MODUL AJAR

BAHASA INGGRIS
I. IDENTITAS UMUM
Nama Penyusun : I Gede Suladra, S.Pd
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Nusa Penida
Fase / Kelas : E - X (Sepuluh)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Alokasi Waktu : 4 X 45 menit
Target Peserta didik : Siswa reguler / tipikal
Tahun Penyusunan : 2023
Kompetensi awal : Peserta didik telah mempelajari Simple Present Tense
Profil Pelajar Pancasila : Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
berakhlak mulia, Mandiri, Bernalar Kritis, Kreatif dan
Bergotong royong
Sarana dan Prasarana : Alat (papan tulis, Spidol. LCD), Bahan (LKPD, Buku Paket),
Media (Video, internet, presentasi)
Model Pembelajaran : Project Based Learning (PBL)

II. KOMPONEN INTI

1. Capaian Pembelajaran (CP)
Pada akhir Fase E, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan, dan visual dalam bahasa
Inggris untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan, dan pemirsa/ pembacanya.
Jenis teks berupa deskripsi menjadi rujukan utama dalam mempelajari bahasa Inggris.
Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan keinginan/perasaan dan
berdiskusi mengenai topik yang dekat dengan keseharian. Mereka membaca teks tulisan
untuk mempelajari sesuatu/mendapatkan informasi.

2. Domain Mapel
• Menyimak – Berbicara (Listening Speaking)
• Membaca – Memirsa (Reading Viewing)
• Menulis- Mempresentasikan (Writing- Presenting)

3. Pertanyaaan Pemantik
1. What is your opinion after watching this video?
2. Have you been there?
3. Why should we learn Descriptive text?
4. Persiapan Pembelajaran
Guru mempersiapkan perangkat pembelajaran yang terdiri dari modul ajar, Lembar Kerja
Pesesrta Didik, Instrumen penilaian, Daftar Hadir Peserta Didik.

III. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Peserta didik dapat menentukan fungsi sosial struktur Descriptive text terkait
2. Peserta didik dapat menganalisis unsur kebahasaan Descriptive text terkait topik tempat
dengan benar.
3. Peserta didik dapat merancang text Descriptive terkait topik tempat dengan benar.
4. Peserta didik dapat membuat text Descriptive terkait topik tempat dengan benar.
 5. Peserta didik dapat mempresentasikan hasil text Descriptive yang dibuat terkait topik
tempat dengan benar.

IV. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Pertama

Alokasi
No Kegiatan
Waktu
Kegiatan Awal (10 menit)
1 Guru memulai dengan kegiatan rutin membuka kelas
(salam,berdoa,presensi,dsb). Memberikan pesan motivasi.
2 Guru mengutarakan Kembali kesepakatan Bersama pesertadidik.
a. Menghargai pendapat orang lain.
b. Selalu mengutarakan kalimat postif.
c. Aktif dalam pembelajaran.
d. Mengumpulkan tugas tepat waktu.

3 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran

Introduction to descriptive text

Guru membangun pengetahuan atau latar belakang peserta didik terhadap descriptive text
beserta fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan.

4 a) Peserta didik mengamati dan menyimak tayangan video.

b) Guru menggali pemahaman siswa terkait video dengan
mengajukan beberapa pertanyaan;
• What’s on your mind after watching this video?
• Is the place interesting? Give your reason.
c) Guru memotivasi peserta didik untuk menemukan
permasalahan.
Kegiatan Inti
Menyusun Design Perencanaan Proyek 70 menit

5 a) Peserta didik diberikan model/contoh descriptive text melalui

bahan ajar yang telah disiapkan oleh guru.
b) Guru membagi kelompok peserta didik, masing- masing
kelompok terdiri dari 4-5 peserta didik.
c) Guru membagikan LKPD untuk dikerjakan oleh peserta didik.
d) Peserta didik beserta kelompoknya membagi tugas kemudian
mengisi Lembar kerja kelompok (terlampir) untuk
dikerjakan Bersama.
 e) Guru bersama peserta didik membuat rencana awal tentang
penyusunan teks deskripsi.
f) Guru menyampaikan aturan pengerjaan proyek teks deskripsi.
g) Peserta didik mengembangkan pertanyaan yang kemudian
menjadi instrumen investigasi/wawancara kepada pihak
terkait. (Interview dengan pakar ermasuk keterampilan abad
21).
h) Peserta didik menuangkan hasil wawancara dalam bentuk
tulisan kemudian dirumuskan Bersama berupa draft esai
deskripsi.
6 Guru mendorong peserta didik Peserta didik beraktifitas dan
berdiskusi bersama kelompoknya:
a) Setiap kelompok berdiskusi tentang teks yang akan disusun.
b) Mencari referensi terkait dari berbagai sumber internet (t-
pack).
Penentuan waktu, alat dan bahan didiskusikan secara
berkelompok.

Membuat Jadwal Aktifitas

7 a) Guru membantu Peserta didik membuat jadwal aktifitas /

timeline pembelajaran.
b) Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya terkait
dengan tugas wawancara dengan pakar untuk deskripsi
kemudian menuliskannya dilembar LKPD dengan turut
menyertakan bukti gambar
dokumentasi.
Kegiatan Penutup 10 menit

8 a) Guru dan peserta didik bersama membuat kesimpulan

pembelajaran.
b) Peserta didik mengajukan beberapa pertanyaan yang tidak
dipahami oleh peserta didik ketika pembelajaran
berlangsung.
c) Guru dan peserta didik melakukan refleksi pembelajaran
d) Guru menyampaikan agenda pembelajaran yang akan
datang.
e) Guru dan peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan
salam.
 Pertemuan Kedua

Alokasi
No Kegiatan
Waktu

Kegiatan Awal 10 menit

1 Guru memulai dengan kegiatan rutin membuka kelas
(salam,berdoa,presensi,dsb). Memberikan pesan motivasi.
2 Guru mengutarakan Kembali kesepakatan Bersama pesertadidik.
a) Menghargai pendapat orang lain.
b) Selalu mengutarakan kalimat postif.
c) Aktif dalam pembelajaran.
d) Mengumpulkan tugas tepat waktu.

3 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

4 Guru memulai dengan Ice breaking (vocabulary builder)

Kegiatan Inti 70 menit

Melakukan monitoring perkembangan proyek peserta didik.
5 a) Peserta didik Kembali duduk Bersama kelompoknya.
b) Guru membimbing peserta didik untuk memproduksi teks
deskripsi.
c) Guru memonitoring progress kemajuan produksi teks
deskripsi masing-masing peserta didik.
6 Guru membimbing peserta didik dalam proses penyusunan teks
deskripsi
7 Guru mendorong peserta didik Peserta didik beraktifitas dan
berdiskusi bersama kelompoknya:
a) Setiap kelompok berdiskusi tentang teks yang sudah disusun.
b) Peserta didik membantu kelompok lain yang mengalami
kesulitan.
c) Peserta didik mempersiapkan presentasi dan menunjuk salah
satu anggota kelompok untuk mewakili
8 Menguji hasil kinerja peserta didik:
a) Peserta didik mempersiapkan projek yang sudah mereka buat
untuk dipresentasikan di depan kelompok lain.
b) Peserta didik mempresentasikan hasil proyek kelompok
 didepan kelas.
c) Peserta didik menyampaikan evaluasi pengalaman belajar
yang mereka dapatkan selama menyusun proyek.
d) Guru memberikan feedback untuk setiap kelompok
Kegiatan Penutup 10 menit
a) Guru melakukan refleksi pembelajaran Bersama peserta didik.
b) Peserta didik meringkas terkait definisi, fungsi sosial, dan
unsur kebahasaan teks deskripsi.
c) Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang
akan datang.
d) Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam

V. RENCANA TINDAK LANJUT

a) Remidial
Remidial di berikan kepada siswa yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal
dengan pengulangan materi, pengulangan tugas dan tes.
b) Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mampu memenuhi Kriteria
ketuntasan dengan materi yang lebih menarik dari berbagai sumber di internet dan selalu
menekankan sikap rendah hati walaupun sudah mampu melewati kriteria ketuntasan
dengan baik.
c) Melakukan refleksi pembelajaran di akhir topik oleh peserta didik tentang bagaimana
pencapaiannya, apa tantangannya, apa hal menarik yang bisa diambil, dan lain-lainnya.
d) Refleksi Diri Guru menuliskan refleksi pembelajaran mengenai kekurangan dan
kelebihan dan merencanakan perbaikan

Mengetahui, Nusa Penida, 19 Juni 2023

Kepala SMA Negeri 1 Nusa Penida Guru Mata Pelajaran

I Ketut Jelantik, S.Pd, M.Pd I Gede Suladra, S.Pd

NIP. 196312111988031012 NIP. 197405022006041007
LAMPIRAN 1

PERTEMUAN 1

Bahan Ajar / Materi Pembelajaran

• Video Pembelajaran : Contoh describing a place (Borobudur Temple) dengan
menonton link Youtube:
(17) Contoh Descriptive Text Tempat wisata# Borobudur Temple - YouTube
• Materi Ajar : Presentasi tentang Text Descriptive melalui link Google Drive.
https://drive.google.com/file/d/1rxS-Tx2BVgLygy3Rhh5SQn-
CwQkd_xEo/view?usp=sharing

PERTEMUAN 2
Bahan Ajar
Describing People dengan mengerjakan task sesuai dengan link di Google Drive.
https://drive.google.com/file/d/1t3BuPFw7wLznpMbAkhhm2ndpOMam5ZDL/vi
ew?usp=sharing
LAMPIRAN 2

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Pertemuan 1

Lembar Kerja Peserta Didik

Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Kelas X
Nama Kelompok :
1.
2.
3.

Instruction:
1. Rearrange the paragraph into good order!
2. Find the social function, structure and language feature of descriptive text below.

1 Borobudur is well-known all over the world. Its construction is influenced by the Gupta
architecture of India. The temple is constructed on a hill 46 meter high and consists of eight
steps like stone terrace. The first five terraces are square and surrounded by walls adorned with
Buddhist sculpture in bas-relief. The upper three are circular. Each of them is with a circle of
bell shape-stupa. The entire upper structure is crowned by a large stupa at the center of the top
circle. The way to the summit extends through some 4.8 km of passage and stairways.

2 Borobudur is a Buddhist temple. It was built in the ninth century under Sailendra dynasty of
ancient Mataram kingdom. Borobudur is located in Magelang, Central Java, Indonesia.

3 The design of Borobudur symbolizes the conception of universe in Buddhist cosmology. It is

believed that the universe is divided into three spiritual spheres, kamadhatu, rupadhatu, and
arupadhatu. The first sphere, kamadhatu, represents respectively the sphere of desires where
we are bound to our desires; the second sphere, rupadhatu, represents forms where we abandon
our desires but are still bound to name and form; and the last sphere, arupadhatu, represents
 formlessness where there is no longer either name or form. Borobudur temple which is
rededicated as an Indonesian monument in 1983 is a valuable treasure for Indonesian people.
With its magnificent size and architecture, no wonder that Borobudur Temple includes 7
wonders of the world.

Pertemuan 2

Nama Kelompok :
1.
2.
3.

Text

LAMPIRAN 3

Pertemuan 1 dan 2

A. Penilaian Sikap

Rubrik Penilaian Sikap

Teknik : Non Tes
Bentuk : Jurnal

Aspek Sikap BB MB BSH SB

Bernalar Kritis Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
kurang mampu cukup mampu mampu mampu
memproses memproses memproses memproses
informasi, informasi, informasi, informasi,
membangun membangun membangun membangun
keterkaitan keterkaitan keterkaitan keterkaitan
antara berbagai antara berbagai antara berbagai antara berbagai
informasi informasi informasi informasi
mengevaluasi mengevaluasi mengevaluasi mengevaluasi
dan dan dan dan
menyimpulkan menyimpulkan menyimpulkan menyimpulkan
nya nya nya dengan nya dengan
baik sangat baik
 Kreatif Peserta didik Peserta didik cukup Peserta didik Peserta didik
kurang mampu mampuberfikir mampu berfikir kurang mampu
berfikir kreatif kreatif dalam kreatif dalam berfikir kreatif
dalam proses proses proses dalam proses
mengerjakan mengerjakantugas mengerjakan mengerjakan
tugas tugas tugas dengan
sangat baik
Bergotong
Royong

Lembar Penilaian Sikap

Bernalar Kritis Aktif

Nama Peserta Didik No BB MB BSH SB BB MB BSH SB

B. Penilaian Pengetahuan dan Ketrampilan

Pertemuan 1
Rubrik Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan
Teknik : Tes
Rubrik Assesmen Formatif

No Soal Penyelesaian Skor

1 Identify the arrangement of Text 1 30
the text! 2-1-3
2 Identify social function ofthe
text!
3 Identify structure of the
text!
4 Identify language feature of
the text
Total Skor
The social function of descriptive 30
text is to describe a particularperson,
place or thing.
Identification-Description 40
Adjective
Descriptive text tidak terlepas
dari adjective atau kata sifat. Saat
mendeskripsikan suatu objek, kita
pasti menggunakan kata sifat, seperti
besar, kecil, tinggi, pendek, pintar,
ramah, dan lain
sebagainya.
Simple Present Tense
Simple Present Tense biasa
digunakan untuk menyatakan fakta
atau kebenaran umum, sertakebiasaan.
Saat mendeskripsikan suatu objek,
kita akan menggunakan tense jenis
ini karena apa yang kita jabarkan dari
objek tersebut adalah fakta.
Adverb of Frequency
Adverb of frequency adalah kata
keterangan yang berguna untuk
menunjukkan seberapa sering suatu
kegiatan dilakukan.
100
Pertemuan 2
Rubrik Penilaian Kerja Kelompok
Kelompok :
Kelas :
Bentuk : Kinerja
Rubrik Penilaian

No Aspek Skor Keterangan

1 Tata Bahasa dan Vocabulary
2 Kejelasan Makna
3 Hubungan antar gagasan
Jumlah
3 Berstruktur sesuai jenis deskripsi secara
maksimal.
2 Berstruktur minimal sesuai jenis deskripsi
1 Struktur teks acak, dan sulit dipahami
0 Tidak menulis
3 Benar dan tepat
2 Terkadang kurang tepat dan
mempengaruhi arti
1 Kurang tepat dan tidak mempengaruhi
arti
0 Tidak Menulis
3 Sangat jelas dan efektif
2 Cukup jelas dan efektif
1 Kurang jelas dan kurang efektif
0 Tidak menulis

Penilaian Individu

Indikator Penilaian
Tata Bahasa Kejelasan Hubungan Jumlah Skor
No Nama Siswa dan Makna antar gagasan
kosakata
1
2
3
4
LAMPIRAN 4
Lembar Refleksi dan Rencana Tindak Lanjut
A. Lembar Refleksi Guru
1. Hal baik apa saja yang sudah muncul dalam pelaksanaanpembelajaran?
2. Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap model dan metode pembelajaran yang sudah saya gunakan?
3. Apakah semua tujuan pembelajaran tercapai?
4. Apakah semua peserta didik aktif dalam kegiatan pembelajaran?
5. Apa saja kesulitan peserta didik saat mengikuti pembelajaran?
6. Langkah perbaikan apa saja yang harus dilakukan untuk pembelajaran berikutnya?
7. Kesimpulan apakah yang saya peroleh dari refleksi ini?

B. Lembar Refleksi Siswa

Pernyataan Ya Tidak
1. Apakah Anda terlibat aktif dalam projek ini?
2. Apakah suasana projek membuat Anda bersemangat
untuk belajar dan tahu lebih banyak?
3. Apakah pembelajaran dalam projek ini membekali diri
Anda dalam speaking skill?
4. Apakah alokasi waktu pengerjaan projek memadai untuk
Anda membuat vidio speaking tentang procedure text?
5. Apakah guru pada projek ini membantu Anda dalam
belajar dan berproses?
6. Apakah hasil projek (produk) dari kegiatanku menambah
daya kreasi Anda?
7. Apakah keterampilan Anda bertambah pada projek ini?