lakukan bersama teman dan sahabatmu?
22. Berapa banyak teman dan sahabatmu dan seberapa besar pengaruh serta
peran mereka dalam hidupmu?
23. Seberapa sering kamu berdiskusi/curhat kepada teman dan sahabatmu?
24. Bagaimana hubunganmu dengan teman dan sahabatmu saat ini?
25. Apa hal yg tidak kamu sukai sangat menjalin komunikasi bersama teman dan
sahabatmu?
 Angket Gaya Belajar

Nama Siswa :
Kelas :
Apa mata pelajaran favoritmu?
Apa hobimu di luar sekolah?

Petunjuk pengisian :
Berilah tanda ceklis pada salah satu jawaban yg menurut anda paling sesuai dengan
keadaan anda untuk setiap pernyataan yg diberikan!

No. Pernyataan SS S TS STS

1. Apabila materi pelajaran diberikan dalam bentuk

gambar, saya mudah untuk mengingatnya

2. Jika ada buku pelajaran yg ada gambarnya, saya

lebih senang memperhatikan gambarnya
dibandingkan tulisannya

3. Saya lebih suka membaca buku teks daripada

mendengar penjelasan dari guru atau teman

4. Saya lebih mudah mengingat materi dengan

mencatat apa yg sudah disampaikan guru

5. Saya merasa frustasi ketika saya tidak dapat

mencatat apa yg dijelaskan oleh guru

6. Saya mudah terganggu oleh keributan ketika

saya sedang belajar

7. Saya dapat memahami pelajaran walaupun tanpa

membaca buku asalkan saya mendengarkan
penjelasan guru dengan baik

8. Saya senang memberikan penjelasan kepada

orang lain

9. Saya selalu berpartisipasi ketika ada diskusi

kelompok dalam pembelajaran

10. Saya lebih senang melaporkan tugas yg diberikan

 guru secara lisan daripada tertulis

11. Saya lebih senang mencoba-coba mengerjakan

soal yg belum pernah saya kerjakan sebelumnya

12. Saya lebih senang cara belajar dengan melakukan

sesuatu secara langsung atau mempraktekkannya
sendiri

13. Saya merasa lebih mudah menghafal materi

belajar ketika saya menghafal sambil berjalan

14. Saya lebih senang ketika guru meminta saya

untuk melakukan demonstrasi bersama di depan
kelas

15. Saya suka menggunakan jari saya untuk

menunjuk kata atau kalimat ketika membaca
buku

SS: Sangat setuju

S : setuju
TS : Tidak Setuju
STS: sangat tidak setuju

Mengetahui, Ajibarang, Juni

2022
Kepala Sekolah, Guru Mata
Pelajaran,

Bambang Wibowo, S.Pd. Puja Leksana, SS